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TRABALHO Ações
DESAFIOS NAS QUATRO OPERAÇÕES MATEMÁTICAS: A PERSPECTIVA DE ALUNOS INDÍGENAS TERENAS
Curso Especialização em Ensino de Matemática
Tipo Monografia
Data 07/03/2025
Área MATEMÁTICA
Orientador(es)
  • Susilene Garcia da Silva Oliveira
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Elohayna Estevão Tiago
    Banca
    • Adriana Wagner
    • Claudio Eduardo Pupim
    • Susilene Garcia da Silva Oliveira
    Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar as dificuldades de aprendizagem nas operações básicas de adição e multiplicação dos alunos do 7º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Indígena Francisco Farias, localizada na Aldeia Água Branca, distrito de Taunay, no município de Aquidauana-MS. A pesquisa busca identificar onde essas dificuldades começam e como se manifestam na realização de operações básicas e na resolução de problemas matemáticos. A escola, que atende cerca de 160 alunos de 6 a 18 anos, além das disciplinas obrigatórias, promove o ensino da cultura terena, por meio de disciplinas como língua e arte cultura terena. Este contexto educativo valoriza a preservação cultural e o resgate linguístico, proporcionando um ambiente escolar que favorece a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos estudantes. Com base em minha experiência docente, lecionando matemática para esta turma desde o 6º ano, foi possível observar que os alunos apresentam dificuldades em compreender algoritmos matemáticos, como o reagrupamento na adição com reserva, e a resolução de multiplicações com números de múltiplos algarismos. Além disso, enfrentam desafios na interpretação e compreensão de problemas matemáticos, dificultando a aplicação desses conceitos em situações práticas. A pesquisa visa investigar as causas dessas dificuldades e propor estratégias pedagógicas eficazes para superá-las, contribuindo para o aprimoramento do ensino da matemática e para a formação acadêmica dos alunos.
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      DESCOMPLICANDO AS FRAÇÕES
      Curso Especialização em Ensino de Matemática
      Tipo Monografia
      Data 07/03/2025
      Área MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • Adriana Wagner
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Eduarda Vilharva Cardoso
        Banca
        • Adriana Wagner
        • Claudio Eduardo Pupim
        • Susilene Garcia da Silva Oliveira
        Resumo Nesse Trabalho Final de Curso apresentamos o projeto de intervenção "Descomplicando as Frações" que tem como objetivo principal desenvolver a compreensão de frações entre alunos do 6º ano da Escola Polo Pantaneira Ensino Fundamental, aplicando o conceito de maneira prática e relacionada ao dia a dia. Através de atividades interativas, os alunos aprenderão a identificar, comparar e operar com frações de forma contextualizada. O projeto será realizado ao longo de quatro semanas, abordando tópicos como a definição
        de frações, representações visuais, operações básicas (soma, subtração, multiplicação) e a aplicação de frações em situações cotidianas, como dividir alimentos ou calcular descontos. A metodologia inclui aulas expositivas, atividades práticas, jogos matemáticos e projetos em grupo, estimulando o trabalho colaborativo e a resolução de problemas.
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          HISTÓRIAS DE FORMAÇÃO: CONVERSANDO SOBRE EDUCAÇÃO FINANCEIRA COM A TERCEIRA IDADE
          Curso Especialização em Ensino de Matemática
          Tipo Monografia
          Data 07/03/2025
          Área MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • Susilene Garcia da Silva Oliveira
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Nicéa Aparecida dos Santos Mayer
            Banca
            • Adriana Wagner
            • Claudio Eduardo Pupim
            • Susilene Garcia da Silva Oliveira
            Resumo O presente trabalho tem como foco ressaltar a importância do Ensino da Educação Financeira na terceira idade e como o conhecimento sobre a aplicação de juros para os bancos pode impactar positivamente ou negativamente na vida financeira dos indivíduos, sendo nesse caso dos idosos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada na UnAPI durante as aulas de
            matemática e a turma é composta por alunos com a faixa etária de 59 a 80 anos e com baixo nível de escolaridade. A aula ministrada teve o intuito orientar e explicar as diversas modalidades de crédito ofertadas pelas instituições financeiras na atualidade e levantar o
            questionamento se é viável resolver problemas financeiros através do empréstimo. O trabalho foi baseado no conhecimento empírico adquirido pela pós graduanda Nicéa Mayer durante o período em que trabalhou em uma instituição de liberação de crédito como consultora de negócios relacionando assim o conhecimento prático com o teórico. Para finalizar, a pesquisa prevê que o indivíduo que obtém acesso ao conhecimento sobre Educação Financeira ao se deparar com uma situação em que precisa de ajuda financeira consiga identificar qual a modalidade de crédito possui melhor vantagem para o indivíduo e que possa a médio e/ou longo prazo tornar-se poupador a partir da mudança de hábitos.
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              A INTERDISCIPLINARIDADE E A CONTEXTUALIZAÇÃO EM DOCUMENTOSOFICIAIS E ARTIGOS DA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS: NUANCESINTERPRETATIVAS E POSSIBILIDADE PARA INSERÇÃO EM SALA DE AULA
              Curso Mestrado em Ensino de Ciências
              Tipo Dissertação
              Data 07/03/2025
              Área ENSINO
              Orientador(es)
              • Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
              Coorientador(es)
              • Wélica Patricia Souza de Freitas
              Orientando(s)
              • Kéthelin Fagundes Pussi
              Banca
              • Adriana Marques de Oliveira
              • Airton José Vinholi Júnior
              • JAQUELINE SANTOS VARGAS PLAÇA
              • Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
              • Nelson Dias
              • Wélica Patricia Souza de Freitas
              Resumo Este trabalho investigou como a interdisciplinaridade no Ensino de Ciências é
              abordada nas normativas educacionais e nas pesquisas acadêmicas da área. A
              metodologia adotada foi de caráter qualitativo, com análise documental de diretrizes
              oficiais — como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos de
              referência dos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul — e de artigos
              científicos publicados em periódicos classificados nos estratos A1 e A2 do Qualis.
              Para tratamento dos dados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo de Laurence
              Bardin. Os resultados evidenciam que, embora os documentos oficiais e os artigos
              analisados reconheçam a importância da interdisciplinaridade e da contextualização,
              ainda existem barreiras estruturais, como a rigidez curricular e a fragilidade na
              formação docente. A partir dos achados, foi elaborado um mapeamento curricular que
              exemplifica como um problema complexo — neste caso, a corrosão — pode ser
              identificado nos documentos oficiais e abordado de forma articulada entre diferentes
              componentes curriculares. Como contribuição, propõe-se a utilização da abordagem
              metodológica da Ilha de Racionalidade Interdisciplinar (IRI) como referência para
              práticas pedagógicas interdisciplinares mais contextualizadas e significativas.
              Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Ensino de Ciências, Currículo, Ilha de
              Racionalidade Interdisciplinar.
              Variação morfológica de Xenodon merremii (Wagler, 1824): impacto de fatores geográficos, ontogenéticos e sexuais
              Curso Mestrado em Biologia Animal
              Tipo Dissertação
              Data 07/03/2025
              Área ZOOLOGIA
              Orientador(es)
              • Vanda Lucia Ferreira
              Coorientador(es)
              • Roberta Azeredo Murta da Fonseca
              Orientando(s)
              • Gabriel Saturno Gonçalves
              Banca
              • Daniel Fernandes da Silva
              • Márcio Roberto Costa Martins
              • Tiana Kohlsdorf
              • Vanda Lucia Ferreira
              Resumo Variações morfológicas inter e intraespecífica são fundamentais para compreender processos evolutivos, pois influenciam funções ecológicas e adaptativas. Em serpentes, fatores ambientais relacionados a distribuição da espécie, além de características ontogenéticas e sexuais, moldam diversas características morfológicas. Essa diversidade morfológica é particularmente evidente em espécies amplamente distribuídas. Com isso em mente, Xenodon merremii se apresenta como um modelo ideal para investigar as interações entre desenvolvimento pós nascimento e ambiente na morfologia, pois apresenta: (1) ampla distribuição geográfica, (2) atingem a maturidade reprodutiva com diferentes tamanhos entre os sexos e as regiões, e (3) polimorfismo quanto à coloração. Fundamentados nessas premissas, buscamos caracterizar as variações morfológicas da espécie em reação à sua distribuição geográfica (i.e. ecorregiões) e descrever como as variações ontogenéticas influenciam a manifestação do dimorfismo sexual. Amostramos 909 exemplares de diversas localidades, coletando seis variáveis morfológicas, incluindo medidas lineares, número de escamas, padrão de coloração e a análise da forma da cabeça e dos escudos cefálicos. Observamos distintos padrões morfológicos entre as ecorregiões, com variações no tamanho corporal e no número de escamas, o que pode evidenciar a influência de fatores regionais na morfologia da espécie. Em relação à coloração, notamos uma distribuição variável dos padrões, uma vez que os indivíduos nascem com um único padrão que se diversifica à medida que crescem. A morfometria geométrica também revelou diferenças nos tamanhos dos centroides e nas trajetórias alométricas, com variações significativas entre os sexos e estágios ontogenéticos. Esses resultados indicam uma rápida alteração morfológica nas fases iniciais de vida dos indivíduos, que diminui conforme atingem a maturidade, contribuindo para o dimorfismo sexual, especialmente nos indivíduos maiores. Assim, este estudo contribui para o entendimento dos padrões microevolutivos, com destaque para diferenças entre as ecorregiões e a forma como as variações ontogenéticas influenciam a expressão do dimorfismo sexual.
              TEORIAS IMPLÍCITAS: O ENSINAR E O APRENDER NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA
              Curso Mestrado em Ensino de Ciências
              Tipo Dissertação
              Data 07/03/2025
              Área ENSINO
              Orientador(es)
              • Lisiane Barcellos Calheiro
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • VINÍCIUS GALVAN WALTER
                Banca
                • BRUNO DOS SANTOS SIMÕES
                • Carla Beatriz Spohr
                • Daniele Correia
                • Fernanda Zandonadi Ramos
                • Lisiane Barcellos Calheiro
                Resumo A formação inicial de professores desempenha um papel fundamental na consolidação de práticas pedagógicas que favorecem a aprendizagem ativa. No entanto, apesar das diretrizes que incentivam abordagens construtivistas, muitos licenciandos ainda adotam métodos tradicionais ao planejarem suas aulas. Esse contraste entre a formação teórica e a prática docente evidencia a necessidade de investigar as crenças pedagógicas dos futuros professores e compreender como suas concepções influenciam suas escolhas metodológicas. Diante disso, esta pesquisa analisa as teorias implícitas dos licenciandos de Física, investigando como suas concepções sobre ensino e aprendizagem impactam o planejamento de aulas. Nesse contexto, o estudo propõe a seguinte questão: Quais são as teorias implícitas dos acadêmicos de Física Licenciatura da UFMS sobre o ensinar e o aprender? A análise das concepções permitiu compreender como os futuros professores articulam teoria e prática, além de apontar caminhos para o aprimoramento da formação docente. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida com dez acadêmicos do curso de Física Licenciatura da UFMS, no contexto da disciplina Tópicos Especiais IV, ofertada pelo Instituto de Física. Para a coleta de dados, foram utilizados instrumentos como questionário de dilemas, entrevistas semiestruturadas e análise dos planejamentos produzidos pelos participantes da pesquisa. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, permitindo a categorização das concepções dos acadêmicos com base nas Teorias Implícitas de Ensino e Aprendizagem: Teoria Direta, Teoria Interpretativa e Teoria Construtiva. Os resultados revelaram que, embora os licenciandos reconheçam a importância das metodologias ativas e centradas no estudante, muitos ainda enfrentam dificuldades para aplicá-las em sua prática pedagógica. Essas dificuldades estão frequentemente associadas a crenças enraizadas, influenciadas por suas experiências escolares, vivências anteriores à escolarização e outros fatores. Além disso, observamos que as teorias implícitas manifestadas pelos licenciandos impactam diretamente nas suas escolhas metodológicas, evidenciando que suas concepções sobre a aprendizagem determinam as estratégias adotadas no ensino de Física. Esses resultados ressaltam a necessidade de uma formação inicial que propicie experiências práticas alinhadas ao construtivismo, auxiliando os licenciandos na superação de concepções tradicionais e na adoção de práticas pedagógicas mais inovadoras.
                AMAR: (Sobre)vivências de pós-graduandos e egressos LGBTQIA+ em Educação Matemática
                Curso Mestrado em Educação Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 06/03/2025
                Área MATEMÁTICA
                Orientador(es)
                • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • João Gabriel Souza Freitas
                  Banca
                  • Agnaldo da Conceição Esquincalha
                  • DENNER DIAS BARROS
                  • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                  • Joao Ricardo Viola dos Santos
                  • Thiago Donda Rodrigues
                  Resumo O presente estudo busca identificar relações entre gêneros, sexualidade e a Educação Matemática com o objetivo de entender como pré-conceito, estigma e bullying afetaram/afetam pós-graduandos e/ou egressos LGBTQIA+ em Educação Matemática Para alcançar tal propósito, vamos utilizar a metodologia de Pesquisa Narrativa, trabalhando com experiências, histórias de vida e memórias sem a necessidade de estar presa a configurações específicas de (re)contar uma história. Nessa perspectiva, serão utilizadas narrativas (auto)biográficas pois entendemos que elas abrem possibilidades diversas para a captação da oralidade, além de trabalhar com aspectos sobre memória, rememoração e experiência, de modo que o autor possa se colocar enquanto narrador também. Assim, nas análises, optamos por realizar uma narrativa (auto)biográfica do autor que abordasse, por uma perspectiva interseccional, temáticas de destaque que as/os participantes da pesquisa trouxeram com o intuito de visibilizar vivências dissidentes da cisheteronorma. Em conclusão, foi observado como esses processos de violência influenciam na vida das pessoas LGBTQIA+ marcando essas pessoas pelo resto de suas vidas e evidenciando o quão necessário é a ocupação delas na sociedade, a fim de desestruturar a norma para reivindicação de direitos equitativos que respeitem a diversidade. Também percebemos a importância desses relatos para o reconhecimento de um ambiente acadêmico mais acolhedor.
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                  O Papel dos Intérpretes de Libras no Ensino de Matemática para Surdos: uma análise do que ocorreu na rede municipal de Campo Grande/MS durante a COVID-19
                  Curso Mestrado em Educação Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 06/03/2025
                  Área MATEMÁTICA
                  Orientador(es)
                  • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Anderson da Silva Nascimento
                    Banca
                    • Adriano de Oliveira Gianotto
                    • Edilene Simoes Costa dos Santos
                    • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                    • Gisela Maria da Fonseca Pinto
                    • Thiago Donda Rodrigues
                    Resumo
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                      Gênero, sexualidade e Educação Matemática: reflexões a partir de narrativas de egressos e pós-graduandos
                      Curso Mestrado em Educação Matemática
                      Tipo Dissertação
                      Data 06/03/2025
                      Área MATEMÁTICA
                      Orientador(es)
                        Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                          Banca
                            Resumo
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                              Os saberes a ensinar e para ensinar matemática em (trans)formação no magistério de 2º grau em Mato Grosso do Sul nas décadas de 1970 e 1980
                              Curso Doutorado em Educação Matemática
                              Tipo Tese
                              Data 06/03/2025
                              Área MATEMÁTICA
                              Orientador(es)
                              • Edilene Simoes Costa dos Santos
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Laura Silva Dias
                                Banca
                                • Carla Regina Mariano da Silva
                                • Edilene Simoes Costa dos Santos
                                • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                                • Jesus Victória Flores Salazar
                                • Kesia Caroline Ramires Neves
                                • Maria Cecilia Bueno Fischer
                                • Neuza Bertoni Pinto
                                Resumo A presente tese tem como pergunta de pesquisa: que matemática emerge dos processos e dinâmicas que estão presentes na produção curricular em Mato Grosso do Sul na década de 1970 e 1980? Nossa pesquisa possui caráter histórico com aporte teórico-metodológico advindo da História Cultural e dos estudos sóciohistóricos. A delimitação temporal foi estabelecida entre as décadas 1970 e 1980, período em que buscamos compreender transformações ocorridas no ensino de matemática e na formação de professores das séries iniciais do ensino de 1º Grau (1ª
                                à 4ª série), em Mato Grosso do Sul. Neste sentido, buscamos documentos que orientassem o ensino e a formação do professor sul-mato-grossense, como os currículos das décadas 1970 e 1980. Nesta tese, analisamos os documentos produzidos por municípios de Mato Grosso do Sul e os documentos oficias produzidos pela Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso do Sul. Foi possível identificar transformações no ensino 1º Grau (1ª à 4ª série) e na formação de professores para o magistério de 2º grau (1ª à 4ª série). Ao buscar colaborar com história do currículo sul-mato-grossense, conseguimos compreender a construção das escolhas de conteúdo, métodos de ensino e estruturas de cursos de formação de professores.
                                Concluímos, com base nos analisados nesta tese que as escolas fizeram adaptações nos documentos oficiais, apropriando-os no ambiente escolar. Podemos inferir que a matemática que emerge dos processos e das dinâmicas oficias pode ser nomeada a matemática do ensino sul-mato-grossense caracterizada pela apropriação da pedagogia tecnicista com a junção das ferramentas propagadas por ela. Identificamos diversos vestígios referentes ao tecnicismo no ensino de 1ª série à 4ª série de 1º grau e na formação dos professores no magistério de 2º grau, sedimentados na cultura escolar sul-mato-grossense até o final da década de 1980. Por fim, este estudo propiciou identificar os vestígios da pedagogia tecnicista, apesar de seu enfraquecimento estar acontecendo em outros estados.
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                                Uma Matemática constituída no curso secundário no Liceu Cuiabano (1891 - 1930)
                                Curso Doutorado em Educação Matemática
                                Tipo Tese
                                Data 06/03/2025
                                Área MATEMÁTICA
                                Orientador(es)
                                • Edilene Simoes Costa dos Santos
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Luana Vieira Ramalho
                                  Banca
                                  • BARBARA WINIARSKI DIESEL NOVAES
                                  • Denise Medina de Almeida França
                                  • Edilene Simoes Costa dos Santos
                                  • Joao Ricardo Viola dos Santos
                                  • Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida
                                  • LUCIANE DE FATIMA BERTINI
                                  • Marlos Gomes de Albuquerque
                                  Resumo O presente trabalho tem como objetivo identificar que matemática do ensino foi constituída no curso secundário ofertado no Liceu Cuiabano entre 1891 e 1930. A escolha deste período se justifica pelas transformações ocorridas na esfera política, social e educacional do estado, as quais foram marcadas por constantes reformas educacionais, especificamente no ensino secundário. Trata-se de uma pesquisa conduzida numa perspectiva histórica que se propôs a examinar regulamentos e compêndios, com o intuito de identificar as orientações referentes à matemática e ao ensino de matemática na referida instituição para o curso secundário. A questão central que orienta este estudo é: Que matemática do ensino foi constituída no curso secundário, no Liceu Cuiabano, entre 1891 e 1930? O contexto desta pesquisa remete a um período de constantes reformas pedagógicas desencadeadas em nível nacional, que impactaram os regulamentos para o Liceu Cuiabano. Para atingir os objetivos delineados, a análise foi guiada por referenciais teóricos-metodológicos de autores da História Cultural, como Julia (2001); Chervel (1990); e Hofstetter e Schneuwly (2017), que tratam sobre saberes profissionais (saberes a ensinar e para ensinar), e de Bertini, Morais e Valente (2017) que discutem a matemática a ensinar e para ensinar, e Valente (2020) que dispõe acerca da matemática do ensino. As análises indicam processos e dinâmicas que permeiam a matemática presente no ensino e na formação de professores, configurados a partir das transformações nos conteúdos de ensino. Desse modo, as finalidades do ensino das disciplinas também sofreram alterações, inicialmente voltadas para preparar para os cursos superiores da república em seguida, também previa o ingresso em cargos públicos, atendendo uma demanda local, mas com ênfase crescente na aplicabilidade dos conteúdos para a vida real. Nesse contexto, a graduação das disciplinas dentro da programação, acompanhou essa mudança, tornando-se mais complexa e alinhada aos diversos regulamentos. Com isso, há processos de adaptação das reformas pedagógicas nacionais ao contexto local, com ênfase no ensino teórico, enciclopédico e, depois, com orientações para a aplicabilidade à vida. Sendo assim, a constituição de saberes do ensino e da formação ocorrem ao logo do tempo, sendo moldada pelos compêndios das disciplinas do curso de Matemática Elementar que foram utilizados na época, por meio das diretrizes contidas nos regulamentos, bem como, pelo processo de seleção dos concursos para docentes que validam os saberes necessários para o ensino da matemática naquele período. Portanto, entre os indicativos apresentados nas análises, os saberes constituintes da formação do professor de matemática e do campo matemático surgem na escola, em meio a uma progressão do ensino, a qual se apresenta mediante as propostas de ensino dos autores dos compêndios e nos programas de ensino, configurando uma articulação entre a matemática a ensinar e para ensinar. Essa interação indica processos e dinâmicas dos saberes específicos de professores que ensinaram matemática. Tais saberes, ao longo do tempo, resultam na constituição de uma matemática do ensino específica para o contexto do Liceu Cuiabano, refletindo as transformações e as necessidades da época.
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                                  Efeito magnetocalórico na rede kagomé antiferromagnética com campos desordenados
                                  Curso Mestrado em Ciência dos Materiais
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 06/03/2025
                                  Área MATERIAIS
                                  Orientador(es)
                                  • Fabio Mallmann Zimmer
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Habibb Yasser Dalloul
                                    Banca
                                    • Carlos Alberto Vaz de Morais Junior
                                    • Fabio Mallmann Zimmer
                                    • Joao Vitor Batista Ferreira
                                    • Samuel Leite de Oliveira
                                    • WILLIAN CARVALHO DA SILVA
                                    Resumo Exploramos o efeito magnetocalórico (EMC) em um sistema geometricamente frustrado sob o efeito de campos magnéticos desordenados. Foram considerados spin de Ising na rede kagomé antiferromagnética na presença de campos aleatórios locais (RF, do inglês random fields) que seguem uma distribuição de probabilidade bimodal. As repostas magnéticas e termodinâmicas desse modelo são investigadas utilizando a teoria de campo
                                    médio com clusters (TCMC). Os resultados obtidos mostram que os RFs afetam profundamente o comportamento do sistema, reduzindo a temperatura crítica e formando novos platôs de
                                    magnetização. Foi observado um potencial magnetocalórico promissor em temperaturas intermediárias próximas do regime crítico, 0.8 ≤ T/J ≤ 1.1 (particularmente na fase paramagnética) e campos externos de intensidade moderada, 2 ≤ h/J ≤ 4, suportados
                                    pela grande variação de entropia isotérmica associada à alta degenerescência do estado fundamental da rede kagomé. As descobertas presentes neste trabalho sustentam que a
                                    diluição, que pode introduzir a física dos campos aleatórios, viabiliza a expansão da faixa de temperaturas associada à maior eficiência do efeito magnetocalórico.
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                                    ASSOCIAÇÃO ENTRE QUALIDADE DOS GENERAL MOVEMENTS E SUPORTE VENTILATÓRIO DURANTE A HOSPITALIZAÇÃO EM RECÉM-NASCIDOS PRÉ-TERMO
                                    Curso Mestrado em Ciências do Movimento
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 06/03/2025
                                    Área EDUCAÇÃO FÍSICA
                                    Orientador(es)
                                    • Daniele de Almeida Soares Marangoni
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Patrick Jean Barbosa Sales
                                      Banca
                                      • Andressa Lagoa Nascimento
                                      • Daniele de Almeida Soares Marangoni
                                      • Hudman Cunha Ortiz
                                      • Karla Luciana Magnani Seki
                                      Resumo Introdução: Para sua sobrevivência, o recém-nascido prematuro frequentemente necessita utilizar ventilação mecânica invasiva ou não invasiva. Como parte de seus efeitos deletérios, este pode alterar componentes neuromusculares que são capazes de interferir no desenvolvimento neuromotor. A avaliação dos General Movements pelo método de Prechtl tem sido considerada ferramenta padrão-ouro para investigar a integridade neuromotora nessa população. No entanto, ainda é reduzido o número de estudos comparativos que analisem os efeitos da ventilação mecânica sobre a funcionalidade neuromotora de prematuros, em especial quanto às modalidades ventilatórias. Objetivo: Verificar a associação entre a qualidade dos General Movements e o suporte ventilatório em recém-nascidos pré-termo durante a hospitalização. Metodologia: Estudo observacional transversal, dados coletados através de análise retrospectiva de prontuários de RNPT de 25 semanas a 36 semanas e 6 dias de idade gestacional, que fizeram uso de VMI e VNI. Com uma amostra final de 107 RNPT, foram coletados dados relacionados ao suporte ventilatório, GMA e BSA. As variáveis analisadas estatisticamente pelo teste de Qui-quadrado, Fisher, teste z com post-hoc com ajustes de Bonferroni, quando necessário. Para apresentar a força das associações, foi utilizado o V de Cramer. Resultados: Presença associação entre GMs normal e PR com ausência de desconforto respiratório (p= 0,217). Presença de associação entre GMs normal e CPAP, GMs CS/Ch e TCPL/NIPPV (p= 0,005). Presença de associação entre GMs normais com tempo de hospitalização menor ou igual a 30 dias, GMs PR com tempo superior a 30 dias (p= 0).Conclusão: O uso da VNI demonstrou associação com GMs, enquanto VMI e GMs não demonstraram associação.
                                      ANÁLISE MORFOFUNCIONAL MUSCULAR PERIFÉRICA ULTRASSONOGRÁFICA EM PACIENTES NEUROCRÍTICOS: DA ADMISSÃO À ALTA HOSPITALAR
                                      Curso Mestrado em Ciências do Movimento
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 06/03/2025
                                      Área EDUCAÇÃO FÍSICA
                                      Orientador(es)
                                      • Gustavo Christofoletti
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Talita Santos de Arruda
                                        Banca
                                        • Fernanda Viana Paulin
                                        • Gustavo Christofoletti
                                        • Karla Luciana Magnani Seki
                                        • Rodrigo Ré Poppi
                                        Resumo Introdução: A lesão cerebral aguda pode resultar em déficits na função cognitiva e emocional, além de sequelas motoras. Avaliar e quantificar as perdas musculares precocemente é um desafio no contexto de pacientes não colaborativos. Objetivo: Analisar a relação entre as características musculares periféricas, por meio da ultrassonografia (USG), e os desfechos clínicos e funcionais de pacientes neurocríticos da admissão a alta hospitalar. Método: Trata-se de um estudo longitudinal, observacional e descritivo realizado em pacientes neurocríticos admitidos em uma UTI Neurológica. Foram incluídos pacientes com lesão cerebral aguda grave de origem traumática ou vascular, com até 48 horas de internação. A USG muscular foi realizada em três momentos: na admissão, na alta da UTI e na alta hospitalar, avaliando a espessura muscular e a área de secção transversa dos músculos bíceps braquial, quadríceps femoral e reto femoral e a ecogenicidade do músculo reto femoral. Além disso, a funcionalidade foi avaliada pela escala de mobilidade IMS. Na avaliação final de alta hospitalar, os pacientes foram divididos em grupos, com e sem sequelas motoras. Resultados: A amostra final incluiu 43 pacientes. Na amostra geral houve uma redução significativa na espessura muscular do bíceps braquial bilateral (p < 0,0001), quadríceps bilateral (p < 0,0001) e área de secção transversa do reto femoral bilateral (p < 0,0001). A ecointensidade do reto femoral esquerdo também apresentou uma redução significativa (p < 0,0001). A idade apresentou uma forte correlação negativa com a espessura muscular de reto femoral direito (r=-0,751) e a área de secção transversa direita (r=-0,727), além de uma correlação moderada com a espessura muscular do quadríceps direito (r=-0,643) e esquerdo (r=-0,647) e do reto femoral esquerdo (r=-0,674), e com a área de secção transversa esquerda (r=-0,70). Também foi observada uma correlação positiva forte entre o tempo de internação na UTI e o uso de ventilação mecânica (r=0,825), além de uma correlação moderada entre o tempo de internação hospitalar e o tempo de internação na UTI (r=0,599). A funcionalidade, teve uma correlação negativa moderada com a idade (r=-0,635). Conclusão: A perda muscular periférica em pacientes neurocríticos teve um impacto significativo na funcionalidade, especialmente em pacientes com sequelas. A análise ultrassonográfica revelou redução significativa na espessura muscular e área de secção transversa do bíceps braquial, espessura de quadríceps e reto femoral entre a admissão e a alta hospitalar. A correlação entre as variáveis clínicas e ultrassonográficas indicou correlações significativas entre as características musculares, idade, tempo de internação e funcionalidade.
                                        Processos formativos no contexto das disciplinas escolares: identidades e diferenças na produção de sentidos sobre o papel da escrita nas aulas de História.
                                        Curso Mestrado em Educação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 06/03/2025
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                          Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                            Banca
                                            • Celia Beatriz Piatti
                                            • Maria Aparecida Lima dos Santos
                                            • Sheila Denize Guimaraes Barbosa
                                            Resumo
                                            O Beijo: superação crítica de uma prática de ensino de artes visuais
                                            Curso Mestrado em Artes em Rede Nacional
                                            Tipo Dissertação
                                            Data 06/03/2025
                                            Área ARTES
                                            Orientador(es)
                                            • Paulo Cesar Duarte Paes
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Ricardo Grassi Martins
                                              Banca
                                              • José Deribaldo Gomes dos Santos
                                              • Paulo Cesar Duarte Paes
                                              • Rafael Duailibi Maldonado
                                              • Simone Rocha de Abreu
                                              Resumo Este trabalho tem o objetivo de fundamentar a superação de uma prática pedagógica do
                                              ensino de arte, tendo como conteúdo curricular os monumentos artísticos da cidade de Campo
                                              Grande – MS, com ênfase na obra “O Beijo”, de Pedro Guilherme Garcia Góes. Utilizamos
                                              como fundamento teórico-metodológico para a crítica do ensino de arte a abordagem
                                              histórico-crítica e ontológica. O estudo abrange questões como objetivação artística e estética
                                              e a formação humana, além de explorar elementos como catarse, vivência artística e
                                              territorialidade/lugar, articulados pela dialética entre singular, particular e universal, em um
                                              estudo sobre um artista local em relação à totalidade concreta. O trabalho se desenvolve no
                                              campo teórico, fundamentando metodologicamente a crítica à abordagem triangular, aos
                                              documentos norteadores e a toda uma corrente de pensamento, para que, ao retornarmos à
                                              prática, possamos promover uma educação emancipadora. Com isso acreditamos contribuir
                                              para o ensino de arte na perspectiva histórico-critica fornecendo subsídios teóricos e práticos.
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                                              ENTREGA VOLUNTÁRIA DE RECÉM-NASCIDOS PARA ADOÇÃO: REPRESENTAÇÃO SOCIAL DOS TRABALHADORES DA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE
                                              Curso Mestrado em Saúde da Família
                                              Tipo Dissertação
                                              Data 06/03/2025
                                              Área SAÚDE COLETIVA
                                              Orientador(es)
                                              • Priscila Maria Marcheti Fiorin
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Renata Rigatto
                                                Banca
                                                • Elen Ferraz Teston
                                                • Estela Marcia Rondina Scandola
                                                • MARIA DO PERPÉTUO SOCORRO DE SOUSA NÓBREGA
                                                • Priscila Maria Marcheti Fiorin
                                                Resumo A entrega voluntária de recém-nascidos para adoção é uma prática legal relativamente recente no Brasil e ainda pouco conhecida pela população e pelos profissionais de saúde. Esta pesquisa tem por objetivo analisar a representação social dos trabalhadores da Atenção Primária à Saúde sobre a atenção às gestantes que manifestam o interesse de entregar o recém-nascido para adoção. Trata-se de pesquisa-intervenção com abordagem qualitativa. São incluídos na pesquisa os trabalhadores de saúde que atuam na Estratégia Saúde da Família de um município no interior do Estado de Mato Grosso do Sul. A pesquisa foi submetida a todos os preceitos éticos, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEP/UFMS) com o número do CAAE 74001523.6.0000.0021 (ANEXO B). No período entre novembro de 2023 a janeiro de 2024 foram realizadas as entrevistas semiestruturadas audiogravadas. Os dados foram analisados utilizando-se a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados estão apresentados em 4 eixos temáticos: conhecimento sobre a lei da entrega voluntária para adoção; entrega voluntária e adoção e a relação com as histórias das trabalhadoras de saúde; contribuição da intervenção educativa no processo de trabalho e as mudanças dos significados da entrega para adoção, suas respectivas ideias centrais e o discurso do sujeito coletivo. Os resultados apontam a necessidade de maior suporte teórico e espaço de discussão pra os profissionais que atuam junto às gestantes, garantindo que a intervenção seja fundamentada no conhecimento técnico científico, e não em julgamentos pessoais. Contudo, faz-se necessário a divulgação da lei da entrega voluntária para adoção e investir na educação permanente para os trabalhadores da rede. Neste sentido, a articulação da proposta com o Mestrado em Saúde da Família tem como motivo contribuir na garantia de direitos da mulher e da criança na assistência ao pré e pós-natal as mulheres que manifestam o desejo de realizar a entrega voluntária do recém-nascido para adoção. De modo que as equipes promovam o acolhimento da mulher e o cuidado longitudinal em saúde, com melhoria no processo de trabalho e nos serviços ofertados da APS.

                                                Descritores: adoção; recém-nascido; estratégia saúde da família; representação social.
                                                As unidades menores que a palavra em dicionários escolares de língua portuguesa: um estudo metalexicográfico
                                                Curso Doutorado em Letras
                                                Tipo Tese
                                                Data 06/03/2025
                                                Área LETRAS
                                                Orientador(es)
                                                • Renato Rodrigues Pereira
                                                Coorientador(es)
                                                • Aparecida Negri Isquerdo
                                                Orientando(s)
                                                • Raquel Di Fabio
                                                Banca
                                                • Beatriz Aparecida Alencar
                                                • Bruno Oliveira Maroneze
                                                • Claudia Zavaglia
                                                • Elizabete Aparecida Marques
                                                • Ieda Maria Alves
                                                • Odair Luiz Nadin da Silva
                                                • Renato Rodrigues Pereira
                                                Resumo O dicionário escolar é um importante material didático complementar porque proporciona, por meio do léxico da língua, além de registros linguísticos, dados culturais de uma sociedade, em cada período histórico, e, em conformidade com os objetivos da obra e as necessidades dos consulentes. O tratamento lexicográfico dado às “unidades menores que a palavra” (UMP) (Biderman, 2002; 2003; 2004) – elementos de composição, prefixos, sufixos – em dicionários de língua portuguesa, no entanto, nem sempre é homogêneo e didático. Por isso, justifica-se o desenvolvimento de uma pesquisa voltada para descrever e analisar alguns aspectos relevantes do registro lexicográfico para o aprendizado da língua materna em dicionários escolares, no caso deste estudo, as UMP. Outra possível justificativa é que, apesar dos muitos trabalhos voltados para a descrição crítica das obras lexicográficas no Brasil nos últimos anos, ainda há necessidade que se dê importância à prática metalexicográfica, a fim de que haja avanços na produção de melhores dicionários, ou ao aprimoramento dos existentes, especialmente aqueles voltados ao uso escolar. Para esta pesquisa, foram selecionadas as cinco obras direcionadas às séries finais do Ensino Fundamental (Bechara, 2011a; Ferreira, 2011; Geiger, 2011a; Ramos, 2011; Saraiva, 2010) e as quatro ao Ensino Médio (Bechara, 2011b; Borba, 2011; Geiger, 2011b; Houaiss, 2011), enviadas para as escolas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD, 2012), como forma de identificar potencialidades e fragilidades relacionadas às necessidades do público-alvo dessas obras. Objetivou-se, para tanto, examinar como se dá o tratamento dessas unidades em dicionários escolares de tipos 3 e 4, com vistas a verificar se os registros das UMP são coerentes com os princípios da Lexicografia Pedagógica (LEXPED) e com as necessidades dos estudantes dessa etapa do ensino, como a linguagem acessível e se contemplam os conteúdos prescritos pelos documentos oficiais. Foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: i) verificar se há orientações sobre o tratamento lexicográfico referentes às UMP na front matter e se elas são apresentadas de forma didática para que os consulentes consigam compreender tanto seus sentidos e funções como o seu registro na macroestrutura das obras analisadas; ii) analisar como são os registros das UMP nos elementos constituintes da macroestrutura: a entrada com sua microestrutura, a middle matter e a medioestrutura; iii) examinar se na back matter há algum tipo de registro sobre as UMP que possam servir de apoio ao consulente; iv) identificar aspectos que eventualmente sejam proveitosos para a consulta e/ou aproveitáveis na elaboração das explicações sobre as UMP e/ou na construção dos verbetes nos dicionários escolares tipos 3 e 4; v) elaborar parâmetros para as informações dadas ao consulente na front matter, bem como de registro de verbetes, tanto em relação à entrada como a sua microestrutura que sirvam de aprimoramento para dicionários escolares dos tipos 3 e 4; vi) apresentar propostas de explicações na front matter e de verbetes com base nos parâmetros estabelecidos. Além disso, foram elaboradas algumas perguntas norteadoras: 1) Por que nos dicionários escolares devem ser registradas UMP e que benefício podem trazer para o consulente, sobretudo quanto ao desenvolvimento de sua competência linguística, se feito de maneira didática?; 2) Como são disponibilizados os registros das UMP tanto nos dicionários escolares, quanto nos gerais?; 3) Há diferença no tratamento dado pelos impressos e pelos on-line?; 4) Existem explicações acerca de UMP, na front matter dos escolares? São didáticas, condizentes com o nível escolar dos consulentes?; 5) As UMP estão inseridas na macroestrutura de todas as obras analisadas?; 6) As definições das UMP são registradas de forma didática? Se não, como poderiam ser registradas?; 7) Como se dá a exemplificação, bem como demais explicações das UMP? São suficientes e/ou adequadas? Se não, como podem ser aprimoradas? Para cumprir com os objetivos estipulados, foram adotados os subsequentes procedimentos metodológicos: i) na front matter, averiguação se as explicações sobre o tratamento lexicográfico dado às UMP são didáticas com o fim de que os consulentes consigam compreender, além da forma, como são registradas na macroestrutura; ii) quanto à macroestrutura, exame de como as UMP constam em cada dicionário, assim como os tipos de explicações disponíveis tanto na microestrutura, como na middle matter ou na medioestrutura; iii) verificação se, na back matter, há menção às UMP; iv) identificação de aspectos que eventualmente sejam proveitosos para a consulta e/ou aproveitáveis na elaboração das explicações sobre as UMP e/ou na construção dos verbetes nos dicionários escolares dos tipos 3 e 4; v) elaboração de parâmetros para as explicações da front matter e de verbete com UMP e que sejam adequados para dicionários escolares dos tipos 3 e 4; vi) apresentação de propostas de explicações na front matter e de verbetes com base nos parâmetros estabelecidos. Como pressupostos teóricos e metodológicos, orientou-se por epistemologias da Lexicografia e da LEXPED, em especial nas contribuições de Funtes Morán (1997), Biderman (1998; 2002; 2003; 2004), Hartmann (2001), Prado Aragonés (2005), Molina García (2006), Rodrigues-Pereira (2020) entre outros. Como conclusão, constata-se que, apesar dos aspectos positivos, há algumas fragilidades nas obras lexicográficas que fazem parte do corpus da pesquisa, as quais poderiam ser sanadas para que fiquem realmente didáticas no que concerne ao tratamento dado às UMP, a fim de que os consulentes consigam compreender tanto seus sentidos e funções como o seu registro na macroestrutura. Por esse motivo, foram elaborados parâmetros e propostas de explicações na front matter e de verbetes com o intuito de oferecer contribuições de aprimoramento aos dicionários escolares de tipos 3 e 4.
                                                MODELOS DE PREDIÇÃO E ANÁLISE DE SENSIBILIDADE UTILIZANDO REDES NEURAIS ARTIFICIAIS E MODELOS ESTATÍSTICOS PARA TOPOLOGIAS HÍBRIDAS DE TRANSFERÊNCIA DE ENERGIA SEM FIO
                                                Curso Mestrado em Engenharia Elétrica
                                                Tipo Dissertação
                                                Data 06/03/2025
                                                Área ENGENHARIA ELÉTRICA
                                                Orientador(es)
                                                • Ruben Barros Godoy
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Rafael de Souza Silva
                                                  Banca
                                                  • Edson Antonio Batista
                                                  • Luigi Galotto Junior
                                                  • Ruben Barros Godoy
                                                  • Tiago Henrique de Abreu Mateus
                                                  Resumo Este trabalho apresenta uma análise comparativa de sensibilidade paramétrica entre as
                                                  topologias Double LCC e LCC-S para sistemas de transferência de energia sem fio (WPT),
                                                  bem como desenvolve e avalia métodos de estimação de parâmetros do circuito secundário
                                                  utilizando técnicas de regressão e redes neurais artificiais. O estudo emprega o método de
                                                  Monte Carlo para gerar um espaço amostral considerando tolerâncias típicas de componentes
                                                  comerciais, permitindo avaliar o impacto das variações paramétricas no desempenho dos
                                                  sistemas. A análise de sensibilidade revelou que o fator de acoplamento e as bobinas
                                                  principais são os elementos de maior influência no desempenho de ambas as topologias,
                                                  sendo a LCC-S mais robusta a variações paramétricas em termos de estabilidade da corrente
                                                  de saída e mais sensível em relação a demais esforços de tensão e corrente. Para a estimativa
                                                  de parâmetros do secundário, foram implementadas e comparadas diferentes técnicas,
                                                  incluindo Rede Neural de Função Base Radial (RBF), Regressão por Componentes Principais
                                                  (PCR), Regressão Ridge, Regressão Kernel e Regressão por Quadrados Mínimos Parciais
                                                  (PLS). Os resultados demonstram que todas as técnicas são capazes de estimar parâmetros do
                                                  secundário utilizando apenas medições do circuito primário, com destaque para o desempenho
                                                  superior da PLS na redução de dimensionalidade e precisão das estimativas. A RBF
                                                  demonstrou excelente capacidade na estimativa do fator de acoplamento, enquanto a
                                                  regressão Ridge apresentou boa relação entre complexidade e precisão. As técnicas
                                                  desenvolvidas podem ser aplicadas em sistemas de controle adaptativo, contribuindo para o
                                                  desenvolvimento de sistemas WPT mais eficientes e confiáveis.
                                                  Palavras-chave: Transferência de Energia sem Fio, Análise de Sensibilidade,
                                                  Estimação de Parâmetros, Aprendizado de Máquina, Topologias Híbridas.
                                                  A PRESENÇA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO EM MATO GROSSO DO SUL
                                                  Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                                                  Tipo Dissertação
                                                  Data 06/03/2025
                                                  Área LETRAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • William Teixeira da Silva
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Mirian Monteiro Veiga Fagundes
                                                    Banca
                                                    • Denise Silva
                                                    • Marcos Machado Chaves
                                                    • Mateus Berger Kuschick
                                                    • Rosana Cristina Zanelatto Santos
                                                    • William Teixeira da Silva
                                                    Resumo A Educação do Campo no Brasil completou 26 anos em 2024 e tem sido um tema amplamente discutido devido às suas especificidades e desafios. Voltada para atender populações rurais, quilombolas, ribeirinhas e de assentamentos da reforma agrária, essa modalidade de educação visa garantir o direito à educação com qualidade, respeitando as particularidades culturais e produtivas dessas comunidades. O objetivo deste trabalho é fazer uma análise desse homem do campo, que reivindica a educação do campo como igualdade de oportunidades, justiça social e o reconhecimento do campo como um espaço legítimo de produção de conhecimento e cultura, colocando em foco o ensino-aprendizagem das escolas do campo e a importância de novas práticas de ensino, propondo assim a linguagem musical como ferramenta pedagógica na alfabetização. Será adotada como fundamentação teórica o dialogismo enquanto princípio pedagógico na educação musical. Trazendo como metodologia a pesquisa bibliográfica, a partir de um estado do conhecimento e de uma revisão de publicações acadêmicas relevantes, baseada, principalmente, em teses, dissertações e artigos científicos. A estrutura adotada para o trabalho se faz em três capítulos, sendo o primeiro capítulo um mapeamento bibliográfico do estado do conhecimento, a partir dos descritores ‘Música’ e ‘Educação do Campo’, temas esses que trazem a música como ferramenta pedagógica na alfabetização escolar do campo promovendo reflexões sobre práticas educacionais contextualizadas, considerando as especificidades culturais e sociais do meio rural. O segundo capítulo traz a fundamentação teórica: o dialogismo como princípio pedagógico da educação musical, com apresentação do conceito de dialogismo proposta pelo filósofo e teórico da cultura europeia Mikhail Mikhailovich Bakhtin (1895-1975), que sendo aplicado como princípio pedagógico na educação musical implica em promover um ambiente de aprendizado, em que a troca de experiências, a interatividade e as relações dialógicas são centrais. As considerações de Bakhtin sobre a linguagem e a interação humana encontram uma profunda ressonância com as reflexões que Paulo Freire “propõe acerca do ser humano e de seu lugar no centro das relações com o mundo, mediadas pela palavra, material colocado como mola propulsora do trabalho alfabetizador” (Moura, 2012, p. 62). Ambas as perspectivas compartilham a ideia de que a palavra é um elemento essencial e transformador, atuando como uma ferramenta mediadora nas relações entre o sujeito e o mundo. É destacado a música e a sua relação com o contexto histórico, visando apresentar a pedagogia musical europeia da primeira metade do século XX, trazendo como referencial teórico, o compositor, musicólogo e pedagogo Zoltán Kodály (1882-1967). No terceiro capítulo, a educação no campo em MS: para quem e como? mostrará como a educação e o trabalho no campo são considerados elementos cruciais para compreender as relações sociais, econômicas e culturais que moldam a vida das pessoas nessas áreas. A pesquisa trará o histórico da educação do campo e o papel do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) como um dos protagonistas da educação do campo na perspectiva de que a educação tradicional, predominantemente concebida para atender às demandas das áreas urbanas, não atendia às necessidades das crianças e jovens pertencentes à realidade dos assentamentos rurais. E por último uma análise da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN nº 9.394/1996 e o Currículo de Referências de Sidrolândia/MS, abrangendo os assuntos relacionados à escola do campo e à utilização dos recursos pedagógicos no que se refere à linguagem da música em toda sua esfera.
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