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TRABALHO Ações
Towards a better understanding of catchment hydrology in Brazil
Curso Doutorado em Tecnologias Ambientais
Tipo Tese
Data 03/09/2021
Área ENGENHARIA SANITÁRIA
Orientador(es)
  • Paulo Tarso Sanches de Oliveira
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • André Almagro
    Banca
    • Edson Cezar Wendland
    • Jamil Alexandre Ayach Anache
    • Jose Marcato Junior
    • Marcos Heil Costa
    • Noemi Vergopolan
    • Paulo Tarso Sanches de Oliveira
    • Walter Collischonn
    Resumo A hidrologia de bacias no Brasil ainda é pouco explorada. O comportamento hidrológico, similaridades e funcionamento das bacias hidrográficas brasileiras são desconhecidos e devem ser investigados. É importante compreender os processos hidrológicos e as respostas às mudanças no clima para aumentar a capacidade de adaptação aos extremos hidrológicos. O principal objetivo desta tese de doutorado é aprimorar a compreensão da hidrologia de bacias no Brasil. A avaliação de GCMs/RCMs mostrou uma boa concordância (viés até 10%) das simulações anuais dos produtos downscaled sobre a Amazônia e Cerrado e grandes vieses (até 40%) no Pampa. Verificou-se que o modelo HadGEM2-ES é capaz de reproduzir médias de longo prazo para grandes áreas e que o Eta RCM melhorou as simulações do modelo MIROC5. Construiu-se o CABra, que é um conjunto de dados de longo prazo para 735 bacias hidrográficas brasileiras. Os resultados da avaliação dos produtos de sensoriamento remoto mostraram que eles são melhores que o ERA5 na estimativa da chuva. A vazão e assinaturas hidrológicas são mais bem estimadas com o SM2RAIN-ASCAT e GPM+SM2RAIN. A classificação das bacias mostrou a existência de seis grupos de bacias: “não-sazonais”, “secas”, “floresta tropical”, “savana”, “extremamente seca” e “extremamente úmida”. A vazão nos grupos é controlada principalmente pelo índice de aridez. Os resultados desta tese de doutorado fornecem material de referência para impulsionar o estudo de hidrologia de bacias, exploração de novas hipóteses e, assim, avançar a compreensão do comportamento hidrológico das bacias.
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    MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES E LACUNAS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERCEPÇÃO DOS(AS) ESTUDANTES DA UFMS
    Curso Mestrado em Ensino de Ciências
    Tipo Dissertação
    Data 03/09/2021
    Área ENSINO
    Orientador(es)
    • Carla Busato Zandavalli
    Coorientador(es)
    • Ester Tartarotti
    Orientando(s)
    • Lilian Andressa Oliveira Olegario
    Banca
    • Airton José Vinholi Júnior
    • Carla Busato Zandavalli
    • João Mianutti
    • Maria Ines de Affonseca Jardim
    Resumo Por meio deste estudo, de caráter qualitativo (BOGDAN; BIKLEN, 2013), analisou-se a importância
    do processo de formação continuada desenvolvido no programa de pós-graduação em Ensino de
    Ciências da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), na percepção de seus estudantes.
    O estudo foi desenvolvido em quatro etapas: bibliográfica; documental; coleta em campo; análise e
    sistematização das informações coletadas. Os(as) participantes da pesquisa foram estudantes do
    programa matriculados(as), egressos(as) e evadidos(as), que aderiram à pesquisa por meio de
    assinatura de termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE) e atenderam aos critérios de
    inclusão. Na fase bibliográfica foi levantada e analisada a produção científica nacional sobre a
    importância dos programas de Mestrado Profissional e seus processos formativos e perfil dos
    estudantes, nas seguintes bases de indexação: Scientific Electronic Online Library (Scielo.br); Banco
    de Teses e Dissertações da Capes; Google Acadêmico e Biblioteca Digital Nacional de Teses e
    Dissertações (BDTD), a partir dos seguintes indexadores: Mestrado Profissional + Ensino de Ciências
    + Formação Continuada + Mato Grosso do Sul. Na fase da coleta em campo, foi aplicado
    questionário on-line, dividido em quatro partes, a primeira contendo o TCLE, a segunda sobre o perfil
    do estudante, a terceira sobre as políticas de formação continuada e a última que abordava questões
    sobre informações do Curso de Mestrado em Ensino de Ciências – PPEC/UFMS. A realização do
    grupo focal (GF) com estudantes matriculados e egressos observou as orientações de Berenger,
    Elliot e Parreira (2012), congregando grupos de até 8 estudantes, conforme a adesão à pesquisa. Os
    GFs foram realizados por meio do Google Meet, com gravação mediante autorização dos
    participantes. A transcrição do vídeo foi realizada com auxílio do programa Vídeo Note, que
    posteriormente foi repassada aos participantes para validação das informações. As informações
    coletadas foram categorizadas e analisadas, observando-se as orientações Bardin (2016). Os
    resultados permitiram identificar, na fase bibliográfica, a escassez da produção científica sobre a
    temática do perfil dos pós-graduandos em Ensino de Ciências e de sua inexistência em Mato Grosso
    do Sul. Os respondentes do questionário on-line são os estudantes do PPEC e compõem um
    universo total de 173 estudantes, dos quais 139 são egressos, 18 são matriculados e 16 são
    estudantes evadidos. Na fase da coleta em campo, a adesão total ao questionário on-line foi de 43%.
    A maioria dos participantes da pesquisa são do sexo feminino. A idade média dos estudantes
    matriculados foi de 31,7 anos, dos egressos foi de 40 anos e dos evadidos foi de 38,5 anos. A maioria
    dos estudantes é proveniente de cursos de graduação em Ciências Biológicas, seguidos pelos cursos
    de Pedagogia, Química e Física e são 83,4% são professores atuantes na educação básica pública.
    Os resultados dos grupos focais apontaram que os participantes buscaram o curso de mestrado
    profissional do programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UFMS, preponderantemente,
    com intenção de aperfeiçoamento profissional, reconheceram a importância do Curso para a melhoria
    das práticas pedagógicas, mas manifestaram dificuldades para a permanência em função da
    ausência de políticas públicas para tanto, indicando que as estratégias de permanência estão mais
    ligadas aos fatores pessoais. Alguns apontam relativo apoio para a realização do curso por parte de
    suas chefias no trabalho. Observou-se muitas manifestações sobre as dificuldades enfrentadas pelos
    matriculados decorrentes das mudanças internas no curso e das alterações estruturais trazidas pela
    Covid 19 que afetaram diretamente os processos de pesquisa. Concluiu-se que o Curso Profissional
    de Mestrado em Ensino de Ciências constituiu-se como importante política educacional para a
    formação continuada de docentes, durante o período de funcionamento, carecendo de políticas
    específicas de permanência.
    Silagem de capim-zuri colhido em diferentes idades e aditivada com melaço em pó
    Curso Mestrado em Ciência Animal
    Tipo Dissertação
    Data 03/09/2021
    Área ZOOTECNIA
    Orientador(es)
    • Alexandre Menezes Dias
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Omar Ali
      Banca
      • Alexandre Menezes Dias
      • Elson Martins Coelho
      • Luis Carlos Vinhas Itavo
      Resumo Banca realizada por web conferência conforme PORTARIA/RTR nº 964, de 09-11-2020.
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      MÚSICA E LIBRAS: UMA POSSIBILIDADE DE DIÁLOGO ENTRE GESTO MANUAL E GESTO MUSICAL
      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
      Tipo Artigo Científico
      Data 03/09/2021
      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
      Orientador(es)
      • Samuel Henrique da Silva Cianbroni
      Coorientador(es)
      • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
      Orientando(s)
      • Wellington de Jesus Campos
      Banca
      • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
      • Manoel Camara Rasslan
      • Samuel Henrique da Silva Cianbroni
      • Shirley Vilhalva
      Resumo O presente trabalho busca compreender o papel social da música no processo educacional inclusivo tendo como base, os seguintes objetivos específicos: Analisar práticas músicas e pedagogias desenvolvidas com Surdos a partir do gesto como forma de comunicação, e compreender as implicações da música para os processos de inclusão. O trabalho contou com duas etapas para sua realização. A primeira fase se constituiu de um levantamento bibliográfico acerca das práticas musicais desenvolvidas com Surdos, pesquisados nos estudos de Araújo (2018), Sousa (2015), Finck (2009), entre outros, o que permitiu reflexões sobre outras possibilidades de ensino musical com Surdos. A segunda etapa constituiu-se a partir de uma nova possibilidade musical com Surdos, para isso, foi realizado um novo levantamento bibliográfico que buscou compreender a cultura Surda, pesquisados nos estudos de Ribeiro e Lima (2018), Helena (2003), Prometi (2013), entre outros, o que permitiu reflexões sobre as potencialidades dos Surdos dentro da prática musical. Como resultado, observamos os gestos manuais como uma das potencialidades do Surdo, e propomos uma reflexão sobre o método manossolfa de Zontán Kodály, deste modo tendo um possível ponto em comum entre o gesto manual e o gesto musical.
      AS BARREIRAS ENFRENTADAS PELOS SURDOS NA SOCIEDADE OUVINTE EM RELAÇÃO A CULTURA SURDA E LIBRAS
      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
      Tipo Artigo Científico
      Data 03/09/2021
      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
      Orientador(es)
      • Jocimara Paiva Grillo
      Coorientador(es)
      • Ayla Lizandra Campos de Vasconcellos
      Orientando(s)
      • Gustavo Goulart Ifran de Souza
      Banca
      • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
      • Ayla Lizandra Campos de Vasconcellos
      • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
      • Jocimara Paiva Grillo
      Resumo O objetivo deste artigo é explicar as condições gerais sobre surdez e suas características, tendo como determinação o relato bibliográfico, e sua contextualização teórica a serem tratadas a partir das barreiras enfrentadas pelos surdos na sociedade ouvinte em relação a cultura surda e Libras. O método utilizado na base deste trabalho foi a pesquisa bibliográfica qualitativa, de caráter descritivo, em que a Capes, Scholar e Scielo são utilizadas como bases de dados para classificar e determinar o conteúdo utilizado em livros, revistas, relatórios e artigos. Esses artigos fundamentam as escrituras. A localização temática desses artigos, para a verificação, levou-se em consideração documentos em português e inglês, bem como publicações realizadas nos últimos dez anos. Entre as referências bibliográficas selecionadas, destacaram-se os pesquisadores da área: Inácio (2011); Lara (2012); Pagaime (2016); Smeijers; et al. (2011); McKee; et al. (2011). A determinação das reivindicações sobre surdez fornece uma definição maior das características de cada referencial bibliográfico acerca das barreiras enfrentadas pelos surdos na sociedade ouvinte. Complementando o panorama apresentado, obtendo assim uma compreensão mais abrangente das questões de pesquisa contidas na introdução.
      INTÉRPRETE EDUCACIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REFLEXÃOSOBRES AS SUAS ATRIBUIÇÕES
      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
      Tipo Artigo Científico
      Data 03/09/2021
      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
      Orientador(es)
      • Karine Albuquerque de Negreiros
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Paula Anelice Souza Nardoni
        Banca
        • Ayla Lizandra Campos de Vasconcellos
        • Karine Albuquerque de Negreiros
        • Nelson Dias
        Resumo O Brasil vem se instrumentalizando, nas últimas décadas, a respeito da educação bilíngue para surdo. Um dos desdobramentos e ponto de dúvidas e conflitos incide na prática profissional do intérprete de Libras, especialmente, aquele que atua na educação. Para tanto, este artigo tem como objetivo analisar as atribuições do intérprete na Educação Básica segundo os documentos norteadores e literatura especializada, afim de proporcionar reflexões quanto à importância de sua atuação junto ao aluno surdo, e sua relação com o docente. Sendo uma pesquisa documental e bibliográfica buscamos analisar de forma comparativa o que trazemos normativos legais como resultado das pesquisas, principalmente, de Lacerda(2010,2019);Antônio, Mota e Kelman(2015);e, Albrese Rodrigues(2018).Assim, pode-se evidenciar que a atuação do intérprete de Libras junto ao docente contribui de maneira efetiva no processo de ensino-aprendizagem otimizando as práticas educacionais dispensadas aos alunos surdos. As pesquisas nos mostram, também, que tanto o intérprete quanto o corpo docente não têm clareza quanto às suas atribuições e/ou limites de atuação no âmbito educacional.
        A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL PARA ALUNOS SURDOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
        Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
        Tipo Artigo Científico
        Data 03/09/2021
        Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
        Orientador(es)
        • Maria de Fatima Xavier da Anunciacao de Almeida
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Rosemeire Oliveira Oshiro Alves
          Banca
          • Carina Elisabeth Maciel
          • Maria de Fatima Xavier da Anunciacao de Almeida
          • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
          Resumo O presente artigo é uma pesquisa exploratória que busca demonstrar a importância da leitura por meio de experiências com literatura infantil, própria para crianças surdas nos anos iniciais do ensino fundamental a fim de formar crianças surdas leitoras. Após citar três obras da literatura infantil surda, sendo “O Patinho Surdo” (KARNOPP e ROSA, 2005), “Cinderela
          Surda” (HESSEL; KARNOPP e ROSA, 2005) e “Rapunzel Surda” (HESSEL; KARNOPP e ROSA, 2005), este trabalho confirma a importância que a literatura infantil tem para o desenvolvimento de crianças surdas, seja no seu desenvolvimento cognitivo ou em sua forma de ver e sentir o mundo. Apesar de ainda haver poucas obras direcionadas a esse público, as criações, adaptações e traduções de obras literárias para surdos têm crescido cada vez mais com o propósito de desenvolver nesses alunos, o senso crítico e a criatividade através do uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e dos recursos expressivos para a comunicação, que se tornam tão importantes no dia a dia do ambiente escolar.
          PUL-SSC: Aprendizado baseado em umaúnica classe com agrupamentosemissupervisionado
          Curso Mestrado em Ciência da Computação
          Tipo Dissertação
          Data 02/09/2021
          Área CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
          Orientador(es)
          • Bruno Magalhaes Nogueira
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Shih Ting Ju
            Banca
            • Bruno Magalhaes Nogueira
            • Diego Furtado Silva
            • Edson Takashi Matsubara
            • Rafael Geraldeli Rossi
            • Ricardo Marcondes Marcacini
            • Solange Oliveira Rezende
            Resumo A grande quantidade de dados disponíveis atualmente é uma fonte de extração de informações para fins comerciais e acadêmicos. Uma abordagem para extrair conhecimento em bases de dados que ganhou destaque é a classificação de uma única classe (em inglês, One-class Classification - OCC). O uso de OCC para classificar se um exemplo é de uma classe específica é apropriado em conjuntos de dados em que as classes são desbalanceadas ou apenas os dados da classe de interesse estão presentes durante o treinamento. Vários algoritmos de OCC encontrados na literatura utilizam agrupamento não supervisionado para delimitar a fronteira da classe de interesse. Esses algoritmos conseguem ter resultados competitivos com aqueles apresentados por outros algoritmos de OCC. Embora o aprendizado semissupervisionado tenha mostrado a possibilidade de alcançar melhores resultados em várias áreas do que com o agrupamento semissupervisionado, o agrupamento semissupervisionado ainda é pouco explorado para OCC. Uma abordagem para OCC é o Positive and Unlabeled Learning (PUL), em que o aprendizado ocorre apenas com dados positivos (interesse) e não rotulados. Os algoritmos de PUL procuram encontrar uma delimitação da classe positiva. Este trabalho de mestrado propõe um novo algoritmo PUL-SSC (Positive and Unlabeled Learning with Semi-Supervised Clustering) que aprende a delimitar a classe de interesse através da criação e utilização de restrições must-link e cannot-link, agrupamento de dados com algoritmo semisupervisionado e um processo de aprendizado transdutivo para propagação de rótulos. Foram explorados dois algoritmos de agrupamento semissupervisionados amplamente usados: PCKMeans e MPCK-Means. Na avaliação experimental, os algoritmos semissupervisionados superaram o algoritmo baseado em k-Means e o SVM de uma classe (OC-SVM) na maioria dos cenários. Em particular, o algoritmo baseado em distância MPCK-Means foi dominante na maioria das comparações usando conjuntos de dados numéricos e textuais.
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            A Sustentabilidade na Produção de Soja Influenciada pela Roundtable on Responsible Soy Association (RTRS) no Centro-Oeste Brasileiro
            Curso Mestrado em Administração
            Tipo Dissertação
            Data 02/09/2021
            Área ADMINISTRAÇÃO
            Orientador(es)
            • Denise Barros de Azevedo
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Karoline dos Santos Rolon
              Banca
              • Denise Barros de Azevedo
              • Erlaine Binotto
              • Leonardo Francisco Figueiredo Neto
              • Marcos José de Almeida Matias
              • Yasmin Gomes Casagranda
              Resumo Há uma crescente preocupação dos stakeholders com as questões ambientais e de
              sustentabilidade na produção de soja. Dentre elas, destacam-se as questões ambientais, trabalhistas e
              de preservação do meio ambiente. A produção de soja envolve desafios no uso de água, solo e
              defensivos agrícolas. Nesse cenário surge o Roundtable on Responsible Soy (RTRS), uma plataforma
              global multi-stakeholder que trabalha pela soja responsável, fundada em 2006 na Suíça. A RTRS não
              certifica, possui um padrão de certificação de Soja Responsável em que a certificadora deve seguir
              de acordo com seus Critérios e Princípios. O objetivo da pesquisa é compreender de que forma a de
              que forma a Roundtable on Responsible soy influencia a sustentabilidade na produção de soja no
              Centro-Oeste Brasileiro a partir de estudos em três propriedades rurais que têm a certificação RTRS:
              Fazenda Santa Rita, Fazenda Areias de Baixo e Fazenda Taquaral de Cima, localizadas em OrizonaGoiás e a ONG Aliança da Terra que apoia o produtor rural a obter a certificação. A pesquisa
              classifica-se como estudo de casos múltiplos, trata-se de uma pesquisa qualitativa. A coleta dos dados
              primários ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas, os dados secundários foram coletados
              por meio do Relatório Público de auditoria publicado pela certificadora. A análise dos dados deu-se
              por análise de conteúdo e documental. Como resultados da pesquisa foi identificado que as principais
              motivações em obter a certificação RTRS pelos produtores são: Agregar valor ao produto,
              preocupações com exportação, adequar-se às leis ambientais e trabalhistas e preservação do meio
              ambiente. Outro resultado identificado foram as vantagens percebidas em obter a certificação RTRS:
              estar de acordo com as leis ambientais e trabalhistas, vantagens financeiras, satisfação. Outro
              resultado também foram as ações identificadas para minimizar impactos socioambientais no uso de
              água, no solo e no uso de defensivos agrícolas em sua produção, além do exigido pelo Padrão RTRS:
              uso de defensivos biológicos, plantações somente em época de chuva, plantio direto e rotação de
              culturas. Portanto, conclui-se que de fato a Roundtable on Responsible Soy (RTRS) influencia a
              sustentabilidade na produção de soja.
              Palavras-Chave: Sustentabilidade; Stakeholders; Roundtable; Certificação Sustentável.
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              Análise de desempenho das Cooperativas de Crédito através da aplicação dos índices do Sistema PEARLS
              Curso Mestrado em Ciências Contábeis
              Tipo Dissertação
              Data 02/09/2021
              Área CIÊNCIAS CONTÁBEIS
              Orientador(es)
              • Alessandro Gustavo Souza Arruda
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Sirlei de Andrade Maciel
                Banca
                • Adriano Marcos Rodrigues Figueiredo
                • Alessandro Gustavo Souza Arruda
                • Davi Rogério de Moura Costa
                • Emanoel Marcos Lima
                • Filipe Quevedo Pires de Oliveira e Silva
                Resumo Sabendo a importância que as Cooperativas de Crédito representam para o desenvolvimento do País, e também sobre sua contribuição para sociedade, a pesquisa apresenta o objetivo de analisar o desempenho das cooperativas de crédito do sistema Sicoob e Sicredi, através dos índices determinantes do sistema PEARLS, nos períodos de 2015 a 2019. Para contribuir com seu crescimento e melhorar sua competitividade com relação aos Bancos tradicionais, já que os dois oferecem serviços financeiros. Mas as cooperativas possuem diversas funções objetivas para atender aos seus cooperados, e a análise deverá ser realizada através de múltiplas dimensões. Nesse sentido, a metodologia utilizada na pesquisa será através da análise descritiva dos índices das diversas dimensões do sistema PEARLS, na qual foi desenvolvido pela World Council of Credit Union (WOCCU) como sugestão de avaliação de desempenho para cooperativas de crédito. Portanto será descrito quais cooperativas de crédito singulares do sistema Sicoob e Sicredi, e quais regiões de cada sistema possuem melhor e pior desempenho, através das orientações da WOCCU. A análise será realizada através da média geral das cooperativas de cada sistema e de cada região. Portanto, nos períodos analisados, foi possível observar que o sistema Sicoob está mais protegido, pois demonstrou menor risco para os membros depositantes, apresentou maior solvência em relação ao sistema Sicredi, também demonstrou maior crescimento em relação a participação dos cooperados nas cooperativas de crédito, e maior crescimento do Ativo, sabendo que o principal objetivo das cooperativas de crédito é o benefício aos cooperados. Já o sistema Sicredi apresentou melhor estrutura financeira, pois conseguiu os resultados esperados das cooperativas, maximizando ativos que geram renda, apresentando também maior retorno e menores custos, sendo um resultado muito importante, pois mesmo que as cooperativas não têm objetivo de obter lucros, precisam de resultados econômicos para se manter no mercado competitivo, apresentou melhor capacidade de gerar retorno a partir de ativos não lucrativos, e por fim, apresentou melhor crescimento em relação a solidez financeira.
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                Impactos econômicos e sociais de inundações em bacia hidrográfica urbana
                Curso Mestrado em Tecnologias Ambientais
                Tipo Dissertação
                Data 02/09/2021
                Área ENGENHARIA SANITÁRIA
                Orientador(es)
                • Dulce Buchala Bicca Rodrigues
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Leonardo de Souza Bruno
                  Banca
                  • Daniel Gustavo Allasia Piccilli
                  • Dulce Buchala Bicca Rodrigues
                  • Jamil Alexandre Ayach Anache
                  • Jose Goes de Vasconcelos Neto
                  • Paulo Tarso Sanches de Oliveira
                  Resumo Inundações figuram entre as classes de desastres naturais que mais causam prejuízos as atividades humanas ao redor do mundo. Em conjunto a esse fato, verifica-se que o risco de ocorrência das inundações é crescente, principalmente em áreas urbanas, devido a fatores como as mudanças climáticas, urbanização rápida e ocupação de áreas irregulares e perigosas. Logo, temos a necessidade de se conhecer as áreas que potencialmente podem ser afetadas por esses fenômenos, bem como estipular metodologias para determinar os danos que estes eventos podem causar, financeiros e sociais. Para descobrir áreas sob risco, a modelagem computacional é uma poderosa ferramenta para tal, contudo, simulações em pequenos cursos d’água urbanos representam um desafio, dada a complexidade dos sistemas de drenagem urbanos, que requer dados de alta resolução. Assim, no capítulo 2 desta dissertação, aplicamos os modelos acoplados HEC-HMS e HEC-RAS para determinar áreas de inundação na bacia do córrego Prosa, em Campo Grande no Brasil. Neste, utilizamos dados hidrometeorológicos sub-horários além de modelos de terreno com resolução de 1 metro, junto a dados batimétricos. Ao analisar eventos reais e baseados em chuvas de projeto, os modelos apresentaram métricas na calibração e validação, valores de R² = 0.93, RMSE =1.29 e NSE =0.92 para o HEC-HMS, e valores de R² = 0.93, RMSE =1.29 e NSE =0.92 para o HEC-RAS. Os resultados obtidos encorajam a aplicação destes modelos para estudos de inundação em áreas urbanas. Em relação a quantificação de danos econômicos potenciais, no capítulo 3 aplicamos curvas de cota versus prejuízos (geradas para o Brasil), bem como discutimos acerca da dinâmica do processo de inundação na bacia do Prosa. Resultados mostram que inundações com tempo de retorno igual a 100 anos podem causar danos de até 500 mil dólares americanos, no entanto, os dados não possuem uma boa correlação com os elementos reais na bacia do Prosa. Verificamos que as medidas de proteção contra inundações funcionam, mas a solução para as cheias depende de muitos outros fatores. Tomadores de decisão podem utilizar os resultados e metodologia destes capítulos para análise de eventos de cheia em outras áreas urbanas.
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                  O Pantanal e Geotecnologias Livres na Análise da Paisagem de Áreas Úmidas Continentais
                  Curso Doutorado em Tecnologias Ambientais
                  Tipo Tese
                  Data 02/09/2021
                  Área ENGENHARIA SANITÁRIA
                  Orientador(es)
                  • Antonio Conceicao Paranhos Filho
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Cesar Claudio Caceres Encina
                    Banca
                    • Alencar Garcia Bacarji
                    • Alisson Andre Ribeiro
                    • Antonio Conceicao Paranhos Filho
                    • Claudia Goncalves Vianna Bacchi
                    • Helen Rezende de Figueiredo
                    • Marco Antonio Diodato
                    • Roberto Macedo Gamarra
                    Resumo As áreas úmidas exercem um importante papel na manutenção dos ciclos hidrológicos e
                    biogeoquímicos, geram diferentes serviços ambientais e abrigam grande parte da
                    biodiversidade mundial. A mudança do ciclo hidrológico, a exploração intensa dos
                    recursos naturais e a poluição, além da pecuária e agricultura são atividades que vem
                    ameaçando a integridade das áreas úmidas, ocasionando a alteração da cobertura do
                    solo. O conhecimento da dinâmica das áreas úmidas é relevante para a sua gestão
                    efetiva, uma vez que a população que habita nesses ambientes depende dos bens e
                    serviços ambientais gerados, contribuindo para o bem estar humano. O avanço das
                    geotecnologias tem permitido a obtenção rápida e confiável de resultados sobre os
                    processos ocorridos na superfície terrestre. Visando promover, por meio das
                    geotecnologias, a discussão acerca da conservação do Pantanal por meio do
                    reconhecimento da cobertura do solo e assim avaliar a eficácia das Unidades de
                    Conservação já existentes no amparo a estabilidade do meio ambiente, a presente tese é
                    dividida em quatro capítulos. O primeiro capítulo tem como objetivo analisar a
                    produção científica relacionada ao uso das geotecnologias em áreas úmidas continentais
                    Foram consultados artigos sobre o uso de geotecnologias em áreas úmidas continentais
                    (Pantanal, Chaco e Llanos) nas bases SCOPUS e Web of Science. De acordo com a
                    análise dos resultados, conclui-se que Brasil e Argentina apresentaram as maiores
                    ocorrências de citação e publicação de artigos referente ao uso de Geotecnologias na
                    análise de áreas úmidas continentais. O sensoriamento remoto é a geotecnologia mais
                    utilizada nos trabalhos mediante o uso de imagens Landsat e MODIS. A técnica de
                    sensoriamento mais utilizada é o NDVI, os temas de estudo mais frequentes estão
                    relacionados com a análise de recursos hídricos e a cobertura vegetal. O segundo
                    capítulo tem como finalidade verificar a necessidade de aplicação da técnica de correção
                    atmosférica em imagens de satélite para a sua classificação e os seus efeitos sobre a
                    resposta espectral da cobertura do solo. A partir de imagens Landsat 8, sensor OLI, foi
                    realizada a identificação e delimitação da cobertura do solo através do “fatiamento” dos
                    valores de NDVI em intervalos de classe. Em seguida foi realizada uma análise
                    comparativa das classificações geradas sobre as imagens NDVI das estações seca e
                    chuvosa, com e sem correção atmosférica. A partir dos resultados analisados, conclui-se
                    que a correção atmosférica contribui com o aumento dos valores de NDVI, sendo mais
                    evidente nas imagens da estação chuvosa. O aumento na amplitude dos valores de
                    NDVI implica numa maior dispersão dos valores, o que traz um maior nível de riqueza
                    de valores e possivelmente uma determinação mais fina dos limiares entre as faixas
                    NDVI que separam os diferentes tipos de cobertura, além da possibilidade de mais
                    níveis de contraste entre as diferentes coberturas. O terceiro capítulo consiste em
                    analisar a eficiência das Unidades de Conservação como instrumento na conservação e
                    preservação ambiental do Pantanal. Foi realizado o levantamento e análise de dados
                    secundários provenientes principalmente de trabalhos acadêmicos publicados em
                    periódico indexado, oriundos de trabalhos de conclusão de curso, dissertação de
                    mestrado e tese de doutorado realizados por acadêmicos em parceria com o Laboratório12
                    de Geoprocessamento para Aplicações Ambientais. A partir da análises dos dados
                    secundários, conclui-se que as Unidades de Conservação vêm exercendo seu papel de
                    forma eficiente. As áreas protegidas analisadas exercem papel de destaque na
                    preservação da biodiversidade do Pantanal ao proteger os recursos ambientais
                    associados à fauna e à flora, contribuindo com a manutenção dos processos ecológicos e
                    qualidade dos serviços ambientais. Por fim, o quarto capítulo da presente tese tem como
                    objetivo analisar a variação da cobertura do solo da planície pantaneira da década de
                    1970 a 2018. Foram adquiridas, de forma gratuita, imagens Landsat, sensor MSS, da
                    década de 1970 em consulta ao catálogo de imagens de sites como o Instituto Nacional
                    de Pesquisas Espaciais (INPE), e United States Geological Survey (USGS), totalizando
                    14 cenas, de maneira que cubra toda a extensão do Pantanal. Referente aos dados
                    MODIS, foram adquiridas duas cenas no site da USGS. Sobre as imagens adquiridas,
                    foi realizado o cálculo do NDVI (Índice de Vegetação por Diferença Normalizada).
                    Após efetuar o cálculo do NDVI, foi realizada a identificação e delimitação da cobertura
                    do solo através do “fatiamento” dos valores do índice de vegetação em intervalos de
                    classe. Em seguida, foi realizada uma análise comparativa do quantitativo de cobertura
                    do solo entre as imagens dos anos 70 e 2018, geradas sobre as imagens NDVI. Os
                    resultados mostraram o aumento da pressão antrópica do Pantanal, evidenciado pelo
                    aumento da fragmentação da cobertura vegetal arbóreo-arbustiva nas porções norte,
                    nordeste, borda leste e parte da região central. A perda de vegetação arbóreo-arbustiva
                    ocasiona a diminuição da retenção de umidade, o que aumenta a probabilidade de
                    ocorrência de fogo na região. Os resultados não corroboram estudos que relatam que o
                    Pantanal apresenta cerca de 90% da sua cobertura vegetal preservada.

                    Palavras-chave: Pantanal brasileiro, Áreas protegidas, Geoprocessamento, Landsat,
                    MODIS
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                      Caracterização do óleo da polpa de Mauritia flexuosa e seu impacto no metabolismo de animais
                      Curso Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
                      Tipo Tese
                      Data 01/09/2021
                      Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
                      Orientador(es)
                      • Rita de Cassia Avellaneda Guimaraes
                      Coorientador(es)
                      • Priscila Aiko Hiane Siroma
                      Orientando(s)
                      • Gabriela Marcelino
                      Banca
                      • Anamaria Mello Miranda Paniago
                      • Ângela Alves Nunes
                      • Arnildo Pott
                      • Danielle Bogo
                      • Karine de Cassia Freitas Gielow
                      • Raquel Pires Campos
                      • Rita de Cassia Avellaneda Guimaraes
                      Resumo O Cerrado brasileiro possui uma grande variedade de espécies nativas com frutos de alto valor nutricional. Dentre as espécies encontra-se a Mauritia flexuosa (buriti), que nutricionalmente apresenta alto conteúdo de compostos bioativos e de lipídeos, que são protetivos para doenças cardiovasculares e inflamação. O objetivo deste estudo foi caracterizar o óleo de buriti e avaliar o efeito da suplementação sobre os parâmetros metabólicos de camundongos durante 90 dias. Foram realizadas análises físico-químicas do óleo de buriti adquirido via prensagem a frio de seus frutos maduros para verificar sua qualidade e estabilidade. Para o experimento animal foram utilizados 108 camundongos Swiss machos divididos em 5 grupos experimentais recebendo diferentes doses de azeite de oliva extravirgem (AOE) (1000 e 2000 mg/kg), óleo bruto de buriti (OBB) (1000 e 2000 mg/kg), sinérgico (azeite de oliva extravirgem + óleo bruto de buriti na dose de 1000 mg/kg/cada) e um grupo controle recebendo água (1000 mg/kg). Após o período de estudo os animais foram anestesiados e submetidos à eutanásia por exsanguinação. O soro foi destinado às análises bioquímicas e de citocinas, os sítios de gorduras foram retirados e pesados e o fígado destinado para as análises histológicas. As análises físico-químicas indicaram que o óleo de buriti esteva dentro dos parâmetros permitidos pela legislação para os seus indicadores de qualidade e identidade, apresentou boa capacidade antioxidante e se mostrou estável. No experimento animal foi observado que a suplementação lipídica não interferiu no consumo e ganho de peso dos animais. Também não interferiu no peso do fígado e para as gorduras viscerais. Para os resultados bioquímicos apenas o HDL-c e não-HDL apresentaram diferença estatística entre os grupos, sendo o grupo sinérgico o que demonstrou melhor relação entre estas duas frações indicando o seu possível papel cardioprotetivo. Não houve alterações histológicas no fígado e por fim, foi observado que houve diferenças significativas para IL-6 no qual os grupos controle, AOE2 e OBB1 se diferiram do grupo AOE1. Já resistina também demonstrou diferença significa entre os grupos controle e sinérgico. Assim, foi concluído que o consumo de óleo de buriti quando associado ao azeite de oliva pode ser uma alternativa para o consumo humano.
                      Formulações de agenda acerca de Políticas Públicas Canábicas no Brasil
                      Curso Mestrado em Administração
                      Tipo Dissertação
                      Data 01/09/2021
                      Área ADMINISTRAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Elcio Gustavo Benini
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • PEDRO SIMONGINI NETO
                        Banca
                        • Elcio Gustavo Benini
                        • Gustavo Henrique Petean
                        • Leandro Sauer
                        • Marcelo Ribeiro Silva
                        • Milton Augusto Pasquotto Mariani
                        • RÔMULO CARVALHO CRISTALDO
                        Resumo O canabismo – prática de consumir a planta cannabis sativa por seus propósitos derivativos e/ou culturais, comida, fumada, ou de outras maneiras – tem sido amplamente discutido e regulamentado na contemporaneidade. Não obstante tal hábito não seja recente, seja enquanto ação “recreativa” como medicinal, foi somente nas últimas décadas que o canabismo deixou de ser um ato ilícito e começou a ser reconhecido como um costume demandante de políticas públicas. No Brasil, tal processo encontra-se em fase inicial, de entrada na agenda decisória estatal e de agências de regulação. Tendo como objeto de estudo o processo de formulação de políticas públicas no contexto do canabismo, objetiva-se analisar a formulação da agenda de políticas públicas canábicas no Brasil. No sentido de orientar a caminhada ao objetivo geral, especificamente, pretendeu-se: A) Identificar os projetos de lei e normativas sobre a cultura canábica e/ou canabismo tramitando no Brasil; B) Examinar os problemas, as soluções e forças políticas atuantes; C) refletir sobre os aspectos ideológicos, valorativos e científicos das propostas em tramitação dentro do recorte da pesquisa. O arcabouço teórico construído orientou-se pela tentativa de assimilação das teorias de John Kingdon (2014), especificamente o modelo de múltiplos fluxos e do conceito de policy image, de Frank Baumgartner e Bryan Jones (2006), pela perspectiva crítico-dialética. Uma vez que a construção do problema público passa pela percepção, portanto, por questões de imagem/realidade do ser, o entendimento da determinação ontológica do que seria uma “condição ideológica” também foi aprofundado. No que diz respeito ao campo empírico e aos procedimentos metodológicos, foram utilizados documentos oficiais – seis projetos de leis –,sendo tais fontes observadas por meio dos problemas, justificativas e soluções apresentas, sendo estas examinadas à luz da Análise do Discurso de inspiração nos escritos de Bakhtin / Voloshinov (2006). Foram utilizados três eixos na condução das análises, sendo eles o medicinal, o da legalização e o eixo da descriminalização. O exame realizado indicou uma tendência na formulação de agenda canábica brasileira consubstanciada na resolução de problemas relacionados ao consumo terapêutico e/ou medicinal da planta. Questões relacionadas ao consumo recreativo e/ou ritualístico negligenciamse. Encontramos uma tendência voltada apenas ao eixo medicinal, que, sabemos, não abarca uma devida formulação do problema para uma agenda de política pública canábica devida. Projetos de lei canábicos no Brasil precisam apreciar os eixos legalizatório e descriminalizatório, para que se tenha de fato uma formulação de agenda que contemple o problema canábico de forma ampla, reparatória, sustentável, economicamente viável, socialmente libertária.
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                        DIÁLOGOS EDUCACIONAIS ENTRE LITERATURA INFANTIL, EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E AMBIENTAL
                        Curso Doutorado em Ensino de Ciências
                        Tipo Tese
                        Data 01/09/2021
                        Área ENSINO
                        Orientador(es)
                        • Angela Maria Zanon
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Suelen Regina Patriarcha Graciolli
                          Banca
                          • Airton José Vinholi Júnior
                          • Ana Paula Gaspar Melin
                          • Angela Maria Guida
                          • Angela Maria Zanon
                          • Marcos Antonio dos Santos Reigota
                          • Ordalia Alves de Almeida
                          • Paulo Robson de Souza
                          • Suzete Rosana de Castro Wiziack
                          Resumo A presente investigação foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de
                          Ciências, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), e está vinculada a linha de
                          pesquisa em Educação Ambiental. Problematizamos a relação da Literatura Infantil na
                          promoção de diálogos entre temas de relevância socioambiental e ambiental, e definimos como
                          objetivo geral, analisar as possibilidades do trabalho docente, envolvendo a Literatura Infantil
                          para a construção de concepções críticas de Educação Ambiental e Educação Científica. Com
                          a pesquisa qualitativa e o delineamento descritivo, investigamos as possibilidades do trabalho
                          docente com as professoras da Educação Infantil, sujeitos da pesquisa, por meio do grupo focal,
                          memorial e a luz da análise de conteúdo. Deste modo, buscamos compreender as evidências
                          significativas para elucidação do objeto de investigação. Por meio da análise de conteúdo dos
                          dados, encontramos quatro Categorias de Análise: A Literatura Infantil como promotora de
                          diálogos entre temas de relevância para as crianças no âmbito cultural e socioambiental; O uso
                          das estratégias pedagógicas a partir da Literatura Infantil na infância; A Educação Ambiental e
                          a Ciência na Literatura Infantil; Vivências da infância persistentes na fase adulta. A análise dos
                          dados permitiu-nos ainda, construir uma Matriz de análise de Literatura Infantil com foco na
                          Educação Ambiental e Educação Científica, a partir da interpretação das transcrições do grupo
                          focal, da revisão bibliográfica sobre Letramento Científico/Alfabetização Científica, Educação
                          Ambiental, e Literatura Infantil; além da categorização dos aportes teóricos. Consideramos que
                          a construção de um instrumento de análise de literatura, possa de modo complementar, auxiliar
                          o(a) professor(a) na intencionalidade de escolher literaturas que aproximem as crianças do
                          universo científico. O memorial escrito pelas professoras, nos trouxeram reflexões profundas
                          sobre a influência das nossas vivências na construção das memórias e o quanto essas lembranças
                          influenciam nosso planejamento do tempo presente e futuro. Nesse sentido, acreditamos que é
                          necessário pensar nas inter-relações entre a Literatura Infantil e os demais saberes trabalhados
                          na instituição educativa, pois, a partir das literaturas, contadas, narradas ou lidas, a criança fará
                          sua interpretação e criação a partir da cultura em que está inserida. Consideramos, deste modo,
                          que a construção de conhecimento da criança é influenciada por suas experiências, e
                          acreditamos que a literatura seja fundamental para o desenvolvimento da imaginação, emoções
                          e criticidade, além de contribuinte na formação de sujeitos livres, autônomos, participativos,
                          conscientes de si e do mundo em que vivem.
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                          UM PROCESSO DE PESQUISA-FORMAÇÃO: DIÁLOGOS SOBRE CURRÍCULO ESCOLAR, TECNOLOGIAS DIGITAIS E CONHECIMENTOS DE PROFESSORAS
                          Curso Doutorado em Educação Matemática
                          Tipo Tese
                          Data 01/09/2021
                          Área MATEMÁTICA
                          Orientador(es)
                          • Suely Scherer
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Ivanete Fátima Blauth
                            Banca
                            • Andriceli Richit
                            • Aparecida Santana de Souza Chiari
                            • Carla Regina Mariano da Silva
                            • Frederico Fonseca Fernandes
                            • Luzia Aparecida de Souza
                            • SÉRGIO FREITAS DE CARVALHO
                            • Suely Scherer
                            Resumo Esta pesquisa foi desenvolvida com objetivo de analisar o processo de (re)construção de conhecimentos de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental e possíveis relações com um processo de formação continuada em serviço com/para a integração de tecnologias digitais ao currículo. A tese de doutorado se inseriu em uma pesquisa financiada pela Fundect/CAPES que objetivou investigar a integração de Tecnologias Digitais ao Currículo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os dados para esta tese, uma pesquisa-formação, foram produzidos durante dois anos (2017 e 2018), em parceria com cinco professoras em uma escola pública de Campo Grande. Dentre as ações desenvolvidas na escola, houve encontros quinzenais de planejamento com cada professora; observação de aulas; reuniões coletivas para reflexões e avaliação das ações na escola; oficinas, quando solicitado pelas professoras. Essas ações foram gravadas em áudio e foi elaborado um diário da pesquisadora para orientar a escrita de narrativas para a apresentação e análise de dados produzidos na pesquisa. Nesta tese apresentamos narrativas-diário e narrativas-análise sobre ações e diálogos em encontros de formação-planejamento com duas professoras do grupo, realizados em dois semestres letivos. As narrativas-análise se orientaram pelo pensamento complexo a partir de estudos de Morin e por estudos sobre a formação de professores para a integração de tecnologias digitais ao currículo escolar segundo Sánchez, Almeida e Valente. Ao discutir o conhecimento de professores para esta integração, a análise foi orientada por estudos de Mishra e Koehler. A partir das análises realizadas, consideramos que nesse processo de pesquisa-formação, a partir da parceria de pesquisadores e professoras, o processo de (re)construção de conhecimentos de cada professora foi contínuo, (re)construído a partir de diálogos sobre aulas, escola, alunos, movimentos que impulsionaram as professoras em cada encontro. Os conhecimentos das professoras para integração de tecnologias digitais foram sendo (re)construídos, se modificando a partir de diálogos, vivências, experiências e reflexões nos encontros de formação-planejamento. Cada encontro partiu do que pulsava no momento, envolvendo diálogos sobre como ensinar e aprender conteúdos previstos em Orientações Curriculares e sobre planejamentos e avaliações de ações com tecnologias digitais desenvolvidas em sala de aula. Nos diálogos e nas ações vivenciadas em sala de aula, cada professora, a seu modo, foi (re)construindo Conhecimentos Tecnológicos Pedagógicos de Conteúdos (CTPC), se auto-eco-organizando nas relações com seus alunos, escola, formação, produzindo diferentes currículos na escola e integrando tecnologias digitais. São conhecimentos em processo de construção, sendo transformados continuamente, em movimentos de “estar sendo” a cada momento construídos, não estáticos, prontos e acabados, um movimento de “CTPC sendo” construídos. Conhecimentos que afetam e são afetados pelo movimento complexo e diário da vida de cada professora, que transbordaram as intersecções propostas por Mishra e Koehler, pois envolvem diferentes emoções e subjetividades.

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                            Engenharia Didática em um processo de formação continuada: um estudo de conhecimentos de uma professora de matemática
                            Curso Doutorado em Educação Matemática
                            Tipo Tese
                            Data 01/09/2021
                            Área MATEMÁTICA
                            Orientador(es)
                            • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • RENAN GUSTAVO ARAUJO DE LIMA
                              Banca
                              • Clélia Maria Ignatius Nogueira
                              • Edilene Simoes Costa dos Santos
                              • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                              • Marilena Bittar
                              • Paula Moreira Baltar Bellemain
                              • Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
                              • Veridiana Rezende
                              Resumo A presente investigação tem como objetivo geral analisar conhecimentos de uma professora de Matemática que participa de um processo de formação continuada pautado nas etapas da Engenharia Didática. Para isso, tomamos como base pesquisas que versam sobre o processo de formação continuada, que apresentam críticas nas ações que não levam em consideração a realidade do professor e a ausência do mesmo durante o processo de concepção da formação, para a proposição de um processo formativo que buscasse superar possíveis dificuldades. Como aporte teórico da pesquisa utilizamos a Teoria dos Campos Conceituais proposta por Vergnaud, que fornece um quadro teórico acerca do desenvolvimento cognitivo do sujeito diante das situações propostas, em especial as ideias de conhecimentos operatórios e predicativos do sujeito e conhecimentos em ação. Além disso, pautamo-nos na Engenharia Didática que utilizamos como aporte no desenvolvimento dos momentos da formação proposta, a partir das fases que a compõe. Nesse sentido, propusemos um curso de extensão para os professores de Matemática do município de Coxim – MS, com o intuito de realizar um processo formativo que estivesse pautado nas fases que compõem a metodologia de pesquisa da Engenharia Didática. O curso de extensão, que teve a participação de uma professora de Matemática que lecionava em turmas do 6º ao 9º, foi desenvolvido em 14 encontros, com periodicidade semanal, no 2º semestre de 2018. Considerando as necessidades e interesse da docente, foram trabalhados os temas de frações, números decimais, sistemas de equações do 1º grau e relações métricas na circunferência. Para cada tema percorremos os momentos que constituem a Engenharia Didática, realizando o estudo preliminar do tema, elaboração e análise a priori da sequência didática, a experimentação e a análise a posteriori e a validação da sequência. Realizamos essa organização pois acreditamos que durante os encontros seria possível perpassar por situações que contribuíssem para a formação da professora, tanto em aspectos matemáticos, quanto didáticos. Os dados analisados na pesquisa foram oriundos das gravações de áudio e o diário de bordo dos encontros, além dos planejamentos da professora. Em nossas análises evidenciamos que a professora manifestava, com frequência, a forma operatória do conhecimento, com a mobilização de procedimentos e algoritmos de resolução diante das situações propostas. Entretanto, ao tentar justificar essas estratégias, ela tinha dificuldade em relacionar propriedades, relações e justificativas envoltas na situação, componentes da forma predicativa do conhecimento. Nesse sentido, durante os encontros houve situações que desestabilizaram os conhecimentos matemáticos docente, levando-a a momentos de reflexão, possibilitando a construção de conhecimentos. Em relação aos conhecimentos didáticos, verificamos que a docente mobilizava alguns elementos relacionados à ênfase de situações que privilegiavam o uso de técnicas de resolução, além de acreditar que seus alunos necessitavam de sua ajuda para a resolução das atividades, de modo que modelamos esses conhecimentos como conhecimentos em ação didáticos. No decorrer do processo formativo, a professora se deparou com situações, como a análise a posteriori das atividades, que a levaram a repensar suas escolhas, apresentando vestígios de novos conhecimentos didáticos. Por fim, destacamos o uso da Engenharia Didática no processo de formação continuada de professores, apresentando alguns limites do contexto profissional que dificultam o trabalho, como a necessidade de seguir o cronograma e calendário escolar, e potencialidades, das quais destacamos a utilização de elementos da Engenharia Didática durante o trabalho do professor, como os preceitos da análise a priori e posteriori
                              A ESTRUTURA DA ESCRITA DE ALUNOS SURDOS USUÁRIOS DE LIBRAS COMO PRIMEIRA LÍNGUA
                              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 01/09/2021
                              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                              Orientador(es)
                              • Carina Elisabeth Maciel
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Gabriela Lima Hinoue
                                Banca
                                • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                • Carina Elisabeth Maciel
                                • Karine Albuquerque de Negreiros
                                Resumo As pessoas com surdez conquistaram nas últimas décadas o direito a ter a língua de sinais como seu principal meio de comunicação e interação social, contudo a modalidade escrita da língua portuguesa não pôde ser substituída. Nesse sentido, a escrita das pessoas surdas emerge como um campo de investigação, uma vez que apresentam uma estrutura gramatical de transferência da Libras para os registros escritos. Para tanto este artigo objetivou verificar as pesquisas, teses e dissertações, que apresentam o tema da escrita dos alunos surdos na educação básica, a fim de conhecer as características dos registros escritos desses alunos. Os objetivos específicos foram identificar o histórico da educação de surdos e conhecer as características específicas na escrita de alunos surdos da educação básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica em dissertações de mestrado e teses de doutorado. Os resultados indicam que é comum que a escrita de alunos surdos possua desvios relacionados ao uso de preposição, artigos, conjunções e de outros elementos de ligação; estrutura sintática; flexão verbal e de concordância nominal; e ortografia incorreta. No entanto, vale ressaltar, que estas especificidades não devem ser encaradas sempre como erros quando partem de uma frase ou texto escrito por um aluno surdo, fato que pode dificultar a compreensão de significados e uso de algumas palavras pelos alunos surdos.
                                A Surdez em foco: inclusão por meio da Arte Surda
                                Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 01/09/2021
                                Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                Orientador(es)
                                • Tamiris Moura Neves
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Hariene de Oliveira Molina
                                  Banca
                                  • Elcio Pasolini Milli
                                  • Tamiris Moura Neves
                                  • Thamires Belo de Jesus
                                  Resumo Neste trabalho o objetivo é discutir como a arte pode contribuir para a inclusão de surdos no ensino regular. O estudo foi desenvolvido por meio da abordagem qualitativa e bibliográfica.Dessa forma, buscamos discutir as potencialidades da arte surda,enquanto experiência visual, além de mapear as possibilidades inclusivas que a arte surda tem à oferecer no contexto escolar. Portanto o aprendizadodoeducandosurdoéconsolidadofrenteaosestímulosvisuais,logo aartesurdaéfundamentalparacontribuircomainclusãodeeducandossurdosnocontextoescolar, ela evidência os meios de comunicação do surdo com sua cultura, e o desenvolvimento da sua identidade. Diante do exposto sendo evidente as habilidades e potencialidades dos artefatos artisticos da cultura surda, em síntese a arte surda no presente momento projeta poucas práticas, desenvolvimento e exploração no ambiente de ensino e aprendizagem escolar,sendo importante que o meio educacional conheça as características únicas e relevante da arte surda, sendo a presente pesquisa um caminho para o conhecimento destas evidencias e meio à propagação de conhecimento frente a temática de inclusão por meio da arte.
                                  MOVIMENTO DO HABITUS E AMPLIAÇÃO DO CAPITAL CULTURAL NA TRAJETÓRIA DE PROFESSORES INICIANTES
                                  Curso Doutorado em Educação
                                  Tipo Tese
                                  Data 31/08/2021
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Cristiane Ribeiro Cabral Rocha
                                    Banca
                                    • Alexandra Ayach Anache
                                    • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                    • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                    • Leia Teixeira Lacerda
                                    • Marilda da Silva
                                    • Suely Scherer
                                    Resumo A presente pesquisa trata de questões que abordam a formação inicial e a iniciação à docência de professores egressos dos cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), duas instituições de ensino superior públicas de Campo Grande. A pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa – Educação, Cultura, Sociedade, do Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGEdu), mantido pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. O objetivo consiste em compreender o processo de alteração do habitus estudantil para o habitus professoral nas práticas de professores iniciantes. A relevância da pesquisa ocorre a partir do entendimento que a universidade pública possui a responsabilidade histórica de promover a aprendizagem teórico-prática, com dimensões técnicas, científicas e políticas, o que revela a importância de se investigar em que medida a participação em atividades acadêmicas, para além das disciplinas da matriz curricular do curso de Pedagogia das referidas instituições, cria disposições para a constituição de um habitus estudantil e o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre o campo escolar e as práticas docentes. Para essa proposta foi utilizado como aporte principal a teoria mobilizada por Pierre Bourdieu, que possibilita a compreensão das estruturas, estruturantes e estruturadas, que formam o habitus. Como procedimentos metodológicos foram realizados: revisão sistemática, análise documental das propostas pedagógicas e dos projetos e programas desenvolvidos pelas instituições investigadas; entrevistas narrativas com oito professores iniciantes egressos dos referidos cursos; análise de relatórios de estágio e memoriais, que os agentes produziram durante suas permanências na graduação. Com base no entendimento de que o habitus é durável, porém passível de movimentação, foram delimitados para análise três momentos da trajetória dos agentes da pesquisa: a) a infância, o convívio social e a introdução no ambiente escolar, por ser esse um ponto de partida para a constituição do processo formativo do agente; b) as experiências formativas vivenciadas no Ensino Superior, momento em que o agente pode ampliar seu capital cultural por meio do acesso aos conhecimentos científicos, que fundamentarão sua prática profissional; c) a inserção no campo profissional e a atuação como iniciante na docência. Como resultados, aponta-se que as instituições investigadas apresentaram um currículo que propiciou aos egressos a formação de um habitus estudantil, que se manteve depois de formados, uma vez que incorporaram à sua rotina momentos sistemáticos de estudos e pesquisas. Houve também a ampliação do volume de capital cultural, notadamente em seus estados institucionalizados e objetivados, com indícios de movimentação do capital incorporado. O processo de movimentação dos esquemas de percepção e aproximação do habitus estudantil com vista à estruturação do habitus professoral envolveu, a princípio, a modificação das concepções sobre o campo educacional e a mobilização de estratégias de enfrentamento dos desafios vivenciados nas primeiras experiências como profissionais.
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