Buscar Trabalhos

Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
A LITERATURA VISUAL COMO MECANISMO DE EVOLUÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO DOS ALUNOS SURDOS
Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
Tipo Artigo Científico
Data 19/08/2021
Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
Orientador(es)
  • Milene Bartolomei Silva
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Adriane Barbosa de Almeida
    Banca
    • Camila Bartolomei Silva
    • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
    • Milene Bartolomei Silva
    Resumo Este presente artigo foi intitulado “A Literatura Visual como Mecanismo de Evolução na Alfabetização dos Alunos Surdos”, objetivando uma investigação sobre a Literatura Surda em publicações nacionais, para que possamos compreender quais são estes textos e de que maneira eles auxiliarão a aprendizagem das crianças surdas. Desse modo, serão apresentadas as principais publicações sobre a Literatura Visual, onde analisaremos os resultados que estas proporcionarão a Educação, avaliando as estratégias que os livros infantis desenvolvem e de que maneira contribuirão para a formação alfabética destas crianças. De modo geral, a Literatura Visual tem por seu objetivo, modificar a vida das crianças surdas, para que elas sejam independentes, confiantes, seguras, e que tenham capacidade suficiente para aprender de maneira adequada e adaptada em Libras tudo o que uma criança ouvinte tem possibilidades de aprender. Esta pesquisa é de cunho bibliográfico, em que os estudos foram realizados a partir de artigos, teses, dissertações e revistas acerca da Literatura Visual e como ela pode se expandir na alfabetização de alunos surdos. Os principais autores utilizados para o desenvolvimento desta investigação foram Karnopp (2006) e Strobel (2009). Após todo o estudo realizado para este artigo, podemos compreender ao longo de todo o percurso, o quanto a Literatura Surda propõe uma valorização, competência e propostas inovadoras para que se consiga alfabetizar uma criança surda, sendo assim, é indispensável que as escolas passem a adotar esta metodologia para que os alunos surdos sejam capazes de se tornarem grandes estudantes e no futuro, excelentes profissionais, independentemente de suas especificidades.
    ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO E TEORIA DA POLIDEZ EMPREGADAS NAS SOLUÇÕES CONSENSUAIS DE LITÍGIOS: MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO
    Curso Doutorado em Letras
    Tipo Tese
    Data 18/08/2021
    Área LÍNGUA PORTUGUESA
    Orientador(es)
    • Vanessa Hagemeyer Burgo
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Claudia Poliana de Escobar de Araujo
      Banca
      • Claudia Cristina Ferreira
      • LETÍCIA JOVELINA STORTO
      • Taisa Peres de Oliveira
      • Ulisses Tadeu Vaz de Oliveira
      • Vanessa Hagemeyer Burgo
      • Wagner Corsino Enedino
      Resumo Este trabalho visa a investigar, dentro de uma perspectiva sociointeracional da língua falada, as dificuldades de uso da linguagem nas audiências de soluções consensuais de conflitos: mediação e conciliação. O aporte teórico está fundamentado, especialmente, nos princípios da Análise da Conversação, Linguística Forense, Polidez, Trabalho de Face, Pragmática e Argumentação. No que se refere ao desenvolvimento deste trabalho, foram consideradas as técnicas de mediação (BRASIL, 2016) como parâmetros de análise, assim como o emprego de estratégias linguísticas e paralinguísticas para aplicação dessas técnicas. Para a constituição do corpus, utilizamos os seguintes procedimentos: para coleta de dados qualitativos, utilizamos, inicialmente, entrevistas com mediadores para levantamento do problema de pesquisa. Em seguida, foi desenvolvido um Projeto de Ensino de Graduação, que colaborou como um laboratório para as próximas etapas de coleta de dados desta pesquisa. Assim, obtivemos, também, dados naturais da realidade observada em audiências reais de mediação, que resultou na produção de um material para capacitação dos mediadores (E-book); dados naturais do projeto de ensino – transcrições conforme Preti (2003), de audiências simuladas e do feedback quanto à efetividade da intervenção linguística; dados quantitativos, coletados por meio de um formulário on-line, respondido pelos participantes do Projeto de Ensino de Graduação. Em razão de nosso envolvimento e intervenção linguística no âmbito jurídico no contexto das audiências de mediação e conciliação, a metodologia apresenta-se com natureza aplicada e que pode ser considerada como uma pesquisa de campo e pesquisa-ação. De acordo com os resultados obtidos, observamos que a proposta de intervenção linguística – E-book e capacitação linguística – contribuiu de forma significativa no andamento das audiências simuladas em que foram testadas. Cabe destacar, ainda, que as técnicas de mediação, as quais apresentaram alterações mais expressivas foram: Validação de Sentimentos, Recontextualização e Organização de Interesses e Sentimentos. Estes dados revelaram a importância do linguista junto aos profissionais que dependem da comunicação para efetivação de seu trabalho, especialmente, no ambiente jurídico, que foi nosso contexto de estudo.
      EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E INFÂNCIA: SEMIFORMAÇÃO E A ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 17/08/2021
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Jaqueline Aparecida Martins Zarbato
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Rogger Diego Miranda
        Banca
        • Adriana Pinto Biancardini
        • ALEX SANDER DA SILVA
        • Christian Muleka Mwewa
        • Ione da Silva Cunha Nogueira
        • Jaqueline Aparecida Martins Zarbato
        Resumo A abordagem sobre as questões étnicas configura-se como o tema dessa pesquisa, cujo objetivo é investigar o impacto das práticas do estudo de “História e Cultura AfroBrasileira” no cotidiano escolar, analisando as implicações da inclusão no âmbito da Educação Infantil, no que se refere a formação de professores para o ensino das relações étnico-raciais. A análise teórica que fundamenta a pesquisa se dá pela semiformação (Halbbildung), compreendida enquanto parte da reprodução da vida sob o monopólio da "cultura de massas" e da razão instrumental. Assim como a “Cultura e História Africana e Afro-brasileira”, que trouxe outras possibilidades de análise.. Metodologicamente essa pesquisa tem sua estrutura documental e analítica sobre as relações étnicas e raciais. Como resultados compreende-se, a partir de Jürgen Habermas e sua “ética da discussão”, na qual as questões morais são objeto de debates, que uma norma ética só é válida quando for objeto de um livre diálogo.
        A IMPORTÂNCIA DO DESIGN INSTRUCIONAL NO PROCESSO DE CRIAÇÃO DE RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS PARA PROMOÇÃO DA ACESSIBILIDADE LINGUÍSTICA – LIBRAS
        Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
        Tipo Artigo Científico
        Data 16/08/2021
        Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
        Orientador(es)
        • Kelly Priscilla Lóddo Cezar
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Kristina Desirée Azevedo Ferreira
          Banca
          • Celso Yoshikazu Ishida
          • Denise Silva
          • Kelly Priscilla Lóddo Cezar
          Resumo A presente pesquisa teve por objetivo discutir as características e estrutura da formação Pluralidade linguística, tendo-se em vista as questões de acessibilidade linguística e design Instrucional em curso de formação de professores. Para tanto, optou-se por uma investigação de cunho descritivo. A formação foi ministrada no Ambiente virtual de aprendizagem da UFPR Virtual, no segundo semestre de 2021, para professores surdos e ouvintes do estado do Paraná. Este estudo fez parte de uma pesquisa maior realizada pelas pesquisadoras no cursos de Especialização em Educação Inclusiva da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), neste recorte da pesquisa apresentado neste artigo percebemos que ao pensar nos recursos instrucionais para a formação, é possível de implementar um design instrucional que considere os princípio da acessibilidade é imprescindível que todo o processo seja realizado com antecedência, e que após a
          implementação seja pensado em estratégias que valorizem a colaboração e a troca entre os participantes. O resultado da pesquisa foi satisfatório, por traçar as etapas necessárias para estruturação de um curso acessível. Dessa forma, concluímos que acessibilidade linguística e design Instrucional são possíveis de serem implementados de forma efetiva
          desde que haja uma estruturação prévia, e se sigam as etapas.
          A IMPORTÄNCIA DO DESIGN INSTRUCIONAL NO PROCESSO DE CRIAÇÃO DE RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS PARA PROMOÇÃO DA ACESSIBILIDADE LINGUÍSTICA – LIBRAS
          Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
          Tipo Artigo Científico
          Data 16/08/2021
          Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
          Orientador(es)
            Coorientador(es)
            Orientando(s)
              Banca
                Resumo A presente pesquisa teve por objetivo discutir as características e estrutura da formação
                Pluralidade linguística, tendo-se em vista as questões de acessibilidade linguística e design
                Instrucional em curso de formação de professores. Para tanto, optou-se por uma
                investigação de cunho descritivo. A formação foi ministrada no Ambiente virtual de
                aprendizagem da UFPR Virtual, no segundo semestre de 2021, para professores surdos e
                ouvintes do estado do Paraná. Este estudo fez parte de uma pesquisa maior realizada pelas
                pesquisadoras no cursos de Especialização em Educação Inclusiva da Universidade Federal
                do Mato Grosso do Sul (UFMS), neste recorte da pesquisa apresentado neste artigo
                percebemos que ao pensar nos recursos instrucionais para a formação, é possível de
                implementar um design instrucional que considere os princípio da acessibilidade é
                imprescindível que todo o processo seja realizado com antecedência, e que após a
                implementação seja pensado em estratégias que valorizem a colaboração e a troca entre os
                participantes. O resultado da pesquisa foi satisfatório, por traçar as etapas necessárias
                para estruturação de um curso acessível. Dessa forma, concluímos que acessibilidade
                linguística e design Instrucional são possíveis de serem implementados de forma efetiva
                desde que haja uma estruturação prévia, e se sigam as etapas.
                ROTEIRO SINALIZADO: UMA PROPOSTA BILÍNGUE PARA SURDOS
                Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                Tipo Artigo Científico
                Data 16/08/2021
                Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                Orientador(es)
                • Kelly Priscilla Lóddo Cezar
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Felipe Henrique Baléa
                  Banca
                  • Danilo Silva
                  • Kelly Priscilla Lóddo Cezar
                  • Shirley Vilhalva
                  Resumo Objetiva-se apresentar o conceito de “roteiro sinalizado” para criação de histórias em quadrinhos que envolve a comunidade surda sinalizante brasileira, bem como descrever uma proposta de processo de roteirização em língua brasileiras de sinais (Libras) com o recurso visual vídeo a fim de potencializar a equidade linguística (L1/L2) na produção e recepção dos saberes. Tais inquietações foram realizadas em aportes de pesquisas anteriores por: (ALMEIDA, CEZAR, 2018a; 2018b; SPELLING, SILVA, CEZAR, 2019; BALÉA, 2020), discussões sobre políticas linguísticas na Educação Bilíngue de/dos/para surdos (LIMA e SILVA, 2019), os quadrinhos e a influência dos arquétipos no universo visual (JUNG, 2000; LOBÃO; DANTON; SANTANA, 2020; BALÉA, 2020). A pesquisa foi sistematizada em quatro momentos: 1) pesquisa documental e bibliográfica em periódicos, 2) bibliografias especializadas em HQ’s, 3) HQs’ sinalizadas, 4) sistemas educacionais, 5) cultura surda e letramento visual como instrumento de criação de sequências didáticas para o ensino e letramento de Línguas de Sinais e Língua Portuguesa para Surdos. Para tanto, elencamos as seguintes etapas da criação do roteiro sinalizada do HQ “O sentir nos Olhos”: a) Apresentar a diversidade de identidades linguísticas e culturais de cada personagem surdo; b) Ser surdo na História da Educação de Surdos no Mundo e no Brasil; c) Construir o sentido de ser surdo por meio das cores utilizadas; d) Retratar bilinguismo para surdos da educação básica ao nível superior. Desta forma, acreditamos que e criação de roteiros sinalizados pode contribuir para a valorização das identidades linguísticas e culturais que envolvem a cultura surda.
                  A CRIANÇA, O BRINCAR E A EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE PENSAM OS EDUCADORES DE UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DO INTERIOR PAULISTA
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 13/08/2021
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Ione da Silva Cunha Nogueira
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • DOUGLAS HENRIQUE RODRIGUES SILVA
                    Banca
                    • Camila Alberto Vicente de Oliveira
                    • Flávia Cristina Oliveira Murbach de Barros
                    • Ione da Silva Cunha Nogueira
                    • Paulo Fioravante Giareta
                    • Silvia Adriana Rodrigues
                    Resumo Este trabalho é vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Campus Três Lagoas) e desenvolvido na linha de pesquisa Educação, Infâncias e Diversidades. O foco é investigar as concepções trazidas pelos agentes da unidade escolar, acerca das ideias de infância, criança, brincar e Educação Infantil e suas relações com as práticas desenvolvidas no cotidiano escolar, bem como analisar e compreender se tais práticas docentes alinhadas à organização do currículo escolar evidenciam uma educação para as infâncias que compreenda as especificidades das crianças e infâncias. Utilizando uma abordagem qualitativa e a pesquisa de campo como metodologia, esta pesquisa se propõe a investigar a organização do brincar na proposta educacional da Escola Municipal de Educação Básica (EMEB) Lucilene do Nascimento, uma instituição de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Araçatuba-SP. Com base nos fundamentos e concepções da Sociologia da Infância, compreende-se a criança como sujeito histórico, cultural e social, bem como a infância enquanto categoria geracional estrutural da sociedade. Essa compreensão permite dimensionar as conquistas e impasses que constituíram a Educação Infantil no decorrer dos anos, bem como os desafios que ainda lhe são inerentes. Nesse sentindo, se fez importante compreender como o brincar assume uma dimensão estruturante no dia a dia dessas instituições. Dessa forma, fundamentado em autores da Teoria Histórico Cultural, o brincar é entendido como uma dimensão essencial no desenvolvimento infantil, estruturando-se a partir das condições históricas e sociais, transformando e possibilitando o desenvolvimento da criança enquanto sujeito. Alinhando os dados colhidos com as concepções e dimensões teóricas abordadas na pesquisa, evidenciou-se o não reconhecimento das especificidades das infâncias dentro da etapa da Educação Infantil, o que configura a necessidade de validar uma concepção por meio da qual as crianças sejam reconhecidas como atores históricos, culturais e sociais. Da mesma maneira, demonstrou-se que o brincar não é entendido ou efetivado como atividade essencial para um desenvolvimento humanizado. Dessa forma, a relação entre teoria e prática no desenho curricular da Educação Infantil apresenta desafios para a sua interlocução efetiva no processo de ensino e aprendizagem.

                    Palavras-chave: Brincadeiras de papeis. Cultura Infantil. Desenvolvimento-aprendizagem.
                    EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: O QUE PENSAM AS PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DO INTERIOR PAULISTA
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 12/08/2021
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Ione da Silva Cunha Nogueira
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Crisley de Souza Almeida Santana
                      Banca
                      • Flávia Cristina Oliveira Murbach de Barros
                      • Ione da Silva Cunha Nogueira
                      • Jaqueline Aparecida Martins Zarbato
                      • Lucimar Rosa Dias
                      • Silvia Adriana Rodrigues
                      Resumo O presente estudo é o resultado da pesquisa de mestrado realizada junto ao programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – Campus de Três Lagoas, inserido na linha de pesquisa “Educação, Infâncias e Diversidades”. A pesquisa teve por objetivo identificar, nos discursos dos professores da Educação Infantil, de que maneira a Educação das Relações Étnicos-Raciais tem sido desenvolvida em suas práticas. Trata-se de uma abordagem qualitativa, cujas técnicas para a coleta de dados deram-se por meio de análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPPs) da instituição e entrevistas semiestruturadas com professores. Iniciamos o trabalho, apresentando as políticas educacionais que dão a base para as implementações de práticas afirmativas nas escolas, assim como os principais documentos que fundamentam suas ações na Educação Infantil. É apontada a relevância da Sociologia da Infância para o reconhecimento criança enquanto integrante da sociedade, capaz de contribuir com a cultura e que sofre com os problemas de racismo e preconceito existentes na sociedade. A pesquisa de campo foi realizada no município de Santa Mercedes, em uma instituição de educação básica que contempla a Educação Infantil. As análises das entrevistas realizadas com professores que trabalham com as crianças entre quatro e cinco anos de idade. (Pré I e Pré II), indicaram que as práticas em torno da temática vêm sendo estabelecidas por meio de contradições e avanços. As contradições ocorrem nas concepções dos professores que limitam suas práticas a atividades pontuais e sobre o entendimento do que vem a ser o compromisso com a igualdade racial. Já os avanços em seus discursos mostram que, nas práticas, mesmo que de forma sutil, são realizadas ações os professores vêm atuando em prol da valorização da criança negra, estabelecendo recortes de experiências que possibilita o trabalho com a ERER. A pesquisa demonstrou a necessidade de um aprofundamento contínuo na formação continuada do professor, sobretudo no campo teórico da sociologia da infância e nas relações étnico-raciais, uma vez que a Educação Infantil constitui um espaço de socialização, que perpassa as relações raciais, que reconhece a criança enquanto ser social, atuante, que possui individualidades e é capaz de se posicionar diante das experiências vividas na sociedade.
                      Mindfulness - intervenção complementar na assistência aos idosos
                      Curso Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
                      Tipo Tese
                      Data 12/08/2021
                      Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
                      Orientador(es)
                      • Adriano Menis Ferreira
                      Coorientador(es)
                      • Márcia Regina Martins Alvarenga
                      Orientando(s)
                      • Rosely Almeida Souza
                      Banca
                      • Adriano Menis Ferreira
                      • Elenir Rose Jardim Cury
                      • Gustavo Christofoletti
                      • Ilda Estefani Ribeiro Marta
                      • Jomara Brandini Gomes
                      • Larissa da Silva Barcelos
                      • Tania Maria Netto
                      Resumo Introdução: A promoção da saúde da pessoa idosa envolve uma gama de conhecimentos em gerontologia que subsidie ações que melhorem o bem-estar e a qualidade de vida desta parcela da população, sendo pertinente empregar esforços na investigação de práticas complementares que sejam mais um recurso para o cuidado. Objetivo: Analisar os efeitos da intervenção Mindfulness sobre os sintomas depressivos, estado mental e atenção consciente em pessoas idosas. Método: Trata-se de um ensaio clínico do tipo antes e depois, não controlado, com análise quantitativa dos dados. Participaram desse estudo 34 idosos com 60 anos e mais, de ambos os sexos residentes em Dourados, MS. Para avaliação foram utilizados: questionário sociodemográfico, Escala de Depressão Geriátrica (EDG), Mini exame do Estado Mental (MEEM), Mindful Attention Awarensess Scale (MAAS) e a intervenção proposta foi o protocolo de Mindfulness-Basead Health Promotion (MBHP). A análise descritiva foi realizada pelo cálculo de frequências, medidas de tendência central e de dispersão. Foi realizado teste t para amostras pareadas na comparação do instrumento EDG, MEEM, MAAS antes e após a intervenção. Utilizou-se o teste de Análise de Variância (ANOVA) com teste de comparação múltipla de Tukey post-hoc para comparação dos instrumentos em relação às variáveis de caracterização amostral com mais de 2 níveis. Aplicou-se o teste de correlação de Sperman para correlacionar os escores do instrumento com as variáveis contínuas de caracterização amostral. Foi adotado nível de significância de 5%. Todos os procedimentos éticos foram seguidos. Resultados: A maioria dos idosos que participou do curso era do sexo feminino, casada, católica, com média de idade 66,21 anos. Não foram encontradas diferenças significativas nos escores de sintomas depressivos após a intervenção de Mindfulness. O teste de correlação mostrou que quanto maior a escolaridade menor são os escores de sintomas depressivos. Houve diferenças significativas (p=0,014) nos escores do MAAS quando comparados à situação anterior a intervenção e diferenças significativas, no escore MAAS com a variável atividade econômica inativo (p=0,044). Verificaram-se diferenças significativas nos escores do MEEM, evidenciando que o escore foi significativamente superior no pós-intervenção. Conclusão: Tais achados sugerem que uma breve intervenção de 8 semanas pode ser útil para idosos como medida de promoção da saúde, pois proporcionam meios para que os idosos consigam manejar problemas estressantes, assim como, administrar ou perceber quando as emoções oriundas de situações desestabilizadoras da vida estão afetando os padrões psicológicos e físicos. Manter a preservação da função cognitiva em idosos, seja por Mindfulness ou outra pratica integrativa complementar é algo de extrema importância para manter sua independência e melhorar sua qualidade de vida.
                      Formação Continuada de Professores: uma análise a partir das bases teórico- metodológicas das propostas formativas
                      Curso Doutorado em Educação
                      Tipo Tese
                      Data 11/08/2021
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Sonia da Cunha Urt
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Soraya Cunha Couto Vital
                        Banca
                        • Andréia Nunes Militão
                        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                        • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                        • Luiz Fernandes Dourado
                        • Marilda Goncalves Dias Facci
                        • Sonia da Cunha Urt
                        Resumo A formação continuada de professores é o objeto de estudo desse trabalho doutoral, entendida como um processo, que ocorre de forma permanente/constante, inter-relacionada à formação inicial, e deve intentar a articulação com/e a produção de conhecimentos científicos, pedagógicos, éticos e políticos necessários ao desenvolvimento humano, ao exercício da autonomia e à atividade docente. À vista disso, o objetivo principal é compreender qual projeto de formação continuada de professores é proposto nas redes públicas de ensino de Campo Grande-MS e analisá-lo à luz da Psicologia Histórico-Cultural. A análise crítica ocorre sobre o aporte teórico-metodológico desta Psicologia, preponderantemente por meio dos postulados de Vigotski e seus interlocutores, a partir do arcabouço epistemológico do Materialismo Histórico-Dialético, porque pressupostos oferecem aporte para um olhar de totalidade do sujeito, considerando-o a partir de uma perspectiva polissêmica, agregado de relações sociais e capaz de pensar a realidade e transformá-la. Para a coleta de dados e o encaminhamento da investigação foram realizadas pesquisas bibliográficas, levantamento de produções acadêmicas em bancos de teses e dissertações da CAPES e de universidades públicas sul-mato-grossenses – UFMS, UFGD, UEMS – e busca nos anais do GT 08 da ANPED – Formação de Professores. Além disso, foi realizado mapeamento de políticas educacionais de formação docente – Resoluções 01/2002; 02/2015; 02/2019; 01/2020, com análise dos princípios norteadores da formação, a concepção de formação e a concepção de professor/docência, a partir da forma como indicam normativas, metas e estratégias ao processo formativo docente. Também foram efetuadas entrevistas semiestruturadas com professores e técnicos/profissionais de coordenadorias e superintendências de formação continuada da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande/MS (SEMED/CG) e da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul (SED/MS). O estudo mostrou que, dentro do contexto educacional, a formação de professores tem se configurado como um campo de disputa de concepções de mundo, de homem, de sociedade e, sobretudo, de educação. Por isso, para pensar a formação continuada de professores é preciso pensar a educação em seu sentido mais amplo, o que requer políticas e proposições pedagógicas que considerem o lugar do ator fundamental do/no processo formativo: o professor, especialmente se for para uma concepção ampla de formação cidadã e emancipadora. Contudo, o cenário das políticas educacionais brasileiras, com especificidade às políticas de formação docente consideradas nesta tese, estabelece um conjunto de concepções e proposições conformadas a uma lógica tecnicista, restrita às competências e habilidades docentes em um processo de vinculação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à Base Nacional Curricular (BNC) proposta na Resolução 01/2020. Tal cenário é antagônico à proposição da revogada Resolução 02/2015 e aos objetivos históricos construídos pela Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) e outras entidades congêneres, configurando-se como retrocesso da política de formação docente. Em contexto campo-grandense, as redes públicas de educação básica têm reverberado a mesma lógica formativa, com propostas que se realizam com evidente interpenetração das esferas pública e privada, atendimentos ao empresariamento da educação e à não realização de uma formação pensada para o desenvolvimento do professor, fundamentada em concepções teórico-metodológicas que não o entendam como força de trabalho para a manutenção do sistema capitalista, mas possibilite a apropriação de conhecimentos científicos sistematizados que originem elementos para que atue na sociedade de forma emancipada, resistindo e indo além das determinações que lhe são impostas.

                        Palavras-chave: Formação continuada. Professores. Técnicos Secretarias de Educação. Bases Teórico-Metodológicas. Psicologia Histórico-Cultural.
                        Download
                        SÍFILIS CONGÊNITA EM CAMPO GRANDE, MATO GROSSO DO SUL: CARACTERIZAÇÃO CLÍNICO-EPIDEMIOLÓGICA E DESCRIÇÃO DA CONDUTA HOSPITALAR PÓS-NASCIMENTO DOS CASOS CONFIRMADOS
                        Curso Mestrado em Doenças Infecciosas e Parasitárias
                        Tipo Dissertação
                        Data 11/08/2021
                        Área DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS
                        Orientador(es)
                        • Everton Falcao de Oliveira
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Cássia de Paula Pires
                          Banca
                          • Ana Lucia Lyrio de Oliveira
                          • Ana Paula Sayuri Sato
                          • Everton Falcao de Oliveira
                          • Maria Elizabeth Araujo Ajalla
                          Resumo Introdução: A sífilis é uma doença infectocontagiosa sexualmente transmissível registrada pela primeira vez há quase 500 anos com incidência crescente nos últimos anos. A sífilis é majoritariamente transmitida por via sexual desprotegida, mas também pode ser transmitida por via vertical, ou seja, da placenta para o concepto durante a gestação, quando a gestante infectada não realizar o tratamento ou tratar inadequadamente. A assistência pré-natal quando realizada de forma inadequada é um dos maiores fatores para a alta taxa de incidência de sífilis congênita. Apesar de muito se falar sobre a sífilis congênita, poucos estudos abordam o seguimento pós-parto imediato e até os 18 meses de vida da criança, sendo este período de extrema importância para o controle da doença e suas complicações. Objetivo: Descrever características clínicas e epidemiológicas de gestantes e recém-nascidos expostos ao T. pallidum e a assistência hospitalar a estes recém-nascidos no município de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, no período de 2013 a 2018. Material e método: Trata-se de estudo descritivo transversal, fundamentado em dados secundários das notificações de sífilis gestacional e congênita reportadas ao SINAN e da revisão de prontuários dos casos de sífilis congênita de 4 hospitais de Campo Grande/MS. As associações entre a presença de sinais e sintomas sugestivos de sífilis congênita (desfecho) e caraterísticas clínico-obstétricas e epidemiológicas das gestantes (variáveis explicativas ou covariáveis) foram avaliadas pelo teste qui-quadrado ou pelo teste exato de Fisher, quando aplicável. O odds ratio também foi utilizado como medida de associação e o relacionamento entre o desfecho e as variáveis explicativas foi avaliado por meio de um modelo de regressão logística. Resultados: Entre 2013 a 2018, foram notificadas no SINAN 2458 casos de sífilis gestacional e 672 crianças com sífilis congênita. Em relação a sífilis gestacional, o ano de 2018 apresentou a maior incidência, com 44,4 casos por 1000 nascidos vivos, majoritamente mulheres jovens, pardas e com baixa escolaridade. Em relação a sífilis congênita, 2017 apresentou a maior incidência, com 10,8 casos por 1000 nascidos vivos. As covariáveis etilismo, pré-natal, número de consultas de pré-natal, esquema de tratamento materno e momento do diagnóstico materno apresentaram associação com o desfecho com p-valor menor ou igual à 0,20 e foram incluídas no modelo de regressão. Destas, somente o número de consultas de pré-natal permaneceu no modelo final como variável explicativa, o que sugere o possível efeito protetor desta variável sobre a ocorrência de sinais e sintomas relacionados à sífilis congênita. A conduta hospitalar foi considerada inadequada em 62,3% dos casos, especialmente devido a exames de triagem neonatal não realizados, como raio-X de ossos longos, punção lombar e hemograma, além de protocolo de tratamento com a penilicina inadequada à clínica apresentada. Conclusão: Tais achados são de extrema importância para conhecer o perfil e motivos para descontinuidade do tratamento, a fim de estabelecer estratégias que incentivem a formação de vínculos entre os níveis de atenção a saúde e família/equipe de saúde. Visto que a maioria dos recém-nascidos não foi conduzida adequadamente, recomenda-se maior vigor aos critérios de tratamento e conduta recomendados pelas autoridades de saúde.
                          Monstros e monstruosidade: exame e teratopolítica no caso Nando
                          Curso Doutorado em Educação
                          Tipo Tese
                          Data 10/08/2021
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Heriel Adriano Barbosa da Luz
                            Banca
                            • Alexandra Ayach Anache
                            • Anita Guazzeli Bernardes
                            • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                            • Inara Barbosa Leao
                            • Livia Gomes dos Santos
                            • Márcio Luis Costa
                            Resumo O caso Nando foi abordado nesta tese de doutorado como um acontecimento, por meio do qual, pode-se ver em operação os mecanismos e tecnologias de subjetivação, administração e governo das vidas e das populações. Como objetivo geral procurou-se investigar de que forma a imagem do monstro acoplou-se à do delinquente, do anormal e, posteriormente, à do psicopata, apresentando os pontos de articulação entre eles, a partir do exame e da teratopolítica. Para isso, elucidou-se o processo de constituição dessa faceta biopolítica, a partir da formação das noções de monstruosidades e dos saberes a elas atrelados. As ferramentas metodológicas empregadas foram a arqueogenealogia foucaultiana e a ontologia histórica, tanto para a seleção e articulação do material bibliográfico, como para o rastreamento histórico e delineamento da tecnologia do exame presentes nos discursos proferidos em jornais locais sobre o caso. Como resultado, chegou-se à conclusão de que o exame serviu de ponto de apoio à elucidação das tecnologias jurídico-psicológicas que funcionam como mecanismos subjetivadores, dirigidos ao periciado e, também, à população em geral. A partir disso, pode-se afirmar que os rótulos presentes no acoplamento jus-psi funcionam como táticas e técnicas de produção de subjetividades para justificar determinadas ações do Estado na esfera da segurança pública. Além disso, destaca-se a aceitação tácita de alguns profissionais por instrumentos de exame psicológico e psiquiátrico que limitam o sujeito ao rótulo que lhe for atribuído. Por fim, aponta-se que a representação das imagens teratológicas ainda continua em funcionamento na sociedade de controle.
                            Download
                            FRONTEIRA, IMIGRANTE E PATRIMÔNIO CULTURAL: DESAFIOS DE GESTÃO COM BASE EM METODOLOGIAS DO CIRCUITO DE APOIO AO IMIGRANTE EM CORUMBÁ, MS, BRASIL
                            Curso Mestrado em Estudos Fronteiriços
                            Tipo Dissertação
                            Data 09/08/2021
                            Área INTERDISCIPLINAR
                            Orientador(es)
                            • Marco Aurelio Machado de Oliveira
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Wanessa Pereira Rodrigues
                              Banca
                              • Alvaro Banducci Junior
                              • Carlo Henrique Golin
                              • Divino Marcos de Sena
                              • Marco Aurelio Machado de Oliveira
                              Resumo Esta dissertação é fruto da minha vivência na fronteira, das inquietações acerca da minha atuação profissional e experiência acumulada junto às comunidades culturais de Corumbá e Ladário, nas quais pude vislumbrar as dificuldades, necessidades e estratégias adotadas por eles para manterem suas práticas culturais. O objetivo central dessa pesquisa foi de aplicar e transferir técnicas de identificação de bens culturais representativos aos distintos grupos sociais, passivos de serem registrados ou tombados como Patrimônio Cultural de Corumbá-MS. Entendemos que exista elevado grau de complexidade quanto à temática apresentada neste projeto (fronteira, imigrantes, cultura, patrimônio cultural). Do ponto de vista da natureza, trata-se de uma pesquisa aplicada, pois está orientada para gerar conhecimentos de aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos e envolvendo interesses locais. No correr da revisão bibliográfica foram analisados estudos que permitiram estabelecer adequações visando a utilização de procedimentos exequíveis no contexto da realidade local. A identificação de bens culturais foi de forma participativa envolvendo a comunidade, através da elaboração de Mapas Afetivos, por alunos de cinco instituições de ensino de Corumbá-MS. Os resultados obtidos foram: elaboração de uma cartilha com todos os bens patrimoniais já registrados administrativamente para que os professores da rede de ensino tenham essas informações e possam trabalhar educação patrimonial em sala de aula; os elementos culturais apontados nos mapas afetivos geraram um relatório que foi entregue ao órgão gestor de cultura de Corumbá e Conselho de Políticas Culturais, fornecendo base para possíveis processos de registro ou tombamento de bens culturais; mas são necessárias novas pesquisas acerca dos bens culturais apontados como referências culturais a fim de compreender e identificar sentidos e valores que são constantemente produzidos e reelaborados pelas comunidades envolvidas.
                              Environmental filters influence functional structure and growth of monodominant forest patches in the Pantanal floodplain
                              Curso Doutorado em Ecologia e Conservação
                              Tipo Tese
                              Data 09/08/2021
                              Área ECOLOGIA
                              Orientador(es)
                              • Geraldo Alves Damasceno Junior
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Evaldo Benedito de Souza
                                Banca
                                • Arnildo Pott
                                • Beatriz Schwantes Marimon
                                • Flávio Antônio Maes dos Santos
                                • FLORIAN KARL WITTMANN
                                • Geraldo Alves Damasceno Junior
                                • Pia Parolin
                                Resumo Nos trópicos, a ocorrência de stands monodominantes intercalados com formações
                                florestais ou savânicas mistas, com alta diversidade de espécies, é uma questão que
                                ainda desafia os ecólogos. Apesar de vários estudos voltados para esse tema, ainda não
                                há explicação para todos os aspectos desse fenômeno. Alguns fatores chave tem sido
                                apontados e duas abordagens gerais são: a falta de distúrbio, onde espécies que são
                                melhores competidoras se sobressaem nos estágios mais avançados de sucessão, e, a
                                presença de filtros ambientais, como por exemplo fogo, inundação e solos pobres, que
                                excluem as espécies menos tolerantes. Esses filtros ambientais podem influenciar nas
                                estratégias de uso de nutrientes pelas plantas, variando entre estratégias aquisitivas ou
                                conservativas. Por isso, nessa tese mostramos, em três capítulos, como os filtros
                                ambientais influenciam na estrutura da comunidade e nos traços individuais em stands
                                monodominantes de Leptobalanus parvifolius (Huber) Sothers & Prance (= Licania
                                parvifolia Huber, sinonimizado recentemente, ver Sothers et al. 2016) na planície de
                                inundação do Pantanal no centro da América do Sul. Além disso, dada a importância do
                                clima para o crescimento de árvores, analisamos anéis de crescimento para verificar se
                                eventos de EL Niño e precipitação, além de inundação, influenciam o estabelecimento e
                                crescimento de indivíduos de L. parvifolius. Nossos principais resultados foram que a
                                dominância de L. parvifolius aumenta com maior inundação, maior fertilidade nos solos
                                e maior perturbação do gado, ou em solos menos férteis e mais inundados, mas sem
                                gado. Uma explicação plausível é que inundações e distúrbios pelo gado podem impedir
                                o estabelecimento de outras espécies em solos mais férteis e, portanto, podem facilitar o
                                estabelecimento e aumentar a dominância de L. parvifolius. Indivíduos em áreas mais
                                inundáveis possuem estratégias conservadoras (menor crescimento), enquanto que em
                                áreas menos inundadas eles lançam mão de estratégias aquisitivas (crescimento mais
                                rápido). Este resultado pode representar maior produtividade e ciclagem de nutrientes
                                em áreas menos inundáveis. Assim, stands monodominantes de L. parvifolius são nicho estruturados ao longo dos gradientes ambientais. Isso pode estar relacionado à
                                plasticidade da espécie dominante, o que pode ser um fator importante para a
                                monodominância de L. parvifolius e de outras espécies no Pantanal. A inundação na
                                região parece não suficientemente forte para realmente afetar o crescimento de L.
                                parvifolius. O estabelecimento de indivíduos de L. parvifolius ocorre principalmente em
                                anos com inundação entre 30 e 110 dias. Por sua vez, os eventos de El Niño têm uma
                                influência negativa significativa no crescimento de L. parvifolius. As alterações
                                climáticas esperadas e o consequente aumento dos eventos El Niño podem modificar
                                drasticamente a hidrologia e o clima do Pantanal, o que pode comprometer o
                                estabelecimento e crescimento de espécies monodominantes, causando mudanças
                                drásticas na paisagem
                                Esperanto? Que língua é essa?
                                Curso Doutorado em Letras
                                Tipo Tese
                                Data 06/08/2021
                                Área LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS
                                Orientador(es)
                                • Claudete Cameschi de Souza
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Andréa Marques Rosa Eduardo
                                  Banca
                                  • Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
                                  • Claudete Cameschi de Souza
                                  • Fabiana Pocas Biondo
                                  • Fabricio Tetsuya Parreira Ono
                                  • José Antonio De Souza
                                  • Renato Rodrigues Pereira
                                  • Silvane Aparecida de Freitas
                                  Resumo No meio linguístico, em que o “mito da língua universal e origem das línguas” é tão difundido, falar de línguas planejadas a partir da ciência tem sido um desafio, no Brasil. Dessa forma, poucos são os estudos científicos sobre o Esperanto, iniciado para ser a língua internacional. Destaca-se, ainda, a ausência de estudos a partir da Análise do Discurso que versem sobre esta língua e seu discurso de divulgação. Neste sentido, considerando esta problemática, esta tese tem por objetivo geral analisar o discurso de divulgação do Esperanto, proferido por Zamenhof ([1900] 1998), problematizando as representações sobre língua que emergem via efeitos de sentido. O corpus é constituído por sete recortes da versão traduzida do texto “Esenco kaj estonteco de la ideo de lingvo internacia”, de autoria de Ludwik Lejzer Zamenhof, publicizado em 1900. Parte-se da hipótese de que as representações de língua no discurso de divulgação do Esperanto são atravessadas pelo interdiscurso positivista e pelas formações discursivas colonialista e nacionalista, que, por excluírem questões de subjetivação, identitárias e de diversidade linguístico-cultural, podem resultar na não aceitabilidade da proposta de uma língua internacional. Para atingir o objetivo proposto, realizou-se análise pautada na arquegenealogia foucaultina, a partir da perspectiva da Análise de Discurso de linha francesa. As problematizações foram realizadas à luz de teóricos como Auroux (1998; 2008), Gadet e Pêcheux (2010) e Milner (2012) para as reflexões sobre “língua universal”; Authier-Revuz (1990; 1998), sobre heterogeneidades no discurso; Foucault (2009; 2010; 2014; 2016; 2017a; 2017b ), para subsidiar a análise, com base na arqueologia, relações poder/saber, resistência e sujeito; CORACINI (1991), para tratar de discurso político e discurso científico; entre outros. A tese está dividida em três capítulos. O primeiro apresenta as condições de produção do discurso de Zamenhof; no segundo, são apresentados os aspectos teórico-metodológicos que orientam a pesquisa; e, o terceiro é análise propriamente dita. Na análise, via efeito de sentidos, emergem do discurso de Zamenhof as seguintes representações de língua, que são também as representações do Esperanto enquanto língua internacional: a) como espaço público que permite o exercício do político, por meio de uma política da amizade; b) como “língua-nação”, um “território imaginário”; c) como um espaço real não localizável para relações de posicionamentos, uma “glossotopia”; e, d) como uma “translingua per se”. A partir da confirmação da hipótese, parte-se da tese de que as relações de poder/saber são considerável entrave para a adoção do Esperanto como língua internacional, em especial, quando o discurso de divulgação prioriza o interdiscurso positivista, marginalizando as problematizações sobre questões identitárias.
                                  DESENVOLVIMENTO DE CATALISADORES PARA AS REAÇÕES DE REDUÇÃO E DESPRENDIMENTO DE OXIGÊNIO USANDO COMBINAÇÕES DE ÓXIDOS DE COBALTO, NÍQUEL E PLATINA SUPORTADOS OU NÃO EM NANOFITAS DE GRAFENO
                                  Curso Doutorado em Química
                                  Tipo Tese
                                  Data 06/08/2021
                                  Área QUÍMICA
                                  Orientador(es)
                                  • Gilberto Maia
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Leticia Siqueira Bezerra
                                    Banca
                                    • Adriana Evaristo de Carvalho
                                    • Gilberto Maia
                                    • Giuseppe Abiola Camara da Silva
                                    • Guilherme Vilalba Fortunato
                                    • Leandro Moreira de Campos Pinto
                                    • Marcos Roberto de Vasconcelos Lanza
                                    • Martha Janete de Giz
                                    Resumo Com o intuito de atender às necessidades energéticas da sociedade há um esforço contínuo na busca por uma geração de energia limpa, eficiente e sustentável. Entre diversas tecnologias existentes, as células a combustíveis e eletrolisadores desempenham um papel fundamental, mas dependem da catálise eficiente das reações de redução de oxigênio (RRO) e desprendimento de oxigênio (RDO). Catalisadores baseados em metais como a Pt, Ru e Ir são normalmente utilizados nesses dispositivos, mas apresentam desvantagens como escassez e custo elevado. Assim, um enorme esforço tem sido dedicado à busca por catalisadores de baixo custo, eficientes e robustos para a RRO e RDO, e a fim de substituir metais nobres ou reduzir seu uso os metais de transição têm demonstrado uma performance promissora na catálise de ambas as reações. Este trabalho buscou desenvolver catalisadores eficientes para a RRO e RDO baseados na combinação dos metais Co, Ni e Pt suportados ou não em nanofitas de grafeno (NFGs). Os nanocompósitos CoNi/NFG e PtCoNi/NFG bem como as nanopartículas de NiCo2O4 exibiram distribuição uniforme dos metais na superfície e estabilidade em soluções fortemente alcalinas. Entre os eletrocatalisadores investigados, o PtCoNi/NFG foi considerado o melhor e mais estável catalisador da RRO, com baixa produção de peróxido e seguindo preferencialmente a via de 4 elétrons. A presença das espécies Pt0 e Pt2+ suportadas no nanocompósito CoNi/NFG, os efeitos sinérgicos entre a Pt e os íons Co2+, Co3+, Ni2+, Ni3+ bem como a interação metal/suporte promoveram uma melhora das propriedades catalíticas do catalisador. O eletrodo modificado PtCoNi/NFG’ foi produzido utilizando baixos teores de Pt (22.5 μg cm–2) e exibiu comportamento comparável a Pt(20%)/C. Para a RDO o NiCo2O4 foi considerado o melhor e mais estável catalisador. Suas nanopartículas de aproximadamente 20 nm, contendo os íons Co2+, Co3+, Ni2+ e Ni3+ intercalados nas nanoestruturas e o efeito sinérgico entre as espécies foram responsáveis pelas propriedades eletrocatalíticas satisfatórias, com produção majoritária de OH– ao final da reação. Ainda, o uso de diferentes suportes revelou a atividade intrínseca do NiCo2O4, resultando em eficiência faradáica da RDO próxima a 80% quando o eletrodo de Au foi utilizado como suporte para o NiCo2O4.
                                    Para uma economia criativa de base territorial: uma proposta multidimensional a partir de redes híbridas
                                    Curso Doutorado em Administração
                                    Tipo Tese
                                    Data 06/08/2021
                                    Área ADMINISTRAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Elcio Gustavo Benini
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Adriano Pereira de Castro Pacheco
                                      Banca
                                      • Elcio Gustavo Benini
                                      • Jose Carlos de Jesus Lopes
                                      • Leandro Sauer
                                      • Leonardo Francisco Figueiredo Neto
                                      • Luciana Lima Guilherme
                                      • Milton Augusto Pasquotto Mariani
                                      • RÔMULO CARVALHO CRISTALDO
                                      Resumo O objeto de estudo desta tese é a economia criativa (EC). Particularmente, o trabalho coloca em perspectiva a relação entre EC, territórios e territorialidades, tendo por objetivo propor dimensões analítico-conceituais para examinar as características da EC de base territorial. Com efeito, o argumento central desta tese é que a EC de base territorial corresponde à uma economia introjetada de componentes simbólico-culturais e resulta dos fluxos, redes e interações político-institucionais no contexto de território como espaço híbrido. Trata-se, portanto, de uma EC territorializada, multiescalar, multidimensional, material e imaterial. Para esse intento, a pesquisa utilizou múltiplos métodos para acesso ao campo empírico e para a análise dos dados. O percurso metodológico constituiu-se: a) da realização da pesquisa-diagnóstico “Redes Híbridas de Cultura: cartografia relacional da economia criativa e solidária em Campo Grande”; b) da seleção de casos múltiplos para aprofundamento da análise; c) de entrevistas em profundidade, análise documental e observação não participante. Para análise do conjunto de dados obtidos recorreu-se ao método da análise de conteúdo, com apoio de redes semânticas. Os resultados, além de reforçarem a importância da dimensão simbólica na constituição da EC enquanto vetor de desenvolvimento, propõem a necessidade de articulação com outras dimensões estratégicas do próprio território, notadamente as dimensões econômica e político-institucional.
                                      Download
                                      IMPLANTAÇÃO E TRAJETÓRIA HISTÓRICA DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, CAMPUS CAMPO GRANDE (1980-1996)
                                      Curso Doutorado em Educação
                                      Tipo Tese
                                      Data 06/08/2021
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Margarita Victoria Rodriguez
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • JORISMARY LESCANO SEVERINO
                                        Banca
                                        • Andréia Nunes Militão
                                        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                        • Emilia Peixoto Vieira Vaillant
                                        • Margarita Victoria Rodriguez
                                        • Silvia Helena Andrade de Brito
                                        • Solange Jarcem Fernandes
                                        Resumo A presente tese, é resultado da pesquisa que tem como objeto de investigação o curso de Pedagogia na Universidade de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus de Campo Grande. O objetivo é analisar a criação e consolidação do curso no período de 1980 a 1996. A pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa – História, Política e Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. O recorte temporal foi definido em decorrência da divisão do estado e das reformulações nas políticas de formação inicial de professores ocorridas na área da Pedagogia em nível nacional e a posterior redemocratização do país, bem como as mudanças ocorridas na educação superior pública brasileira. Realizou-se uma análise dos aspectos políticos, econômicos e sociais do momento histórico selecionado para pesquisa em âmbito nacional e do estado de Mato Grosso do Sul e da capital Campo Grande. Apresenta-se um panorama das instituições de ensino superior presentes na região sul-mato-grossense com informações sobre a organização das instituições de ensino superior no estado caracterizando as universidades públicas e privadas. Também, mostra o curso de Pedagogia nos campus da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul no momento histórico selecionado. Por fim, analisa-se o curso de pedagogia na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, campus de Campo Grande, MS, particularmente em sua implantação na década de 1980 e a trajetória histórica do curso até o ano de 1996. Os procedimentos metodológicos utilizados compreendem a investigação bibliográfica e documental de leis, decretos, resoluções e pareceres. Também, foram consultadas e sistematizadas fontes institucionais dos anos de 1980 e 1990, tais como: resoluções, pareceres, estatutos, atas de reunião e relatório anual. Os resultados da pesquisa visaram, principalmente, registrar a história e trajetória do curso e sua contribuição para a formação dos quadros docentes que atuavam na educação básica estadual. Verificou-se que o curso de Pedagogia foi implantado num momento histórico caraterizado pelo modelo pedagógico tecnicista, que privilegiava a formação de especialistas, porém a escolha da Comissão Organizadora da UFMS foi diferente porque propôs que o curso de Pedagogia em Campo Grande fosse orientado para a formação de professores com habilitação para atuar na pré-escola e nas séries iniciais do 1º grau ampliando os espaços de atuação do pedagogo que predominava em formar profissionais que atuavam fora da sala de aula nas áreas de orientação pedagógica e gestão escolar.
                                        Download
                                        SUBSÍDIOS PARA A CONSOLIDAÇÃO DO TURISMO NO MUNICIPIO DE TRES LAGOAS - MATO GROSSO DO SUL
                                        Curso Mestrado em Geografia
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 05/08/2021
                                        Área GEOGRAFIA
                                        Orientador(es)
                                        • Patricia Helena Mirandola Garcia
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Andressa Soares
                                          Banca
                                          • Giseli Gomes Dalla Nora
                                          • Gislene Figueiredo Ortiz Porangaba
                                          • José Mauro Palhares
                                          • Patricia Helena Milani
                                          • Patricia Helena Mirandola Garcia
                                          Resumo O estado de Mato Grosso do Sul, em especial a região da Costa Leste, é detentora de um considerável potencial turístico dos municípios que a integram, sendo eles: Aparecida do Taboado, Bataguassu, Brasilândia, Santa Rita do Pardo, Selvíria, Três Lagoas, Água Clara, Cassilândia, Inocência, Paranaíba e Ribas do Rio Pardo, cuja exploração ainda é incipiente, com baixo aproveitamento de seu privilegiado sistema natural e cultural, em parte, pela própria falta de conhecimento sobre seus recursos. No entanto, conforme explicam Silva e Eichenberg (2014), o fato de haver recursos naturais em uma região, não significa garantia de haver atividades turísticas. Nesse sentido, este trabalho, propõem a aplicação do zoneamento geoambiental para o turismo com a finalidade de contribuir na consolidação desta atividade no município de Três Lagoas/MS. Para isso, utilizamos da análise integrada dos elementos socioambientais permitindo a constatação das zonas ambientais e funcionais com potenciais para o turismo, elaboradas a partir da aplicação das geotecnologias, o que resultou em produtos cartográficos capazes de subsidiar diretrizes quanto à indução das atividades turísticas, com base nas zonas funcionais das potencialidades turísticas, caracterizadas em atratividade, relevância e pressão (SILVA, 2006). A partir dos dados e informações levantadas, podemos concluir que Três Lagoas, possui possíveis potenciais e atrativos turísticos, sendo eles em sua maioria, localizados próximo a atrativos naturais, no entanto, muito ainda precisa ser feito para alavancar o turismo em Três Lagoas, mas acredita-se que os recursos naturais motivem investimentos capazes de estruturá-los em produtos turísticos consolidados. Por fim, buscamos através deste trabalho contribuir com o município de Três Lagoas em uma futura consolidação do turismo como fonte de renda secundária.
                                          EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: ANÁLISE DA IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA ESCOLA DA AUTORIA NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
                                          Curso Mestrado em Educação
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 05/08/2021
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Solange Jarcem Fernandes
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Lidiane Cabral Edvirges
                                            Banca
                                            • Carina Elisabeth Maciel
                                            • Celeida Maria Costa de Souza e Silva
                                            • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                            • Solange Jarcem Fernandes
                                            Resumo Esta pesquisa trata da política pública de educação em tempo integral implementada pelo governo de Mato Grosso do Sul nas escolas em tempo integral de ensino médio. Procuramos compreender os aspectos e características do processo de implantação e implementação do programa “Escola da Autoria” ante os objetivos do Programa de Educação Integral. Utilizamo-nos da pesquisa documental para a coleta dos dados e para interpretação da legislação que permeia a organização desse modelo de ensino integral. Destacamos que os estudos realizados nos permitiram verificar os direcionamentos dados à administração da educação pública no Brasil de hoje, e em como eles estão dialeticamente articulados com o processo histórico referente à recente crise do capitalismo e com a reestruturação econômica, política, social e produtiva dela decorrente. A pesquisa nos mostra ainda que as reformas implementadas no ensino médio brasileiro, a partir da década de 1990, apresentam uma disputa político-pedagógica no que tange ao que é entendido como educação integral. Tal disputa ganha materialidade, sobretudo, nas recentes propostas de educação integral voltadas para o ensino médio integral e para o ensino regular. Por meio da análise, constatamos que a política de ensino médio em Mato Grosso do Sul objetiva o estabelecimento de medidas, metodologias e estruturação da rede que apontam para uma adaptação dos perfis formativos dos jovens a partir de uma reestruturação administrativa centrada no gerencialismo e na relação público-privada, assim como apresenta uma proposta curricular baseada na pedagogia das competências para o mundo do trabalho. Verificamos também que essa política estadual de ensino produz, em determinados momentos, um deslocamento das finalidades educacionais da formação humana em suas múltiplas dimensões para a mensuração excessiva centrada em modelos administrativos das organizações privadas.Finalmente, apontamos que a política de ensino médio implementada no estado de Mato Grosso do Sul se apresenta como um modelo de gestão educacional desde sua idealização e foi pensado como meio de publicidade e disseminação em âmbito local e nacional.

                                            Palavras-chave:Educação Integral. Educação em Tempo Integral. Ensino Médio. Escola da Autoria.
                                             
                                            Download
                                            Página 215 de 1.173 (20 de 23.442 registros).