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TRABALHO Ações
UMA PROPOSTA DE JOGO PARA O ENSINO DE CONGRUÊNCIAS DE NÚMEROS INTEIROS
Curso Mestrado em Matemática em Rede Nacional
Tipo Dissertação
Data 22/11/2021
Área TEORIA DOS NÚMEROS
Orientador(es)
  • Antonio Carlos Tamarozzi
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Evaristo Liberto Nascimento Leiva
    Banca
    • Allan Edley Ramos de Andrade
    • Antonio Carlos Tamarozzi
    • Fernando Pereira de Souza
    • Gilberto Rodrigues dos Santos
    Resumo O presente estudo propõe a introdução de tópicos básicos de Aritmética, sobretudo congruências, para alunos do ensino básico. A proposta objetiva contribuir para a complementação da formação Matemática nas escolas, através de atividades extracurriculares com a utilização de uma sequência de jogos. Relatamos a experiência adquirida com a aplicação do jogo, onde os alunos são desafiados a elaborarem estratégias de soluções que se tornam efetivas com a formalização do conceito matemático.
    Viabilidade de manutenção do teletrabalho em uma Instituição Federal de Ensino Superior no contexto pós-pandemia de Covid-19
    Curso Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 22/11/2021
    Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
    Orientador(es)
    • Filipe Quevedo Pires de Oliveira e Silva
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Ênio de Paula Fernandes
      Banca
      • Alberto de Barros Aguirre
      • Caroline Pauletto Spanhol
      • Evandro Luiz Lopes
      • Filipe Quevedo Pires de Oliveira e Silva
      • Jose Carlos de Jesus Lopes
      • Oséias Santos de Oliveira
      Resumo Este estudo buscou identificar, do ponto de vista dos gestores da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), a viabilidade de manutenção do teletrabalho no pós-pandemia de COVID-19 nessa Universidade. O teletrabalho foi implementado na UFMS de forma emergencial em virtude da declaração pela Organização Mundial do Trabalho de um cenário pandêmico decorrente da contaminação do coronavírus denominado COVID-19, que teve sua origem em 2019 na China e se alastrou pelo mundo. Diante desse contexto, a UFMS definiu medidas de enfrentamento para a situação, desde a adaptação das rotinas administrativas até o ensino remoto, por meio da tecnologia da informação e comunicação. Considerando esse enorme desafio de implementação da modalidade de trabalho no contexto da educação, que majoritariamente é realizado de forma presencial, esta pesquisa foi desenvolvida com a análise documental de informações obtidas nas unidades da administração central da UFMS e por meio de entrevistas com os gestores de unidades centrais, setoriais e câmpus do Estado. Por meio da análise qualitativa, observou-se que os entrevistados compreendem que a manutenção do teletrabalho é viável, porém houve entendimentos diferentes quanto à viabilidade de manutenção por causa das especificidades que o ensino superior apresenta nas mais variadas áreas, e há ainda aqueles que acreditam que é possível um modelo híbrido de trabalho. Com base neste estudo apresenta-se um modelo de um programa de gestão à administração central da UFMS em que seja possível a manutenção do teletrabalho aos servidores técnico-administrativos, com a seleção de profissionais aptos a realizar essa modalidade de trabalho com o cumprimento das metas estabelecidas. Pretende-se, dessa forma, contribuir para o avanço nos processos de trabalho e ao mesmo tempo contribuir para uma modernização do serviço público.
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      DAS ÁGUAS DO RIO AO SOM DAS AVES PANTANEIRAS: a formação para o trabalho em escolas ribeirinhas do pantanal sul-mato-grossense na visão de professoras alfabetizadoras
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 19/11/2021
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Natiély Ramyla de Almeida Ferreira Nobre
        Banca
        • Amanda de Mattos Pereira Mano
        • Ana Paula Ferreira da Silva
        • Elizabeth Orofino Lucio
        • Fabiano Antonio dos Santos
        • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
        Resumo A presente dissertação faz parte da linha de pesquisa “Práticas educativas, formação de professores (as)/educadores (as) em espaços escolares e não escolares” do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) - Câmpus do Pantanal (CPAN), área de concentração em Educação Social. Parte do pressuposto de que a escola do campo, no contexto ribeirinho, possui singularidades que diferem das escolas da cidade, sendo necessário um trabalho de alfabetização, pautado nas especificidades da população ribeirinha, em seu aspecto social, econômico e político. No contato com estudos que abordam as escolas no campo, verifica-se uma ênfase no currículo das escolas da cidade, distanciando-se da realidade dos (as) educandos (as), tornando-se um desafio aos (às) professores (as) que atuam nessas regiões. Ao focalizar o (a) professor (a) alfabetizador (a) nesse contexto, algumas questões emergem tais como: será que receberam formação inicial e/ou continuada para atuarem nesses contextos? Quais motivos os (as) levaram a atuar em escolas ribeirinhas? Em busca de respostas, a pesquisa teve como objetivo geral compreender a percepção de professoras alfabetizadoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre a sua formação para o trabalho em escolas ribeirinhas da rede municipal de ensino de Corumbá, MS. Como objetivos específicos buscaram-se: (i) identificar como as professoras avaliam a formação inicial do Curso de Pedagogia para atuar em escolas ribeirinhas; (ii) conhecer como as professoras refletem as práticas de alfabetização, em contexto de escola ribeirinha e a relação com os saberes socioculturais da região do Pantanal. Numa abordagem qualitativa, o estudo é descritivo e exploratório, segundo os objetivos, tendo como procedimento para produção de dados a realização de entrevista, com roteiro semiestruturado, com cinco professoras alfabetizadoras, com atuação de um ou mais anos, em escolas, localizadas às margens do Rio Paraguai. Os dados foram organizados em três eixos: (i) formação, (ii) ser professora ribeirinha; (iii) prática pedagógica, buscando analisar no depoimento delas o que foi recorrente e quais as singularidades. Com relação à formação, os resultados indicam que a formação inicial precisa ser diferente, devido às especificidades do contexto e que na formação continuada, embora haja avanços, são apontadas, como retrocesso, ações descontextualizadas das escolas ribeirinhas. Quanto ao ser professora ribeirinha, a análise indica que, embora seja positivo o aprendizado com as crianças e o conhecimento da cultura local, as professoras relatam dificuldades relativas ao distanciamento da cidade e dos familiares, ao trabalho com crianças deficientes, em salas multisseriadas, bem como à logística na espera de materiais necessários para realizarem as aulas. Com relação à prática pedagógica, as alfabetizadoras evidenciam que partem do contexto sociocultural das crianças, tomando como fontes ações de formação continuada, livros, pesquisas na internet e/ou busca de orientações com a coordenação da escola. Se esse rio fosse nosso, um currículo específico seria elaborado para as escolas ribeirinhas, os (as) professores (as) teriam melhores condições de trabalho, seriam mestres e/ou doutores (as), pois o compromisso é por uma escola da comunidade ribeirinha e não na comunidade ribeirinha.
        O SENTIDO ATRIBUÍDO POR UMA CUIDADORA INFORMAL SOBRE O CUIDAR DE UMA PACIENTE PÓS ACIDENTE VASCULAR CEREBRAL
        Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
        Tipo Artigo Científico
        Data 19/11/2021
        Área INTERDISCIPLINAR
        Orientador(es)
        • Irma Macário
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Emanuelle Lima Javeta
          Banca
          • Irma Macário
          • Maria de Fátima Bregolato Rubira de Assis
          • Socorro Andrade de Lima Pompilio
          Resumo O Acidente Vascular Cerebral é uma condição neurológica capaz de resultar na
          incapacitação física e mental, demandando a participação de um cuidador, para a
          execução de atividades. O cuidador informal é um indivíduo da família ou comunidade,
          com qualidades especiais que presta cuidados a outra pessoa, em decorrência de suas
          limitações, com o intuito de melhorar a qualidade de vida do indivíduo cuidado. O ato
          de cuidar não se restringe a atividade em si, pois implica em investimento por parte do
          cuidador e consequentemente em vários aspectos psicoemocionais. O presente estudo
          tem como objetivo analisar os sentidos atribuídos ao cuidar e analisar os aspectos
          envolvidos no processo. Este é um estudo exploratório, de abordagem qualitativa, e
          foram utilizados como instrumentos de coleta de dados uma entrevista semiestruturada e
          o auxílio de um gravador de voz a fim de coletar as informações na íntegra. Os dados
          foram analisados sob a Análise de Conteúdo de Bardin. No que se refere aos sentidos
          atribuídos e suas implicações, a cuidadora apresentou fatores protetivos e estratégias de
          enfrentamento do evento como o suporte social e a espiritualidade, o que podem ter
          contribuído para o fortalecimento da resiliência, e a vivência de um estado
          psicoemocional positivo.
          “Se o aluno não sabe falar, a culpa é do professor” reflexões sobre o ensino de língua inglesa em uma escola pública
          Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 18/11/2021
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • Samuel de Sousa Silva
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Pedro Paulo da Silva
            Banca
            • Samuel de Sousa Silva
            • Vinicius Oliveira de Oliveira
            • Zilda Dourado Pinheiro
            Resumo O presente trabalho tem por objetivo investigar o ensino de Língua Estrangeira (LE) na escola pública em um município da Baixada Fluminense- RJ. Este estudo foi orientado, principalmente, pela proposta presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1999) e o currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro (2011), fazendo assim uma comparação entre os pressupostos teóricos e metodológicos propostos por estes documentos e a prática. A pesquisa investiga quais os motivos podem interferir de forma negativa para um desenvolvimento linguístico satisfatório em LE. Para alcançar esse objetivo, foi
            realizada uma entrevista com uma professora de Língua Estrangeira.
            Bats ectoparasites infracommunities structure patterns and interactions
            Curso Doutorado em Ecologia e Conservação
            Tipo Tese
            Data 17/11/2021
            Área ECOLOGIA
            Orientador(es)
            • Gustavo Graciolli
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Guilherme Douglas Piel Dornelles
              Banca
              • Boris Krasnov
              • Eder Silva Barbier
              • Erich Arnold Fischer
              • Gustavo Graciolli
              • Ricardo Guerrero
              Resumo As estruturas das comunidades de parasitas resultam de cadeias complexas de interações. Esses organismos interagem com os hospedeiros, outras espécies de parasitas, outros indivíduos da mesma espécie e sofrem pressão das variáveis ambientais. Alguns desses processos de estruturação podem ser acessados por meio da Teoria da Metacomunidade. Esta teoria se concentra em avaliar padrões e mecanismos que contribuem para a variação da diversidade de espécies no espaço, geralmente em escalas locais e regionais. A abordagem na escala local pode ser usada para explorar processos estruturais de infracomunidades. Infracomunidade é o termo usado para identificar todos os parasitas de um determinado indivíduo hospedeiro, compartilhando algumas das características e processos das populações de espécies de vida livre. Esta tese trata principalmente de estruturas de infracomunidades e das interações de suas populações. Está dividida em três capítulos, todos usando morcegos e seus ectoparasitas como modelo de estudo. No primeiro capítulo dessa tese usei a abordagem baseada em padrões da metacomunidade para identificar o padrão adequado às infracomunidades de ectoparasitos de três espécies de morcegos capturados no Pantanal. Essas espécies são Artibeus planirostris, Myotis nigricans e Noctilio albiventris. Como a maioria dos trabalhos usa apenas um grupo morfológico de ectoparasitas, identifiquei a estrutura de infracomunidades de todos os táxons e então para cada classe (Insecta e Acarina). Em todas as três espécies de morcegos, a estrutura de infracomunidade para todos os táxons foi o mesmo subconjunto de aninhada, Clamped species loss, dentre os quais um apresentava a versão "quasi". As infracomunidades de insetos e ácaros eram todos de padrões diferentes, com exceção de Acari em Artibeus planirostris que também era da estrutura Clamped species loss. Esses resultados mostraram que a exclusão de táxons durante a realização das análises dos Elementos da Estrutura da Metacomunidade (EMS) pode levar a interpretações errôneas e, portanto, recomendamos que sempre se use todas as espécies presentes. O segundo capítulo trata do efeito da cobertura florestal, das características do hospedeiro e da interação entre ectoparasitas na estrutura, abundância e aglomeração desses ectoparasitas nas infracomunidades. Para isso usei um conjunto de dados de dois anos de coleta de ectoparasitas na Serra da Bodoquena. Encontrei que a estrutura aninhada Random species loss foi a mais frequente para ectoparasitas de morcegos neste conjunto de dados. O número de estruturas “quasi” foi menos frequente nas áreas com maior cobertura florestal, indicando que o efeito dos processos de estruturação nestas foi mais forte. Além disso, a aglomeração (ICr) foi maior em morcegos capturados em áreas com menor cobertura florestal, talvez devido à menor disponibilidade de abrigos adequados. Relacionado à interação entre as espécies de ectoparasitas, não encontrei evidência de competição entre elas, mas encontrei um aumento na intensidade média de infestação de duas espécies junto ao aumento da riqueza na infracomunidade. Então, pode haver um processo de facilitação ou essas espécies se beneficiaram das mesmas condições que levaram seus hospedeiros a acumularem maior riqueza de ectoparasitas. No terceiro capítulo testei a hipótese da razão sexual densidade-dependente dos ectoparasitas, em que os ectoparasitas fêmeas estariam mais agregados em hospedeiros específicos, presumivelmente devido às demandas nutricionais, e os machos estariam mais dispersos pela população hospedeira. Para isso utilizei uma amostra de Anoura geoffroyi capturados em cavernas de Minas Gerais. Encontrei resultados que não corroboravam com a hipótese proporção sexual densidade-dependente, mas encontrei que as fêmeas hospedeiras estavam mais infestadas por Exastinion clovisi do que os machos. Suponho que isso aconteça devido à falta de mobilidade, pois esta foi a única espécie encontrada sem capacidade de voar, embora não haja nenhum estudo avaliando a capacidade de mobilidade dessas moscas.
              ENSINO MULTIMODAL DE LÍNGUA PORTUGUESA: COMPARAÇÕES ENTRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E MATRIZ CURRICULAR PARA ENSINO MÉDIO DO ESTADO DO CEARÁ
              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 17/11/2021
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • Charlene Bezerra dos Santos
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Deyse Mara Romualdo Soares
                Banca
                • Célia Márcia Gonçalves Nunes Lôbo
                • Charlene Bezerra dos Santos
                • Vanessa Fabíola Silva de Faria
                Resumo O objetivo da pesquisa é comparar as aproximações, ou não, existentes entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Matriz de Conhecimentos Básicos (MCB) para Ensino Médio do Ceará, componente curricular Língua Portuguesa. De abordagem qualitativa, está alicerçado na pesquisa documental BNCC, quanto à presença da multimodalidade presente no componente curricular Língua Portuguesa; e na MCB. Recorremos à revisão bibliográfica sobre práticas e textos multimodais no ensino de Língua Portuguesa e à análise qualitativa e interpretativa do corpus e dados coletados na pesquisa. Verificamos a presença da multimodalidade nos campos de atuação, competências e habilidades na BNCC e a presença tímida de práticas multimodais na MCB. Consideramos que a MCB pode se adequar à realidade da cultura digital contribuindo para a leitura e produção de textos em diferentes espaços na formação dos alunos na contemporaneidade.
                Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa: a notícia em sala de aula
                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                Data 17/11/2021
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • Linda Midori Tsuji Nishikido
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Igor Iuri Dimitri Nakamura
                  Banca
                  • Cacio José Ferreira
                  • Linda Midori Tsuji Nishikido
                  • Michele Eduarda Brasil de Sa
                  Resumo A ideia de neutralidade da notícia ainda reflete em um ensino pouco significativo de língua portuguesa. Portanto, é imprescindível a elaboração de uma proposta didática baseada em um ensino que abrange os sentidos mais profundos do texto. Deste modo, o objetivo deste trabalho é apresentar uma sequência didática sobre o gênero textual "notícia" com ênfase no uso real da língua e na concepção social de linguagem, tendo como público-alvo estudantes de 8° e 9° anos do ensino fundamental. Para tanto, buscou-se como fundamentação teórica os preceitos de Bakhtin (2006, 1997) que apresenta uma visão social de linguagem, o conceito de gênero textual destacado por Marcuschi (2002), o processo de leitura discutido por Kleiman (2002), os estudos do texto em sala de aula feitos por Geraldi (1984) e o modelo de sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Assim, o percurso teórico e metodológico da pesquisa perpassou a discussão sobre problemas no ensino de língua portuguesa, a tentativa de definição e delimitação do conceito de gênero textual, uma breve revisão bibliográfica sobre o ensino por meio do gênero notícia e a seleção de notícias como ferramentas didáticas para a elaboração da sequência didática. Concluiu-se que a sequência didática elaborada possibilita ao estudante desenvolver o domínio das formas do gênero textual notícia na interpretação de textos, a capacidade de produção textual do gênero e a leitura crítica dos sentidos mais profundos do texto.
                  COMPRAS PÚBLICAS DA AGRICULTURA FAMILIAR COMO INDUTORAS DO DESENVOLVIMENTO RURAL SUSTENTÁVEL NA FRONTEIRA BRASIL-BOLÍVIA
                  Curso Mestrado em Estudos Fronteiriços
                  Tipo Dissertação
                  Data 16/11/2021
                  Área INTERDISCIPLINAR
                  Orientador(es)
                  • Edgar Aparecido da Costa
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Gisele Maria Barbosa da Cruz e Oliveira
                    Banca
                    • Aiesca Oliveira Pellegrin
                    • Alberto Feiden
                    • Beatriz Lima de Paula Silva
                    • Edgar Aparecido da Costa
                    • Sandro Benedito Sguarezi
                    Resumo Neste estudo, busca-se discutir a execução do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PAA) nos municípios fronteiriços, bem como demonstrar a influência da fronteira nos preços praticados pela agricultura familiar local, com demonstração da fonte mais adequada de pesquisa de preços para aplicação nestas políticas governamentais. Adota-se, como estudo de caso, o munícipio de Corumbá. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com utilização de revisão bibliográfica, documental e conversas informais com atores envolvidos no processo de execução dos programas. Os dados obtidos são tratados de forma quantitativa e organizados em tabelas e gráficos. O fluxo de mercadorias e pessoas entre as cidades do arranjo fronteiriço estudado é intenso. Observa-se que muitos bolivianos comercializam produtos, principalmente roupas e alimentos, nas feiras livres realizadas diariamente no lado brasileiro da fronteira, o que impacta na comercialização dos produtos de agricultores brasileiros. Contudo, a execução do PAA e do PNAE no município ainda se mostra aquém de sua potencialidade. A não aquisição dos produtos pela merenda escolar não ocorre por conta da falta de produção, mas da organização pouco eficiente dos agricultores e da incompreensão da sazonalidade produtiva por parte dos elaboradores dos editais/chamadas públicas. Os agricultores fronteiriços bolivianos, apesar de mais especializados em alguns tipos de hortaliças (alface, couve, cheiro verde) não podem participar do processo, pois se trata de uma política pública nacional que não considera o arranjo territorial em que o município se encontra. Contudo, estão nas feiras livres e nas vendas ao comércio local. Dessa forma, o PNAE e o PAA ganham especial relevância para a agricultura familiar dos municípios brasileiros de fronteira, pois funcionam como uma reserva de mercado.
                    A Importância do Conhecimento Científico na Educação Escolar: Contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 12/11/2021
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Rafael Rossi
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Isis de Azevedo Chaves
                      Banca
                      • Carina Elisabeth Maciel
                      • Celia Beatriz Piatti
                      • Diovany Doffinger Ramos
                      • Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho
                      • Rafael Rossi
                      Resumo Neste trabalho, socializa-se uma reflexão acerca da origem, função social e natureza do conhecimento científico e sua importância para a educação escolar à luz da Pedagogia Histórico-Crítica. Problematiza-se a desvalorização do conhecimento científico e explicita-se que este tipo de conhecimento muito pode contribuir com a função social da educação escolar, ou seja, permitir aos alunos uma compreensão sólida a respeito da realidade social, numa perspectiva para além das aparências. Tendo como base o entendimento da Pedagogia Histórico-Crítica de que o trabalho educativo é o ato de produzir o humano no homem, definiram-se três objetivos específicos: primeiro, elucidar sobre a origem e a formação humana e a especificidade do conhecimento científico para a humanidade; segundo, demonstrar a origem e função social da educação escolar sob uma perspectiva histórico-crítica; e, terceiro, apresentar a Pedagogia Histórico-Crítica como a pedagogia que defende o desenvolvimento intelectual e humano dos indivíduos, e obstina provar a indissociabilidade humanista entre a ciência e a escola e defender o direito de a classe trabalhadora ter acesso aos conhecimentos clássicos, das ciências, artes e filosofia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho teórico. Os procedimentos metodológicos adotados foram revisão bibliográfica e leitura imanente. Busca-se conceituar e ressaltar a importância do conhecimento científico, assim como da educação escolar. Por conseguinte, pretende-se contribuir para a compreensão de que as apropriações do conhecimento científico, especificamente escolar, possibilitam o desenvolvimento do psiquismo humano, que, por seu turno, faz referência a possibilidades de efetivação da autonomia humana, à formação do sujeito concreto, crítico, capaz de avaliar e transformar as próprias condições objetivas. Este desenvolvimento qualitativo é o que deve ser proporcionado ao sujeito, na educação escolar, a fim de o conhecimento ser convertido em aprendizagem com intenção de humanização.

                      Palavras-chave: Educação Escolar. Conhecimento Científico. Pedagogia Histórico-Crítica.
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                      POLÍTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM MOÇAMBIQUE: uma análise sobre a concepção dos programas de EJA na Província de Nampula
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 12/11/2021
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Claudia Araujo de Lima
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Félix Matias
                        Banca
                        • Cintia Santos Diallo
                        • Claudia Araujo de Lima
                        • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                        • Roseana Cavalcanti da Cunha
                        • Tiago Duque
                        Resumo Este estudo objetiva analisar a concepção dos Programas de Educação de Jovens e Adultos - EJA em Moçambique, em particular na Província de Nampula, desde a independência nacional até os dias atuais (1975 a 2020). Buscamos a compreensão das principais ideias que orientam os processos educativos da modalidade de EJA no país, principalmente no que diz respeito a perspectiva de formação concebida; os marcos que caracterizam a trajetória da educação escolar em Moçambique, e ainda a eflexão sobre as políticas destinadas a educação da mulher; o papel das Organizações da sociedade civil na concepção e implementação das políticas de educação em Moçambique e seus impactos. O percurso metodológico usado para este estudo é de abordagem qualitativa, e caracteriza-se como descritivo, cuja fonte de dados é bibliográfica e de análise documental. As discussões foram conduzidas baseando-se na técnica de análise do conteúdo. O estudo concluiu que desde a independência nacional até aos dias atuais, Moçambique tem vindo a mostra um certo compromisso na concepção das políticas de EJA, por conta disso, são vários os programas concebidos e implementados nas comunidades locais. A perspectiva de formação que domina os processos educacionais no país na atualidade é de natureza economicista/neoliberal. Isso é notório a partir dos princípios e a visão geral que guia a educação, onde são evidentes os discursos provenientes dos objetivos do milénio, do desenvolvimento sustentável, face a internacionalização das políticas públicas de educação, com a presença dos organismos internacionais. Conclui ainda que, o país enfrenta diversos desafios nesta área, caracterizada por limitação de recursos, num contexto em que se procura buscar a dignidade humana atraves da educação.
                        PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Moçambique. Políticas públicas de Educação. Programas de Alfabetização de Jovens e Adultos. Impacto das Políticas de EJA.
                        ESTRATÉGIAS DISCURSIVO- ARGUMENTATIVAS EM TOMADAS DE DEPOIMENTOS NA OPERAÇÃO LAVA JATO: LULA VERSUS OPERADORES DO DIREITO
                        Curso Doutorado em Letras
                        Tipo Tese
                        Data 11/11/2021
                        Área LÍNGUA PORTUGUESA
                        Orientador(es)
                        • Vanessa Hagemeyer Burgo
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Andre Luiz dos Santos
                          Banca
                          • ELIANE VITORINO DE MOURA OLIVEIRA
                          • Isabel Cristina Cordeiro
                          • LETÍCIA JOVELINA STORTO
                          • Marlene Durigan
                          • Ulisses Tadeu Vaz de Oliveira
                          • Vanessa Hagemeyer Burgo
                          • Wagner Corsino Enedino
                          Resumo O objetivo geral desta pesquisa foi avaliar os procedimentos enunciativos utilizados pelos interlocutores e os efeitos de sentido produzidos em situações específicas de tomadas de depoimentos do ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva durante a Operação Lava Jato. Como objetivos específicos, delineamos os seguintes: desvelar e descrever os mecanismos discursivo-argumentativos empregados pelo ex-presidente e pelos operadores do Direito envolvidos na cena enunciativa; identificar regularidades e dispersões na configuração do gênero tomada de depoimento; evidenciar quais características da língua falada estão presentes no gênero discursivo-textual tomada de depoimento e qual seu papel ou função no processo de preservação/manutenção da face, tanto no polo do depoente quanto no dos operadores do Direito envolvidos na interação. Recorremos a uma abordagem textual-interativa da língua falada, alicerçada na Análise da Conversação (AC), em trabalho de interface com a Linguística Forense, além de contribuições de outras áreas do saber. Os depoimentos, em um total de quatro, foram recortados, mediante seleção de enunciados pertinentes aos objetivos da pesquisa, e transcritos segundo convenções da AC estabelecidas por Preti (2002, p. 15-16), resultando em um corpus de análise composto por 23 recortes (R) dos quatro depoimentos, prestados a diferentes interlocutores/operadores do direito e em diferentes fases/datas da Operação. Desse modo, esta tese se organizou em seis seções, das quais a primeira é a Introdução, em que expomos nossa proposta de trabalho. Na segunda seção, situamos os estudos a respeito das tomadas de depoimento no cenário nacional. Na terceira, apresentamos os contextos de produção dos dizeres. Na quarta, discorremos sobre a relação entre Linguagem e Direito, trazendo os princípios da Análise da Conversação e da Linguística Forense, entre outros construtos. Na quinta seção, delineamos os caminhos da pesquisa e realizamos a análise e a discussão dos dados assim como apresentamos um arremate dos fios analíticos. Por fim, na seção seis, trouxemos as respostas às questões problematizadas neste trabalho, destacando que a maioria das estratégias argumentativo-discursivas empregadas pelo ex-presidente na construção dos depoimentos foram: criação de efeitos de credibilidade, uso de preterição, do grau de gravidade, de recursos linguísticos da Retórica, além da autovitimização, autoexaltação e culpabilização do outro, visando à manutenção ou realce de sua face positiva, bem como à mitigação de possíveis efeitos negativos à sua imagem pública de modo a obter duplo sucesso: dentro e fora do tribunal, dado que o contexto virtual se sobrepôs ao contexto imediato (aqui/agora) nas interações analisadas. Assim, reconhecido o papel do contexto das interações na evidenciação de relações de poder (LINDSTROM, 1992), validamos a tese de que o efeito do interlocutor in absentia no contexto das tomadas de depoimento do ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva sobrepõe-se ao contexto imediato das interações face a face.

                          Palavras-chave: Análise da Conversação; Linguagem e Direito; interações face a face em contexto forense; Operação Lava Jato.
                          Variáveis Macroeconômicas e sua relação com Indicadores Econômicos, Financeiros e Sociais: um estudo de empresas brasileiras de construção civil listadas na B3
                          Curso Mestrado em Ciências Contábeis
                          Tipo Dissertação
                          Data 08/11/2021
                          Área CIÊNCIAS CONTÁBEIS
                          Orientador(es)
                          • Adriano Marcos Rodrigues Figueiredo
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Leonardo de Lima Neves
                            Banca
                            • Adriano Marcos Rodrigues Figueiredo
                            • Elisabeth de Oliveira Vendramin
                            • Jorge Luis Sanchez Arevalo
                            • Jose Aparecido Moura Aranha
                            • Reiner Alves Botinha
                            Resumo O presente estudo teve como objetivo identificar a relação entre as variáveis relacionadas ao contexto econômico do país, com o comportamento dos indicadores econômicos, financeiros e sociais das empresas de construção civil brasileiras, entre 2010 e 2019. Assim o contexto econômico foi representado por quatro variáveis macroeconômicas sendo elas: (i) variação do PIB, (ii) taxa de inflação, (iii) taxa de câmbio e (iv) taxa de juros. Através da realização de uma revisão sistemática e dos estudos anteriores que abordaram sobre o tema foram selecionados sete indicadores, sendo eles: (i) gasto com pessoal (GP), (ii) gasto com tributos (GT), (iii) gasto com remuneração de capital de terceiros (GRCT), (iv) gasto com remuneração de capital próprio (GRCP), (v) Retorno sobre o investimento (ROI), (vi) Margem Ebitda (MrgEBIT) e (vii) Liquidez Corrente (LC). A luz da Teoria Geral dos Sistemas e Teoria dos Ciclos Econômicos, esta pesquisa tem-se como hipótese norteadora de que existe relação entre as variáveis macroeconômicas e os indicadores das empresas de construção civil listadas na B3. Utilizou-se da metodologia descritiva quanto ao objetivo; documental aos procedimentos; e quantitativa, quanto à abordagem do problema. Portanto, foi utilizado o modelo econométrico dados em painel, de modo a capturar a relação entre as variáveis. Em relação aos achados deste estudo, nota-se que no período analisado, a variação do PIB e a taxa de juros não apresentaram nenhuma relação estaticamente significativa com um dos setes indicadores de natureza econômica, financeira e social. Já a taxa de câmbio apresentou uma relação estaticamente significativa negativa com o indicador de natureza social, o GP. O mesmo ocorre entre a taxa de inflação e o GRCP. Além disso, a taxa de inflação apresentou uma relação estatisticamente significativa positiva com o GP. Assim, os resultados do estudo contribuem para o campo da pesquisa científica ao verificar e confirmar que o ambiente externo, representados pelo cenário marco, exerce influência dentro das organizações do ramo de construção civil brasileira.
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                            Educação especial e políticas públicas: construindo narrativas sob a perspectiva dos estudos culturais
                            Curso Mestrado em Estudos Culturais
                            Tipo Dissertação
                            Data 08/11/2021
                            Área INTERDISCIPLINAR
                            Orientador(es)
                            • Helen Paola Vieira Bueno
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Márcia Capellini
                              Banca
                              • Aguinaldo Rodrigues Gomes
                              • Fabio da Silva Sousa
                              • Flávio Vilas-Bôas Trovão
                              • Helen Paola Vieira Bueno
                              Resumo O presente texto consiste em uma pesquisa sobre a implementação de uma política de Educação Especial no município de Anastácio/Mato Grosso do Sul, Brasil, sob a perspectiva dos Estudos Culturais. O lócus é a rede municipal de ensino da cidade de Anastácio, localizada a 139 km de Campo Grande, capital do estado de Mato Grosso do Sul. Participaram do projeto estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, responsáveis por eles, professores e gestores das unidades escolares no qual eles estavam regularmente matriculados. Foi realizada uma pesquisa do tipo exploratória-descritiva e a narrativa para obter os dados, num estudo transversal. Havia ausência de uma política e de um protocolo de atendimento para estudantes com deficiência na referida rede de ensino. Uma das hipóteses é que as políticas existentes são reformuladas sob a lógica de quem não enxerga as pessoas com deficiência como sujeitos que se constituem sob condições históricas, políticas, econômicas e, sobretudo, culturais. Dessa forma, o principal objetivo é analisar como acontece o processo de implementação de uma política através da construção de narrativas junto com as vozes dos protagonistas sob a perspectiva dos Estudos Culturais e qual impacto causado no processo de aprendizagem desses estudantes, sujeitos marcados pela diferença e desqualificados socialmente. Dos autores convidados à interlocução, Said contribuiu com seu conceito de orientalismo, bem como a construção de Marcone de deficiencialismo - a invenção da deficiência pela normalidade, para analisar as construções que se tornam verdadeiras em torno do tema e refletem de forma negativa nas ações na forma de ensinar. Os resultados finais comprovam a necessidade de incluir essas vozes nas propostas educacionais como um todo, porém não apenas restritivo à redação de documentos normativos que proporcionam continuidade na política da hegemonia e sim uma modificação nas ações nas questões de ensino para que as necessidades sejam contempladas para a promoção da qualidade de vida e não apenas para fortalecer o currículo escolar. Duas conquistas foram a criação do Núcleo de Educação Especial através do Decreto nº 698 e a publicação da Deliberação do CME/Anastácio nº 31 que dispõe sobre a educação escolar de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação no Sistema Municipal de Ensino de Anastácio/MS.
                              Palavras-chave: Políticas Públicas, Educação Especial, Estudos Culturais.
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                              EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM TEMPOS DE COVID-19 NAS AULAS DE QUÍMICA DA REGIÃO NORTE DE MATO GROSSO DO SUL
                              Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                              Tipo Dissertação
                              Data 08/11/2021
                              Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                              Orientador(es)
                              • Icleia Albuquerque de Vargas
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Michelly Moraes
                                Banca
                                • Ana Paula Correia de Araujo
                                • Daniele Correia
                                • Icleia Albuquerque de Vargas
                                • Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki
                                • Suzete Rosana de Castro Wiziack
                                Resumo Nesta dissertação é apresentada uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo analisar as
                                ações de Educação Ambiental desenvolvidas pelos docentes da disciplina de Química nas
                                escolas públicas da rede estadual das cidades da Região Norte de Mato Grosso do Sul, durante
                                a pandemia de Covid-19 no ano de 2020. A pesquisa foi fundamentada nas concepções do
                                educador Paulo Freire, que preconiza uma educação problematizadora, na qual as ações
                                desenvolvidas em sala de aula devem pautar-se no diálogo, visando sempre à formação de
                                sujeitos conscientes para uma atuação crítica perante a realidade em que vivem. Participaram
                                da pesquisa 11 professores que lecionaram a disciplina de Química no ano de 2020 nas escolas
                                estaduais da Região Norte de Mato Grosso do Sul. Os dados foram produzidos por meio de um
                                questionário on-line. A análise dos resultados foi realizada de acordo com a codificação
                                estabelecida na elaboração do questionário, e interpretados conforme a vinculação dos
                                conhecimentos teóricos de Paulo Freire e de outros trabalhos desenvolvidos nesse campo de
                                estudo. Os resultados obtidos apontaram que os docentes não romperam a “situação-limite”,
                                encontram-se limitados no trabalho com a educação ambiental, as ações são realizadas “às
                                vezes” e, em momentos ou conteúdos pontuais. Além disso, com base nos resultados, percebese que mesmo diante de uma política de Educação Ambiental bem estabelecida, a maioria dos
                                participantes, com títulos de pós-graduação, afirmaram não terem tido contato com a educação
                                ambiental em seus processos formativos. Considerando o papel fundamental e essencial da
                                Educação Ambiental nessa nova etapa de reflexão e tomada de decisão pós pandemia,
                                considera-se necessário trabalhar as questões ambientais em sala de aula como uma forma de
                                sensibilizar os alunos para uma formação de cidadãos críticos, capazes de avaliar a qualidade
                                de vida e assumirem atitudes voltadas para a proteção e melhoria de seu meio.
                                ABELHAS E SUAS RELAÇÕES ECOLÓGICAS COMO TEMAS GERADORES NO ENSINO DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA RURAL DE CAMPO GRANDE/MS
                                Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                                Tipo Dissertação
                                Data 08/11/2021
                                Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                                Orientador(es)
                                • Angela Maria Zanon
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Lauriane Magalhães da Costa
                                  Banca
                                  • Airton José Vinholi Júnior
                                  • Angela Maria Zanon
                                  • GLAUCE VIANA DE SOUZA TORRES
                                  • Paulo Robson de Souza
                                  • Vera de Mattos Machado
                                  Resumo A pesquisa tem como um dos seus objetivos proporcionar aos estudantes
                                  informações que ampliem o conhecimento sobre os insetos e o Bioma Cerrado para
                                  que assim formem um pensamento crítico sobre a importância de associar as
                                  abelhas e outros seres vivos necessários ao equilíbrio dos ecossistemas.
                                  Participaram da pesquisa estudantes de turmas do sexto ao oitavo ano, do Ensino
                                  Fundamental da Escola Municipal Darthesy Novaes Caminha, localizada na zona
                                  rural de Campo Grande/MS. Devido à pandemia do novo coronavírus - SARS-CoV-2
                                  e a necessidade de aulas remotas a metodologia precisou ser alterada e adaptações
                                  surgiram para atender essa nova realidade. Optou-se para o uso de um aplicativo de
                                  mensagens instantâneas de linguagem informal muito utilizado por pessoas de
                                  diferentes faixas etárias, o WhatsApp, e a Plataforma online Google Classroom para
                                  as aulas online. A sequência de aulas consistiu em atividades, voltadas ao conteúdo
                                  de Ciências que trata dos Insetos, incluindo sua importância ecológica, morfologia e
                                  classificação. Essa temática também foi utilizada na produção do aplicativo
                                  educacional para celular e computador, o BeeApp, aplicativo especialmente
                                  desenvolvido para a pesquisa. No presente projeto, a pesquisa foi realizada a partir
                                  de temas geradores, na concepção educacional freireana. O processo metodológico
                                  utilizado correspondeu à abordagem qualitativa, onde as atividades desenvolvidas
                                  foram aulas práticas e teóricas de forma remota sobre insetos encontrados no
                                  Cerrado e importância ecológica dos mesmos para o meio ambiente. Além da
                                  aplicação de questionários, coleta, classificação dos insetos e construção de caixa
                                  entomológica. Por meio do processo investigativo, constatou-se que durante o
                                  desenvolvimento das atividades foi construída uma relação de valorização e de
                                  confiança estabelecendo um vínculo significativo no processo de construção de
                                  conhecimento entre os participantes. Dessa forma, percebeu-se que a construção do
                                  conhecimento científico na área da Educação Ambiental pode ocorrer de maneira
                                  mais interessante e significativa dentro ou fora da sala, em ambiente urbano ou rural
                                  por meio de elementos didáticos-pedagógicos como vídeos, áudios, mensagens de
                                  textos, imagens e aplicativo educacional. Conclui-se ainda que, mais estudos são
                                  necessários sobre o uso de metodologias inovadoras em escolas públicas, bem
                                  como, sobre a capacitação de profissionais da educação na área tecnológica e
                                  investimentos por parte do poder público em recursos didáticos que se baseiam na
                                  tecnologia.
                                  PROPOSTA DE PROJETO DIDÁTICO DE GÊNERO PARA O ENSINO DE VIDEORRESENHAS NO ENSINO MÉDIO
                                  Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                  Data 08/11/2021
                                  Área LETRAS
                                  Orientador(es)
                                  • Claudia Poliana de Escobar de Araujo
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Francisco Rogiellyson da Silva Andrade
                                    Banca
                                    • Claudia Poliana de Escobar de Araujo
                                    • Janicleide Vidal Maia
                                    • Vanessa Hagemeyer Burgo
                                    Resumo A presente pesquisa apresenta uma proposta de ensino para o trabalho com
                                    videorresenhas no ensino médio, considerando escuta, análise e produção
                                    desse gênero, com vistas à concretização da oralidade como objeto de ensino
                                    na escola. Parte-se do pressuposto de que um dos objetivos principais da
                                    educação básica é engajar os estudantes na análise e na produção de gêneros
                                    orais, considerando as especificidades das práticas de linguagem de que
                                    participam. O alicerce teórico abalizador do estudo entende a oralidade com
                                    base numa concepção sociointeracional de linguagem, focalizando-a como
                                    prática social historicamente situada e mediadora de sujeitos socialmente
                                    organizados. Como arcabouço teórico da proposta, elegeu-se o Projeto
                                    Didático de Gênero, protótipo metodológico que se configura num entrelugar
                                    por centrar análise tanto nas práticas sociais quanto nos gêneros discursivos
                                    nelas circulantes. Ainda, caracteriza-se o gênero videorresenha, entendido
                                    como instância audiovisual que compõe a constelação de gêneros
                                    compositores do ato de resenhar. A proposta de ensino gestada apresenta 11
                                    módulos, que privilegiam escuta e produção do gênero focal, considerando
                                    seus aspectos linguísticos, enunciativos e discursivos de composição textual.
                                    Com essa proposição, acredita-se ter concretizado a apresentação de um
                                    plano de ensino que considera a oralidade como objeto de ensino e, assim,
                                    como prática social singular para o empoderamento dos estudantes nas
                                    situações interlocutivas, superando lacunas existentes na proposição de
                                    materiais didáticos para o ensino da oralidade.
                                    A CONCEPÇÃO DE PROFESSORES E DE EDUCAÇÃO NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
                                    Curso Mestrado em Educação
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 05/11/2021
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Rafael Rossi
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Naiady dos Santos Martins
                                      Banca
                                      • Carina Elisabeth Maciel
                                      • Celia Beatriz Piatti
                                      • Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho
                                      • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                      • Rafael Rossi
                                      Resumo A educação, vinculada às demais categorias que formam todo o complexo social que conhecemos, ao mesmo tempo em possui autonomia relativa, tendo em vista cumprir uma função específica e determinada na sociedade, sofre também influência do todo social, do qual não pode se desvincular. Estudar a educação é, antes de tudo, compreender o processo de humanização construído pelo gênero humano, fazendo-se necessário um estudo em bases ontológicas, sem o qual, a pesquisa torna-se mera superficialidade do conhecimento. Desta feita, este estudo buscou, através de revisões bibliográficas e análises documentais estudar a concepção de educação e de professores do Plano Nacional de Educação. O capítulo 01 perscrutou acerca do entendimento ontológico da educação, compreendendo que o trabalho é a categoria fundante do ser social, pois partir dele o ser humano passou a ter condições para avançar e desenvolver a linguagem, progredindo através dos tempos até sentir a necessidade histórica de engendrar processos educativos. No capítulo 02 vimos que diferentes constituições sociais ao longo dos séculos trataram a educação de maneiras diversas, observando assim a influência social na educação, quase sempre tratada como item exclusivo dos mais abastados social e financeiramente. Passamos pela civilização egípcia, grega, romana, até que a ascensão capitalista tivesse o interesse em tornar a educação formal a principal configuração de instrução das massas de trabalhadores, pelas próprias exigências intelectuais que aquela sociedade exigia. No capítulo 03 tratamos especificamente do Plano Nacional de Educação, estudando-o também a partir de uma visão ontológica, fizemos primeiramente um retrospecto da história do país focando na criação dos planos de educação para que nos fosse possível compreender como chegamos até o atual Plano Nacional de Educação; em seguida, relacionamos algumas de suas metas com o contexto histórico, político e social vivido hoje, apontando, por fim, alguns progressos alcançados com o plano, mas também grandes e nítidas deficiências, especialmente no que tange ao cumprimento de suas metas e à inexistência de uma conceituação teórica, que consideramos ser uma oportunidade perdida na construção de bases teóricas sólidas para nortear a política educacional do país.

                                      Palavras-chave: Plano Nacional de Educação; Educação; Professores; Pedagogia Histórico-Crítica.
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                                      EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO ELEMENTO DA FRONTEIRA ETNOCULTURAL: EMPODERAMENTO E SABERES DOS POVOS INDÍGENAS TERENA DO PANTANAL SUL
                                      Curso Doutorado em Ensino de Ciências
                                      Tipo Tese
                                      Data 05/11/2021
                                      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                                      Orientador(es)
                                      • Icleia Albuquerque de Vargas
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Edson Pereira de Souza
                                        Banca
                                        • Angela Maria Zanon
                                        • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                                        • Cimone Rozendo de Souza
                                        • Icleia Albuquerque de Vargas
                                        • Ricardo Lopes Batista
                                        • Suzete Rosana de Castro Wiziack
                                        • Victor Ferri Mauro
                                        Resumo SOUZA, Edson Pereira de Souza. Educação Ambiental como elemento da Fronteira Etnocultural: Empoderamento e Saberes dos Povos Indígenas Terena do Pantanal Sul. 2021. 207 p. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS.

                                        RESUMO

                                        Quando Lutero trouxe a frase filosófica de que “a ninguém é proibido saber mais do eu”, permitiu-me associar à dinâmica dos povos originários, pois estes, desde antes do “descobrimento”, compartilhavam com as suas gerações os seus saberes. Isso comprova a importância do compartilhamento dos saberes tradicionais, porém historicamente inúmeros problemas comprometeram a perpetuação desses saberes. Ademais, a partir de práticas conservacionistas praticadas pelas populações indígenas ao longo da história, constatei a necessidade da academia em oportunizar mais apoio e visibilidade aos povos originários para a promoção e divulgação de seus saberes. São esses saberes tradicionais, que se tornam ações práticas de educação ambiental. Diante disso, esta tese foi construída com o objetivo geral de se compreender a educação ambiental como instrumento da fronteira etnocultural em meio às dinâmicas de empoderamento e de produção de saberes tradicionais dos povos Terena da Região do Pantanal Sul (Mato Grosso do Sul), no que tange ao processo de (re)ocupação de (novos) territórios. E, para o equacionamento deste trabalho, metodologicamente enveredou-se para uma pesquisa qualitativa, ancorada em cunhos geográfico e antropológico, com viés na etnografia. Para isso, foram utilizadas técnicas de observação e, principalmente, com o apoio da Metodologia Kozel para a interpretação de mapas mentais, a qual permitiu que fosse avaliado o olhar, de indígenas e não indígenas, sobre a região do Pantanal Sul. A partir das representações expressas pelos atores sociais, pode-se fundamentar a construção da proposta conceitual de Fronteira Etnocultural, bem como a expressão da produção de seus saberes tradicionais em meio às ações históricas e atuais em Educação Ambiental. Portanto, não numa perspectiva de finitude, mas sim de início de uma busca reflexiva e possíveis debates para proposições de políticas públicas, sobretudo para Educação Ambiental, pode-se encontrar a transitoriedade de gerações, sobretudo com as populações indígenas, a partir dos seus saberes tradicionais perpassados.

                                        Palavras-chave: Educação Ambiental; Fronteira Etnocultural; Mapas Mentais; Pantanal Sul; Povos Indígenas.
                                        OS QUADRINHOS COMO RECURSOS DIDÁTICOS PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS SOBRE CADEIAS ALIMENTARES NO ENSINO DE CIÊNCIAS
                                        Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 05/11/2021
                                        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                                        Orientador(es)
                                        • Airton José Vinholi Júnior
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • JULIANA DA SILVA CABREIRA
                                          Banca
                                          • Airton José Vinholi Júnior
                                          • Icleia Albuquerque de Vargas
                                          • Mirian Xavier
                                          • Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
                                          Resumo Por meio deste estudo, de abordagem qualitativa, com objetivos descritivos e exploratórios, e
                                          de natureza aplicada, foi estabelecida uma possibilidade de interface entre alguns conceitos de
                                          Ecologia e uma História em Quadrinhos (HQ’s). Para tal relação, propusemos um material
                                          potencialmente significativo à construção de conceitos ecológicos sobre as Cadeias
                                          Alimentares fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). Visamos a
                                          elaboração de um material passível de ser relacionável com o conhecimento prévio do
                                          estudante, inovador sob o ponto de vista didático do ensino de ecologia, de fácil divulgação,
                                          adaptável pelo docente e que traga contribuições ao campo do Ensino de Ciências. Para tanto,
                                          inicialmente realizamos um levantamento bibliográfico acerca das principais dificuldades dos
                                          estudantes sobre o conteúdo Cadeia Alimentar e também identificamos as estratégias e
                                          abordagens didáticas utilizadas no ensino do conteúdo em foco, sendo que as mais utilizadas
                                          nas aulas de Ciências da Natureza e Biologia, identificadas nos trabalhos, foram os jogos
                                          didáticos, as dinâmicas, as atividades práticas, os vídeos e outros recursos visuais. Levando-se
                                          em consideração as possibilidades temáticas que envolvem o conteúdo em foco, o uso de
                                          diferentes estratégias torna as aulas mais envolventes e interessantes, e é exatamente nesse
                                          ponto que se encontram as Histórias em Quadrinhos. Os quadrinhos representam uma
                                          interessante possibilidade no ensino do conteúdo Cadeia Alimentar. Assim, planejamos e
                                          elaboramos um material intitulado “Cadeia Alimentar em quadrinhos”, com o potencial de
                                          favorecer uma aprendizagem significativa sobre esse conteúdo. Ademais, visando facilitar a
                                          ação docente na utilização desse material, também elaboramos um Guia Didático, denominado
                                          “Ensinando Cadeia Alimentar por meio dos recursos dos quadrinhos”. Acreditamos que o
                                          docente encontrará nesses materiais diversas sugestões metodológicas para que possa eleger e
                                          adaptá-las de acordo com sua realidade. Como perspectiva de continuidade desta pesquisa,
                                          temos como objetivo trabalhar com o material desenvolvido e compartilhá-lo, promovendo a
                                          difusão da temática dos quadrinhos em pesquisas no Ensino de Ciências, e apresentar os
                                          resultados encontrados neste estudo no contexto de formação continuada de professores,
                                          buscando incentivar uma prática docente com vistas à contribuição do processo de ensino e
                                          aprendizagem dos estudantes.
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