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REFLEXÕES E PROBLEMATIZAÇÕES DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA INGLESA COM PENSAMENTOS TRANSCULTURAIS
Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 18/02/2022
Área LETRAS
Orientador(es)
  • Fabricio Tetsuya Parreira Ono
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Luzia dos Santos Sobral Marques
    Banca
    • ALINE RODRIGUES DA SILVA
    • Fabricio Tetsuya Parreira Ono
    • Sérgio Ifa
    Resumo Este texto descreve algumas reflexões sobre minhas práticas em sala de aula e
    problematizações acerca do ensino de língua estrangeira em um contexto público no
    estado de Mato Grosso do Sul por meio de discussões que dialogam com teorias
    acerca da transculturalidade. Desta forma, tento problematizar o ensino e
    aprendizagem de língua estrangeira, na visão de professora, como um processo
    constante de construção e desconstrução de saberes. Por meio de atividades
    realizadas em sala de aula, em forma de projeto escolar, assim como pela minha
    observação do comportamento dos alunos, busco relacionar e contrastar teorias sobre
    a transculturalidade. Escolhi dois projetos desenvolvidos por mim nos anos de 2018 e
    2019 como referência para este trabalho, um que se refere ao Halloween e outro ao
    Thanksgiving, os quais fazem parte do Projeto Político Pedagógico da Escola; também
    relato sobre o meu caminho até à docência, minha experiência como professora nas
    escolas públicas municipais e estaduais nas quais trabalhei, assim como, das
    conquistas que obtive junto a um grupo de professores de língua inglesa no município
    e como a nossa união nos ajudou a conseguir melhorias para nossas aulas. Deste
    modo, procuro demonstrar nessa proposta de investigação, como algumas práticas
    vistas sob o olhar da transculturalidade tornaram, a meu ver, minhas aulas de Língua
    Inglesa muito mais inclusivas e interessantes.
    GOOGLE WORKSPACE E SUAS POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 18/02/2022
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • Michele Eduarda Brasil de Sa
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Rafael Nascimento Temoteo
      Banca
      • Ana Maria Ribas de Jesus
      • Michele Eduarda Brasil de Sa
      • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
      Resumo O presente estudo é baseado em uma pesquisa sobre a utilização de ferramentas online nas aulas de Língua Inglesa com o objetivo de compreender como o uso dessas ferramentas pode contribuir no engajamento dos discentes e docentes envolvidos e na formação de novos espaços de aprendizagem. Foram realizadas revisões bibliográficas sobre o tema em questão e também breves estudos sobre as ferramentas digitais e as possibilidades de uso pedagógico. Ferramentas como o pacote Google workspace da Google que inclui o Google Drive, Google Forms e YouTube entre outros, bem como a criação de atividades dentro dessas plataformas com foco pedagógico além de alguns questionamentos e reflexões a respeito do assunto que nortearam a pesquisa, como “de que forma essas ferramentas podem contribuir no aprendizado dos alunos e torná-los mais participativos?” “É possível incluir todos dentro desses novos espaços de aprendizagem?”. Na segunda parte do trabalho, apresenta-se a descrição de atividades desenvolvidas dentro de algumas plataformas citadas com o objetivo de promover a participação dos alunos e o desenvolvimento de diferentes habilidades. O uso de ferramentas digitais tem se tornado um grande aliado não somente no contexto escolar, mas especificamente dentro desse contexto, pudemos perceber uma grande necessidade de adaptação, principalmente por conta da pandemia do Covid-19. Além de auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, facilita o desenvolvimento de outras habilidades voltadas para a tecnologia (Palfrey & Gasser, 2011). Foi possível, através dessa experiência, refletir sobre a importância de adaptar as metodologias mais tradicionais a realidade atual e os impactos positivos que a inclusão de ferramentas digitais com o foco pedagógico pode causar, além da possibilidade do desenvolvimento de atitudes e valores voltados para a colaboração, engajamento e compartilhamento de experiência entre os envolvidos.
      ANÁLISE DE VIOLÊNCIA OBSTÉTRICA EM SERVIÇO HOSPITALAR
      Curso Especialização em Residência Uniprofissional em Enfermagem Obstétrica
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 18/02/2022
      Área ENFERMAGEM OBSTÉTRICA
      Orientador(es)
      • Nathan Aratani
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Patricia Harumi Ueno
        Banca
        • Gislaine Recaldes de Abreu
        • Luciana Virginia de Paula e Silva Santana
        • Nathan Aratani
        Resumo Diante do permanente debate acerca das causas de violência obstétrica (VO), este
        trabalho tem por objetivo buscar responder se as mulheres têm conhecimento das
        práticas de VO que estão sujeitas a sofrer. Esta é uma pesquisa de abordagem
        transversal quantitativa por meio de questionário previamente elaborado, visando
        analisar o nível de conhecimento das mulheres sobre a VO em relação ao parto
        anterior. Foram entrevistadas 31 mulheres com idade e escolaridade predominantes
        de 26 anos e 8-11 de ensino, respectivamente no Hospital Universitário Maria
        Aparecida Pedrossian. Destas, 80,6% alegaram não ter sofrido VO enquanto mais de
        40% relataram procedimentos considerados VO. Concluímos que há falta de
        conhecimento por parte das mulheres sobre o tema, resultado da falta de educação
        em saúde com as gestantes no pré-natal.
        A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E O ENSINO DE LINGUAGENS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE LETRAMENTO DIGITAL
        Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
        Tipo Dissertação
        Data 17/02/2022
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • Patricia Graciela da Rocha
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Annaldina Lucas Pelzl
          Banca
          • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
          • Elaine de Moraes Santos
          • Patricia Graciela da Rocha
          • Rodrigo Acosta Pereira
          Resumo Viver com qualidade de vida, principalmente ter saúde mental, em uma sociedade em que a tecnologia, pouco a pouco, está substituindo muitas das atividades do ser humano na execução de diversas tarefas e impondo um ritmo frenético, líquido e muitas vezes hostil, tem sido desafiador para a existência humana. Nesse contexto, uma das tecnologias que mais avança é a Inteligência Artificial (IA). A IA está sendo instalada em diferentes áreas com a finalidade de simplificar o cotidiano das pessoas impondo uma rapidez surpreendente, que o ser humano está com dificuldade de acompanhá-la e até dominá-la, como é de hábito do ser humano na cadeia de sobrevivência. Na educação, cada vez mais, a IA é um assunto a ser evidenciado e discutido, principalmente na área de ensino de línguas por ser o campo mais preocupado com as linguagens que circulam e formam o indivíduo em sociedade. Nesse contexto, os seres humanos estão sendo submetidos a necessidades sociais que exigem o desenvolvimento de habilidades que lhe proporcionem competência para lidar com IA, mas conhecem pouco ou quase nada da dimensão em que atua essa tecnologia. Mediante tal condição imposta pela IA, busque organizar o escopo da minha pesquisa a partir de literaturas já produzidas sobre a temática e relacioná-las com as teorias sobre os letramentos e multiletramentos, com o objetivo de analisar, discutir e propor que o tema seja objeto de ensino enquanto linguagem, meio de comunicação e de intervenção na sociedade. Inicialmente, no estudo, apresento um panorama conceitual sobre a IA enfocando algumas de suas definições (redes neurais artificiais, algoritmos, sistemas de aprendizado) e características (simular capacidades humanas ligadas à inteligência: o raciocínio, a percepção de ambiente e a habilidade de análise para a tomada de decisão) e sobre os letramentos a partir dos teóricos: Bostrom (2018); Lévy (2018); Russel e Norvig (2013); Santaella (2007); Teixeira (2015); Coscarelli (2017); Monte Mór (2017, 2018); Ribeiro (2021); Rojo (2013, 2015); Street (2014) entre outros. Dessa forma, pautada principalmente no campo de estudos da Linguística Aplicada Crítica, utilizei, neste trabalho, uma pesquisa de natureza qualitativa, exploratória e de revisão bibliográfica. A partir dessa opção de pesquisa, discorro sobre conceitos de IA, de letramentos, de sociedade e outros. Faço uma relação da IA como sendo uma linguagem que pode ser estudada por meio das abordagens dos letramentos e multiletramentos, de que é preciso promover competências e habilidades para lidar com o ciberespaço e estar inserido na cibercultura. Portanto, procuro evidenciar que a IA é multidisciplinar e possui uma vertente que prevê que a IA é uma tecnologia com potencial de aprendizagem, portanto é uma actante, e isto implica em propiciar um ensino que auxilie o ser humano, seja na condição de formação escolar ou fora dela, a ampliar a dimensão da própria aprendizagem, cuidando de sua alteridade e responsividade.

          Palavras-chave: Inteligência Artificial (IA). Letramentos. Ensino de línguas/linguagens.

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          Minha caminhada alfabetizadora: lágrimas, flores e reflexões
          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 17/02/2022
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Claudia Araujo de Lima
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Verônica Aparecida Gavilán de Ferra
            Banca
            • Claudia Araujo de Lima
            • JEANNY MONTEIRO URQUIZA
            • Lene Cristina Salles da Cruz
            Resumo Este trabalho de finalização de curso tem como objetivo analisar a concepção de letramento e alfabetização a partir de memorial docente, em que pode ser percebida a importância e contribuição de vários filósofos pedagogos para situações corriqueiras em sala de aula. É analisada e relembrada situações marcantes na vida da criança quando estudante e também da professora permanentemente estudante, evidenciando grande relevância entre os estudos para ampliação e constante transformação como profissional e como pessoa, e principalmente demonstrando mudanças nas práticas anteriormente vinculadas à alfabetização e letramento.
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              A IDEOLOGIA NEOLIBERAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DE CHRISTIAN LAVAL
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Artigo Científico
              Data 17/02/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Tatiana Braz Ribeiral
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Rafael Lopes Batista
                • Diego Dalla Pria Blanco
                • João Pedro Gomes Chama
                Banca
                • Aldenor da Silva Ferreira
                • Cleia Renata Teixeira de Souza
                • Tatiana Braz Ribeiral
                Resumo O presente artigo tem como tema central a reforma educacional pela qual o Brasil passa recentemente, especialmente a partir dos últimos cinco anos com a aceleração do projeto neoliberal. Nossos objetivos podem ser resumidos a três tópicos: 1) explicitar o caráter neoliberal das políticas públicas adotadas no campo da educação básica; 2) desvelar as estratégias e subterfúgios retóricos utilizados pelos reformadores e; 3) proporcionar uma contribuição crítica para o enfrentamento teórico e prático do neoliberalismo na educação brasileira. Para tanto utilizamos a análise documental e a revisão bibliográfica como recursos metodológicos. Desse modo, o exame de documentos como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como a utilização de conceitos e ideias do sociólogo francês Christian Laval constituem o referencial teórico-metodológico basilar deste trabalho. Destarte, foi possível observar que tanto o “aprendizado ao longo da vida” quanto a chamada “pedagogia das competências” são artifícios ideológicos empregados por organismos multilaterais – como o Banco Mundial, e fundações privadas nacionais – como o Instituto Ayrton Senna. Ao final, concluímos que a reforma não visa promover uma educação emancipatória, mas sim, objetiva conformar os estudantes à instabilidade e precariedade do mundo do trabalho – servindo à sua utilidade e eficácia. Neste caminho reformador, os saberes teóricos, acadêmicos e contemplativos perdem a legitimação. Para os autores, é necessário conter este modelo através da denúncia e da análise crítica de suas consequências.
                ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO EM UMA UNIDADE DE CUIDADOS CONTINUADOS INTEGRADOS: IMPACTOS DA PANDEMIA NO PERFIL DOS PACIENTES
                Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
                Tipo Artigo Científico
                Data 17/02/2022
                Área INTERDISCIPLINAR
                Orientador(es)
                • Irma Macário
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Jean Paulo Bom Ferreira
                  Banca
                  • Irma Macário
                  Resumo Este trabalho buscou realizar um estudo do perfil clínico, sociodemográfico e psicológico dos
                  pacientes atendidos em uma Unidade de Cuidados Continuados Integrados de um hospital de
                  retaguarda especializado em reabilitação durante o período de pandemia de Covid-19 e os
                  impactos causados pela pandemia no perfil dos pacientes atendidos. O estudo foi realizado por
                  meio de acompanhamento psicológico de pacientes realizado por psicólogo residente de uma
                  equipe multiprofissional. A metodologia deste trabalho é descritiva, de modo quantitativo,
                  qualitativo, retrospectivo e documental, considerando o perfil do público-alvo atendido pela
                  UCCI e presente em sua proposta. aprovado pelo conselho de ética em pesquisa da
                  Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (CAAE: 42959820.9.0000.0021). Por admitir os
                  pacientes pós-Covid-19 que apresentam sequelas físicas e ou cognitivas com perda de
                  funcionalidade, com comprometimento da autonomia e independência e, consequentemente, na
                  realização das atividades básicas e instrumentais de vida diárias e na qualidade de vida,
                  considera-se que a UCCI se adequou às necessidades impostas pela pandemia, sem deixar de
                  atender pacientes que condizem com a proposta de CCI e necessitam de reabilitação.
                  SÍNTESE, AVALIAÇÃO ESTRUTURAL, PROPRIEDADES FOTOFÍSICAS E BIOATIVIDADE DE COMPOSTOS DE COORDENAÇÃO DE CÁDMIO (II) COM LIGANTES DERIVADOS DE ÁCIDOS PIRIDINO-DICARBOXÍLICOS
                  Curso Mestrado em Química
                  Tipo Dissertação
                  Data 16/02/2022
                  Área QUÍMICA
                  Orientador(es)
                  • Gleison Antonio Casagrande
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Débora Taisa Keller da Silva
                    Banca
                    • Adriana Pereira Duarte
                    • Eliandro Faoro
                    • Gleison Antonio Casagrande
                    • Lis Regiane Vizolli Favarin
                    • Lucas Pizzuti
                    Resumo Neste trabalho realizou-se a síntese, caracterização e aplicação biológica de dois novos complexos a partir do ácido 2,5-piridinodicarboxílico (ligante 1) e 2,2-bipiridina (Bipy) com o íon Cd(II). A síntese do complexo 1 é realizada a partir do (ligante 1) que se coordena ao íon Cd(II) formando o complexo(1). O complexo (2) é formado em duas etapas, na etapa 1 o coligante (Bipy) se liga ao centro metálico e forma um intermediário sintético que posteriormente é reagido “in situ” com o ligante (1) o qual se coordena ao íon metálico formando o complexo (2). Os complexos sintetizados pertencem ao sistema cristalino triclínico com grupo espacial P-1. Ambos os complexos apresentaram geometria octaédrico distorcido. Foram realizadas análises FTIR e RMN de 1H e 13C, sendo possível observar que os ligantes efetivamente se coordenaram ao centro metálico, confirmando a formação de dois complexos inéditos de Cd(II). As estruturas foram confirmadas por difração de Raios-X em monocristais e caracterizadas por técnicas envolvendo espectrometria de massas, espectroscopia de absorção na região do infravermelho e espectroscopia de absorção na região do UV-Visível, análise elementar de CHN. Realizou-se cálculos de orbital molecular a partir do método da Teoria de Densidade Funcional Dependente do Tempo (TD-DFT) para auxiliar na interpretação das transições eletrônicas observadas na espectroscopia de absorção molecular (UV-Vis), observou-se transições eletrônicas mistas do tipo MLCT (transferência de carga do metal para o ligante) com IL (intraligante) e LMCT (transferência de carga do ligante para o metal) com IL (intraligante) e por fim, realizou-se testes de atividade biológica contra leveduras Candida albicans (ATCC 90028), Candida tropicalis (ATCC 750), Candida krusei (ATCC 6558) e Candida glabrata (ATCC 2001), onde demonstrou excelente atividade de concentração inibitória mínima (CIM) na cepa de Candida krusei. Ambos os complexos sintetizados apresentam propriedades atraentes em relação a potenciais aplicações, tanto na ciência de materiais como também na prospecção de novas moléculas bioativas.
                    O DIREITO HUMANO À NACIONALIDADE: A APATRIDIA COMO UMA VIOLAÇÃO DE DIREITOS HUMANOS
                    Curso Mestrado em Direito
                    Tipo Dissertação
                    Data 16/02/2022
                    Área DIREITO INTERNACIONAL PÚBLICO
                    Orientador(es)
                    • Ana Paula Martins Amaral
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Ariadne Celinne de Souza e Silva
                      Banca
                      • Ana Paula Martins Amaral
                      • Arlinda Cantero Dorsa
                      • Fabíola Wust Zibetti
                      • Luciani Coimbra de Carvalho
                      • Ynes da Silva Felix
                      Resumo O presente trabalho tem por objeto o estudo do direito à nacionalidade a partir da ótica de Direitos Humanos, em especial da interpretação dada a esse direito pela Corte Interamericana de Direitos Humanos (Corte IDH) e em específico, o estudo de casos de apatridia na República Dominicana. A República Dominicana é o país que abriga o maior número de apátridas nas Américas segundo dados do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados (ACNUR). O direito à nacionalidade compõe o rol de direitos humanos universais, como núcleo para a dignidade da pessoa humana. Não se limita ao direito interno de um Estado, sendo assegurado por inúmeros instrumentos internacionais de direitos humanos. A apatridia, a condição de não ter nacionalidade reconhecida por qualquer Estado, é uma violação de direitos humanos da pessoa, pois não há registro de sua existência, do pertencimento à humanidade. Pode-se correlacionar a apatridia ao Objetivo 16 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, meta 16.9: “Até 2030, fornecer identidade legal para todos, incluindo o registro de nascimento”. É uma pesquisa qualitativa, utiliza-se o método dedutivo, analítico, quanto à coleta de dados, revisão bibliográfica e documental, como referência utiliza-se o estudo do caso Yean e Bosico vs. República Dominicana. Tem como objetivo geral analisar o Direito Humano à nacionalidade e o dever de erradicar a apatridia no contexto do Sistema Global de Direitos Humanos e Sistema Interamericano de Direitos Humanos. Como objetivos específicos: examinar a flexibilização da soberania estatal em definir os requisitos de nacionalidade em seu território, quando esses puderem resultar em apatridia; contextualizar o direito humano à nacionalidade diante dos fluxos migratórios do Século XXI; analisar o estudo de caso Yean e Bosico vs. República Dominicana e os reflexos da responsabilização estatal por não reconhecimento do direito à nacionalidade no país, a partir do princípio do cumprimento integral da sentença e do dever de exercício do controle de convencionalidade das normas internas pelos Estados Partes. A partir do estudo de caso, questiona-se: A República Dominicana tem exercido o controle de convencionalidade em seu território? O país adotou a interpretação estabelecida pela Corte IDH? Constata-se que a apatridia é um problema que afeta milhões de pessoas e por vezes, decorre de uma legislação equivocada e excludente do Estado de nascimento da pessoa. Observa-se a postura dúbia do Estado da República Dominicana em relação ao Sistema Interamericano de Direitos Humanos, havendo o comprometimento parcial com a Convenção Americana Sobre Direitos Humanos (CADH), pois mantém uma política discriminatória em relação aos filhos de migrantes haitianos, alegando a prevalência da soberania estatal para determinar os nacionais de seu território.
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                      MÚLTIPLOS CENÁRIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM MATO GROSSO DO SUL A PARTIR DE NARRATIVAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA.
                      Curso Mestrado em Educação Matemática
                      Tipo Dissertação
                      Data 16/02/2022
                      Área MATEMÁTICA
                      Orientador(es)
                      • Carla Regina Mariano da Silva
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Lilian Oliveira Daniel
                        Banca
                        • Antonio Vicente Marafioti Garnica
                        • Carla Regina Mariano da Silva
                        • Katia Guerchi Gonzales
                        • Thiago Donda Rodrigues
                        • Thiago Pedro Pinto
                        Resumo O que pode a Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso do Sul? Neste trabalho, produzimos uma história da Educação de Jovens e Adultos de Mato Grosso do Sul, do ponto de vista dos professores de Matemática da modalidade. Com essa questão de pesquisa investigamos múltiplos cenários das escolas da EJA no estado e conversamos com 12 professores que lecionaram na modalidade no ano de 2020, em 12 municípios distintos. Buscamos evidenciar as particularidades, os desafios, a realidade, o cotidiano da escola da EJA. Pautamos a pesquisa na produção de narrativas tendo como metodologia a História Oral. Uma metodologia democrática, que motiva o diálogo e a colaboração dos sujeitos, valorizando as experiências, memórias, identidades e subjetividades. As narrativas dos professores direcionaram nosso olhar para como essa escola tão própria opera, para seu modo de organização, para aquilo que também pode acontecer no entre, subvertendo algumas regras propostas pelas normatizações, performando táticas mobilizadas por professores em suas atividades profissionais diárias. Os professores nos contaram sobre as relações intergeracionais, as marcações do tempo na escola, a juvenização dos estudantes da modalidade, as aulas de Matemática, os Processos de Exclusão, os saberes das experiências e a relação existente entre a oferta de cursos da EJA e Exames de Certificação. Ao olhar para as narrativas notamos que a escola se constitui meio a singularidades determinadas por características econômicas, sociais e culturais de cada região, produzindo tantas EJAs nos diferentes lugares do estado. Entendemos que as discussões não se encerram com a escrita da dissertação, visto que muitas perguntas ficaram ainda em suspensão, e continuamos perguntando: o que podem outras histórias da Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso do Sul?
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                        Guardados: formação e docência de uma professora alfabetizadora
                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 16/02/2022
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Josilene da Silva Augusto
                          Banca
                          • Anamaria Santana da Silva
                          • Leidiane Garcia
                          • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                          Resumo Este artigo é trabalho final do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, no qual apresento reflexões a partir de minhas narrativas de formação e atuação como professora alfabetizadora. Para tanto, utilizei como abordagem teórica e metodológica a (auto)biografia e o memorial. Ao narrar sobre a minha formação fui transportada, ao mesmo tempo, a dados da minha trajetória de vida, e, a remexer em meus guardados das provocações dos diálogos formativos reflexivos da minha profissão, tomando como referência Bragança (2011) e Sousa (2003). Contudo, percebo que a reflexão provocada sobre o fazer docente, considerando as dimensões pessoal, profissional e institucional, não se separam, mas potencializam o processo formativo docente e subsidiam a mudança na minha atuação.
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                            Poéticas mestiças: a representação de raça e de mestiçagem em performances selecionadas de Paulo Nazareth
                            Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                            Tipo Dissertação
                            Data 16/02/2022
                            Área LETRAS
                            Orientador(es)
                            • Wellington Furtado Ramos
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Simone Beatriz de Paula Vazes
                              Banca
                              • Angela Maria Guida
                              • Paulo Cesar Antonini de Souza
                              • Rosana Cristina Zanelatto Santos
                              • Wellington Furtado Ramos
                              Resumo O presente trabalho tem como objetivo analisar as performances Authentic Mixed
                              Man (2008); Cruzeiro do Sul – acredito que seja a cor da minha pele (2010); Banana Market / Art Market (2011) e Antropologia do Negro (2014) de Paulo Nazareth que materializam noções de raça e de mestiçagem e, através dessa investigação, das escolhas conceituais, estéticas e discursivas das obras, buscar possíveis posicionamentos, críticas e interpretações artísticas acerca da identidade, da representação e dos estereótipos raciais que cercam o tema do mestiço principalmente no contexto brasileiro. Tendo em consideração a importância atribuída à mestiçagem como um dos pontos centrais para a formação da identidade nacional brasileira, as representações artísticas, nas suas mais diversas linguagens, frequentemente ofereceram uma perspectiva romântica acerca da formação multirracial da população brasileira. O artista mineiro Paulo Nazareth (1977-) se dedica então a investigar poeticamente, em suas andanças entre territórios geográficos e simbólicos, as ideias associadas em torno da figura do mestiço, da violência racial, da confrontação e das possíveis semelhanças entre os diferentes povos. O referencial teórico utilizado como suporte para o estudo se expande a partir da autora RoseLee Goldberg (1984; 2006; 2007), além de autores como Jorge Glusberg (2013) e Renato Cohen (2002), que servirão como esteio para a realização da pesquisa bibliográfica acerca da linguagem artística da performance; a exploração teórica de outros campos de conhecimento será abordada para o aprofundamento de alguns termos relacionados à raça e mestiçagem, como branqueamento, identidade e mito das três raças, através dos estudos e reflexões de Lilia Schwarcz (1993; 1994; 1996; 1998; 2012a; 2012b; 2015; 2019), Kabengele Munanga (2000; 2015), Renato Ortiz (1986; 2006), além de outros autores e autoras que tratam das questões raciais e são cruciais para o desenvolvimento de estudos críticos da mestiçagem.
                              Palavras-chave: Paulo Nazareth; Raça; Mestiçagem; Performance; Arte
                              Contemporânea
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                              Reflexões de uma educadora alfabetizadora em contexto escolar
                              Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                              Data 16/02/2022
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Ana Lucia da Silva Serra
                                Banca
                                • Amanda de Mattos Pereira Mano
                                • Elaine Gomes Ferro
                                • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                                Resumo O presente texto foi elaborado como Trabalho Final do curso de Alfabetização em Letramento tem como objetivo principal apresentar reflexões sobre educação e em especial sobre a alfabetização a partir da narrativa autobiográfica como recurso metodológico. A narrativa autobiográfica se apresentou como um recurso metodológico relevante na medida que proporcionou uma reflexão acerca da trajetória de vida e profissional. Sendo assim, por meio da elaboração de um memorial destacou-se diferentes momentos da vida de uma docente alfabetizadora, a partir de um recorte temático cujo foco se volta para as suas experiências educativas. Nesse sentido, abordou-se as suas primeiras experiências escolares, passando pelo seu processo de formação docente e atuação em sala de aula, com especial destaque a sua participação no PNAIC. A partir desse relato pessoal foi possível estabelecer algumas reflexões sobre educação e alfabetização promovida pela análise da própria prática como também pelas leituras, discussões e conhecimentos potencializados no grupo. Ao final, conclui-se que o curso de Espacialização Alfabetização e Letramento me proporcionou mais do que a possibilidade de aquisição de um diploma e acesso a conhecimentos relevantes sobre o processo e alfabetização, o que, em última instância, capacitou-me para ser agente transformadora na escola em que atuo
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                                  Identidade docente: superando barreiras através da educação
                                  Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                  Data 16/02/2022
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Barbara Amaral Martins
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Cecilia Ortigoza Romero Vaz
                                    Banca
                                    • Barbara Amaral Martins
                                    • Bruno Marini Bruneri
                                    • JEANNY MONTEIRO URQUIZA
                                    Resumo Este trabalho, em formato de memorial, foi proposto e elaborado como requisito básico para a conclusão do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, ofertado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus do Pantanal (UFMS-CPAN). No referido trabalho, que tem por objetivo descrever o processo de constituição de minha identidade enquanto professora alfabetizadora, são apresentados relatos de experiências pessoais que deixaram marcas e que de alguma forma, contribuíram para a constituição identitária. Este percurso, cercado por longos períodos de situações de vulnerabilidade social, privações e renúncias, até o momento da percepção e da necessidade de buscar uma mudança na trajetória de vida, aqui são narradas e revividas, ganhando novos significados. Desse modo, narrar nossas histórias nos permite refletir sobre o vivido com os olhos do presente e prospectar para o futuro, novas e significativas experiências.
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                                      Uma luta, uma vida: trajetórias de uma professora alfabetizadora
                                      Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 16/02/2022
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Célia Elisabete de Souza
                                        Banca
                                        • Bruno Marini Bruneri
                                        • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                        • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                                        Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar a trajetória enquanto educadora e alfabetizadora, perpassando determinados momentos da vida pessoal e vivências no exercício docente relevantes para a construção de uma profissional da educação capaz de contribuir para a transformação de realidades. Reflete também sobre a práxis pedagógica adotada nesse processo, com base nas teorias dos estudos da educação e de acordo com a prática da narrativa pedagógica autobiográfica. O estudo ancora-se em trabalhos de teóricos da pedagogia como José Carlos Libâneo, Paulo Freire e Isabel Parolin, e textos sobre a narrativa pedagógica autobiográfica de autores como Maria da Conceição Passegi, Sara Borba e Inês Bragança, além de outros correlatos.
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                                          Alfabetização e letramento: as trajetórias que me levaram à docência
                                          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                          Data 16/02/2022
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Silvia Adriana Rodrigues
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Crisley Monteiro Olarte
                                            Banca
                                            • Leandro Aparecido de Souza
                                            • Silvia Adriana Rodrigues
                                            • Vera Luisa de Sousa
                                            Resumo Este texto, Trabalho de Finalização de Curso de Pós-Graduação em Alfabetização e Letramento, tem como foco apresentar os caminhos de minha construção identitária como docente. A metodologia utilizada foi a autobiográfica, com apoio de autores que discutem a formação de professores, alfabetização, letramento e leitura, dentre outros. O uso da narrativa autobiográfica durante o curso de pós-graduação em questão permitiu a reflexão sobre a ressignificação da experiência (não só profissional), no contexto da formação docente. Desta maneira narra-se aqui como o curso levou-nos a rever nossas trajetórias para pensar em práticas que vão sendo construídas através das experiências e também nos conscientizarmos sobre o que do nosso passado trouxemos e que precisa ser repensado para não repetirmos com nossos alunos. Concluo apontando a importância desse curso de pós-graduação para o nosso desenvolvimento profissional no sentido de permitir ressignificar nossa prática para não repetir ações que de alguma maneira nos torturavam.
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                                              Uma prática docente: resultado de muitos saberes!
                                              Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                              Data 16/02/2022
                                              Área EDUCAÇÃO
                                              Orientador(es)
                                              • Claudia Araujo de Lima
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Cristiane Sant' Anna de Oliveira
                                                Banca
                                                • Claudia Araujo de Lima
                                                • Mauro Palmeira Mota
                                                • Micheline Medeiros dos Santos Sant Anna
                                                Resumo O artigo apresentado é o Trabalho de Final de Curso (TFC) da Especialização em Alfabetização e Letramento da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) do Campus Pantanal, proposto pela disciplina Caminhos Reflexivos da Investigação Pedagógica com o objetivo da elaboração de um Memorial Docente enquanto professora alfabetizadora. A prática docente é construída a partir de reflexões de diversos saberes, cujo início se dá de forma individual a partir de várias relações pessoais, dentro e fora do âmbito escolar. Na escola vivencia-se desde do processo de alfabetização, durante a formação acadêmica e qualificação profissional permanente. Ao dialogar com diversas correntes de pensamentos filosóficos da aprendizagem embasa uma prática docente que visa uma ação pedagógica significativa, comprometida numa perspectiva freiriana de eternizar no educando o resultado de uma práxis construída a partir de muitos saberes
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                                                  Memórias e percursos: da formação pedagógica à prática docente
                                                  Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                  Data 16/02/2022
                                                  Área EDUCAÇÃO
                                                  Orientador(es)
                                                  • Silvia Adriana Rodrigues
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Damiana Camila Vilalva França
                                                    Banca
                                                    • ALBERTO ALBUQUERQUE GOMES
                                                    • Dulcinéia Beirigo de souza
                                                    • Silvia Adriana Rodrigues
                                                    Resumo O presente estudo incide em descrever e analisar a minha trajetória enquanto professora da Rede Municipal de Ensino da cidade de Corumbá-MS. A partir dessa narrativa penso ser possível identificar o movimento que realizo para minha constituição identitária como educadora e alfabetizadora. Para tanto, o texto foi dividido em três grandes partes; a primeira discute a importância da narrativa para a construção desse trabalho. A segunda descreve todo o meu caminho de formação, que vai desde o processo de alfabetização até a atual prática docente. A terceira parte, a título de considerações finais traz algumas das contribuições do curso de especialização em Alfabetização e Letramento para a minha constituição docente.
                                                    Download
                                                      Passado e presente na tessitura do ser professora
                                                      Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                      Data 16/02/2022
                                                      Área EDUCAÇÃO
                                                      Orientador(es)
                                                      • André Luiz Regis de Oliveira
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Edineia Rocha Morais
                                                        Banca
                                                        • Allan de Carvalho Rodrigues
                                                        • Ana Carolina Pontes Costa
                                                        • André Luiz Regis de Oliveira
                                                        Resumo O presente trabalho é fruto de reflexões geradas na disciplina Caminhos Reflexivo da Investigação Pedagógica, permeadas por minhas experiências pessoais e profissionais. Essa escrita traz memórias pessoais às quais permitiram refletir sobre os caminhos da minha constituição profissional e identidade docente, tendo como ponto de partida as lembranças da infância entrelaçadas pelo processo escolar, do ensino fundamental ao ensino médio (antigo primeiro e segundo grau), seguindo pela formação acadêmica e desenvolvimento profissional. As dificuldades, desafios, superações e conquistas durante a caminhada estão presentes nesse movimento de lembranças e vivências que estruturaram a pessoa na qual me tornei. Ouvir, contar e cantar parece uma forma de interpretar o processo da vida, nesse sentido, algumas letras de músicas, poemas e literatura ajudaram na tessitura de mim, trazendo aspectos teóricos, metodológicos e políticos, em diálogo e encontro com meu processo de formação.
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                                                          Os percursos e as vivências de uma professora alfabetizadora
                                                          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                          Data 16/02/2022
                                                          Área EDUCAÇÃO
                                                          Orientador(es)
                                                          • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Francisca Alves da Silva Stefanelli
                                                            Banca
                                                            • Cleia Renata Teixeira de Souza
                                                            • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                                            • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                            Resumo O presente texto foi elaborado como Trabalho Final de Curso (TFC) do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento veiculado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal (UFMS-CPAN). O objetivo deste texto é apresentar um memorial sobre a minha trajetória e constituição docente como professora e como alfabetizadora. Metodologicamente, partimos da narrativa autobiográfica que pressupõe que o ato de narrar o percurso de escolarização e de experiência profissional possibilita o desenvolvimento de conscientizações e o aprofundando epistemológico. O curso ocorreu majoritariamente de forma remota, por meio da plataforma Google Meet, incluindo atividade teórico-práticas, tais como discussões referentes aos textos trabalhados em cada disciplina, apresentações individuais e coletivas, elaboração de planos de ações passíveis de serem desenvolvidos nas escolas com os estudantes. No decurso da escrita desse memorial pude refletir sobremaneira sobre a centralidade da formação permanente para a profissão docente; no curso de especialização foi muito importante participar de reflexões coletivas, estudar fundamentos que alicerçam propostas de alfabetização, e, também, pensar o lugar que ocupamos, enquanto professores, dentro do processo de ensino que visa a melhor aprendizagem dos alunos; a especialização foi um processo fundamental para a continuidade da construção da minha identidade docente.
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