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TRABALHO Ações
A IMPORTÂNCIA DA LEI Nº 10.639 DE 2003 NO CONTEXTO ESCOLAR BRASILEIRO
Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
Tipo Artigo Científico
Data 13/12/2024
Área CIÊNCIAS HUMANAS
Orientador(es)
  • Luci Carlos de Andrade
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Eliene Santos da Silva de Albuquerque
    Banca
    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
    • Janete Rosa da Fonseca
    • Luci Carlos de Andrade
    • Rita de Fatima da Silva
    Resumo O presente artigo científico objetiva analisar pontualmente a Lei nº 10.639 de 2003, a qual dispõe acerca da obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira” no currículo oficial da Rede de Ensino Fundamental e Médio do país, e a sua relevância no âmbito da política de inclusão social, como sendo um mecanismo não só pedagógico mais também político no combate ao preconceito e desigualdade racial na esfera educacional. Trata-se de uma revisão Revisão Bibliográfica de caráter descritivo. A consulta foi realizada através das bases de dados Scielo e Google Acadêmico. Os critérios de exclusão são os artigos que não se enquadravam ao tema proposto e sem respaldos científicos. Os dados foram analisados a partir da literatura por meio da análise textual discursiva. A problemática abordada gira em torno das dificuldades e desafios na implementação das atividades cotidianas voltadas para a temática histórica e cultural afro-brasileira na prática pedagógica atual. A fim de concretizar a aplicação da Lei nº 10.639 de 2003 na Educação Básica, verificou-se que além da sua aprovação e sancionamento, é necessário o comprometimento coletivo e individual dos envolvidos, cumulado com a instauração de politicas públicas voltadas para a temática étnico-racial a fim de efetivar a implantação obrigatória da matéria.
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      RELATO DE EXPERIÊNCIA, ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E TRANSTORNO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE, DESAFIOS EM SALA DE AULA
      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
      Tipo Trabalho Final de Curso
      Data 13/12/2024
      Área CIÊNCIAS HUMANAS
      Orientador(es)
      • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Thiara Borlinques Paulo Delgado
        Banca
        • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
        • Janete Rosa da Fonseca
        • Rita de Fatima da Silva
        Resumo Este artigo trata de um relato de experiência, de alunos com transtorno do espectro autista e transtorno déficit de atenção com hiperatividade. Faço um relato, utilizando apenas um autor para definir o que é autismo e TDAH, dos desafios que enfrentei em sala de aula, na Escola Estadual Indígena Guilhermina da Silva, na cidade de Anastácio, Mato Grosso do Sul, onde sou professora de dois alunos com laudos, um menino com 13 anos e uma menina com 16 anos. O menino tem CID– F84 (Transtorno do Espectro Autista – TEA) e F90.0 (TDAH – Transtorno Déficit de Atenção com Hiperatividade). A aluna B é uma menina de 16 anos, em seu laudo consta CID-10: F81(Transtornos Específicos do Desenvolvimento das Habilidades Escolares), F90 TDAH (Transtornos Déficit de Atenção e Hiperatividade), F70 (Retardamento Mental Leve), G40 – Epilepsia. Definição de F81(Transtornos Específicos do Desenvolvimento das Habilidades Escolares). A Educação Especial me fez olhar as pessoas com outros olhares, uma forma diferente de ver a vida.
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          LINGUAGENS ARTÍSTICAS: CAMINHOS PARA UMA APRENDIZAGEM INCLUSIVA E TRANSFORMADORA
          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
          Tipo Trabalho Final de Curso
          Data 13/12/2024
          Área CIÊNCIAS HUMANAS
          Orientador(es)
          • Ana Lucia Gomes da Silva
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Tatiana da Silva Ramos Batista
            Banca
            • Ana Lucia Gomes da Silva
            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
            • Janete Rosa da Fonseca
            • Rita de Fatima da Silva
            Resumo Esta pesquisa tem como objetivo contribuir com estudos sobre as linguagens artísticas como propulsoras nos processos de aprendizagens para uma educação inclusiva. É necessário oferecer às crianças vivências significativas que possam ampliar sua competência simbólica, social e cultural, e as linguagens artísticas exercem um papel primordial, pois oportunizam as mais variadas formas de expressão, fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças. A abordagem metodológica da pesquisa é bibliográfica e documental qualitativa. Para alcançar o escopo, foram realizados estudos de documentos normativos e bibliográficos dos autores como Andrade e Damasceno (2020), Leite e Ostetto (2015), Cunha (2019), Rocha e Cunha (2024), referentes à educação inclusiva, arte e a experiência estética. A partir da pesquisa documental e dos autores citados, foi possível uma reflexão crítica sobre a educação inclusiva no Brasil. Observou-se que há necessidade de um esforço colaborativo entre todos os segmentos da sociedade para o avanço na diminuição da lacuna entre as disposições normativas e a realidade das escolas. Destaca-se a importância do trabalho docente com as linguagens artísticas e a experiência estética na composição de práticas pedagógicas sensíveis e criativas possibilitando uma aprendizagem viva que considere as singularidades das crianças como fatores essenciais para uma educação inclusiva efetiva, de qualidade e transformadora.
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              LEITURA NA ALFABETIZAÇÃO: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS EM SALA DE AULA
              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
              Tipo Trabalho Final de Curso
              Data 13/12/2024
              Área CIÊNCIAS HUMANAS
              Orientador(es)
              • Lovania Roehrig Teixeira
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Paulení Henrique de Souza Barros
                • Paula Sofia Moraes Vitor
                • Thaynara Geany Caballero da Silva
                Banca
                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                • Janete Rosa da Fonseca
                • Lovania Roehrig Teixeira
                • Rita de Fatima da Silva
                Resumo A alfabetização é um dos processos mais desafiadores na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e conta com algumas práticas cruciais para que se efetive. A contação de história em sala de aula surge como uma prática lúdica e pedagógica que estimula o desenvolvimento cognitivo e linguístico das crianças e, assim, ajuda no desenvolvimento da alfabetização. Essa atividade, por meio de uma atividade chamada “Correio Literário”, neste trabalho é discutida como uma estratégia eficiente para o desenvolvimento do processo de alfabetização, propiciando não apenas interesse pela leitura e pela escrita, mas também melhorando a literacia que é constituída também por habilidades essenciais como a interpretação e a compreensão de textos verbais e não-verbais.
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                  METODOLOGIAS ATIVAS EM AÇÃO: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS
                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                  Tipo Trabalho Final de Curso
                  Data 13/12/2024
                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                  Orientador(es)
                  • Ana Lucia Gomes da Silva
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Carlos Henrique Santos Sousa
                    Banca
                    • Ana Lucia Gomes da Silva
                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                    • Janete Rosa da Fonseca
                    • Rita de Fatima da Silva
                    Resumo O objetivo deste texto é contribuir com o contexto educacional contemporâneo, acerca de entender o surgimento das metodologias ativas como solução inovadora necessária para os desafios enfrentados nas instituições de ensino, especialmente nas públicas. Tais metodologias, proporcionam ao aluno estar no centro do seu processo de aprendizagem e promovem um ambiente onde os estudantes são incentivados a participar ativamente, desenvolvendo competências essenciais como o pensamento crítico, a colaboração e a autonomia. Nesta direção buscam romper com o modelo tradicional de ensino baseado na transmissão passiva de conhecimento. A implementação de metodologias ativas em instituições públicas, no entanto, não está isenta de desafios. Questões quanto a formação docente, a infraestrutura inadequada, e a resistência a mudanças são barreiras significativas que precisam ser superadas para que essas práticas se consolidem e sejam efetivas. Por outro lado, as possibilidades que essas metodologias oferecem são vastas, incluindo a potencialização do aprendizado, a maior motivação dos alunos e a melhoria dos resultados educacionais.
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                      INCLUSÃO ESCOLAR E A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DOS ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Trabalho Final de Curso
                      Data 13/12/2024
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Vera Lucia Gomes
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Éva Vanessa Batista Vieira
                        Banca
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        • Janete Rosa da Fonseca
                        • Rita de Fatima da Silva
                        • Vera Lucia Gomes
                        Resumo A inclusão escolar deve possibilitar ao público da educação especial um ensino de qualidade e com equidade para todos, ou seja, uma educação inclusiva que deve ser o objetivo a ser alcançado, incluindo nesse processo, a alfabetização e o letramento desse público. Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar como acontece o processo de alfabetização e letramento da criança com Transtorno do Espectro Autista e como objetivo específico identificar os métodos e estratégias utilizados. Para investigar a temática proposta foi utilizada como metodologia a pesquisa documental e bibliográfica de artigos científicos, teses e dissertações disponibilizadas em plataformas de pesquisa. Os resultados demonstram que a regulamentação da legislação garante direitos importantes ao público da educação especial. No entanto, as pesquisas apontaram que não existe um método único ou prática pedagógica, exclusivo, que permita a alfabetização e o letramento de alunos com TEA, diante da ampla singularidade dentro do transtorno. Entretanto, algumas estratégias podem facilitar esse processo, como: 1 - Utilizar Tecnologias de Informação e Comunicação. 2 - Adaptar o planejamento escolar e o projeto político-pedagógico à realidade do aluno autista. 3 - Promover um plano de ensino individualizado e personalizado. 4 - Usar na prática pedagógica materiais concretos e imagens. 5 - Utilizar narrativas objetivas e curtas. 6 - Desenvolver atividades para estimular a consciência fonológica observando as preferências dos alunos. Além disso, é importante o envolvimento de todos para construir uma política de inclusão escolar que realmente garanta o acesso, a participação e a aprendizagem da criança com autismo nas escolas regulares.
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                          TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 13/12/2024
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Gefersom Cabral
                            Banca
                            • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                            • Janete Rosa da Fonseca
                            • Rita de Fatima da Silva
                            Resumo Este labor consiste em identificar os principais transtornos apresentados por alunos, especialmente da educação infantil ao ensino fundamental. No escopo deste estudo, a educação inclusiva é uma premissa fundamental na busca por uma sociedade mais equitativa e justa. Nesse contexto, a adaptação curricular emerge como uma ferramenta essencial para assegurar que os alunos com deficiência possam participar plenamente do processo educacional. Diante da diversidade de habilidades e necessidades presentes nas salas de aula, torna-se imperativo ao professor compreender e conhecer as especificidades desses estudantes, garantindo-lhes oportunidades educacionais enriquecedoras. Assim os professores devem oferecer estratégias e recursos específicos para atender às demandas individuais dos alunos com deficiência. Este serviço visa promover a igualdade de acesso ao conhecimento e permanência deste público na escola, considerando as peculiaridades de cada estudante. Ao abordar a interseção entre o atendimento educacional especializado e a adaptação curricular, torna-se essencial analisar os desafios e avanços desse cenário no contexto educacional contemporâneo. A compreensão aprofundada dessas práticas contribui não apenas para o desenvolvimento acadêmico dos alunos com deficiência, mas também para o enriquecimento do ambiente educacional como um todo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental. Acompanha os estudos de autores como: Silva (2011), Moysés e Collares (2010), Kanner (1972), entre outros. Considerando a singularidade dos estudantes público-alvo da educação especial, a instituição educacional deve propiciar uma melhoria na qualidade de vida, mediante a integração e participação em projetos da comunidade escolar.
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                              A IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CAMPUS DE AQUIDAUANA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA VISÃO DOCENTE
                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                              Tipo Trabalho Final de Curso
                              Data 13/12/2024
                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                              Orientador(es)
                              • Vera Lucia Gomes
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Evelize Budib Victorio da Silva
                                • Joyce Tavares de Melo
                                • Renata Mendes Oliveira
                                • Ricardo Henrique Gentil Pereira
                                Banca
                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                • Janete Rosa da Fonseca
                                • Rita de Fatima da Silva
                                • Vera Lucia Gomes
                                Resumo O presente estudo pretende lançar um olhar sobre o cotidiano dos cursos de graduação do campus de Aquidauana da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, objetivando compreender o estado atual de envolvimento dos docentes e da própria instituição na inclusão de seus estudantes portadores de Necessidades Educacionais Inclusivas. Para tanto pretendeu-se dialogar com os professores dos cursos através de questionários estruturados, e também a realização de pesquisas nos textos dos Projetos Pedagógicos dos Cursos permitindo identificar o grau de comprometimento com a Inclusão Escolar. O estudo foi desenvolvido entre os meses de abril e agosto de 2024, com todos os cursos de graduação ofertados no campus: Ciências Biológicas, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia e Licenciatura Intercultural Indígena, todos os cursos de licenciatura e o curso de Administração Bacharelado. Para tanto, ao referenciarmos os dados coletados são de cunho empírico, pois partiu de uma observação de um dos componentes do grupo que sente a necessidade de tornar a Educação Inclusiva de fato, não meramente utópica. Os resultados demonstram fragilidades no processo de inclusão escolar na UFMS Campus de Aquidauana, como: falta de atendimento educacional especializado de sala de recursos multifuncionais; o atendimento de profissional de apoio realizado por acadêmicos sem formação específica; docentes sem formação especializada tanto inicial quanto continuada para atuação com PCDs, impedindo que sejam realizadas as adequações em sua metodologia de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
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                                  A SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA E AS INTERFACES DAS CRIANÇAS: SUA/S INFÂNCIA/S, CULTURAS E DIREITOS
                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 13/12/2024
                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                  Orientador(es)
                                  • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Sara Regina Fernandes Silva
                                    Banca
                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                    • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    • Rita de Fatima da Silva
                                    Resumo Este artigo propõe uma reflexão sobre a abordagem teórica da Sociologia da Infância e as interfaces entre crianças e suas respectivas infâncias, com ênfase em sua cultura e seus direitos. Parte-se da inserção das crianças nos mais diversos contextos sociais, destacando, sobretudo, os diálogos relacionados aos conceitos de infância e de criança e suas implicações para a atuação educativa na sociedade como um todo. Nesse sentido, busca-se ampliar os estudos que reconheçam as crianças como seres ativos na sociedade, o que pode ser alcançado por meio da análise detalhada das políticas que respaldam os direitos infantis na atualidade, bem como dos elementos culturais essenciais para fomentar o protagonismo infantil. O artigo também destaca o papel central das crianças no âmbito de seus direitos, com ênfase no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), enquanto marco normativo criado em 1990, que visa à proteção integral da infância e à garantia de seus direitos. Além de abordar os dispositivos legais, esta pesquisa propõe uma análise crítica sobre os direitos e deveres previstos no ECA, à luz dos estudos desenvolvidos pela Sociologia da Infância, que contribuem para a compreensão das crianças e das infâncias em suas múltiplas dimensões.
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                                      REFLEXÕES SOBRE O USO DA MUSICALIDADE ALIADA AO PROCESSO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                      Data 13/12/2024
                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                      Orientador(es)
                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Carine Machado Nunes
                                        • Milaine da Silva Gomes
                                        Banca
                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                        • Rita de Fatima da Silva
                                        • Vera Lucia Gomes
                                        Resumo A presente pesquisa traz os fundamentos que convergem para que a musicalidade, o letramento e a alfabetização sejam áreas integradas, cuja importância concentra-se em unir os conceitos e transformá-los em um método didático de forma multidimensional que faz com que a criança aprenda as letras e silabários usando a ludicidade sonora. O problema da pesquisa surgiu a partir da percepção sobre as dificuldades que as crianças pequenas apresentam durante o processo de alfabetização, em geral por não compreenderem os sons ou até mesmo diferenciá-los ao fazer a transcrição desses para a forma escrita. Assim a partir de uma pesquisa bibliográfica este trabalho propõe que seja realizada uma reflexão sobre o processo de alfabetização de maneira divertida e que no qual possa interessar ao aluno, como é o caso do uso da música para que sua alfabetização seja assertiva. Os resultados e conclusões sobre o tema música mostra que há um universo de oportunidades, quanto aos recursos pedagógicos que envolvam a musicalidade, para concretizar o aprendizado do educando sobre a assimilação das letras, sendo mais significativo e eficiente o que se aprende, no que converge na aprendizagem dos alunos durante a exploração dos silabários e apropriação dos sons para a sua transformação em escrita.
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                                          DIREITOS DAS CRIANÇAS NO BRASIL: UMA REVISÃO DA LITERATURA ENTRE 2019-2024
                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                          Data 13/12/2024
                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                          Orientador(es)
                                          • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Thais Juliana Medeiros
                                            Banca
                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                            • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                            • Rita de Fatima da Silva
                                            Resumo Este trabalho tem como temática a análise dos direitos da crianças no Brasil a partir do estudo dos trabalhos publicados nacionalmente entre os anos de 2019 a 2024. Para isso foi feita uma revisão da literatura na base de dados dos Periódicos da CAPES com os seguintes descritores em saúde: “direitos da criança” e “políticas públicas” e “proteção infantil”, publicados em português, com acesso aberto, sobre estudos focados nos direitos da criança no país. Foram selecionados nove artigos considerados relevantes à pesquisa, os quais foram inseridos nas seguintes categorias de análise: políticas sociais de caráter universal – saúde; políticas sociais de caráter universal – educação; políticas e programas de assistência social e políticas de garantias de direitos. Constatou-se que são necessárias políticas públicas que sejam embasadas pelos princípios da cidadania e que exista a redefinição de limites entre a atuação pública e a privada, transparência das ações, prestação de contas à comunidade, o planejamento democrático e participativo e atuações intersetoriais.
                                            Palavras-chave: Criança. Política Pública. Sociologia da Infância.
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                                              TECNOLOGIAS ASSISTIVAS COMO ESTRATÉGIA PARA ALFABETIZAR CRIANÇAS COM TEA
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                              Data 13/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Rubia Correa Ottoni
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Angela Cristina Lindeman Córdoba Nunes
                                                • Joviano Ferreira Lima
                                                • Lenira de Jesus Prado
                                                Banca
                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                • Rubia Correa Ottoni
                                                Resumo Este trabalho investiga o papel das tecnologias assistivas na alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando seu impacto na inclusão escolar. Utilizando uma metodologia qualitativa baseada em revisão bibliográfica, o estudo explora como essas ferramentas podem melhorar as habilidades de leitura e escrita, além de promover a inclusão social. Os resultados indicam que as tecnologias assistivas transformam o aluno em protagonista de seu aprendizado, conforme apontado por Bersch (2007) e outros autores. A pesquisa reafirma a importância dessas ferramentas para a educação inclusiva, sugerindo que sua aplicação eficaz pode reduzir barreiras educacionais e promover a igualdade de oportunidades. Conclui-se que as tecnologias assistivas são essenciais para garantir a inclusão e o sucesso educacional de alunos com TEA.
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                                                  POLÍTICA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E EGRESSOS NAS PESQUISAS NACIONAIS.
                                                  Curso Mestrado em Educação
                                                  Tipo Dissertação
                                                  Data 13/12/2024
                                                  Área EDUCAÇÃO
                                                  Orientador(es)
                                                    Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                      Banca
                                                        Resumo
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                                                          TERAPIA NUTRICIONAL ENTERAL DOMICILIAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE OFICINA DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM O CUIDADOR
                                                          Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
                                                          Tipo Artigo Científico
                                                          Data 13/12/2024
                                                          Área INTERDISCIPLINAR
                                                          Orientador(es)
                                                            Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                              Banca
                                                                Resumo A nutrição enteral é indicada quando a via oral não pode ser usada e/ou as necessidades nutricionais do paciente não são atingidas somente por essa via de alimentação. As formulações enterais artesanais oferecem menor controle sanitário e imprecisão nutricional quando comparadas às industrializadas, mas possuem menor custo financeiro e maior acessibilidade. Treinar o cuidador para a elaboração da dieta artesanal é importante para minimizar riscos relacionados à manipulação, armazenamento e administração da dieta. O objetivo foi relatar a experiência de treinamento para elaboração de dieta enteral artesanal realizado com o cuidador de um paciente internado em um hospital de retaguarda em Campo Grande (MS). O treinamento ocorreu em duas etapas: a primeira foi uma abordagem teórica dos conceitos e a segunda consistiu em uma oficina prática de preparação e simulação da administração da dieta enteral artesanal, realizada na cozinha do hospital. As orientações foram realizadas durante as etapas, bem como esclarecidas as dúvidas relacionadas. A continuidade do cuidado corresponde à sequencialidade, no tempo e nos sistemas de saúde e de segurança social, das intervenções integradas de saúde e de apoio social. Nesse sentido, é importante para o profissional conhecer o contexto social dos pacientes atendidos no intuito de compreender quais demandas precisarão ser atendidas em tempo hábil para a organização das intervenções de educação em saúde, visando assegurar essa sequencialidade. A experiência permitiu o aprimoramento profissional no âmbito da educação em saúde, ao mesmo tempo que possibilitou a continuidade do cuidado a partir da capacitação do cuidador, resultando em um benefício mútuo para o profissional residente e para o paciente atendido pelo serviço de saúde.
                                                                TERAPIA NUTRICIONAL ENTERAL DOMICILIAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE OFICINA DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM O CUIDADOR
                                                                Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
                                                                Tipo Artigo Científico
                                                                Data 13/12/2024
                                                                Área INTERDISCIPLINAR
                                                                Orientador(es)
                                                                • Natali Camposano Calças
                                                                Coorientador(es)
                                                                  Orientando(s)
                                                                  • Flávia Aline Lages Fernandes
                                                                  Banca
                                                                    Resumo A nutrição enteral é indicada quando a via oral não pode ser usada e/ou as necessidades nutricionais do paciente não são atingidas somente por essa via de alimentação. As formulações enterais artesanais oferecem menor controle sanitário e imprecisão nutricional quando comparadas às industrializadas, mas possuem menor custo financeiro e maior acessibilidade. Treinar o cuidador para a elaboração da dieta artesanal é importante para minimizar riscos relacionados à manipulação, armazenamento e administração da dieta. O objetivo foi relatar a experiência de treinamento para elaboração de dieta enteral artesanal realizado com o cuidador de um paciente internado em um hospital de retaguarda em Campo Grande (MS). O treinamento ocorreu em duas etapas: a primeira foi uma abordagem teórica dos conceitos e a segunda consistiu em uma oficina prática de preparação e simulação da administração da dieta enteral artesanal, realizada na cozinha do hospital. As orientações foram realizadas durante as etapas, bem como esclarecidas as dúvidas relacionadas. A continuidade do cuidado corresponde à sequencialidade, no tempo e nos sistemas de saúde e de segurança social, das intervenções integradas de saúde e de apoio social. Nesse sentido, é importante para o profissional conhecer o contexto social dos pacientes atendidos no intuito de compreender quais demandas precisarão ser atendidas em tempo hábil para a organização das intervenções de educação em saúde, visando assegurar essa sequencialidade. A experiência permitiu o aprimoramento profissional no âmbito da educação em saúde, ao mesmo tempo que possibilitou a continuidade do cuidado a partir da capacitação do cuidador, resultando em um benefício mútuo para o profissional residente e para o paciente atendido pelo serviço de saúde.
                                                                    A MUSICALIZAÇÃO ATRAVÉS DE JOGOS MUSICAIS: REFLEXÕES E PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I
                                                                    Curso Mestrado em Artes em Rede Nacional
                                                                    Tipo Dissertação
                                                                    Data 12/12/2024
                                                                    Área ARTES
                                                                    Orientador(es)
                                                                    • Gustavo Rodrigues Penha
                                                                    Coorientador(es)
                                                                      Orientando(s)
                                                                      • Arthur Henrique Sousa de Oliveira
                                                                      Banca
                                                                      • Daisy Alves Fragoso Galvao
                                                                      • Gustavo Rodrigues Penha
                                                                      • Manoel Camara Rasslan
                                                                      • Murilo Ferreira Velho de Arruda
                                                                      • Paulo Cesar Antonini de Souza
                                                                      Resumo Este trabalho investiga a musicalização por meio de atividades lúdicas, destacando o brincar como uma linguagem universal e ferramenta pedagógica essencial no desenvolvimento integral das crianças. Com base na ludicidade e na exploração do movimento corporal, o estudo busca promover o aprendizado musical de forma criativa e inclusiva, alinhando práticas educativas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). São explorados elementos como percepção auditiva, coordenação motora, socialização, expressividade, criatividade e improvisação, que se apresentam como centrais para o engajamento e a aprendizagem dos alunos. As propostas foram pensadas para aplicação em escolas de Ensino Fundamental I, considerando as particularidades socioculturais de Campo Grande, MS. Além disso, a pesquisa reflete sobre a importância de estimular a imaginação e a capacidade de improvisação das crianças, promovendo autonomia criativa e sensibilização para os diferentes elementos musicais. Essa abordagem não apenas amplia o repertório cultural dos estudantes, mas também potencializa sua integração social, valorizando a expressão artística e a inclusão no processo educativo. O trabalho ressalta o papel do professor como mediador, incentivando a participação ativa dos alunos no aprendizado musical e favorecendo uma educação mais
                                                                      humanizada e significativa.
                                                                      PALAVRAS-CHAVE: Educação musical; Ludicidade; Jogos musicais
                                                                      Download
                                                                      Sentidos em versos: correlações poéticas, figuras e temas de identidade na obra de Cristiane Sobral
                                                                      Curso Doutorado em Estudos de Linguagens
                                                                      Tipo Tese
                                                                      Data 12/12/2024
                                                                      Área LETRAS
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Geraldo Vicente Martins
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Andréia Reis Bacha
                                                                        Banca
                                                                        • Geraldo Vicente Martins
                                                                        • José Antonio De Souza
                                                                        • Julio Neves Pereira
                                                                        • Leticia Moraes Lima
                                                                        • Rosana Cristina Zanelatto Santos
                                                                        • Sueli Maria Ramos da Silva
                                                                        • Tiana Andreza Melo Antunes
                                                                        Resumo Este trabalho analisa, na poesia de Cristiane Sobral, poeta mineira, os efeitos de sentido resultantes da correlação entre categorias do plano de conteúdo e categorias do plano de expressão, a partir dos quais é possível estabelecer a elocução de uma poética identitária própria, marcada pela especificidade de sua criação no contexto da literatura brasileira contemporânea cuja autoria provém de mulheres negras. Para isso, recorremos ao modelo teórico-metodológico proposto pela semiótica discursiva para estudar o modo de geração dos sentidos no interior desses textos na articulação dos elementos do conteúdo com elementos da expressão, decorrente das projeções semissimbólicas. Ainda, para respaldarmos nossas análises, fez-se necessário agregar aos estudos a semiótica das paixões, uma vez que a dimensão passional se faz presente nos textos poéticos, dos quais se tem a percepção dos “estados de alma do sujeito”, explícita ou implicitamente investidos no discurso. Além das análises propriamente ditas, discorremos sobre estudos da literatura de autoria feminina negra, destacando-se a proposição de uma estilística afrodescendente que perpassa as produções de autoria feminina negra; ademais, fez-se importante estabelecer a condição da mulher submetida ao escravismo, procedendo-se a um recorte histórico desse período. Finalmente, apresentamos a análise semiótica dos seguintes textos da obra Não vou mais lavar os pratos, de autoria de Cristiane Sobral (2016a): “Escuridão da vitória”; “Opção”; “Nzingas guerreiras”; “Escova progressiva”; “Refazendo a cabeça”; “Heroína crespa”; “Lente de contato”; “Verdade”, nos quais foi possível perceber a construção da temática da identidade negra a partir da correlação entre categorias do plano do conteúdo e do plano da expressão, cuja essência figurativa recai sobre o “cabelo negro”, em discurso que propõe o enaltecimento da mulher negra a partir de sua raiz identitária.

                                                                        Palavras-chave: Poética; Conteúdo e expressão; Semissimbolismo; Dimensão passional.
                                                                        A Formação Translíngue do Tradutor-Intérprete de Língua Brasileira de Sinais nas aulas de inglês
                                                                        Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                                                                        Tipo Dissertação
                                                                        Data 12/12/2024
                                                                        Área LETRAS
                                                                        Orientador(es)
                                                                        • Nara Hiroko Takaki
                                                                        Coorientador(es)
                                                                          Orientando(s)
                                                                          • Daniel Pereira Matias
                                                                          Banca
                                                                          • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                                                                          • Danielle Cristina Mendes Pereira Ramos
                                                                          • Felipe de Almeida Coura
                                                                          • Nara Hiroko Takaki
                                                                          • Rosivaldo Gomes
                                                                          Resumo A área de pesquisas acerca dos Estudos Surdos teve aumento progressivo nas últimas décadas, sobretudo ao uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da Inclusão Social em diversos contextos sociais (Negreiros, 2021; Nogueira, 2018; Quadros, 2017; Favorito, Silva, 2017). Vale investigar a formação linguística e crítica (Cervetti, Pardales, Damico, 2001) do profissional Tradutor-Intérprete de Libras (TILS) que atue em sala de aula, com destaque ao ensino de inglês para surdos, da perspectiva da translinguagem (García, Alvis, 2019, Takaki, 2020)/práticas translíngues (Canagarajah, 2013a, 2013b). Assim sendo, esta pesquisa de mestrado visou realizar um estudo autoetnográfico, qualitativo, interpretativo e exploratório (Ono, 2017) sobre a formação do Tradutor-Intérprete de Língua de Sinais (sendo esse TILS o pesquisador e autor deste projeto) para as aulas de Inglês no 3º ano do Ensino Médio em uma escola pública por meio da translinguagem/práticas translíngues, no segundo semestre de 2023, em Campo Grande - MS.
                                                                          Download
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                                                                          Curso Doutorado em Estudos de Linguagens
                                                                          Tipo Tese
                                                                          Data 12/12/2024
                                                                          Área LETRAS
                                                                          Orientador(es)
                                                                          • Nara Hiroko Takaki
                                                                          Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • Maurício Loubet
                                                                            Banca
                                                                            • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                                                                            • Danielle Cristina Mendes Pereira Ramos
                                                                            • Felipe de Almeida Coura
                                                                            • IVANI RODRIGUES SILVA
                                                                            • Nara Hiroko Takaki
                                                                            • Patricia Graciela da Rocha
                                                                            • Rosivaldo Gomes
                                                                            Resumo A educação de alunos Surdos é uma questão amplamente debatida devido aos inúmeros obstáculos linguísticos e metodológicos que comprometem o desenvolvimento da aprendizagem desses estudantes. Para desenvolver a pesquisa, estabelecemos o seguinte objetivo geral: problematizar as contribuições do letramento visual crítico e da perspectiva (de)colonial para a educação de Surdos. Partindo de tal objetivo, especificamente almejamos: 1) Discutir os conceitos de Letramento Visual Crítico articulando suas definições, características e relevância no contexto educacional; 2) Descrever as manifestações e implicações de ocorrências (de)coloniais na educação de Surdos. Com o intento de alcançarmos tais objetivos, selecionamos a pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, para desenvolver as reflexões emergidas durante a pesquisa. O levantamento bibliográfico foi realizado em janeiro de 2023 e identificou teses e dissertações publicadas de 2000 a 2019. Sendo assim, recorremos a pesquisas atinentes à educação de Surdos (Ferreira, 2019; Mendes, 2015; Perlin, 2003; Giordani, 2003; Nascimento, Silva, 2019; Mahl, Ribas, 2013; Sá, 2006; Lane, 2008; Longman, 2007; Freitas, 2021; Lobato, 2023; Quadros, 1997 e entre outras), ao letramento visual crítico (Ferraz, 2011, 2012, 2014, 2019; Mizan, 2011, 2013; Cotrim, 2018; Ferraz e Mizan, 2019, 2023; Mizan e Ferraz, 2021; Cotrim e Ferraz, 2014; Takaki, 2012 e entre outras) e à (de)colonialidade (Maldonado-Torres, 2003; Mignolo, 2003, 2017; Quijano, 2005, 2007; Walsh, 2009 e entre outras). Além de discutirmos esses âmbitos, elaboramos três eixos reflexivos com indagações para fomentar as possíveis significações e pontos de vista gerados a partir de imagens que selecionamos. Os resultados indicam uma ausência de pesquisas focadas no letramento visual crítico para Surdos, destacando a necessidade de expandir os horizontes metodológicos e teóricos para incluir e valorizar as experiências visuais e comunicativas dos Surdos nesse âmbito de pesquisa.

                                                                            Palavras-chave: Surdos, educação, letramento visual crítico, (de)colonialidade
                                                                            Download
                                                                            AVALIAÇÃO DO EFEITO DO ÓLEO DE GIRASSOL OZONIZADO NO PROCESSO DE REPARAÇÃO TECIDUAL EM LESÕES PROVOCADAS POR QUEIMADURAS EM RATOS
                                                                            Curso Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
                                                                            Tipo Tese
                                                                            Data 12/12/2024
                                                                            Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
                                                                            Orientador(es)
                                                                            • Elenir Rose Jardim Cury
                                                                            Coorientador(es)
                                                                            • Rondon Tosta Ramalho
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • Mário Eduardo Baldo
                                                                            Banca
                                                                            • Alexandra Maria Almeida Carvalho
                                                                            • Elenir Rose Jardim Cury
                                                                            • Ellen Cristina Gaetti Jardim
                                                                            • Julio Cesar Leite da Silva
                                                                            • Paulo Zarate Pereira
                                                                            • Rosana Mara Giordano de Barros
                                                                            Resumo Este projeto avaliou a viabilidade dos compostos oleicos ozonizados em aplicação tópica direta como proposta de tratamento de lesões por queimadura, mediante a comparação com propostas terapêuticas convencionais. Foram utilizados 36 ratos da linhagem Wistar (Rattus norvegicus), selecionados aleatoriamente de maneira a compor 3 grupos distintos de 12 ratos nos quais foram induzidas 2 lesões por queimadura de 1 cm de diâmetro no dorso destes onde cada elemento recebeu conduta terapêutica pré-estabelecida, desta forma o grupo1 (G1) ou controle recebeu curativo com cobertura primária sulfadiazina de prata 1%, o grupo 2 (G2) ou Ozônio + recebeu cobertura primária sulfadiazina de prata 1% e aplicação de óleo de girassol ozonizado localmente em toda a extensão do ferimento, já o Grupo 3 – Ozônio recebeu curativo com aplicação de óleo ozonizado localmente em toda a extensão do ferimento de maneira a recobrir o mesmo, todas as condutas foram repedidas a cada 24 horas pelos pesquisadores. Os animais componentes do estudo foram submetidos a eutanásia no 4º,8º e 12º dias onde foram colhidas amostras de pele contendo a lesão e parte de tecido saudável adjacente, durante a avaliação macroscópica observou-se que não ouve variação significativa entre os animais avaliados quanto ao potencial de retração e fechamento da ferida. Durante a avaliação microscópica pode-se observar maior neoformação vascular nos grupos tratados com óleo ozonizado, também pode-se observar uma maior deposição de fibras colágenas nos animais tratados com esta substância.
                                                                            Página 171 de 1.315 (20 de 26.297 registros).