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AS POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES DA EDUCAÇÃO FAMILIAR, ESCOLAR, E POBREZA NAS IDEAÇÕES SUICIDAS ENTRE ADOLESCENTES EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS DO MS.
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Artigo Científico
Data 22/03/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Cleia Renata Teixeira de Souza
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Claudia Antonia de Moura
    • Selma Braga dos Santos Rocha
    Banca
    • Ana Gláucia Seccato
    • Cleia Renata Teixeira de Souza
    • Silvino Areco
    Resumo O presente artigo apresenta reflexões sobre as possíveis implicações
    da educação e pobreza nas ideações suicidas entre adolescentes no contexto
    educacional do Mato Grosso do Sul. Com o objetivo de entender como a família, a convivência no ambiente escolar, além dos demais fatores internos, externos
    e sociais que podem ajudar a compreender as problemáticas pelas quais o
    indivíduo chega a tais circunstâncias. Considerando que no Estado os índices
    de mortalidade por suicídio estão em alta desde 2015, em 2019, o MS foi
    escolhido pelo Ministério da Saúde para implementar o Comitê Estadual de
    Prevenção ao Suicídio, especificamente entre os jovens e adolescentes do
    Ensino Fundamentais, Ensino Médio e Técnico. Para tanto, o estudo é baseado
    em pesquisas bibliográficas, qualitativas, experiências profissionais das autoras
    no cotidiano escolar, conversas informais e entrevistas com adolescentes. Através das junções dos dados, foi possível compreender como os diversos
    tipos de violências, abusos, as vulnerabilidades sociais, dificuldade de se
    relacionar com a família, o sentimento de abandono, preconceitos, a
    impotência de ser “adolescente”, falta de representatividade, perspectiva de
    vida, políticas públicas efetivas além dos transtornos psiquiátricos como
    depressão e ansiedade contribuem nas pulsões da mortalidade por suicídio e
    como a educação pode contribuir para estabelecer estratégias preventivas e
    vinculo de acolhimentos dos adolescentes, dando-lhes direcionamentos para
    acessar as adversidades da vida, elaborá-las e superá-las.
    O currículo de sociologia em Mato Grosso do Sul: aspectos e tendências
    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
    Tipo Artigo Científico
    Data 22/03/2022
    Área SOCIOLOGIA
    Orientador(es)
    • Veronildes Batista dos Santos
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Douglas de Melo Justino da Silva
      Banca
      • Michelle Alves Muller Proenca
      • Veronice Batista dos Santos
      • Veronildes Batista dos Santos
      Resumo
      DIFICULDADES DISCENTES NA FORMAÇÃO DOCENTE: uma análise dos cursos de licenciatura
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Artigo Científico
      Data 22/03/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Jaiane Aparecida Pereira
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Clélia Rosilene Bergo Martins
        Banca
        • Jaiane Aparecida Pereira
        • Marco Antonio Costa da Silva
        • Sibelly Resch
        Resumo O objetivo do presente trabalho foi investigar as dificuldades dos discentes na área de licenciatura em relação à formação acadêmica. Para atingir esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, que culminou discutindo os seguintes temas: processo de formação docente, os cursos de licenciatura e dificuldades de formação docente. Como resultados podemos destacar as seguintes dificuldades: dificuldades financeiras dos estudantes, que precisam trabalhar durante a graduação, ficando pouco tempo para se dedicar aos estudos; baixos salários e condição precária da profissão, que não motivam os ingressantes dos cursos de licenciatura; e formação diferente das demandas da escola, que formam profissionais despreparados para a profissão. Sendo assim, concluímos que para além das dificuldades discentes, falta a gestão eficiente dos investimentos em Educação, pois há problemas de distribuição dos recursos, que muitas vezes não consideram as especificidades de cada localidade do país. Além disso, a falta de investimentos na qualificação profissional dos docentes juntamente com a baixa remuneração, não auxiliam na buscar por melhoria profissional.
        IDENTIFICAÇÃO DE PEPTÍDEOS COM ATIVIDADE ANTIMICROBIANA UTILIZANDO A BIOINFORMÁTICA
        Curso Mestrado em Ciências Farmacêuticas
        Tipo Dissertação
        Data 21/03/2022
        Área FARMÁCIA
        Orientador(es)
        • Maria Ligia Rodrigues Macedo
        Coorientador(es)
        • Janaina de Cassia Orlandi Sardi
        Orientando(s)
        • Letícia Souza Lima
        Banca
        • Maria Ligia Rodrigues Macedo
        • Nayla de Souza Pitangui
        • Saulo Euclides Silva Filho
        • Thalita Bachelli Riul
        Resumo A maioria dos Peptídeos Antimicrobianos (PAMs) são moléculas com amplo espectro de atividade, sendo eficazes no tratamento de infecções por microrganismos. O projeto computacional de PAMs é um instrumento que facilita a busca por novos e eficientes peptídeos, auxiliando no enfrentamento aos novos desafios da resistência antimicrobiana. O presente estudo investigou a atividade antimicrobiana e anti-biofilme do KWI18, um novo peptídeo sintético contra microrganismos com grande incidência em infecções hospitalares. O projeto computacional foi utilizado para a obtenção do peptídeo KWI18, a análise de sua estrutura conformacional secundária foi realizada utilizando o espectro de dicroísmo circular. Este peptídeo foi testado contra bactérias Gram-positivas e Gram-negativas, leveduras, bem como contra biofilmes de Pseudomonas aeruginosa e Candida parapsilosis. Foram realizados os ensaios de time-kill e sinergismo com outros antimicrobianos comuns, bem como ensaios de sorbitol, ergosterol e ensaios de peroxidação lipídica e oxidação de proteínas buscando avaliar o mecanismo de ação. O KWI18 também foi testado quanto à sua toxicidade preliminar em eritrócitos de carneiro, bem como em um modelo in vivo de Galleria mellonella. Demonstrou ter uma estrutura de α-hélice bem definida em contato com TFE e SDS. Apresentou atividade antimicrobiana, com concentrações inibitórias mínimas (CIMs) variando de 0,5 a 10 µM. O tratamento com KWI18 a 10 x CIM reduziu significativamente a formação de biofilme e a viabilidade das cepas de P. aeruginosa e C. parapsilosis. No ensaio time-kill, o peptídeo inibiu o crescimento de P. aeruginosa em 4h e em 6h de C. parapsilosis na concentração de 10 x CIM, apresentando ação na membrana fúngica interagindo com o ergosterol, ocasionando também danos oxidativos nas cepas e em seus biofilmes. Além disso, demonstrou baixa toxicidade em eritrócitos de carneiro em concentrações anti-biofilme, além de não apresentar toxicidade sistêmica in vivo, demonstrada no ensaio com G. mellonella. Portanto, o KWI18 apresentou uma eficaz atividade antimicrobiana, abrindo oportunidades para o desenvolvimento de novos agentes. Estes resultados apresentam uma nova molécula com potencial atividade antimicrobiana e anti-biofilme.

        Palavras-chave: peptídeo antimicrobiano; anti-biofilme; design computacional.
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          A TRANSVERSALIDADE E A INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS HUMANAS DO “NOVO” ENSINO MÉDIO
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 21/03/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Veronildes Batista dos Santos
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Maysa Lima de Souza
            Banca
            • Michelle Alves Muller Proenca
            • Veronice Batista dos Santos
            • Veronildes Batista dos Santos
            Resumo O “novo” Ensino Médio se tornou uma realidade ao final do ano de 2018 com a homologação definitiva da nova
            Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Antes disso, a base fora reformulada por diversas vezes, além de
            aprovação e homologação de leis e emendas constitucionais que em certo grau também afetaram a educação
            básica como: a Emenda Constitucional n. 95/2016, a Reforma do Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017) e a
            Reforma Trabalhista (Lei n. 13.467/2017). As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais
            sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm
            em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando,
            ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Ademais, o presente exposto objetiva compreender a
            nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino
            médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes
            a Educação Básica, como a BNCC, LDBEN, PNE, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo
            Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3)
            Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade.
            A FORMAÇÃO DOCENTE E O CURRÍCULO DA SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Artigo Científico
            Data 21/03/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Veronildes Batista dos Santos
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • José Nilton Ezequiel de Lima
              Banca
              • Michelle Alves Muller Proenca
              • Veronice Batista dos Santos
              • Veronildes Batista dos Santos
              Resumo O referido artigo de Trabalho Final de Curso (TFC) traz a busca pela intensificação da luta nacional pela volta da
              Sociologia ao currículo escolar que houve uma retomada dos temas relacionados à Sociologia da Educação como
              objeto de estudo no campo das Ciências Sociais e um reposicionamento das pesquisas sobre o ensino de Sociologia
              neste campo e no da Educação e em linhas gerais, como se desenvolve a formação dos professores de Sociologia e,
              dessa forma, inferir sobre os modelos formativos dos cursos de Ciências Sociais e as concepções de formação desses
              docentes, presentes nas instituições de ensino superior brasileiras, onde sua temática principal é a formação inicial
              docente do profissional em Ciências Sociais/Sociologia.
              A presença/ausência das discussões sobre diversidade sexual nas aulas de sociologia do Ensino Médio
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Artigo Científico
              Data 21/03/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Veronildes Batista dos Santos
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • João Wallace Linhares de Sousa
                Banca
                • Geysa Victoria Costa Silva
                • Ricardo Aparecido da Paixão
                • Veronildes Batista dos Santos
                Resumo A experiência escolar da população LGBTQIA+ é atravessada por silenciamentos e discriminações que refletem
                negativamente em vários aspectos de suas vidas. Essa realidade, entretanto, não tem gerado respostas
                pedagógicas eficazes de combate à homofobia ou garantido espaço curricular específico para discussões sobre
                diversidade sexual. Este texto tem por objetivo conhecer como temáticas de diversidade sexual e combate à
                homofobia vêm sendo abordadas nas aulas de sociologia do ensino médio. Para tanto, buscou-se fazer uma
                análise bibliográfica sobre a presença/ausência tanto da sociologia como das discussões sobre sexualidade na
                educação brasileira, áreas de conhecimento cuja relevância é frequentemente questionada e a garantia formal do
                seu ensino é ameaçada. Além disso, foram realizadas entrevistas com docentes da rede pública de
                Independência-CE, onde verificou-se que, a partir de diferentes estratégias, a diversidade sexual é abordada em
                suas aulas devido a orientações curriculares, presença no livro didático ou diante das demandas discentes.
                Todavia, manifestações homofóbicas ainda são constantes no ambiente escolar, que são combatidas, na maioria
                das vezes, através de conversas com os/as envolvidos/as. Ações mais constantes e diferenciadas ainda dependem
                da “coragem” dos/as educadores/as.
                OS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS E AS DEMANDAS SOCIAIS
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                Data 21/03/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Veronildes Batista dos Santos
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Renata Kelly Silveira Martins de Araujo
                  Banca
                  • Michelle Alves Muller Proenca
                  • Veronice Batista dos Santos
                  • Veronildes Batista dos Santos
                  Resumo A dimensão transversal do currículo suscita reflexões que não são novas no campo da educação, mas
                  sua contribuição particular consiste em explicitar uma série de aspirações de mudança na prática
                  educativa e no perfil do aluno aproximando-os e proporcionando um espaço dentro dos atuais desenhos
                  curriculares que facilite seu desenvolvimento, tanto teórico quanto prático. Qualquer debate sobre
                  conteúdos escolares também se refere, implícita ou explicitamente, a finalidades educativas e formas de
                  transmissão de conhecimento. Nesse sentido, para compreender o espírito dos chamados eixos
                  transversais, é preciso revisitar, por um lado, as ideias sobre educação em valores e, por outro, o
                  pensamento sobre a globalidade do conhecimento, juntamente com sua relação com os
                  comportamentos. Nesse sentido a BNCC traz os Temas Transversais com um objetivo de construir uma
                  ponte entre o currículo escolar e as demandas sociais locais, globais do mundo contemporâneo. Por
                  meio deste artigo vamos compreender aspectos relevantes sobre a transversalidade e a forção integral
                  do aluno e compreender de que forma essa aprendizagem contribuiu para o estudante no exercício pleno
                  da cidadania. A metodologia utilizada foi baseada na pesquisa bibliográfica ou documental que consiste
                  na revisão do material bibliográfico existente sobre o tema, com um conjunto de fases que incluem
                  observação, investigação, interpretação, reflexão e análise para obter as bases necessárias para o
                  desenvolvimento do tema.
                  CURRÍCULO E PRÁTICA DE ENSINO DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 21/03/2022
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Veronildes Batista dos Santos
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Adriana Sampaio
                    Banca
                    • Michelle Alves Muller Proenca
                    • Veronice Batista dos Santos
                    • Veronildes Batista dos Santos
                    Resumo Este artigo trabalha com o currículo e as práticas de ensino de sociologia na Educação Básica.
                    Aborda a importância da Sociologia como disciplina que faz uma busca pelo conhecimento e
                    pela transformação social dos alunos do Ensino Médio, levando-os a descoberta de suas
                    potencialidades e do respeito ao próprio tendo como base as competências gerais e específicas
                    apontadas na BNCC (2019).
                    Dançando a tradição: uma proposta pedagógica para a dança regional sul-mato-grossense
                    Curso Mestrado em Artes em Rede Nacional
                    Tipo Dissertação
                    Data 20/03/2022
                    Área ARTES
                    Orientador(es)
                    • Gabriela Di Donato Salvador Santinho
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Suzane dos Santos Fernandes Borges Rodrigues da Costa
                      Banca
                      • Dora de Andrade Silva
                      • Gabriela Di Donato Salvador Santinho
                      • Marcos Antônio Bessa Oliveira
                      • Simone Rocha de Abreu
                      Resumo Esta pesquisa teve como objetivo encontrar caminhos para o ensino da dança
                      regional de Mato Grosso do Sul no ensino formal, utilizando os princípios das
                      danças brasileiras e da educação (do) sensível a partir do que os alunos e as
                      alunas trazem de seu próprio contexto e de sua ancestralidade. Para tanto,
                      apresenta-se uma proposta pedagógica pautada em extensa pesquisa
                      bibliográfica e na minha experiência como professora de Artes na rede
                      Municipal de Campo Grande- MS desde 2011. Essa proposta propõe despertar
                      o corpo brincante dos alunos e alunas e foi elaborada a partir de autores que
                      discutem as danças brasileiras, como Gabriela Salvador (2021) e Mariana
                      Monteiro (2011), a educação (do) sensível, discutida por João-Francisco
                      Duarte Junior (2000) bem como o pensamento contra-colonizador de Antônio
                      Bispo dos Santos (2015) e dos povos originários por meio da contribuição de
                      Daniel Munduruku (2009), além de outros autores que dialogam com esses
                      pensamentos pelo ponto de vista da Arte e da Dança na educação formal.
                      Considerando a relevância do trabalho com as estruturas corporais das danças
                      brasileiras e buscando a valorização de processos sensíveis relacionados ao
                      modo de pensar dos povos originários na educação, a proposta aqui discutida
                      busca despertar alunos e alunas do ensino Fundamental I para um
                      pensamento prático e reflexivo sobre o corpo brasileiro que dança, gerando uma
                      possibilidade de ensino/aprendizagem da dança regional nas aulas regulares
                      de Arte no ensino formal.
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                      INOVAÇÃO TECNOLÓGICA APLICADA AOS MEIOS DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS: SESSÕES DE MEDIAÇÃO POR VIDEOCONFERÊNCIA COMO FORMA DE DEMOCRATIZAÇÃO E EFETIVO ACESSO À JUSTIÇA NO PODER JUDICIÁRIO DE MATO GROSSO DO SUL ENTRE OS ANOS DE 2018 A JUNHO DE 2021.
                      Curso Mestrado em Direito
                      Tipo Dissertação
                      Data 18/03/2022
                      Área DIREITO
                      Orientador(es)
                      • Lidia Maria Lopes Rodrigues Ribas
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • GISELE GUTIERREZ DE OLIVEIRA ALBUQUERQUE
                        Banca
                        • Ancilla Caetano Galera Fuzishima
                        • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                        • Carolina Ellwanger
                        • Lidia Maria Lopes Rodrigues Ribas
                        • Maurinice Evaristo Wenceslau
                        Resumo Objetiva-se analisar a efetividade do Acesso à Justiça e da Mediação online por
                        videoconferência no Tribunal de Justiça de Mato Grosso do Sul nos anos de 2018 a junho
                        de 2021, utilizando-se o referencial teórico do Microssistema Consensual brasileiro e da
                        negociação baseada em princípios/ integrativa, em um diálogo interdisciplinar com o
                        pluralismo jurídico e a mediação Waratiana. Problema de pesquisa: verificar se a sessão
                        de mediação online por videoconferência implementada pelo Tribunal de Justiça de Mato
                        Grosso do Sul e desenvolvida nos Centros Judiciários de Solução de Conflitos e
                        Cidadania é considerada um meio adequado e sustentável de acesso efetivo à justiça no
                        Judiciário sul-matogrossense. Em conclusão, verifica-se que o Poder Judiciário de Mato
                        Grosso do Sul contribui para a construção da cultura consensual com a implementação de
                        Política de Tratamento de Conflitos comprometida com a justiça mais acessível e
                        humanizada. Utiliza-se a pesquisa de campo com dimensões qualitativa/quantitativa e o
                        método dedutivo-indutivo.
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                        POLÍTICAS DE EAD NA UFMS: ACESSO E INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 18/03/2022
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Carina Elisabeth Maciel
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • FRANCIELE APARECIDA HENRIQUE TAVEIRA
                          Banca
                          • Carina Elisabeth Maciel
                          • Daniela da Costa Britto Pereira Lima
                          • Dirceu Santos Silva
                          • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                          Resumo A regulamentação da Educação a Distância (EaD) ganhou destaque na década de 1990, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/1996, que foi o marco da normatização dessa modalidade de educação nas políticas nacionais no Brasil. Em 2006, foi criado o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) que expandiu a EaD na educação superior pública, que se configurou como parte das políticas de inclusão e de expansão desse nível de educação. Face a esta expansão, a presente pesquisa tem por objetivo analisar as políticas públicas de EaD na educação superior, com ênfase nos conceitos de acesso e inovação presentes nos documentos institucionais da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), no período de 2010 a 2020. O método de análise desta pesquisa é o materialismo histórico dialético. A metodologia da pesquisa é descritiva, seguida de um estudo de caso, de natureza qualitativa, e considera as três fases do ciclo de investigação: exploratória, pesquisa de campo, tratamento e análise dos dados (MINAYO, 2002). Para a realização da pesquisa de campo, optou-se por utilizar a coleta de documentos institucionais: Estatuto da UFMS, Regimento Geral da UFMS, Regulamento Geral dos Cursos de Graduação da instituição, o Projeto Pedagógico Institucional (PDI), o Plano de Desenvolvimento da Unidade (Agência de Educação Digital e a Distância), os Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDIs) e os Projeto Pedagógicos dos Cursos de Licenciaturas em EaD. As categorias de análise consolidaram-se em duas: acesso e inovação na EaD. A interpretação dessas categorias revelou que no conjunto das políticas públicas, o acesso e a inovação não foram tratados diretamente em seu desenvolvimento, mas como consequência de seus processos de oferta. Em relação aos documentos institucionais da UFMS, o acesso e a inovação apresentaram-se de forma genérica, e somente nos documentos PDI (2020-2024) e no Plano de Desenvolvimento da Unidade – Agência de Educação Digital e a Distância (2020-2024) –, tiveram presentes nesse contexto. Por fim, verificou-se a necessidade de institucionalização e fortalecimento normativo por parte da UFMS, e que esse processo ainda está caminhando na instituição pesquisada.
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                          SÍNTESE, CARACTERIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DA CITOTOXICIDADE DE COMPLEXOS UTILIZANDO LANTÂNIO E OS LIGANTES BIOATIVOS CLORAMBUCIL, METOTREXATO E ÁCIDO ÚSNICO MODIFICADO
                          Curso Doutorado em Química
                          Tipo Tese
                          Data 17/03/2022
                          Área QUÍMICA
                          Orientador(es)
                          • Marco Antonio Utrera Martines
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Fernanda Timóteo
                            Banca
                            • Ana Camila Micheletti
                            • Andrea Simone Stucchi de Camargo Alvarez Bernardez
                            • Daniel Mendes Nunes
                            • Glaucia Braz Alcantara
                            • Marco Antonio Utrera Martines
                            • Onofre Salgado Siqueira
                            • Sergio Antonio Marques de Lima
                            Resumo De acordo com o Instituto Nacional do Câncer (INCA) estima-se que para o triênio 2020-2022 haverá o registro de 625 mil novos casos de câncer a cada ano. Esta doença foi responsável por 259 mil óbitos em 2020, número este que representa 17,8% do total de óbitos ocorridos no Brasil. Diante deste contexto, desenvolver novos fármacos que possam ser utilizados no tratamento destas doenças têm sido o objeto de muitas pesquisas. Visando otimizar este processo, uma das estratégias utilizadas na produção de substâncias bioativas é a síntese de complexos metálicos com ligantes orgânicos que apresentam atividade biológica. Os compostos orgânicos Clorambucil e Metotrexato são substâncias que apresentam atividade biológica anticâncer e o Ácido Úsnico (AU), além da atividade anticâncer também possui atividade antibacteriana e antileishmania. Este último, embora seja amplamente estudado por sua bioatividade, ainda não é utilizado para esta finalidade em virtude de sua hepatotoxicidade. Estudos realizados com os íons Ln3+ indicam que estes metais também apresentam propriedades anticâncer. Desta forma, este trabalho objetiva a síntese de complexos utilizando o Clorambucil (La-CLA), Metotrexato (La-MTX) e Ácido Úsnico modificado com Glicina (La-AUGli) como ligante e Lantânio como centro metálico, visando potencializar suas atividades biológicas. Os compostos produzidos foram caracterizados por espectroscopia na região do infravermelho e ressonância magnética nuclear de 13C e 1H, os resultados obtidos indicam que a formação da ligação entre os ligantes e o La3+ ocorreram de maneira bidentada via grupo carboxílico em todos os complexos. As análises elementar e termogravimétrica apontam que a estequiometria obtida para o complexo com Clorambucil e Ácido úsnico modificado com glicina (AUGli) foi de 2:1 ligante:metal e o complexo com Metotrexato apresentou razão estequiométrica de 3:2 ligante:metal. Os ensaios de atividade anticâncer indicaram que os complexos La-CLA e La-MTX apresentaram melhor atividade do que os ligantes frente às linhagens K562 (Leucemia mielóide crônica), HT-29 (Câncer colorretal), Caco 2 (Adenocarcinoma colorretal humano) e B16-F10 (Melanoma murino), com valores de GI50 na faixa de 0,31-31,86µM para o primeiro e 0,03-0,13µM para o segundo. O complexo La-CLA apresentou índice de seletividade (IS) igual à 15,64 para linhagem K562 em relação às células normais J774 (Macrófagos murino). O complexo La-AUGli por sua vez também apresentou mais atividade do que o seu precursor AUGli frente às linhagens B16F10 e Caco-2, com IS<1. Os testes de atividade antileishmania sugerem que o complexo com La-AUGli apresenta maior atividade quando comparado com o AUGli, e os ensaios de atividade antibacteriana indicam uma perda de atividade do AU após a modificação com o aminoácido glicina, bem como para o complexo La-AUGli.
                            (RE)PENSANDO SUBJETIVIDADES MARGINALIZADAS NO E PELO DISCURSO LITERÁRIO DE GEOVANI MARTINS
                            Curso Doutorado em Letras
                            Tipo Tese
                            Data 17/03/2022
                            Área LETRAS
                            Orientador(es)
                            • Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • ÉLIDA CRISTINA DE CARVALHO CASTILHO
                              Banca
                              • Angela Derlise Stübe
                              • Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
                              • Fabiana Pocas Biondo
                              • Fabricio Tetsuya Parreira Ono
                              • Paulo Roberto Tonani do Patrocínio
                              • Silvelena Cosmo Dias
                              Resumo Esta pesquisa teve por objetivo discutir como a linguagem do texto literário do escritor Marginal Geovani Martins, em seu primeiro livro de contos, O Sol na Cabeça (2018), constrói discursos sobre personagens em cenas cotidianas da favela e como um grupo de alunos-leitores interpretam essas construções discursivas. O texto literário, enquanto construção social (FOUCAULT, 2016a), é capaz de produzir e, sobretudo, reproduzir discursos sobre representações identitárias, que, a depender do sujeito enunciador, pode reafirmar expressões de uma lógica vertical das relações de poder. A partir do pressuposto de que o texto de Geovani Martins, em O Sol na Cabeça, perpassado por discursos da alteridade, possibilita outros modos de significar e ser significado da/na construção identitária dos personagens, em face das marcas históricas de representações, formulamos a hipótese de que o olhar desse discurso de alteridade não é apropriado pelo grupo de alunos-leitores, pelo fato deles interpretarem o texto sobre/dos sujeitos/personagens marginalizados, enquanto não constituído histórico e ideologicamente pelo outro, ou seja; compreendem pela lógica da legibilidade (HAROCHE, 1992). Os objetivos específicos são: i) discutir como são construídas as representações de si – dos jovens personagens e do outro/morador do asfalto; ii) analisar como um grupo de alunos significa, pelo olhar do outro e pelo olhar de si, as representações subjetivas dos personagens da obra e, iii) compreender/interpretar as formações discursivas nos dizeres da obra e nas produções dos alunos, que incidem sobre a constituição identitária de personagens/sujeitos marginalizados e os possíveis efeitos de sentido dessas representações. Como perguntas de pesquisa, perpassamos por: a) Como se vê e é visto, nas produções literárias Marginais contemporâneas, os personagens marginalizados e que discursos atravessam o seu dizer? b) Quais estratégias linguístico-discursivas utilizam, tanto na linguagem da obra quanto nas produções escritas dos alunos, para interpretar como é construída a constituição identitária dos personagens, em face das marcas clássicas de representações? c) De que modo as representações identitárias dos sujeitos/personagens marginalizados, materializadas nas produções escritas dos alunos, desloca sentidos para o processo de subjetivação desses alunos-leitores? O aporte teórico parte da Linguística Aplicada, ancorada na perspectiva dos estudos da crítica discursivo-desconstrutiva (CORACINI, 2003, 2007, 2010), que no e pelos estudos do discurso, na articulação entre o pensamento de Foucault, Derrida e Lacan, fornece subsídios para compreendermos as noções de linguagem, subjetividade e discurso que permitem a sustentação da temática da tese. Construído em dois momentos diferentes mas, que se imbricam, o corpus constitui-se do conjunto de enunciados dos treze contos de Geovani Martins, na obra O Sol na Cabeça e pelas leituras/interpretações escritas desses contos por alunos-leitores, estudantes do terceiro ano do Ensino Médio Integrado ao curso de Mecatrônica, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo, campus Avaré. Enquanto resultado, notamos que a construção identitária dos personagens, são assinaladas, na obra, por discursos de alteridade, que (re)conhecem na coletividade das situações narradas/vivenciadas, as singularidades na diferença. Embora, nem todos os alunos-leitores tenham interpretado esses discursos, àqueles que, de certa forma, aproximaram-se deles, demonstram que, ainda, há muito o que se percorrer, mas os passos estão sendo dados.
                              UM OLHAR SOBRE OS DISCURSOS DO CAMPO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
                              Curso Mestrado em Educação Matemática
                              Tipo Dissertação
                              Data 16/03/2022
                              Área MATEMÁTICA
                              Orientador(es)
                              • Marcio Antonio da Silva
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • DANUSA NUNES DE MENEZES
                                Banca
                                • Fernando Luís Pereira Fernandes
                                • Júlio César Gomes de Oliveira
                                • Marcio Antonio da Silva
                                • Thiago Donda Rodrigues
                                • Vanessa Franco Neto
                                Resumo Essa pesquisa foi desenvolvida na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul- UFMS, no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática- PPGEduMat da UFMS e teve como objetivo descrever e analisar os discursos sobre o campo presente nos livros didáticos de matemática dos anos finais do Ensino Fundamental aprovados pelo PNLD de 2020. Para tanto, foram usadas as contribuições da Análise do Discurso foucaultiana como aporte teórico-metodológico, juntamente com os estudos sobre currículo em Educação Matemática, pois entendemos que os currículos endereçam tipos específicos de formações desejadas em materiais curriculares, por meio de práticas discursivas. Movimentando essas teorizações, descrevemos e analisamos os enunciados que compõem discursos do campo nos livros didáticos de matemática dos anos finais do Ensino Fundamental. Esses enunciados foram constituídos por meio de regularidades que remetiam ao campo discursivo. Os enunciados construídos foram: “Educar para ser um aluno sustentável”; “Produtividade do campo”; “Quem habitar o campo: do homem produtor à insurreição feminina”; e “O Campo: lugar de possibilidades”. A pesquisa concluiu que, no livro didático de matemática, o campo está ligado ao trabalho e a espaços de produção; os livros apresentam formas de se educar o aluno visando a sustentabilidade, bem como uma biopolítica que reforça esse direcionamento da educação dos estudantes para serem cidadãos sustentáveis, sem renunciar à produtividade. Ainda no material analisado, o homem é o ser produtivo e a mulher, em geral, aparece em situações passivas. Embora a maior parte dos exemplos do campo está relacionado à produtividade e à exploração, há algumas atividades que apresentam excelentes contextos, como a agroecologia, mas, ainda sim, são atividades que visam retorno econômico.
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                                MULHERES E O EJA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O ACESSO AO ENSINO BÁSICO EM IDADE ESCOLAR TARDIA
                                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                Data 16/03/2022
                                Área SOCIOLOGIA
                                Orientador(es)
                                • Marco Antonio Costa da Silva
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Mauricio Augusto Freitas Paula de Souza
                                  Banca
                                  • Fabio da Silva Rodrigues
                                  • Marco Antonio Costa da Silva
                                  • Sibelly Resch
                                  Resumo A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma
                                  modalidade de ensino que visa oferecer aos
                                  adultos que não concluíram a Educação Básica
                                  na idade adequada uma educação que prepare
                                  para exercer sua cidadania, e por meio deles visa
                                  contribuir com a formação intelectual e humana
                                  de seus estudantes. No Brasil, a EJA é uma
                                  modalidade de ensino que reinsere mulheres e
                                  outras pessoas no processo de alfabetização e
                                  escolarização. Tendo em vista o perfil dos
                                  estudantes que são matriculados na EJA, um
                                  desses atores chama atenção — as mulheres.
                                  Historicamente, a mulher é criada e
                                  compreendida como submissa a um homem que
                                  exerce uma relação de poder para com ela. Essa
                                  relação, hoje não é vista tão vigorosamente
                                  como no passado, entretanto, muitas jovens
                                  mulheres interrompem sua formação em prol de
                                  fatores considerados mais importantes,
                                  deixando para anos vindouros a volta para a
                                  escola. Para tanto, o trabalho teve o seguinte
                                  objetivo: apresentar os motivos e razões que
                                  contribuem para que as mulheres adentrem no
                                  EJA (Educação de Jovens e Adultos). O
                                  principal resultado que se obteve foi de que
                                  quando já adulta, esse retorno à escola
                                  demonstra novos matizes para que ela lide e que
                                  corriqueiramente a escola não se articula para
                                  que a mulher possa permanecer estudante sem se
                                  encontrar preocupada ou insegura, vez que o
                                  recente retorno e a falta de autoestima dominam
                                  a vida desta mulher.
                                  GESTÃO DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA: A LEGISLAÇÃO SOBRE IMPLANTAÇÃO DE CONSELHOS ESCOLARES EM MUNICÍPIOS SUL-MATO-GROSSENSES
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 15/03/2022
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Solange Jarcem Fernandes
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • JÚLIA IRIGARAY CAMARGO
                                    Banca
                                    • Dalva Valente Guimarães Gutierres
                                    • Dirceu Santos Silva
                                    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                    • Solange Jarcem Fernandes
                                    Resumo Este estudo insere-se na linha de pesquisa “História, Política, Educação” do Programa de pós-graduação em Educação – PPEGDU/FAED da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus de Campo Grande. A pesquisa intitulada "Gestão Democrática participativa: a legislação sobre a implantação de conselhos escolares em municípios sul-mato-grossenses” tem como objetivo analisar a regulamentação do processo de implantação dos conselhos escolares nas redes municipais de ensino do estado de Mato Grosso do Sul. Essa análise considera o princípio da gestão democrática na legislação e na política da educação. O aporte teórico utilizado está pautado nos seguintes autores que tratam da gestão democrática e do conselho escolar: Paro (2015; 2016; 2020), Mendonça (2000; 2001), Wood (2011), Cunha (1991), Medeiros e Luce (2006), Souza (2021; 2009); Dourado (2007), Hora (2004), entre outros autores que subsidiam esta pesquisa. A metodologia utilizada foi a da revisão bibliográfica e da análise documental. A pesquisa sobre a implantação dos conselhos escolares no estado de Mato Grosso do Sul foi realizada em normativas de 14 (quatorze) municípios do Estado. Os resultados das análises apontam que esses municípios implantaram os conselhos escolares entre os anos de 1997 e 2018, estando essas normativas explicitadas em instrumentos jurídicos de diferentes categorias (leis, decretos, resoluções). Constatou-se também que essas legislações estabeleceram as funções dos conselhos escolares, sua composição, normas para a eleição dos conselheiros e as atribuições desse colegiado. Essas normativas contribuíram para que esses municípios, com a implantação dos conselhos escolares, pudessem iniciar o seu processo de efetivação do exercício da gestão democrática nas escolas públicas municipais.
                                    Palavras-chave: Gestão democrática. Conselho Escolar. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Planos Municipais de Educação.

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                                    Direitos Humanos e a Erradicação do Trabalho Infantil: Contexto Normativo e Perspectivas
                                    Curso Mestrado em Direito
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 15/03/2022
                                    Área DIREITO
                                    Orientador(es)
                                    • Ynes da Silva Felix
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • INGRID LUIZE BONADIMAN ARAKAKI
                                      Banca
                                      • Ana Paula Martins Amaral
                                      • Elisaide Trevisam
                                      • Maria Esther Martinez Quinteiro
                                      • Simone Beatriz Assis de Rezende
                                      • Ynes da Silva Felix
                                      Resumo No decorrer dos anos, pode-se constatar significativos avanços conquistados pela humanidade tanto à nível internacional, quanto nacional, no que se refere à erradicação ao trabalho infantil. Contudo, apesar da extensão quantitativa e territorial das normas e instrumentos que promovem os direitos humanos das crianças e adolescentes, o trabalho infantil continua sendo realidade na sociedade brasileira. Diante disso, a presente dissertação tem como propósito responder o seguinte questionamento: Como efetivar a erradicação ao trabalho infantil no Brasil, através do comprometimento do Estado aos preceitos de Direitos Humanos constantes nas ordens jurídicas? Para tanto, tem como objetivo geral investigar o trabalho infantil no Brasil, identificando alternativas para sua erradicação através da ação do Estado, por meio dos preceitos de Direitos Humanos. A fim de alcançar o objetivo almejado, a presente pesquisa utiliza, quanto aos objetivos, a pesquisa exploratória e descritiva, bibliográfica e documental. Adota-se o método de abordagem dedutivo, partindo de conceitos genéricos até sua particularização e quanto aos procedimentos, utiliza-se os métodos bibliográfico e documental. A relevância temática da presente abordagem reside no fato de que, ao eleger 2021 como o Ano Internacional para Eliminação do Trabalho Infantil, a Assembleia Geral das Nações Unidas constatou uma estagnação no progresso mundial em prol da erradicação ao labor precoce, despertando para a necessidade de ações assertivas e urgentes por parte do Estado e de toda sociedade.
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                                      ALUNOS PRECOCES COM INDICADORES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: INSTRUMENTALIZAÇÃO DOCENTE
                                      Curso Mestrado em Educação
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 15/03/2022
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Barbara Amaral Martins
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Mariana Patricia Soares de Oliveira
                                        Banca
                                        • Andressa Santos Rebelo
                                        • Barbara Amaral Martins
                                        • Celi Correa Neres
                                        • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                        • Washington Cesar Shoiti Nozu
                                        Resumo O presente estudo teve como foco a precocidade e os indicadores de altas habilidades/superdotação (AH/SD), na Educação Infantil. Consideram-se indivíduos com AH/SD aqueles que apresentam potencial superior em uma ou mais áreas ou campos do conhecimento, em relação aos demais indivíduos que fazem parte do grupo no qual estão inseridos. Embora a área das AH/SD, no Brasil, venha se constituindo com base em estudos e pesquisas, no que diz respeito à educação, existe um subgrupo que integra esse campo e tem recebido menor atenção, os chamados indivíduos precoces, com referência a crianças em seus primeiros anos de vida. A precocidade é entendida como um processo ocorrente em algumas crianças que apresentam um desenvolvimento prematuro de certas habilidades, não esperadas para a idade, as quais podem ser observadas no contexto familiar e no espaço escolar. Levando em consideração a existência de pensamentos equivocados quanto aos indivíduos com AH/SD e, principalmente, com os que manifestam precocidade, na Educação Infantil, assim como a escassez de pesquisas e de instrumentos, nessa área, capazes de auxiliar o professor na identificação de crianças precoces, este trabalho teve como objetivo analisar a adequação e a validade do “Checklist de identificação de precocidade e indicadores de altas habilidades/superdotação” para a etapa da Educação Infantil, a fim de contribuir para a construção de um instrumento de identificação. Caracteriza-se como pesquisa quanti-qualitativa, que, inicialmente, envolveu a análise do Checklist de identificação de precocidade e indicadores de AH/SD, por parte de um Comitê de Especialistas, de sorte a adaptá-lo para a Educação Infantil, originando a primeira versão da Escala de Identificação de Precocidade e Indicadores de Altas habilidades/Superdotação, versão Educação Infantil (EIPIAHS-EI), com 63 itens. Essa Escala foi respondida por 128 professores de escolas públicas e privadas, de turmas de pré-escola, em municípios de Mato Grosso do Sul. Finalizado o preenchimento da Escala, pelos professores, seus itens foram examinados estatisticamente, através da Análise Fatorial Exploratória, com suporte do software estatístico Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), com o intuito de analisar sua dimensionalidade. Chegou-se a uma nova configuração da EIPIAHS-EI, com 14 itens divididos em três dimensões: “Aprendizagem e tratamento da informação”, “Motivação e interesse genuíno” e “Aspectos com tendência a interpretação negativa”. Espera-se que a EIPIAHS-EI possa ser um instrumento capaz de auxiliar o professor a reconhecer e sinalizar os educandos precoces com indicadores de AH/SD, na Educação Infantil, com vistas a oferecer-lhes, o mais previamente, uma educação que considere suas particularidades de aprendizagem, resgatando esses indivíduos da invisibilidade.
                                        REMUNERAÇÃO DOCENTE E AUSTERIDADE FISCAL: UM ESTUDO SOBRE O CASO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL (2015 - 2019)
                                        Curso Mestrado em Educação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 14/03/2022
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • ANA RITA LARA DE OLIVEIRA
                                          Banca
                                          • Gabriela Schneider
                                          • Margarita Victoria Rodriguez
                                          • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                          • Solange Jarcem Fernandes
                                          Resumo O tema desta dissertação é a política de valorização docente; o objeto de estudo, a carreira do magistério público da educação básica na rede estadual de ensino do estado de Mato Grosso do Sul, em um contexto de austeridade. A análise priorizou três eixos: a forma de ingresso na carreira, a promoção e a progressão, e a composição da remuneração. O trabalho do docente e a luta por valorização estão em um campo em disputas, e estão interligados a condicionantes de uma conjuntura de ordem política (leis), econômica (fundos de financiamento) e social (valorização), por isso a necessidade de compreender as políticas públicas educacionais empreendidas e perceber o todo e suas particularidades. Assim, configura-se como problema de pesquisa: a atual conjuntura de austeridade irá impactar as políticas para valorização do docente da educação básica na rede estadual de ensino no estado de Mato Grosso do Sul? O objetivo geral é investigar a política de valorização docente da rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul no período de 2015 a 2019, por meio do Estatuto dos Profissionais da Educação Básica do estado de Mato Grosso do Sul, no contexto de austeridade fiscal promovido pela aprovação da Emenda Constitucional n.º 95/2016 e sua correlata no estado, a Emenda Constitucional Estadual n.º 77/2017. O percurso metodológico tem abordagem qualitativa e quantitativa, com o emprego de estudo de caso, por meio de análise documental, com base no levantamento de informações junto à rede pública estadual de ensino do estado de Mato Grosso do Sul e nos documentos pertinentes à legislação federal e estadual no período de 2015 a 2019. A pesquisa insere as contribuições da principal entidade representativa da categoria no estado, fundamental nas lutas em prol da valorização docente, a Federação dos Trabalhadores em Educação de Mato Grosso do Sul (FETEMS). Entre os resultados, destacam-se a existência de um plano de carreira para o magistério, o Estatuto dos Profissionais da Educação Básica do estado de Mato Grosso do Sul (Lei 087/2000), sob a égide das leis, um Plano Estadual de Educação (PEE-2014-2024), com suas metas para valorização docente e estratégias parcialmente cumpridas. Verificam-se incongruências nas ações governamentais, como a postergação de concursos públicos e a incidência de processo seletivo simplificado, com 65,96% de professores com vínculo temporário e com um salário 36,39% menor do que professores com cargo estatutário, além da reforma na previdência com reflexos diretos na remuneração e na aposentadoria. Na comparação com o período de 2014 a 2020, os recursos financeiros para a manutenção e desenvolvimento da educação sofreram redução. Constatam-se ações, sobretudo de ordem gerencial, orçamentária e financeira, condicionadas por emendas complementares constitucionais, que visam sobretudo à austeridade. A FETEMS, com uma atuação de mais de 40 anos em defesa da categoria, se manifesta nos enfrentamentos junto aos governos locais, e apresenta, como resultados, a conquista da ampliação da promoção funcional, a regulamentação pela implantação de 1/3 da hora atividade, a política salarial, as solicitações e/ou o acompanhamento de concursos públicos, entre outras ações. Trata-se de um estado contraditório, com base econômica no agronegócio e com professores com seus direitos precarizados.
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