| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E PRECONCEITO LINGUÍSTICO NO CONTEXTO SOCIOCULTURAL BRASILEIRO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- MARCIO GONCALVES
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O ensino de Língua Portuguesa deve ultrapassar a mera transmissão de regras gramaticais normativas, então, alinhado a perspectiva da Linguística Aplicada, é necessário valorizar a língua como prática social, e consequentemente, considerar o estudo de variação linguística como essencial a fim de evidenciar que não há erros na língua, mas sim riqueza e pluralidade nos diversos usos legítimos da língua, assim, promovendo a diversidade linguística, social e cultural dos falantes e combatendo o preconceito linguístico. |
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| O ENSINO DA CULTURA BRASILEIRA POR MEIO DA LITERATURA PARA ESTRANGEIROS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rebeca Oliveira dos Santos
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Material interativo que possibilite aos estudantes estrangeiros compreender a língua portuguesa enquanto se apropriam das práticas socioculturais do Brasil. Por meio de leituras literárias, expressões culturais e formas de interação social do Brasil, o material busca não só ensinar a língua, mas também proporcionar uma vivência contextualizada do país e de sua diversidade. |
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| PRETOGUÊS NOSSO DE CADA DIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- LEANDRO MENDES DE ANDRADE
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do TFC é trazer uma perspectiva da língua, tendo em vista que ela é um aparato crucial de ideologia e está ligada intrinsecamente com as relações sociais de um povo. |
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| LÍNGUA, LITERATURA E CULTURA: O GÊNERO SLAM NA SALA DE AULA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Régia Francidelma da Silva Góis
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| Banca |
- GLAUBER MORAES SILVA
- Roosevelt Vicente Ferreira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A proposta tem como intuito desenvolver a oralidade, praticar a escrita e conhecer o gênero slam. Nesse contexto, há alguns exercícios para discussão oral, atividade escrita e quiz. |
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| O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA DEMOCRATIZAÇÃO DE ACESSO AO ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O TFC foi produzido com base nos princípios da Linguística Aplicada. O conteúdo trabalhado, gêneros textuais digitais, partiu da necessidade de abordar um gênero tão presente no dia a dia dos estudantes. Os gêneros textuais digitais são formas de comunicação que surgem e se desenvolvem no ambiente digital, moldadas pelas características tecnológicas e interacionais da internet. A Linguística Aplicada oferece um arcabouço teórico robusto para analisar esses gêneros, focando não apenas na sua estrutura linguística, mas também nas suas funções sociais, nos contextos de uso e nas interações que propiciam. |
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| A SALA DE AULA COMO AMBIENTE POTENCIALIZADOR DE IDENTIDADE CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renata Graziele Cabral Nery
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- MARI AVELINO SOUZA DOS SANTOS
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| Resumo |
A proposta de ensino e aprendizagem da língua inglesa segundo a perspectiva da Base Nacional Comum Curricular é tornar a aprendizagem um mecanismo de reforço para as abordagens linguísticas e culturais. Nesse sentido, esse trabalho visa proporcionar aos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental um momento de reflexão acerca dos aspectos culturais que permeiam o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa. |
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| ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA: O TEXTO LITERÁRIO COM ESPAÇO DE MANIFESTAÇÃO SOCIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
A proposta do material didático produzido é atender ao ensino de língua e literatura com uma perspectiva digital para os alunos do 2º ano do ensino médio. |
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| BLACK ENGLISH: UMA PROPOSTA DE ENSINO DA VARIANTE DO INGLÊS AFRO-AMERICANO ADAPTADA PARA ALUNOS COM TDAH. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renato Alexandre dos Santos
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| Banca |
- ALAN DA HORA SILVA
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
Neste material propomos uma abordagem inclusiva para o ensino do Black English, variante do inglês afro-americano, adaptada às necessidades de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A proposta insere-se no campo do ensino de línguas para públicos diversos, conforme o tema geral, considerando os princípios de acessibilidade, inclusão social e equidade no ensino de línguas. Parte-se do reconhecimento do Black English como expressão legítima de identidade cultural afro-americana, cuja valorização pode contribuir para o letramento crítico e para o combate a estigmas linguísticos. A adaptação didática considera as especificidades cognitivas de alunos neurodivergentes, promovendo estratégias que favorecem a atenção, a memorização e o engajamento. Esse trabalho alinha-se à perspectiva da linguagem como um direito humano e uma ferramenta de inclusão, conforme postulado pela linguística aplicada. |
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| O USO DO STORYTELLING NO ENSINO DA GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renato Ferreira dos Santos
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Carolina Pontes Costa
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
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| Resumo |
O material foi desenvolvido com base no uso da criação de histórias( narrativas) que ajudarão na contextualização do ensino da língua portuguesa. Inspirado no livro Emília no País da Gramática, a ideia é que conceitos ensinado nas aulas de gramatica sejam aplicado de forma mais lúdica para o aluno entender e aplicar. |
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| DESVENDANDO A METÁFORA DA FÁBULA "A LEBRE E A TARTARUGURA" |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- EWERTON DA SILVA FERREIRA
- MARCIO GONCALVES
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Introdução:
Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica inovadora para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para estudantes surdos, com foco no letramento literário a partir do gênero textual fábula. Reconhecendo o bilinguismo (Libras e Português) como a abordagem mais eficaz, a iniciativa busca fortalecer o acesso da comunidade surda aos bens culturais e linguísticos, promovendo sua inclusão e o desenvolvimento de habilidades de leitura, interpretação e produção textual em Português.
Objetivo:
O objetivo principal é propor e demonstrar um método para auxiliar estudantes surdos na construção de sentidos e na compreensão de metáforas presentes em fábulas, utilizando recursos multimídia e interativos para facilitar o letramento literário em Língua Portuguesa.
Relato de caso (Proposta Pedagógica):
A metodologia da proposta é estruturada em etapas progressivas e interativas. Inicialmente, os estudantes surdos acessam os textos das fábulas em Língua Portuguesa. Em seguida, são incentivados a identificar palavras ou expressões desconhecidas presentes no texto. Para a etapa de auto-compreensão, é disponibilizado um vídeo explicativo em Libras, que oferece a tradução e contextualização do conteúdo, garantindo o pleno acesso à narrativa. Posteriormente, os estudantes engajam-se em atividades interativas, que são acompanhadas por vídeos explicativos em Libras, oferecendo suporte e orientação para a realização das tarefas. Essas atividades culminarão na construção da moral da fábula, que é, por conseguinte, a metáfora central do texto, permitindo uma compreensão aprofundada da mensagem implícita.
Conclusão:
A proposta pedagógica desenvolvida, centrada no uso de fábulas e na mediação da Libras por meio de recursos audiovisuais e atividades interativas, demonstra um potencial significativo para promover o letramento literário em Língua Portuguesa para estudantes surdos. O uso de metáforas nas fábulas, desmistificado pela abordagem bilíngue, permite aos estudantes não apenas compreender o enredo, mas também acessar camadas mais profundas de significado, contribuindo para o empoderamento linguístico e a autonomia na leitura e interpretação de diversos gêneros textuais. |
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| INCLUSÃO DE AUTISTAS NÃO VERBAIS COM CAA DE BAIXO CUSTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
CONSTRUÇÃO DE PRANCHAS DE COMUNICAÇÃO |
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| FORMAS DE TRATAMENTO FORMAL E INFORMAL DO IDIOMA ESPANHOL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rita de Cassia da Silva de Souza de Oliveira
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- DEUSEMAR CARDOSO DO NASCIMENTO
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Com base nas orientações enviadas sobre a elaboração do material didático digital, a proposta de desenvolvimento do TFC (Trabalho de Formação de Competências) é criar um material que seja acessível, interativo e alinhado às necessidades de aprendizagem dos estudantes. O objetivo é promover uma experiência educativa envolvente, que utilize recursos digitais de forma eficiente para facilitar a compreensão dos conteúdos e estimular a participação ativa dos alunos. Assim, o TFC deve seguir as diretrizes de qualidade, inovação e adequação ao público-alvo, garantindo que o material seja didaticamente rico e tecnicamente bem elaborado. |
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| OUR PLANET, OUR ACTIONS: UM GUIA BILÍNGUE PARA A SUSTENTABILIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Proposta de trabalho com gêneros textuais em língua inglesa para a turma do 9 ano ensino fundamental II. O objeto é usar interdisciplinaridade entre a língua inglesa e a área de ciências para que os alunos possam debater conceitos como: sustentabilidade, ecologia, reciclagem e poluição do meio ambiente. A ideia final da proposta é levar o aluno a produzir um pequeno texto em inglês e criar um podcast sobre os conceitos abordados durante a sequencia didática. |
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| APRENDENDO PEQUENOS DIÁLOGOS DA VIDA SOCIAL EM LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vanessa Aparecida Sobrinho Ribeiro Rodrigues
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Natalia Cristina de Oliveira
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
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| Resumo |
Propor um ensino equitativo para crianças com TEA na aquisição de uma outra língua, no caso, língua inglesa. O material foi adaptado pensando no desenvolvimento pleno e autônomo desses educandos. |
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| EU E O OUTRO: CONTRANARRATIVAS E A DESCONTRUÇÃO DO DISCURSO DE ÓDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Robélia Maria da Silva Porfirio Vieira
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
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| Resumo |
O MATERIAL DIDÁTICO GAMIFICADO TEM COMO OBJETIVO CONTEMPLAR OS PRECEITOS SOBRE PRÁTICAS DA SOCIOLINGUÍSTICA, LITERATURA E SOCIEDADE, BEM COMO A LÍNGUA COMO ATO DE RESITÊNCIA CELEBRANDO DIFERENTES LÍNGUAS E CULTURAS, COMO POR EXEMPLO, O IDIOMA YIDDISH, O IDIOMA PORTUGUÊS E O IDIOMA ESPANHOL. ABORDARÁ A VALORIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO IMATERIAL A "TRADIÇÃO ORAL" QUE CONTEMPLA A SOCIOLINGUÍSTICA AO ABARCAR REPERTÓRIOS SÓCIOS CULTURAIS DE OUTRAS CULTURAS (MINORIAS COMO OS POVOS JUDEUS, A NAÇÃO INDÍGENA, OS POVOS CIGANOS). A TRADIÇÃO ORAL É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA A PRESERVAÇÃO DE TRADIÇÕES, SABERES E CULTURAS DE POVOS MINORITÁRIOS. DAÍ A IMPORTÂNCIA DE PERSONALIZAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM PROPICIANDO UMA MIXAGEM ENTRE RECURSOS MIDIÁTICOS, RECURSOS LÚDICOS E RECURSOS TRADICIONAIS. OU SEJA, INTEGRAÇÃO E INTERAÇÃO COM O PROPÓSITO DE PROPICIAR CONHECIMENTO CRÍTICO, CIENTÍFICO E CRIATIVO AO EDUCANDO. |
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| APRENDER COM SENTIDO: LÍNGUA PORTUGUESA PARA CRIANÇAS COM AUTISMO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Roberta Gomes Batista Barros
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O material digital propõe o ensino de Língua Portuguesa com foco em práticas inclusivas para crianças com autismo. Organizado em três módulos no Genially, trabalha leitura de imagens, compreensão textual e inferências simples, com apoio visual, estrutura clara e recursos interativos. A proposta segue os princípios do DUA, promovendo acessibilidade, engajamento e valorização das diferenças. |
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| A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES NO PROJETO DE VIDA ESCOLAR: O USO DO MOODBOARD COMO ESTRATÉGIA EXPRESSIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO
- Magno Pinheiro de Almeida
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
A proposta do material didático intitulado “A construção das identidades no projeto de vida escolar: o uso do moodboard como estratégia expressiva” visa promover uma abordagem inovadora e sensível para o desenvolvimento do componente Projeto de Vida no currículo escolar. Partindo da articulação entre linguagem, identidade e subjetividade, o material propõe a utilização do moodboard – recurso visual e multimodal – como ferramenta pedagógica para que os estudantes expressem, de forma simbólica e criativa, suas identidades, aspirações, valores e pertencimentos.
O desenvolvimento da proposta está estruturado a partir da leitura e interpretação da obra “O Espelho” de Machado de Assis, dialogando com os conceitos de identidade (Hall, 2000), metodologias ativas (Bacich; Moran, 2018; Bacich; Neto; Trevisani, 2015) e criatividade (Buzan, 2006; Brown, 2009). O processo se organiza com base na metodologia do Design Thinking, que orienta o planejamento das etapas de empatia, definição, ideação e prototipagem, possibilitando o protagonismo dos estudantes e a construção de uma narrativa pessoal e visual do seu Projeto de Vida.
A proposta visa à criação de espaços mais inclusivos e reflexivos dentro da escola, valorizando a diversidade cultural e subjetiva dos estudantes. Ao estimular a expressão identitária por meio de imagens, cores, textos e símbolos, o material didático contribui para que o Projeto de Vida se torne um instrumento de autoconhecimento, autonomia e construção de sentido, alinhado aos desafios educacionais do século XXI.
BACICH, L; MORAN, J. (Org.) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. 238p.
______.; NETO, A. T.; TREVISANI, F. de M. (ORGs). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 270p.
BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Tradução Yamagami. Rio de Janeiro: Alta Books, 2020. 304 p.
BUZAN, Tony. Mapas mentais. Tradução de Paulo Polzonoff Jr. Rio de janeiro: Sextante, 2009. 95p.
______. Dominando a técnica dos mapas mentais: guia completo de aprendizado e o uso da mais poderosa ferramenta de desenvolvimento da mente humana. Tradução de Marcelo Brandão Cipola. São Paulo: Cultrix, 2019. 224p.
HALL, Stuart. Identidades culturais na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
MACHADO DE ASSIS, J. M. O espelho. In: MACHADO DE ASSIS, J. M. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. vII. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br/dowloud/texto/bv000240.pdf. Acesso em: 04 nov. 2023. |
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| BIOGRAFÍA EN EL JUEGO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rodrigo dos Santos Dantas da Silva
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Busca-se com este jogo que estudantes de 3ª série do Ensino Médio utilizem as tecnologias digitais para interagir com a língua espanhola, por meio da literatura, e acessar conteúdos autênticos, promovendo o desenvolvimento, familiarização e autonomia no desenvolvimento desse idioma. |
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| MULTILETRAMENTOS DIGITAIS E MEIO AMBIENTE EM FOCO: ENSINO DE INGLÊS COMO PROPÓSITO SOCIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- GIOVANE SILVA BALBINO
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
O material didático tem como proposta uma aula sobre justiça ambiental e climatica para o desencolvimento do pensamento crítico. O material aborta a importância do meio ambeinte e o impacto do homem na natureza, além de tratar sobre o racismo ambeintal, vivênciado por muitas pessoas no Brasil e no mundo. |
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| UNINDO PALAVRAS E AÇÕES: CONJUNÇÕES EM MOVIMENTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosângela Abreu Vasconcelos
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Criar uma sequência didática interdisciplinar integrando a Língua Portuguesa e a Educação Física. A relação entre Português e Educação Física pode ser uma forma envolvente de ensinar conjunções coordenativas e subordinativas a partir de atividades práticas que envolvem o movimento corporal, o trabalho em equipe e a comunicação oral e escrita. |
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