| AVENTURAS NO FIM DE SEMANA: EXPLORANDO O PASSADO SIMPLES EM INGLÊS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vinicius dos Santos Dantas
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Este material didático é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é a criação de um material didático criativo e interativo, fundamentado em objetivos de aprendizagem e no desenvolvimento de competências de acordo com a BNCC. Sendo assim, este material didático digital foi desenvolvido na ferramenta Genially e tem o objetivo de ensinar o uso do tempo verbal “simple past” em inglês de forma interativa e engajadora, utilizando recursos de gamificação para promover uma aprendizagem significativa. Estruturado em três módulos, o material aborda a introdução ao “simple past” e suas estruturas (afirmativa, negativa e interrogativa), a diferenciação entre verbos regulares e irregulares, e os aspectos fonéticos relacionados aos verbos regulares. Cada módulo é guiado por personagens fictícios que contextualizam os conteúdos a partir de suas narrativas pessoais, conectando o aprendizado à vida cotidiana dos estudantes. |
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| OUT & ABOUT IN BELÉM: INTEGRANDO IDENTIDADE REGIONAL AO ENSINO DE INGLÊS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Joseane Bortolanza de Oliveira
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| Resumo |
O presente material didático digital foi desenvolvido para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de ampliar o repertório lexical (Lewis, 1993) em língua inglesa por meio da leitura de textos multimodais (Duboc, 2012; Kress; Van Leeuwen, 1996; New London Group, 1996) sobre pontos turísticos da cidade de Belém, com ênfase em ações cotidianas de lazer. A proposta está ancorada nos eixos de conhecimentos linguísticos e leitura previstos na Base Nacional Comum Curricular (Brazil, 2018), mais especificamente as habilidades (EF06LI17) e (EF06LI11). A sequência didática está estruturada em três módulos, alinhando-se aos princípios da metodologia Presentation-Practice-Production (PPP) à luz da abordagem comunicativa (Brown, 2014; Harmer, 2015; Hedge, 2000; Ur, 2024). No primeiro módulo, Reading the City, os alunos têm contato com diferentes gêneros de textos digitais, como postagem no Instagram, avaliação no TripAdvisor e história em quadrinhos, que apresentam três lugares famosos de Belém: Estação das Docas, Parque do Utinga e Ilha de Mosqueiro, respectivamente. No segundo módulo, Words in Action, o vocabulário relacionado às atividades que podem ser realizadas nesses locais é explorado por meio de jogos interativos, como jogo da memória e atividades de associação. No terceiro e último módulo, My Kind of Fun!, os alunos aplicam o vocabulário aprendido para criar um cartão-postal, no qual selecionam ações que podem ser feitas no local que escolherem a fim de compartilhá-lo com um amigo de outro país. Ao longo do percurso, a aprendizagem é gamificada com a atribuição de badges inspirados em elementos culturais da região amazônica, como o muiraquitã, o boto-cor-de-rosa e a tigela de açaí, concedidos a cada etapa concluída. Com isso, o material promove uma aprendizagem significativa ao articular o ensino da língua inglesa a partir da valorização da identidade cultural dos estudantes por meio de uma ferramenta digital, aproximando o conteúdo da realidade local vivida por eles em uma perspectiva decolonial e translíngue (Agra; Araújo; Bezerra, 2020; Hall, 2000; Welsch, 1994). |
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| RECONHECENDO OS MODAL VERBS, CONNECTORS E AS CONDITIOTIONAL SENTENCES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- RAFAEL EGIDIO LEAL E SILVA
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| Resumo |
Este material didático interativo e gamificado, criado na plataforma Genially, visa o ensino de Modal Verbs, Connectors e Conditional Sentences em língua inglesa, através de metodologias como a Abordagem Comunicativa, Abordagem Lexical e a Gamificação no Ensino por Tarefas e na Gramática Contextualizada. O conteúdo é apresentado por meio de atividades lúdicas que promovem a aprendizagem significativa de alunos do Ensino Fundamental II do 9º Ano. |
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| REPORTAGEM: LEITURA CRÍTICA E PRODUÇÃO TEXTUAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- LUCAS ARRUDA SANTIAGO
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Proposta de Desenvolvimento do TFC
Objetivo Geral:
Desenvolver um material didático digital interativo que capacite estudantes do Ensino Fundamental a compreender e produzir reportagens, promovendo a leitura crítica e a escrita autoral, alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Objetivos Específicos:
Analisar a estrutura e as características do gênero reportagem, diferenciando-o de outros textos jornalísticos.
Desenvolver habilidades de leitura crítica, identificando a organização de informações e opiniões nos textos.
Planejar e produzir reportagens escritas baseadas em pesquisas interdisciplinares, considerando a separação entre fato e opinião.
Utilizar recursos digitais para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e interativo.
Metodologia:
Exploração de reportagens reais para análise estrutural e de conteúdo.
Atividades interativas que promovam a identificação de elementos-chave nas reportagens.
Orientação para a produção de reportagens pelos estudantes, com base em temas locais e pesquisas orientadas.
Utilização de ferramentas digitais para a criação e compartilhamento das produções dos alunos.
Justificativa:
A proposta busca atender às habilidades EF69LP10 e EF69LP05 da BNCC, que enfatizam a importância de planejar, produzir e revisar textos jornalísticos, bem como analisar a organização de informações e opiniões em diferentes gêneros textuais. Ao fomentar a produção de reportagens, o material visa desenvolver nos estudantes a capacidade de interpretar criticamente as informações e expressar-se de forma clara e coerente.
Resultados Esperados:
Estudantes capazes de compreender e produzir reportagens com clareza e criticidade.
Desenvolvimento de competências linguísticas integradas, abrangendo leitura, escrita, escuta e fala.
Maior engajamento dos alunos por meio de atividades interativas e contextualizadas.
Contribuição para a formação de leitores e produtores de textos críticos e conscientes. |
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| LÍNGUAS E IDENTIDADE CULTURAL: EXPLORANDO CULTURAS ATRAVÉS DO APRENDIZADO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- JULIANA FANTATO HAYAKAWA
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Desenvolver habilidades de elabaração de material didático interativo e criativom baseado em objetivo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades de acordo com o currículo de referência escolhido, como foco na produção de conteúdos digitais remixáveis e com licença aberta. Essa abordagem está fundamentada no princípios da Linguística Aplicada, que busca articular teoria e prática para responder às necessidades reais de ensino e aprendizagem. |
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| TECENDO MEMÓRIAS E SABERES: A ESCRITA DE SI COMO PRÁTICA FORMATIVA DE PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- Thyago Jose da Cruz
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| Resumo |
O presente trabalho trata-se de uma proposta de curso de extensão voltado para professores de língua portuguesa da educação básica. O curso tem como objetivo geral promover um espaço de escuta e compartilhamento de narrativas e vivências docentes. O curso será realizado em 5 encontros de 4h, totalizando carga horária de 20h e terá como produto a publicação de uma coletâneas das narrativas produzidas pelos professores participantes. |
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| IN, ON OR AT ? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vivianne Anselmo Nascimento
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| Banca |
- Clislenio de Souza Carvalho
- Hercules da Costa Sandim
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O projeto foi desenvolvido com foco no ensino das preposições de tempo e lugar “in”, “on” e “at” na língua inglesa, voltado para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. A escolha desse tema partiu da identificação de uma necessidade recorrente dos estudantes dessa etapa de ensino: a aquisição lexical associada à compreensão do funcionamento e do uso contextualizado das preposições em inglês. A proposta está alinhada às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que valoriza o desenvolvimento da competência comunicativa e o uso significativo da língua em contextos reais. Os principais objetivos de aprendizagem deste material didático são: Ampliar o repertório lexical dos estudantes por meio da aprendizagem das preposições “in”, “on” e “at”; Compreender o funcionamento e as regras básicas de uso dessas preposições no contexto de tempo e lugar; Aplicar o conhecimento das preposições em situações comunicativas reais e contextualizadas; Refletir criticamente sobre o uso da língua, desenvolvendo autonomia para interpretar e produzir enunciados em inglês com maior precisão. O desenvolvimento do material seguiu os princípios da Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, que articula teoria e prática para responder às necessidades reais de ensino e aprendizagem. O conteúdo foi planejado a partir da análise da BNCC, com foco nas competências e habilidades relacionadas ao uso de estruturas linguísticas em língua estrangeira, valorizando a contextualização e a interação. A metodologia envolveu a criação de um material didático digital utilizando a ferramenta Genially, que possibilitou a elaboração de uma aula dinâmica, interativa e gamificada. A escolha do Genially se deu pelas suas múltiplas funcionalidades, que permitem a inserção de recursos multimídia, como imagens, áudios e vídeos, além de elementos de gamificação com desafios que tornam o aprendizado mais atrativo e envolvente para os alunos. |
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| PROPOSTAS MODERNAS EM COMPREENSÃO DE TEXTOS ORAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O trabalho de TFC foi elaborado para elucidar propostas modernas no ensino de língua inglesa, objetivando a compreensão de textos orais, construindo o sentido global dos mesmos. |
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| ELABORAÇÃO DE UM MATERIAL DIDÁTICO PARA ESTÍMULO À LEITURA REFLEXIVA A PARTIR DE POEMAS DE MIRÓ DA MURIBECA, COM FOCO NA LINGUAGEM LÚDICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIELLY BENIGNO DE MOURA
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Nosso trabalho parte da compreensão (a partir de textos, vídeos, imagens, links e outros) de que a leitura literária, bem como o despertar do pensamento reflexivo, por meio da expressão artística e social, são práticas que necessitam ser reforçadas de modo insistente em nosso dia a dia. Assim, o poema enquanto objeto de linguagem proporciona pensar a relação entre língua e prática social, atrelada à reflexão sobre o espaço do poema numa sociedade em que o imediatismo e as arenas de batalhas ganham terreno no mundo das redes; mundo esse tão real para uma infinidade de pessoas em seus cotidianos. |
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| LITERATURA AMAZÔNICA: VOZES QUE ROMPEM COM O CÂNONE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Clislenio de Souza Carvalho
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O material didático elaborado propõe uma reflexão crítica sobre o cânone literário no esnino de Literatura no Ensino Médio, ao mesmo tempo em que valoriza a Literatura Amazônica como espaço legítimo de produção artística e construção identitária. |
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| DESAFIOS DO PLANETA: UM PERCURSO INTERDISCIPLINAR - 9º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Waldetânia Dias Alencar Buhatem
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A sequência didática "Desafios do Planeta: Um Percurso Interdisciplinar em Língua Portuguesa e Ciências" tem como objetivo promover a consciência ambiental por meio do desenvolvimento de competências linguísticas e científicas, aliando o ensino da Língua Portuguesa ao de Ciências de forma integrada. |
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| FRANCOFONIA EM MOVIMENTO: FRANCÊS ALÉM DA FRANÇA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Waleria Davia Costa Salles
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material didático se propõe a problematizar o eurocentrismo no ensino de francês como língua estrangeira (FLE), propondo um material digital interativo que: apresenta a matriz curricular que norteia o ensino de francês no DF, analisa criticamente um material didático utilizado nos CILs (Défi 1) e incorpore a Guiana Francesa como parte legítima da francofonia, oferecendo atividades práticas para serem trabalhadas em sala de aula, alinhadas ao Currículo em Movimento do DF e, consequentemente, à BNCC. |
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| DESVENDANDO EFEITOS DE HUMOR EM MEMES POR MEIO DAS RECATEGORIZAÇÕES REFERENCIAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Lemuel de Faria Diniz
- Magda Maciel De Oliveira
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
A proposta é baseada em desenvolver habilidades linguísticas responsáveis por perceber os efeitos de sentidos do humor em memes por meio das recategorizações referenciais presentes na construção textual do humor nos memes selecionados. Assim, se articula ao princípio do letramento digital ao desenvolver habilidades que são requisitadas nas interações comunicativas no ambiente digital. |
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| CRONICAMENTE: LITERATURA E CINEMA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Walmir Deangelis Santos da Silva
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| Banca |
- Natalia Cristina de Oliveira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
- Thyago Jose da Cruz
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| Resumo |
Orientar os estudantes a produção audiovisual transmidiáticas entre o gênero textual crônica e a elaboração em todas as suas etapas para um curta-metragem. |
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| NEM ERRADO, NEM FEIO: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wanderley Renan Carmo dos Santos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- LUCAS ARRUDA SANTIAGO
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta desenvolvida teve como objetivo estabelecer formas de combate ao preconceito linguístico, por meio do conhecimento e legitimidade da variação linguística e suas dimensões. |
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| EXPLORING DAILY ROUTINES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wanderson Hiago Ferbranes
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O material didático digital intitulado "Exploring daily routines" apresenta uma abordagem pedagógica interativa que estimula a curiosidade do estudante, promove a participação ativa e contribui para a consolidação do conteúdo através de atividades gamificadas. |
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| O ENSINO DO ALFABETO NO NORDESTE BRASILEIRO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wesley da Silva Magalhães
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| Banca |
- ADRIELLY BENIGNO DE MOURA
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Para o TFC foi proposto a elaboração de um material didático na plataforma Genially e a apresentação da produção feita. |
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| DECIFRANDO O INGLÊS: SINOPSES DE FILMES COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DANIELLE GALDINO DE SOUZA
- Hercules da Costa Sandim
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O presente trabalho teve como objetivo geral propor aos alunos do ensino fundamental II o ensino-aprendizagem através da leitura em língua inglesa por meio do gênero textual sinopse de filme como um instrumento de compreensão da língua inglesa. Com base na experiência em sala de aula, foram desenvolvidos objetivos específicos, visando a identificação do gênero sinopse fílmica; leitura dos textos em inglês sem auxílio do dicionário e por fim, propor estratégias de leitura com o gênero em estudo. E como metodologia, a realização de uma pesquisa qualitativa e quantitativa por meio da prática de leitura de sinopses em língua inglesa. Como suporte teórico fundamentou-se em: MARCUSCHI (2008); MAXOM (2005); KENSKI (2003); NUTTAL (1998), por abordarem conceitos gerais em relação ao ensino com gêneros, viabilizado pelo uso das tecnologias, assim como as habilidades de leitura em língua inglesa. O uso do gênero sinopse no ensino-aprendizagem, juntamente com os conhecimentos prévios dos alunos, facilita a compreensão da leitura dos textos de filmes preferidos. Com o gênero sinopse de filmes em sala de aula, é possível fazer uso dos conhecimentos prévios para desenvolver as atividades, sem a necessidade de total tradução do texto. |
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| ANÁLISE ESTRUTURAL-ARGUMENTATIVA DA NARRATIVA: O TEXTO COMO PALCO DE EXPRESSÃO E DE OCULTAÇÃO DE CONTRADIÇÕES SOCIOCULTURAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALAN DA HORA SILVA
- André Luiz Regis de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O presente trabalho final de curso propõe uma análise estrutural-argumentativa das narrativas literárias, compreendendo o texto como um espaço de expressão e/ou de ocultação de contradições socioculturais. Destinado a professores do Ensino Médio, o trabalho tem como objetivo fomentar uma leitura crítica das estruturas narrativas e de seus preenchimentos semântico-discursivos em textos literários com destacada dimensão sociocultural, visando ao desenvolvimento da criticidade e da aprendizagem reflexiva no ensino de Língua Portuguesa e de Literatura. A investigação fundamenta-se nas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) EM13LP05 e EM13LP49, que incentivam, respectivamente, a análise de posicionamentos argumentativos e a percepção das peculiaridades estilísticas e estruturais de diferentes gêneros literários. Inscrito, grosso modo, na unidade de contéudo de letramento literário e produção de sentidos, o estudo adota como metodologia a revisão bibliográfica, apoiada em teóricos como Jean-Michel Adam, Roland Barthes, Tzvetan Todorov, Ruth Amossy, Geysiane Andrade, Jaime Ginzburg, entre outros. O material digital assume como abordagem metodológica a combinação entre exposição dialogada, análise linguística e literária e o uso de estratégias de gamificação. Conclui-se que a narrativa, por meio de sua estrutura repetível e de seu conteúdo simbólico particular, atua sobre o leitor e repercute no tecido social, constituindo-se como espaço privilegiado de argumentação e de visibilidade das tensões e contradições que atravessam a realidade sociocultural brasileira. |
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| WORDS THAT MOVE: TEXTS AND VOICES FOR CHANGE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wendell Batista dos Santos
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| Banca |
- Edna Pagliari Brun
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
A proposta deste material didático é instigar a produção de sentidos em língua inglesa a partir de textos autênticos que circulam na sociedade, como a música e as artes de rua enquanto formas de expressão literária e política. Baseado na BNCC, Freire (2011), Antunes (2010) e outros, esta sequência didática ressalta o poder da voz no tocante às questões sociais contemporâneas, como o racismo, por meio de abordagens que despertam a curiosidade e incentivam a autonomia dos estudantes enquanto desenvolvem (re)leituras críticas e produzem novos sentidos nas suas práticas sociais. |
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