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TRABALHO Ações
"Intervenções na Unidade Pediátrica do Hospital Universitário (HU) na cidade de Dourados-MS, a partir da Leitura e Contação de Histórias"
Curso Especialização em Serviço de Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar e Domiciliar
Tipo Trabalho Final de Curso
Data 15/12/2024
Área ENSINO
Orientador(es)
  • Joice Menezes Lupinetti
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Jaqueline Rossi Dias Rocha
    Banca
    • Alonzo Montano Paz Filho
    • Heriel Adriano Barbosa da Luz
    • Marcelo Correa Pires
    Resumo
    Trabalhando com a leitura do Sítio do Pica pau Amarelo
    Curso Especialização em Serviço de Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar e Domiciliar
    Tipo Trabalho Final de Curso
    Data 15/12/2024
    Área ENSINO
    Orientador(es)
    • LUI HENRIQUE ORTELHADO VALVERDE
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Antonia Lourença Carvalho Campos
      Banca
      • DANIELLE LUZIA RAMOS DE MORAES NAVARRO
      • LUI HENRIQUE ORTELHADO VALVERDE
      • Marcos Vinicius Campelo Junior
      Resumo
      Criptococose pulmonar por Cryptococcus gatti em paciente imunocompetente: Um relato de caso
      Curso Especialização em Residência Médica em Clínica Médica
      Tipo Artigo Científico
      Data 15/12/2024
      Área CLÍNICA MÉDICA
      Orientador(es)
      • Marta Driemeier
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Maria Luiza Fucuta de Moraes
        Banca
          Resumo Introdução: A criptococose é uma micose que pode acometer humanos, gerando infecções principalmente em sistema nervoso central e pulmões. O Cryptococcus gatti é mais prevalente em hospedeiros imunocompetentes, com infecções pulmonares. Objetivo: Descrever o caso de um paciente imunocompetente com pneumonia por criptococose por Cryptococcus gatti. Métodos: Coleta de dados por meio de revisão de prontuário de um paciente internado no Hospital Maria Aparecida Pedrossian, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Resultados: É relatado um caso de um paciente de 55 anos, sexo masculino, imunocompetente, com quadro de infecção extensa pulmonar por criptococose, em que foi isolado Cryptococcus gatti em biópsia de fragmento pulmonar, escarro e sorologia, com desfecho desfavorável, embora instituídos diversos tratamentos. Conclusão: Em pacientes com infecção pulmonar, as micoses devem ser consideradas como hipótese diagnóstica, a depender do paciente, sinais e sintomas, embora seja menos comum do que infecções bacterianas. O atraso do diagnóstico pode levar a desfechos favoráveis. Por isso, estudos e relatos de casos são necessários para otimizar o diagnóstico e tratamento.
          O PODCAST NA IMPLEMENTAÇÃO DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO MÉDIO
          Curso Mestrado em Matemática em Rede Nacional
          Tipo Dissertação
          Data 14/12/2024
          Área MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • Renato Cesar da Silva
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Jéfferson Frois Pontin
            Banca
            • Edivaldo Romanini
            • Renato Cesar da Silva
            • Rosana Satie Takehara
            • Vitor Moretto Fernandes da Silva
            • Waleria Andrade Martins
            Resumo A presente dissertação tem por foco a análise da utilização do podcast, como recurso de implementação da Metodologia de Resolução de Problemas e, para tanto, fundamenta-se na seguinte indagação: que potencial há na associação dos vieses metodológicos e instrumentais supracitados para a recomposição do processo de ensino-aprendizagem de objetos de conhecimento da Matemática no Ensino Médio? Diante disso, buscou-se aprimorar a compreensão das vertentes desta metodologia no universo educacional matemático e estudar as possibilidades pedagógicas de implementação do podcast a basilar do já explanado em Pontin (2020) e das diretrizes documentais do Currículo Paulista e da Base Nacional Comum Curricular. Em seguida, realizou-se um levantamento, à luz dos resultados obtidos nas últimas avaliações internas e externas, de conteúdos e habilidades estruturantes em defasagem, passíveis de integrarem um processo de “recomposição de aprendizagem” moldado pelos eixos temáticos. Para isso, foram produzidas duas situações-problema, divulgadas tanto em meio impresso como em episódios de podcast, sendo uma delas destinada à uma turma da 1ª série e outra a uma 3ª série do Ensino Médio de uma escola estadual do interior paulista. A investigação, de natureza quantitativa e qualitativa, contou com a participação dos alunos dessas classes, que realizaram as atividades propostas e responderam a dois questionários físicos: o primeiro antes e o segundo após o contato com as problemáticas. Os resultados, de modo geral, corroboram as potencialidades estudadas diante do estímulo ao protagonismo e ao interesse estudantil em relação à contextualização, à organização processual e à aplicação do saber, valorizando a interação, a cooperação e os diferentes estilos de aprendizagem e de expressão.

            Palavras-chave: Ensino Médio. Metodologia de Resolução de Problemas. Podcast. Recomposição de Aprendizagem.
            UM BREVE RELATO DOS DESAFIOS ENCONTRADOS EM ESCOLAS COM CRIANÇAS COM AUTISMO NO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE / MS
            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
            Tipo Trabalho Final de Curso
            Data 14/12/2024
            Área CIÊNCIAS HUMANAS
            Orientador(es)
            • Aparecida de Sousa dos Santos
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Edilene Rodrigues Cassiotti de Oliveira
              Banca
              • Aparecida de Sousa dos Santos
              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
              • Janete Rosa da Fonseca
              • Rita de Fatima da Silva
              Resumo O artigo aborda o Transtorno do Espectro Autista (TEA) como tema central, analisando os desafios
              enfrentados no ensino fundamental e destacando a importância de práticas inclusivas. Inicialmente,
              contextualiza o conceito de autismo, desde as primeiras descrições de Leo Kanner até a classificação atual no DSM-5, que considera o TEA um transtorno de desenvolvimento caracterizado por variações nos graus de comprometimento social, comunicacional e comportamental. A ênfase recai sobre o diagnóstico do início imediato de intervenções terapêuticas, como análise do comportamento aplicada (ABA) e o modelo Denver, que envolvem estratégias baseadas em evidências para melhorar habilidades sociais, cognitivas e comunicacionais. Ressaltando a necessidade de uma abordagem multidisciplinar, com a participação de psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, educadores físicos e outros profissionais para atender as necessidades individuais de cada criança. Um outro ponto de destaque é o papel da família no processo terapêutico, que precisa estar envolvida e orientada para colaborar com o desenvolvimento da criança. Além disso, o trabalho reflete sobre um equívoco classificar o TEA como uma doença, explicando que o autismo é uma condição que que impacta a forma como o indivíduo interage e compreende o mundo, mas não afeta diretamente a saúde física. O estudo é um convite à reflexão e ao aprofundamento sobre o autismo, reafirmando o compromisso com práticas pedagógicas que promovam a inclusão.
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                ESTUDO DE CASO DA PESSOA SURDA NO ENSINO SUPERIOR E O USO DOS PROGRAMAS HAND TALK E VLIBRAS
                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                Tipo Trabalho Final de Curso
                Data 14/12/2024
                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                Orientador(es)
                • Helen Paola Vieira Bueno
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Maria Salete da Fonseca
                  Banca
                    Resumo O objetivo deste estudo é apresentar o cotidiano da realidade universitária de dois jovens estudantes surdos ingressos de escolas públicas. Esses alunos tiveram, no ensino médio, uma realidade pedagógica diferente da que enfrentam na faculdade atualmente. São alunos oriundos de instituições facilitadoras de conhecimentos, com material didático adaptável e atendendo as necessidades culturais da pessoa surda. Nesta pesquisa foram analisados como os usos dos programas Hand Talk conhecido como Hugo, que foi eleito e indicado pela ONU e do VLibras que é uma plataforma de código aberto, livre e gratuita, que traduz automaticamente conteúdos digitais em diversos suportes como textos, áudios e vídeos para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) através de tradução automática e uso de um Avatar 3D. O objetivo é analisar de que maneira esses programas são realmente efetivos e eficazes no dia a dia de dois estudantes universitários. Para a realização do presente trabalho foram realizados apontamentos por meios de levantamentos bibliográficos e documentais. Também foi realizada uma pesquisa de campo e entrevista aberta com dois jovens universitários. Os entrevistados se declararam do sexo feminino e masculino, possuem idades entre 20 e 29 anos, onde a jovem deu continuidade aos estudos e o rapaz trancou sua matrícula. A investigação ocorreu por meio de entrevista aberta e individual e foi aplicada por meio da linguagem de sinais, e transcrita na língua portuguesa. Os resultados apontam que os programas ainda não são muito falhos no dia a dia do processo de ensino-aprendizagem dos universitários.
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                      DESAFIOS E POTENCIALIDADES DA EDUCAÇÃO RURAL NO MATO GROSSO DO SUL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ALFABETIZAÇÃO EM ESCOLAS MULTISSERIADAS
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 14/12/2024
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Rosalina Fonseca da Silva Viana
                        Banca
                          Resumo Este texto, apresenta um relato de experiência sobre educação rural no Mato Grosso do Sul, destacando desafios e estratégias pedagógicas em escolas multisseriadas. A autora, Rosalina Viana, relata sua vivência como professora em fazendas, onde superou limitações estruturais e sociais, integrando saberes locais ao ensino. A narrativa aborda projetos como Onçafari, Arara Azul e MS Alfabetiza, que fortalecem o aprendizado e a conscientização ambiental. O texto reforça o papel transformador da educação rural e a importância de políticas públicas contextualizadas para promover inclusão e inovação educacional. Assim, trabalhar na zona
                          rural exige planejamento, dedicação e flexibilidade para lidar com limitações e, é uma experiência gratificante, que reforça a dedicação pela educação e, a certeza da escolha a profissão. Ser grata, contribui para o crescimento, conhecimento e, experiência ao longo dessa
                          trajetória.
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                            A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 14/12/2024
                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                            Orientador(es)
                              Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                                Banca
                                  Resumo Os avanços nas diferentes áreas de conhecimento têm contribuído para a descoberta precoce de diversas necessidades que, outrora, só eram diagnosticadas de forma tardia. Não é raro ouvirmos comentários de que há muitas pessoas com necessidades especiais nesta Era, como se esse fosse um problema da Contemporaneidade. No entanto, esses índices têm demonstrado não que mais pessoas tenham nascido nessas condições, mas que a Ciência tem sido mais eficiente e mais sensível a essas questões. Diante disso, um dos grandes problemas a ser enfrentado é a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar, haja vista que ainda sofremos com o despreparo de profissionais e a falta de organização estrutural para lidar com essa demanda. Tendo em vista a complexidade dessa discussão, neste trabalho, propomo-nos a refletir acerca da formação docente para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando a necessidade de uma preparação contínua, bem como apontando os desafios recentes. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de abordagem bibliográfica, na qual buscamos respaldo de autores como: Rosalen e Bortolozzi (2010), Chaves e Nunes (2013), Radetski, Mantelli e Gräff (2023), Mascaro; Estef (2023) etc. A partir das discussões, concluímos que ainda há um longo percurso a ser trilhado para que os docentes estejam preparados para garantir um atendimento especializado de qualidade, questão esta que deve ser enfocada nas formações iniciais e continuadas.
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                                    A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 14/12/2024
                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                    Orientador(es)
                                    • Rita de Fatima da Silva
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Mayara Ferreira Alves
                                      Banca
                                      • Rita de Fatima da Silva
                                      Resumo Os avanços nas diferentes áreas de conhecimento têm contribuído para a descoberta precoce de diversas necessidades que, outrora, só eram diagnosticadas de forma tardia. Não é raro ouvirmos comentários de que há muitas pessoas com necessidades especiais nesta Era, como se esse fosse um problema da Contemporaneidade. No entanto, esses índices têm demonstrado não que mais pessoas tenham nascido nessas condições, mas que a Ciência tem sido mais eficiente e mais sensível a essas questões. Diante disso, um dos grandes problemas a ser enfrentado é a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar, haja vista que ainda sofremos com o despreparo de profissionais e a falta de organização estrutural para lidar com essa demanda. Tendo em vista a complexidade dessa discussão, neste trabalho, propomo-nos a refletir acerca da formação docente para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando a necessidade de uma preparação contínua, bem como apontando os desafios recentes. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de abordagem bibliográfica, na qual buscamos respaldo de autores como: Rosalen e Bortolozzi (2010), Chaves e Nunes (2013), Radetski, Mantelli e Gräff (2023), Mascaro; Estef (2023) etc. A partir das discussões, concluímos que ainda há um longo percurso a ser trilhado para que os docentes estejam preparados para garantir um atendimento especializado de qualidade, questão esta que deve ser enfocada nas formações iniciais e continuadas.
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                                        Vitaminas como redutoras da injúria de herbicidas pós-emergentes na cultura da soja
                                        Curso Mestrado em Agronomia
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 13/12/2024
                                        Área AGRONOMIA
                                        Orientador(es)
                                        • Sebastiao Ferreira de Lima
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Vitória Carolina Dantas Alves
                                          Banca
                                          • Arthur Arrobas Martins Barroso
                                          • Eduardo Pradi Vendruscolo
                                          • Sebastiao Ferreira de Lima
                                          Resumo A expansão do cultivo da soja visa a busca por alternativas de manejo e gera a necessidade de atenuação dos efeitos fitotóxicos do uso de herbicidas para controle de plantas daninhas. Assim, o objetivo do estudo foi avaliar os efeitos da aplicação exógena de tiamina e nicotinamida em características fisiológicas e fitotécnicas de plantas de soja submetidas à aplicação de herbicidas pós-emergentes. Foi utilizado o delineamento experimental de blocos casualizados, com oito tratamentos e quatro repetições. Os tratamentos consistiram em doses de 7,5 e 15 g ha−1 de tiamina, e doses de 22,5 e 45 g ha−1 de nicotinamida, associadas com os herbicidas Fomesafem (227,70 g i.a. ha-1) + S-Metolacloro (1.040,00 g i.a. ha-1) + Clomazona (540,00 g i.a. ha-1) e um tratamento somente com os herbicidas. Foram avaliadas as características fisiológicas e fitotécnicas. Para a eficiência do uso da água, a combinação de tiamina e nicotinamida nas doses de 7,5 g + 22,5 g ha-1 respectivamente, e 45 g ha-1 de nicotinamida resultaram em média superior, 10,70% dos demais tratamentos. Para a clorofila total e carotenoides, a aplicação de tiamina na dose de 7,5 g ha-1 foi superior em 26,80% e 53,0% aos demais tratamentos, respectivamente. Para os componentes de produção, os tratamentos da dose de 22,5 g ha-1 de nicotinamida (50N+H), a junção da tiamina e nicotinamida na dose de 45 g ha-1 (100N100T+H) proporcionaram ganhos em relação ao tratamento de herbicidas. A aplicação exógena das vitaminas, tiamina e nicotinamida foi capaz de amenizar o efeito fitotóxico da aplicação de herbicidas pós-emergentes na cultura da soja, com destaque quando se utiliza a nicotinamida, na dose de 22,5 g ha-1, a qual incrementou na maioria dos pigmentos e componentes de produção.
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                                          Classificação de níveis de severidade da mancha de Cercospora em milho por meio de dados hiperespectrais e aprendizagem de máquinas
                                          Curso Mestrado em Agronomia
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 13/12/2024
                                          Área AGRONOMIA
                                          Orientador(es)
                                          • Gustavo de Faria Theodoro
                                          Coorientador(es)
                                          • Dthenifer Cordeiro Santana
                                          Orientando(s)
                                          • Vitor de Souza Costa
                                          Banca
                                          • Gustavo de Faria Theodoro
                                          • Lilian Maria Arruda Bacchi
                                          • Paulo Eduardo Teodoro
                                          Resumo A diagnose visual de doenças foliares pode ser limitada pela sua sintomatologia e a interação com outros fatores do meio, que dificultam a detecção de sua ocorrência precoce na lavoura. O objetivo deste trabalho foi identificar e classificar diferentes níveis de severidade da mancha de cercospora utilizando modelos de aprendizagem de máquina (AM) buscando o melhor algoritmo e inputs que garantam melhor desempenho. Foram avaliadas folhas sadias e três níveis de severidade da mancha de cercospora em folhas de milho, por meio de um sensor hiperespectral utilizando o espectrorradiômetro FieldSpec 4 Jr. Dos dados espectrais foram extraídas 28 bandas espectrais e foram calculado com os valores espectrais e índices de vegetação. Foram usados três inputs nos modelos de AM: espectro completo (WL), banda espectrais (SB) e índices de vegetação (IVs). Essas configurações foram utilizadas como input dos modelos de aprendizagem de máquina. Após a obtenção dos dados espectrais e a separação em bandas, os dados foram submetidos a análise de aprendizagem de máquina utilizando os algoritmos Redes Neurais Artificiais (ANN), arvore de decisão REPTree (DT) e J48, random forest (RF), máquina de vetor suporte (SVM) e utilizado como método tradicional de classificação regressão logística (RL). Ao comparar a eficácia dos três inputs entre os diferentes modelos, observou-se que para RNA e RF, as bandas espectrais foram o input mais eficaz. Já para os modelos DT, J48 e RL, os melhores resultados foram alcançados utilizando tanto o espectro completo quanto as bandas. No caso do SVM, o modelo mostrou-se mais eficiente ao utilizar WL como input. A aplicação de RL e SVM, dependendo dos recursos espectrais disponíveis, é uma abordagem precisa no monitoramento de cercosporiose em milho.
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                                          CARACTERIZAÇÃO DO RESÍDUO DE PÓ DE VIDRO BLINDEX® PARA SUBSTITUIÇÃO PARCIAL DO CIMENTO NA MISTURA SOLO-CIMENTO
                                          Curso Mestrado em Ciência dos Materiais
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 13/12/2024
                                          Área MATERIAIS
                                          Orientador(es)
                                          • Armando Cirilo de Souza
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Duilio Rodrigues Porto Junior
                                            Banca
                                            • Alberto Adriano Cavalheiro
                                            • Armando Cirilo de Souza
                                            • Daniel Anijar de Matos
                                            • Flavio Aristone
                                            • Jolimar Antonio Schiavo
                                            Resumo O vidro é um material que está presente em vários setores da economia, com isso, a industrialização do vidro gera muitos resíduos nos diferentes processos da sua utilização. Existem alguns projetos que utilizam este resíduo para a fabricação de cerâmica e concreto, visto que pode ser uso do como matéria-prima para outros compósitos. Um composto muito utilizado nas camadas de pavimentação é o solo-cimento, visto que o cimento estabiliza quimicamente o solo aumentando a resistência da mistura. Diante desse material composto,
                                            buscamos inovar com uma nova composição de solo-cimento, utilizando resíduos de vidro industrial, com propósito de contribuir de forma econômica no setor de pavimentação e consequentemente com o meio ambiente, minimizando a quantidade de resíduos enviados aos aterros sanitários. O
                                            trabalho foi desenvolvido seguindo algumas etapas, ou seja, a primeira etapa foi obter o material precursor, onde as amostras obtidas foram retiradas como resíduo da indústria na forma de lama com alta viscosidade, durante a etapa de lapidação das placas de vidro, em seguida as amostras foram submetidas a um processo de desidratação e refinamento, resultando num pó com granulometria na ordem de 46 mesh, representando nosso precursor principal. Na segunda etapa as amostras precursoras de pó de vidro, foram submetidas aos processos de caracterização, utilizando as técnicas auxiliares de difração de raios-X, análises
                                            térmicas (TG e DSC), microscopia eletrônica de varredura (MEV) acoplada ao EDS. Na terceira etapa as amostras foram submetidas aos ensaios mecânicos dos corpos de prova, para verificar a possibilidade da substituição parcial e/ou integral do cimento na mistura solo-cimento observando os parâmetros mínimos de aceitação da Norma do DNIT 143/2022 – 2,1 Mpa de resistência à compressão simples na cura de 7 dias. Os resultados encontrados nos ensaios de
                                            análise térmica de TG, mostraram uma perda de massa de 5,7% com gradiente de temperatura de 1.100 °C para a amostra de pó de vidro padrão; já o DSC, apresentou um pico endotérmico no intervalo de 700 °C a 820 °C, referente ao processo de transição vítrea, e, a partir de 870 °C o material apresentou uma inclinação ascendente de excelente estabilidade térmica. Os resultados do MEV, mostraram através das micrografias, uma granulometria com geometria poliédrica e ausência de precipitação de fase. Os resultados de EDS, confirmaram a presença de Si, Na e Ca em maiores concentrações. Os resultados da difração de raios-X, mostraram uma estrutura amorfa. Os resultados referentes aos ensaios mecânicos com os CPs de solo-cimento e solo-cimento-pó de vidro, demonstraram que o pó de vidro contribui em 35% e 42% de
                                            resistência à tração por compressão axial quando comparado ao solo-cimento com 5% e 7% de cimento respectivamente. Portanto, os resultados apresentados pela composição utilizando pó de vidro, demonstra ser um novo material com propriedades físico-químico, muito promissor na aplicação de pavimentação dentro da Norma do DNIT 143/2022, podendo substituir significativamente uma determinada porcentagem de cimento, contribuindo economicamente com o setor de transporte.
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                                            ASSISTÊNCIA PRÉ-CONCEPCIONAL E A PROMOÇÃO EM SAÚDE MATERNA NA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA
                                            Curso Mestrado em Saúde da Família
                                            Tipo Dissertação
                                            Data 13/12/2024
                                            Área SAÚDE COLETIVA
                                            Orientador(es)
                                            • Elenir Rose Jardim Cury
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Celene Araujo da Silva Almeida
                                              Banca
                                              • Ana Paula de Assis Sales
                                              • Elen Ferraz Teston
                                              • Elenir Rose Jardim Cury
                                              • Rosangela Fernandes Pinheiro
                                              Resumo A promoção à saúde envolve estratégias relativas à formulação de políticas públicas, criação de ambientes favoráveis, fortalecimento da participação comunitária, fomento de habilidades pessoais e reorientação dos serviços de saúde. Neste contexto, a assistência pré-concepcional é uma das atuações possíveis na promoção à saúde materna na atenção primária do Sistema Único de Saúde, que possibilita a identificação de fatores de risco ou doenças que possam modificar o curso habitual de uma gestação, levando a desfechos negativos a saúde materna e fetal, além de propiciar o exercício pleno da sexualidade humana como direito. O objetivo deste trabalho foi verificar o conhecimento de gestantes e profissionais atuantes na unidade da estratégia de saúde da família sobre a assistência pré-concepcional e sua relevância para a saúde materna. Foi realizada uma pesquisa quantitativa mediante entrevista com gestantes maiores de dezoito anos vinculadas a uma unidade de estratégia de saúde da família e aplicação de questionário aos profissionais de saúde das Equipes de saúde da Estratégia Saúde da Família. Das gestantes entrevistadas (n=41), 61% declararam ter cor parda e 51,2% possuíam ensino médio completo. Mais da metade (63,4%) não planejaram a gravidez e os exames pré-concepcionais foram realizados principalmente por aquelas que planejaram a gestação; 78,1% das mulheres não sabiam que a unidade de saúde da família perto de sua casa ofertava assistência pré-concepcional a população. Dentre os profissionais entrevistados (n=37), 83,2% informaram não ter recebido capacitações no serviço sobre assistência pré-concepcional e 10,8% afirmaram já terem ofertado ações educativas sobre o assunto para a população ou terem seguido algum protocolo, ou fluxograma em seus atendimentos. Foi observado que gestantes e profissionais de saúde possuem baixo nível de conhecimento sobre a assistência pré-concepcional, fator que precisa ser modificado para assegurar que mulheres e casais tenham mais acesso a esta assistência e para ocorrer uma maior atuação de profissionais capacitados que promovam ações intersetoriais voltadas a melhoria da saúde materna, maior oferta de consultas pré-concepcionais na Estratégia Saúde da Família e realização de ações educativas sobre este tema nas unidades de saúde, no território adscrito e áreas de abrangência destas unidades.

                                              Descritores: cuidado pré-concepcional; saúde materna; estratégia saúde da família.
                                              EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E DESAFIOS PARA A REDUÇÃO DA EVASÃO ESCOLAR
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 13/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • David Arenas Carmona
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Núbia Eduarda da Silva Quintino
                                                Banca
                                                • David Arenas Carmona
                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                Resumo A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil desempenha um papel crucial na inclusão
                                                educacional, oferecendo uma segunda chance àqueles que não puderam concluir os estudos na
                                                idade regular. No entanto, a evasão escolar é um dos maiores desafios enfrentados por esse público,
                                                composto principalmente por pessoas em situação de vulnerabilidade social. Este trabalho tem
                                                como objetivo investigar como as práticas pedagógicas podem contribuir para a redução da evasão
                                                escolar na EJA. A metodologia adotada é de caráter bibliográfico, com análise de autores como
                                                Gambarine (2021) e Nery (2024), que discutem as especificidades do ensino para jovens e adultos,
                                                a relação entre o contexto social e a permanência na escola, e as práticas pedagógicas eficazes. Os
                                                resultados indicam que metodologias flexíveis, que considerem o conhecimento prévio dos alunos
                                                e promovam um ambiente de acolhimento, são essenciais para aumentar o engajamento e a
                                                permanência. Além disso, é fundamental que os professores estejam preparados para lidar com a
                                                diversidade em sala de aula. Conclui-se que a adaptação das práticas pedagógicas à realidade dos
                                                alunos da EJA pode ser determinante para reduzir a evasão escolar, sendo necessário um maior
                                                investimento em formação docente e políticas públicas mais eficazes para este público.
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                                                  OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO METODOLOGIA ATIVA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CONTEXTOS DE ENCHENTES NO RIO GRANDE DO SUL
                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                  Tipo Artigo Científico
                                                  Data 13/12/2024
                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • Ana Lucia Gomes da Silva
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Aldrey Katherine Melo Dutra
                                                    Banca
                                                    • Ana Lucia Gomes da Silva
                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                    Resumo O artigo aborda o uso de oficinas pedagógicas como uma metodologia ativa para garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem durante os períodos de enchentes no Rio Grande do Sul. As enchentes frequentemente interrompem a rotina escolar e prejudicam o acesso à educação, tornando necessária a adoção de estratégias pedagógicas flexíveis e adaptativas. Nesse contexto, as oficinas pedagógicas destacam-se por promover o engajamento ativo dos alunos, mesmo em ambientes de crise, como abrigos temporários e espaços comunitários. As oficinas oferecem atividades práticas e colaborativas que permitem aos alunos desenvolverem habilidades cognitivas, sociais e emocionais de maneira lúdica. Além disso, elas abordam temas relevantes ao contexto das enchentes, como a conscientização ambiental, educação em saúde e resiliência comunitária. A metodologia ativa por meio das oficinas incentiva o protagonismo dos estudantes, promovendo um aprendizado significativo, mesmo diante de adversidades. O artigo também discute como essas oficinas podem servir como espaços de acolhimento emocional, ajudando os alunos na superação dos traumas e estresse gerado pela emergência da situação. Daí acreditarmos que o papel dos professores e as ações da comunidade, como estas de que aqui tratamos, foram essenciais para minimizar as perdas educacionais, fortalecer os laços comunitários e, ainda, preparar os alunos para enfrentar futuras situações de crise de maneira mais consciente e colaborativa.
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                                                      DIFICULDADES ENFRENTADAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TEA NA 2ª INFÂNCIA DA REDE MUNICIPAL DE AQUIDAUANA/MS
                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                      Tipo Artigo Científico
                                                      Data 13/12/2024
                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                      Orientador(es)
                                                      • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Rosa Maria de Oliveira Freitas
                                                        Banca
                                                        • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                        • Rita de Fatima da Silva
                                                        Resumo Este artigo explora as dificuldades enfrentadas no ensino regular por alunos com Transtorno do
                                                        Espectro Autista (TEA), destacando a necessidade de estratégias para promover uma educação
                                                        inclusiva. O TEA abrange diversas síndromes associadas a desafios na comunicação e socialização.
                                                        A legislação, como a Lei Berenice Piana, demanda que os profissionais sejam devidamente
                                                        capacitados e que haja suporte apropriado. A trajetória da educação especial passou de exclusão para
                                                        inclusão, evidenciando a necessidade de mudança nas atitudes e práticas educacionais. A formação
                                                        contínua dos professores é essencial, e os principais desafios envolvem preparar adequadamente os
                                                        educadores e aprimorar a comunicação entre escolas e famílias. Para que a inclusão seja efetiva, é
                                                        fundamental um compromisso coletivo para superar barreiras e garantir uma educação
                                                        verdadeiramente inclusiva. A presença de crianças com TEA exige uma abordagem educacional que
                                                        vá além da mera quantificação da aprendizagem. A educação inclusiva é vital para a transformação
                                                        social e requer a reforma da formação docente para garantir uma inclusão genuína. É necessário
                                                        revisar e aprimorar os currículos de pedagogia para alinhar teoria e prática, superar preconceitos e
                                                        barreiras. A inclusão se tornará realidade apenas quando todos os envolvidos estiverem
                                                        comprometidos em enfrentar os desafios e ampliar as iniciativas, estabelecendo a inclusão como uma
                                                        prática constante nas escolas e na sociedade
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                                                          INCLUSÃO E TRANSFORMAÇÃO EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE DA EJA NA MODALIDADE EAD EM AMAMBAI-MS
                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                          Tipo Artigo Científico
                                                          Data 13/12/2024
                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • David Arenas Carmona
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Cristian Borges Miranda
                                                            Banca
                                                            • David Arenas Carmona
                                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                                            • Rita de Fatima da Silva
                                                            Resumo Este artigo analisa a implementação da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na modalidade de
                                                            Ensino a Distância (EaD) no município de Amambai-MS, destacando seus impactos no acesso à
                                                            educação, na inclusão social de populações vulneráveis, como trabalhadores rurais e comunidades
                                                            indígenas, e no papel transformador da tecnologia na educação. O objetivo geral é apresentar a EaD
                                                            como uma inovação pedagógica eficaz, enquanto os objetivos específicos incluem avaliar a eficácia
                                                            das tecnologias digitais no desenvolvimento de multiletramentos, analisar a relação entre inclusão
                                                            e EaD, explorar a influência do advento da Internet na década de 1990 na educação, e mensurar os
                                                            índices de aproveitamento alcançados. Utilizando abordagem qualitativa, com análise documental
                                                            e entrevistas, o estudo demonstrou que mais de 80% dos alunos concluíram com sucesso os cursos,
                                                            evidenciando o potencial da modalidade para reduzir a evasão escolar e promover inclusão. A
                                                            integração de tecnologias digitais, como plataformas de aprendizagem online e ferramentas de
                                                            comunicação, aliada à distribuição de materiais impressos e ao suporte contínuo de tutores,
                                                            assegurou que a EaD atendesse às demandas locais, equilibrando flexibilidade, inclusão e
                                                            personalização. Inspirada na teoria da Distância Transacional de Michael Moore (1997) e na
                                                            Educação Libertadora de Paulo Freire (1987), a modalidade promoveu autonomia ao aluno,
                                                            contextualizando os conteúdos ao cotidiano dos educandos.Os resultados indicam que, quando bem
                                                            estruturada, a EaD pode transformar a realidade educacional de regiões marginalizadas, não apenas
                                                            aumentando os índices de aproveitamento, mas também promovendo equidade social e
                                                            empoderamento pessoal. Além disso, ao integrar a tecnologia no processo educacional, a EaD
                                                            demonstrou ser uma ferramenta crucial para enfrentar desafios históricos de exclusão e alinhar a
                                                            educação às demandas contemporâneas.
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                                                              A INCLUSÃO DO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS ESCOLAS DE MATO GROSSO DO SULBRASIL
                                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                                              Data 13/12/2024
                                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                              Orientador(es)
                                                              • Helen Paola Vieira Bueno
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Anadir Sanabria Lopes
                                                                • Eliane Paez Ojeda da Silva
                                                                Banca
                                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                • Helen Paola Vieira Bueno
                                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                                Resumo Esta pesquisa tem como tema a inclusão do estudante com deficiência intelectual no ensino
                                                                fundamental nas escolas estaduais do estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Tem como objetivo
                                                                conhecer sobre como a legislação do estado realiza a inclusão do estudante com deficiência
                                                                intelectual nas escolas estaduais do Mato Grosso do Sul. E os objetivos específicos são analisar
                                                                documentos e legislações que asseguram a inclusão do aluno com deficiência e descrever as
                                                                características da deficiência intelectual. A forma de abordagem será através de uma pesquisa de
                                                                revisão bibliográfica qualitativa, ressaltando informações obtidas de autores que subsidiarão a
                                                                fundamentação textual. Para melhor desenvolver a pesquisa e estudo desse trabalho se fez
                                                                necessário um levantamento das concepções de autores e documentos especializados no assunto,
                                                                ora exposto, entre os quais podem ser citados: Lei de Diretrizes e Bases(LDB), Deliberação
                                                                CEE/MS nº11.883 de 05 de dezembro de 2019 e autores como Buytendorp (2019), entre outros
                                                                destacados ao longo da revisão de literatura expressa no decorrer deste trabalho. O ensino
                                                                oferecido no atendimento educacional especializado é diferente do ensino escolar e não pode
                                                                caracterizar-se como um espaço de reforço escolar ou complementação das atividades escolares.
                                                                A sala de recursos multifuncional será o local apropriado para o aluno aprender a utilização das
                                                                ferramentas de tecnologia, tendo em vista o desenvolvimento da autonomia. Segundo o Manual
                                                                de Orientação do Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais a construção
                                                                de políticas públicas inclusivas, de acesso aos serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade
                                                                nas escolas regulares, eliminam a discriminação e a segregação, superando o modelo de escolas
                                                                e classes especiais.
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                                                                  EDUCAÇÃO INFANTIL E A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: DESAFIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
                                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                  Data 13/12/2024
                                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Luci Carlos de Andrade
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Oldney Meleschco Coelho
                                                                    • Patrícia Galhardo de Lara
                                                                    Banca
                                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                                    • Luci Carlos de Andrade
                                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                                    Resumo A presente temática está apresentada por meio da pesquisa qualitativa, em que se utiliza a revisão de literatura com artigos e livros que versam sobre a Deficiência Intelectual na Educação Infantil. A
                                                                    pesquisa tem como problema, investigar e analisar o atendimento pedagógico de crianças com
                                                                    Deficiência Intelectual na Educação Infantil. Buscou-se caracterizar a Deficiência Intelectual e
                                                                    verificar como os professores realizam seu trabalho neste contexto, e como desenvolve a prática
                                                                    pedagógica com crianças que apresentam esta deficiência. Posteriormente adentrou-se a pesquisa de campo, à duas profissionais que atendem a Educação Infantil, de uma escola pública, localizada em Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Os autores norteadores no processo da pesquisa foram: Almeida (2009); Amaral (2010); Araujo (2015); Belmonte (2014); Brasil (2001); Cavaco (2014); Fácion
                                                                    (2006); Lima (2006); Mascaro (2016); Meneguelli (2018); Montoan (2001; 2003); Negrine (1999);
                                                                    Pletsch, M. D; Fontes (2006); Sierra (2011); Silva (2018); Stobaus (2003) Themóteo (2007). Os
                                                                    resultados revelaram a construção de um modelo educacional inclusivo, a acolher e atender crianças
                                                                    com Deficiência Intelectual em espaços escolares comuns concedendo-lhes todos os aparatos
                                                                    mínimos para seu pleno desenvolvimento. Tal modelo constitui-se então, como uma maneira segura
                                                                    e eficaz de considerar a todos os educandos de forma unificada e humana. Logo, trata-se de dar a
                                                                    todos a oportunidade de evoluir em suas capacidades e habilidades vendo-se como parte de um grupo que os respeita, considera-os e integra-os.
                                                                    Download
                                                                      O AFETO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E AS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
                                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                      Data 13/12/2024
                                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Jaqueline Ferreira da Silva
                                                                        Banca
                                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                                        • Rita de Fatima da Silva
                                                                        • Vera Lucia Gomes
                                                                        Resumo Este artigo discute fatores afetivos na relação entre professor e criança na Educação Infantil, levando
                                                                        em conta as formas pelas quais são produzidos significados que podem influenciar, direta ou
                                                                        indiretamente, o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo principal é assinalar como as
                                                                        relações afetivas podem contribuir para uma aprendizagem significativa. Como objetivos
                                                                        específicos, buscou-se compreender como se dá o processo de humanização das crianças na escola, como as relações afetivas se estabelecem e como as práticas pedagógicas, aspectos sociais, culturais e suas transformações ao longo do tempo podem constituir este processo. O referencial teórico e epistemológico utilizado é a Teoria Histórico-Cultural. A partir da interlocução com importantes autores que se debruçaram sobre tal abordagem e demais dados coletados por meio de buscas em 1 Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (CPTL/UFMS). Bases de dados de pesquisas bibliográficas, realizaram-se análises, abstrações e sínteses que serão apresentadas textualmente. Como resultado, compreendeu-se a criança como um ser envolto em complexidades advindas de fatores socioculturais. Para que seu desenvolvimento ocorra de forma integral, questões de ordem afetiva e emocional demandam atenção, vista a sua relação inerente com aspectos cognitivos. Ao professor, cabe considerar a criança por completo, um sujeito constituído de especificidades e ativo no processo. Entende-se necessário, que para além da formação teórica, sejam buscadas metodologias adequadas às demandas socioemocionais, pois o processo de ensino e aprendizagem faz parte de uma realidade cada vez mais complexa e desafiadora que exige do profissional docente, para obtenção de êxito no ensino, esforços na busca de apreensão da realidade em que se está inserido.
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