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TRABALHO Ações
PLANO DE AÇÃO PARA APERFEIÇOAMENTO DA TUTORIA NO ENSINO A DISTÂNCIA COM O AVA MOODLE
Curso Especialização em Tutoria em Educação a Distância
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 02/07/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Daiane Lima dos Santos
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • VANESSA MARIA DOS SANTOS DA SILVA
    Banca
    • Daiane Lima dos Santos
    • Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
    • SALIETE DOMINGOS SOUZA
    Resumo Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Práticas Pedagógicas em História III, que possui a carga horária de 102 horas, sendo 68 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas visam contribuir para a qualificação da tutoria e para a melhoria do aproveitamento e da aprendizagem dos estudantes. Entre os conteúdos abordados, destaca-se o estudo sobre a constituição da escola brasileira nos séculos XIX e XX em articulação à temática da educação ambiental.
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    A TUTORIA NA DISCIPLINA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA III NO ENSINO À DISTÂNCIA
    Curso Especialização em Tutoria em Educação a Distância
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 02/07/2025
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Célia Cristina Valero Souza
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Ricardo de Mattos Sacco
      Banca
      • ANA CAROLINA PEREIRA DE SOUZA
      • Ana Karla Pereira de Miranda
      • Célia Cristina Valero Souza
      Resumo Este plano de ação é resultado do TRABALHO FINAL DE CURSO -
      ESPECIALIZAÇÃO EM TUTORIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA-2025-1, que possui
      período para a realização de 1º de abril a 30 de junho de 2025. O objetivo deste trabalho é
      apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina de extensão dos
      cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O plano de ação foi
      desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação
      do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam caminhos promissores para
      melhorar a qualidade da tutoria e favorecer o bom aproveitamento e a aprendizagem dos
      estudantes, com destaque para a reestruturação dos módulos de conteúdo, a simplificação
      das videoaulas com exemplos práticos, o aprimoramento do feedback, a mediação ativa
      nos fóruns e a atualização contínua dos materiais didáticos, com destaque para: Ricardo
      de Mattos Sacco.
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        COMPREENDENDO OS DESAFIOS E AS PERSPECTIVAS PARA MELHORIAS NA DISCIPLINA DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA III
        Curso Especialização em Tutoria em Educação a Distância
        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
        Data 02/07/2025
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Daiane Lima dos Santos
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Edmilson Alves dos Santos Junior
          Banca
          • Ana Karla Pereira de Miranda
          • Daiane Lima dos Santos
          • LAILA CÍNTIA MOTA BELFORTE
          Resumo Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
          de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Práticas Pedagógicas em História III, que possui a carga horária de 102 horas, sendo 68 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom
          aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para a percepção dos desafios postos pela disciplina e sobretudo, nas perspectivas futuras que visam para as melhorias do processo pedagógico do curso na modalidade a distância.
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          PLANO DE AÇÃO SOBRE O AMBIENTE MODELO 05 - SAÚDE, SEGURANÇA E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO
          Curso Especialização em Tutoria em Educação a Distância
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 02/07/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • MATHEUS FELIPE CRISTALDO DE OLIVEIRA
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • ISLANDIA MARIA RODRIGUES SILVA
            Banca
            • LAIZ CAROLLINE STREHL DE OLIVEIRA
            • MARCIO GONCALVES
            • MATHEUS FELIPE CRISTALDO DE OLIVEIRA
            Resumo Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Modelo analisado foi da disciplina Saúde, Segurança e Qualidade de Vida no Trabalho, que possui a carga horária de 68 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propõem possíveis caminhos para potencializar a qualidade do ensino na EaD da UFMS, bem como para o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, através de ajustes no processo de trabalho da tutoria e do professor especialista.
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              A RELAÇÃO ENTRE VIOLÊNCIA E ESCOLA NO ATUAL CONTEXTO DA ORGANIZAÇÃO SOCIAL: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO LEGISLATIVA BRASILEIRA
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 01/07/2025
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Paulo Fioravante Giareta
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • MARIA FERNANDA PACI HIRATA SHIMADA
                Banca
                • Ana Claudia dos Santos Rocha
                • Paulo Fioravante Giareta
                • Sheila Fabiana de Quadros
                • Tarcisio Luiz Pereira
                Resumo Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa Formação de Professores e Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Três Lagoas (CPTL), tem como objeto de estudo a violência na, da e contra a escola, e os regramentos jurídicos. Portanto, objetiva analisar a violência na, da e contra a escola, e a criação de regramentos jurídicos, considerando as determinações históricas da violência como dado social. A pesquisa está aportada, metodologicamente no estudo teórico-metodológico o no exercício analítico-crítico que aborda o objeto nos contextos histórico, político, econômico, social e legal nas relações dialéticas, nos movimentos contraditórios sob categorias da totalidade, contradição e hegemonia. O referido método receberá o auxílio da técnica de Análise Documental, enquanto exercício analítico das legislações vigentes existentes na seara da violência escolar, bem como em publicações relacionadas às fundamentações políticas, econômicas e sociais, que envolvem fundamentos da violência educacional. O aporte teórico estará ancorado em autores como Marilena Chaui (2014), Miriam Abramoway (2014), Octavio Ianni (2003), Elis Palma Priotto (2008), entre outros renomados estudiosos das relações escolares e legais. Este exercício de análise evidenciou que a violência escolar é um reflexo da organização social vigente, constituída a partir de um sistema neoliberal, pautado no setor econômico e na manutenção de uma classe hegemônica. Sendo a violência na, da e contra a escola um fenômeno enraizado na cultura/estrutura de violência construído e mantido por uma visão individualista e mercadológica, de modo a operar um controle social por meio da legislação. Sendo a legislação um mecanismo de controle e repressão, sem muita eficácia dentro do ambiente escolar.
                POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA QUE ATUAM EM ESPORTES PARALÍMPICOS EM CAMPO GRANDE-MS.
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 30/06/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Dirceu Santos Silva
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • LUCAS BARBOSA SILVA
                  Banca
                  • Carina Elisabeth Maciel
                  • Dirceu Santos Silva
                  • Michele Pereira de Souza da Fonseca
                  • Philipe Rocha de Camargo
                  Resumo A presente dissertação teve como objetivo geral investigar a política pública de formação de professores de Educação Física com atuação no paradesporto, no âmbito da Fundação Municipal de Esporte de Campo Grande, por meio do Programa Movimenta Campo Grande. Para alcançar esse propósito, adotou-se uma pesquisa interpretativa, com abordagem qualitativa, ancorada no referencial crítico-dialético. A investigação combinou análise documental, envolvendo legislações, decretos, planos municipais e materiais institucionais da FUNESP; entrevistas semiestruturadas com professores vinculados a modalidades paralímpicas; e revisão bibliográfica sobre políticas sociais e de formação no campo do paradesporto. A análise dos documentos institucionais da FUNESP, em articulação com os relatos dos professores entrevistados, atuantes no paradesporto em Campo Grande-MS, evidenciou fragilidades significativas na estruturação, continuidade e especificidade da política de formação docente voltada ao paradesporto. Os dados indicam que, embora existam iniciativas pontuais e esforços individuais, inexiste uma política sistematizada de formação de professores de Educação Física que atuam na área. Esses resultados apontam para a necessidade de estruturação de uma política de formação de professores contínua, específica e intersetorial, voltada à qualificação dos profissionais de Educação Física que atuam com pessoas com deficiência e com modalidades do paradesporto. Essa política deve estar alinhada às diretrizes municipais, bem como aos avanços nacionais e internacionais no campo no campo do paradesporto, de modo a qualificar os profissionais responsáveis.
                  Palavras-chaves: Política pública; Educação Física; Paradesporto; Formação; Inclusão.
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                  A alfabetização de alunos de origem boliviana na fronteira Brasil/Bolívia na visão de professoras alfabetizadoras da rede municipal de ensino de Corumbá-MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 30/06/2025
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Renata de Oliveira Esquer
                    Banca
                    • Ana Paula Ferreira da Silva
                    • Elizabeth Orofino Lucio
                    • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                    • Patricia Teixeira Tavano
                    • Silvia Adriana Rodrigues
                    Resumo Esta pesquisa faz parte do curso de Mestrado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal, na Linha de Pesquisa Práticas Educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares. Diante da localização fronteiriça Brasil/Bolívia que a pesquisa se estabelece, é comum neste cenário a presença nas escolas da REME-Corumbá de alunos de
                    origem boliviana que não têm o Português como língua materna e precisam ser alfabetizados
                    na língua oficial brasileira. O objeto deste estudo é a alfabetização em região de fronteira
                    Brasil/Bolívia. O problema central é a ausência do conhecimento da língua espanhola da
                    maioria dos professores alfabetizadores, considerando que a atuação em turmas de 1º e 2º anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é feita pelo professor regente, cuja formação superior é a Licenciatura em Pedagogia. Dessa problemática emergiu a seguinte questão mobilizadora: como ocorrem as práticas de alfabetização em turmas com alunos residentes fronteiriços, migrantes, ou imigrantes não falantes do Português nas escolas municipais de Corumbá? Considerando a educação como garantia de direito humano e dever do estado e do município zelar para a efetivação dessa alfabetização, o objetivo geral consistiu em conhecer como são organizadas as práticas de alfabetização de professoras da rede municipal de ensino de Corumbá que atuam em turmas de 1º e 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com alunos de origem boliviana não falantes do Português. Como objetivos específicos buscou-se: a) Traçar o perfil formativo e profissional das professoras alfabetizadoras. b) Identificar como são organizadas as práticas de leitura, escrita e oralidade das professoras que promovam a alfabetização de alunos de origem boliviana que não possuem o Português como língua materna. c) Refletir sobre as possibilidades das atividades pedagógicas realizadas pelas professoras que contribuem para a consolidação da alfabetização dos alunos de origem boliviana não falantes do Português. A abordagem é qualitativa e contou com a realização de entrevista com cinco professoras alfabetizadoras da rede municipal de ensino de Corumbá, MS que atuam em turmas de 1º ou 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em que há alunos(as) de origem boliviana não falantes do Português. Para a localização das participantes foi feito um levantamento junto à Secretaria Municipal de Educação (Semed) de Corumbá para a identificação de escolas em que há alunos de origem boliviana não falantes do Português em turmas de alfabetização. A análise dos dados foi realizada a partir de alguns aspectos da análise de conteúdo da vertente francesa de Laurence Bardin. A análise dos dados permitiu a reflexão sobre a visão que as professoras entrevistadas dispõe do processo de alfabetização dos alunos de origem boliviana não falantes do português. Constatou-se uma carência de formação continuada alinhada às necessidades das professoras em sala de aula em relação aos alunos de origem boliviana, configurando como uma barreira à implementação de práticas pedagógicas voltada para a promoção da equidade que favoreça a autonomia dos alunos de origem boliviana no processo de alfabetização.
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                    FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM MEIO A PANDEMIA: CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS E USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.
                    Curso Doutorado em Educação
                    Tipo Tese
                    Data 30/06/2025
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Suely Scherer
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • MAXLEI VINICIUS CÂNDIDO DE FREITAS
                      Banca
                      • Adamo Duarte de Oliveira
                      • Agnaldo de Oliveira
                      • Frederico Fonseca Fernandes
                      • Gláucia da Silva Brito
                      • Marcelo Máximo Purificação
                      • Suely Scherer
                      Resumo Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de uma ação formativa com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Mineiros/GO, com o objetivo de analisar conhecimentos de professores que ensinam matemática em uma ação de formação-integração desenvolvida a distância. Buscou-se, com isso, responder à seguinte questão de pesquisa: Que conhecimentos podem ser mobilizados/construídos por professores em uma ação de formação-integração que ocorre a distância? A investigação foi conduzida com quatro professores durante o ano letivo de 2021, no contexto da pandemia da Covid-19, por meio de encontros formativos realizados via Google Meet e fundamentados nos princípios da pesquisa-formação. Os dados foram produzidos a partir de registros escritos, falas em encontros síncronos e devolutivas às atividades propostas, e apresentados em formato de narrativa. O referencial teórico articulou o modelo de Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC), de Mishra e Koehler (2006), o modelo F@R de Costa e Viseu (2008) e os níveis de integração curricular de tecnologias apresentados por Sánchez (2003). Os resultados indicaram que os professores mobilizaram conhecimentos do conteúdo matemático, pedagógicos e tecnológicos, com indícios de ampliação de alguns desses conhecimentos e de suas intercessões. Ainda que em ritmos distintos, os participantes dão indícios de movimento de ressignificação de suas práticas no período de formação com o uso das tecnologias. As análises também evidenciaram potencialidades da ação de formação, como o espaço de escuta e reflexão coletiva, e desafios como a limitação de acesso a tecnologias nos espaços das escolas e em casa (tempo pandêmico), o tempo reduzido e a sobrecarga de trabalho dos professores. A pesquisa contribui para o campo da Educação e Educação Matemática ao evidenciar a potência de propostas formativas em formato de grupos de estudo, que ocorrem articuladas com os movimentos curriculares da escola e professores.
                      Palavras-chave: Formação-Integração. Tecnologias Digitais. Educação Matemática. Ensino Fundamental. Prática Docente.
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                      FONTES DE FIBRA E FREQUÊNCIA DE FORNECIMENTO DAS DIETAS PARA TERMINAÇÃO DE BOVINOS NELORE EM CONFINAMENTO
                      Curso Mestrado em Ciência Animal
                      Tipo Dissertação
                      Data 30/06/2025
                      Área ZOOTECNIA
                      Orientador(es)
                      • Luis Carlos Vinhas Itavo
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Maria Fernanda Garcia Baveloni
                        Banca
                        • Luis Carlos Vinhas Itavo
                        • Priscilla Dutra Teixeira
                        • Rodolpho Martin do Prado
                        Resumo BAVELONI, M.F.G. Fontes de fibra e frequência de fornecimento das dietas para terminação de bovinos nelore em confinamento. 2025. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, 2025.

                        O fornecimento adequado de fibra e a frequência de alimentação podem resultar em melhoria no desempenho produtivo e econômico da terminação de bovinos em confinamento. A automação na alimentação pode ser uma ferramenta para auxiliar no fornecimento dos alimentos. Formulou-se a hipótese que o uso da dieta completa sem volumoso, utilizando a torta de algodão como fonte de fibra, fornecida seis vezes ao dia poderia otimizar o desempenho produtivo e econômico de bovinos terminados em confinamento. Assim, objetivou-se avaliar os efeitos da fonte de fibra e da frequência alimentar sobre o desempenho produtivo e econômico da terminação de bovinos em confinamento. Foram utilizados 24 bovinos não castrados da raça Nelore com peso vivo inicial médio de 461,5 ± 23,44kg, idade média de aproximadamente 24 meses e alojados em baias individuais. O delineamento experimental utilizado foi o inteiramente casualizado em esquema fatorial 2×2 sendo duas fontes de fibra (silagem de milho ou torta de algodão) e duas frequências de alimentação (fornecimento 2x ou 6x ao dia), com 6 repetições cada. O aumento na frequência alimentar reduziu o consumo de matéria seca e dos nutrientes (P 0,05), embora tenha sido observada tendência de maior desempenho nos animais alimentados duas vezes ao dia +29,0 kg no GPT (P=0,0592) e +0,4 kg/dia no GMD (P=0,0585). O tempo de ruminação foi maior nos animais que receberam dieta com volumoso (P < 0,05), enquanto a eficiência de ruminação foi superior com dieta sem volumoso (P = 0,0249). Todos os parâmetros bioquímicos permaneceram dentro dos valores de referência, indicando que ambos os tratamentos foram fisiologicamente seguros. A utilização da torta de algodão resultou em menor custo alimentar (US$ 114,3 vs. 202,5/animal; P=0,0026) e maior margem líquida por animal (US$ 796,5 vs. 653,6; P=0,0170), em comparação à dieta com silagem de milho. A torta de algodão pode substituir o volumoso em dietas de confinamento, mantendo o desempenho animal e aumentando a rentabilidade, enquanto a maior frequência de alimentação não promoveu benefícios adicionais.
                        Palavras-chave: confinamento, dieta sem volumoso, frequência alimentar, torta de algodão, sistema automatizado
                        Eficiência do uso de água e de alimentos por bovinos Nelore a pasto e em confinamento: correlações e diferenças entre classes de eficiência
                        Curso Mestrado em Ciência Animal
                        Tipo Dissertação
                        Data 30/06/2025
                        Área ZOOTECNIA
                        Orientador(es)
                        • Rodrigo da Costa Gomes
                        Coorientador(es)
                        • Gilberto Romeiro de Oliveira Menezes
                        Orientando(s)
                        • Anny Caroline Della Vechia de Souza
                        Banca
                        • Gilberto Romeiro de Oliveira Menezes
                        • Ivan Carvalho Filho
                        • Miguel Henrique de Almeida Santana
                        • Rodrigo da Costa Gomes
                        Resumo A produção de carne bovina, embora essencial para a segurança alimentar global, impõe grandes demandas sobre os recursos hídricos, com uma pegada estimada em 15.400 m³ por tonelada, o que reforça a importância de estratégias para aprimorar sua eficiência. Este estudo teve como objetivo avaliar a relação entre a eficiência no uso de água e de alimentos por bovinos Nelore em dois sistemas de produção: pastagem e confinamento. Foram utilizados 40 machos da raça Nelore, não castrados, com 12,87 ± 1,13 meses de idade e peso inicial médio de 301,21 ± 28,58 kg. O experimento foi conduzido na Embrapa Gado de Corte (Campo Grande - MS), com 118 dias na fase de pastagem (Brachiaria brizantha cvs. Marandu e Xaraés) e, após intervalo de 18 dias, 77 dias em confinamento. O consumo de água (CH), consumo de matéria seca (CMS), peso vivo médio (PVM) e ganho médio diário (GMD) foram monitorados por bebedouros e cochos eletrônicos, permitindo o cálculo da relação entre consumo hídrico:ganho médio diário (CH:GMD), eficiência alimentar (EA), consumo hídrico residual (CHR) e consumo alimentar residual (CAR). Os animais foram classificados em três grupos, com base no CHR: alto, médio e baixo consumo hídrico residual. Na fase a pasto, animais de alto CHR consumiram em média 23,5 ± 1,7 L/dia, com CH:GMD de 26,1 ± 2,3 L/kg, enquanto os de baixo CHR consumiram 17,4 ± 1,6 L/dia e apresentaram CH:GMD de 20,0 ± 2,5 L/kg (p 
                        LARVICULTURA DE TILÁPIA-DO-NILO (Oreochromis niloticus) EM TECNOLOGIA DE BIOFLOCOS (BFT)
                        Curso Mestrado em Ciência Animal
                        Tipo Dissertação
                        Data 30/06/2025
                        Área ZOOTECNIA
                        Orientador(es)
                        • Jayme Aparecido Povh
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Luís Felipe Arruda Cruz
                          Banca
                          • Jayme Aparecido Povh
                          • Milena Wolff Ferreira
                          • Susana Amaral Teixeira Manso
                          Resumo A tilápia-do-Nilo (Oreochromis niloticus) é o principal peixe cultivado no Brasil e uma das espécies mais produzidas no mundo. Atributos como boa adaptabilidade e conversão alimentar, tornam a espécie um destaque na aquicultura. Entre os diferentes sistemas de cultivo, a tecnologia de bioflocos (BFT) tem se destacado como uma proposta ambientalmente sustentável, com menor renovação de água e maior aproveitamento de matéria orgânica por meio de agregados microbianos, que também podem ser utilizados como alimento. Embora o BFT apresente bons resultados em fases avançadas da tilapicultura, são escassas as informações sobre sua aplicação na fase inicial de cultivo. Esta revisão abordou aspectos biológicos da espécie, fundamentos da tecnologia de bioflocos e variáveis ambientais relacionadas à produção de tilápia-do-Nilo em diferentes sistemas de cultivo. Os estudos compilados indicam que o BFT tem potencial para melhorar a qualidade da água e o desempenho produtivo da espécie. Para complementar essas informações, foi conduzido um experimento comparando o cultivo de larvas em BFT e sistema de recirculação aquícola (RAS) durante 30 dias. Ambos os sistemas mantiveram níveis adequados de oxigênio dissolvido, temperatura e pH. No entanto, o BFT apresentou melhor controle de compostos nitrogenados, com menores níveis de nitrito e amônia e maiores de nitrato e alcalinidade. As larvas de tilápia cultivadas em BFT também apresentaram melhor desempenho zootécnico (P
                          Efeito de aditivos modificadores da fermentação ruminal sobre a produção de gases in vitro
                          Curso Mestrado em Ciência Animal
                          Tipo Dissertação
                          Data 30/06/2025
                          Área ZOOTECNIA
                          Orientador(es)
                          • Rodrigo da Costa Gomes
                          Coorientador(es)
                          • Rodrigo da Costa Gomes
                          • Marlene de Barros Coelho
                          Orientando(s)
                          • Aline Reginaldo dos Santos
                          Banca
                          • Carolina Tobias Marino
                          • Marlene de Barros Coelho Caviglioni
                          • Rodrigo da Costa Gomes
                          Resumo O objetivo deste estudo foi avaliar a cinética de fermentação ruminal in vitro de gramíneas tropicais submetidas à adição de aditivos ionóforos e não-ionóforos (Experimento 1), nanopartículas de zinco e selênio (Experimento 2), e enzimas comerciais (Experimento 3). No Experimento 1, as gramíneas Brachiaria decumbens cv. Basilisk, Brachiaria brizantha cv. Marandu e Panicum maximum cv. Massai foram incubadas com monensina, salinomicina, lasalocida e virginiamicina. No Experimento 2, nanopartículas de óxidos de zinco e selênio foram sintetizadas e comparadas a fontes inorgânicas (sulfato de zinco e selenito de sódio), utilizando B. brizantha cv. Marandu como substrato. Após 48 horas de fermentação in vitro, foram coletadas amostras de gases do headspace de dois frascos por tratamento aleatoriamente, utilizando seringas e frascos de 20 mL previamente evacuados. No Experimento 3, foram testadas as enzimas comerciais Fibrozyme®, Allzyme SSF®, Allzyme VegPRO® e Potenzya® Grano, também incubadas com B. brizantha cv. Marandu. Foi utilizada a técnica de fermentação in vitro com 0,5 g de forragem como substrato, em ensaios de 48 horas. A produção de gases foi monitorada automaticamente pelo sistema AnkomRF. A análise estatística foi realizada por ANOVA e teste de Tukey (5%). A virginiamicina reduziu significativamente (P
                          "O papel da via NRF2-ARE na adaptação redox celular durante crises vaso-oclusivas em pessoas com anemia falciforme. "
                          Curso Mestrado em Bioquímica e Biologia Molecular
                          Tipo Dissertação
                          Data 30/06/2025
                          Área BIOLOGIA GERAL
                          Orientador(es)
                          • Edis Belini Junior
                          Coorientador(es)
                          • Danilo Grunig Humberto da Silva
                          Orientando(s)
                          • LUÍS ANTONIO DE SOUZA JÚNIOR
                          Banca
                          • Edis Belini Junior
                          • Lucas Gazarini
                          • Renata Trentin Perdomo
                          Resumo A anemia falciforme (AF) é uma doença que apresenta ampla heterogeneidade clínica. Estudos voltados à identificação de moduladores genéticos e bioquímicos têm contribuído para o entendimento dos mecanismos fisiopatológicos da doença. Entre
                          esses mecanismos, o estresse oxidativo crônico, decorrente da insuficiência dos sistemas de defesa antioxidante, desempenha um papel central nos danos celulares observados. Nesse contexto, a via NRF2-ARE exerce papel fundamental na regulação da expressão de genes antioxidantes essenciais à manutenção do equilíbrio redox no ambiente eritrocitário. Diante disso. Este estudo teve como objetivo investigar a contribuição da via NRF2-ARE na adaptação redox de pacientes com AF em diferentes condições de crises de dor no último ano antecedente à coleta da amostra, sendo os pacientes sem crises de dor (SC, n=14), baixa frequência (BFC, n=7; 1 a 2 crises) e alta frequência (AFC, n=4; mais que seis crises). Foram realizadas análises hematológicas, avaliação da expressão relativa (qPCR) dos genes NFE2L2, SOD1, CAT, GPX1, TXNRD1 e GSR e das atividades enzimáticas da Cat, Gpx, Gr, GST e G6PDH por espectrofotometria. Os dados foram submetidos a testes de normalidade, análises univariadas (ANOVA ou Kruskal-Wallis), correlações (Pearson ou Spearman) e análise multivariada (PLS-DA). A caracterização hematológica não revelou diferenças estatísticas significativas entre os grupos, embora o grupo AFC tenha apresentado padrão de redução de hemoglobina e hematócrito. A análise PLS-DA demonstrou sobreposição considerável das variáveis hematológicas, de expressão gênica e atividade enzimática entre os grupos avaliados. Dentre os genes estudados, apenas SOD1 apresentou menor expressão nos grupos com maior frequência de
                          crises (p
                          Os arquivos do século XIX como possibilidade de “enxergar antigamentes”: educação de surdos no Brasil Imperial
                          Curso Doutorado em Educação
                          Tipo Tese
                          Data 27/06/2025
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                            Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                              Banca
                              • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                              • Carina Elisabeth Maciel
                              • Linoel de Jesus Leal Ordonez
                              • Lucyenne Matos da Costa Vieira Machado
                              • Marcelo Victor da Rosa
                              • Vanessa Regina de Oliveira Martins
                              Resumo
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                                Da Universidade à Sala de Aula: A Influência da Abordagem Investigativa na Formação de Professores de Ciências Biológicas em Universidades Públicas do Piauí.
                                Curso Doutorado em Ensino de Ciências
                                Tipo Tese
                                Data 27/06/2025
                                Área ENSINO
                                Orientador(es)
                                • Vera de Mattos Machado
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • THÂMARA CHAVES CARDOSO
                                  Banca
                                  • Ademir Pereira da Silva
                                  • Airton José Vinholi Júnior
                                  • Francielle Alline Martins
                                  • Lilian Giacomini Cruz Zucchini
                                  • Mirian Xavier
                                  • Vera de Mattos Machado
                                  • Vivian dos Santos Calixto
                                  Resumo A presente pesquisa versa sobre o currículo da formação inicial e sua relação com a prática
                                  educativa de licenciados em Ciências Biológicas. A aprendizagem de Ciências tem sido
                                  estudada em diversas vertentes metodológicas, dentre elas, o Ensino Investigativo (EI). Em
                                  nossa compreensão, a postura investigativa auxilia o educando a produzir seu próprio
                                  conhecimento. Ao refletir sobre a prática pedagógica investigativa, entendemos que um dos
                                  pontos a ser considerado é a formação inicial de professores, momento no qual o licenciando
                                  se prepara para sua futura prática. Nesse contexto, a educação científica demanda uma
                                  reorientação epistemológica dos professores e dos processos didático-metodológicos
                                  desenvolvidos durante sua formação. Por isso, a pesquisa realizada pretendeu explorar o
                                  currículo da formação inicial de professores de Licenciatura em Ciências Biológicas na vertente
                                  investigativa e sua influência na prática pedagógica de licenciandos e recém-egressos de
                                  Ciências Biológicas. O estudo pautou-se na seguinte questão-problema: Qual a prevalência da
                                  abordagem investigativa nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas para o
                                  desenvolvimento da prática pedagógica dos licenciandos? O objetivo geral elencado foi inferir
                                  a prevalência das práticas investigativas nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de
                                  três Instituições de Ensino Superior Públicas do Estado do Piauí. Ainda buscamos analisar os
                                  Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) dos três cursos; verificar a prevalência do Ensino
                                  Investigativo na prática do Estágio Supervisionado pelos licenciandos; analisar a percepção dos
                                  docentes e licenciandos de Ciências Biológicas sobre o Ensino Investigativo; e compreender
                                  como a presença da perspectiva investigativa nos cursos de Ciências Biológicas pode
                                  influenciar a prática pedagógica do professor recém formado. O estudo realizado justifica-se
                                  pela crença de que alguns progressos na qualidade da Educação Básica convergem com avanços
                                  nos processos de formação inicial e continuada dos profissionais da educação. Diante disso,
                                  consideramos a defesa da seguinte tese: a prática investigativa durante a Formação Inicial de
                                  professores fomenta e orienta a prática pedagógica voltada para essa vertente na sala de aula,
                                  desde que ela esteja presente na proposta curricular do curso e/ou desenvolvida nas disciplinas
                                  obrigatórias do curso. Para defender essa tese, utilizamos como recurso teórico-metodológico
                                  a Análise do Discurso de Eni Orlandi. O material empírico desta pesquisa inclui como
                                  elementos: os PPPs dos três cursos e as percepções de docentes e licenciandos coletadas por
                                  meio de questionários. Essas percepções foram analisadas para compreender como o Ensino
                                  Investigativo é concebido e vivenciado por esses sujeitos. A análise dos discursos presentes nos
                                  questionários aplicados a licenciandos e egressos das três Instituições de Ensino Superior
                                  voltadas à formação de professores de Ciências Biológicas revelou que o Ensino Investigativo
                                  ainda é pouco explorado, e, em uma das instituições, chega a ser desconhecido. As instituições
                                  reconhecem a importância do construtivismo e propõem melhorias no Ensino de Ciências, mas
                                  suas propostas carecem de fundamentação teórica, sistematização e orientações práticas. A
                                  ausência de referência explícita ao Ensino Investigativo nos currículos faz com que sua
                                  aplicação dependa da iniciativa dos formadores. Essa realidade limita seu potencial como
                                  estratégia metodológica para a melhoria do Ensino de Ciências e reforça a urgência de uma
                                  reformulação curricular que vá além de atender normativas burocráticas e valorize práticas
                                  pedagógicas investigativas que contribuam com a educação científica contemporânea. A
                                  implementação de diretrizes nacionais que contemplem abordagens como o Ensino
                                  Investigativo poderia oferecer suporte significativo a formadores e instituições nesse processo.
                                  No entanto, a controversa Base Nacional Comum para a Formação de Professores (2019), aliada
                                  à exigência de reformulação e adequação dos currículos das IES, tem provocado mais tensões
                                  e desafios do que contribuições efetivas.
                                  AS INTERAÇÕES EM PRÁTICAS DE REVISÃO E DE REESCRITA TEXTUAIS REALIZADAS POR MEIO DO MODELO DE ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
                                  Curso Doutorado em Estudos de Linguagens
                                  Tipo Tese
                                  Data 27/06/2025
                                  Área LETRAS
                                  Orientador(es)
                                  • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Vinicius da Silva Zacarias
                                    Banca
                                    • Ana Karla Pereira de Miranda
                                    • Ana Luzia Videira Parisotto
                                    • Cláudia Valéria Doná Hila
                                    • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                                    • Elaine de Moraes Santos
                                    • Fabiana Pocas Biondo
                                    • Rosângela Hammes Rodrigues
                                    Resumo Esta tese trata da interação entre os estudantes e da deles com o professor nas práticas de revisão e de reescrita de textos dissertativo-argumentativos do Enem, realizadas por meio de metodologias ativas. O trabalho resulta de uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho interpretativista, filiada à Linguística Aplicada (Moita Lopes, 1994, 2006) e desenvolvida metodologicamente a partir de princípios da concepção de pesquisa-ação (Thiollent, 2011). A tese defendida é a de que a participação dos estudantes em atividades de revisão e de reescrita, em grupos, organizadas a partir de uma metodologia ativa ligada à educação híbrida, o modelo de rotação por estações, em conjunto com as ações realizadas pelo docente ao longo da atividade educativa, contribui para o desenvolvimento da autonomia desses discentes enquanto revisores de seus próprios textos. Assim, o objetivo geral do estudo é compreender como as interações dos estudantes de ensino médio integrado, entre si e com o docente, durante a participação em atividades de revisão e reescrita coletivas pautadas pelo modelo de rotação por estações pode desenvolver a autonomia desses aprendizes como revisores de suas próprias produções textuais. Os objetivos específicos são: i) analisar a contribuição dos andaimes presentes nas interações entre os estudantes e nas deles com o docente, durante as atividades de revisão e reescrita realizadas coletivamente, para o desenvolvimento dos educandos enquanto revisores de textos; e ii) analisar quais aspectos das discussões em grupo aparecem refletidos na produção textual dos estudantes quando eles precisam revisar e reescrever seus próprios textos sem o auxílio de um leitor externo. As principais bases teóricas em que se apoia o trabalho são: o entendimento enunciativo-discursivo da linguagem (Bakhtin, 2015, 2016; Volóchinov, 2017, 2019); a compreensão da escrita como trabalho (Fiad; Mayrink-Sabinson, 1994 [1991]); os estudos de Vigotski (2001, 2007) sobre interação, colaboração e internalização, bem como os de Van de Pol, Volman e Beishuizen (2010) acerca da andaimagem. Os dados foram gerados a partir de um projeto de ensino sobre a redação do Enem, conduzido pelo autor deste trabalho, no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) – câmpus Coxim, em 2023, por meio de gravações das interações em áudio, questionários, entrevistas, materiais escritos pelos discentes e pelo pesquisador, bem como anotações de campo. A contribuição do estudo está no fato de que ele permite ampliar a compreensão, o desenvolvimento e o aprimoramento do trabalho com revisão e reescrita textuais coletivas e colaborativas por meio de metodologias ativas, consistindo em um aporte para a formação de professores. Os resultados indicam que tanto as interações estabelecidas entre os estudantes quanto as deles com o educador contribuíram para o desenvolvimento dos educandos enquanto revisores de seus próprios textos. Isso se deu pelo fato de que os participantes internalizaram progressivamente saberes e práticas importantes para revisar e reescrever, partindo de situações em que recebiam mais colaboração externa para outras em que esse suporte diminuía. Ademais, a investigação evidencia a atuação do professor como fator essencial para o desenvolvimento da autonomia dos discentes na revisão e na reescrita de seus textos.
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                                    TÉCNICAS DE PROCESSAMENTO DIGITAL DE IMAGENS PARA LEVANTAMENTOS GEOLÓGICOS E GEOMORFOLÓGICOS NO PARQUE NACIONAL DA SERRA DA BODOQUENA/MS
                                    Curso Mestrado em Geografia
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 27/06/2025
                                    Área GEOGRAFIA
                                    Orientador(es)
                                    • Elisangela Martins de Carvalho
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • ALINE VARGAS DE MORAES
                                      Banca
                                      • Elisangela Martins de Carvalho
                                      • Sandro Sidnei Vargas de Cristo
                                      • Vitor Matheus Bacani
                                      Resumo Esta pesquisa utilizou técnicas de processamento digital de imagens de sensoriamento remoto para o
                                      levantamento de feições geológicas e geomorfológicas do Parque Nacional da Serra da Bodoquena
                                      (PNSBq), Mato Grosso do Sul. A partir da interpretação espectral e morfológica das imagens Landsat
                                      8 e do Modelo Digital de Terreno, foram identificadas e mapeadas as principais unidades geológicas,
                                      destacando-se a predominância da Formação Bocaina, que ocupa cerca de 95,8% da área do parque,
                                      seguida pelos Depósitos Aluvionares (0,91%), Formação Cerradinho (2,3%) e Formação Xaraiés
                                      (0,91%). Após a delimitação de zonas homólogas baseadas em padrões de relevo e drenagem, a área
                                      ocupada pela Formação Bocaina foi ajustada para 97,97%, com redução significativa da Formação
                                      Cerradinho para 0,11%. A análise geológica evidenciou a complexidade estrutural da área, com
                                      presença de falhas tectônicas que explicam a sobreposição e exposição de diferentes litologias,
                                      incluindo folhelhos e filitos não previstos nos mapas oficiais. A caracterização geomorfológica
                                      ressaltou a influência das litologias calcárias na modelagem do relevo, com destaque para feições
                                      cársticas como carste labiríntico e poligonal, lapiás e relevos ruiniformes, além de escarpas e vales
                                      profundos associados à Serra da Bodoquena. A aplicação de aberturas topográficas permitiu a
                                      identificação precisa de cristas, vales e escarpas, contribuindo para a caracterização do relevo. O
                                      trabalho de campo realizado na Trilha Dente de Cão validou a presença de lapiás em diferentes
                                      estágios evolutivos, reforçando a integração entre dados remotos e observações in loco. Estes
                                      resultados ampliam e detalham os mapeamentos geológicos e geomorfológicos prévios, fornecendo
                                      subsídios essenciais para a revisão do plano de manejo e o zoneamento ambiental do parque, com foco
                                      na conservação e uso sustentável do Parque.
                                      Palavras – Chave: Processamento Digital de Imagens, geologia e geomorfologia, Parque Nacional da
                                      Serra da Bodoquena.
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                                      PROPOSTA DE PADRONIZAÇÃO DOS PROCEDIMENTOS DE (RE)FIXAÇÃO DO CATETER NASOENTERAL COM FITA ADESIVA EM UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA ADULTO
                                      Curso Mestrado em Enfermagem
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 27/06/2025
                                      Área ENFERMAGEM
                                      Orientador(es)
                                      • Oleci Pereira Frota
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Ana Beatriz de Castro Vilalba
                                        Banca
                                        • Alvaro Francisco Lopes de Sousa
                                        • Carolina Mariano Pompeo
                                        • Elaine Aparecida Rocha Domingues
                                        • Marcos Antonio Ferreira Junior
                                        • Oleci Pereira Frota
                                        Resumo A fixação adequada do Cateter Nasoenteral (CNE) em pacientes de Unidade de Terapia Intensiva (UTI) adulto é crucial para garantir a eficácia da terapia nutricional e prevenir complicações como lesões nasais, deslocamento acidental e desconforto prolongado. Embora a fita adesiva seja amplamente utilizada na prática clínica, a ausência de um Procedimento Operacional Padrão (POP) específico resulta em técnicas variadas e aumenta o risco de eventos adversos (EAs). Este estudo, do tipo metodológico, teve como objetivo desenvolver e um POP validado em seu conteúdo para (re)fixação segura e eficiente do CNE com fita adesiva em UTI adulto. Realizado entre setembro e novembro de 2024, contou com a participação de enfermeiros com experiência mínima de seis meses na UTI. Inicialmente, foi elaborado um modelo preliminar de POP, seguido da análise das técnicas empregadas pelos profissionais. A validação foi baseada nos critérios de Pasquali (objetividade, simplicidade, clareza, precisão, aparência, redação científica, sequência e conteúdo), utilizada uma escala tipo Likert, e a concordância entre especialistas foi alcançada por meio da Técnica Delphi, com Índice de Validade de Conteúdo (IVC) mínimo de 0,80. Na primeira rodada, evidenciou-se a diversidade de métodos de fixação, enquanto na segunda, após incorporação das sugestões, o POP foi validado, com destaque para melhorias como padronização da preparação da pele, técnicas de fixação e adequação estético-funcional. A implementação deste POP visa reduzir EAs, aumentar a segurança do paciente e uniformizar as práticas assistenciais e, assim contribuir para maior eficácia no cuidado em terapia nutricional enteral. Futuras pesquisas poderão avaliar a eficácia do protocolo atualizado em diferentes UTIs, analisar materiais e técnicas de fixação de cateteres, a incidência de lesões cutâneas, a durabilidade da fixação e o impacto econômico da implementação, com foco na redução de custos hospitalares.
                                        Palavras-chave: Enfermagem; Sondas de Alimentação Enteral; Cuidados de Enfermagem; Segurança do Paciente; Fita Cirúrgica; Avaliação de Eficácia-Efetividade de Intervenções.
                                        Estrutura das redes frugívoros-plantas e atributos funcionais de espécies vegetais consumidas por vertebrados em áreas urbanas
                                        Curso Mestrado em Ecologia e Conservação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 27/06/2025
                                        Área ECOLOGIA
                                        Orientador(es)
                                        • Andrea Cardoso de Araujo
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Carla Damaris Da Silva Lacerda
                                          Banca
                                            Resumo A frugivoria envolve o consumo de frutos por animais, que podem atuar como dispersores de sementes ao levar os diásporos para longe da planta-mãe, caracterizando assim uma interação mutualística. A modificação da paisagem em decorrência da urbanização tem efeitos sobre a biodiversidade, de modo que algumas espécies podem desaparecer enquanto outras podem se tornar mais frequentes, com consequências sobre as interações que realizam. A abordagem de redes é frequentemente aplicada para entender a estrutura e o funcionamento das interações em escala de comunidades, bem como para compreender o papel desempenhado pelas diferentes espécies que as compõem. Neste estudo, avaliei como estão distribuídos globalmente os estudos sobre frugivoria em áreas urbanas, como estão estruturadas as redes de interação frugívoros-plantas, e se a diversidade funcional de plantas e aves afetam a estrutura dessas redes. Avaliei também se as características dos frutos consumidos por aves difere entre cidades de ambientes tropicais, subtropicais e temperados. Para responder a essas questões, realizei uma busca bibliográfica por estudos sobre frugivoria em ambientes urbanizados. Encontrei 88 estudos, mas somente 12 deles abordaram a escala de comunidades, e foram em sua maioria realizados no Brasil. O hábito arbóreo foi o mais frequente (56,6%) nas espécies consumidas por frugívoros, e predominou nas zonas tropical e subtropical, enquanto a zona temperada apresentou maior frequência de ervas (13,1%). Arvoretas também foram mais comuns nos trópicos. Quanto à origem, as espécies nativas (58,4%) foram menos frequentes na zona temperada, enquanto as exóticas (33,8%) foram mais comuns nessa região. Drupas (33,1%) e bagas (27,1%) foram mais frequentes nos trópicos e subtrópicos, enquanto aquênios (14,1%) predominaram na zona temperada. O comprimento e a largura dos frutos também variaram entre zonas, de modo que frutos,pequenos foram mais comuns em zonas subtropicais e temperadas, enquanto frutos grandes foram mais frequentes na zona tropical. No entanto, sua coloração não diferiu significativamente entre essas regiões climáticas. Dentre as dez redes de interação analisadas, somente uma apresentou estrutura modular, e seis redes apresentaram estrutura aninhada. A Riqueza Funcional das plantas e frugívoros foi em geral baixa, enquanto a Uniformidade Funcional e a Divergência Funcional apresentaram valores mais elevados, principalmente para plantas. Dentre as espécies de plantas mais centrais nas redes (maiores valores de centralidade por intermediação e centralidade por proximidade) estão as plantas Ligustrum sinense, Castila tunu, Inga laurina, Syzygium cumini, e as aves Ramphocelus carbo e Thraupis sayaca. Embora a maioria dos estudos se concentre em zonas tropicais, ainda existem lacunas significativas em áreas urbanas de ecossistemas como a Amazônia e a Caatinga. Regiões como a Afro-tropical e Indo-malaia também carecem de pesquisas sobre frugivoria em ambientes urbanos. As variações nos atributos das plantas entre zonas climáticas refletem adaptações às condições ambientais locais e moldam a diversidade funcional. A estrutura aninhada observada na maioria das redes indica uma simplificação ecológica, favorecendo espécies generalistas em ambientes urbanos. Apesar das espécies exóticas serem o principal recurso e atrair os frugívoros de algumas cidades (apresentam alta centralidade), esse resultado é preocupante pois o uso de plantas exóticas como recurso pode interferir na dispersão de espécies nativas. A diversidade funcional não influenciou significativamente a estrutura das redes, o que pode estar relacionado à diferenças no grau de urbanização e sazonalidade das cidades avaliadas, bem como da variação no esforço amostral entre os estudos. Os resultados deste trabalho reforçam a importância de expandir os estudos sobre frugivoria para áreas pouco amostradas e indica a homogeneização das interações ecológicas em contextos urbanos.
                                            Os arquivos do século XIX como possibilidade de “enxergar antigamentes”: Educação de surdos no Brasil Imperial
                                            Curso Doutorado em Educação
                                            Tipo Tese
                                            Data 27/06/2025
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Carlos Roberto de Oliveira Lima
                                              Banca
                                              • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                              • Carina Elisabeth Maciel
                                              • Linoel de Jesus Leal Ordonez
                                              • Lucyenne Matos da Costa Vieira Machado
                                              • Marcelo Victor da Rosa
                                              • Vanessa Regina de Oliveira Martins
                                              Resumo Convencionou-se que a educação de surdos em território nacional se inicia na segunda metade do século XIX, com a chegada de Edouard Huet e a criação do atual Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) em 1856. Pesquisas anteriores a este período e que consideram o Brasil como recorte são, praticamente, inexistentes. Desta forma, desejo contribuir com a história da educação de surdos olhando para um espaço de tempo que se mantém silenciado (em relação a tudo que já foi dito), entretanto, com muitas vozes quando acariciado com maior cuidado, tendo como objetivo: compreender nas práticas discursivas da sociedade braziliense da primeira metade do século XIX as produções de normas sociais que atravessaram vidas surdas e suas possibilidades de existência. Desta forma, compreender as normas que circulavam no Brasil Império deste referido período (1801-1850) buscando esquadrinhar as motivações para que a criação do INES fosse possível em 1856 é a ‘jornada’ contida nesta investigação. A pesquisa se caracteriza, em sua classificação, como histórico-documental, descritiva e de cunho qualitativo. As fontes primárias levantadas foram tratadas a partir de uma inspiração foucaultiana com a intercessão literária de Manoel de Barros como possibilidade de ficcionar a realidade e a materialidade dos dados. A narrativa construída nesta análise é possível de ser compreendida por intermédio da invenção de quatro campos de saberes acerca da surdez: Literário, Legislativo, Imperial e Médico. Dentro deste aparato, a tese deste estudo aponta para o pensamento de que a criação do atual INES se tornou possível devido às constituições de imaginários que circularam neste momento histórico, dentro destes campos, dando possibilidade de inscrever a surdez nas normas sociais de sua época. As conclusões destacam que a surdez passou a existir nas linhas documentais a partir de um jogo mútuo entre tais instituições fabricadoras de normas que, no decorrer das leituras, aparecem conferindo o suporte para a construção de um dispositivo da surdez, condicionando e direcionando as possibilidades de vidas surdas neste momento histórico.
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