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TERAPIA NUTRICIONAL ENTERAL DOMICILIAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE OFICINA DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM O CUIDADOR
Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
Tipo Artigo Científico
Data 13/12/2024
Área INTERDISCIPLINAR
Orientador(es)
    Coorientador(es)
    Orientando(s)
      Banca
        Resumo A nutrição enteral é indicada quando a via oral não pode ser usada e/ou as necessidades nutricionais do paciente não são atingidas somente por essa via de alimentação. As formulações enterais artesanais oferecem menor controle sanitário e imprecisão nutricional quando comparadas às industrializadas, mas possuem menor custo financeiro e maior acessibilidade. Treinar o cuidador para a elaboração da dieta artesanal é importante para minimizar riscos relacionados à manipulação, armazenamento e administração da dieta. O objetivo foi relatar a experiência de treinamento para elaboração de dieta enteral artesanal realizado com o cuidador de um paciente internado em um hospital de retaguarda em Campo Grande (MS). O treinamento ocorreu em duas etapas: a primeira foi uma abordagem teórica dos conceitos e a segunda consistiu em uma oficina prática de preparação e simulação da administração da dieta enteral artesanal, realizada na cozinha do hospital. As orientações foram realizadas durante as etapas, bem como esclarecidas as dúvidas relacionadas. A continuidade do cuidado corresponde à sequencialidade, no tempo e nos sistemas de saúde e de segurança social, das intervenções integradas de saúde e de apoio social. Nesse sentido, é importante para o profissional conhecer o contexto social dos pacientes atendidos no intuito de compreender quais demandas precisarão ser atendidas em tempo hábil para a organização das intervenções de educação em saúde, visando assegurar essa sequencialidade. A experiência permitiu o aprimoramento profissional no âmbito da educação em saúde, ao mesmo tempo que possibilitou a continuidade do cuidado a partir da capacitação do cuidador, resultando em um benefício mútuo para o profissional residente e para o paciente atendido pelo serviço de saúde.
        TERAPIA NUTRICIONAL ENTERAL DOMICILIAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE OFICINA DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM O CUIDADOR
        Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
        Tipo Artigo Científico
        Data 13/12/2024
        Área INTERDISCIPLINAR
        Orientador(es)
        • Natali Camposano Calças
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Flávia Aline Lages Fernandes
          Banca
            Resumo A nutrição enteral é indicada quando a via oral não pode ser usada e/ou as necessidades nutricionais do paciente não são atingidas somente por essa via de alimentação. As formulações enterais artesanais oferecem menor controle sanitário e imprecisão nutricional quando comparadas às industrializadas, mas possuem menor custo financeiro e maior acessibilidade. Treinar o cuidador para a elaboração da dieta artesanal é importante para minimizar riscos relacionados à manipulação, armazenamento e administração da dieta. O objetivo foi relatar a experiência de treinamento para elaboração de dieta enteral artesanal realizado com o cuidador de um paciente internado em um hospital de retaguarda em Campo Grande (MS). O treinamento ocorreu em duas etapas: a primeira foi uma abordagem teórica dos conceitos e a segunda consistiu em uma oficina prática de preparação e simulação da administração da dieta enteral artesanal, realizada na cozinha do hospital. As orientações foram realizadas durante as etapas, bem como esclarecidas as dúvidas relacionadas. A continuidade do cuidado corresponde à sequencialidade, no tempo e nos sistemas de saúde e de segurança social, das intervenções integradas de saúde e de apoio social. Nesse sentido, é importante para o profissional conhecer o contexto social dos pacientes atendidos no intuito de compreender quais demandas precisarão ser atendidas em tempo hábil para a organização das intervenções de educação em saúde, visando assegurar essa sequencialidade. A experiência permitiu o aprimoramento profissional no âmbito da educação em saúde, ao mesmo tempo que possibilitou a continuidade do cuidado a partir da capacitação do cuidador, resultando em um benefício mútuo para o profissional residente e para o paciente atendido pelo serviço de saúde.
            A MUSICALIZAÇÃO ATRAVÉS DE JOGOS MUSICAIS: REFLEXÕES E PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I
            Curso Mestrado em Artes em Rede Nacional
            Tipo Dissertação
            Data 12/12/2024
            Área ARTES
            Orientador(es)
            • Gustavo Rodrigues Penha
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Arthur Henrique Sousa de Oliveira
              Banca
              • Daisy Alves Fragoso
              • Gustavo Rodrigues Penha
              • Manoel Camara Rasslan
              • Murilo Ferreira Velho de Arruda
              • Paulo Cesar Antonini de Souza
              Resumo Este trabalho investiga a musicalização por meio de atividades lúdicas, destacando o brincar como uma linguagem universal e ferramenta pedagógica essencial no desenvolvimento integral das crianças. Com base na ludicidade e na exploração do movimento corporal, o estudo busca promover o aprendizado musical de forma criativa e inclusiva, alinhando práticas educativas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). São explorados elementos como percepção auditiva, coordenação motora, socialização, expressividade, criatividade e improvisação, que se apresentam como centrais para o engajamento e a aprendizagem dos alunos. As propostas foram pensadas para aplicação em escolas de Ensino Fundamental I, considerando as particularidades socioculturais de Campo Grande, MS. Além disso, a pesquisa reflete sobre a importância de estimular a imaginação e a capacidade de improvisação das crianças, promovendo autonomia criativa e sensibilização para os diferentes elementos musicais. Essa abordagem não apenas amplia o repertório cultural dos estudantes, mas também potencializa sua integração social, valorizando a expressão artística e a inclusão no processo educativo. O trabalho ressalta o papel do professor como mediador, incentivando a participação ativa dos alunos no aprendizado musical e favorecendo uma educação mais
              humanizada e significativa.
              PALAVRAS-CHAVE: Educação musical; Ludicidade; Jogos musicais
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              Sentidos em versos: correlações poéticas, figuras e temas de identidade na obra de Cristiane Sobral
              Curso Doutorado em Estudos de Linguagens
              Tipo Tese
              Data 12/12/2024
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • Geraldo Vicente Martins
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Andréia Reis Bacha
                Banca
                • Geraldo Vicente Martins
                • José Antonio De Souza
                • Julio Neves Pereira
                • Leticia Moraes Lima
                • Rosana Cristina Zanelatto Santos
                • Sueli Maria Ramos da Silva
                • Tiana Andreza Melo Antunes
                Resumo Este trabalho analisa, na poesia de Cristiane Sobral, poeta mineira, os efeitos de sentido resultantes da correlação entre categorias do plano de conteúdo e categorias do plano de expressão, a partir dos quais é possível estabelecer a elocução de uma poética identitária própria, marcada pela especificidade de sua criação no contexto da literatura brasileira contemporânea cuja autoria provém de mulheres negras. Para isso, recorremos ao modelo teórico-metodológico proposto pela semiótica discursiva para estudar o modo de geração dos sentidos no interior desses textos na articulação dos elementos do conteúdo com elementos da expressão, decorrente das projeções semissimbólicas. Ainda, para respaldarmos nossas análises, fez-se necessário agregar aos estudos a semiótica das paixões, uma vez que a dimensão passional se faz presente nos textos poéticos, dos quais se tem a percepção dos “estados de alma do sujeito”, explícita ou implicitamente investidos no discurso. Além das análises propriamente ditas, discorremos sobre estudos da literatura de autoria feminina negra, destacando-se a proposição de uma estilística afrodescendente que perpassa as produções de autoria feminina negra; ademais, fez-se importante estabelecer a condição da mulher submetida ao escravismo, procedendo-se a um recorte histórico desse período. Finalmente, apresentamos a análise semiótica dos seguintes textos da obra Não vou mais lavar os pratos, de autoria de Cristiane Sobral (2016a): “Escuridão da vitória”; “Opção”; “Nzingas guerreiras”; “Escova progressiva”; “Refazendo a cabeça”; “Heroína crespa”; “Lente de contato”; “Verdade”, nos quais foi possível perceber a construção da temática da identidade negra a partir da correlação entre categorias do plano do conteúdo e do plano da expressão, cuja essência figurativa recai sobre o “cabelo negro”, em discurso que propõe o enaltecimento da mulher negra a partir de sua raiz identitária.

                Palavras-chave: Poética; Conteúdo e expressão; Semissimbolismo; Dimensão passional.
                A Formação Translíngue do Tradutor-Intérprete de Língua Brasileira de Sinais nas aulas de inglês
                Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                Tipo Dissertação
                Data 12/12/2024
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • Nara Hiroko Takaki
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Daniel Pereira Matias
                  Banca
                  • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                  • Danielle Cristina Mendes Pereira Ramos
                  • Felipe de Almeida Coura
                  • Nara Hiroko Takaki
                  • Rosivaldo Gomes
                  Resumo A área de pesquisas acerca dos Estudos Surdos teve aumento progressivo nas últimas décadas, sobretudo ao uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da Inclusão Social em diversos contextos sociais (Negreiros, 2021; Nogueira, 2018; Quadros, 2017; Favorito, Silva, 2017). Vale investigar a formação linguística e crítica (Cervetti, Pardales, Damico, 2001) do profissional Tradutor-Intérprete de Libras (TILS) que atue em sala de aula, com destaque ao ensino de inglês para surdos, da perspectiva da translinguagem (García, Alvis, 2019, Takaki, 2020)/práticas translíngues (Canagarajah, 2013a, 2013b). Assim sendo, esta pesquisa de mestrado visou realizar um estudo autoetnográfico, qualitativo, interpretativo e exploratório (Ono, 2017) sobre a formação do Tradutor-Intérprete de Língua de Sinais (sendo esse TILS o pesquisador e autor deste projeto) para as aulas de Inglês no 3º ano do Ensino Médio em uma escola pública por meio da translinguagem/práticas translíngues, no segundo semestre de 2023, em Campo Grande - MS.
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                  DIALOGANDO SOBRE EDUCAÇÃO DE SURDOS, (DE)COLONIALIDADE E LETRAMENTO VISUAL CRÍTICO
                  Curso Doutorado em Estudos de Linguagens
                  Tipo Tese
                  Data 12/12/2024
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • Nara Hiroko Takaki
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Maurício Loubet
                    Banca
                    • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                    • Danielle Cristina Mendes Pereira Ramos
                    • Felipe de Almeida Coura
                    • IVANI RODRIGUES SILVA
                    • Nara Hiroko Takaki
                    • Patricia Graciela da Rocha
                    • Rosivaldo Gomes
                    Resumo A educação de alunos Surdos é uma questão amplamente debatida devido aos inúmeros obstáculos linguísticos e metodológicos que comprometem o desenvolvimento da aprendizagem desses estudantes. Para desenvolver a pesquisa, estabelecemos o seguinte objetivo geral: problematizar as contribuições do letramento visual crítico e da perspectiva (de)colonial para a educação de Surdos. Partindo de tal objetivo, especificamente almejamos: 1) Discutir os conceitos de Letramento Visual Crítico articulando suas definições, características e relevância no contexto educacional; 2) Descrever as manifestações e implicações de ocorrências (de)coloniais na educação de Surdos. Com o intento de alcançarmos tais objetivos, selecionamos a pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, para desenvolver as reflexões emergidas durante a pesquisa. O levantamento bibliográfico foi realizado em janeiro de 2023 e identificou teses e dissertações publicadas de 2000 a 2019. Sendo assim, recorremos a pesquisas atinentes à educação de Surdos (Ferreira, 2019; Mendes, 2015; Perlin, 2003; Giordani, 2003; Nascimento, Silva, 2019; Mahl, Ribas, 2013; Sá, 2006; Lane, 2008; Longman, 2007; Freitas, 2021; Lobato, 2023; Quadros, 1997 e entre outras), ao letramento visual crítico (Ferraz, 2011, 2012, 2014, 2019; Mizan, 2011, 2013; Cotrim, 2018; Ferraz e Mizan, 2019, 2023; Mizan e Ferraz, 2021; Cotrim e Ferraz, 2014; Takaki, 2012 e entre outras) e à (de)colonialidade (Maldonado-Torres, 2003; Mignolo, 2003, 2017; Quijano, 2005, 2007; Walsh, 2009 e entre outras). Além de discutirmos esses âmbitos, elaboramos três eixos reflexivos com indagações para fomentar as possíveis significações e pontos de vista gerados a partir de imagens que selecionamos. Os resultados indicam uma ausência de pesquisas focadas no letramento visual crítico para Surdos, destacando a necessidade de expandir os horizontes metodológicos e teóricos para incluir e valorizar as experiências visuais e comunicativas dos Surdos nesse âmbito de pesquisa.

                    Palavras-chave: Surdos, educação, letramento visual crítico, (de)colonialidade
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                    AVALIAÇÃO DO EFEITO DO ÓLEO DE GIRASSOL OZONIZADO NO PROCESSO DE REPARAÇÃO TECIDUAL EM LESÕES PROVOCADAS POR QUEIMADURAS EM RATOS
                    Curso Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
                    Tipo Tese
                    Data 12/12/2024
                    Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
                    Orientador(es)
                    • Elenir Rose Jardim Cury
                    Coorientador(es)
                    • Rondon Tosta Ramalho
                    Orientando(s)
                    • Mário Eduardo Baldo
                    Banca
                    • Alexandra Maria Almeida Carvalho
                    • Elenir Rose Jardim Cury
                    • Ellen Cristina Gaetti Jardim
                    • Julio Cesar Leite da Silva
                    • Paulo Zarate Pereira
                    • Rosana Mara Giordano de Barros
                    Resumo Este projeto avaliou a viabilidade dos compostos oleicos ozonizados em aplicação tópica direta como proposta de tratamento de lesões por queimadura, mediante a comparação com propostas terapêuticas convencionais. Foram utilizados 36 ratos da linhagem Wistar (Rattus norvegicus), selecionados aleatoriamente de maneira a compor 3 grupos distintos de 12 ratos nos quais foram induzidas 2 lesões por queimadura de 1 cm de diâmetro no dorso destes onde cada elemento recebeu conduta terapêutica pré-estabelecida, desta forma o grupo1 (G1) ou controle recebeu curativo com cobertura primária sulfadiazina de prata 1%, o grupo 2 (G2) ou Ozônio + recebeu cobertura primária sulfadiazina de prata 1% e aplicação de óleo de girassol ozonizado localmente em toda a extensão do ferimento, já o Grupo 3 – Ozônio recebeu curativo com aplicação de óleo ozonizado localmente em toda a extensão do ferimento de maneira a recobrir o mesmo, todas as condutas foram repedidas a cada 24 horas pelos pesquisadores. Os animais componentes do estudo foram submetidos a eutanásia no 4º,8º e 12º dias onde foram colhidas amostras de pele contendo a lesão e parte de tecido saudável adjacente, durante a avaliação macroscópica observou-se que não ouve variação significativa entre os animais avaliados quanto ao potencial de retração e fechamento da ferida. Durante a avaliação microscópica pode-se observar maior neoformação vascular nos grupos tratados com óleo ozonizado, também pode-se observar uma maior deposição de fibras colágenas nos animais tratados com esta substância.
                    A GRANDISINA E SEU ANÁLOGO ISOXAZÓLICO PREVINEM O DÉFICIT DE MEMÓRIA ATRAVÉS DE EFEITOS ANTIOXIDANTES EM ANIMAIS SUBMETIDOS A UM MODELO DA DOENÇA DE ALZHEIMER
                    Curso Mestrado em Ciências Farmacêuticas
                    Tipo Dissertação
                    Data 12/12/2024
                    Área FARMÁCIA
                    Orientador(es)
                    • Davi Campos La Gatta
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • VICTOR HUGO BITENCOURT DE ANDRADE
                      Banca
                      • Andressa de Freitas Mendes Dionisio
                      • Davi Campos La Gatta
                      • Jeandre Augusto Otsubo Jaques
                      • Ludovico Migliolo
                      • Saulo Euclides Silva Filho
                      Resumo A doença de Alzheimer (DA) causa declínio progressivo das funções cognitivas e está relacionada ao acúmulo e deposição da proteína β-amilóide (βA) em áreas cerebrais, como o córtex (CTX) e hipocampo (HPC), resultando na ativação de vias neurotóxicas, oxidativas e inflamatórias. A grandisina (GRA), bem como seu derivado isoxazólico (AIG) são neolignanas com propriedades antiinflamatórias e antioxidantes, possuindo assim potencial neuroprotetor. Outras neolignanas exibiram propriedades neuroprotetores contra βA in vitro. Além disso, um bioisóstero triazólico da grandisina preveniu o déficit cognitivo de animais que receberam βA através da redução de citocinas e lipoperoxidação no CTX e HPC. Entretanto, o potencial neuroprotetor da GRA e o AIG ainda não foi avaliado em modelos in vivo da DA. Sendo assim, foram investigados os efeitos da GRA e do AIG sobre a memória e perfil oxidativo em um modelo animal da DA. Para isso, camundongos C57/Bl6 machos (protocolo CEUA: 1.272/2023) foram submetidos a cirurgia para injeção intracerebroventricular (i.c.v.) de βA ou veículo. Após 24 horas, iniciou-se o tratamento oral ou intraperitoneal (i.p.) diário com GRA (1 mg/kg), AIG (1 mg/kg) ou veículo, por 7 dias. Assim, os grupos experimentais foram divididos em Controle i.c.v./ Veículo i.p. ou oral, Aβ i.c.v./ Veículo i.p. ou oral, Aβ i.c.v./ GRA i.p. ou oral, e Aβ i.c.v./ AIG i.p. ou oral. Após o final do tratamento foi realizado o Teste de Reconhecimento de Objeto (TRO). Por fim, foram coletados o HPC e CTX para análise dos níveis de lipoperoxidação, mieloperoxidase (MPO) e glutationa reduzida (GSH). O tratamento por via i.p. com GRA, porém não com o AIG, evitou o déficit de memória dos animais no TRO, além de reduzir os níveis de marcadores oxidativos no HPC. Da mesma forma, o tratamento por via oral com GRA ou AIG demonstrou ser eficaz na prevenção do prejuízo à memória no TRO, bem como na melhora do perfil oxidativo. Estes resultados sugerem que a GRA e seu análogo isoxazólico possuem efeitos neuroprotetores in vivo frente aos danos induzidos pelos oligômeros de βA.
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                      Resposta hiperespectral do algodoeiro em função da severidade da mancha alvo
                      Curso Mestrado em Agronomia
                      Tipo Dissertação
                      Data 12/12/2024
                      Área AGRONOMIA
                      Orientador(es)
                      • Gustavo de Faria Theodoro
                      Coorientador(es)
                      • Dthenifer Cordeiro Santana
                      Orientando(s)
                      • Vitória Fátima Bernardo
                      Banca
                      • Gustavo de Faria Theodoro
                      • Larissa Pereira Ribeiro Teodoro
                      • Solange Maria Bonaldo
                      Resumo Buscando impedir perdas produtivas ocasionadas por patógenos nas lavouras, técnicas de monitoramento por meio de imagens hiperespectrais têm se mostrado promissoras, visto sua capacidade de diagnosticar doenças de forma precisa e precoce. Nesse contexto, os objetivos desse trabalho foram: identificar diferenças na assinatura espectral de quatro níveis de severidade da mancha alvo no algodoeiro; identificar o algoritmo de aprendizagem de máquina (ML) mais preciso na classificação dos níveis; e determinar qual tamanho amostral (40, 60, 80 ou 100 folhas) garante melhor acurácia. O experimento foi conduzido na safra 2023/24, no município de Costa Rica/MS. Para obtenção dos níveis de severidade da mancha alvo (N1 – folhas sadias; N2 – folhas com 1 a 9% de severidade; N3 – folhas com 19 a 37%; N4 – severidade de 53% ou superior), foram instaladas parcelas experimentais ao campo, onde foram pulverizadas quatro diferentes combinações de fungicidas. No estádio F14, foram coletadas 100 amostras foliares em cada nível de severidade, a fim de realizar a leitura hiperespectral através do aparelho espectrorradiômetro FieldSpec. Esses dados obtidos foram submetidos à análise de ML, utilizando seis diferentes algoritmos. Ademais, os comprimentos de onda obtidos foram separados em 28 bandas e então submetidos à análise de componentes principais. Com isso, constatou-se que a curva espectral apresentou assinaturas distintas para os níveis de severidade da doença. Entre os modelos analisados, SVM demonstrou maior precisão na classificação, além disso, os tamanhos amostrais de 80 e 100 folhas demonstraram maior acurácia.
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                      CASO BRUXA DA SAPOLÂNDIA: representações sociais no jornalismo policial de Campo Grande (MS)
                      Curso Mestrado em Comunicação
                      Tipo Dissertação
                      Data 12/12/2024
                      Área COMUNICAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Mario Luiz Fernandes
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • JOÃO HERMINIO PRESTES VIANA
                        Banca
                        • Daniela Cristiane Ota
                        • Marcos Paulo da Silva
                        • Mario Luiz Fernandes
                        • Priscila Lini
                        Resumo A presente pesquisa investiga a longevidade e resistência das representações sociais
                        envolvendo o Caso Bruxa da Sapolândia, episódio policial que abalou Campo Grande (MS)
                        no fim da década de 1960 devido à crueldade dos fatos narrados de forma muito peculiar pelo
                        Diário da Serra, importante empresa do Grupo Diários Associados que circulou na região
                        entre 1968-1998. Quatro crianças teriam sido mortas em rituais de “magia negra” e os corpos
                        sepultados no quintal da casa em que morava Célia de Souza, a mulher que seria eternizada
                        como a “bruxa da Sapolândia”. Entre choque e revolta, a população acompanhou todos os
                        detalhes pelo jornal. Após cinco décadas, a história se mantém viva no imaginário popular e a
                        bruxa da Sapolândia se transformou em lenda urbana imune ao tempo, apesar de Célia ter sido
                        absolvida de todas as acusações na Justiça. Foi possível constatar e avaliar o poder de
                        disseminação das representações sociais pela imprensa e a prolongada duração de seus efeitos,
                        tendo em vista o elevado volume de conteúdos produzidos sobre o tema ao longo desse
                        período, bem como refletir sobre os cuidados e a responsabilidade do repórter ao produzir seu
                        texto. Utilizou-se como principal referencial a Teoria das Representações Sociais, com aporte
                        metodológico na Análise de Conteúdo.
                        Método de Avaliação do nível de maturidade do Sistema de Controle Interno nos Órgãos e Entidades do Poder Executivo Estadual em Mato Grosso do Sul
                        Curso Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional
                        Tipo Dissertação
                        Data 12/12/2024
                        Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
                        Orientador(es)
                        • Yasmin Gomes Casagranda
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • SIMONE LOPES DOS SANTOS MAIOLINO
                          Banca
                          • Antonio Zanin
                          • Fabiano Martin Tiossi
                          • Rafael Pazeto Alvarenga
                          • Thiago Rodrigues Silame
                          • Yasmin Gomes Casagranda
                          Resumo A presente dissertação busca propor uma forma objetiva de se avaliar no nível de maturidade do Sistema de Controle Interno (SCI) nos órgãos do Poder Executivo do estado de Mato Grosso do Sul, em razão da importância que o controle interno assume na busca por uma gestão mais transparente e eficaz. A partir da análise da legislação e de estudos relacionados ao tema, pretende-se identificar os fatores mais importantes para a eficiência desse sistema. Além disso, também foram identificados os instrumentos já existentes de avaliação de controles internos, propostos por organizações nacional ou mundialmente reconhecidas, que pudessem servir de base para o desenvolvimento de uma ferramenta de análise do SCI, aplicável à realidade do Poder Executivo Estadual no MS. Na busca por essas entidades reconhecidas, atuantes na área de controle interno, destacaram-se o CONACI, o IIA, o Banco Mundial e a Rede de Controle. Através delas foi possível conhecer também os instrumentos de avaliação de áreas relacionadas ao SCI, como o IA-CM, o formulário para Avaliação Nacional do Controle Interno e o PNPC. A relevância do estudo é respaldada pela necessidade de aprimoramento contínuo dos controles internos, conforme recomendado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e pela escassez de pesquisas que abordem especificamente a avaliação objetiva do SCI no contexto do Poder Executivo do Estado de Mato Grosso do Sul. A presente pesquisa foi dividida em duas partes, sendo que a primeira é baseada em revisão sistemática da literatura e pesquisa documental e a segunda consiste na análise dos dados e na propositura de um novo instrumento de avaliação do SCI.
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                          A MUSICALIZAÇÃO ATRAVÉS DE JOGOS MUSICAIS: REFLEXÕES E PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I
                          Curso Mestrado em Artes em Rede Nacional
                          Tipo Dissertação
                          Data 12/12/2024
                          Área ARTES
                          Orientador(es)
                            Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                              Banca
                                Resumo Este trabalho investiga a musicalização por meio de atividades lúdicas, destacando o brincar como uma linguagem universal e ferramenta pedagógica essencial no desenvolvimento integral das crianças. Com base na ludicidade e na exploração do movimento corporal, o estudo busca promover o aprendizado musical de forma criativa e inclusiva, alinhando práticas educativas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). São explorados elementos como percepção auditiva, coordenação motora, socialização, expressividade, criatividade e improvisação, que se apresentam como centrais para o engajamento e a aprendizagem dos alunos. As propostas foram pensadas
                                para aplicação em escolas de Ensino Fundamental I, considerando as particularidades socioculturais de Campo Grande, MS. Além disso, a pesquisa reflete sobre a importância de estimular a imaginação e a capacidade de improvisação das crianças, promovendo autonomia criativa e sensibilização para os diferentes elementos musicais. Essa abordagem não apenas amplia o repertório cultural dos estudantes, mas também potencializa sua integração social, valorizando a expressão artística e a inclusão no
                                processo educativo. O trabalho ressalta o papel do professor como mediador, incentivando a participação ativa dos alunos no aprendizado musical e favorecendo uma educação mais humanizada e significativa.
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                                  Ouvidoria Pública como Instrumento de Gestão e Auxílio à Participação e Controle Social: Uma análise da Ouvidoria do Instituto Municipal de Previdência de Campo Grande-MS (IMPCG)
                                  Curso Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 12/12/2024
                                  Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
                                  Orientador(es)
                                  • Wilson Ravelli Elizeu Maciel
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Rodrigo Oliveira Gomes
                                    Banca
                                    • Airton Cardoso Cançado
                                    • Maria Aparecida Farias de Souza Nogueira
                                    • Wilson Ravelli Elizeu Maciel
                                    Resumo A pesquisa tem por objetivo analisar a atuação da Ouvidoria do Instituto Municipal de Previdência de Campo Grande-MS (IMPCG) como um instrumento de gestão e de participação e controle social. Em um período marcado por crescentes demandas por transparência e eficácia na administração pública, as ouvidorias surgem como instrumentos importantes para fomentar a governança participativa, oferecendo canais diretos para que cidadãos expressem reclamações, sugestões, denúncias e elogios. Este estudo, abrangeu 500 manifestações registradas entre fevereiro de 2022 e setembro de 2024, emprega metodologias qualitativas e quantitativas para analisar a operacionalidade e o impacto da Ouvidoria do IMPCG. A análise quantitativa, apoiada na estatística descritiva das manifestações para identificar características e áreas de maior incidência de feedback dos usuários. Complementarmente, a análise qualitativa, conduzida com o auxílio do software Iramuteq, permitiu a exploração do conteúdo das manifestações, desvendando as principais preocupações, expectativas e percepções dos beneficiários. Os resultados evidenciam o papel estratégico da ouvidoria na adaptação institucional e no fortalecimento do diálogo entre a instituição e seus usuários. Apesar dos avanços na estruturação de respostas e processos, foram identificados desafios relacionados à promoção de mudanças efetivas e à ampliação da participação social. O estudo contribui para a compreensão da ouvidoria não apenas como mecanismo de atendimento, mas também como ferramenta estratégica para a gestão pública e o fortalecimento da democracia participativa. Com base no Modelo de Maturidade em Ouvidoria Pública (MMOuP), são propostas recomendações voltadas ao aprimoramento da ouvidoria, enfatizando sua importância como instância mediadora e promotora de práticas inovadoras e adaptativas no contexto da administração pública contemporânea.
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                                    A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA E DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM TEA: UM ESTUDO DE CASO
                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                    Data 12/12/2024
                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                    Orientador(es)
                                    • Helen Paola Vieira Bueno
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Gislene de Souza Bruno
                                      • Jéssica Bellodi
                                      • Karin Kelli Souza Godoy
                                      Banca
                                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                      • Helen Paola Vieira Bueno
                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                      • Rita de Fatima da Silva
                                      Resumo As atividades psicomotoras são importantes para crianças diagnosticadas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) porque visa auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora, equilíbrio, percepção espacial e controle corporal, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, estimulando a interação, fatores essenciais para a autonomia e a qualidade de vida da criança. Realizar atividades de psicomotricidade em família com uma criança com TEA, ajuda a criança a aprimorar sua independência. Além disso, quando a família participa, cria-se um ambiente seguro e acolhedor, fortalecendo o vínculo emocional, contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento integral da criança. O objetivo deste trabalho expõe a intervenção de uma mãe com seu filho com o TEA em atividades de psicomotricidade no ambiente familiar. Este é um estudo de abordagem qualitativa, utilizando estudo de caso para apresentar os resultados. De forma geral a criança conseguiu realizar as atividades de coordenação motora fina sem grandes dificuldades e em apenas algumas tarefas precisou de alguma intervenção da mãe. Pode- se concluir que a prática psicomotora ajuda a criança em seu percurso maturativo tanto na expressividade motora quanto a capacidade de descentração cognitiva sendo esta área rígida na criança com espectro autista.
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                                        ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                        Data 12/12/2024
                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                        Orientador(es)
                                        • Rubia Correa Ottoni
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Lua Lobo Baptista
                                          Banca
                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                          • Rita de Fatima da Silva
                                          • Rubia Correa Ottoni
                                          Resumo No Brasil, as pessoas com deficiência intelectual apresentam maiores chances de não serem alfabetizadas ou frequentarem a escola entre os 7 e os 17 anos, o que as leva a buscarem a Educação de Jovens e Adultos (EJA) por não terem se escolarizado na idade apropriada. O aumento de matrículas deste público-alvo na EJA propõe um desafio para os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, em especial de Matemática, apontada pelos próprios alunos com deficiência intelectual como a área mais desafiadora devido a abstração que pressupõe. Assim, este trabalho realizou um levantamento exploratório de artigos da área da educação publicados a partir de 2018 que se relacionassem com ensino de matemática, deficiência intelectual e educação de jovens e adultos em busca de identificar e refletir sobre estratégias para o ensino de Matemática de alunos jovens e adultos com deficiência intelectual. Os artigos analisados apontaram a importância da troca e da interação entre os alunos e da mediação do professor para a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. Também indicaram a relevância do uso intencional e planejado de instrumentos mediadores não-estruturados e estruturados como apoio no processo de internalização de conceitos matemáticos, partindo do concreto para o abstrato.
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                                            O DESENHO E A SUBJETIVAÇÃO DE CRIANÇAS IMPLICADOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
                                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                            Tipo Trabalho Final de Curso
                                            Data 12/12/2024
                                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                            Orientador(es)
                                            • Luci Carlos de Andrade
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Vanessa Maria Araújo de Oliveira
                                              Banca
                                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                              • Janete Rosa da Fonseca
                                              • Luci Carlos de Andrade
                                              • Rita de Fatima da Silva
                                              Resumo O ato de escrever, em comparação ao ato de desenhar, é frequentemente considerado mais relevante para a criança no contexto da leitura e da escrita. Por efeito, as práticas pedagógicas, em algumas situações, são direcionadas exclusivamente ao aprimoramento da alfabetização, desvalorizando outras formas de aprendizagem, como o desenho. Este artigo tem como objetivo principal analisar a contribuição do desenho como uma ferramenta significativa para a construção do processo de alfabetização. Os objetivos específicos incluem: observar o uso do desenho como um recurso influente na preparação para a alfabetização; explorar como as crianças se expressam durante as fases de transformação do grafismo infantil; analisar o processo de mediação entre professor e aluno ao longo das produções; e investigar o envolvimento dos professores em relação ao desenho infantil. A pesquisa baseia-se em uma revisão de literatura de autores como Piaget (1948), Vygotsky (1988, 1989), Mattos Da Silva (2010), Gobbi (2010), Derdyk (1989), Lowenfeld (1947, 1977), e Luquet (1969). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, combinando análise teórica com observações simples realizadas em um CEI (Centro de Educação Infantil) em Fortaleza/CE. Foram observadas duas turmas: Infantil 1, no estágio das garatujas, e Infantil 5-A, no período pré-esquemático. Os resultados mostram que o desenho infantil, dentro do contexto da Educação Infantil, contribui de forma significativa para o desenvolvimento das crianças, oferecendo oportunidades para a evolução gráfica em consonância com os desenhos. Além disso, o desenho auxilia na construção da linguagem e da escrita, acompanhando o desenvolvimento da criança nas suas diferentes etapas do grafismo infantil.
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                                                ESTÍMULOS À CONSCIÊNCIA SINTÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
                                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                Tipo Trabalho Final de Curso
                                                Data 12/12/2024
                                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                Orientador(es)
                                                • Lovania Roehrig Teixeira
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Felipe de Andrade Constancio
                                                  Banca
                                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                  • Janete Rosa da Fonseca
                                                  • Lovania Roehrig Teixeira
                                                  • Rita de Fatima da Silva
                                                  Resumo Este trabalho revisita a categoria Sintagma Nominal (doravante SN) para investigar – como objetivo inicial - o processo da concordância nominal entre três classes da gramática do português (numeral, substantivo e adjetivo) mapeadas em atividades pedagógicas, listas de exercícios e questionários que estimulam a criatividade e a percepção do desafio (metodologias ativas), aplicados a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro. Para tanto, o trabalho adota a abordagem teórica da consciência sintática (Faraco; Vieira, 2023) que, em linhas gerais, prevê a percepção do usuário da língua em relação ao ordenamento e à combinação das estruturas morfossintáticas no momento da escrita. A discussão em torno do monitoramento de estruturas do SN revela a necessidade de os alunos (sobretudo os do Ensino Fundamental) lidarem com processos de quantificação complexos, uma vez que a concordância nominal mostra-se desafiadora na produção do texto escrito. A metodologia utilizada é de viés qualitativo, pois as atividades pedagógicas sugeridas, para observação do processo de concordância nominal, buscam a geração de dados (não numéricos) com o intuito de descrever a percepção do plural na produção escrita e explorar os níveis diferenciados de monitoramento do SN entre crianças com a mesma faixa etária (10 - 11 anos), em uma mesma unidade escolar. A aplicação de duas atividades pautadas em metodologias atividades para o ensino do plural mostra, como fator conclusivo, a necessidade de se operar com SNs em níveis diferenciados - o da percepção de quantificação em unidades menores (construção do sintagma) e o do monitoramento em contextos (construção do texto).
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                                                    O USO GAMIFICAÇAO PARA SANAR AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
                                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                                    Data 12/12/2024
                                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                    Orientador(es)
                                                    • Lovania Roehrig Teixeira
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Juceleia Cristina da Silva Berndt
                                                      Banca
                                                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                                      • Lovania Roehrig Teixeira
                                                      • Rita de Fatima da Silva
                                                      Resumo O presente estudo tem como objetivo realizar uma breve discussão sobre as metodologias ativas, mais propriamente a gamificação, dando ênfase à plataforma educacional “GoConqr” que favorece a aprendizagem de leitura e de escrita dos alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciais. As metodologias ativas baseadas na gamificação são instrumentos lúdicos e dinâmicos que vem revolucionando o processo de ensino e aprendizagem, especialmente na fase da alfabetização. Os jogos transformam a aprendizagem em algo mais significativo e prazeroso, desse modo, mais efetivo. Nessa esteira e a partir de uma metodologia bibliográfica de pesquisa, esse trabalho se justifica pela necessidade de promover atividades voltadas ao desenvolvimento da leitura e da escrita, bem como realizar aferição dos conhecimentos dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que por meio da plataforma gratuita de ensino como o GoConqr é possível potencializar o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, levando os alunos ao desenvolvimento da literacia e/ou letramento, capacidade de ler e escrever, para que ele possa fazer uso da informação escrita de maneira apropriada e contextualizada. E, com a gamificação é possível explorar estratégias de ensino que ajudam a sanar as dificuldades nesses processos e, ainda, avaliar o seu desenvolvimento.
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                                                        A PREPARAÇÃO E A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA CIDADE DE PATO BRANCO -PR PARA ATENDER A DEMANDA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ATUALIDADE
                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                        Tipo Artigo Científico
                                                        Data 12/12/2024
                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                        Orientador(es)
                                                        • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Jaciely Martins de Moura
                                                          Banca
                                                          • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                                          • Rita de Fatima da Silva
                                                          Resumo Este trabalho busca investigar a preparação e formação dos professores da cidade de Pato Branco, Paraná, para atender a demanda da educação especial, analisando as teorias existentes sem a realização de pesquisa de campo. A inclusão de alunos com deficiência no ensino regular é uma realidade cada vez mais presente nas escolas brasileiras, porém, muitos educadores ainda enfrentam desafios significativos devido à falta de formação específica e suporte pedagógico adequado. O problema central abordado é como a formação inicial e contínua dos professores impacta na qualidade do atendimento oferecido a esses alunos.A metodologia da pesquisa consistiu em uma revisão bibliográfica abrangente, que explorou a legislação brasileira, as diretrizes e as melhores práticas no campo da educação inclusiva. Foram investigados estudos que discutem a importância da formação de professores e as competências necessárias para o trabalho com alunos com deficiências. Os resultados da revisão revelaram que, apesar das diretrizes nacionais que incentivam a formação inclusiva, ainda há lacunas significativas na capacitação docente.As conclusões indicam que, para que a inclusão seja efetiva, é imprescindível que os professores recebam formação adequada que os habilite a trabalhar com a diversidade presente em suas salas de aula. O estudo reforça a necessidade de um compromisso institucional que garanta recursos e suporte contínuo aos educadores, visando promover um ambiente educacional inclusivo e de qualidade. Além disso, é necessário avançar no conhecimento sobre práticas pedagógicas adaptadas às necessidades dos alunos com deficiência.
                                                          O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR
                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                                          Data 12/12/2024
                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • Vera Lucia Gomes
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Simone Costa da Silva
                                                            • Solange Lino Ribeiro
                                                            Banca
                                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                                            • Rita de Fatima da Silva
                                                            • Vera Lucia Gomes
                                                            Resumo A inclusão escolar tem se consolidado como um direito fundamental, exigindo que as escolas adaptem suas práticas para atender às diversidades de seus alunos. Nesse contexto, o Plano Educacional Individualizado surge como uma ferramenta essencial para garantir que cada estudante tenha suas necessidades específicas atendidas. Este estudo teve como objetivo geral analisar a importância do PEI na inclusão escolar e, como objetivos específicos, identificar: (a) políticas públicas direcionadas à educação especial; (b) a relevância da formação continuada dos profissionais da área. O trabalho foi desenvolvido em duas escolas municipais por meio de pesquisa documental, bibliográfica buscando levantamento das estratégias para execução do PEI a partir de relatos de experiências de duas professoras de apoio de alunos da educação especial. O estudo evidenciou que nos municípios de Miranda e Campo Grande existem políticas educacionais que asseguram o acesso dos estudantes da educação especial as escolas regulares como documentos, recursos, serviços, atendimento educacional especializado e formação continuada. No entanto, apesar dos documentos legais e oficiais que asseveram sua elaboração, não exige obrigatoriedade ou regulamentação específica o que gera insegurança e solitude dos profissionais de apoio na implantação e implementação do referido Plano, por isso, é necessário que o processso de inclusão educacional envolva todos os profissionais que atuam nas escolas.
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