| FATORES E VÁCUOS JURÍDICOS QUE ATUAM COMO BARREIRAS NA CIRCULAÇÃO DE MERCADORIAS NAS ALFÂNDEGAS DE FRONTEIRA DE SANTA CRUZ, NA BOLÍVIA, E MATO GROSSO DO SUL, NO BRASIL – 2024 |
|
| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/11/2025 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
- Elisa Pinheiro de Freitas
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- RILMA GEOVANA TORRICO REQUE
|
| Banca |
- Elisa Pinheiro de Freitas
- Fabiano Quadros Ruckert
- Gleicy Denise Vasques Moreira
- Márcia da Silva
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| SIRIRI DE MATO GROSSO: A SUBJETIVAÇÃO DA ALMA PARA MANUTENÇÃO DO PERTENCER |
|
| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/11/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
- Patricia Zaczuk Bassinello
|
| Coorientador(es) |
- Antonio Firmino de Oliveira Neto
|
| Orientando(s) |
- Jehferson Guimarães Alves da Rosa
|
| Banca |
- Antonio Firmino de Oliveira Neto
- Marcelo Victor da Rosa
- Marcos Rogerio Heck Dorneles
- Maria Helena da Silva Andrade
- Milton Augusto Pasquotto Mariani
- Patricia Zaczuk Bassinello
|
| Resumo |
Esta dissertação investiga o Siriri, manifestação cultural típica do Centro-Oeste brasileiro, especialmente do estado de Mato Grosso, compreendendo-o como linguagem artística e forma de resistência identitária. O estudo analisa o fenômeno da “subjetivação da alma do povo” — a expressão simbólica das vivências, valores e memórias coletivas — em meio às tensões entre tradição e modernidade, resistência e mercantilização. A pesquisa fundamenta-se nos Estudos Culturais, dialogando com autores como Raymond Williams, E. P. Thompson, Néstor García Canclini e bell hooks, para discutir a cultura como prática política, híbrida e transformadora. O percurso metodológico incluiu pesquisa bibliográfica e entrevistas com dançarinos, músicos e lideranças de quatro grupos de Siriri, buscando compreender a dança em sua dimensão estética, social e comunicacional. A análise revelou que o Siriri ultrapassa o aspecto folclórico e se configura como linguagem viva que articula corpo, música e memória coletiva, sendo um espaço de subjetivação e pertencimento. Originário de comunidades ribeirinhas, quilombolas e indígenas, o Siriri expressa a resistência e a reinvenção de grupos historicamente marginalizados, consolidando-se como patrimônio imaterial de grande relevância. Apesar do processo de espetacularização e da inserção em circuitos turísticos e midiáticos, o Siriri mantém sua essência comunitária, ressignificando tradições e reafirmando identidades locais. O estudo evidencia que a dança atua como pedagogia popular e meio de transmissão cultural entre gerações, promovendo a valorização das culturas regionais e fortalecendo o sentimento de pertencimento. Conclui-se que o Siriri ultrapassa a expressão artística: é uma linguagem de vida e resistência, um ato político que salvaguarda identidades e revela a alma plural do povo mato-grossense, reafirmando a importância de políticas culturais voltadas à sua preservação e difusão. |
| Download |
|
|
| FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE HISTÓRICO-CRÍTICA |
|
| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
20/11/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Carina Elisabeth Maciel
- Dirceu Santos Silva
- Eloiza Cristiane Torres
- Hellen Jaqueline Marques
- Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho
- Rafael Rossi
|
| Resumo |
A presente tese teve como objetivo analisar e discutir a concepção de trabalho educativo expressa no documento intitulado Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (2020), buscando compreender de que maneira essa concepção orienta o desenvolvimento profissional docente. Para isso, realizamos uma análise documental, de natureza qualitativa, fundamentada nos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica, que compreende o trabalho educativo como atividade intencional voltada à mediação dos conhecimentos historicamente produzidos, condição indispensável ao processo de humanização. No âmbito de sua estrutura, o documento organiza a formação a partir de três dimensões: conhecimento profissional, prática profissional e engajamento profissional. Ademais, estabelece que a oferta de formação continuada deve ser garantida pela União, pelos Estados, pelos Municípios e pelo Distrito Federal. Entretanto, ao enfatizar que o desenvolvimento de competências e habilidades seria suficiente para aprimorar a atuação profissional e, consequentemente, melhorar os resultados de aprendizagem, o documento adere a uma lógica que tende a reduzir a complexidade do trabalho educativo a um conjunto de desempenhos previamente definidos. As análises evidenciam que o desenvolvimento profissional previsto só ganha sentido quando ancorado nos conhecimentos mais elaborados. Sem essa vinculação, corre-se o risco de transformar a formação continuada em um processo meramente técnico, centrado em treinamentos e na aplicação de metodologias padronizadas, distanciando os professores do acesso aos conhecimentos científicos, filosóficos e artísticos, fundamentais para o desenvolvimento da consciência crítica. Outro aspecto relevante identificado refere-se às condições objetivas de trabalho docente, como a alta rotatividade de profissionais, a sobrecarga de tarefas, a falta de tempo destinado à formação e a ausência de incentivos institucionais, fatores que fragilizam a identidade profissional dos professores. Nessa perspectiva, observa-se que as dimensões propostas não asseguram fundamentos teóricos e práticos suficientes para sustentar uma prática pedagógica capaz de superar o praticismo. Ao priorizar o desenvolvimento de habilidades operacionais e comportamentais, corre-se o risco de orientar o professor para o fazer imediato, em detrimento da reflexão crítica sobre a função social da escola pública e sobre as condições objetivas de aprendizagem dos estudantes. Chega-se, assim, à compreensão de que a concepção de trabalho educativo presente na BNC-Formação Continuada (2020) delineia um professor cuja formação se orienta prioritariamente para a execução de práticas e competências previamente definidas, em vez de reconhecer nele um sujeito que exerce a função vital de garantir a apropriação dos conhecimentos mais elaborados, condição essencial ao processo de humanização dos indivíduos.
Palavras-chave: Formação continuada. Trabalho educativo. Pedagogia Histórico-Crítica. |
| Download |
|
|
| POLÍTICA DE RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM: PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES EM UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE LADÁRIO/MS |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/11/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiano Antonio dos Santos
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Marta Janice da Silva Rodrigues
|
| Banca |
- Andreliza Cristina de Souza
- Fabiano Antonio dos Santos
- João Batista Zanardini
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
|
| Resumo |
A pandemia de Covid-19 impôs medidas de distanciamento social que resultaram na adoção do ensino remoto como alternativa emergencial à interrupção das atividades escolares presenciais. Em 2022, com o retorno ao ensino integralmente presencial, observou-se que a retomada das atividades não se deu de forma idêntica aos moldes anteriores à pandemia. Nesse novo contexto, os governos federal e estadual de Mato Grosso do Sul implementaram planos voltados à recomposição das aprendizagens, com foco em estratégias específicas de reforço e consolidação dos conhecimentos dos estudantes. Neste cenário, esta pesquisa tem como objetivo compreender como, e em que medida, a política de regulação educacional, que opera por meio da avaliação externa, tem interferido na política de recuperação da aprendizagem desenvolvida por escolas estaduais situadas no município de Ladário MS. inserida no Plano de Recomposição da Aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada no método materialista dialético, que articula revisão bibliográfica e entrevistas com professores e coordenadores pedagógicos. Busca-se compreender os impactos das políticas de regulação educacional sobre as ações de recomposição, identificando os desafios, as potencialidades e os limites das estratégias adotadas, de modo a subsidiar reflexões sobre a eficácia das práticas implementadas no contexto investigado. |
| Download |
|
|
| Educação, formação continuada e experimentação: uma análise dialógica entre modelos formativos e o ensino de ciências |
|
| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
20/11/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- EDVARGUE AMARO DA SILVA JUNIOR
|
| Banca |
- Ana Maria de Andrade Caldeira
- Eliéverson Guerchi Gonzales
- João José Caluzi
- Marcel Thiago Damasceno Ribeiro
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
- Vera de Mattos Machado
- Wellington Pereira de Queiros
|
| Resumo |
Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa “Formação de Professores de Ciências” do
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Fundação Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul (UFMS), investiga a natureza experimental do ensino de Ciências no contexto
da formação continuada de professores da rede municipal de Cuiabá-MT, com ênfase no uso
dos Laboratórios Didáticos Móveis (LDM) como mediadores pedagógicos. O objetivo central
foi analisar como diferentes modelos de formação continuada – clássico, prático-reflexivo e
político-emancipatório – contribuem para a construção do conhecimento docente e para o
fortalecimento de práticas experimentais com mais significado. O estudo adotou uma
abordagem qualitativa, de caráter exploratório, combinando questionários diagnósticos,
entrevistas semiestruturadas e questionários finais, analisados por meio da Análise Dialógica
do Discurso (ADD), inspirada em Bakhtin e no Círculo. Essa perspectiva permitiu compreender
os enunciados dos professores como vozes situadas, atravessadas por memórias formativas,
tensões e possibilidades de transformação. Os resultados apontam que o modelo práticoreflexivo se revelou como o mais adequado às necessidades formativas dos docentes, pois
promoveu maior integração entre teoria e prática, favorecendo o planejamento de atividades
experimentais investigativas, o engajamento discente e a ressignificação do papel do professor
como mediador do conhecimento. O LDM, nesse contexto, emergiu como recurso central para
democratizar o acesso à experimentação e estimular práticas pedagógicas inovadoras. Concluise que formações continuadas fundamentadas no diálogo e na reflexão crítica potencializam o
desenvolvimento profissional docente e podem subsidiar políticas educacionais voltadas à
melhoria do ensino de Ciências na escola pública |
| Download |
|
|
| METODOLOGIA APRIMORADA DE DIMENSIONAMENTO ECONÔMICO E HIDROENERGÉTICO EM RECALQUE |
|
| Curso |
Doutorado em Tecnologias Ambientais |
| Tipo |
Tese |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
ENGENHARIA SANITÁRIA |
| Orientador(es) |
- Fabio Verissimo Goncalves
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Antonio Conceicao Paranhos Filho
- Ariel Ortiz Gomes
- Carlos Nobuyoshi Ide
- Enio Arriero Shinma
- Fabio Verissimo Goncalves
- Keila Roberta Ferreira de Oliveira
- Moacir Muniz Pereira Junior
|
| Resumo |
Este trabalho apresenta uma metodologia para o dimensionamento econômico de sistemas de recalque de água que consomem energia elétrica da rede de concessionárias brasileiras. Essa metodologia foi incorporada no desenvolvimento em Visual Basic, de um aplicativo computacional específico para elaboração de projetos denominado Supply. A utilização de recursos computacionais para determinar a solução permite economizar tempo de planejamento, evitar erros de quantificação, simular condições distintas de implantação e operação e principalmente, enriquecer a modelagem do sistema. A modelagem hidráulica, elétrica e econômica do sistema foi aprimorada após uma minuciosa revisão de literatura sobre o tema. O dimensionamento é realizado pela análise de custos através do método das tentativas com o apoio da equação de Bresse, para orientar sobre os diâmetros que devem ser testados na adutora do sistema. A perda de carga do tipo contínua pode ser determinada tanto pela equação de Darcy-Weissbach, quanto pela equação de Hazen-Williams. A perda de carga localizada pode ser determinada pelo método do comprimento equivalente, pelo método direto, estimada sobre a perda de carga contínua ou desprezada. O diâmetro econômico para a adutora minimiza o custo total anual, composto pelos custos de implantação e operação, destacando-se o impacto da energia elétrica no orçamento. Dessa forma, técnicas alternativas de dimensionamento como a utilização de inversor de frequência, banco de capacitores e sistemas fotovoltaicos on-grid foram propostas para maximizar a eficiência econômica. Depois de desenvolvido, Supply foi utilizado para comprovar algumas hipóteses levantadas sobre a otimização do regime de operação dos sistemas de recalque de água e para determinar a viabilidade econômica do emprego das técnicas alternativas propostas para o dimensionamento econômico. As hipóteses levantadas analisaram a viabilidade do uso do inversor de frequência como dispositivo para selecionar o melhor ponto de operação do sistema, a utilização de banco de capacitores e sistema fotovoltaico on-grid para redução do custo de operação com energia elétrica, a conexão em média tensão de consumidores que podem ser conectados na rede de baixa tensão com a finalidade de reduzir custos, o aumento da vazão para reduzir o tempo de operação e aumentar a eficiência econômica de sistemas que estão operando de forma contínua. O aplicativo computacional Supply colaborou para a verificação e comprovação das hipóteses levantadas apresentando bom desempenho de funcionamento, dessa forma, concluiu-se que essa ferramenta pode colaborar de forma significativa para o incremento da eficiência econômica tanto de novos projetos, como na reforma de sistemas existentes. Auxiliando engenheiros, técnicos e acadêmicos na determinação da solução ótima e no uso racional dos insumos envolvidos.
Palavras-chave: Bombeamento de água, Projeto, Eficiência econômica, Energia solar, Fator de potência, Inversor de frequência. |
|
| INTEGRAÇÃO DOS ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL AMAZÔNICOS AO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NA PROMOÇÃO DA INTERAÇÃO DA CRIANÇA COM A NATUREZA |
|
| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Patricia Helena Mirandola Garcia
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Icleia Albuquerque de Vargas
- José Camilo Ramos de Souza
- Marcos Vinicius Campelo Junior
- Patricia Helena Mirandola Garcia
- Rogerio Rodrigues Faria
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Whasgthon Aguiar de Almeida
|
| Resumo |
A Amazônia é um território de ampla diversidade biológica e cultural, que reúne riquezas naturais únicas e modos de vida tradicionais, reafirmando sua relevância socioambiental. Apesar disso, esse potencial ainda é pouco explorado na Educação Infantil, etapa em que o contato com a natureza é essencial para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, emocional e motor das crianças. Autores como Capra (2006), Tiriba (2010), Profice (2016), Louv (2016) Horn e Barbosa (2022), apontam que a aproximação com ambientes naturais na infância favorece vínculos positivos com o meio e estimula a sensibilização para os problemas socioambientais. Nesse contexto, a integração de espaços não formais de Educação Ambiental amazônicos ao currículo da Educação Infantil mostra-se fundamental para proporcionar experiências significativas de interação com a natureza, contribuindo para a construção de valores e atitudes socioambientais desde a primeira infância. Partindo desse princípio, o objetivo desta pesquisa foi analisar as possibilidades e os desafios da integração de espaços não formais de Educação Ambiental amazônicos ao currículo da Educação Infantil, com vistas à promoção de experiências significativas de interação das crianças com a natureza. No que se refere aos aspectos metodológicos da pesquisa, o estudo adotou uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e de campo. Os dados foram coletados em um Centro Integrado Municipal de Educação Infantil e em quatro espaços educativos não formais localizados em diferentes zonas da cidade de Manaus, AM. Participaram da pesquisa crianças pequenas e professores da Educação Infantil e um gestor do Museu da Amazônia. As técnicas de coleta de dados incluíram entrevistas semiestruturadas, observação participante, Sequência Didática e pesquisa de campo. Para a análise dos dados, foram utilizadas a Análise de Conteúdo de Bardin e a metodologia de análise de mapas mentais de Salete Kozel. Os resultados encontrados evidenciam que a integração entre os espaços não formais de Educação Ambiental amazônicos e o currículo da Educação Infantil favorece vivências significativas, ampliando a conexão das crianças com a natureza e estimulando o pertencimento ao território. As experiências possibilitaram aprendizagens contextualizadas, despertaram curiosidade, encantamento e valores de cuidado socioambiental, tornando o currículo mais próximo da realidade amazônica. Entre os desafios identificados, destacam-se a dificuldade de acesso, limitações de infraestrutura, ausência de políticas institucionais que assegurem visitas regulares e a necessidade de maior qualificação da mediação pedagógica. No entanto, esses obstáculos não se sobrepõem aos benefícios. Ao contrário, reforçam a necessidade de ampliar e consolidar tais práticas, dado o impacto positivo na formação das crianças. Em síntese, os resultados indicam que a integração dos espaços não formais ao currículo é uma estratégia promissora, capaz de enriquecer a Educação Infantil com experiências únicas de contato com a natureza e de fortalecimento de valores socioambientais. |
|
| ENCANTAR-SE COM O ENCANTO: MANIFESTO POR UMA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PROFUNDA |
|
| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Lui Henrique Ortelhado Valverde
|
| Banca |
- GILEANDRO BARBOSA PEDRO
- Icleia Albuquerque de Vargas
- LAÍSA MARIA FREIRE DOS SANTOS
- Maria Helena da Silva Andrade
- Mirian Xavier
- Patricia Zaczuk Bassinello
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
|
| Resumo |
Esta tese propõe e fundamenta a Educação Ambiental Profunda (EAP) proposta e desenvolvida
como uma nova episteme para a formação docente em Ciências Biológicas, concebida como
uma resposta à crise civilizatória contemporânea, que é ao mesmo tempo socioambiental,
epistêmica e existencial. Inspirada nos referenciais da Ecologia Profunda, da Educação
Ambiental crítica e decolonial, e nas cosmologias indígenas e afro-latino-americanas. A EAP
se ergue como práxis ética, sensível, espiritual, política e decolonial, capaz de religar ciência e
corpo, currículo e território, universidade e comunidade. Organizada no formato multipaper, a
tese é composta por artigos que dialogam entre si e mostram o percurso investigativo e
formativo realizado, no qual se transportou da crítica ao cartesianismo no currículo de Ciências
Biológicas às experiências sensíveis de reconexão com o mundo natural, evidenciando
deslocamentos epistemológicos e ontológicos que sustentam a emergência de uma EAP. O
ponto de partida da investigação foi a análise crítica do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de
Ciências Biológicas da UFMS, que, embora cumpra exigências legais e normativas, mantém
fortes marcas do paradigma cartesiano com fragmentação curricular, separação entre teoria e
prática, ênfase num currículo conteudista e quase inexistência de perspectivas interculturais e
socioambientais. Frente a esse cenário, desenvolveu-se uma disciplina experimental de
Ecologia Profunda, em que práticas disruptivas como banhos de floresta, trilhas sensoriais,
rodas de escuta e silêncio, elaboração de mapas ecosóficos e a ação da construção de uma
cápsula do tempo foram realizadas como dispositivos pedagógicos. Tais experiências
revelaram-se como um eixo formativo que instaurou deslocamentos éticos, perceptivos e
ontológicos nos estudantes. De natureza qualitativa e de delineamento estudo de caso com
intervenção, a investigação baseou-se em análise documental, observações participantes e
registros narrativos. Os resultados demonstram que a experiência vivida produz teoria: o corpo
torna-se método e arquivo; o afeto, fundamento epistemológico; a espiritualidade cotidiana, o
pertencimento e o cuidado. A Educação Ambiental Profunda delineada nasce do gesto
insurgente que denomino “encantar-se com o encanto”, pelo qual buscou-se compreender que
o processo é mais fértil que o resultado, que a educação é um ato estético, ético e político de
reconexão com a vida, e que formar professores é também formar sujeitos de resistência e
reexistência. Sustento, portanto, que a EAP deve ser compreendida como episteme latina
emergente, capaz de articular ciência, arte, espiritualidade, ancestralidade e território na
construção de futuros comuns e sustentáveis. |
| Download |
|
|
| AVALIAÇÃO DE RISCO A EXPOSIÇÃO MEDICAMENTOSA DE METAIS PESADOS EM FLUOXETINA E CARBAMAZEPINA COMERCIALIZADOS NO BRASIL |
|
| Curso |
Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Tese |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
SAÚDE E BIOLÓGICAS |
| Orientador(es) |
- Valter Aragao do Nascimento
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Aline Carla Inada
- ANDREIA CRISTINA LOPES CORRÊA
- Diego Azevedo Zoccal Garcia
- Rita de Cassia Avellaneda Guimaraes
- Rodrigo Juliano Oliveira
- Valter Aragao do Nascimento
|
| Resumo |
|
|
| MÃOS QUE TECEM SENTIDOS: O CMILCG/MS E A POÉTICA DA DIFERENÇA |
|
| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- JUVEIRCE CHRISTIANE MEDEIROS RAMOS CONDI
|
| Banca |
- Antonio Firmino de Oliveira Neto
- Cleyton Rodrigues dos Santos
- Helen Paola Vieira Bueno
- Janete Rosa da Fonseca
- Richéle Timm dos Passos da Silva
|
| Resumo |
Este estudo tem como foco o trabalho que é realizado no Centro Municipal de Interpretação de Libras de Campo Grande/MS (CMILCG), analisado sob a ótica dos Estudos Culturais no período de 2021 a 2024. O CMILCG configura-se como uma importante iniciativa municipal voltada à mediação linguística entre surdos e ouvintes, promovendo o acesso à informação, à educação e aos serviços públicos por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A partir do arcabouço teórico do campo dos Estudos Culturais, que considera a cultura como lugar de disputas e significações, a pesquisa investigou como esse espaço institucional contribui para a visibilidade, valorização e reconhecimento da identidade surda na sociedade. Foram analisadas as práticas discursivas, ações institucionais e formas de representação dos sujeitos surdos no contexto da política pública de inclusão linguística. O estudo utilizou abordagem qualitativa, uma vez que evidencia a intenção de compreender e interpretar um processo, com o procedimento técnico da revisão bibliográfica e análise documental. Para a coleta de dados realizou-se questionários usuários surdos do centro. Observou-se que o CMILCG/MS representa mais que um local de tradução; ele opera como agente de transformação social ao contribuir para o fortalecimento da cultura surda e da cidadania. Ao reconhecer as diferenças e atuar no enfrentamento das desigualdades comunicacionais, o centro reafirma a importância da Libras como expressão legítima da diversidade cultural e linguística. A pesquisa aponta que experiências como essa devem ser fortalecidas como instrumento de justiça social e inclusão efetiva. O CMILCG através das mãos que tecem sentidos nos mostra a poética da diferença. |
| Download |
|
|
| Governança Relacional para rastreabilidade da cadeia da carne bovina no Pantanal de Mato Grosso do Sul |
|
| Curso |
Doutorado em Administração |
| Tipo |
Tese |
| Data |
18/11/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Marcia Maria dos Santos Bortolocci Espejo
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Alessandra de Melo Lima Marques
|
| Banca |
- Antônio André Cunha Callado
- Denise Barros de Azevedo
- Marcia Maria dos Santos Bortolocci Espejo
- Rosamaria Cox Moura Leite Padgett
- Simone Bernardes Voese
- Urbano Gomes Pinto de Abreu
|
| Resumo |
A produção agropecuária brasileira é estratégica para o crescimento econômico do Brasil, e nas duas últimas décadas a atividade se expandiu de forma significativa. O desenvolvimento da atividade pecuária no país é marcado por um processo de modernização, por avanços tecnológicos em seus sistemas produtivos, que resultam em impactos na produtividade. No entanto, ainda existem muitos desafios a serem resolvidos nesta cadeia. A rastreabilidade da cadeia da carne bovina, da fazenda até a mesa do consumidor, tem enfrentado desafios em sua implementação há décadas. Nesse sentido, esta tese busca desenvolver um modelo de governança relacional para a rastreabilidade da cadeia da carne bovina, no Pantanal de MS. Estruturada em quatro estudos interconectados e um Produto Técnico Tecnológico, com abordagem epistemológica essencialmente estruturalista, de forma que o problema temático foi explorado, descrito e, por fim, apresentado um caminho potencial de solução, com a pergunta norteadora: Qual estrutura de governança é necessária para a implementação da rastreabilidade da cadeia da carne bovina no Pantanal de MS? A pesquisa é do tipo qualitativa, por meio do estudo de caso, adotou-se amostragem snowball e técnicas de revisão da literatura, survay, entrevistas semiestruturadas, analisando-se o conteúdo e documentos complementares. Este estudo inova, ao abordar a governança relacional e a rastreabilidade da carne bovina de forma simultânea, propondo-se a solucionar essa lacuna de pesquisa e contribuir teórica e empiricamente, por intervenção da recomendação de uma agenda de política pública, baseada nas práticas do trabalho institucional, o trabalho político, o trabalho técnico e o trabalho cultural. Os resultados apontam a ausência de práticas institucionais importantes, envolvendo os stakeholders da cadeia da carne bovina para que a implementação da rastreabilidade seja efetiva. Em consequência, é desenvolvido um modelo estruturante, denominado CONVERGE-Collaborative Network for Value and Governance Relations para Rastreabilidade da Cadeia da Carne Bovina do Pantanal de MS. |
| Download |
|
|
| COOPERAÇÃO TRANSFRONTEIRIÇA: A GESTÃO DA SAÚDE NAS CIDADES GÊMEAS DE CORUMBÁ (BR) E PUERTO QUIJARRO (BO) |
|
| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/11/2025 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
- Luiza Vieira Sá de Figueiredo
|
| Orientando(s) |
- Fernando Eduardo Silva de Andrade
|
| Banca |
- Aguinaldo Silva
- Beatriz Lima de Paula Silva
- Edgar Aparecido da Costa
- Maria Cristina Lanza de Barros
- Roberta Ferme Sivolella
|
| Resumo |
A presente dissertação tem como objetivo analisar os desafios e propor caminhos para a efetivação de uma gestão compartilhada da saúde em regiões de fronteira, à luz do princípio da universalidade do direito à saúde e dos compromissos internacionais assumidos pelo Brasil. Partindo da premissa teórica da igualdade entre brasileiros e estrangeiros, o estudo examina os marcos normativos que sustentam o acesso de estrangeiros ao Sistema Único de Saúde (SUS), as estratégias de gestão adotadas nas regiões de fronteira brasileiras e as experiências nacionais e internacionais de cooperação sanitária transfronteiriça. A pesquisa adota metodologia quantitativa, qualitativa e exploratória, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas realizadas com gestores, profissionais de saúde e representantes institucionais de ambos os lados da fronteira entre Corumbá e Puerto Quijarro. Os resultados evidenciam uma realidade assimétrica entre os sistemas de saúde dessas cidades-gêmeas, marcada por desigualdades estruturais, administrativas e financeiras que comprometem a continuidade de tratamentos, a troca de informações epidemiológicas e a coordenação de ações de vigilância sanitária. Ainda assim, observa-se disposição dos atores locais em avançar para mecanismos cooperativos que superem a mera assistência emergencial e informal e consolidem práticas institucionais permanentes. Como proposta prática, a dissertação sugere a criação do Comitê Binacional de Saúde Corumbá–Puerto Quijarro, concebido como espaço permanente de diálogo, planejamento e execução de ações conjuntas em saúde, sustentado pela paradiplomacia municipal e pela cooperação técnica entre instituições locais. Conclui-se que a consolidação de políticas de cooperação sanitária em regiões de fronteira depende da institucionalização desses espaços binacionais, com respaldo normativo, financiamento conjunto e envolvimento das universidades, órgãos locais de saúde e da sociedade civil. Assim, reafirma-se a fronteira como território de integração e solidariedade, no qual a efetivação do direito à saúde exige governança compartilhada e comunicação institucional permanente entre nações vizinhas. |
| Download |
|
|
| O MUSEU DE HISTÓRIA DO PANTANAL E OS REGIMES DE VERDADE SOBRE O HOMEM PANTANEIRO: MEMÓRIAS, ARQUIVOS E DISPOSITIVOS |
|
| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
18/11/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Ketylen Karyne Santos Almeida
|
| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Jorge Eremites de Oliveira
- Linoel de Jesus Leal Ordonez
- Rosemeire de Lourdes Monteiro Ziliani
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| Conhecimento e práticas preventivas relacionadas à infecção por Papilomavírus Humano em meninas adolescentes e Agentes Comunitários de Saúde: Ação educativa e vacinação na escola |
|
| Curso |
Mestrado em Saúde da Família |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/11/2025 |
| Área |
SAÚDE COLETIVA |
| Orientador(es) |
- Cacilda Tezelli Junqueira Padovani
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Ana Paula de Oliveira Lima
|
| Banca |
- Adriane Pires Batiston
- Alda Maria Teixeira Ferreira
- Cacilda Tezelli Junqueira Padovani
- Ines Aparecida Tozetti
|
| Resumo |
O Papilomavírus Humano (HPV) constitui a infecção sexualmente transmissível mais
prevalente globalmente, afetando pele e mucosas, com adolescentes sendo o grupo
mais vulnerável; é a principal etiologia do câncer de colo uterino e está associado a
outras neoplasias. A baixa adesão vacinal e o desconhecimento do vírus perpetuam
sua circulação. Diante disso, este estudo objetivou avaliar o conhecimento e as
práticas preventivas relacionadas ao HPV em adolescentes (14 a 18 anos) e em
agentes comunitários de saúde (ACS). Trata-se de pesquisa analítica, transversal e
quantitativa, com coleta de dados primários realizadas por meio de entrevistas
estruturadas via Google Forms, organizados em planilha Excel, e dados secundários,
extraídos do prontuário eletrônico do cidadão (PEC). Participaram 95 adolescentes de
escolas públicas nos bairros Maria Aparecida Pedrossian, Jardim Noroeste e escolas
que ofertam vagas para meninas residentes no bairro Jardim Noroeste e 23 ACS das
USF Maria Aparecida Pedrossian (n=13) e Dr. Fernando Arruda Torres–José Tavares
(n=10); o estudo foi conduzido de março a setembro de 2024. Entre as 95
adolescentes; 81,1% ouviram falar em HPV; 41,1% (n=39) o associaram a verrugas
genitais; 43,1% acreditaram que o Papanicolau previne o HPV; apenas 11,5 % (n=11)
reconheceram a pele como via de transmissão e apenas 1,1% (n=1) admitiu que a
infecção pode ser assintomática. Quanto à vacinação, 67,6% acreditaram que ela é
recomendada apenas entre 9 e 14 anos, e 23,5 % (n=34/95) souberam da ampliação
da faixa etária até 19 anos. Entre os ACS, 47,8% consideraram que objetos
contaminados não transmite HPV, embora 95,6 % orientem famílias sobre o vírus;
34,7% desconhecem a ampliação da faixa etária vacinal, e 17,3 % ignoram a adoção
da dose única; embora 69,5 % relatem capacitações em suas unidades, 30,4%
afirmam não receber essas atualizações regularmente. Esses dados evidenciam a
necessidade de ações educativas voltadas a adolescentes, capacitação continua dos
ACS e fortalecimento do Programa Saúde na Escola e destaca o trabalho essencial
do ACS e aponta para estratégias permanentes de educação, busca ativa e
vacinação, visando a redução do HPV e promoção da saúde coletiva. |
|
| Tecendo o cuidado em saúde mental no território sob a ótica de agentes comunitários: uma pesquisa participante |
|
| Curso |
Mestrado em Enfermagem |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/11/2025 |
| Área |
ENFERMAGEM |
| Orientador(es) |
- Edirlei Machado dos Santos
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Anneliese Domingues Wysocki
- Edirlei Machado dos Santos
- Helca Franciolli Teixeira Reis
- Mariana Alvina dos Santos
- Sueli Santiago Baldan
|
| Resumo |
O cuidado em saúde mental constitui eixo transversal na Atenção Primária à Saúde (APS), onde os Agentes Comunitários de Saúde (ACSs) atuam como mediadores privilegiados entre os serviços e a comunidade. Pela inserção territorial, reconhecem demandas subjetivas e intersubjetivas relacionadas ao sofrimento psíquico e contribuem para ações de promoção e prevenção. O enfermeiro, por sua vez, desempenha papel central na qualificação clínica, na escuta especializada e na articulação interprofissional, fortalecendo o cuidado psicossocial no território. O estudo teve como objetivo compreender as percepções dos ACSs sobre saúde mental na APS e desenvolver uma ação formativa baseada nos achados. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, sustentada pela pesquisa participante. Os dados foram coletados por meio de grupos focais, processados no software IRaMuTeQ e analisados por Análise de Conteúdo Temática. Os resultados revelaram fragilidades na formação dos ACSs para o reconhecimento precoce do sofrimento psíquico, ao mesmo tempo em que evidenciaram potencialidades decorrentes do vínculo territorial. Destaca-se a necessidade de investimentos contínuos em processos formativos integrados à prática do enfermeiro e da equipe multiprofissional, a fim de qualificar o cuidado em saúde mental na APS. |
|
| Eficiência da seleção direta e indireta em caracteres fisiológicos de soja e seus impactos na produtividade de grãos |
|
| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/11/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- Larissa Pereira Ribeiro Teodoro
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Cid Naudi Silva Campos
- Jorge Gonzalez Aguilera
- Larissa Pereira Ribeiro Teodoro
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| OXIRREDUÇÃO EM FOCO: UMA ABORDAGEM SOB A ÓPTICA DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E VIDA |
|
| Curso |
Mestrado em Química em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/11/2025 |
| Área |
QUÍMICA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Adriana Pereira Duarte
- Marco Antonio Utrera Martines
- Maria José de Camargo
- Mayker Lazaro Dantas Miranda
- Walmir Silva Garcez
|
| Resumo |
Esta dissertação apresenta a elaboração de um livro paradidático intitulado “Oxirredução em Foco: uma Abordagem sob a Óptica da Ciência, Tecnologia e Vida”, desenvolvido para facilitar o ensino e a aprendizagem do tema oxirredução no ensino básico, integrando conceitos científicos, tecnológicos e biológicos. O material procura superar as limitações do ensino tradicional, que frequentemente se restringe ao cálculo do número de oxidação, promovendo uma compreensão significativa e contextualizada do tema para estudantes e professores do ensino fundamental e médio. A finalidade é desenvolver um livro paradidático (LPD) que contextualize os conceitos teóricos da oxirredução, estimule o pensamento crítico e facilite a compreensão das reações redox e suas aplicações. Os caminhos percorridos incluem revisão teórica do tema, evidenciar a relevância social das reações de oxirredução e aplicar ferramentas da transposição didática para adaptar o conteúdo ao ensino básico. As reações de oxirredução são fundamentais para entender processos naturais, tecnológicos e biológicos, como respiração celular, corrosão, combustão e funcionamento de dispositivos eletroquímicos. O LPD apresenta o conceito de oxirredução relacionado à transferência de elétrons e energia, ressaltando sua relevância diária e para a ciência e tecnologia. O texto mantém o foco em ciência, tecnologia e suas aplicações na vida. A abordagem amplia a visão tradicional, buscando conectar o conhecimento científico ao cotidiano dos estudantes, estimulando o pensamento crítico e a autonomia intelectual. A metodologia baseia-se em pesquisa bibliográfica, aprendizagem significativa e transposição didática externa (TDE), adaptando o conhecimento científico complexo em conteúdo acessível e contextualizado para o ensino básico. O livro paradidático (LPD) é concebido como um recurso complementar aos materiais didáticos tradicionais, promovendo uma abordagem mais dinâmica e crítica do ensino de oxirredução. O LPD elaborado oferece uma visão integrada e ampliada do tema oxirredução, destacando a importância dos diferentes modelos explicativos e suas aplicações em ciência, tecnologia e vida. Ao conectar teoria e prática, o material contribui para uma aprendizagem mais significativa, superando a limitação do ensino focado apenas no número de oxidação. O próximo passo sugerido é a transposição didática interna (TDI), que visa a aplicação prática do conteúdo em sala de aula, consolidando o aprendizado. Este trabalho representa um avanço na educação química, fornecendo um recurso atualizado que pode ser utilizado por professores e alunos para aprofundar o conhecimento em oxirredução e suas múltiplas facetas, promovendo a formação de cidadãos mais críticos e conscientes da importância da química em seu cotidiano.
Palavras-chave: Oxirredução; Livro Paradidático; Aprendizagem Significativa; Transposição Didática. |
|
| POLÍTICA E PERMANÊNCIA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: o que expressam as teses e dissertações publicadas em programas de pós-graduação |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/11/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Vanderley Rodrigues da Silva
|
| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Carina Elisabeth Maciel
- Celi Correa Neres
- Dirceu Santos Silva
|
| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo analisar teses e dissertações que abordam a permanência
de estudantes com deficiência visual – especificamente cegos – na educação superior.
Embora o ingresso desse público tenha avançado nos últimos anos, sua permanência ainda
representa um desafio que exige ações efetivas e contínuas. Para alcançar o objetivo
proposto, revisitaram-se conceitos relacionados à deficiência visual, bem como aspectos
que impactam a permanência desses estudantes na educação superior. Realizou-se
levantamento de dados educacionais para dimensionar a presença de estudantes cegos em
cursos de graduação, considerando quantitativos de ingressantes, matriculados e
concluintes, tanto na modalidade presencial quanto à distância, nas esferas pública e
privada, e nos cursos de bacharelado e licenciatura. Para dar suporte à pesquisa, também
propôs-se mapear as Políticas de Educação Superior, em especial as destinadas para
estudantes da educação especial, concentrando-se nos estudantes com deficiência visual
no período entre 1995 e 2022. Na sequência buscou-se analisar dissertações e teses que
tratassem sobre a permanência de estudantes cegos na educação superior. Destacam-se os
trabalhos de Melo (2011), Ferreira (2016), Martins (2016) e Oliveira (2017) onde retratam
que a permanência de estudantes neste nível de educação não só é uma questão de
equidade, como também contribui para a construção de um ambiente universitário mais
inclusivo e enriquecedor. À guisa da conclusão apresenta-se uma análise das teses e
dissertações, indicando que: muitas vezes, as práticas educativas ainda se encontram
arraigadas aos modelos tradicionais, que não contemplam plenamente as especificidades
e demandas dos estudantes com deficiência. Assim sendo, compreendeu-se que a
permanência não se limita apenas à presença física do estudante na educação superior,
mas refere-se à garantia de condições reais de participação, aprendizagem e
desenvolvimento. Para tanto, é fundamental que a acessibilidade seja compreendida como
um eixo estruturante, permeando desde a infraestrutura física até as metodologias de
ensino, passando pela formação docente e pela disponibilização de recursos tecnológicos
e pedagógicos adaptados. Conclui-se que, apesar de políticas públicas e iniciativas
institucionais buscarem garantir o acesso, barreiras como a falta de materiais acessíveis,
dificuldades de locomoção e a carência de profissionais especializados comprometem a
permanência desse grupo de estudantes na educação superior. |
| Download |
|
|
| AS AMARRAS DO VESTIBULAR: UMA ANÁLISE DECOLONIAL DO INGRESSO DA PESSOA SURDA NA SELEÇÃO DO VESTIBULAR |
|
| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/11/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Karolaine Leonel de Oliveira
|
| Banca |
- Flávio Vilas-Bôas Trovão
- Helen Paola Vieira Bueno
- Janete Rosa da Fonseca
- Miguel Rodrigues de Sousa Neto
- SIGLIA PIMENTEL HOHER CAMARGO
|
| Resumo |
Direcionamos a presente pesquisa diante da necessidade de identificarmos as dificuldades ou
mecanismos de acessibilidade dispostos a estudantes com deficiência auditiva, frente ao
processo exame seletivo Vestibular – UFMS. A priori, quando se trata sobre inclusão, atentase ao cumprimento das Leis Educacionais a Lei 14.191, de 2021, que insere a Educação
Bilíngue de Surdos na Lei Brasileira de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei
9.394, de 1996) como uma modalidade de ensino independente quando se refere sem tardar a
interpor os estudantes ao acesso ao ensino superior procurando alternativas para um ambiente
bilíngue. Os pressupostos teóricos fundamentais na abordagem deste tema em questão apontam
que o propósito de inclusão não consiste em identificar e legitimar as diferenças e sim assegurar
a equidade de direitos entre os estudantes e percebe-se que o processo inclusivo educacional
tem a necessidade de apropriar-se de novos ensinamentos apontados para novas práticas
pedagógicas e possibilitando maior favorecimento na garantia de seu espaço individual e social
como cidadão. |
|
| AS AMARRAS DO VESTIBULAR: UMA ANÁLISE DECOLONIAL DA AVALIAÇÃO DA LÍNGUA DE SINAIS E DO SER SURDO NA SELEÇÃO DO VESTIBULAR DA UFMS |
|
| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/11/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Helen Paola Vieira Bueno
- Janete Rosa da Fonseca
- SIGLIA PIMENTEL HOHER CAMARGO
|
| Resumo |
Direcionamos a presente pesquisa diante da necessidade de identificarmos as dificuldades ou
mecanismos de acessibilidade dispostos a estudantes com deficiência auditiva, frente ao
processo exame seletivo Vestibular – UFMS. A priori, quando se trata sobre inclusão, atentase ao cumprimento das Leis Educacionais a Lei 14.191, de 2021, que insere a Educação
Bilíngue de Surdos na Lei Brasileira de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei
9.394, de 1996) como uma modalidade de ensino independente quando se refere sem tardar a
interpor os estudantes ao acesso ao ensino superior procurando alternativas para um ambiente
bilíngue. Os pressupostos teóricos fundamentais na abordagem deste tema em questão apontam
que o propósito de inclusão não consiste em identificar e legitimar as diferenças e sim assegurar
a equidade de direitos entre os estudantes e percebe-se que o processo inclusivo educacional
tem a necessidade de apropriar-se de novos ensinamentos apontados para novas práticas
pedagógicas e possibilitando maior favorecimento na garantia de seu espaço individual e social
como cidadão. |
|