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TRABALHO Ações
O Apocalipse Brasileiro em Narrativas e Traços: as charges e caricaturas da Laerte do Brasil de 2018
Curso Mestrado em Estudos Culturais
Tipo Dissertação
Data 28/09/2023
Área INTERDISCIPLINAR
Orientador(es)
    Coorientador(es)
    Orientando(s)
      Banca
      • Fabio da Silva Sousa
      • Helen Paola Vieira Bueno
      • Silvana Colombelli Parra Sanches
      Resumo
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        O Apocalipse Brasileiro em Narrativas e Traços: as charges e caricaturas da Laerte do Brasil de 2018
        Curso Mestrado em Estudos Culturais
        Tipo Dissertação
        Data 28/09/2023
        Área INTERDISCIPLINAR
        Orientador(es)
        • Fabio da Silva Sousa
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Jefferson Cestari
          Banca
          • Fabio da Silva Sousa
          • Helen Paola Vieira Bueno
          • Silvana Colombelli Parra Sanches
          Resumo Este trabalho é incluso no Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais do Campus de Aquidauana/ PPGCult/CPAQ da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS pela linha de pesquisa Sujeitos & Linguagens. Tem como proposta analisar as tirinhas e charges da cartunista Laerte Coutinho publicadas em sua conta oficial no Instagram (@laertegenial) durante os últimos três meses do ano de 2018 na conjuntura das eleições para presidência do Brasil em que Jair Messias Bolsonaro, candidato de extrema direita do Partido Social Liberal (PSL), seria eleito. A coleta de dados se deu a partir da seleção das artes que Laerte Coutinho produziu e postou em sua rede social no momento em questão e que estavam em conformidade com os temas em análise. Para resgatar e ajudar selecionar os acontecimentos do ano que se passou a pesquisa foi usado como suporte o livro do jornalista Mario Magalhães “2018, sobre lutas e lágrimas” que traz uma miríade de acontecimentos aberrativo, que embora recentes em relação ao tempo da escrita da dissertação, de tão numeroso, é praticamente impossível ter uma retrospectiva apenas remetendo à memória. Para pesquisas jornalísticas e dados governamentais, houve acesso a jornais digitais como “Folha de São Paulo”, The Intercept Brasil e ”Brasil de Fato” além de sites como dos Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Tribunal Superior Eleitoral (TSE). Para embasamento dos Estudos Culturais, as leituras, entre outras, de Maria Elisa Cevasco “Dez lições sobre os Estudos Culturais”; Richard Johnson, Ana Escosteguy e Norma Schulman “O que é, afinal, os Estudos Culturais?”. Em relação ao conhecimento sobre os quadrinhos, foi dedicado leitura aos livros “Desvendando os quadrinhos” de Scott McCloud, “História da história em quadrinhos”, de Álvaro de Moya e “Quadrinhos e arte sequencial”, de Will Eisner. Como resultado, fica a sensação de que o Brasil flertou com o apocalipse. Palavras-chave: Tirinhas. Estudos Culturais. Laerte Coutinho. Eleições 2018.

          Palavras-chave: Tirinhas. Estudos Culturais. Laerte Coutinho. Eleições 2018.
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          A presença de estudantes indígenas no IFMS/Campus de Aquidauana
          Curso Mestrado em Estudos Culturais
          Tipo Dissertação
          Data 28/09/2023
          Área INTERDISCIPLINAR
          Orientador(es)
          • Vera Lucia Ferreira Vargas Cesco
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Janete Andrade de Lima
            Banca
            • Iara Quelho de Castro
            • Noemia dos Santos Pereira Moura
            • Vera Lucia Ferreira Vargas Cesco
            Resumo Esta dissertação busca refletir sobre a presença dos estudantes indígenas Terena no Instituto Federal – Campus Aquidauana/ MS. Os objetivos são compreender e constatar a permanência dos estudantes indígenas nos cursos de Ensino Médio Integrado de Edificações e Informática do IFMS, campus Aquidauana. Identificando as motivações e os contextos vivenciados pelos estudantes indígenas para sua permanência e conclusão nos cursos de Ensino Médio Integrado do IFMS/ campus Aquidauana. A metodologia da pesquisa utilizada consiste em pesquisa qualitativa bibliográfica e quantitativa, utilizamos como principais suportes teóricos para este trabalho Mülling (2018); Cardoso (2004); Luciano (2006, 2017). Os procedimentos metodológicos utilizados foram levantamento bibliográfico sobre o contexto social, histórico e educacional da população indígena terena, bem como as especificidades do ensino integrado de nível médio dos IFs, aplicação do questionário e roda de conversa com os estudantes indígenas. Dos 27 estudantes matriculados nos cursos de Ensino Médio, 9 aceitaram participar da pesquisa, as respostas constam no transcorrer do texto. Constatou-se que o transporte escolar e a interação entre outros estudantes são fatores que contribuem para a convivência, diálogo e formação dos estudantes indígenas dentro do IFMS/ campus Aquidauana, mas que também podem ser fatores que contribuam para a evasão dos estudantes indígenas.
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            Representar, repetir, reelaborar: Calibre 22 e a violência na obra de Rubem Fonseca
            Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
            Tipo Dissertação
            Data 28/09/2023
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • Wellington Furtado Ramos
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Isabela Boaventura Pimenta Gomide
              Banca
              • Altamir Botoso
              • Andre Rezende Benatti
              • Ozíris Borges Filho
              • Rosana Cristina Zanelatto Santos
              • Wellington Furtado Ramos
              Resumo A presente dissertação volta-se à análise da produção de Rubem Fonseca. Especificamente,
              sobre os processos de representação, repetição e (re)elaboração por meio de um conto guia:
              “Calibre 22”, presente no livro homônimo, publicado em 2017. O estudo faz um percurso de
              análise, valendo-se da transposição da técnica psicanalítica freudiana, presente no texto
              Recordar, Repetir e Reelaborar, para a análise literária. Para tal, um caminho de apresentação,
              de retomada do arcabouço crítico e de algumas pequenas discussões pré-existentes são feitas.
              Em seguida, volta-se à compreensão dos modos de representação, a partir do efeito da
              verossimilhança, construindo um paralelo entre a realidade, a representação e a recordação.
              Tratando a representação como um ato recordativo, um simulacro do trauma. Isso posto, a
              análise estrutural do conto “Calibre 22”, em pormenores estéticos auxilia o trilhar caminho para
              as repetições tão recorrentes na obra de Fonseca, apontando, por sua vez, as mais recorrentes.
              Explicitando como e porque uma produção tão extensa, com mais de cinquenta e cinco anos,
              se repete tanto. Então, discute a principal repetição na obra do autor: a violência. Conceituandoa
              e abordando-a, como a repetição que é, como sintoma e trauma e, por isso, passível de ser a
              razão elaborativa. Por fim, reelabora essa concepção estética de genialidade e elabora uma possível função
              da literatura, na perspectiva de Umberto Eco (2001), de nos ensinar a lidar com a vida/morte. Esse percurso é feito com o aporte teórico de autores, como Jaime Ginzburg (2013), Raymond
              Williams (2007), Karl Erik Schollhammer (2013), Luiz Costa Lima (1981), dentre tantos
              outros, os quais auxiliam a elaborar criticamente a noção de representação literárias da realidade.
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              Tabus Linguísticos na região Sul do Brasil: um estudo com base em dados geolinguísticos
              Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
              Tipo Dissertação
              Data 28/09/2023
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • Aparecida Negri Isquerdo
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Kamilla de Lima Vieira
                Banca
                • Aparecida Negri Isquerdo
                • Bruno Oliveira Maroneze
                • Renato Rodrigues Pereira
                • Silvana Soares Costa Ribeiro
                Resumo RESUMO
                Este trabalho analisa denominações para “diabo”; “fantasma” e “feitiço” na Região Sul do Brasil,
                com base em dados lexicais do Projeto ALiB (Atlas Linguístico do Brasil) fornecidos por falantes
                das capitais e do interior dos estados do Paraná, de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul, como
                respostas para três perguntas do Questionário Semântico-lexical (QSL) área temática religião e
                crenças: 147 – “Deus está no céu e no inferno está...”; 148 – “O que algumas pessoas dizem já terem
                visto, à noite, em cemitérios ou em casas, que se diz que é de outro mundo?” e 149 – “O que certas
                pessoas fazem para prejudicar alguém e botam, por exemplo, nas encruzilhadas?” (Comitê
                Nacional...,2001, p. 33). Para tanto foi consultado o corpus do Projeto ALiB documentado em 44
                localidades da Região Sul por meio de inquéritos realizados com 308 informantes, 72 das capitais e
                236 das localidades do interior, dos sexos masculino e feminino; duas faixas etárias (18-30 anos e
                50-65 anos), com dois níveis de escolaridade nas capitais (Ensino Fundamental incompleto e Ensino
                Superior) e Ensino Fundamental nas localidades do interior, nascidos e criados na localidade. O
                estudo pauta-se em fundamentos teórico-metodológicas da Dialetologia Pluridimensional, da
                Geolinguística (Ferreira; Cardoso, 1994; Cardoso, 2010; Cardoso; Mota, 2003), complementados por
                pressupostos teóricos da Etnolinguística (Sapir, 1971; Coseriu, 1978; Casado Velarde, 1991; Gomes-
                Dias, 2019), da Antropologia Linguística (Duranti, 2000) e de fundamentos sobre tabus linguísticos
                e eufemismo (Guérios, 1979; Ullmann, 1964; Cassirer, 1972; Crespo-Fernandez, 2005). O trabalho
                tem como objetivo geral realizar um estudo das unidades lexicais utilizadas por falantes da Região
                Sul que evidenciam valores, crenças e a cultura dos falantes do interior e das capitais do Brasil e,
                como objetivos específicos, i) identificar, descrever e analisar os itens lexicais que nomeiam
                referentes relacionados à área temática da religião e crenças no interior e nas capitais da Região Sul
                do Brasil; ii) verificar em que proporção fatores sócio-históricos-culturais das localidades
                pesquisadas influenciam na escolha lexical dos falantes; iii) examinar as unidades léxicas catalogadas
                dos pontos de vista diatópico, observando as variáveis sociais de escolaridade, idade e sexo, ademais
                de aspectos léxico-semântico; iv) analisar as formas lexicais que se configuram como tabus e como
                eufêmicas, bem como os diferentes recursos substitutivos da palavra-tabu empregados pelos falantes.
                Para a pergunta 147/QSL/ALiB foram documentadas 37 denominações, sendo as mais produtivas
                diabo, capeta, demônio, satanás e lúcifer; a pergunta 148/QSL/ALiB, por seu turno, motivou o
                registro de 30 denominações, com predominância de assombração, fantasma, visagem, alma penada,
                espírito, alma e vulto; a pergunta 149/QSL/ALiB, por sua vez, gerou 27 respostas, sendo mais
                frequentes e validadas feitiço, despacho e trabalho. Além da perspectiva diatópica, os dados foram
                analisados segundo as variáveis sociais e na perspectiva léxico-semântica. O estudo evidencia
                também denominações tabuísticas como satanás, belzebu, demônio e lúcifer; fantasma, espírito,
                assombração, visagem, visão e sombra; bruxaria e magia negra. Nessa seara, o estudo atestou
                influências do imaginário cristão europeu provindas dos colonizadores e imigrantes que, trazendo
                suas culturas e tradições atribuíam a tudo que fosse diferente a figura do “mal”, o que desencadeou,
                de certa maneira, preconceitos religiosos enraizados em algumas das denominações documentadas.
                Nesse sentido, o trabalho teve como propósito contribuir para o entendimento de aspectos do léxico
                que revelam mitos e superstições religiosas, bem como fornecer reflexões com vistas “desmitificar”
                denominações dos fenômenos contemplados pelo estudo que povoam o imaginário popular de
                falantes sulistas.
                Palavras-chave: Léxico. Religião e Crenças. Projeto ALiB. Tabus Linguísticos. Região Sul do
                Brasil.
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                NARRATIVA DE VIDA DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA E A BUSCA ATIVA: NOTAS SOBRE O ENSINO REMOTO DE EMERGÊNCIA EM DUAS ESCOLAS DE MATO GROSSO SUL
                Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                Tipo Dissertação
                Data 28/09/2023
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • Patricia Graciela da Rocha
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Elaine Nogueira de Souza
                  Banca
                  • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                  • Elaine de Moraes Santos
                  • LETÍCIA LEMOS GRITTI
                  • Patricia Graciela da Rocha
                  • Rodrigo Acosta Pereira
                  Resumo Entre 2020 e 2021, com a chegada da pandemia do novo coronavírus (COVID-19),
                  houve aexigência do isolamento social para evitar o alastramento e contaminação da
                  doença, alterando de forma drástica o cenário global. Na esfera educacional, escolas
                  foram fechadase educadores se viram obrigados a ministrar suas aulas através das
                  tecnologias digitais, devido à migração do ensino presencial para um Ensino Remoto
                  Emergencial. A partir do exposto, a presente dissertação tem o objetivo de narrar as
                  minhas experiências vividas durante o Ensino Remoto Emergencial por meio da Busca
                  Ativa enquanto professora em duas escolas públicas na cidade de Coxim – MS entre
                  os anos de 2020 e 2021, além de refletir sobre os principais problemas encontrados
                  nesse processo e como minhas experiências no ensino remoto emergencial e na
                  busca ativa podem influenciar na futura prática de ensino, mesmo após o retorno às
                  aulas presenciais, além de avaliar o impacto da busca ativa em minha prática e narrar
                  como a estratégia da busca ativa foi desenvolvida por mim durante o Ensino Remoto
                  Emergencial. Para isso apresentaremos uma pesquisa narrativa e (auto) biográfica,
                  por meio da perspectiva qualitativa, feita a partir de encontros com estudantes em suas
                  casas, mediante visitas feitas por mim, hoje denominadas Busca Ativa. Como
                  fundamentação teórica Freire (2013), Vasconcelos (2022), Gadotti (2007) dentre
                  outros. Dentre os resultados desta pesquisa posso destacar as significativas
                  modificações em meu fazer pedagógico, promovendo, ainda, mudanças na forma
                  como esses estudantes avaliam e compreendem a si próprios e aos outros, além da
                  importância do ambiente escolar em suas vidas.
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                  Engajamento cidadão para o controle social da administração pública: um estudo com conselheiros sociais municipais
                  Curso Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional
                  Tipo Dissertação
                  Data 28/09/2023
                  Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
                  Orientador(es)
                  • Fernando Thiago
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Janaina Viana Adami
                    Banca
                    • Fernando Thiago
                    • Geraldino Carneiro de Araujo
                    • Hilda Alberton de Carvalho
                    • Janaina Piana
                    • Joice Chiareto
                    • Karoline Ferreira Kinoshita Goes
                    Resumo Ao cidadão é garantido o direito de ter informação da gestão pública, do que é feito com os recursos públicos, o que possibilita que possa atuar no controle social da administração pública, para que esta busque atender os anseios da sociedade e cumpra com as normas que a regem. Para o controle social é importante o engajamento cidadão, por isso o estudo sobre o que o leva um cidadão a se tornar membro de Conselho Social e atuar na missão de fiscalizar, controlar e opinar na gestão pública revela-se propício a fim de garantir que tenha ele estrutura e condições para bem desempenhar seu papel dentro do Conselho e permanecer engajado. Também se revela salutar identificar possíveis obstáculos ao trabalho e situações que desestimulam a permanência do cidadão como membro, a fim de buscar soluções e evitar que aconteçam. O objetivo deste trabalho foi verificar os fatores de engajamento cidadão no controle social de membros participantes de Conselhos Sociais. A pesquisa teve abordagem mista e foi desenvolvida por meio de pesquisa de campo, com entrevistas semiestruturadas nos Conselhos Sociais de Municípios. Os participantes da pesquisa foram selecionados pela técnica de bola de neve e por intencionalidade para o levantamento dos fatores do engajamento cidadão. Os dados foram analisados por análise de conteúdo. Os resultados apurados evidenciaram fatores do engajamento cidadão, e também contrários ao engajamento. A análise permitiu visualizar aspectos que impactam a participação nos Conselhos Sociais. O diálogo com os gestores para atender às deliberações, a disponibilização de cursos aos membros sobre temas pertinentes às atribuições dos Conselhos e a divulgação nas mídias sociais sobre os trabalhos realizados são situações que contribuem para o engajamento cidadão. Em contrapartida, a ausência de fornecimento de recursos para deslocamento e alimentação aos membros que trabalham voluntariamente nos Conselhos e de apoio da gestão às demandas do colegiado não favorecem o engajamento. Com os resultados apurados foi elaborada cartilha destacando elementos pró e contrários ao engajamento cidadão.
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                    ESTUDO DESCRITIVO E COMPORTAMENTAL DOS USUÁRIOS DE PREP EM CAMPO GRANDE, MS.
                    Curso Mestrado em Doenças Infecciosas e Parasitárias
                    Tipo Dissertação
                    Data 28/09/2023
                    Área DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS
                    Orientador(es)
                    • Ana Rita Coimbra Motta de Castro
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Roberto Paulo Braz Júnior
                      Banca
                      • Ana Rita Coimbra Motta de Castro
                      • Gabriela Alves Cesar
                      • Iara Barbosa Ramos
                      • Mauricio Antonio Pompilio
                      Resumo Desde a identificação dos primeiros casos de infecção pelo vírus da imunodeficiência (HIV) no mundo, a epidemia da infecção pelo HIV continua sendo um grande desafio para a saúde pública. Estima-se que o número de casos novos de HIV segue aumentando no Brasil e no mundo, afetando desproporcionalmente alguns grupos populacionais chave. A partir de 2012 e com o intuito de impedir a ocorrência de novas infecções pelo HIV, surge, como parte de uma combinação de abordagens de prevenção farmacológica utilizando antirretrovirais para pessoas com maior risco de se infectarem pelo HIV, a Profilaxia Pré-Exposição (PrEP). Considerando a comprovada relação entre a efetividade da PrEP na redução da transmissão do HIV e a sua adesão, o presente estudo teve como objetivo estudar os aspectos epidemiológicos, bem como identificar as barreiras de acesso ao serviço dos usuários de PrEP contra HIV/AIDS atendidos no Centro de Testagem e Aconselhamento (CTA) de Campo Grande, MS. Trata-se de um estudo transversal, realizado entre janeiro de 2021 e abril de 2022, que incluiu 140 usuários de PrEP atendidos nesta unidade do Sistema Único de Saúde (SUS). Os dados sobre as características sociodemográficas e fatores associados ao abandono de PrEP foram obtidos por meio de entrevistas individuais utilizando questionário padronizado. A maioria dos usuários de PrEP é homens-cis (92,0%) brancos (51,0%), maiores de 30 anos (56,5%), de orientação homossexual (76,5%) e com pelo menos 12 anos de estudo formal (77,5%). Cerca de 60,0% admitiram uso inconsistente de preservativo em relações sexuais recentes, principalmente de natureza anal. Aproximadamente 88,00% se veem em risco de contrair infecção sexualmente transmissível (IST) no próximo ano. Quanto as novas formas de apresentação, 46,0% revelou que usaria “PrEP sob demanda” e 92,00% tem interesse no uso de “PrEP injetável”. Após seis meses de acompanhamento, 43,6% (IC 95,0%: 35,5-52,0) descontinuaram o uso da PrEP, principalmente devido a mudanças no comportamento sexual (38,3%) e dificuldades de acesso a serviços de saúde (21,3%). O estudo ressalta a necessidade de inclusão de diferentes populações-chave e destaca a importância da PrEP como estratégia de acompanhamento contínuo para prevenção do HIV e outras infecções sexualmente transmissíveis (IST), além da importância de incluir novas apresentações como opção para PrEP oral diária no SUS.
                      ONDE ESTÃO OS BRANCOS?: Desvelando a branquitude na Arte Brasileira
                      Curso Mestrado em Estudos Culturais
                      Tipo Dissertação
                      Data 28/09/2023
                      Área INTERDISCIPLINAR
                      Orientador(es)
                      • Miguel Rodrigues de Sousa Neto
                      Coorientador(es)
                      • Igor Moraes Simões
                      Orientando(s)
                      • Rafael Dantas de Oliveira
                      Banca
                      • Igor Moraes Simões
                      • kleber Antonio de Oliveira Amancio
                      • Marcelo Gustavo Lima de Campos
                      • Miguel Rodrigues de Sousa Neto
                      • Murilo Sebe Bon Meihy
                      Resumo A partir dos Estudos Culturais (Hall, 2013a, 2013b ; Restrepo, 2014), Estudos Críticos da Branquitude (Bento, 2002, 2022; Cardoso, 2020; Carone, 2014; Schucman, 2020; Sovik, 2004) e Arte Brasileira, esta dissertação tem como objetivo geral identificar, compreender e analisar os padrões característicos e organizacionais da branquitude na Arte Brasileira (Hall, 2013a, 2013b), e partindo da compreensão dos Estudos Culturais de cultura enquanto poder e vice-versa, em que se estuda a organização geral em um caso particular, recorro ao contextualismo radical e ao pluralismo metodológico da seguinte forma: primeiro, identifico e analiso a construção social e histórica da branquitude e seu funcionamento, assim como sua autoidentificação, na qual se manifesta a contradição estratégica da branquitude. Em seguida, a partir da historiografia da arte afro-brasileira de autoria branca (Conduru, 2007, 2009; Cunha, 1983; Rodrigues, 1904; Valladares, 2018) e da produção da representação no campo da arte – a partir da ideia de “imagem em negativo” (Sovik, 2017) e do conceito “objetos em estado de exposição” (Simões, 2019), analiso como a branquitude ao produzir o Outro produz a si mesma (Carneiro, 2023; Fanon, 2020; Faustino, 2017; Kilomba, 2019), e como resultado, identifico, nomeio e conceituo o racismo visual. A seguir, subvertendo a lógica de poder do olhar branco (hooks, 2019), tomo a crítica à branquitude realizada por artistas afro-brasileiros, e revisito a historiografia da Arte Brasileira de autoria negra (Amancio, 2021; Munanga, 2018; Nascimento, 2018; Ribeiro, 2020; Simões, 2019) a fim de conceituar a arte branco-brasileira. Por fim, faço alguns apontamentos sobre a atuação de sujeitos brancos, e advogo a favor da morte da branquitude na Arte Brasileira (Yancy, 2022).
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                      A presença ainda incomum do homem nos ambientes da Educação Infantil: motivações para ingresso e permanência de profissionais de Campo Grande-MS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 28/09/2023
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Silvia Adriana Rodrigues
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Hugo Augusto Turaça Leandro
                        Banca
                        • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                        • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                        • Peterson Rigato da Silva
                        • Silvia Adriana Rodrigues
                        Resumo O presente trabalho está vinculado a Linha de Pesquisa: “Práticas educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares”, do Programa de Pós graduação em Educação - área de concentração Educação Social, Câmpus do Pantanal, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias e Educação Infantil (GEPIEI-UFMS). Tem como objeto de pesquisa a presença de professores homens pedagogos, atuantes na Educação Infantil na rede de ensino do município de Campo Grande – MS. Nesse contexto foi eleito como objetivo geral: compreender a partir da trajetória, as razões para ingresso e permanência de professores homens pedagogos na Educação Infantil. Tem-se ainda como objetivos específicos: identificar o que motivou os professores a atuarem na Educação Infantil; verificar o grau de satisfação dos professores do sexo masculino na Educação Infantil e, se pretendem permanecer atuantes nessa área; discutir a importância da presença do homem no ambiente da Educação Infantil. Para a compreensão acerca das questões apresentadas, esse estudo adota uma abordagem qualitativa, sendo qualificado também como de campo e explicativo. Referente aos sujeitos, foram selecionados três pedagogos do sexo masculino, com o critério de que estivessem atuando como professores regentes na rede em questão. Quanto ao instrumento para coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, que foram gravadas em áudio, transcritas e analisadas de maneira dialética, o que permitiu evidenciar especificidades da fala de cada participante. A pesquisa traz como fundamento os desdobramentos históricos de como a mulher se tornou referência para os cuidados de crianças pequenas, destacando a estreita relação existente entre os conceitos de amor materno e o cuidar e educar nas creches. É apresentado também que, no Brasil o direito à creche se deu por meio de movimentos feministas, o que contribuiu para que historicamente esses ambientes de trabalho fossem associados a imagem da profissional-mulher. De modo geral, os dados obtidos revelaram que, em relação a presença masculina na Educação Infantil, assim como está estabelecida a ideia de que a maternidade é um requisito para que as mulheres exerçam à docência junto as crianças pequenas, também o homem tenta seguir pela mesma via, utilizando a paternidade como argumento para que ocupe esse espaço, o que reforça uma visão de caráter assistencialista deste nível educacional.

                        Palavras-chave: Amor materno; papéis masculino e feminino; cuidar e educar.
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                        ESCOLAS CÍVICO-MILITARES E OS FUNDAMENTOS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONSENSO: ENTRE O DISCURSO DA AVALIAÇÃO COMO FERRAMENTA DE MENSURAÇÃO DA QUALIDADE EDUCACIONALE DA FORMAÇÃO MORAL
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 28/09/2023
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Fabiano Antonio dos Santos
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Giulia Pagani Galvão
                          Banca
                          • Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
                          • Fabiano Antonio dos Santos
                          • Isaura Monica Souza Zanardini
                          • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                          • Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa
                          Resumo O Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (Pecim) foi criado em 2019, com a finalidade de melhorar a qualidade do ensino nas escolas públicas, do 6°. ano do ensino fundamental ao 3°. ano do ensino médio. Consultas à comunidade, realizadas nas escolas interessadas pela adesão ao Programa, apresentaram elevadas taxas de aprovação, dado que foi regularmente evocado pelos governos para justificarem a existência e importância das escolas cívico-militares. Objeto desta pesquisa, a Escola Cívico-Militar E. M. José de Souza Damy localiza-se em Corumbá-MS, num bairro de alta vulnerabilidade e aderiu ao Programa em 2020. Esta pesquisa tem como objetivo identificar os fundamentos que estruturam a formação de consensos em torno da implementação do Programa das Escolas Cívico-militares. Para tanto, definiu-se os seguintes objetivos específicos: estabelecer a relação entre formação moral e o senso comum no bojo deste processo; compreender a associação do discurso da qualidade da educação à implementação do Programa e investigar a presença de pressupostos neoconservadores na implementação do Pecim. Delineou-se uma pesquisa exploratória e qualitativa, do tipo estudo de caso e, fundamentando-se nos estudos do materialismo histórico-dialético e daqueles desenvolvidos por Antonio Gramsci, procedeu-se à análise de documentos, à observação do cotidiano escolar e à entrevista de professores e responsáveis de alunos da escola. Os dados obtidos foram categorizados e analisados conforme os objetivos propostos e obteve-se que: a) o discurso da melhoria da qualidade do ensino, compreendida como sendo verificável por meio de avaliações externas, é a finalidade que mais se destaca nos documentos; b) na escola observada, uma proposta de ensino fundamentada no resgate de valores supostamente perdidos pela sociedade, que nesta pesquisa denominou-se “formação moral”, é a que ganha maior notoriedade; c) o Programa teria oferecido condições para que a disciplina dos alunos sofresse mudanças - positivas, na visão dos professores e de responsáveis -, enquanto nada contribuiu para a melhoria da qualidade do ensino oferecido na escola; d) Há uma relação estabelecida entre a defesa de valores, morais e éticos, patrióticos, cívicos e disciplinares, ao senso comum; e) a idealização da figura do militar, cujo papel é central na proposta do Pecim, e a caracterização negativa, por parte dos professores, do contexto onde a escola se insere são concepções, dentre outras, que se aproximam de pressupostos neoconservadores e contribuem para a construção do consenso em torno do Programa.
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                          CARTA À RAINHA LOUCA: UMA LEITURA A PARTIR DA CRÍTICA FEMINISTA NA PERSPECTIVA DECOLONIAL
                          Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                          Tipo Dissertação
                          Data 27/09/2023
                          Área LETRAS
                          Orientador(es)
                          • Marta Francisco de Oliveira
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Marcia Gomes de Lima
                            Banca
                            • Edgar Cezar Nolasco dos Santos
                            • Geovana Quinalha de Oliveira
                            • Lilibeth Janneth Zambrano Contreras
                            • Marta Francisco de Oliveira
                            • Paula Faustino Sampaio
                            Resumo Este trabalho se desenvolveu a partir da leitura da obra Carta à Rainha Louca (2019), de Maria Valéria Rezende, escritora brasileira e freira feminista que revisita o Brasil colonial para escrever um romance epistolar, cuja personagem principal é Isabel das Santas Virgens, uma voz feminina que, por meio de cartas, direcionadas à Coroa Portuguesa na figura da rainha Maria I, vai relatar e denunciar as condições impostas aos negros, indígenas e sobretudo às mulheres. Como nosso principal foco recordamos que o silêncio e a subserviência sempre foram a ordem para os corpos femininos, pois em nossa América (Central, do Sul e Latina) e especialmente no Brasil, desde a chegada (ou intrusão) europeia aos dias atuais praticar violência contra esses corpos se tornou uma constante, e impor-se a eles se constituiu como o modo de fazer e estabelecer a colonização. Nesse sentido, esta pesquisa propõe, a partir da obra supracitada, uma leitura crítica das formas de (re)apresentação dos corpos femininos no contexto do Brasil colonial em uma perspectiva dos estudos feministas decoloniais. Para tanto tomou-se como aporte teórico os estudos de Maria Lugones, (2019; 2020), Rita Laura Segato (2021),) Julieta Paredes (2008), Anibal Quijano (2005), entre outros.
                            Palavras-chave: Carta à rainha louca; Brasil colonial; Colonialidade de gênero; Maria Valéria Rezende; Romance epistolar.
                            A resenha crítica no processo de ensino de língua materna
                            Curso Mestrado em Letras
                            Tipo Dissertação
                            Data 27/09/2023
                            Área LETRAS
                            Orientador(es)
                            • Silvelena Cosmo Dias
                            Coorientador(es)
                            • Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
                            Orientando(s)
                            • Aracy Henrique de Souza
                            Banca
                            • Amaya Obata Mourino de Almeida Prado
                            • Maria Leda Pinto
                            • Renato Rodrigues Pereira
                            • Silvelena Cosmo Dias
                            Resumo SOUZA, Aracy Henrique. A resenha crítica no processo de ensino de língua materna. Três Lagoas: Câmpus de Três Lagoas, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 2023. (Dissertação de Mestrado)

                            Esta pesquisa parte de minha prática pedagógica como professora, na qual tenho sido instigada por questionamentos. Sentindo-me insatisfeita com a rotina tradicional da sala de aula, procurei aperfeiçoar-me, vislumbrando que meus alunos pudessem compreender e ressignificar seu papel em busca de um sistema educacional mais voltado às suas necessidades individuais e às demandas da sociedade contemporânea. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar e discutir uma sequência de atividades didáticas, que foi desenvolvida com os alunos do 8º ano, nas aulas de língua portuguesa, a partir da leitura do livro Eu sou Malala, de Malala Yousafzai e Patricia McCormick (2018), a fim de aprimorar a leitura e a escrita desses estudantes. A partir da conjectura de que ao invés de nos preocuparmos com o “como vamos ensinar e o que ensinar”, devemos refletir: “para que ensinamos o que ensinamos? (GERALDI, 2012, p. 40), formulamos a hipótese de que, por meio da leitura, do contato com o gênero resenha crítica e do desenvolvimento de uma sequência de atividades sobre esse gênero, os alunos poderão desenvolver o seu senso crítico, ampliar seu repertório e apropriar-se da escrita. Dessa forma, para o desenvolvimento deste trabalho, pautamo-nos nas seguintes perguntas de pesquisa: o ato de ler e escrever, seguindo uma sequência de atividades, favorece o aperfeiçoamento das habilidades de escrita dos alunos? É possível que, ao ler diversas resenhas, o aluno do 8º ano possa desenvolver habilidades de argumentação e mostrar marcas de autoria? A escrita e reescrita colaborativas das resenhas, por meio de intervenções da professora-pesquisadora, poderão contribuir para o desenvolvimento de um repertório mais amplo dos alunos? Esta pesquisa está sustentada no arcabouço teórico-metodológico de autores e pesquisadores da Linguística Aplicada, que defendem a importância do estudo do gênero textual, no processo de reescrita textual, do letramento crítico e do uso de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, buscamos discutir a partir dos teóricos como Kleiman (1998, 2007, 2013 e 2019), Moita Lopes (1996, 2018), Geraldi (2012), Possenti (2012) e Coracini (2003, 2010), para abordar as contribuições da LA como campo de pesquisa independente, mas que dialoga com outras áreas, com o objetivo de valorizar a identidade e relações sociais. Consideramos a abordagem de Rojo (2012), no que tange às noções de letramento, tecnologia digital e blog, a fim de enfatizar o papel da tecnologia como ferramenta didática. Por fim, ponderamos os estudos de Marcuschi (2008), para destacar a importância de ensinar a partir do gênero. Para a constituição do corpus, os alunos foram submetidos a diversas situações didático-pedagógicas, envolvendo a leitura e produção de textos. Isso inclui a leitura do livro Eu sou Malala, seguida da exploração por meio de resenhas, realização da produção em todas as aulas, correção entre pares, autoavaliação e reescrita. Esta dissertação encontra-se dividida em três capítulos. O primeiro traz os conceitos da Linguística Aplicada (LA) e suas contribuições para o ensino e aprendizagem. No segundo capítulo, apresentamos a metodologia aplicada em sala de aula para alcançarmos os objetivos. O terceiro capítulo compreende a análise das produções dos alunos. Assim, com o resultado de pesquisa, foi possível verificar que a maioria dos alunos, após a intervenção da professora, apresentaram avanços significativos e que o processo de busca de aprimoramento educacional deve ser constante e contínuo.

                            PALAVRAS-CHAVE: leitura; produção de texto; resenha crítica; letramento; tecnologia.
                            A DESCRIÇÃO DO LÉXICO DAS CORES EM LIBRAS: QUESTÃO DE VARIAÇÕES
                            Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                            Tipo Dissertação
                            Data 27/09/2023
                            Área LETRAS
                            Orientador(es)
                            • Bruno Oliveira Maroneze
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Aline Aparecida Ferreira Zanini
                              Banca
                              • Alexandre Melo de Sousa
                              • Aparecida Negri Isquerdo
                              • Bruno Oliveira Maroneze
                              • Elizabete Aparecida Marques
                              • Patrícia Tuxi dos Santos
                              Resumo A presente pesquisa de mestrado tem como objetivo descrever a variação linguística presente nos sinais das cores primárias (vermelho, azul e amarelo) em Libras quando associadas a uma imagem e quando não associadas (em seu “estado puro”). Para isso, foram entrevistados dez colaboradores das regiões de Campo Grande e Dourados, de ambos os sexos, de idades entre 20 e 41 anos, com diferentes graus de conhecimento de Libras e todos com o ensino médio completo. O método aplicado a esta pesquisa constitui-se como qualitativo. No início, um questionário em Libras foi dividido em duas partes e enviado aos dez colaboradores da pesquisa. A primeira parte foi constituída de perguntas sobre o nome, idade, com quantos anos aprendeu Libras e quem ensinou Libras para essa pessoa, já a segunda etapa foi ordenada por perguntas em relação as cores primárias. Os dados foram coletados através de vídeos recebidos pela plataforma WhatsApp. Após a coleta de dados, todas as respostas foram analisadas e descritas em tabelas no corpo do texto que possuem como principal referencial teórico Quadros e Karnopp (2004). Os dados demonstraram que a variação linguística nas cores sofrem diferentes influências como a idade, grau de escolaridade e fluência em Libras. Já os colaboradores mais novos sinalizaram a cor juntamente com algum objeto ou adjetivo, como “claro” ou “escuro”. Dos quatro colaboradores masculinos que aprenderam Libras na infância, três associaram as cores a algum objeto e apenas um voluntário maior de 30 anos associou a cor a adjetivos. A cor mais associada ao adjetivo foi a cor “amarela’, enquanto as cores mais escuras como “azul” e “vermelho” foram associadas a outras imagens. As mulheres apresenta contato tardio com a Libras: uma associou as cores aos adjetivos “claro” e “escuro” e a outra associou a outras imagens. Ambas completaram o Ensino Médio.
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                              APRENDIZAGEM DE MÁQUINA PARA PREDIÇÃO DE VARIÁVEIS DENDROMÉTRICAS EM ESPÉCIES NATIVAS POR VARIÁVEIS HIPERESPECTRAIS
                              Curso Mestrado em Agronomia
                              Tipo Dissertação
                              Data 27/09/2023
                              Área AGRONOMIA
                              Orientador(es)
                              • Gileno Brito de Azevedo
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Enio Antonio Manfroi Filho
                                Banca
                                • Fabio Henrique Rojo Baio
                                • Gileno Brito de Azevedo
                                • Glauce Tais de Oliveira Sousa Azevedo
                                Resumo O uso de sensoriamento remoto combinado com técnicas de aprendizagem de máquina (AM) é uma abordagem promissora para estimar o crescimento e a produtividade das árvores. Muitos estudos mostram melhorias na precisão das estimativas quando os modelos de AM são implementados em comparação com os métodos tradicionais. O objetivo deste estudo foi investigar o desempenho de Técnicas de AM e leituras espectrais para prever o diâmetro à altura do peito (DAP) e altura (Ht) de espécies florestais nativas por meio de variáveis hiperespectrais. A área de estudo compreendeu um povoamento florestal misto, no qual 195 árvores foram aleatoriamente amostradas. Para a aquisição dos dados hiperpectrais, foram realizadas leituras das reflectâncias foliares com o equipamento ASD FieldSpec® 4. Os comprimentos de onda obtidos pelas leituras espectrais, cuja faixa variou de 350 a 2500 nm, foram utilizados como variáveis de entrada dos modelos. As técnicas de AM testadas foram, Redes neurais artificiais (ANN), REPTree (DT), Árvore de decisão (M5P), Zero R (R), Floresta aleatória (RF) e Máquina de vetor suporte (SVM). Foram testadas duas configurações de inputs: 1) utilizando apenas os comprimentos de onda na predição das variáveis dendrométricas, sem inclusão da variável qualitativa espécie (SE) e, 2) utilizando os comprimentos de onda em conjunto com a variável qualitativa espécie (CE). O desempenho de cada algoritmo foi verificado usando coeficiente de correlação (r), o erro absoluto médio MAE e raiz quadrada do erro médio RMSE. Houve interação significativa entre inputs e algoritmos de AM para as variáveis r, MAE e RMSE. O algoritmo melhor ranqueado foi DT, tanto para DAP como para Ht em todos os testes. Houve diferença significativa quando utilizada a variável de entrada CE demonstrando melhora nos resultados de predição. Portanto, o estudo demonstra que é possível predizer DAP e Ht com relativa precisão utilizando-se de bandas espectrais como entrada nos modelos de AM testados. Quando incluída a variável qualitativa espécie, os algoritmos DT, M5P e SVM apresentaram melhor desempenho. Quando não incluída essa informação como entrada, verificou-se que o algoritmo RF obteve os melhores resultados devido à sua capacidade de predição e alta estabilidade.

                                Palavras-chave: Inteligência computacional. Bandas espectrais. Mensuração Florestal. Sensoriamento hiperespectral.
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                                O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA E AS RELAÇÕES DE GÊNERO: REFLEXÕES DE UMA EDUCAÇÃO PARA A DIFERENÇA
                                Curso Mestrado em Estudos Culturais
                                Tipo Dissertação
                                Data 26/09/2023
                                Área INTERDISCIPLINAR
                                Orientador(es)
                                • Marcelo Victor da Rosa
                                Coorientador(es)
                                • Marcelo Victor da Rosa
                                • Guilherme Rodrigues Passamani
                                Orientando(s)
                                • Tatiana Roberta Medeiros
                                Banca
                                • Guilherme Rodrigues Passamani
                                • Leandro Teófilo de Brito
                                • Marcelo Victor da Rosa
                                • Marina Brasiliano Salerno
                                Resumo Os estudos de gênero têm avançado no contexto contemporâneo, intensificando, desta forma, as discussões sobre as políticas públicas que envolvem essa temática. Nesse sentido, esta proposta de pesquisa se justifica por problematizar as construções de gênero no espaço escolar e dissertar como os gêneros e suas conexões atravessam esse contexto. Nesse aspecto, o estudo teve como principal objetivo investigar como os/as docentes, que atuam nos anos finais do ensino fundamental da rede estadual de Resende (RJ) e da rede municipal de Quatis (RJ), elaboram conteúdos e propostas que tratam de diferenças históricas das constituições dos gêneros. Como objetivos específicos, a pesquisa buscou apresentar uma discussão sobre as relações de gênero nas aulas de Educação Física, analisar o processo de diferenciações por meio das relações de gênero nas aulas de Educação Física e visibilizar problematizações sobre o modo e as possibilidades de fazer uma Educação Física pautada em um currículo cultural que aborde as questões de gênero. Por meio de uma investigação qualitativa, a produção dos dados em campo efetuou-se de entrevistas semiestruturadas com professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental da rede pública estadual da cidade de Resende/RJ e da rede pública municipal da cidade de Quatis/RJ. Participaram do estudo de campo 13 professores homens e as entrevistas aconteceram de forma remota e presencial. As análises dos discursos foram pautadas a partir das contribuições dos estudos pós-críticos. Ao analisar o perfil dos interlocutores, observamos que a maioria é de classe média, são negros, professantes do Cristianismo e apenas um possui deficiência. Além disso, tendo em vista o gênero como proposta analítica, tencionamos para refletir e indagar como esse conceito é utilizado e mobilizado pelos professores na prática pedagógica. Muitos deles problematizam esse conceito apenas quando aparece em conflitos durante a aula e outros preferem não falar sobre essa temática. Apesar de terem sido observados esforços de alguns docentes em tentar propor conteúdos que se afastam de um currículo tradicional, a maioria detém discursos pautados nos aspectos biológicos aos quais justificam enunciações para as elaborações de conteúdos tradicionais nas práticas pedagógicas. Foi percebido que os conteúdos propostos por esses docentes, muitas vezes, são marcados por representações generificadas os quais naturalizam as feminilidades e masculinidades dos/as educandos/as. Percebemos também, que nos olhares dos professores desse estudo, ao trabalhar com turmas mistas, já seria suficiente para atingir a igualdade e o respeito pelas diferenças entre alunos/as. Constatamos que as masculinidades dos docentes estão constituídas, ocasionando sempre disputas de poderes e jogos de subalternidades, por meio de processos linguísticos, discursivos e simbólicos, por intermédio dos marcadores sociais da diferença. Nesse aspecto, percebemos professores que tendem a seguir uma hegemonia e também existem aqueles que borram as fronteiras, direcionando para masculinidades plurais. Por fim, mesmo que os professores não tenham citado o currículo em uma perspectiva cultural, encontramos enunciações que viabilizem propostas curriculares de temas e conteúdos que se aproximam dessa abordagem.

                                Palavras-chave: Currículo, Gênero, Diferença, Educação Física escolar.

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                                ENTRE A REVOLTA E O SILÊNCIO, UMA LAVOURA
                                Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                                Tipo Dissertação
                                Data 26/09/2023
                                Área LETRAS
                                Orientador(es)
                                • Wellington Furtado Ramos
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Lenine Ribas Maia
                                  Banca
                                  • Ramiro Giroldo
                                  • Rosana Cristina Zanelatto Santos
                                  • Rosani úrsula Ketzer Umbach
                                  • Sabrina Sedlmayer Pinto
                                  • Wellington Furtado Ramos
                                  Resumo A presente dissertação busca, primeiramente, perceber o modo como Lavoura Arcaica (1975), de Raduan Nassar, figura no âmbito da Literatura Brasileira Contemporânea, sobretudo porque, embora o referido romance tenha sido escrito nos anos 70, notamos que existe algo que o singulariza e o particulariza dentro dessa produção. Nesse sentido, tais características serão estudadas a partir, precipuamente, das reflexões de Giorgio Agamben. Em um segundo momento, pretendemos entender a dinâmica dos retornos e os elementos relacionados à natureza (animal e vegetal), balizados, em alguma medida, no próprio ato de subversão da parábola do Filho Pródigo, eixo temático da narrativa. Para tanto, entendemos a “revolta” de André, narrador-personagem, como um mecanismo de religação, de acordo com a perspectiva de Michel Maffesoli, com estruturas ancestrais, bastante evidentes no romance, como se demonstrará. Por fim, damos especial atenção à tensão familiar do romance, que dialoga com a proposição freudiana a respeito da horda primeva. Assim, empreendemos uma discussão não no sentido de psicanalisar as personagens do romance, mas de entender a lógica psicanalítica daquela estrutura familiar à luz de textos “culturais” de Freud.
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                                  Vestígios do meu corpo: Uma investigação sobre a visibilidade da performance na arte contemporânea
                                  Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 26/09/2023
                                  Área LETRAS
                                  Orientador(es)
                                  • Eluiza Bortolotto Ghizzi
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Jéssica Lacerda
                                    Banca
                                    • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                                    • DESIRÈE PASCHOAL DE MELO
                                    • Eluiza Bortolotto Ghizzi
                                    • Lucia Ferraz Nogueira de Souza Dantas
                                    • Sueli Maria Ramos da Silva
                                    Resumo Esta dissertação tem como objetivo investigar os processos de significação ligados à performance na arte contemporânea, na qual o corpo participa como meio, guia de processo e produto artístico, tornando-se um importante eixo das proposições artísticas acerca do corpo presente. Para tal, apoio minha pesquisa em estudos teóricos sobre a performance e sobre o corpo como mediação para experienciar o mundo e produzir significado; esses são tomados como base para um breve estudo sobre um conjunto de obras selecionadas como corpus para análise de sua relação com o corpo-artista. Inicialmente, para os estudos teóricos sobre performance, recorremos aos estudiosos Jorge Glusberg (2013), Renato Cohen (2013), Roselee Goldberg (2015), Regina Melim (2008), Giulio Carlo Argan (1992) e Michael Archer (2012), além de outros teóricos que nos permitiram conduzir uma reflexão acerca do tema. Para refletir sobre os processos de experienciar o mundo por meio do corpo, num primeiro momento, buscamos aporte teórico nos estudos sobre a arte como experiência de John Dewey (1859-1952), na fenomenologia de Charles Sanders Peirce (1939-1914), tal como aparece nos estudos de Ivo Assad Ibri (2015), bem como nos estudos sobre o corpo de Maurice Merleau-Ponty (1908-1961), Christine Greiner (2005) e Henri-Pierre Jeudy (2002). Em um segundo momento, pensamos as potencialidades do corpo como espaço de/para construções de sentido, com o aporte da semiótica geral de Peirce. Por fim, para aprofundarmos na investigação acerca da performance como meio de organização sígnica que opera por intermédio do corpo do artista, para criação de novos significados, selecionamos três artistas: Priscilla Pessoa, Carolee Schneemann e Gillian Wearing, tomando como corpus de análise algumas de suas obras, que nos permitem explorar elementos relevantes acerca da relação com o corpo e com a performance. Embasam as análises o referencial teórico estudado e a semiótica peirciana, além do conceito de visibilidade, introduzido a partir de Lucrécia D’Alessio Ferrara (2002). Os resultados incentivam ampliar a compreensão da relação corpo-artista e performance, além de possibilitar expandir as investigações relacionadas à arte contemporânea e à semiótica.
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                                    A RESISTÊNCIA INDÍGENA NO ESTADO PLURINACIONAL: UM ESTUDO CULTURAL A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO BOLIVIANA DE 2009
                                    Curso Mestrado em Estudos Culturais
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 26/09/2023
                                    Área INTERDISCIPLINAR
                                    Orientador(es)
                                    • Miguel Rodrigues de Sousa Neto
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Pablo Siminio
                                      Banca
                                      • Iara Quelho de Castro
                                      • Miguel Rodrigues de Sousa Neto
                                      • Sandra Nara da Silva Novais
                                      Resumo O que vem se sucedendo na Bolívia é uma verdadeira revolução cultural que é resultado de um longo processo de resistência indígena. Depois de mais de 180 anos de uma conflituosa história republicana em que os povos indígenas foram subalternizados e sendo a Bolívia um dos países mais pobres, desiguais e excludentes da América Latina, um governo como o de Evo Morales, aliado a uma nova Constituição, representa uma verdadeira revolução simbólica e uma nova época para esta sociedade andina. Uma época em que os atores indígenas não são mais representados por outros, como foram no passado, onde as suas identidades se subsumiam abaixo das identidades campesinas e obreiras, agora, falam por sua própria conta e as suas identidades étnicas se põe ao encontro do cenário político de uma maneira renovada. Dessa forma, objetivamos analisar a resistência indígena no Estado Plurinacional boliviano, buscando compreender: conflitos e contradições quanto ao reconhecimento do modelo de Estado; das Autonomias; da oficialização de línguas indígenas; da economia; da Justiça comunitária; da cultura; da representação política dos povos minoritários e as tentativas pluralistas de reforma política e do complexo processo de acordo político presentes na construção do Estado Plurinacional boliviano. Como fontes deste estudo utilizamos, além da própria Constituição, de normas correlatas, de sites, de atlas eleitoral, da imprensa boliviana, do “Servicio Estatal de Autonomías” e de documentos de diversas organizações da Bolívia e de pronunciamentos proferidos por diversas autoridades bolivianas. O referencial teórico para este estudo foi constituído, sobretudo, pelos autores Salvador Schavelzon e Álvaro García Linera. Concluímos que aimarás liberais, socialistas indianistas, mestiços pachamânicos e republicanos comunitaristas, ao lado de formas “selvagens”, comunitárias ou em busca de soberania e inclusão social foram incluídos na Constituição indefinida, com silêncios estratégicos e negociações forçadas, que resultaram na coexistência de vozes e perspectivas cosmopolíticas distintas. Da mesma maneira, foi possível constatar que a forma republicana foi questionada por diferentes maneiras de compreender a propriedade (com a territorialidade coletiva e reconhecimento da ancestralidade), a forma representativa de governo (com a inclusão da representação direta dos povos no parlamento), o sistema jurídico do direito positivo (com a jurisdição indígena camponesa) e a divisão de poderes (com o controle social). Assim, no novo texto encontramos: acordos, pontos intermediários, contradições e afirmações que vão em distinta direção. Essas formas políticas justapostas e combinadas foram acessadas por meio da “leitura” e do “olhar” — leia-se, análise cultural — abertos à diferença e a complexidade — do fenômeno cultural —, tendo por metodologia a “centralidade da cultura”, em que se vislumbra a possibilidade de interseção entre áreas do conhecimento no que se refere também para além dos mecanismos intra-discursivos do texto, bem como pela instrumentalização do conceito das "duas bolívias" desenvolvido por Salvador Schavelzon, que consiste na leitura da realidade boliviana expressada na fratura e divisão irreconciliável, mas não só isso, deriva-se da cosmologia andina em imagens do encontro, da mistura e da combinação, do diálogo, e ainda pela forma como Álvaro García Linera coloca o problema da plurinacionalidade, nas condições atuais do Estado e do capitalismo na sociedade Boliviana, por meio da operacionalização dos seus conceitos de republicanismo do cumum ou republicanismo comunitário, Estado Integral e capitalismo andino-amazônico. Como se sabe, não é preocupação apriorística dos Estudos Culturais desvelar a maneira como o receptor interage com o texto, mas sim perceber como as estruturas imanentes geram o seu sentido. Este estudo faz, portanto, uma abordagem, tanto intra-textual, como calcada em suas lacunas.
                                      Palavras-chave: Resistência indígena; Estado Plurinacional boliviano; Constituição boliviana de 2009 (CPE).
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                                      TERMOS NEOLÓGICOS FORMADOS PELO SUFIXO -ADO NA OBRA DE VANDELLI (1788)
                                      Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 26/09/2023
                                      Área LETRAS
                                      Orientador(es)
                                      • Bruno Oliveira Maroneze
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Kamila da Silva Barbosa
                                        Banca
                                        • Bruno Oliveira Maroneze
                                        • Elizabete Aparecida Marques
                                        • Marilze Tavares
                                        • Monica Alvarez Gomes
                                        • Natival Almeida Simões Neto
                                        Resumo O "Diccionario dos Termos Technicos de Historia Natural", publicado em Coimbra em 1788, é um importante trabalho para a história da ciência portuguesa. A obra do autor italiano Domingos Vandelli é um dicionário que contém traduções dos termos técnicos latinos da Ciências Naturais utilizadas por Lineu, um importante naturalista sueco, tendo como público-alvo os estudantes das Ciências Naturais na Universidade de Coimbra. Tal obra é de grande importância, tanto para o estudo dos primórdios das Ciências Naturais, em relação à acessibilidade dos termos científicos anteriormente disponibilizados apenas em latim, quanto para o vocabulário científico em língua portuguesa, já que, em busca da tradução/definição de termos do latim e a falta de equivalentes em português, o autor criou neologismos para a elaboração das traduções e definições. Sendo assim, visando contribuir para os estudos do léxico científico português, este trabalho tem como objetivo realizar um estudo dos termos neológicos do português científico do século XVIII formados por meio de derivação sufixal - aqui representada pelo sufixo -ado. Para tanto, foram utilizados os conceitos de Etimologia, Morfologia, Neologia e Terminologia. Assim, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: a) analisar os termos com o intuito de descrever o processo de criação neológica que lhe deu origem; b) produzir hipóteses etimológicas através da análise dos dados encontrados; contando, assim, com os seguintes passos: (i) coletar os termos em português formados pelo sufixo -ado; (ii) verificar as datações anteriores a obra de Vandelli (1788) para tais termos no Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, para poder classificá-los como neologismos ou não; (iii) conferir se os termos caíram em desuso ou se ainda são usados; (iv) elaborar as definições dos termos de acordo com o significado que apresentavam na época do "Diccionario dos Termos Technicos de Historia Natural" e sua hipótese etimológica. Com isso, foi possível identificar como os termos foram inseridos na língua portuguesa, podendo ser classificados em: 1. Neologismos criados através do processo de decalque (sendo decalques “literais” e decalques com recuperação da forma latina); 2. Neologismos com dupla possibilidade de análise (derivação e decalque; derivação ou forma de particípio) e 3. Neologismos formados apenas por derivação. Com este estudo, salientamos a influência do latim na terminologia científica e na formação histórica dos termos em português.
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                                        Página 111 de 1.181 (20 de 23.612 registros).