| DE ONDE VEM O BRINCAR DAS CRIANÇAS FRONTEIRIÇAS: AS INFLUÊNCIAS DE FAMILIARES, DA ESCOLA E DA VIZINHANÇA. |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/09/2025 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcelo Rodrigues Ribeiro dos Santos
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| Banca |
- Carlo Henrique Golin
- Ida Carneiro Martins
- Mateus Betanho Campana
- Milton Augusto Pasquotto Mariani
- Rogerio Zaim de Melo
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| Resumo |
O presente estudo tem como objetivo analisar a origem do brincar entre crianças fronteiriças, considerando as influências exercidas pela família, pela escola e pela vizinhança. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida sob a modalidade de estudo de caso, escolhida por permitir a compreensão aprofundada e contextualizada de um fenômeno singular: a Cultura Lúdica das crianças que vivem em contextos de fronteira.A investigação foi realizada na Escola Municipal Rural de Educação Integral Eutrópia Gomes Pedroso, localizada na região mais próxima à linha geográfica que separa as cidades de Corumbá (MS) e Puerto Quijarro (BO). Os dados foram coletados junto a meninas e meninos regularmente matriculados e assíduos na instituição.As brincadeiras identificadas incluíram Lobo lobito, Galinita cega, Chicote quemada, Ahorcado, Papa quemada, entre outras de origem tradicional brasileira. Os resultados apontam para uma significativa influência familiar na construção, manutenção e transmissão da cultura lúdica das crianças fronteiriças, evidenciando o papel central das relações socioculturais no processo de formação identitária infantil nesse contexto. |
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| CONTEÚDO SENSÍVEL: CRIANÇAS ESPECIAIS E AS FOTOGRAFIAS NO CONTEXTO INSTITUCIONAL DE SAÚDE NA HISTÓRIA BRASILEIRA |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
22/09/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Aparecida de Sousa dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Lucia Gomes da Silva
- Aparecida de Sousa dos Santos
- Franchys Marizethe Nascimento Santana
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| Resumo |
Este artigo apresenta uma pesquisa documental a fim de investigar a representação de crianças especiais em instituições de saúde mental por meio da análise semiótica de fotografias. Com base na história, na linguística e na semiótica, para percorrer as dimensões do tempo, do espaço e da infância em contextos institucionais. O estudo revela como as fotografias atuam na construção e na reflexão não apenas da realidade vivida pelas crianças institucionalizadas, mas também do discurso social e cultural sobre a deficiência e a saúde mental ao longo das décadas. O objetivo central é percorrer e compreender a construção de significados e a representação da criança, a partir da análise dos signos visuais presentes em relatórios de inspeção de instituições de saúde mental. A pesquisa busca revelar as narrativas implícitas nas estruturas de sentido e nas relações entre o que é visível e o inteligível nas fotografias, bem como argumentar que, apesar das mudanças aparentes nos discursos, as lógicas de segregação e estigmatização da infância especial não desapareceram. Práticas de tortura, contenção e privação de liberdade são atemporais e ainda são realizadas. |
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| EVIDÊNCIAS DO ISOMORFISMO INSTITUCIONAL NA GESTÃO DE CUSTOS DE EMPRESAS DA INDÚSTRIA DE CONSTRUÇÃO CIVIL EM MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Ciências Contábeis |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/09/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS CONTÁBEIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Zanin
- Jacir Favretto
- Paulo Sérgio Lima Pereira Afonso
- Robert Armando Espejo
- Silvana Dalmutt Kruger
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| Resumo |
Este estudo tem como objetivo analisar a relação entre os benefícios e as dificuldades da gestão de custos nos hábitos e rotinas na indústria da construção no Mato Grosso do Sul, considerando a interação do tamanho e tempo da empresa no mercado, com base na Teoria Institucional de DiMaggio e Powell (1983). A pesquisa caracteriza-se como descritiva, com abordagem quantitativa, utilizando questionário estruturado aplicado a 37 empresas do setor, os dados foram analisados por equações estruturais, complementado com dashboard de Power BI para as considerações descritivas. Os resultados reforçam a proposição de existência do isomorfismo na gestão de custos no setor de construção, visto a confirmação de que as percepções de benefícios e dificuldades apresentaram relações diretas com os hábitos e rotinas do cotidiano dessas empresas. Ainda assim, o tamanho e tempo de existência proposto como relevantes nesse processo isomórfico, não demonstraram relação direta ou indireta com os hábitos e rotinas da empresa. De forma descritiva e categórica, os resultados plotados também indicam a atuação dos três tipos de isomorfismo: o coercitivo, evidenciado pelo uso de relatórios financeiros e políticas de controle em empresas de maior porte e mais tempo de atuação; o normativo, refletido na influência da formação técnica de contadores e controllers; e o mimético, observado entre empresas menores que imitam práticas de organizações mais estruturadas. O estudo contribui ao evidenciar padrões organizacionais em contexto regional pouco explorado e oferecer subsídios para gestores e pesquisadores interessados na profissionalização da gestão de custos. |
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| PRÁTICAS SEMIÓTICAS NO BANHO DE SÃO JOÃO:PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL EM CORUMBÁ-MS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/09/2025 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Sueli Maria Ramos da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandre Marcelo Bueno
- Aline Saddi Chaves
- Eluiza Bortolotto Ghizzi
- Geraldo Vicente Martins
- Sueli Maria Ramos da Silva
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| Resumo |
Este estudo analisa as práticas semióticas presentes no Banho de São João, em Corumbá, Mato Grosso do Sul, a partir da abordagem da Semiótica Discursiva. Reconhecida como Patrimônio Cultural Imaterial de Mato Grosso do Sul em 2010 e, mais recentemente, pelo IPHAN como Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil em 2021, essa tradição constitui uma das manifestações religiosas e culturais mais relevantes da região, sendo celebrada em Corumbá e Ladário, com foco desta dissertação na primeira. A pesquisa está estruturada em três objetivos específicos: (i) descrever a história e a cultura do Banho de São João de Corumbá-MS, com ênfase em suas origens, tradições, crenças e valores; (ii) analisar três situações rituais: a descida dos andores em direção às margens do rio Paraguai, o encontro dos andores no ritual do cumprimento das imagens do santo e o banho de São João nas águas do rio Paraguai, registradas fotograficamente, bem como as cantigas de São João presentes no documentário Banho de São João nas águas do Rio Paraguai (2023), interpretadas à luz da semiótica da canção, a fim de descrever os processos de construção de sentido e suas articulações multissemióticas no contexto festivo; e (iii) refletir sobre o percurso metodológico e analítico desenvolvido, discutindo as contribuições da Semiótica Discursiva para a compreensão das práticas sociais plurais do Banho de São João, avaliando, ao mesmo tempo, a pertinência das ferramentas teóricas empregadas. No que se refere à metodologia, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e bibliográfico, fundamentada na Semiótica Discursiva, especialmente no percurso gerativo do sentido, com ênfase no nível discursivo e na análise da figuratividade. Considerando a especificidade dos objetos selecionados, recorremos também aos desdobramentos da semiótica plástica, sobretudo por meio da análise de textos visuais com base em categorias do plano de expressão, em especial a categoria topológica, assim como aos desdobramentos da semiótica da canção. A investigação parte da seguinte questão: como a Semiótica Discursiva pode auxiliar na compreensão e no desbastamento de sentidos de práticas sociais de natureza multissemiótica e plural, como o Banho de São João? A escolha desse objeto de estudo deve-se à sua relevância cultural e religiosa em Corumbá-MS. A análise das práticas semióticas da festividade permite compreender suas expressões culturais e seu papel na preservação dos costumes e tradições locais. Esperamos, assim, que a pesquisa contribua para o campo da Semiótica Discursiva, ao aplicar seus conceitos a um contexto cultural específico e ainda pouco explorado, abrindo novas possibilidades para investigações futuras acerca dessa festividade.
Palavras-chave: Práticas semióticas; Banho de São João; Memória; Identidade; Patrimônio Imaterial. |
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| AVALIAÇÃO DA ESPECTROSCOPIA UV-VIS ASSOCIADA AO APRENDIZADO DE MÁQUINA PARA DIAGNÓSTICO DE LEISHMANIA INFANTUM EM CÃES |
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| Curso |
Mestrado em Ciências Veterinárias |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/09/2025 |
| Área |
MEDICINA VETERINÁRIA |
| Orientador(es) |
- Carlos Alberto do Nascimento Ramos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Letícia Borges Seidenfuss
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| Banca |
- Carlos Alberto do Nascimento Ramos
- Cicero Rafael Cena da Silva
- Gustavo Gomes de Oliveira
- Rafael Antonio do Nascimento Ramos
- THIAGO FRANCA DA SILVA
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| Resumo |
A Leishmaniose Visceral Canina (LVC), é uma doença grave causada pelo protozoário Leishmania infantum, transmitida por artrópodes do gênero Lutzomyia. Trata-se de uma zoonose de grande importância, e os animais acometidos podem apresentar sinais clínicos como emagrecimento, fraqueza, febre intermitente, e problemas renais e hepáticos. O diagnóstico definitivo da leishmaniose ainda é pouco preciso, pois existem similaridades com outras enfermidades. As técnicas recomendadas atualmente pelo ministério da saúde para diagnóstico em cães são o teste rápido imunocromatográfico e o ensaio imunoenzimático (ELISA), que embora sejam extensivamente utilizadas, ainda apresentam problemas associados a sensibilidade e especificidade. Atualmente, técnicas de espectroscopia óptica associada a análises baseadas em aprendizado de máquina, vem sendo estudadas para diagnóstico de infecção por diversos patógenos, inclusive a L. infantum. A espectroscopia é uma metodologia de fácil acesso, custo baixo, e tem apresentado bons resultados na diferenciação de amostras positivas e negativas para Brucella, Leishmania, entre outros. No entanto, até o presente momento, a maioria dos estudos têm realizado comparações dicotômicas (infectado x não infectado), deixando dúvidas quanto a real capacidade da metodologia em determinar uma infecção em específico. Nesse contexto, este trabalho teve por objetivo avaliar de forma mais detalhada a metodologia de diagnóstico sorológico de L. infantum baseada na espectroscopia UV-Vis e aprendizado de máquina, não apenas quanto a capacidade de diferenciação de amostras positivas e negativas para L. infantum, mas também, co-infecções e amostras positivas para outros agentes infecciosos comuns em cães tais qual Ehrlichia canis. Os resultados obtidos indicam que a co-infecção por Ehrlichia dificultou a identificação precisa dos animais infectados e não infectados por Leishmania (acurácia inferior a 50%). No entanto, observou-se boa capacidade discriminatória na distinção entre amostras positivas e negativas para E. canis (acurácia de 77,8%). Será necessário ampliar o banco de dados para análise, e implementar ajustes dos parâmetros e métodos de aprendizado de máquina para melhorar a capacidade discriminatória da metodologia e torná-la viável como método de diagnóstico.
Palavras-chave: Leishmaniose, espectroscopia, diagnóstico. |
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| PREDICTIVE MODELING OF CARBON DYNAMICS IN ABOBRAL PANTANAL WETLANDS UNDER LAND USE SCENARIOS USING CA-MARKOV AND INVEST |
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| Curso |
Mestrado em Recursos Naturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/09/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS AMBIENTAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Víncler Fernandes Ribeiro de Oliveira
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| Banca |
- Camila Aoki
- Cesar Gustavo da Rocha Lima
- Roberto Macedo Gamarra
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| Resumo |
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| Avanços no cálculo da distância Double Cut and Join com regiões intergênicas para genomas reais |
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| Curso |
Mestrado em Ciência da Computação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/09/2025 |
| Área |
CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabio Henrique Viduani Martinez
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- VICTOR HUGO BAGORDAKIS DA ROCHA
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| Banca |
- Diego Padilha Rubert
- Fabio Henrique Viduani Martinez
- Francisco Eloi Soares de Araujo
- Luis Antonio Brasil Kowada
- Zanoni Dias
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| Resumo |
O problema da distância {double cut and join} (DCJ) tem sido amplamente estudado nos últimos anos, resultando no desenvolvimento de diversos algoritmos para suas diferentes variações. Apesar disso, ainda existem poucos estudos sobre o problema da distância DCJ para genomas com genes duplicados e regiões intergênicas. Os tamanhos dos genomas e as desigualdades nos comprimentos das regiões intergênicas desempenham um papel importante no tempo de execução dos algoritmos, porém, a influência desses aspectos costuma receber pouca atenção em estudos anteriores. Neste trabalho, estabelecemos uma definição formal para o problema da distância DCJ considerando regiões intergênicas e genes duplicados, e propomos diferentes estratégias para encontrar uma aproximação para esse problema, através do uso de algoritmos exatos e de aproximação. Os métodos propostos oferecem ganhos em qualidade e eficiência em comparação com os já existentes, superando limitações de métodos atuais relacionadas ao número de genes e às desigualdades nas regiões intergênicas. |
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| Avaliação da influência de adições minerais e agentes cristalizantes na ocorrência de cicatrização de fissuras em concretos sob cura submersa: estudo de um ano. |
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| Curso |
Doutorado em Ciência dos Materiais |
| Tipo |
Tese |
| Data |
17/09/2025 |
| Área |
MATERIAIS |
| Orientador(es) |
- Alem Mar Bernardes Goncalves
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ENILDA MARIA DA SILVA GARCIA DE FREITAS
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| Banca |
- Alem Mar Bernardes Goncalves
- Ana Paula da Silva Milani
- Andres Batista Cheung
- Diogo Duarte dos Reis
- Felipe Fernandes de Oliveira
- Fernanda Pacheco
- Paulo de Sousa Carvalho Junior
- Sidiclei Formagini
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| Resumo |
Neste trabalho estudou duas classes de concreto: C30 (adição mineral escória de alto-forno) e C50 (adição mineral sílica ativa), cada classe com três subclasses: uma mistura controle, uma com adição cristalizante A e outra com adição cristalizante B. O objetivo foi avaliar o potencial de cicatrização de fissuras com aberturas iniciais (e0) de até 500 µm, com e sem adições cristalizantes comerciais e identificar os principais produtos formados durante a cicatrização. Para tanto, os materiais e os concretos foram caracterizados, e a cicatrização das fissuras foi avaliada pelo índice de cicatrização (IC) com testes de percolação de água antes do início do processo e nas idades de 28, 56, 84, 180 e 365 dias. As amostras foram pré-fissuradas, medidas com auxílio de um microscópio óptico digital e mantidas submersas em água para a cicatrização até a data dos ensaios. Adicionalmente, foram realizados testes de penetração de íons cloreto, análises visuais e microestruturais. Os resultados mostraram que a velocidade de cicatrização está diretamente relacionada à e0 da fissura e ao tempo de cura. A análise das águas de imersão confirmou o carbonato de cálcio como principal mecanismo de fechamento. A composição das misturas influenciou os IC e a profundidade de penetração de íons cloreto, apresentando comportamentos distintos entre as classes de concreto. As fissuras com e0 < 200 µm tendem a cicatrizar totalmente em até um ano, enquanto fissuras maiores a obtenção de cicatrização é parcial, com limitação significativa para aquelas acima de 300 µm. As misturas de referência com sílica ativa (C50) apresentaram as maiores médias de IC, enquanto as com adições cristalizantes tiveram desempenho variável, com resultados da adição cristalizante A ligeiramente superior a B. O teste de penetração de íons cloreto revelou que as adições cristalizantes podem atuar tanto no preenchimento na região interna da matriz quanto na cicatrização das fissuras. As análises microestruturais identificaram fases relacionadas a hidratação continua, a formação do hidróxido de cálcio, carbonato de cálcio e outros produtos secundários de hidratação, como etringita e aluminosilicatos hidratados, evidenciando que a cicatrização envolve mecanismos físicos e químicos simultâneos. A observação superficial mostrou-se útil, mas limitada, reforçando que a eficácia do processo depende tanto da composição do concreto quanto das condições de fissuração e cura.
Palavras-chave: cicatrização de fissuras; adições minerais; adição cristalizante; índice de permeabilidade de água; cura submersa. |
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| A DIFERENÇA NA CULTURA ESCOLAR: AUTOBIOGRAFIA DE UMA PROFESSORA DE APOIO |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/09/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
- Aguinaldo Rodrigues Gomes
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| Coorientador(es) |
- José Simão da Silva Sobrinho
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aguinaldo Rodrigues Gomes
- Helen Paola Vieira Bueno
- Vanusa Meneghel
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| Resumo |
A pesquisa aborda o trabalho do professor de apoio domiciliar no contexto da educação inclusiva. Ao adotar uma abordagem metodológica híbrida – combinando narrativa autobiográfica e garimpagem de dados – a investigação possibilita um olhar crítico, subjetivo e reflexivo sobre a experiência docente, ancorado tanto nos relatos pessoais quanto na análise de fontes acadêmicas e material pedagógico. Esta estratégia metodológica posiciona a experiência pessoal como núcleo do processo de pesquisa. A autobiografia utiliza a memória, registros e diferentes formas de narração (diários, entrevistas, vídeos), permitindo uma reconstrução dos sentidos da prática pedagógica. Ao refletir sobre suas vivências, a pesquisadora ressignifica o próprio percurso profissional e pessoal. Assim, a autobiografia funciona como instrumento de introspecção, reflexão crítica e compreensão das influências socioculturais no processo de ensino-aprendizagem. Ao investigar o professor de apoio domiciliar, a pesquisa ilumina dimensões pouco exploradas, como a invisibilidade institucional desse profissional, e reforça a importância de práticas e políticas mais inclusivas e reconhecedoras do apoio pedagógico especializado. Através da garimpagem de dados, a autora identificou a escassez de estudos sobre o apoio domiciliar na educação inclusiva, identificou o apagamento dessa prática fora do espaço escolar formal. Esse vácuo científico reflete estruturas escolares e políticas centralizadoras, que negligenciam práticas inclusivas domiciliares. A dissertação avança para uma análise crítica da medicalização. Com o uso excessivo de diagnósticos e medicamentos, a educação tende a patologizar comportamentos, ignorando fatores sociais e pedagógicos. A escola, mesmo sob discurso inclusivo, opera como espaço de normatização que pode excluir alunos não alinhados ao padrão. A dissertação defende cautela no uso de diagnósticos e medicamentos, ressaltando que o apoio do profissional de saúde pode ser necessário, mas não pode comprometer a complexidade educativa. A autobiografia evidenciou que, no trabalho cotidiano, a autora empregou atividades lúdicas – jogos matemáticos, mapas mentais, cronogramas personalizados, dinâmicas criativas – reconhecidas como ressonâncias, na prática docente, de estudos em Etnomatemática e em Construtivismo. Essas atividades valorizam a singularidade de cada aluno, promovem autonomia, autoestima e vínculo afetivo. Ensinar em contextos inclusivos é um exercício de improviso, escuta e construção conjunta de sentidos, transformando a docência em experiência compartilhada e afetiva. Atuar como professora de apoio domiciliar significa mediar entre escola e família, ensino formal e cotidianidade, normatividade e pluralidade humana. Essa posição destaca a pedagogia da escuta, do cuidado e da presença, que emerge em sujeitos sensíveis às particularidades do processo educativo. Demanda, enfim, uma pedagogia culturalmente sensível à diferença. |
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| CARACTERIZAÇÃO DA DIVERSIDADE BACTERIANA AERÓBICA E PERFIL DE RESISTÊNCIA A ANTIMICROBIANOS NA MICROBIOTA BACTERIANA ORAL DE Bothrops sp. |
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| Curso |
Mestrado em Ciências Veterinárias |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/09/2025 |
| Área |
MEDICINA VETERINÁRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lara Carvalho Alves de Sousa
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| Banca |
- Cassia Rejane Brito Leal
- Gediendson Ribeiro de Araujo
- Janis Cumming Hohlenwerger
- Maria Carolina Silva Marques
- Thyara de Deco Souza e Araujo
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| Resumo |
RESUMO
Entre as serpentes peçonhentas mais comuns no Brasil, o gênero Bothrops está envolvido em 73% dos acidentes ofídicos registrados no Mato Grosso do Sul. Este estudo investigou a microbiota oral de Bothrops spp., analisando seu perfil de resistência a antimicrobianos. Foram coletadas amostras da cavidade oral de 69 serpentes (B. matogrossensis, B. alternatus e B. moojeni) para identificação bacteriana e avaliação de suscetibilidade antimicrobiana. O isolamento bacteriano revelou maior frequência de Pseudomonas spp. (25,9%), seguido por Staphylococcus spp. (16,4%), Klebsiellaspp. (10,3%) e Shigella spp. (6,9%). Foram identificados 116 isolados distribuídos em 21 gêneros, com predominância de bactérias Gram-negativas (80%). Entre os antimicrobianos testados, observou-se maior eficiência dos carbapenêmicos, especialmente meropenem (46,6% de suscetibilidade), enquanto os β-lactâmicos demonstraram menor eficácia. A análise classificou 63,7% dos isolados como multirresistentes (MDR), com 5,08% produtores de ESBL. Relata-se pela primeira vez a ocorrência de Chryseobacterium indologenes em Bothrops alternatus no Brasil, confirmada por sequenciamento do gene 16S rRNA com 100% de identidade no GenBank. O estudo reforça a importância do conhecimento da microbiota oral dessas serpentes para subsidiar o atendimento clínico em casos de acidentes ofídicos, orientando a escolha de terapias antimicrobianas mais eficazes. Os resultados destacam a necessidade de vigilância microbiológica contínua e protocolos terapêuticos baseados em evidências sob a abordagem One Health.
Palavras-chave: One Health; Doenças negligenciadas; Ofidismo |
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| Neologismos na literatura feminina sul-mato-grossense contemporânea |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/09/2025 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aparecida Negri Isquerdo
- Bruno Oliveira Maroneze
- Elis de Almeida Cardoso Caretta
- Marilze Tavares
- Renato Rodrigues Pereira
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objetivo identificar, analisar e descrever os neologismos presentes nas obras solos das escritoras sul-mato-grossenses Diana Pilatti e Tânia Souza, contribuindo assim, com a valorização e divulgação da literatura feminina de Mato Grosso do Sul. Temos como aporte teórico os estudos de Alves (2007), Biderman (1981), Cardoso (2018), Saussure (2012), Polguère (2018), entre outros, que nos balizam quanto aos conceitos e classificações de neologia e neologia literária. Nosso corpus de análise é composto por 6 obras solos de cada uma das escritoras, sendo verificada a presença de neologismos em todas as obras. Analisamos a quantidade de neologismos presentes em cada livro, quais processos neológicos foram utilizados na criação dos neologismos, qual a classe gramatical dos neologismos criados e das lexias de base. Nosso corpus de exclusão é o Buscador do Google, de modo que só consideramos neologismo uma lexia que não seja encontrada por ele exceto se está presente no contexto das obras analisadas. Desse modo, encontramos um total de 226 neologismos, sendo o processo neológico sintático mais utilizado por nossas escritoras, por meio da composição foram criados 178 neologismos e pela derivação, 19. Os demais foram criados por outros processos com pouca ocorrência. A classe gramatical mais utilizada das lexias de base foi substantivo, sendo essa, também, a classe gramatical predominante entre os neologismos criados. |
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| A TANGENTE NA PRÁTICA: UMA PROPOSTA COM METODOLOGIA ATIVA PARA O ENSINO DE TRIGONOMETRIA NO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Mestrado em Matemática em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/09/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Vitor Moretto Fernandes da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Gabriel Antônio da Silva Inácio
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| Banca |
- Allan Edley Ramos de Andrade
- Pedro Toniol Cardin
- Renato Cesar da Silva
- Silvia Regina Vieira da Silva
- Vitor Moretto Fernandes da Silva
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| Resumo |
Esta pesquisa propõe e avalia uma atividade didática baseada em metodologias ativas para o ensino da tangente no Ensino Médio. O estudo, realizado com alunos da 3ª série, utilizou uma investigação prática em que os estudantes mediram suas alturas e sombras, correlacionando os dados com a elevação solar real através da ferramenta SunEarthTools. O objetivo foi tornar o conceito trigonométrico mais significativo, promovendo o protagonismo discente, a investigação e a interdisciplinaridade. Além da análise quantitativa, percepções discentes foram coletadas por meio de um instrumento reflexivo. Os resultados demonstram alto engajamento, uma melhor compreensão conceitual e a construção de uma aprendizagem contextualizada, indicando que as metodologias ativas aliadas à investigação empírica podem superar as deficiências do ensino tradicional de Trigonometria. |
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| VIGILÂNCIA ENTOMOLÓGICA DE TRIATOMINAE (HEMIPTERA: REDUVIIDAE) DE 2016 A 2025 EM MATO GROSSO DO SUL, BRASIL. |
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| Curso |
Mestrado em Doenças Infecciosas e Parasitárias |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/09/2025 |
| Área |
DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS |
| Orientador(es) |
- Alessandra Gutierrez de Oliveira
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| Coorientador(es) |
- Alda Maria Teixeira Ferreira
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| Orientando(s) |
- Camila de Almeida Barbosa
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| Banca |
- Alessandra Gutierrez de Oliveira
- Everton Falcao de Oliveira
- Liléia Gonçalves Diotaiuti
- Rafaella Albuquerque e Silva
- SUELLEM PETILIM GOMES
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| Resumo |
A doença de Chagas, causada pelo protozoário Trypanosoma cruzi, é uma enfermidade negligenciada cuja uma das principais via de transmissão envolve o contato com fezes contaminadas de triatomíneos hematófagos. A dinâmica de transmissão envolve diferentes ciclos: o silvestre, o peridomiciliar e o domiciliar. A alteração da cobertura vegetal, construção de moradias e a presença de animais domésticos têm favorecido a ocorrência de hábitos sinantrópicos nesses vetores, sobretudo no ambiente rural. Nesse contexto, a vigilância entomológica exerce papel fundamental para o controle da transmissão, sendo realizada por meio de estratégias ativas e passivas. A identificação e destinação corretas desses vetores possibilita a implementação de ações de controle, contribuindo para a prevenção e o enfrentamento da doença. O presente estudo tem como objetivos identificar a fase evolutiva e as espécies de triatomíneos coletados no ambiente rural de Campo Grande, bem como realizar pesquisa parasitológica direta de formas de tripanossomatídeos por microscopia óptica (MO), identificar a presença de DNA de T. cruzi por técnica de reação em cadeia de polimerase (PCR -Polymerase Chain Reaction), revisar dados secundários da base estadual da Coordenadoria de Controle de Vetores (CCV) de triatomíneos capturados e examinados por MO, tanto por vigilância ativa quanto passiva, entre 2016 e 2024 e calcular indicadores entomológicos para subsidiarem a elaboração de boletim epidemiológico. Foram coletados 261 triatomíneos em 6 dos 27 pontos amostrados, entre 2024 e 2025, sendo 21,45% machos, 7,28% fêmeas e 71,26% ninfas. A única espécie coletada foi Triatoma sordida. Não foram detectadas formas de tripanossomatídeos por MO nem presença de DNA de T. cruzi por PCR. Em relação aos dados secundários da CCV, foram coletados 3.483 triatomíneos em Mato Grosso do Sul entre 2016 e 2024, sendo 2.657 por vigilância ativa e 826 por vigilância passiva. Foram examinados 1.510 adultos e 1.662 ninfas e apenas um triatomíneo foi positivo. As espécies identificadas ao longo da série histórica foram: Triatoma costalimai, Triatoma sordida, Triatoma matogrossensis, Rhodnius neglectus, Rhodnius pictipes, Panstrongylus diasi e Panstrongylus geniculatus. Os dados referem-se às atividades de vigilância entomológica realizadas por 38 dos 79 municípios do Estado. |
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| "PRINCÍPIOS FORMATIVOS DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO: POTENCIALIDADES E CONTRADIÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
12/09/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Armando Marino Filho
- Carina Elisabeth Maciel
- Celeida Maria Costa de Souza e Silva
- Celia Beatriz Piatti
- Sonia da Cunha Urt
- Suze da Silva Sales
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| Resumo |
Esta pesquisa vincula-se à Linha de pesquisa “Processos formativos, práticas educativas, diferenças”, tendo como objeto de estudo a formação inicial de professores no curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul. Como objetivo geral, propõe-se analisar os princípios que norteiam a apropriação do conhecimento teórico-científico nos processos formativos da licenciatura em Educação do Campo da Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul, a partir da análise do projeto de curso (PPC) apresentando potencialidades e contradições nos debates sobre a formação inicial. Como problemática, pretende-se compreender quais são os impactos
(possibilidades e contradições) presentes nos processos formativos da referida licenciatura, pensados e apresentados no Projeto Político Pedagógico de curso diante de sua origem e reestruturação. Para tanto, este estudo consiste em
uma pesquisa bibliográfica fundamentada na teoria histórico-cultural com base no materialismo histórico-dialético. Como procedimentos metodológicos, realizou-se uma análise documental, utilizando como fontes os PPCs de 2014-
2018 e 2018-2022 da referida licenciatura. Considera-se que existem contradições que apontam para questões que muitas vezes já haviam sido pensadas e colocadas em prática, mas houve um retrocesso devido a implicações de políticas públicas (BNCC, BNC-formação) e entendimentos
diversos, os quais impactaram e continuam impactando a descaracterização do
curso, em virtude de princípios e fundamentos que são divergentes da luta pela
Educação do Campo. Com a exclusão da área de Ciências Humanas e Sociais,
que comportava disciplinas como História, Geografia e Sociologia, as quais
dialogavam com tensões históricas, políticas, sociais e educacionais, houve
prejuízos à formação dos estudantes. Por outro lado, evidenciou-se como
potencialidades a apresentação e a execução das atividades de alternância em
articulação com atividades geridas nas comunidades de origem dos
estudantes. Outra potencialidade foi o aumento de carga horária do curso,
possibilitando a inserção de disciplinas que geram uma formação política
pautada em questões inclusivas e democráticas, tais como: Educação das
Relações Étnico-raciais, Educação Especial, Estudo de Libras e Políticas
Educacionais, ou de forma transversal no decorrer do curso. Nesse sentido,
compreende-se que a elaboração do PPC de um curso retrata as intenções da
gestão e dos docentes diante de concepções de homem, de sociedade, de
universidade, de política e prática social e, dessa forma, incide na formação e
na condução política e social de futuros professores em escolas do campo,
porém esbarra em questões das políticas públicas que preconizam e adentram
as licenciaturas com concepções neoliberais, que vão na contramão dos
princípios e da formação pautados na Educação do Campo. |
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| DIREITO AO SILÊNCIO DO RÉU: Limites e parâmetros constitucionais |
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| Curso |
Mestrado em Direito |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/09/2025 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Martins Amaral
- Andrea Flores
- Arlinda Cantero Dorsa
- Rejane Alves de Arruda
- Ricardo Souza Pereira
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| Resumo |
O presente trabalho tem como tema central o direito ao silêncio no processo penal
brasileiro, analisado em sua evolução histórica, fundamentos normativos,
interpretação jurisprudencial e implicações práticas. Inserido no rol das garantias
fundamentais da Constituição Federal de 1988, o direito ao silêncio representa não
apenas uma prerrogativa individual, mas um pilar estruturante do processo penal de
índole acusatória, funcionando como barreira contra abusos e excessos estatais. Sua
matriz histórica remonta à superação do modelo inquisitório e à afirmação dos direitos
humanos a partir do constitucionalismo moderno, reforçada por tratados internacionais
ratificados pelo Brasil. A justificativa para a pesquisa repousa na relevância crescente
do tema diante de desafios contemporâneos, como a evolução tecnológica e a
sofisticação das técnicas de investigação, que tensionam a aplicação prática do nemo
tenetur se detegere. A proteção contra a autoincriminação forçada, embora
amplamente reconhecida, ainda enfrenta interpretações divergentes nos tribunais,
especialmente em casos que envolvem fornecimento de dados digitais, material
biológico ou colaboração indireta com a persecução penal. Compreender e debater
esses pontos é essencial para assegurar a efetividade da garantia e, por extensão, a
preservação do Estado Democrático de Direito.O trabalho estabeleceu como
objetivos: (a) examinar as origens históricas e fundamentos teóricos do direito ao
silêncio; (b) analisar sua consagração normativa na Constituição e em diplomas
infraconstitucionais; (c) investigar sua interpretação na jurisprudência brasileira,
destacando convergências e divergências; (d) discutir consequências práticas e
jurídicas decorrentes de seu exercício; e (e) refletir sobre sua importância como
instrumento de contenção do poder punitivo e de fortalecimento das garantias
processuais. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com abordagem
dedutiva e exploratória, baseada em pesquisa bibliográfica e documental. Foram
examinadas obras doutrinárias nacionais e estrangeiras, legislação vigente, tratados
internacionais e decisões paradigmáticas dos tribunais superiores. A análise
comparada com outros sistemas jurídicos buscou ampliar a compreensão do alcance
da garantia e identificar soluções para questões ainda controversas. |
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| ESTOU AQUI DENTRO, E DAÍ? PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E SUA PARTICIPAÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/09/2025 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
- Marina Brasiliano Salerno
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mateus Fernandes Adriano Nazaro
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| Banca |
- Marcelo Braz Vieira
- Marcelo Victor da Rosa
- Marina Brasiliano Salerno
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção de estudantes com deficiência, matriculados em escolas das redes municipal e estadual de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, sobre a Educação Física Escolar na perspectiva da inclusão, com base nos referenciais dos Estudos Culturais. Os objetivos específicos desta pesquisa incluem: a) examinar os conteúdos abordados nas aulas de Educação Física; b) compreender a percepção dos/as estudantes com deficiência sobre sua relação com colegas e professores/as de Educação Física; c) investigar a interação dos/as alunos com os/as professores de apoio; d) analisar o sentimento de pertencimento dos/as estudantes em relação às aulas de Educação Física Escolar. As questões que motivaram esta pesquisa surgiram da constatação de que muitos estudos se dedicam a investigar o discurso docente e suas práticas pedagógicas nas aulas de Educação Física, entretanto, pouco se volta para avaliar a participação dos alunos e alunas com deficiência. Além disso, são ainda mais escassas as pesquisas que analisam o processo de inclusão sob a perspectiva desses/dessas estudantes pelo viés dos Estudos Culturais. Essa realidade na EF escolar ainda precisa ser explorada e por esse aspecto foi que nos interessamos por essa temática sob uma perspectiva diferente daqueles que, em tese, participam das aulas: os alunos e alunas com deficiência. O estudo se configura de cunho qualitativo e para o levantamento dos dados optamos pelo método de entrevistas semiestruturadas, que possibilita a intervenção do pesquisador caso ainda exista a necessidade de complementação da informação (Thomas e Nelson, 2002). As entrevistas foram gravadas com auxílio de gravador de voz e foram posteriormente transcritas e analisadas a partir da análise de conteúdo proposta por Bardin (2010). As análises das entrevistas resultaram em três categorias: a) preferências e temas trabalhados nas aulas de Educação Física; b) interações com professores/as na Educação Física; c) participação e sentimento de pertencimento dos/as alunos/as com deficiência na Educação Física Escolar. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os/as estudantes com deficiência vivenciaram situações de exclusão e/ou integração parcial nas aulas de Educação Física Escolar, com relatos de isolamento e atividades separadas. Estudantes com maiores barreiras relacionadas à mobilidade e à interação social expressaram percepções mais negativas quanto à participação. A ausência de vínculos com colegas e a falta de ações pedagógicas intencionais por parte dos/as professores/as também foram apontadas como fatores de exclusão. Por outro lado, a presença de profissionais de apoio foi destacada como um elemento facilitador da inclusão. |
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| CONTRIBUIÇÕES DECOLONIAIS PARA A EDUCAÇÃO SURDA: ANÁLISE DE UM ESTUDO (AUTO)ETNOGRÁFICO SOB A PERSPECTIVA DE UM DOCENTE UNIVERSITÁRIO SURDO |
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| Curso |
Doutorado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Tese |
| Data |
11/09/2025 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- João Paulo Romero Miranda
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| Banca |
- Adriana Lúcia de Escobar Chaves de Barros
- Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
- Nara Hiroko Takaki
- Rosivaldo Gomes
- Suzana Vinicia Mancilla Barreda
- VALÉRIA CAMPOS MUNIZ
- WILMA FAVORITO
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| Resumo |
Esta tese investiga como a autoetnografia contribui para a compreensão da decolonialidade nas
experiências do docente universitário surdo, focando na ressignificação identitária e no
empoderamento. As teorias decoloniais oferecem uma perspectiva crítica fundamental para
analisar e aprimorar a educação voltada para a comunidade surda, apresentando alternativas às
práticas que tradicionalmente negligenciam suas especificidades culturais e linguísticas. Este
estudo propõe questionar as ações educacionais eurocêntricas padronizadas e enfatizar a
valorização dos conhecimentos e vivências das pessoas surdas, reconhecendo sua identidade
como parte essencial de um processo educacional inclusivo bilingue e mais democrático. Com
base nessa visão, a pesquisa busca investigar como a perspectiva decolonial dos surdos pode
contribuir para a renovação das práticas pedagógicas e curriculares. A tese tem como objetivo
geral investigar as contribuições do pensamento decolonial para a educação de surdos,
analisando práticas educacionais excludentes e alternativas inclusivas, a partir de um estudo
autoetnográfico das experiências de um docente universitário surdo. Elencamos os objetivos
específicos, busca-se: (i) Realizar uma análise abrangente da bibliografia sobre estratégias
educacionais focadas nas pessoas surdas, destacando as teorias propostas por autores
decoloniais renomados como Aníbal Quijano e Walter Mignolo; (ii) Explorar as influências das
estruturas coloniais presentes no ambiente educacional e sua valorização da língua de sinais e
reconhecimento da cultura e identidade surda; (iii) Desenvolver uma análise dos relatos
(auto)etnográficos do pesquisador surdo que estabelecem vínculos entre vivências surdas e o
contexto educacional juntamente com os fundamentos decoloniais; (iv) Identificar estratégias e
métodos educacionais que apoiem uma educação bilíngue e inclusiva, descolonizadora ao
reconhecer e respeitar os conhecimentos e pontos de vista das comunidades surdas; e, (v)
Refletir e apresentar ideias teóricas que possam apoiar a melhoria do ensino universitário e
assegurar a efetiva participação de pessoas surdas no ambiente acadêmico. A metodologia de
pesquisa é qualitativa, com abordagem bibliográfica e interpretativista, ao considerar as
intersubjetividades do pesquisador, autor desta tese, e as visões dos autores(as) pesquisados(as)
concernentes à dois temas investigados, quais sejam: decolonialidade e (auto)etnografia. Como
procedimento metodológico, utilizou-se a autoetnografia como método principal para gerar
dados. a partir da concepção de que esta abordagem serve como ferramenta que pode
desconstruir estereótipos e ampliar a visibilidade do professor surdo e das comunidades surdas,
no contexto da decolonialidade. Os resultados indicam que a trajetória de um cidadão surdo é
permeada por desafios e pela luta contra estereótipos, revelando uma narrativa de resistência
que empodera e questiona a visão dominante ouvinte. A pesquisa evidencia a necessidade de
mais estudos nessa direção, mostrando-se essencial para a transformação das práticas
educativas, a interação com as inclusivas no ensino superior e as comunidades surdas
brasileiras. |
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| Categorias fleckianas aplicadas ao experimento de Ørsted e suas diferentes interpretações: uma revisão epistemológica para o ensino de ciências |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/09/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernando Henrique Limberti Viana
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| Banca |
- João José Caluzi
- José Bento Suart Júnior
- Moacir Pereira de Souza Filho
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
A construção histórica de um fato científico é permeada por múltiplos fatores que envolvem os cientistas, as comunidades científicas, o público e a cultura de um determinado tempo; transpor esta constituição para as salas de aula é um dos maiores desafios dos professores de ciências. A epistemologia de Ludwik Fleck (1896 – 1961) discorre sobre diversos aspectos da produção do conhecimento e fornece, ainda, uma ferramenta de análise com algumas categorias, como os “estilos e coletivos de pensamento”, os “círculos exotéricos e esotéricos” e as “circulações intra e intercoletivas”, que trazem novas visões sobre a real natureza da ciência como uma produção coletiva. A presente pesquisa se propõe a investigar, por meio de uma pesquisa documental de diversos registros históricos do século XIX, referentes ao experimento da interação entre eletricidade e uma agulha magnética de Hans Christian Ørsted, incluindo registros de André-Marie Ampère, Michael Faraday, Jean-Baptiste Biot e Félix Savart, para categorizar possíveis coletivos de pensamento e estilos de pensamento, delineando algumas influências de cada coletivo e que permearam a construção histórica do fato até então chamado de “descoberta do eletromagnetismo”. Por fim, propomos uma abordagem epistemológica fleckiana acerca deste episódio histórico, a fim de proporcionar novas reflexões ao ensino de ciências. |
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| AVALIAÇÃO E GERAÇÃO DE MODELO DIGITAL DE TERRENO COMBINANDO FOTOGRAMETRIA E VISÃO COMPUTACIONAL |
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| Curso |
Doutorado em Tecnologias Ambientais |
| Tipo |
Tese |
| Data |
10/09/2025 |
| Área |
ENGENHARIA SANITÁRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Marques Ramos
- Edson Takashi Matsubara
- Jonathan de Andrade Silva
- Jose Marcato Junior
- Lucas Prado Osco
- Paulo Tarso Sanches de Oliveira
- Robson Soares Silva
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| Resumo |
Os Modelos Digitais de Terreno (MDT) são uma importante fonte de informação para estudos de inundações, enxurradas e dinâmica do escoamento superficial, uma vez que auxiliam na compreensão do percurso das águas. Apesar da ampla disponibilidade de Modelos Digitais de Superfície (MDS) globais e dos avanços no uso de veículos aéreos não tripulados (VANT) para reconstrução 3D, ainda são escassos os estudos que avaliam sistematicamente a acurácia desses produtos em áreas urbanas e, principalmente, que propõem estratégias automatizadas para a remoção de elementos acima do solo, como vegetação e edificações. Esta tese busca preencher essa lacuna ao integrar métodos tradicionais de fotogrametria com técnicas de aprendizado profundo para a geração direta de MDTs urbanos. No primeiro capítulo, foi realizada uma avaliação da acurácia vertical de MDS globais de acesso aberto, além do modelo pago TanDEM-X, na área urbana de Campo Grande-MS. Para isso, utilizaram-se como referência pontos com acurácia planialtimétrica centimétrica obtidos via GNSS, avaliando em que escala os modelos podem ser utilizados conforme o Padrão de Exatidão Cartográfica para Produtos Cartográficos Digitais (PEC-PCD). Os resultados indicaram que os modelos TanDEM-X e ALOS AW3D30 são adequados para aplicações na escala 1:50.000, classe A da PEC-PCD. No segundo capítulo, foi gerado um MDS a partir de imagens capturadas por VANT, e analisou-se a influência da quantidade e da distribuição dos pontos de controle em solo (Ground Control Points – GCP) na acurácia do modelo. Foram testadas diferentes quantidades de GCP (2 a 6) e comparadas duas configurações com seis pontos: uma com todos os GCPs no plano e outra com alguns em áreas elevadas. Verificou-se que a distribuição altimétrica dos GCPs resulta em melhoria significativa na qualidade do MDS gerado. No terceiro capítulo, foram aplicadas cinco arquiteturas de deep learning (FCN, GCNet, PointRend, PSANet e SegFormer) para a segmentação de árvores em imagens obtidas por VANT, com o objetivo de gerar MDTs diretamente a partir de dados SfM-MVS, utilizando apenas os pontos classificados como solo nas regiões de máscara. Os MDTs resultantes foram comparados com modelos gerados por meio do filtro tradicional Cloth Simulation Filtering (CSF). Os resultados demonstraram que o uso de DL produz MDTs com acurácia semelhante ao CSF, mas com maior potencial de automação e escalabilidade. Conclui-se que a integração de dados VANT com segmentação semântica por aprendizado profundo constitui uma abordagem viável e inovadora para a geração eficiente de MDTs urbanos, contribuindo com aplicações práticas em modelagem hidrológica, planejamento urbano e estudos ambientais. |
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| PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES VOLTADAS AOS ESTUDANTES MIGRANTES INTERNACIONAIS MATRICULADOS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CORUMBÁ-MS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/09/2025 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
- Marco Aurelio Machado de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LAURA HELENA DOS SANTOS AMARAL
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| Banca |
- Carlo Henrique Golin
- Edgar Aparecido da Costa
- Flavia Wegrzyn Magrinelli Martinez
- Marco Aurelio Machado de Oliveira
- Suzana Vinicia Mancilla Barreda
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| Resumo |
Este estudo teve como objetivo discutir as práticas pedagógicas docentes dos professores voltadas aos estudantes migrantes internacionais matriculados na Rede Municipal de Ensino de Corumbá (REME) enquanto promotoras de aprendizagem e interação desses estudantes. A região localizada na fronteira Brasil-Bolívia é permeada por um intenso fluxo migratório. Nesse contexto, os espaços escolares atendem estudantes que vivenciam diferentes tipos de movimentação, incluindo migrantes pendulares, temporários e permanentes, o que demanda uma atenção sensível por parte de toda a gestão pedagógica. Dessa forma, essa investigação procurou articular as temáticas relacionadas à fronteira, à migração internacional e às práticas pedagógicas docentes, utilizando uma metodologia de abordagem qualitativa de caráter exploratório. Inicialmente realizamos a pesquisa bibliográfica com apoio de análise documental seguida de entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. As informações foram captadas por meio de gravação de áudio, sem imagem, com perguntas relacionadas ao perfil geral dos docentes participantes, as percepções sobre o acolhimento em escolas localizadas em regiões fronteiriças, os posicionamentos docentes referentes ao papel da escola e do professor no contexto multicultural da região e o ponto de vista dos professores sobre as práticas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem nesse contexto. A análise dos resultados, partiu de uma organização sistemática do material, da categorização temática e da elaboração de inferências e análise interpretativa dos elementos encontrados na pesquisa de campo, a fim de refletir e articular a parte conceitual com os dados revelados. Com relação à prática pedagógica dos docentes, foram sinalizadas dificuldades, tais como: a barreira linguística, a falta de compreensão do espanhol, a ausência de intencionalidade nas práticas pedagógicas e o uso de estratégias pedagógicas informais, que não consideram o contexto fronteiriço dos estudantes migrantes internacionais. Concluímos que há falta de processos de formação continuada e necessidade de fortalecer políticas institucionais a fim de proporcionar suporte necessário para que os docentes possam lidar com as especificidades do contexto educacional em região fronteiriça. Por fim, a pesquisa contribui para ampliar o conhecimento, fomentar novas investigações e promover transformações na educação em regiões de fronteira, em especial no campo das práticas pedagógicas docentes.
Palavras-chave: Fronteira. Migração Internacional. Práticas Pedagógicas Docentes. |
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