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INCLUSÃO E DIVERSIDADE CULTURAL NA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS: REFLEXÕES À LUZ DE HANNAH ARENDT
Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
Tipo Trabalho Final de Curso
Data 11/12/2024
Área CIÊNCIAS HUMANAS
Orientador(es)
  • Janete Rosa da Fonseca
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Josuel de Souza Ferreira
    Banca
    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
    • Janete Rosa da Fonseca
    • Rita de Fatima da Silva
    • Vera Lucia Gomes
    Resumo Introdução: Esse texto aborda significante a inclusão e da pluralidade cultural na educação para a formação de indivíduos críticos e reflexivos. Nesse cenário, a reflexão é embasada nos princípios da pensadora de Hannah Arendt (1906-1975), que destacam a educação como um ato da condição humana. Dessa forma, a necessidade de uma prática pedagógica que valorize as várias identidades culturais, fomente o reconhecimento e a equidade é destacada como fundamental para o desenvolvimento social e pessoal dos estudantes. Objetivos: A pesquisa tem como objetivo verificar como os conceitos de Hannah Arendt sobre política, pluralidade e ação podem comunicar práticas educativas que fomentem a inclusão e a diversidade cultural. Métodos: Essa investigação é de caráter qualitativo e utiliza-se uma revisão de literatura como metodologia central, examinando obras de Hannah Arendt e outros autores que discutem autonomia, liberdade, autoridade, inclusão, pluralidade, diversidade e educação. Dessa forma, foram analisados livros, artigos e revistas eletrônicas voltadas para a inclusão cultural no contexto social, com o viés de perceber os obstáculos e oportunidades de excursão dessas políticas públicas. Resultados: Desse modo, os desdobramentos indicam que, apesar das políticas social voltadas para a inclusão, há um longo percurso a ser atravessado na efetiva implantação de práticas de políticas públicas que incentivem a diversidade cultural. A pesquisa aponta a necessidade de formação contínua dos indivíduos e da criação de ambientes sociais que estimulem o diálogo e o respeito mútuo. Assim, a adoção de metodologias ativas, inspiradas nos princípios Hannah Arendt, mostra-se eficaz na construção de um cenário educacional autônomo, liberto, inclusivo e democrático. Considerações Finais: Enfim, o artigo conclui que a liberdade, a autonomia, a autoridade, a inclusão e a diversidade cultural na educação são essenciais para a formação desses novos recém-chegados críticos e conscientes, competentes para atuar em uma sociedade plural e complexa. Dessa maneira, para que tudo isso aconteça, é necessário um comprometimento político e educacional que transcenda a retórica e se reflita em práticas educacional concretas e efetivas. Enfim, a perspectiva de Hannah Arendt continua a ser um guia relevante para educadores e educadoras que desejam promover uma educação de qualidade, equidade, renovadora e inclusiva na atual sociedade.
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      A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
      Tipo Trabalho Final de Curso
      Data 11/12/2024
      Área CIÊNCIAS HUMANAS
      Orientador(es)
        Coorientador(es)
        Orientando(s)
          Banca
            Resumo O presente artigo tem por finalidade pensar a importância do brincar na educação infantil numa perspectiva inclusiva, uma vez que o brincar é a mola propulsora para a criança desnvolver, crescer e aprender, e assim é também com as crianças com deficência, negras, indigenas e não brancas ou seja, toda criança considerada público inclusivo, pois esta criança seja qual for seu perfil, com deficiência, não brancas, a brincadeira é atividade que permitira que este sujeito se desenvolva de forma plena, significando e resignificando e aprimorando suas habilidades e competências. Assim o brincar para o público infantil deve ser atividade principal na educação infantil. O interesse por esta investigação surgiu ao observar as relações que as crianças estabelem com crianças consideradas público inclusivo. Notei nos momentos da brincadeira da educação infantil certas dificuldades nas relações de crianças e o público inclusivo nas brincadeiras coletivas, em grupos. Alguns autores escolhidos como o artigo 31 do ECA, estatuto da criança e dos adolescentes menciona a importância do brincar para todas as crianças sendo elas consideradas com ou sem deficiência e também não brancas, como as crianças negras e indigenas.
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              OS DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA DO ALUNO COM TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
              Tipo Trabalho Final de Curso
              Data 11/12/2024
              Área CIÊNCIAS HUMANAS
              Orientador(es)
              • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Sara Monteiro Morais dos Santos
                Banca
                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                • Janete Rosa da Fonseca
                • Rita de Fatima da Silva
                • Vera Lucia Gomes
                Resumo Este artigo teve como objetivo investigar os desafios que envolvem o processo de alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), no contexto da educação inclusiva. O problema de pesquisa consistiu-se em abordar quais são os principais desafios enfrentados pelos professores no processo de alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista, e quais estratégias de inclusão podem ser utilizadas para superar esses desafios. A metodologia utilizada foi uma Revisão Sistemática de Literatura, com pesquisa de cunho descritivo e qualitativo, feita em 10 artigos resgatados de bases de dados acadêmicas e científicas, como PubMed, Scopus e Google Acadêmicos, publicados nos últimos 10 anos, a partir dos descritores: Autismo, Alfabetização, Inclusão, e Educação especial. Os resultados contribuíram para entender que a adaptação de métodos de ensino tradicionais para atender às demandas específicas do TEA pode ser complexa e requer uma compreensão profunda das características da condição. De modo, que é possível destacar a importância das políticas de inclusão educacional e a contribuição dos pais. Sendo assim, pode-se deduzir que para superar tais desafios da alfabetização na perspectiva inclusiva demanda uma abordagem multidisciplinar e sensível às necessidades individuais dos alunos, garantindo sua participação plena e desenvolvimento escolar.
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                  INCLUSÃO NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP): ANÁLISE EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE AÇAILÂNDIA/MA
                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                  Tipo Trabalho Final de Curso
                  Data 11/12/2024
                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                  Orientador(es)
                  • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Vivianny Cunha de Sousa
                    Banca
                    • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                    • Janete Rosa da Fonseca
                    • Rita de Fatima da Silva
                    Resumo Este estudo analisa o papel do Projeto Político Pedagógico (PPP) na promoção da educação inclusiva em uma escola municipal de Açailândia/MA, que atende alunos do 6º ao 9º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental. O problema investigado é compreender como o PPP reflete os princípios legais de inclusão e quais avanços e desafios emergem em sua implementação. O objetivo é avaliar a coerência do PPP com as diretrizes inclusivas e identificar práticas e dificuldades no contexto escolar. A metodologia qualitativa envolveu pesquisa bibliográfica, análise documental do PPP da escola e entrevistas com duas professoras e uma profissional de apoio escolar. A triangulação dos dados permitiu uma análise aprofundada, abordando aspectos teóricos e práticos. Os resultados mostram que o PPP apresenta diretrizes que promovem a inclusão, mas desafios, como falta de recursos, resistência de educadores a mudanças e lacunas na formação continuada. Apesar disso, foram observados avanços, como o uso de tecnologias assistivas e atividades colaborativas, que incentivam a interação e valorizam a diversidade entre os alunos. Conclui-se que o PPP é uma ferramenta estratégica para a inclusão escolar, mas sua plena efetividade exige investimentos em infraestrutura, formação docente e maior engajamento da comunidade escolar. A gestão democrática do PPP se destaca como um aspecto positivo, fortalecendo o compromisso coletivo com a inclusão. No entanto, superar as barreiras identificadas é essencial para alcançar uma educação que acolha a diversidade e garanta o direito à aprendizagem para todos. Este estudo contribui para o debate sobre a inclusão escolar, ressaltando a importância de um PPP alinhado às políticas públicas e adequado às necessidades específicas de sua comunidade.
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                      A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR (A) NO PROCESSO DE MEDIAÇÃO E ADAPTAÇÃO CURRICULAR NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Trabalho Final de Curso
                      Data 11/12/2024
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Rita de Fatima da Silva
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Elaine Cristina da Silva Brito Farias
                        • Wagner Teixeira Glória
                        Banca
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        • Janete Rosa da Fonseca
                        • Rita de Fatima da Silva
                        • Vera Lucia Gomes
                        Resumo A mediação no processo de aprendizagem emerge como uma função primordial por parte dos professores, especialmente quando se trata de alunos com necessidades específicas. Este estudo objetiva analisar o papel da mediação dos professores e a adaptação curricular na alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista A pesquisa é de caráter exploratório e qualitativo, com uma abordagem bibliográfica que revisa a literatura existente sobre o tema. Considerando as dificuldades que crianças com Transtorno do Espectro Autista enfrentam no processo de alfabetização, esta pesquisa justifica-se pela necessidade urgente de formação continuada dos professores, bem como pela criação e implementação de adaptações curriculares apropriadas. O artigo investiga como a formação docente pode ser aprimorada para melhor atender às demandas dessas crianças e como a adaptação curricular pode ser desenvolvida para facilitar a alfabetização e o letramento de alunos com Transtorno do Espectro Autista. Assim, busca-se fornecer subsídios
                        teóricos e práticos que possam orientar educadores e formuladores de políticas na promoção de uma educação inclusiva e eficaz.
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                          O PROTAGONISMO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Trabalho Final de Curso
                          Data 11/12/2024
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Márcia Moraes Correa Borba
                            • Janaina Paim Martins Zang
                            • Juliana Franco Ferreira Melcher
                            • Suzana Paulino da Silva
                            Banca
                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                            • Janete Rosa da Fonseca
                            • Rita de Fatima da Silva
                            • Vera Lucia Gomes
                            Resumo O presente artigo foi elaborado com o intuito de analisar como se dá a participação da família no processo de inclusão escolar da criança com deficiência. Esse aspecto tão importante e necessário da educação inclusiva representa um dos principais desafios na área educacional, uma vez que a parceria entre escola e família corrobora para a eliminação de barreiras, eliminação da discriminação e participação efetiva no desenvolvimento pleno dos estudantes. Na ausência desta colaboração entre a comunidade escolar, o acesso igualitário às oportunidades, a construção das aprendizagens, do conhecimento e das relações se torna ineficiente. Esse artigo iniciou abordando a importância da participação ativa da família frente ao favorecimento da construção de um ambiente inclusivo, e também como a mesma foi se constituindo espaço de produção da identidade social dos sujeitos ao longo dos séculos. Revisitamos a história da educação inclusiva, o que permitiu refletir sobre o quanto as atitudes sociais de cada época, movimentos e mudanças de paradigmas fomentaram a ampliação da participação das famílias na educação das crianças com deficiência. Além de referencial teórico diverso, trouxemos também a principal legislação da atualidade para elucidar a importância do protagonismo da família no processo de inclusão escolar da criança com deficiência. Concluiu-se que tanto a escola como a família precisam fortalecer os vínculos e estabelecer o compromisso de que a inclusão deve ser integral e permanente, reafirmando que a parceria entre escola, família e comunidade deve ser indissolúvel, estabelecendo um elo comprometido, empático e democrático.
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                              AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS PARA AVALIAR OS EDUCANDOS COM DEFICIÊNCIAS1
                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                              Tipo Trabalho Final de Curso
                              Data 11/12/2024
                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                              Orientador(es)
                              • Rita de Fatima da Silva
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Patricia da Silva Souza
                                Banca
                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                • Janete Rosa da Fonseca
                                • Rita de Fatima da Silva
                                • Vera Lucia Gomes
                                Resumo O presente trabalho teve como objetivo analisar a importância da avaliação para aprendizagem de educandos com deficiência e buscou identificar, ainda, formas e instrumentos para as avaliações tendo como princípio norteador o Desenho Universal de Aprendizagem. A metodologia adotada para este estudo foi de pesquisa bibliográfica, com revisão sistemática da literatura. Os “sujeitos” de nossa pesquisa foram artigos, trabalho de conclusão de curso e dissertação, resgatados por meio das bases de dados Google Acadêmico, CTDCAPES e Scielo. Foram utilizados os strings de busca: Avaliação para as aprendizagens e alunos com deficiência; "Pessoa com deficiência e Educação Inclusiva; Avaliação da aprendizagem and Pessoa com deficiência, cujo fenômeno estudado fosse a avaliação voltada para o público da Educação Especial. Ainda, foi analisada a legislação que orienta sobre os processos de avaliação voltados para estudantes com deficiência. As proposições de avaliações foram analisadas tendo como aporte teórico principal as proposições do Desenho Universal de Aprendizagem. Conclui-se que promover a inclusão no processo avaliativo exige um esforço conjunto de todos os atores educacionais, desde o cumprimento efetivo dos dispositivos legais até a transformação das práticas pedagógicas e avaliativas. A avaliação inclusiva não deve ser vista apenas como um requisito legal, mas como uma ferramenta para potencializar o aprendizado e a dignidade de cada aluno, independentemente de suas características e condições.
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                                  METODOLOGIAS ATIVAS E INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: FOMENTANDO COMPETÊNCIAS CRÍTICAS, CRIATIVAS E ARTÍSTICAS
                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                  Data 11/12/2024
                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                  Orientador(es)
                                  • Ana Lucia Gomes da Silva
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Mayara de Souza Bernardo
                                    Banca
                                    • Ana Lucia Gomes da Silva
                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    • Rita de Fatima da Silva
                                    Resumo Este trabalho investiga a aplicação das metodologias ativas e da interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem, com ênfase no desenvolvimento de competências críticas, criativas e artísticas em grupo estudantes do ensino fundamental. O estudo explora como essas abordagens podem ser integradas de maneira eficaz no currículo escolar para promover um aprendizado mais significativo e conectado com a realidade dos alunos, particularmente no contexto das artes. O objetivo geral é analisar os benefícios e desafios da implementação dessas metodologias em ambientes educacionais, destacando o papel do processo artístico como uma ferramenta interdisciplinar e ativa de ensino. Os objetivos específicos incluem a identificação de estratégias pedagógicas que favoreçam a interdisciplinaridade e o desenvolvimento artístico, a avaliação do impacto das metodologias ativas no engajamento, desempenho e expressão criativa dos alunos, e também a proposição de um modelo pedagógico que valorize as artes como componente central. O estudo se fundamenta em teóricos como John Dewey, Paulo Freire e Fernando Hernández, além de abordagens contemporâneas sobre arte na educação. Espera-se que os resultados contribuam para a inovação pedagógica, oferecendo exemplos práticos que inspirem educadores a integrar as artes de forma interdisciplinar e ativa no ensino.
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                                      A INCLUSÃO DO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS ESCOLAS DE MATO GROSSO DO SUL-BRASIL
                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                      Data 11/12/2024
                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                      Orientador(es)
                                        Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                          Banca
                                            Resumo Esta pesquisa tem como tema a inclusão do estudante com deficiência intelectual no ensino fundamental nas escolas estaduais do estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Tem como objetivo conhecer sobre como a legislação do estado realiza a inclusão do estudante com deficiência intelectual nas escolas estaduais do Mato Grosso do Sul. E os objetivos específicos são analisar documentos e legislações que asseguram a inclusão do aluno com deficiência e descrever as características da deficiência intelectual. A forma de abordagem será através de uma pesquisa de revisão bibliográfica qualitativa, ressaltando informações obtidas de autores que subsidiarão a fundamentação textual. Para melhor desenvolver a pesquisa e estudo desse trabalho se fez necessário um levantamento das concepções de autores e documentos especializados no assunto, ora exposto, entre os quais podem ser citados: Lei de Diretrizes e Bases(LDB), Deliberação CEE/MS nº11.883 de 05 de dezembro de 2019 e autores como Buytendorp (2019), entre outros destacados ao longo da revisão de literatura expressa no decorrer deste trabalho. O ensino oferecido no atendimento educacional especializado é diferente do ensino escolar e não pode caracterizar-se como um espaço de reforço escolar ou complementação das atividades escolares. A sala de recursos multifuncional será o local apropriado para o aluno aprender a utilização das ferramentas de tecnologia, tendo em vista o desenvolvimento da autonomia. Segundo o Manual de Orientação do Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais a construção de políticas públicas inclusivas, de acesso aos serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade nas escolas regulares, eliminam a discriminação e a segregação, superando o modelo de escolas e classes especiais.
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                                              INCLUSÃO ESCOLAR E A EDUCAÇÃO ESPECIAL: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA PARA TODOS
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                              Data 11/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Josiane Candia Rodrigues
                                                Banca
                                                • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                Resumo Este estudo teve como objetivo mostrar o caminho percorrido da inclusão escolar na educação especial fundamentando-se em documentos legais, livros e publicações acadêmicas, apresentando a visão histórica, social e marcos legais. A metodologia constitui em uma pesquisa bibliográfica, e levantamentos de produções acadêmicas nas bases de dados da Scientific Eletronic library online (SciELO), Scholar Google e livros que discorrem sobre o assunto. O artigo problematiza o tema referido, mas busca também apresentar como esse tipo de educação tem avançado nos últimos tempos, com leis específicas que a define entre elas a Constituição federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, 9.394/96), Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (13.146/2015). A declaração de Salamanca, entre outras que antecederam.
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                                                  DESAFIOS DA MEDIAÇÃO E APOIO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE NO AMBIENTE ESCOLAR: UMA ANÁLISE DO COTIDIANO
                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                  Data 11/12/2024
                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Carla da Conceição Medeiros
                                                    Banca
                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                    • Vera Lucia Gomes
                                                    Resumo O presente artigo busca oportunizar debates, reflexões e aprofundamento a respeito dos desafios enfrentados pelos professores mediadores/apoio no cotidiano escolar, visando romper a fragmentação do modelo de ensino, em que o trabalho individualizado se faz presente nos espaços escolares. A pesquisa procura compreender a parceria entre os docentes, apontando as contribuições do trabalho colaborativo. Além de apresentar a necessidade de fomentar uma formação continuada com um olhar inclusivo para comunidade escolar, que compreenda que a tarefa do professor mediador/apoio não é de cuidador, mas profissional que atua na inclusão.
                                                    Download
                                                      Disjunção do anel mitral cursando com arritmia cardíaca: um relato de caso
                                                      Curso Especialização em Residência Médica em Clínica Médica
                                                      Tipo Artigo Científico
                                                      Data 11/12/2024
                                                      Área CLÍNICA MÉDICA
                                                      Orientador(es)
                                                      • Bruna de Souza Gameiro Jorge da Silva
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Cleice Milene Strada
                                                        Banca
                                                          Resumo A disjunção do anel mitral é uma modificação estrutural decorrente da inserção anormal da linha de flexão do anel mitral na parede mitral. Pacientes com essa alteração possuem mais chance de desenvolver síndromes arritmogênicas, síncopes e, inclusive, morte súbita. Tal condição ainda é pouco conhecida, porém vem ganhando destaque a medida que métodos diagnósticos de imagem se tornam mais acessíveis. O presente estudo, realizado através de revisão de prontuário no Hospital Universitário Maria Aparecida Pedrossian, tem como objetivo descrever e discutir o caso de uma paciente jovem, previamente hígida, apresentando palpitações esporádicas em consulta ambulatorial, cujo eletrocardiograma demonstrava extrassístole ventricular isolada, ecocardiograma sem critério de prolapso de valva mitral e, após progressão da investigação, com auxílio da ressonância cardíaca, realizado diagnóstico da disjunção do anel mitral. A partir disso, embora abordagem terapêutica ainda incerta na literatura médica, foi iniciado tratamento sintomático com betabloqueador, evoluindo com melhora dos sintomas. Assim, conclui-se a importância de divulgar a disjunção do anel mitral como diagnóstico diferencial dentre os pacientes com arritmias ventriculares para que se prossiga na investigação, pois tal condição é potencialmente fatal e necessita ter seguimento médico regularmente como forma de prevenção de morte súbita nos portadores.
                                                          DETECÇÃO DE MOLÉCULAS BIOMARCADORAS DA DOENÇA DE PARKINSON POR MEIO DE CROMATOGRAFIA GASOSA HIFENADA A ESPECTROMETRIA DE MASSAS
                                                          Curso Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
                                                          Tipo Tese
                                                          Data 10/12/2024
                                                          Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • Albert Schiaveto de Souza
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Erica de Moraes Santos Corrêa
                                                            Banca
                                                            • Albert Schiaveto de Souza
                                                            • Carlos Eduardo Domingues Nazario
                                                            • Gustavo Christofoletti
                                                            • Karla de Toledo Candido Muller
                                                            • Paulo Roberto Haidamus de Oliveira Bastos
                                                            • Valter Aragao do Nascimento
                                                            Resumo A doença de Parkinson (DP) é uma doença neurodegenerativa progressiva caracterizada por hipocinesia, rigidez, tremor em repouso e instabilidade postural. Esses sintomas decorrem da degeneração progressiva dos neurônios dopaminérgicos na substância negra compacta mesencefálica, levando a uma deficiência dopaminérgica. O diagnóstico precoce da doença é fundamental para permitir intervenções terapêuticas que preservem a função neuronal remanescente, retardem a progressão dos sintomas e promovam uma melhor qualidade de vida. Nesse contexto, identificar biomarcadores da DP é crucial para diagnóstico precoce, monitoramento da progressão e desenvolvimento de tratamentos específicos. Além disso, facilita a participação em ensaios clínicos e impulsiona o desenvolvimento de tratamentos mais eficazes, promovendo avanços científicos no entendimento e no combate à neurodegeneração. O objetivo deste estudo foi identificar biomarcadores da DP em compostos orgânicos voláteis presentes no sebo e suor humano, utilizando cromatografia gasosa acoplada à espectrometria de massas. Foram analisados dois grupos experimentais, compostos por 7 indivíduos no grupo DP e 7 indivíduos sem a doença no grupo controle. A análise cromatográfica utilizou a técnica de headspace (HS) para amostras de sebo e suor. As amostras foram incubadas a 76 °C por 5 minutos com agitação controlada, e o HS coletado (500 µL) foi injetado no CG-MS para análise. Os resultados obtidos foram os seguintes: (1) Foram desenvolvidos os critérios para a coleta de amostras dos biofluidos sebo e suor; (2) Foram estabelecidos os parâmetros de análise por cromatografia gasosa; (3) Diversas substâncias foram identificadas nas amostras de ambos os grupos; e (4) Foram observadas diferenças substanciais na composição do sebo e do suor entre os grupos controle e DP, sugerindo como possíveis biomarcadores o ácido eicosanoico, o ácido cis-vacênico, o ácido cis-10-heptadecenoico, o ácido erúcico e o ácido ascórbico 2,6-dihexadecanoato. Este estudo identificou potenciais biomarcadores da DP no sebo e suor humano, contribuindo para o avanço no entendimento da doença.
                                                            POLÍTICAS DE COMPLIANCE COMO FERRAMENTA DE PREVENÇÃO DE RISCOS NAS ORGANIZAÇÕES
                                                            Curso Especialização em MBA em Gestão Estratégica de Negócios
                                                            Tipo Trabalho Final de Curso
                                                            Data 10/12/2024
                                                            Área ADMINISTRAÇÃO
                                                            Orientador(es)
                                                            • Rafael Pazeto Alvarenga
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Rafael de Almeida de Oliveira
                                                              Banca
                                                              • Fabiano Martin Tiossi
                                                              • Gabrielly Martins dos Santos
                                                              • Odirlei Fernando Dal Moro
                                                              Resumo O estudo aborda a importância de políticas de compliance como ferramenta de mitigação de
                                                              riscos às organizações, utilizando a ação da Operação Lava Jato, de forma específica sobre a
                                                              empresa Odebrecht, como estudo de caso. O objetivo do artigo é apresentar como a
                                                              implementação de políticas de compliance contribui para a prevenção de riscos. A metodologia
                                                              utilizada foi a análise documental, visando analisar a aplicação das normas em um caso
                                                              concreto, analisando os impactos e eficácia. Analisar os riscos associados ao caso Odebrecht é
                                                              essencial para compreender como práticas inadequadas podem comprometer as organizações,
                                                              além de possibilitar identificar oportunidades de melhoria contínua. Os resultados apresentados
                                                              mostram que a não aplicação de políticas de compliance de forma eficaz tornam a empresa
                                                              vulneráveis a diferentes riscos, os quais estão associados a prejuízos de grande escala.
                                                              A RELEVÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS AUTISTAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS EFICAZES
                                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                                              Data 10/12/2024
                                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                              Orientador(es)
                                                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Franciely Barbosa Yovio
                                                                • Marilângela Silva de Oliveira Coutinho
                                                                Banca
                                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                                • Vera Lucia Gomes
                                                                Resumo O presente trabalho tem como objetivo destacar a relevância da formação continuada para implementar práxis que atendam eficazmente a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental - Anos Iniciais. Após a criação da Lei 12.764/12 que considerou o autista como pessoa com deficiência, amparando e garantindo seus direitos essenciais para que tenha um processo inclusivo social mais efetivo, tornou-se fundamental uma atualização constantes dos desafios a serem enfrentados e suas perspectivas para encontrar meios que possibilitem um processo ensino-aprendizagem com qualidade. Acredita-se que para incluir essas crianças de forma eficiente e adequada, a comunidade escolar, principalmente o docente, deve esta preparado e capacitado. Foi realizado um estudo bibliográfico, que elucidou pontos essenciais para análise da problemática, aliada a pesquisa empírica por meio das experiências vivenciadas em sala de aula, cuja contribuição foi importante para a construção deste trabalho. Após a realização da pesquisa constatou-se que a formação continuada de professores contribui para o processo de inclusão de crianças autistas no ensino fundamental, já que passam a compreender melhor como intermediar a socialização e a aprendizagem destas crianças.
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                                                                  MANIFESTAÇÕES ORAIS EM PROFISSIONAIS DA SAÚDE BUCAL ACOMETIDOS POR COVID- 19 ENTRE OS ANOS DE 2020/2022
                                                                  Curso Doutorado em Doenças Infecciosas e Parasitárias
                                                                  Tipo Tese
                                                                  Data 09/12/2024
                                                                  Área DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • James Venturini
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Daniela Brostolin da Costa
                                                                    Banca
                                                                    • Antonio José Grande
                                                                    • Elenir Rose Jardim Cury
                                                                    • Everton Falcao de Oliveira
                                                                    • Livia Fernandes Probst
                                                                    • Paulo de Tarso Coelho Jardim
                                                                    Resumo A COVID-19 apresenta quadros clínicos variáveis e dentre os diversos sinais e sintomas descritos na literatura, há evidências de associação positiva entre inúmeras manifestações orais e a doença, como alterações do paladar, xerostomia, lesões de mucosas, entre outras. Este estudo teve como objetivo descrever a ocorrência e a evolução clínica das manifestações orais em profissionais de saúde bucal acometidos pela COVID-19 e identificar e explorar variáveis individuais de caracterização, ocupacional, relacionadas à COVID-19 e a associação de manifestações orais em decorrência da doença. A metodologia proposta foi um estudo transversal. A população-alvo do estudo foram os profissionais de saúde bucal do quadro permanente de servidores da Secretaria Municipal de Saúde de Campo Grande, MS (SESAU). A coleta de dados foi realizada em 3 etapas – (1) admissão e triagem dos participantes, (2) formação dos grupos de estudo e (3) acompanhamento dos participantes com manifestações orais persistentes por meio de 2 questionários autorrelatados via plataforma Google Forms. Os resultados foram apresentados em formato tabular, composto por frequências absolutas e relativas. Considerando os resultados obtidos nesta pesquisa dos 239 profissionais de saúde bucal, 58,6% (IC 95%: 52,1%-64,9%) foram acometidos pela COVID-19. Destes, 42,1% (IC 95%: 34,0% - 50,3%) relataram ocorrência de manifestações orais, principalmente no 1º episódio de COVID-19. Os tipos de manifestações mais frequentes foram: alteração/falta de paladar, xerostomia, dificuldade em engolir os alimentos e halitose, com predomínio do aparecimento entre o 1º e o 7º dia do início dos demais sintomas, e remissão completa em até 15 dias do seu aparecimento. Em relação à COVID longa, alteração de paladar e xerostomia foram os sintomas persistentes pós-COVID mais prevalentes com remissão completa predominantemente superior a 5 meses após o diagnóstico. Não houve diferença no percentual de casos de manifestações orais em decorrência da COVID-19 nas variáveis: sexo, faixa etária, cor/raça, categoria profissional, presença de problema de saúde e/ou comorbidades, tabagismo, etilismo, número de doses de vacina contra COVID-19 administradas. Com base nos resultados desta pesquisa, podemos concluir que a prevalência da COVID-19 em profissionais de saúde bucal integrantes do quadro de servidores públicos municipais de Campo Grande – MS foi superior ao que indicam as evidências científicas. Em relação às manifestações orais associadas à COVID-19, esta pesquisa apresentou consistência com outros estudos, tanto na ocorrência quanto nos tipos de manifestações mais prevalentes: alteração/falta de paladar e xerostomia inclusive na COVID de longa duração. Diante do exposto fica claro há necessidade de uma abordagem multidisciplinar no acompanhamento de pacientes com COVID-19, no qual o profissional de saúde bucal é imprescindível.
                                                                    Aplicação de Métodos Quantitativos para a Previsão de Demanda em Postos de Combustíveis
                                                                    Curso Especialização em MBA em Gestão Estratégica de Negócios
                                                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                    Data 09/12/2024
                                                                    Área ADMINISTRAÇÃO
                                                                    Orientador(es)
                                                                    • Richardson Coimbra Borges
                                                                    Coorientador(es)
                                                                      Orientando(s)
                                                                      • Samuel Toshiro Nakano
                                                                      Banca
                                                                      • Elton Gean Araujo
                                                                      • Joao Pedro Ferraz Zanetoni
                                                                      • Richardson Coimbra Borges
                                                                      Resumo
                                                                      A atuação das Incubadoras de Tecnologia Social sob a ótica dos Empreendimentos Econômicos Solidários nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul
                                                                      Curso Doutorado em Administração
                                                                      Tipo Tese
                                                                      Data 06/12/2024
                                                                      Área ADMINISTRAÇÃO
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Milton Augusto Pasquotto Mariani
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • DANIELA DA SILVA CARVALHO
                                                                        Banca
                                                                        • Arlinda Cantero Dorsa
                                                                        • Elcio Gustavo Benini
                                                                        • Geraldino Carneiro de Araujo
                                                                        • Leandro Sauer
                                                                        • Mauro José Ferreira Cury
                                                                        • Milton Augusto Pasquotto Mariani
                                                                        • Raimundo Nonato Cunha de França
                                                                        Resumo Este estudo desenvolve uma leitura crítica e reflexiva dos empreendimentos econômicos solidários como alternativa ao modelo econômico tradicional, com base em um contexto teórico epistemológico que articula as noções de tecnociência solidária, desenvolvimento territorial sustentável e economia popular solidária. Partindo da afirmação de tese de que a tecnociência transcende o âmbito conceitual teórico e quando difundida de maneira solidária, valorizando o território e suas territorialidades, se configura como agente de transformação social e econômica oportunizando o desenvolvimento local, a partir de um modelo de crescimento que é inclusivo e sustentável, a pesquisadora se propôs a investigar como as incubadoras de tecnologia social influenciam na constituição de empreendimentos de Economia Popular Solidária (EPS), por meio da aplicação da tecnociência, considerando a importância de repensar as práticas de desenvolvimento local a partir dos saberes e das necessidades das próprias comunidades. O objetivo geral do estudo foi compreender a atuação das incubadoras de tecnologia social sob a ótica dos Empreendimentos Econômicos Solidários (EES), analisando as práticas de tecnociência voltadas para o desenvolvimento local, bem como os benefícios e desafios enfrentados pelos empreendimentos envolvidos nessas iniciativas, desdobrado em objetivos específicos, como a) Caracterizar os princípios e valores que orientam a atuação das incubadoras de tecnologia social nos Empreendimentos Econômicos Solidários; b) Relatar as experiências de tecnociência, enfatizando boas práticas e aprendizados relevantes para as comunidades; c) Investigar as necessidades e demandas dos EES dos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, em relação ao fortalecimento da economia popular e solidária e promoção da inclusão social e econômica; d) Apresentar diretrizes para fortalecer o papel da tecnociência e o desenvolvimento local considerando as especificidades e demandas dos EES e suas territorialidades, buscando estruturar diretrizes que fortaleçam a autonomia, a autogestão e a resiliência dos empreendimentos solidários. Para compreender essas dinâmicas, a metodologia adotada baseia-se na história oral, valorizando as narrativas e os saberes dos participantes. A escolha dessa metodologia foi fundamental para capturar a complexidade das experiências e dos desafios enfrentados por esses empreendimentos, permitindo que as vozes dos participantes orientassem a construção teórica e prática do estudo. A coleta de dados envolveu diálogos, nos quais os participantes relataram suas vivências, percepções e estratégias no contexto dos empreendimentos solidários, destacando as tensões e os dilemas que emergem ao tentar equilibrar as demandas do sistema com os valores da economia solidária. As reflexões sobre os relatos evidenciaram um cenário em que os empreendimentos solidários frequentemente são pressionados a reproduzir práticas das organizações tradicionais, o que limita seu potencial emancipador e reforça a crítica ao sistema capitalista. Ao operar em um ambiente dominado pela lógica do lucro e pela competitividade, muitos desses empreendimentos acabam repetindo modelos que não condizem com os princípios de cooperação e justiça social que fundamentam a economia solidária e na maioria dos casos, orientados e acompanhados por incubadoras sociais que deveriam propor o movimento inverso. Este estudo, então, apresenta uma visão crítica ao modelo tradicional e propõe a elaboração de diretrizes/proposições que incentivem a tecnociência solidária como ferramenta para resgatar a autonomia e a sustentabilidade dos empreendimentos solidários. O quadro de diretrizes construído ao longo da pesquisa é flexível e pode ser adaptado às especificidades de cada território, respondendo às realidades locais e valorizando os saberes comunitários. As proposições incluídas buscam fortalecer as redes de apoio e de colaboração entre os empreendimentos, promovendo uma economia solidária que respeite a diversidade cultural e social dos territórios e que evite a dependência de práticas convencionais. Assim, as diretrizes colaborativas visam não apenas a melhoria das práticas de gestão e produção, mas também a construção de um ambiente que privilegie a solidariedade, o apoio mútuo e a integração dos saberes locais. Ao final, as percepções gerais e contribuições do estudo reforçam a importância de compreender a tecnociência solidária como um movimento transformador, que desafia a hegemonia do capitalismo e propõe um desenvolvimento inclusivo e de longo prazo. Este trabalho representa um passo em direção a um novo modelo de economia, centrado no bem-estar das comunidades e na sustentabilidade dos territórios, buscando integrar uma prática decolonial que respeite e valorize os saberes, as culturas e as vivências de cada comunidade.
                                                                        Download
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                                                                        Curso Doutorado em Geografia
                                                                        Tipo Tese
                                                                        Data 06/12/2024
                                                                        Área GEOGRAFIA
                                                                        Orientador(es)
                                                                        • Patricia Helena Mirandola Garcia
                                                                        Coorientador(es)
                                                                        • Carlos Antonio da Silva Junior
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Renan de Almeida Silva
                                                                        Banca
                                                                        • Adalto Moreira Braz
                                                                        • Alécio Perini Martins
                                                                        • Ary Tavares Rezende Filho
                                                                        • Cesar Cardoso Ferreira
                                                                        • Gislene Figueiredo Ortiz Porangaba
                                                                        • Patricia Helena Mirandola Garcia
                                                                        • Vitor Matheus Bacani
                                                                        Resumo Entender as mudanças no uso da terra motivados por políticas públicas que
                                                                        fomentaram principalmente o desmatamento na Amazônia é essencial para
                                                                        compreender os desafios atuais de preservação ambiental e desenvolvimento sustentável. Ao longo das décadas, o governo brasileiro implementou diversas políticas para promover o desenvolvimento econômico da região, incentivando a ocupação e a exploração dos recursos naturais. Desta forma, o município de Sinop, localizado no norte do Estado de Mato Grosso, região Centro-Oeste do Brasil, foi uns dos territórios que foram palcos de grandes transformações devido ao referido contexto, causando grande prejuízos ambientais. Nesse contexto, se definiu como objetivos deste estudo (i) analisar a dinâmica de uso da terra no período 1984-2022 e aspectos sociais e econômicos destas mudanças, e (ii) relacionar as variações da temperatura de superfície com a dinâmica de uso da terra e avaliar a eficiência da captura de carbono e o potencial de prestação de serviços ambientais. Os resultados a partir dos métodos descritos sugerem que no período de avaliação, a área de estudo possuiu uma média de alterações no uso da terra de 25%, sendo a classe floresta com maior decréscimo (-47%) e a classe ações antrópicas com maior acréscimo (42%). Este espaço geográfico perdeu floresta Amazônica para a inserção de diversas atividades econômicas, o que diminuiu a absorção de CO2 e aumentou a média da temperatura da superfície.
                                                                        A INTERAÇÃO GENÓTIPOS X AMBIENTES IMPACTA A EMISSÃO DE CO₂ DO SOLO EM MILHO?
                                                                        Curso Mestrado em Agronomia
                                                                        Tipo Dissertação
                                                                        Data 06/12/2024
                                                                        Área AGRONOMIA
                                                                        Orientador(es)
                                                                        • Paulo Eduardo Teodoro
                                                                        Coorientador(es)
                                                                        • Dthenifer Cordeiro Santana
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Renato Nunes Vaez
                                                                        Banca
                                                                        • Larissa Pereira Ribeiro Teodoro
                                                                        • Paulo Eduardo Teodoro
                                                                        • Rafael Ferreira Barreto
                                                                        Resumo A pesquisa buscou entender a variabilidade do fluxo de dióxido de carbono (CO₂) em solos cultivados com diferentes híbridos de milho, os objetivos incluem estimar FCO₂, umidade e temperatura do solo, avaliar a relação entre estas variáveis e os genótipos de milho. Foram utilizados 5 genótipos de milho na segunda safra de 2024 em 4 ambientes diferentes sendo avaliados dois ambientes no Mato Grosso do Sul e dois em Goiás, durante três estágios fenológicos da cultura, onde as variáveis analisadas foram, fluxo de CO₂ (FCO₂), umidade e temperatura do solo. As emissões de CO₂ do solo (FCO₂) foram medidas no local com o sistema portátil EGM-5, em 10 pontos por genótipo. As emissões de CO₂ do solo variaram conforme os genótipos de milho e os ambientes do cerrado brasileiro. A interação genótipo*ambiente mostrou que alguns genótipos, como G1 e G3, apresentaram menores emissões. Variáveis como temperatura e umidade do solo influenciaram o fluxo de CO₂. A seleção de genótipos específicos para o cerrado emerge como uma abordagem promissora para mitigar as emissões de CO₂ na agricultura.
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