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TRABALHO Ações
ADAPTAÇÃO DE MATERIAIS E ROTINA PARA TEA
Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
Tipo Trabalho Final de Curso
Data 12/12/2024
Área CIÊNCIAS HUMANAS
Orientador(es)
  • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Camila de Vila Nova Gonçalves
    • Claudiana de Vila Nova Gonçalves
    Banca
    • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
    • Janete Rosa da Fonseca
    • Rita de Fatima da Silva
    Resumo A presente pesquisa destaca a educação como um direito humano fundamental, reconhecida internacionalmente desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, e enfatiza a importância de uma abordagem inclusiva para todos, especialmente para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nesse sentido, o presente estudo foca na adaptação pedagógica necessária para que esses estudantes possam participar de forma igualitária no ambiente escolar, por meio de ferramentas específicas de ensino e aprendizagem. O objetivo principal é ressaltar a construção de uma rotina educacional inclusiva para alunos com TEA, promovendo a justiça social e garantindo seus direitos educacionais. Objetivos específicos incluem a criação de mecanismos para concretizar a inclusão escolar e a valorização de práticas pedagógicas como o assessoramento, atividades lúdicas e a afetividade como elementos essenciais para a aprendizagem e desenvolvimento do aluno com TEA. Metodologicamente, a pesquisa se baseia em uma revisão bibliográfica para construir uma base teórica sólida sobre o tema, evidenciando a importância de um ambiente escolar que acolha esses grupos sociais historicamente marginalizados. O estudo visa, assim, contribuir para a produção e disseminação de conhecimentos relevantes na educação inclusiva, buscando aproximar cada vez mais a realidade de uma escola que atenda plenamente às necessidades dos estudantes com TEA.
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      DEZ ANOS DA LEI DE COTAS: UMA ANÁLISE SOBRE O QUE AS PRODUÇÕES ACADÊMICAS DESVELAM
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 11/12/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Carina Elisabeth Maciel
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • BRUNA DA CONCEIÇÃO XIMENES
        Banca
        • Carina Elisabeth Maciel
        • Fabiany de Cassia Tavares Silva
        • Maíra Tavares Mendes
        • Solange Jarcem Fernandes
        Resumo Este estudo tem como objeto a Lei de Cotas, Lei n.° 12.711 e seu objetivo geral é compreender o que tem sido discutido sobre a Política de Cotas nas produções acadêmicas publicadas nos periódicos Qualis A1. Dessa forma, elencamos como objetivos específicos: a) Identificar o processo de materialização da Política de Cotas, as lutas e a resistência em seu processo histórico de criação; b) Investigar a situação do acesso à educação superior no Brasil e as implicações para a Política de Cotas, c) Avaliar o que tem sido discutido sobre a Política de Cotas nas produções acadêmicas publicadas em periódicos Qualis A1 no período de 2012 a 2022. A pesquisa se justifica pela importância da Lei n.°12.711/2012 e pela necessidade de aprofundar o diálogo sobre essa temática, visto que, em 2022, completaram-se dez anos da promulgação da Lei de Cotas. É importante ressaltar que para nessa investigação foram analisados os periódicos nacionais com a classificação da Qualis A1 em Educação. Para análise, foi realizado um levantamento em todos os periódicos com essa classificação por meio do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a partir de dossiês sobre a temática e dos descritores: Lei de Cotas, Cotas Raciais e Ensino Superior. Foram selecionados os artigos que tinham em seu escopo discussões que tangem à Política de Cotas. A temática é encontrada em determinados dossiês e discutida com ênfase em acesso, permanência e questões relacionadas ao Ensino Superior.
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          CONTAMINAÇÃO POR METAIS PESADOS EM SEDIMENTOS, ÁGUA E PEIXES DE RIOS DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL: AVALIAÇÃO DE RISCO ECOLÓGICO E IMPLICAÇÕES PARA A SAÚDE HUMANA
          Curso Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
          Tipo Tese
          Data 11/12/2024
          Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
          Orientador(es)
          • Valter Aragao do Nascimento
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Melina Ribeiro Fernandes
            Banca
            • Diego Azevedo Zoccal Garcia
            • Elaine Silva de Padua Melo
            • Heurison de Sousa e Silva
            • Karla Rejane de Andrade Porto
            • Rita de Cassia Avellaneda Guimaraes
            • Valter Aragao do Nascimento
            Resumo Este estudo teve como objetivo metais potencialmente tóxicos em água, sedimento e músculo de músculo de Prochilodus lineatus (curimba) e Pimelodus maculatus (bagre), coletados nos rios Anhanduí (L1), Anhanduí – Gameleira (L2), Anhanduí – BR-040 (L3), Pardo (L4) e ribeirão da Lontra (L5) em Mato Grosso do Sul, Brasil, e avaliar os riscos ecológicos e à saúde humana devido a contaminação por metais pesado. Os elementos determinados por espectrometria de emissão óptica com plasma indutivamente acoplado (ICP OES), após a digestão em micro-ondas. A distribuição espacial dos metais pesados na água foi realizada por analise de componentes principais (PCA). A contaminação dos sedimentos foi avaliada com base no índice de geoacumulação (Igeo), fator de contaminação (FC), índice de carga de poluição (PLI) e no fator de enriquecimento (FE). A estimativa de risco carcinogênico e não carcinogênico foi investigada para adultos com base na ingestão de 450 g de peixe por semana. A análise de PCA com base na concentração de metais pesados em amostras de água mostrou um padrão de distribuição espacial com maior tendência dos elementos Cu, Ni, Cu, N, Co, As, Hg, Al e Al e Co em L1 e Cr, Pb em L2. Com base na classificação do Igeo, podemos inferir que os cinco locais de coleta apresentam sedimentos praticamente não poluídos por Co, Cr e Cu. Já L1, L2 e L3 são não poluídos a moderadamente poluídos para Cu. Alguns sedimentos de rio apresentaram com classificação Igeo entre 4-5, ou seja, são fortemente a extremamente poluídos, entre eles L1, L2, L3, L4 e L5 por Mo e L1, L2, L4 e L5 por Cd na primeira coleta. Um ano após a primeira coleta L1, L2, L3, L4 e L5 apresentaram classificação Igeo como extremamente poluídos por Cd, podendo indicar a influência antrópica sobre a qualidade dos rios. Os resultados de FC demonstram que os pontos de coleta nos rios apresentam características variáveis, onde apresentaram baixo fator de contaminação por Co e Cr, contaminação moderada por Cu, As, Co, Ni e Pb. Cd e Mo por sua vez, apresentaram uma contaminação muito alta no sedimento de todos os rios analisados. No que diz respeito ao nível de contaminação multielementar do sedimento (PLI) todos os rios amostrados apresentaram declínio da qualidade do local e os valores de FE indicaram que Cd foi o elemento que mais contribuiu para o enriquecimento entre os metais pesados analisados. O As se mostrou acima da Rd, quando consumidos por adultos nos locais L2 (C2), L3 e L5 (C1). O Cd apresentou ADD maior que a Rd em todos os locais de coleta. O consumo P. lineatus (curimba) e P. maculatus pode oferecer risco não carcinogênico para adultos principalmente em relação à exposição a As e Cd, sendo que Cd representa a maior parte do potencial risco cumulativo com HI > 1 em todos os locais dos rios amostrados. As, Cd e Cr apresentaram risco carcinogênico (CR) para adultos com valores superiores a 1 x 10-4, enquanto Cu e Pb apresentaram valores dentro do risco aceitável. Este estudo revelou que os rios estudados vêm sofrendo ação antrópica pois a concentração de metais pesados oferece risco ecológico, não carcinogênico e carcinogênico.
            AVALIAÇÃO DE RISCOS À SAÚDE HUMANA DEVIDO À PRESENÇA DE MACRO E MICROELEMENTOS EM SUPLEMENTOS PROTEICOS COMERCIALIZADOS NO BRASIL
            Curso Mestrado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
            Tipo Dissertação
            Data 11/12/2024
            Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
            Orientador(es)
            • Valter Aragao do Nascimento
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Renan da Silva Vieira
              Banca
              • Heurison de Sousa e Silva
              • Marcelo de Oliveira
              • Rita de Cassia Avellaneda Guimaraes
              • Valter Aragao do Nascimento
              Resumo Introdução: O consumo de suplementos proteicos tornou-se popular devido aos seus benefícios na biossíntese proteica e no aumento da massa muscular. Atletas e frequentadores de academias, frequentemente, consomem Whey Protein (WP) em níveis que ultrapassam até três vezes conforme as recomendações. Entretanto, não há estudos que quantificam macro e microelementos nesses suplemento comercializados no Brasil, cujo excesso pode representar riscos à saúde. Objetivo: Avaliar os riscos à saúde associados à ingestão de macro e microelementos presentes em suplementos proteicos comercializados no Brasil. Métodos: Foram adquiridas amostras de suplementos proteicos em estabelecimentos comerciais no Brasil. As concentrações de As, Cr, Cu, Cd, Hg, Mn, Pb, Se e Zn foram quantificadas utilizando Espectrometria de Emissão Atômica por Plasma Acoplado Indutivamente (ICP OES), após digestão das amostras. Os cálculos de risco à saúde consideraram adultos de 30 anos. Resultados: As concentrações de Cd e Hg ficaram abaixo do limite de detecção, enquanto As, Cr, Cu, Mn, Pb, Se e Zn foram detectadas. Foram observadas altas concentrações de Zn, Cu e Mn. O cálculo de ingestão diária crônica (CDI) mostrou que o O Zn apresentou as maiores concentrações, e o As excedeu os níveis mínimos de risco (MRLs). As concentrações de Cd, Cr, Cu, Hg, Mn, Pb, Se e Zn estão abaixo dos LMRs. Contudo, o Índice de Perigo (HI) foi superior a 1, trazendo riscos potenciais à saúde de adultos que consomem 40 g/dia. Conclusão: Concentrações elevadas de Zn, Cu e Mn foram encontradas em todas as amostras, e o As estava acima dos níveis seguros em todas as amostras de WP. O consumo prolongado pode causar danos à saúde, sendo necessário o monitoramento dos suplementos proteicos.
              Intervenções Institucionais contra a desinformação em eleições: as estratégias aplicadas pela Justiça Eleitoral Brasileira
              Curso Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional
              Tipo Dissertação
              Data 11/12/2024
              Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
              Orientador(es)
              • Marcelo Ribeiro Silva
              Coorientador(es)
              • Tiago Resende Botelho
              Orientando(s)
              • Marcos Rafael Coelho
              Banca
              • Marcelo Henrique Pereira dos Santos
              • Marcelo Ribeiro Silva
              • Matheus Wemerson Gomes Pereira
              • Vânia Siciliano Aieta
              Resumo A disseminação de desinformação durante os processos eleitorais representa uma séria ameaça à integridade eleitoral, comprometendo a credibilidade dos sistemas de votação e minando a confiança do público nas instituições democráticas. Esta dissertação de mestrado investiga as estratégias utilizadas pela Justiça Eleitoral brasileira para combater a desinformação em eleições, explorando a eficácia dessas abordagens e identificando possíveis melhorias. O estudo se apoia em fundamentos teóricos estabelecidos por importantes acadêmicos, que discutem redes de desinformação e analisam a dinâmica de informação nas redes sociais, bem como aqueles que oferecem perspectivas sobre resistência à persuasão, essenciais para entender as táticas de prebunking e debunking.
              O objetivo geral deste trabalho é analisar as estratégias institucionais da Justiça Eleitoral no combate à desinformação, avaliando a eficácia dessas iniciativas e sugerindo melhorias. De forma específica, a pesquisa visa examinar as atuais iniciativas da Justiça Eleitoral para mitigar os efeitos da desinformação contra o sistema eleitoral e propor aprimoramentos com base em práticas eficazes que preparam o eleitorado para receber tais informações. Ainda, como objetivo específico, busca-se criar um treinamento sobre o processo eleitoral para servir de plano de ação a ser executado por replicadores conveniados de organismos da sociedade civil, cujo impacto esperado é de combater a desinformação sobre o processo eleitoral com ações educacionais preventivas. Metodologicamente, adota-se uma abordagem de natureza qualitativa e inclui pesquisa de campo após execução do plano de ação, análise documental de campanhas informativas recentes e revisão bibliográfica sobre o tema. Este método permite uma análise detalhada das percepções públicas e da eficácia das estratégias em uso. Os resultados indicam que as pessoas expostas a informações de qualidade sobre o processo eleitoral tendem a possuir melhor percepção da Justiça Eleitoral, contudo não aumentam necessariamente a confiança da população no sistema de votação brasileiro.
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              OS OLHARES MELANCÓLICOS NA GRAPHIC NOVEL THE MAGIC FISH (2020)
              Curso Mestrado em Letras
              Tipo Dissertação
              Data 11/12/2024
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • Carlos Eduardo de Araujo Placido
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Juliano de Mesquita Pinheiro
                Banca
                • Carina Marques Duarte
                • Carlos Eduardo de Araujo Placido
                • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                • JANICE INÊS NODARI
                • Marcos Rogerio Heck Dorneles
                • Nataniel dos Santos Gomes
                Resumo Esta pesquisa tem como foco a análise da obra The Magic Fish (2020), do autor Trung Le Nguyen, por meio de uma abordagem interdisciplinar que une os estudos da narrativa sequencial, marginalidades e o olhar melancólico no contexto das HQs (histórias em quadrinhos). A investigação propõe examinar como os elementos textuais e visuais da narrativa constroem representações de subjetividade, deslocamento cultural e identidade no contexto pós-moderno. A pesquisa baseia-se nos referenciais teóricos de Piotr Śniedziewski (The Melancholic Gaze, 2018), Lyotard (O Pós-Moderno, 2022) e Bauman (Modernidade Líquida, 2000), articulando-os à análise de narrativas gráficas e às particularidades da literatura fantástica. A metodologia utilizada combina pesquisa qualitativa e análise de conteúdo, conforme os princípios de Bardin, buscando identificar as relações entre imagem e texto e sua contribuição para a construção de subjetividades fragmentadas e vulneráveis. O estudo também explora a iconografia da melancolia na narrativa, considerando aspectos como diáspora, marginalização e identidade de gênero. Os resultados indicam que The Magic Fish possui características que vão além da literatura infantojuvenil, apresentando-se como uma narrativa rica e multifacetada, que problematiza as noções de pertencimento e exclusão. Dessa forma, a pesquisa contribui para os estudos literários e culturais, reforçando a relevância de obras gráficas na formação de leitores críticos e no debate sobre questões identitárias e emocionais em contextos contemporâneos.
                EDUCAÇÃO ESPECIAL: FORMAÇÃO CONTINUADA E A BIDOCÊNCIA DE PROFESSORES REGENTES E PROFESSORES DE APOIO NO MUNICÍPIO DE ANASTÁCIO MS
                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                Tipo Trabalho Final de Curso
                Data 11/12/2024
                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                Orientador(es)
                • Helen Paola Vieira Bueno
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Alzira do Socorro Luciolo
                  • Cícera Alves Cabral
                  • Priscila Lopes Miranda
                  Banca
                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                  • Helen Paola Vieira Bueno
                  • Janete Rosa da Fonseca
                  • Rita de Fatima da Silva
                  Resumo Esta pesquisa foi desenvolvida com o intuito de abordar a formação continuada e a bidocência de professores regentes e de apoio na área da educação especial. Essa é uma área que a cada dia vem necessitando de mais estudos sobre o referido tema, uma vez que as crianças com deficiência estão chegando com mais frequência aos espaços escolares. Diante desse cenário, faz-se necessário abordar o assunto procurando compreender melhor esse processo para melhor atender a essa clientela específica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que, após a revisão de literatura especializada sobre a temática, realizou-se uma pesquisa de campo para estabelecer relações entre a teoria e a prática. Dessa maneira, esse estudo busca destacar a importância do professor regente e do professor de apoio em sala de ensino regular, enfatizar a relevância desses profissionais no processo de ensino e aprendizagem na educação especial e ainda, apresentar resultados de uma pesquisa de campo realizada com docentes que atuam na área. Por meio das análises, pôde-se avaliar a importância da bidocência para a educação especial e observar que ainda há muito a ser
                  abordado sobre o tema por futuros e promissores pesquisadores.
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                    SÍNDROME DE BURNOUT ENTRE OS DOCENTES DA EDUCAÇÃO
                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                    Tipo Trabalho Final de Curso
                    Data 11/12/2024
                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                    Orientador(es)
                    • Helen Paola Vieira Bueno
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Andriely Kelly Miyuri Tavares da Silva Mikoda
                      • Carla Cristina Rodrigues Lima Alves
                      Banca
                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                      • Helen Paola Vieira Bueno
                      • Janete Rosa da Fonseca
                      • Rita de Fatima da Silva
                      Resumo A presente pesquisa tem por objetivo analisar e entender os principais motivos pelos quais professores adoecem além do psicológico e, consequentemente, da saúde física com maior frequência durante a execução de suas funções voltados para sua área de atuação, o magistério. Sabe-se que inúmeros são os desafios quando o docente se propõe a ensinar e exercer sua profissão docente. O aluno é o sujeito em transformação devendo o professor ter o olhar cuidadoso de atenção para esse aluno, assim como, visão direcionada para seu crescimento pessoal e ensino-aprendizagem. Também sem deixar de incluir os alunos com necessidades educativas especiais que precisam ser incluídos em sala normativa, pois lhes são assegurados por seus direitos, portanto, o olhar do professor com esse aluno deve estar voltado para essa nova realidade em sala de aula. Para tanto, a pesquisa buscou refletir sobre os seguintes questionamentos: (a) Quais os fatores que levam os profissionais da educação adquirirem, com um tempo de atuação na docência, a Síndrome de Burnout; (b) Quais as dimensões do Burnout, as frustrações quando o assunto é ensino-aprendizagem no ambiente educacional e (c) Quais devem ser as providencias e ações que podem ser tomadas quanto as medidas preventivas sobre a questão do adoecimento do docente durante a atuação no trabalho docente. Contudo, foi necessário obter-se as referências com base em artigos de revistas científicas, artigos de mestrados e doutorados para ser direcionado este Trabalho Final de Curso.
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                        RELATO DE EXPERIÊNCIA: A INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                        Tipo Trabalho Final de Curso
                        Data 11/12/2024
                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                        Orientador(es)
                        • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Eliane de Souza Pereira
                          Banca
                          • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                          • Janete Rosa da Fonseca
                          • Rita de Fatima da Silva
                          Resumo Neste artigo, trago o relato de experiência do processo de alfabetização, através de um homem, meu pai, que estudou apenas até a 3ª série e conseguiu, através de seus métodos simples, auxiliar no processo de alfabetização e letramento de três crianças, antes dos cinco anos de idade. A falta de apoio e colaboração por parte dos adultos leva a criança a ter ainda mais dificuldades e é isso que percebemos nas escolas, pais que não participam de reuniões, não auxiliam nas tarefas e não se preocupam com a vida escolar de seus filhos. Sem esse suporte de apoio familiar, a criança tende a enxergar o processo de alfabetização como algo muito difícil e, em alguns casos, impossível. Isso ocasiona desinteresse e desmotivação, comprometendo significativamente sua aprendizagem. Concluímos que não basta apenas dizer que a criança deve estudar para ser alguém melhor. É crucial que pais ou responsáveis exerçam seu papel de forma exemplar, colaborando ativamente com o desenvolvimento escolar. Para isso, é fundamental que participem dos eventos da escola, estejam dispostos a ouvir os problemas enfrentados pelo aluno e busquem as melhores soluções.
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                            CONSTRUTIVISMO: HISTÓRIA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 11/12/2024
                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                            Orientador(es)
                            • Janete Rosa da Fonseca
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Cezar Nascimento Pires
                              Banca
                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                              • Janete Rosa da Fonseca
                              • Rita de Fatima da Silva
                              • Vera Lucia Gomes
                              Resumo Ao abordar as teorias de ensino, o construtivismo gera divergências entre os educadores. Embora a história da educação brasileira tenha testemunhado várias mudanças no ensino da leitura e escrita, muitos professores ainda enfrentam desafios para aplicar práticas eficazes de alfabetização devido à insegurança quanto à teoria que sustenta suas ações. Nesse cenário, o construtivismo surge como uma abordagem relevante, provocando a reflexão sobre suas principais contribuições teóricas e práticas nas salas de aula de alfabetização. O objetivo deste trabalho é examinar as implicações teóricas essenciais do construtivismo e suas repercussões nas práticas alfabetizadoras. O segundo capítulo apresenta uma revisão teórica sobre a evolução histórica da educação no Brasil, o terceiro explora os fundamentos epistemológicos do construtivismo, e o quarto investiga suas implicações no processo de alfabetização. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com levantamento de estudos acadêmicos nos repositórios da Universidade Federal do Ceará (UFC) e da Universidade Estadual do Ceará (UECE), totalizando 70 trabalhos publicados nos últimos 30 anos, com os filtros “Construtivismo” e “Alfabetização”. No repositório da UFC, foram localizados 43 resultados, sendo que 4 estavam relacionados ao construtivismo e apenas 1 focava na alfabetização. Na UECE, encontraram-se 27 resultados, dos quais 12 eram pertinentes ao tema da pesquisa. Os achados indicaram que todos os trabalhos encontrados eram de TCCs e destacaram a escassez de estudos que investigam de forma aprofundada a conexão entre construtivismo e alfabetização. A pesquisa sugere que o debate teórico sobre o construtivismo ainda está restrito ao âmbito acadêmico, com pouca repercussão nas práticas educacionais nas salas de aula
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                                A LITERATURA INFANTIL E O PROTAGONISMO DA/S CRIANÇA/S NEGRAS E SUA/S INFÂNCIA/S: O INÍCIO DE MUITAS E TANTAS HISTÓRIAS A CONTAR
                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                Tipo Trabalho Final de Curso
                                Data 11/12/2024
                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                Orientador(es)
                                • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Lany Pereira da Silva
                                  Banca
                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                  • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                  • Janete Rosa da Fonseca
                                  • Rita de Fatima da Silva
                                  Resumo Este artigo destaca a importância da literatura infantil com protagonistas negros para fortalecer a representatividade e a autoestima de crianças pretas e pardas. A literatura infantil brasileira, historicamente centrada em uma perspectiva branca, perpetua a invisibilidade de personagens negros. Com base nas reflexões de Gomes, Munanga e Ramos, analisa-se o impacto de obras que apresentam o protagonismo negro na educação. Apesar dos avanços, a inclusão dessas narrativas ainda se mostra insuficiente para a implementação de práticas pedagógicas antirracistas, em virtude de um currículo escolar excludente. O estudo enfatiza a relevância de livros que promovam representações positivas de personagens negros, os quais são essenciais no combate ao racismo estrutural. Além disso, aborda os desafios enfrentados na introdução dessas narrativas, como o silenciamento de saberes alternativos e a necessidade de uma seleção criteriosa de obras representativas.
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                                    DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM – O QUE DIZEM AS PESQUISAS: UMA REVISÃO DE LITERATURA
                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                    Data 11/12/2024
                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                    Orientador(es)
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Rozilene de Oliveira Jara
                                      Banca
                                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                      • Rita de Fatima da Silva
                                      • Vera Lucia Gomes
                                      Resumo O objetivo desse artigo é desvelar o que as pesquisas mostram acerca das dificuldades na aprendizagem. Trata-se de uma revisão de literatura que busca reunir algumas das possíveis causas relacionadas às dificuldades na aprendizagem. Para tanto, foram mapeados e analisados artigos, livros, teses e dissertações, cujos conteúdos foram indispensáveis para tratativa do objetivo. O problema de pesquisa aqui escolhido, a partir das leituras realizadas nos trabalhos mencionados ao longo da escrita, referem-se acerca das possíveis causas das dificuldades de aprendizagem. Nos resultados alcançados foi possível considerar que os processos de ensino e aprendizagem vão além das quatro paredes da sala de aula, sendo necessário que o professor conheça o seu aluno em suas particularidades, bem como a realidade em que vive, para que possa auxiliá-lo em suas dificuldades.
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                                        DESAFIOS NA IDENTIFICAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO TDAH EM CRIANÇAS: PAPEL DA ESCOLA E DA FAMÍLIA
                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                        Data 11/12/2024
                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                        Orientador(es)
                                        • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Katia Vaz Rodrigues
                                          • Lays Botelho Margarejo Ferreira
                                          Banca
                                          • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                          • Rita de Fatima da Silva
                                          Resumo O presente artigo aborda o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), destacando os desafios enfrentados no ambiente escolar para sua identificação precoce e o suporte adequado aos alunos diagnosticados. O problema investigado centra-se nas barreiras enfrentadas por professores, famílias e instituições educacionais em reconhecer e atender as necessidades de crianças com TDAH, especialmente em contextos de vulnerabilidade. O objetivo principal foi propor estratégias e ações integradas para superar essas barreiras, considerando a formação docente, o envolvimento das famílias, o uso de materiais didáticos adaptados e a articulação entre as áreas de educação e saúde. A metodologia baseou-se em uma revisão bibliográfica de literatura científica e análise de experiências práticas documentadas em contextos escolares brasileiros. Os resultados evidenciaram a importância da formação continuada de educadores, a criação de políticas públicas que incentivem a contratação de profissionais especializados e o desenvolvimento de grupos de apoio multidisciplinares nas escolas. Além disso, destacou-se a relevância da integração entre saúde e educação para oferecer um suporte mais eficaz às crianças com TDAH. Conclui-se que, com uma abordagem colaborativa e baseada em evidências, é possível superar os desafios enfrentados, promovendo um ambiente escolar inclusivo que favoreça o pleno desenvolvimento das potencialidades de alunos com TDAH.
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                                            ARTE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: URDIDURAS, SABERES E PRÁTICAS LATENTES
                                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                            Tipo Trabalho Final de Curso
                                            Data 11/12/2024
                                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                            Orientador(es)
                                            • Ana Lucia Gomes da Silva
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Lenise Magalhães Chaves
                                              Banca
                                              • Ana Lucia Gomes da Silva
                                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                              • Janete Rosa da Fonseca
                                              • Rita de Fatima da Silva
                                              Resumo O presente trabalho tem como objetivo investigar como o uso dos materiais expressivos nas artes visuais, tais como desenho, pintura, colagem, escultura, instalações, vídeos, fotografias e histórias em quadrinhos, podem auxiliar o desenvolvimento do ser criativo e contribuir no processo de aprendizagem e desenvolvimento no contexto educacional inclusivo, além de analisar a importância do ensino das artes no reconhecimento de seu valor como espaço interno para a construção da autonomia e sensibilização, sendo um meio pertinente e uma possibilidade real de criar, experimentar, conhecer, aprender e ensinar em suas diferentes expressões artísticas. A pesquisa fundamenta-se no estudo da teoria já publicada, dentre as principais referências, as quais foram escolhidas por afinidade e reconhecimento da relevância e possíveis transformações no ensino da arte estão; Barbosa (1998), Ostteto (2010), Ostrower (1986) e Vigotsky (1999, 2017), os Parâmetros Curriculares Nacional (1997) e a Base Nacional Comum Curricular (2016). O estudo possibilitou considerações sobre a arte e sua relevância no desenvolvimento emocional, social e cultural do indivíduo desde a infância, o entendimento da maneira que a arte e suas diversas linguagens artísticas podem intervir no estudo de outras aéreas do conhecimento, podem facilitar processos inclusivos e o reconhecimento de que mesmo com a legislação, a arte ainda não ocupa um lugar efetivo e valorizado no espaço escolar.
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                                                A INCLUSÃO DE UM ESTUDANTE INDIGENA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NO AMBIENTE ESCOLAR E FAMILIAR
                                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                Tipo Trabalho Final de Curso
                                                Data 11/12/2024
                                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                Orientador(es)
                                                • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Alessandra de Amorim Mendes Arruda
                                                  Banca
                                                  • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                  • Janete Rosa da Fonseca
                                                  • Rita de Fatima da Silva
                                                  Resumo O objetivo do estudo da pesquisa é refletir sobre as probabilidades de inclusão do aluno com Transtorno de Espectro Autista em uma escola indígena, no município de Aquidauana-MS, pensando em sua aprendizagem e no seu desenvolvimento em todos os aspectos para que no futuro o estudante possa se tornar um pesquisador em sua comunidade. Compreender como se dá a inclusão do aluno em seu ambiente escolar, com a família e com os seus amigos da sala de aula, desenvolvendo atividades que possa contribuir na formação do aluno, que seja significativa e prazerosa atividade lúdicas, utilizando jogos e brincadeiras onde todos possam participar é assim ninguém fica de fora das atividades propostas. Analisar as propostas do projeto político pedagógico da escola em relação a inclusão, se realmente está descrito em seu projeto a inclusão desse aluno e quais artigos embasam esse direito que o estudante possui. A metodologia aplicada foi através de uma abordagem qualitativa e bibliográfico, com entrevista com os anciões da comunidade, verificando o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, as conversas com os pais e professores foram informais. Ser professora vai muito além da sala de aula, devemos estar preparados para fazer com que planejamos para nossa aula seja significativo e que faça diferença na vida da criança especialmente quando lidamos com estudantes que possuem dificuldades em sua casa, problemas com os pais, então é relevante conhecer o ambiente onde a criança está inserida.
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                                                    A DISLEXIA: DESAFIOS E INTERVENÇÕES NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA
                                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                                    Data 11/12/2024
                                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                    Orientador(es)
                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Kethleen Dantas de Arruda
                                                      Banca
                                                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                                      • Rita de Fatima da Silva
                                                      • Vera Lucia Gomes
                                                      Resumo Esta pesquisa tem como objetivo analisar os tipos de dislexia, explorando na literatura os métodos de ensino adequados para crianças com este transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica. A justificativa para sua elaboração se fundamenta na necessidade de ampliar os conhecimentos inerentes ao campo de atuação e os métodos de trabalho com relação aos distúrbios e dificuldades de aprendizagem, os quais intervém e favorecem a saúde escolar, contribuindo para uma sociedade de aprendizes bem-sucedidos, pois a leitura e escrita são instrumentos básicos para o ingresso e participação na sociedade letrada. A referida pesquisa busca aprofundar conhecimentos para identificar os tipos de dislexia e aprimorar, por meio de análise teórica, as intervenções assertivas no campo educacional e familiar a fim de proporcionar melhor qualidade de vida para crianças com dislexia. Metodologicamente utiliza-se referências bibliográficas através de sites, artigos, teses e dissertações que abordam o assunto. Como conclusão, reforça a importância da articulação da escola e da família no respeito às diferenças, tanto na diversidade cultural, linguagem da criança dislexa.
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                                                        INCLUSÃO E DIVERSIDADE CULTURAL NA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS: REFLEXÕES À LUZ DE HANNAH ARENDT
                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                                        Data 11/12/2024
                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                        Orientador(es)
                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Josuel de Souza Ferreira
                                                          Banca
                                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                                          • Rita de Fatima da Silva
                                                          • Vera Lucia Gomes
                                                          Resumo Introdução: Esse texto aborda significante a inclusão e da pluralidade cultural na educação para a formação de indivíduos críticos e reflexivos. Nesse cenário, a reflexão é embasada nos princípios da pensadora de Hannah Arendt (1906-1975), que destacam a educação como um ato da condição humana. Dessa forma, a necessidade de uma prática pedagógica que valorize as várias identidades culturais, fomente o reconhecimento e a equidade é destacada como fundamental para o desenvolvimento social e pessoal dos estudantes. Objetivos: A pesquisa tem como objetivo verificar como os conceitos de Hannah Arendt sobre política, pluralidade e ação podem comunicar práticas educativas que fomentem a inclusão e a diversidade cultural. Métodos: Essa investigação é de caráter qualitativo e utiliza-se uma revisão de literatura como metodologia central, examinando obras de Hannah Arendt e outros autores que discutem autonomia, liberdade, autoridade, inclusão, pluralidade, diversidade e educação. Dessa forma, foram analisados livros, artigos e revistas eletrônicas voltadas para a inclusão cultural no contexto social, com o viés de perceber os obstáculos e oportunidades de excursão dessas políticas públicas. Resultados: Desse modo, os desdobramentos indicam que, apesar das políticas social voltadas para a inclusão, há um longo percurso a ser atravessado na efetiva implantação de práticas de políticas públicas que incentivem a diversidade cultural. A pesquisa aponta a necessidade de formação contínua dos indivíduos e da criação de ambientes sociais que estimulem o diálogo e o respeito mútuo. Assim, a adoção de metodologias ativas, inspiradas nos princípios Hannah Arendt, mostra-se eficaz na construção de um cenário educacional autônomo, liberto, inclusivo e democrático. Considerações Finais: Enfim, o artigo conclui que a liberdade, a autonomia, a autoridade, a inclusão e a diversidade cultural na educação são essenciais para a formação desses novos recém-chegados críticos e conscientes, competentes para atuar em uma sociedade plural e complexa. Dessa maneira, para que tudo isso aconteça, é necessário um comprometimento político e educacional que transcenda a retórica e se reflita em práticas educacional concretas e efetivas. Enfim, a perspectiva de Hannah Arendt continua a ser um guia relevante para educadores e educadoras que desejam promover uma educação de qualidade, equidade, renovadora e inclusiva na atual sociedade.
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                                                            A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
                                                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                            Tipo Trabalho Final de Curso
                                                            Data 11/12/2024
                                                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                            Orientador(es)
                                                              Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                                Banca
                                                                  Resumo O presente artigo tem por finalidade pensar a importância do brincar na educação infantil numa perspectiva inclusiva, uma vez que o brincar é a mola propulsora para a criança desnvolver, crescer e aprender, e assim é também com as crianças com deficência, negras, indigenas e não brancas ou seja, toda criança considerada público inclusivo, pois esta criança seja qual for seu perfil, com deficiência, não brancas, a brincadeira é atividade que permitira que este sujeito se desenvolva de forma plena, significando e resignificando e aprimorando suas habilidades e competências. Assim o brincar para o público infantil deve ser atividade principal na educação infantil. O interesse por esta investigação surgiu ao observar as relações que as crianças estabelem com crianças consideradas público inclusivo. Notei nos momentos da brincadeira da educação infantil certas dificuldades nas relações de crianças e o público inclusivo nas brincadeiras coletivas, em grupos. Alguns autores escolhidos como o artigo 31 do ECA, estatuto da criança e dos adolescentes menciona a importância do brincar para todas as crianças sendo elas consideradas com ou sem deficiência e também não brancas, como as crianças negras e indigenas.
                                                                  Download
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                                                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                    Data 11/12/2024
                                                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                    Orientador(es)
                                                                    • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                                    Coorientador(es)
                                                                      Orientando(s)
                                                                      • Sara Monteiro Morais dos Santos
                                                                      Banca
                                                                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                                                      • Rita de Fatima da Silva
                                                                      • Vera Lucia Gomes
                                                                      Resumo Este artigo teve como objetivo investigar os desafios que envolvem o processo de alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), no contexto da educação inclusiva. O problema de pesquisa consistiu-se em abordar quais são os principais desafios enfrentados pelos professores no processo de alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista, e quais estratégias de inclusão podem ser utilizadas para superar esses desafios. A metodologia utilizada foi uma Revisão Sistemática de Literatura, com pesquisa de cunho descritivo e qualitativo, feita em 10 artigos resgatados de bases de dados acadêmicas e científicas, como PubMed, Scopus e Google Acadêmicos, publicados nos últimos 10 anos, a partir dos descritores: Autismo, Alfabetização, Inclusão, e Educação especial. Os resultados contribuíram para entender que a adaptação de métodos de ensino tradicionais para atender às demandas específicas do TEA pode ser complexa e requer uma compreensão profunda das características da condição. De modo, que é possível destacar a importância das políticas de inclusão educacional e a contribuição dos pais. Sendo assim, pode-se deduzir que para superar tais desafios da alfabetização na perspectiva inclusiva demanda uma abordagem multidisciplinar e sensível às necessidades individuais dos alunos, garantindo sua participação plena e desenvolvimento escolar.
                                                                      Download
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                                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                        Data 11/12/2024
                                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                        Orientador(es)
                                                                        • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                                        Coorientador(es)
                                                                          Orientando(s)
                                                                          • Vivianny Cunha de Sousa
                                                                          Banca
                                                                          • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                                                          • Rita de Fatima da Silva
                                                                          Resumo Este estudo analisa o papel do Projeto Político Pedagógico (PPP) na promoção da educação inclusiva em uma escola municipal de Açailândia/MA, que atende alunos do 6º ao 9º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental. O problema investigado é compreender como o PPP reflete os princípios legais de inclusão e quais avanços e desafios emergem em sua implementação. O objetivo é avaliar a coerência do PPP com as diretrizes inclusivas e identificar práticas e dificuldades no contexto escolar. A metodologia qualitativa envolveu pesquisa bibliográfica, análise documental do PPP da escola e entrevistas com duas professoras e uma profissional de apoio escolar. A triangulação dos dados permitiu uma análise aprofundada, abordando aspectos teóricos e práticos. Os resultados mostram que o PPP apresenta diretrizes que promovem a inclusão, mas desafios, como falta de recursos, resistência de educadores a mudanças e lacunas na formação continuada. Apesar disso, foram observados avanços, como o uso de tecnologias assistivas e atividades colaborativas, que incentivam a interação e valorizam a diversidade entre os alunos. Conclui-se que o PPP é uma ferramenta estratégica para a inclusão escolar, mas sua plena efetividade exige investimentos em infraestrutura, formação docente e maior engajamento da comunidade escolar. A gestão democrática do PPP se destaca como um aspecto positivo, fortalecendo o compromisso coletivo com a inclusão. No entanto, superar as barreiras identificadas é essencial para alcançar uma educação que acolha a diversidade e garanta o direito à aprendizagem para todos. Este estudo contribui para o debate sobre a inclusão escolar, ressaltando a importância de um PPP alinhado às políticas públicas e adequado às necessidades específicas de sua comunidade.
                                                                          Download
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