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TRABALHO Ações
Percurso, sentidos, reflexões da profissionalização de uma professora versátil
Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 16/02/2022
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Silvia Adriana Rodrigues
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Maria do Carmo Provenzano de Arruda Brum
    Banca
    • Erika Natacha Fernandes de Andrade
    • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
    • Silvia Adriana Rodrigues
    Resumo Este texto, construído em formato de memorial reflexivo, foi realizado como trabalho de conclusão do curso de pós-graduação lato sensu em Alfabetização e Letramento desenvolvida pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal. Tem como objetivo tecer reflexões sobre os caminhos trilhados na construção identitária pessoal e profissional de uma professora considerada versátil, bem como evidenciar as características profissionais específicas e os momentos em que estas foram incorporadas no decorrer das experiências vividas e o que ainda é almejado dentro da profissionalização. Este memorial além da introdução, está dividido em três partes, as quais descrevem os caminhos de construção de vida e profissional, sendo elas: 1ª Nascimento, infância e juventude; 2ª A escolha da profissão e as primeiras experiências e 3ª Pós-graduação, concurso público e atuação profissional. Nesta última parte o texto é finalizado apontando conteúdos e vivências que marcaram a especialização cursada os sonhos alimentados para o futuro pessoal e profissional.
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      O entrelaçar das memórias que evidenciam a história e constroem identidades
      Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 16/02/2022
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Sonia Aparecida Bays
        Banca
        • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
        • Patricia Teixeira Tavano
        • Silvia Adriana Rodrigues
        Resumo Esse texto apresenta uma narrativa autobiográfica, mostrando como os fios da memória se entrelaçam formando vivências significativas, cujo resultado é a identidade profissional. Ingressar nesta viajem do relato autobiográfico é compreender que somos sujeitos sociais e a história individual, e ao mesmo tempo coletiva vai dando forma ao que somos hoje. Lançar um olhar analítico e qualitativo ao passando deixou evidente que o processo de constituição identitário está intimamente relacionado com as formas pelas quais assumimos e reagimos frente às funções e desafios de ser professor alfabetizador. Foi um desafio enorme revisitar as memórias que, por vezes estavam distantes, mas, foi prazeroso perceber que somos frutos da nossa história pessoal e coletiva e é preciso valorizar os processos pelos quais passamos até aqui para poder compreender o outro, seja o colega de profissão, ou o nosso aluno que está construindo o seu processo de alfabetização.
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          Constituição docente: caminhos e desafios de ser professora alfabetizadora
          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 16/02/2022
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Barbara Amaral Martins
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Rosicléa Catarina Toniazzo
            Banca
            • Amanda de Mattos Pereira Mano
            • Barbara Amaral Martins
            • Bruno Marini Bruneri
            Resumo O objetivo do artigo aqui apresentado é trazer à tona minha identidade profissional, tendo como pano de fundo minha história de vida, com enfoque no processo de escolarização o qual trilhei. Faço um recorte de minhas idas e vindas escolares, passando pela formação acadêmica, pelas dificuldades do ser professor iniciante, inserir-me em formação continuada, até a atualidade. A escolha pelo caminho da narrativa autobiográfica possibilita revisitar memórias, refletir minha própria jornada e as marcas que ficaram nessa, agora, professora alfabetizadora. Reflito sobre quais as vivências daquela aluna de escola rural trago comigo e que definem minha prática cotidiana; quais elementos de formação inicial e continuada, aliadas às dificuldades do dia a dia da escola pública me ajudaram no processo de profissionalização. Trata-se de um estudo com enfoque nas memórias advindas de vivências pessoais trazendo algumas discussões de cunho qualitativo que considero pertinente para a compreensão da minha constituição enquanto professora alfabetizadora.
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              Construindo memórias: tijolo por tijolo
              Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 16/02/2022
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Jorge Luis Mazzeo Mariano
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Regina Coelho Nogueira de Melo
                Banca
                • Elaine Gomes Ferro
                • Jamilly Nicácio Nicolete
                • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                Resumo Este trabalho teve início no curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Campus do Pantanal, em Corumbá-MS, com a disciplina memórias de Alfabetização como processo formativo docente. Neste texto, em especial, utilizei a narrativa autobiográfica como metodologia para analisar aspectos referentes a identidade e profissionalização docente. Esse exercício, demandou um processo de rememoração, ancorado não somente em fragmentos de minhas memórias, necessitando recorrer a relatos de pessoas próximas e documentos. Em conformidade com o referencial teórico-metodológico, busquei retratar a minha trajetória desde a infância, quando se deu o início do meu processo de apropriação da leitura e escrita, até as experiências mais recentes como professora alfabetizadora. Tive que perpassar também por lembranças relacionadas às minhas condições familiares, vivências e experiências profissionais. Este artigo tem como objetivo resgatar parte de minhas lembranças alicerçadas durante a minha construção do meu fazer pedagógico. As memórias aqui descritas, são organizadas da seguinte forma: A educação da menina: início da construção da mulher professora; 2. A universidade e a construção da alfabetizadora; 3. Meu encontro com Eduardo. Ao final, concluo que a participação no curso de Especialização em Alfabetização e Letramento me oportunizou uma análise ampla da minha profissionalidade e de como construí a minha identidade docente. Também me mobilizou no sentido de permanecer aprendendo. Este trabalho só reafirmou a vontade de continuar lutando por uma educação de qualidade.
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                  Por trás das memórias: a ficção é real
                  Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 16/02/2022
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • André Luiz Regis de Oliveira
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Tarissa Marques Rodrigues dos Santos
                    Banca
                    • Allan de Carvalho Rodrigues
                    • Ana Carolina Pontes Costa
                    • André Luiz Regis de Oliveira
                    Resumo O presente texto memorialístico de finalização do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento descreve as narrativas de memória, escolarização, de vida e formação enquanto professora, a partir de um relato autobiográfico. Desta forma, também articula, à luz da teoria revisada que me fez pensar, refletir, rememorar as lembranças que foram revividas e que deram vida a este trabalho. Os momentos que marcaram minha trajetória profissional desde a educação primária entrelaçam literatura e livros, a fim de compreender o contínuo processo de ensino e aprendizagem que me proporcionou a minha constituição enquanto professora. O ensino envolve dimensões e competências diferentes e mutáveis, de acordo com o contexto em que é desenvolvido e, além da atuação, há toda uma história de formação e identidade pessoal e profissional que o atravessam. Considerando a inseparabilidade entre o âmbito pessoal e profissional, neste texto procuro descrever o período da minha história de vida e a formação de professores, refletindo sobre o processo de aprendizagem, as questões e reflexões que me atravessaram e o caminho percorrido até aqui na busca por construção de conhecimentos; diante do relato, posso constatar que minha história de vida, experiências e tudo que vivenciei durante o percurso de formação, podem ser transformadas em fonte de pesquisa, reflexão e projeção da consciência profissional.
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                      Olhos que pintam: leituras e tessituras da minha vida
                      Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                      Data 16/02/2022
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Mirian Bastos de Oliveira da Cruz
                        Banca
                        • DELMA ROSA DOS SANTOS BEZERRA
                        • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                        • Silvia Adriana Rodrigues
                        Resumo O presente texto foi elaborado como Trabalho Final do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento veiculado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal (UFMS-CPAN). O texto é escrito na forma de memorial e tem o objetivo de apresentar minha história de vida, tecendo diálogos e reflexões de como me tornei professora e qual é a concepção que eu tenho do meu fazer docente na atualidade. No processo de construção deste memorial docente, e durante o movimento da escrita, pude articular no instante presente os fios de um passado que não retorna mais e de um futuro ainda em aberto; a rememoração das variadas vivências me inseriu provocou inquietudes e vontade de mudança por novos fazeres pessoais e pedagógicos. No que diz respeito ao ser professora alfabetizadora, em específico, consolido a reflexão de que alfabetizar vai muito além de ensinar a ler e a escrever, pois é um ato que requer o ensino e a vivência política, assim como a reflexão teórica, e a constante revisão do nosso fazer pedagógico.
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                          Da cartilha à produção de sentidos: reflexões e construções de práticas alfabetizadoras
                          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                          Data 16/02/2022
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • André Luiz Regis de Oliveira
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Marislei Vale dos Santos Cardoso
                            Banca
                            • André Luiz Regis de Oliveira
                            • Érica Pereira dos Santos Nascimento
                            • Thaynara Nascimento Costa
                            Resumo O presente texto está escrito em formato de narrativa, onde apresento um memorial de minha trajetória acadêmica e profissional, considerando minha identidade e profissionalidade nos aspectos de minha formação e minha atuação docente fazendo um paralelo de como foi meu processo de alfabetização e como ele influenciou e influencia minha atuação enquanto professora alfabetizadora. Retrata a importância das formações continuadas, relatos de minha participação em programas de alfabetização como o Programa Nacional Da Alfabetização Na Idade Certa (PNAIC) e o programa SE LIGA E ACELERA, uma iniciativa do Instituto Ayrton Senna que visa atender crianças com distorção idade-série. O texto também revela reflexões e exemplos de práticas e métodos de leitura presentes na forma como construo e desenvolvo, junto às crianças, oportunidades de alfabetização.
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                              Memórias de uma professora: a constituição do ofício docente
                              Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                              Data 16/02/2022
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Claudia Araujo de Lima
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Maria das Graças da Silva Lopes
                                Banca
                                • Andrea Duarte de Oliveira
                                • Claudia Araujo de Lima
                                • Francisca Renata Oliveira
                                Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar uma narrativa descritiva sobre a constituição docente de uma professora alfabetizadora, visto que aqui será retratada a trajetória docente revelando os elementos e os aspectos de vida que resultaram na escolha da profissão de uma professora. O artigo se configura como um estudo qualitativo e descritivo, pois parte-se do pressuposto de que no processo inicial de alfabetização há a necessidade de um suporte urgente e necessário para auxiliar o sujeito no processo de leitura e escrita, e essa ação foi relatada durante todo o processo narrativo. As estratégias de ensino para alfabetizar, foi o que a levou no interesse em pesquisar sobre a temática que envolveu as suas memórias de uma professora em toda a sua trajetória e constituição docente. Diante disto, será explanado toda a trajetória de vida profissional, ora descrevendo ora narrando o percurso percorrido em sua constituição docente.
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                                  Contando minha história: trajetórias e reflexões de vivências de uma formação docente
                                  Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                  Data 16/02/2022
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Jocileyne Rodrigues dos Santos
                                    Banca
                                    • Aline de Novaes Conceicao
                                    • Elaine Gomes Ferro
                                    • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                                    Resumo Este trabalho teve como objetivo principal não somente apresentar um relato pessoal, mas também promover uma reflexão acerca da construção da profissionalidade e identidade docente. Para desenvolver esse texto, foi necessário entrar em contato com as memórias pessoais mais recônditas, e, apesar da aparente facilidade em narrá-las, e explicar aquilo que parecia óbvio, tal tarefa se mostrou complexa, pois raramente esse exercício é estimulado e/ou desenvolvido no ambiente de trabalho ou na formação continuada. Neste trabalho, também foi necessária a realização de pesquisas e leituras na busca de um referencial teórico que contribuísse para o entendimento do processo formativo da autora. Dessa forma, buscou-se discutir, a partir do referencial da escrita (auto) biográfica a história de vida, o processo formativo e de constituição da profissionalidade de uma docente ancorado em sua memória, desde os primeiros contatos com a leitura e a escrita em sua infância, destacando os aspectos mais marcantes de sua trajetória de vida escolar e formação e prática profissional. Dentre os diversos aspectos da trajetória, destaca-se a atuação como professora alfabetizadora de populações carentes na zona urbana e rural e a identificação com a teoria de Paulo Freire. Essas experiências foram carregadas de sentidos, sendo de fundamental importância para o desenvolvimento da identidade e da profissionalidade como docente. Ao final do texto, se reconhece que os saberes dos professores advêm de diversas fontes além do processo formativo inicial e conclui que a participação no curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, além de ser uma dessas fontes diversas de saber, constituiu-se como elemento de mobilização e de reflexão sobre a prática em sala de aula.
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                                      HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO PROPOSTA DE ENSINO BILÍNGUE PARA SURDOS
                                      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 16/02/2022
                                      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                      Orientador(es)
                                      • Kelly Priscilla Lóddo Cezar
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Maria Ríta Capel
                                        Banca
                                        • Andréa Carolina Bernal Mazacotte
                                        • Kelly Priscilla Lóddo Cezar
                                        • Paulo Henrique Pereira
                                        Resumo Este artigo tem por objetivo refletir sobre a importância das Histórias em Quadrinhos como
                                        proposta Bilíngue para surdos. Para tanto, reflete acerca de diferentes posicionamentos no
                                        ensino de Libras como L1 e Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como L2, ou seja,
                                        segunda língua. A proposta de educação bilíngue como modalidade na LDB (Lei
                                        14.191/2021) vendo sendo amplamente discutida como planejamento e equidade linguística.
                                        Neste artigo, serão discutidos alguns aspectos importantes sobre a HQ’s bilíngues segundo
                                        os aportes de pesquisas anteriores (ALMEIDA, CEZAR, 2018a; 2018b; SPELLING, SILVA,
                                        CEZAR, 2019; BALÉA, 2020), como proposta de metodologia de ensino bilíngue para
                                        crianças surdas (LIMA e SILVA, 2019), no que se refere ao desenvolvimento do par
                                        linguístico Libras/Português. Também discute a importância da inserção da criança surda na
                                        comunidade surda para formação de processos culturais, identitários, o que leva os
                                        profissionais que trabalham com surdo a refletir sobre a relevância da Libras para o surdo na
                                        construção das bases linguísticas. A língua de sinais é a língua de constituição de sujeitos
                                        surdos e, quando assumida nos espaços educacionais, favorece um melhor desempenho
                                        desses sujeitos. Desta forma, defendemos, na educação das crianças surdas, a importância
                                        da implementação do Bilinguismo no âmbito de uma Intervenção Precoce compreensiva,
                                        sistemática e pluridisciplinar.
                                        QUAIS OS MÉTODOS NÃO FARMACOLÓGICOS PARA ALÍVIO DA DOR MAIS EFICAZES NA ULTIMA DÉCADA?
                                        Curso Especialização em Residência Uniprofissional em Enfermagem Obstétrica
                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                        Data 15/02/2022
                                        Área ENFERMAGEM OBSTÉTRICA
                                        Orientador(es)
                                        • Lorena Falcão Lima
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Dalylla Ferreira de Deus
                                          Banca
                                          • Ana Lígia Barbosa Messias
                                          • Lorena Falcão Lima
                                          • Luciana Virginia de Paula e Silva Santana
                                          Resumo Objetivo: sumarizar os métodos não farmacológicos para o alívio da dor, identificando na
                                          literatura quais destas terapias utilizadas na prática clínica apresentam maior eficácia na resolutividade da dor durante o trabalho de parto e parto. Metodologia: revisão integrativa de
                                          literatura com abordagem quantitativa compreendendo o período de 2011 a 2021; análise baseado nas categorizações da Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ) 2005, e
                                          método PRISMA. Resultados: houve o percentual de 15% (n=4) de artigos citando o uso de terapia perineal com bola suíça como terapia eficaz para redução da dor; o banho quente, estimulação nervosa elétrica transcutânea (TENS), acupressão e massagens corporais foram abordados em 11% (n=3) dos trabalhos; auriculoterapia,
                                          movimentação/dança, e uso de essências florais demonstraram eficácia em 7% (n=2), já o uso
                                          de técnicas de distração como jogos, filmes, musicoterapia, uso de compressas quente, e
                                          rebozo tiveram efetividade em 4% (n=1). Conclusão: os métodos não farmacológicos para
                                          alívio da dor durante o trabalho de parto e parto demonstraram ser clinicamente seguros,
                                          apresentando pouco ou nenhum efeito colateral associado, apresentando bons resultados no
                                          alívio da dor, devendo ser incentivado durante a prática da assistência humanizada ao parto a
                                          fim de reduzir intervenções desnecessárias, o uso de terapias farmacológicas e a taxa de cesarianas.
                                          A TEMÁTICA INDÍGENA NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: A PERCEPÇÃO DE DOCENTES E O USO DOS LIVROS DIDÁTICOS EM SALA DE AULA NO OESTE POTIGUAR
                                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                          Tipo Artigo Científico
                                          Data 15/02/2022
                                          Área SOCIOLOGIA
                                          Orientador(es)
                                          • Patrícia Benedita Aparecida
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Beatriz de Sousa Lima
                                            • Guilherme Luiz Pereira Costa
                                            Banca
                                            • Felipe André Padilha
                                            • Guilherme Paiva de Carvalho
                                            • Patrícia Benedita Aparecida
                                            Resumo Este artigo busca discutir como a História e a Cultura Indígena no ensino de Sociologia, na Educação Básica, está sendo contemplada enquanto temática, o que implicitamente nos leva a pensar reflexões envoltas ao desenvolvimento pleno de tal assunto. Para isso, trazemos relatos de professores(as) de Sociologia atuantes no Oeste potiguar, formados pela UERN, a respeito da temática indígena e como eles(as) têm a abordado a fim de observar a presença ou ausência das populações indígenas em livros didáticos. Diante das falas dos(as) professores(as), é possível concluir que todos(as) entrevistados(as) se consideram capazes de debater a respeito do assunto em sala de aula, mas alguns elementos aparecem em cena que inibem ou colocam a História e a cultura indígena em segundo plano. Em suma, o livro didático, ao lado da formação de professores(as), têm servido de instrumento para transmitir uma imagem irreal e limitada dos povos originários, conforme destacam alguns informantes.
                                            O ensino de Sociologia no Brasil: estudo sobre a produção acadêmica do Grupo de Trabalho Ensino de Ciências Sociais da Anpocs 2020 e 2021
                                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                            Tipo Artigo Científico
                                            Data 15/02/2022
                                            Área SOCIOLOGIA
                                            Orientador(es)
                                            • Wanderlice da Silva Assis
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Joziane de Azevedo Cruz
                                              Banca
                                              • André Luiz Faisting
                                              • Márcio Mucedula Aguiar
                                              • Wanderlice da Silva Assis
                                              Resumo O artigo discute como o ensino de sociologia tem sido abordado nos Grupos de Trabalhos
                                              (GTs) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ciências Sociais (Anpocs).
                                              Ao analisarmos as publicações acadêmicas contidas nas edições dos Encontros da Anpocs,
                                              constatamos que as discussões em torno do ensino de sociologia são marcadas por ausências
                                              no decorrer de suas edições. É no biênio de 2020 e 2021, que as reflexões acerca do ensino de
                                              sociologia ocorrem de maneira mais enfática, período que elegemos como recorte para
                                              apreciação. O período escolhido para análise, reflete o cenário recente da última década do
                                              século XXI, no qual o ensino de sociologia entra em cena como disciplina obrigatória em
                                              2008, e prestes a completar dez anos de implementação, é retirado do currículo escolar como
                                              disciplina obrigatória em 2017.
                                              Nas Malhas da Inconstância: a sociologia como opção de formação profissional no Brasil
                                              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 15/02/2022
                                              Área SOCIOLOGIA
                                              Orientador(es)
                                              • Wanderlice da Silva Assis
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Valdir Aragão do Nascimento
                                                • Lílian Raquel Ricci Tenório
                                                Banca
                                                • Alvaro Banducci Junior
                                                • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                                                • Wanderlice da Silva Assis
                                                Resumo Na sociedade brasileira existe um consenso de que a escolha de algumas profissões – que exigem formação universitária – constituem um erro, visto que a formação nessas áreas deixaria as pessoas à mercê de dificuldades quanto à alocação no mercado de trabalho e à retribuição pecuniária, dito de outra maneira, “passando fome”. Essas representações permeiam o tecido social, e têm, na sua maioria, a sociologia e a filosofia como exemplos por excelência. O artigo tem por objetivo abordar algumas questões referentes à escolha da profissão de sociólogo no Brasil, buscando entender e responder as seguintes questões: como as escolhas quanto ao futuro profissional são feitas pelas novas gerações? Quais os motivos que as determinam e/ou condicionam? Como o mercado de trabalho influencia nessas escolhas? Como o capitalismo e a sociedade de consumo contribuem para essas escolhas? Para dar resposta a essas questões, ainda que provisórias, adotou-se a pesquisa qualitativa como método. Para a obtenção do material bibliográfico e documental a estratégia metodológica empregada foi a pesquisa bibliográfica e documental, na qual foram utilizadas as plataformas de busca Scientific Eletronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e o Google Busca. As buscas nas plataformas mencionadas foram realizadas utilizando as seguintes palavras-chave: sociologia e profissão; a profissão de sociólogo no Brasil; vocação profissional; a escolha da profissão entre jovens estudantes. Desse modo, teses, dissertações, artigos acadêmicos, trabalhos de conclusão de curso e entrevistas/depoimentos de especialistas em educação – extraídos de publicações de diversas mídias – compõem a matéria-prima que embasam as conclusões aqui aduzidas. Conclui-se, ao final deste trabalho de revisão, que a sociologia não é uma das formações consideradas pelas novas gerações quando da escolha das profissões no Brasil, isso porque não detém prestígio social, não apresenta possibilidades de ascensão econômica e não oferece condições condignas quando da realização de suas atividades laborais.
                                                O DIREITO AO SABER SOCIOLÓGICO: IMPASSES E DESAFIOS NO ENSINO DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA AMAZONENSE
                                                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                                Tipo Artigo Científico
                                                Data 15/02/2022
                                                Área SOCIOLOGIA
                                                Orientador(es)
                                                • Welton Rodrigues de Souza
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Fabíolla Emanuelle Silva Vilar
                                                  • Venâncio José Michiles Marinho
                                                  Banca
                                                  • Katiana Azambuja Silva
                                                  • Silvane Aparecida de Freitas
                                                  • Welton Rodrigues de Souza
                                                  Resumo Este texto objetiva discutir o lugar da Sociologia como componente curricular no contexto da Educação Básica Amazonense. Para tanto, tomou-se como ponto de partida, a recuperação histórica do percurso da Sociologia no cenário brasileiro e, sobretudo, no contexto regional. Ao lado disso, buscou-se compreender por meio da análise dos Referenciais Curriculares Amazonenses, como, na atualidade, a disciplina foi afetada pela implementação do “Novo Ensino Médio”. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica e a pesquisa documental, técnicas de investigação que permitiram compreender o percurso da disciplina nas matrizes curriculares propostas para as escolas do Amazonas, assim como os impactos práticos ao fazer docente dos profissionais que atuam na Educação Básica.
                                                  OS SIGNIFICADOS E SENTIDOS DA RELAÇÃO ENTRE O MATRIMÔNIO E O PATRIMÔNIO MEDIADA PELO CASAMENTO NO SISTEMA CAPITALISTA
                                                  Curso Mestrado em Psicologia
                                                  Tipo Dissertação
                                                  Data 14/02/2022
                                                  Área PSICOLOGIA
                                                  Orientador(es)
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Rebeca dos Santos Moreira Soares
                                                      Banca
                                                      • Alexandra Ayach Anache
                                                      • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                                      • CARLA SABRINA XAVIER ANTLOGA
                                                      • Inara Barbosa Leao
                                                      Resumo Por que dizemos matrimônio, uma palavra com significantes femininos, para casamento e
                                                      patrimônio, cuja raiz possui significantes masculinos, para designar bens e heranças? Na
                                                      busca por compreender se essa relação que se apresenta na linguagem é também uma relação
                                                      existente na prática social e se faz parte da consciência dos sujeitos da sociedade, em especial
                                                      das mulheres que se casam, nos aprofundamos nesta investigação. Para tanto, nos baseamos nos ensinamentos da teoria psicológica sócio-histórica e nos fundamentos do materialismo histórico e dialético. Destarte, percorremos uma história do casamento, desde a passagem para o casamento monogâmico, enlaçado na história da propriedade privada; passando pelos laços
                                                      das famílias feudais, os quais se davam especialmente por aliança política e econômica, mas também pela economia doméstica e familiar; até a história brasileira do casamento, que, embora tenha o predomínio da família patriarcal, guarda uma multiplicidade de histórias.
                                                      Compreendemos, portanto, que as instituições Estado, família, Igreja arte e educação fazem a mediação da cultura matrimonial, seja transformando, seja conservando os seus aspectos, a fim de condicionar determinantes para um propósito ideológico. No processo histórico aqui
                                                      percorrido, pudemos avaliar que muitas mulheres encontram-se em desvantagem patrimonial, por, tradicionalmente, serem-lhes atribuídas as ocupações domésticas, como a reprodução e cuidados com a casa, e a sua marginalização em relação ao mundo do trabalho, com baixas remunerações e/ou dificuldade em serem empregadas, entre outras condições. O casamento, que se tornou, para algumas mulheres, uma fonte de sobrevivência ou mesmo a garantia de permanência em determinada classe social, ganha novo significado e sentido na vida moderna, quando passa a ser uma escolha por afinidade. No entanto, indagamo-nos se a questão patrimonial, que permanece imbricada ao casamento, faz parte da consciência de mulheres que se casam. Em outras palavras, interessa-nos verificar o que as casadas sabem sobre a cultura que motiva a ação de se casar e a implicação dessa ação no que tange aos aspectos econômicos. Para responder a isso, realizamos entrevistas com mulheres sobre sua consciência acerca do seu patrimônio no casamento – processo desenvolvido com a técnica da Análise Gráfica do Discurso. A partir dela, foi possível conhecer os núcleos do pensamento da entrevistada sobre o tema e interpretá-los pela teoria psicológica sócio-histórica. Sendo assim, identificamos que, na sua consciência, a ideia de casamento seria uma condição de valorização de si, o que motiva e cria necessidades sobre ele, e que o patrimônio no casamento não é percebido como lhe pertencendo. Isso confirma nossa hipótese de que, no processo histórico e cultural, há um enlace entre matrimônio e patrimônio.
                                                      Palavras-chave: Psicologia Sócio-histórica. Materialismo histórico e dialético. Análise
                                                      gráfica do discurso. Matrimônio e patrimônio.
                                                      Os filmes nos livros didáticos de sociologia para o Ensino Médio: cinema, enquadramento e conhecimento
                                                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                                      Tipo Artigo Científico
                                                      Data 14/02/2022
                                                      Área SOCIOLOGIA
                                                      Orientador(es)
                                                      • Patrícia Benedita Aparecida
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Armando Manoel Neto
                                                        Banca
                                                        • Felipe André Padilha
                                                        • Luciana Henrique da Silva
                                                        • Patrícia Benedita Aparecida
                                                        Resumo Este artigo propõe um levantamento quantitativo dos filmes, documentários e ficções, listados nos livros didáticos de sociologia indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2018/2020. Foram observados aspectos como a quantidade e o gênero dos filmes, bem como eventuais preponderâncias e marcas gerais nas cinco obras analisadas. Em seguida, por meio de um trabalho comparativo dessas obras à luz da sociologia do conhecimento (Berger e Luckmann, 2014) discutimos como os enquadramentos das obras cinematográficas indicadas evidenciam especificidades do uso pedagógico do cinema na Educação Básica. Decorrente desse processo de análise quantitativa e comparativa foram mapeados cinco enquadramentos possíveis para analisarmos os modos pelos quais são indicados os filmes para uso nas aulas de aulas pelos livros didáticos de sociologia para o Ensino Médio.
                                                        Sociologia “Pós” Pandemia E Os Novos Desafios
                                                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                                        Tipo Artigo Científico
                                                        Data 14/02/2022
                                                        Área SOCIOLOGIA
                                                        Orientador(es)
                                                        • Welton Rodrigues de Souza
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Michael Louzeiro de Aguiar
                                                          Banca
                                                          • Fabiano da Silva Araújo
                                                          • Katiana Azambuja Silva
                                                          • Welton Rodrigues de Souza
                                                          Resumo A presente pesquisa busca apresentar a análise realizada em duas
                                                          escolas públicas do Estado do MS, com alunos/as de séries variadas do Ensino
                                                          Médio e dos projetos AJA e EJA. Dados coletados pelo formulário do
                                                          Googleforms, disponibilizada nos grupos de WhatsApp das escolas. Com
                                                          algumas perguntas abertas, tendo a participação de aproximadamente 43
                                                          alunos/as. O objetivo é o de avaliar como foram as aulas remotas, híbridas e
                                                          presencial, e compreensão da disciplina de Sociologia para os/as estudantes. A
                                                          problemática desta pesquisa, está em demonstrar que é possível a utilização de
                                                          novos métodos, e um olhar humanizado, que entenda esse período pandêmico
                                                          e seus impactos na vida e na dinâmica de toda a comunidade escolar e verificar
                                                          como foram as aulas remotas. Como a pandemia interferiu ou não em seu
                                                          processo de aprendizagem? As aulas que mais chamaram suas atenções? Quais
                                                          expectativas? Pontos que deveriam ser melhorados, críticas e sugestões?
                                                          Lembrando que os nomes não foram utilizados. Os resultados obtidos
                                                          demonstraram que existem várias formas de aprendizagem e diversos métodos
                                                          que podem ser utilizados, sendo importante manter um espaço de diálogo,
                                                          respeito, primando pelo protagonismo e mediando os conflitos próprios da nossa
                                                          sociedade e da vivência diária de toda comunidade escolar. Os resultados não
                                                          são conclusivos.
                                                          CONTEXTO HISTÓRICO E DESAFIOS DE UMA FORMAÇÃO FRENTE AO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
                                                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                                          Tipo Artigo Científico
                                                          Data 14/02/2022
                                                          Área SOCIOLOGIA
                                                          Orientador(es)
                                                          • Welton Rodrigues de Souza
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Tiago da Silva Fernandes
                                                            Banca
                                                            • Fabiano da Silva Araújo
                                                            • Katiana Azambuja Silva
                                                            • Welton Rodrigues de Souza
                                                            Resumo A Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem sido historicamente uma área de muitos debates e dúvidas, sendo caracterizada por alunos que não puderam concluir os estudos na idade própria. Preconiza oportunidades educacionais adequadas às suas características, interesses, condições de vida e de trabalho, marcados pelas diversas classes como raça, cor, idade, gênero. De maneira que buscamos condições de entender o processo de ensino dessa modalidade de ensino e como tem sido marginalizada e discriminada através da relação de poder e dominação que é moldado no currículo escolar. Sendo a escola inserida no centro dessa ação educacional como produtora de valores e conceitos da classe dominante. A partir da questão que envolve a relação de poder no ensino, essa pesquisa busca um entendimento frente ao aspecto histórico da EJA e a questão do currículo, bem como se dá essa relação de poder.
                                                            O ENSINO DE SOCIOLOGIA COMO MODO DE RESSOCIALIZAÇÃO NOS SISTEMAS PRISIONAIS
                                                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                                            Tipo Artigo Científico
                                                            Data 14/02/2022
                                                            Área SOCIOLOGIA
                                                            Orientador(es)
                                                            • Welton Rodrigues de Souza
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Lucas Paulo Golin Xavier do Nascimento
                                                              Banca
                                                              • Fabiano da Silva Araújo
                                                              • Rafael Nunes de Souza
                                                              • Welton Rodrigues de Souza
                                                              Resumo O presente trabalho tem por base analisar a implementação da educação nos sistemas prisionais, assim como o ensino de sociologia como modo de ressocialização. Desde que foi implementada por lei, a Educação nos sistemas prisionais ficou a cargo de cada Estado, fazendo com que na maioria das vezes ela sirva de promulgação do vigiar e punir ou um acessório do aparelho ideológico do Estado. O educador deve nesse ambiente tirar os preconceitos de vista e servir de ponte para que novos caminhos sejam trilhados. Sendo assim, procurou-se refletir como o ensino pode transformar a vida e as perspectivas do indivíduo privado de liberdade e de como o ensino de sociologia pode construir todo um aparato para novos cidadãos críticos e ativos ao se reinserirem na sociedade.
                                                              Página 188 de 1.177 (20 de 23.527 registros).