| LEITURA DE MUNDO PELA ÓTICA CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paulo Sergio da Silva Rocha
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- RAFAEL EGIDIO LEAL E SILVA
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| Resumo |
Este produto produzido através da plataforma Genially é resultado do Trabalho Final de Curso - TCF realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, da Agência de Educação Digital e a Distância - Agead da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste TCF é desenvolver um material didático interativo e atrativo no ensino da língua inglesa sob o tema 01 Ensino de Línguas e Identidade Cultural, e com o título Leitura de mundo pela ótica cultural, que trabalhará a habilidade da BNCC EM13LGG103 - analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais), e será desdobrada nos seguintes objetivos e habilidades: Objetivo 1: Adquirir conhecimento sobre expressões idiomáticas em inglês e português, compreendendo seus significados culturais e o contexto de uso, com a habilidade esperada que o aluno demonstre habilidade em interpretar e utilizar expressões idiomáticas considerando o contexto cultural, articulando vocabulário e sentidos em diferentes culturas; Objetivo 2: Aprender a reconhecer diferenças no significado de gestos em diferentes culturas e entender como esses gestos influenciam a comunicação, com a habilidade esperada de demonstrar compreensão das diferenças culturais no uso de gestos, aplicando esse conhecimento na análise crítica de situações comunicativas; Objetivo 3: Compreender como normas sociais influenciam a comunicação em culturas distintas, com a habilidade esperada que o aluno demonstre capacidade de identificar e comparar práticas comunicativas em diferentes contextos culturais, analisando suas implicações para a interação. O trabalho será dividido em três módulos: Módulo 1 – Vídeo de Apresentação do Material Didático, Módulo 2 – Conteúdo e Módulo 3 – Exercício Avaliativo Gamificado. |
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| THE SUPERLATIVE-QUEST: EXPLORANDO O MUNDO NA AULA DE INGLÊS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Pedro Henrique Cunha de Carvalho
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- GIOVANE SILVA BALBINO
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
A presente proposta consiste em um material didático digital voltado ao ensino de língua inglesa no 8º ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O material organiza-se em três módulos que abordam o conteúdo de adjetivos superlativos por meio de uma perspectiva interdisciplinar com geografia e questões de cultura global, de forma interativa e gamificada. O primeiro módulo apresenta uma contextualização cultural a partir das Sete Maravilhas do Mundo. Em seguida, é proposto um quiz de conhecimentos gerais, chamado The Superlative-Quest, que estimula o uso dos superlativos por meio de perguntas relacionadas a fatos geográficos e histórico-culturais. Por fim, o último módulo consiste em uma sistematização gramatical, a partir de recursos interativos digitais e com um exercício de prática do conteúdo abordado. O material busca explorar textos multimodais através da integração entre linguagem, cultura e tecnologia em ambiente digital. |
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| A LÍNGUA GERAL BRASÍLICA NA HISTÓRIA DO BRASIL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Pedro Marcelo Oliveira Arruda
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- MARCIO GONCALVES
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo apresentar a história da Língua Geral brasílica, desde sua origem até o momento atual. Além de apresentar a língua geral, o material didático busca chamar a tenção para a importância dos estudos sobre línguas indígenas e a importância de construção de políticas linguísticas que protejam os povos indígenas e suas línguas. |
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| ORALITURAS, NORDESTES E SERTÕES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Natalia Cristina de Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Este material didático, desenvolvido para o Ensino Médio tem como tema central “Oralituras, Nordestes e Sertões”. Dividido em três módulos, o conteúdo propõe um mergulho na riqueza da oralidade, nas representações do sertão e na força da cultura popular nordestina, com foco na valorização da identidade cultural e na ampliação das competências linguísticas dos estudantes.
A proposta parte do reconhecimento da oralidade como forma legítima de produção e transmissão de saberes, destacando gêneros como causos, cordéis e rodas de repente. Também propõe uma análise crítica das representações históricas e artísticas do Nordeste, refletindo sobre os estereótipos e imagens construídas por obras literárias e cinematográficas. Por fim, destaca a cultura popular como forma de resistência, expressão e afirmação identitária.
Cada módulo conta com textos de abertura, conteúdos contextualizados, e finaliza com atividades interativas ou gamificadas, estimulando o protagonismo dos estudantes, o pensamento crítico e a valorização das vozes do seu território. |
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| EU E VOCÊ NO MUNDO GLOBALIZADO! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Penha Poletto Nunes Andrade
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
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| Resumo |
O material didático "Eu e você no mundo globalizado" busca promover a reflexão sobre identidade cultural e ensino de línguas no contexto atual. A globalização aproxima povos e culturas, tornando essencial compreender a diversidade linguística e os impactos da interação intercultural. Com uma abordagem dinâmica e interativa, este recurso incentiva o aprendizado de idiomas de maneira significativa, destacando o papel da comunicação como ferramenta de conexão e pertencimento no mundo moderno. |
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| A LINGUAGEM COMO RESISTÊNCIA: UMA IDENTIDADE SOCIAL E PERIFÉRICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Phâmella Kerolayne da Silva Alves
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Magno Pinheiro de Almeida
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Apresentar aspectos essenciais sobre: língua, linguagem, variação linguística e construção de uma identidade linguística através das interações sociais que ocorrem dentro de um sistema de classes, e esse sistema privilegia aqueles com acesso a recursos. Portanto, é indispensável o estudo desses conceitos para que os jovens possam desenvolver consciência linguística e, assim, identificar as implicações durante sua formação escolar e social, enquanto falantes pertencentes a áreas marginalizadas por um sistema capitalista. |
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| FIGURAS DE LINGUAGEM E EFEITOS DE SENTIDO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
O material didático sobre figuras de linguagem explora recursos expressivos fundamentais para a construção de sentido nos textos. A Linguística Aplicada contribui ao analisar como esses recursos funcionam na comunicação real, especialmente no ensino de línguas. A abordagem vai além da teoria, enfocando o uso prático em contextos sociais e culturais diversos. Assim, promove uma aprendizagem mais crítica e contextualizada da linguagem. |
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| MATERIAL “SPEAK UP! – MATERIAL GAMIFICADO COM ABORDAGEM COMUNICATIVA” |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Priscila Sacramento Silva
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- JOSÉ FLÁVIO DA PAZ
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O material didático digital “Speak Up! – Material Gamificado com Abordagem Comunicativa” foi desenvolvido com o objetivo de promover o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa de forma lúdica, significativa e comunicativa. Voltado para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, o material tem como foco o trabalho com pronomes pessoais, objetos e possessivos, utilizando como base temática as músicas da cantora Olivia Rodrigo, que fazem parte do universo cultural dos adolescentes.
A proposta está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e fundamenta-se na abordagem comunicativa, favorecendo a produção oral, a compreensão auditiva e a interação real em sala de aula. Para ampliar o engajamento, o material incorpora elementos de gamificação, como desafios, missões, selos e atividades interativas, criando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico, próximo da realidade dos alunos e motivador.
Com linguagem acessível, identidade visual atrativa e foco no uso prático da língua, o material busca integrar conteúdo gramatical com contextos reais de uso, estimulando a autonomia, a criatividade e o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem do inglês. |
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| AMPLIANDO SABERES SOBRE INCLUSÃO E DEFICIÊNCIA NA AULA DE PORTUGÊS PARA ALUNOS DO 8º E 9º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rafael de Sousa Lopes Nascimento
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| Banca |
- ALYNE DE SOUSA JARDIM
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
Este trabalho busca analisar a importância da inclusão e da acessibilidade para pessoas com deficiência (PcDs), especialmente no ambiente escolar. A pesquisa aborda os desafios enfrentados por PcDs na sociedade, destacando barreiras físicas, educacionais e digitais. Além disso, explora estratégias de comunicação e ensino para promover a conscientização, incluindo a utilização de gêneros textuais diversos, como campanhas publicitárias e postagens em redes sociais. A partir da BNCC, são identificadas habilidades que permitem uma abordagem crítica e reflexiva sobre inclusão, incentivando a participação ativa dos alunos na construção de conteúdos digitais engajadores. A produção de textos multimodais é apresentada como uma ferramenta pedagógica para sensibilizar e educar, permitindo que os estudantes desenvolvam autonomia na criação de materiais voltados para a diversidade. Com isso, o trabalho evidencia o papel da escola na formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a acessibilidade e os direitos das PcDs. |
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| TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: RECURSO VANTAJOSO PARA O PROFESSOR E PARA O ALUNO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rafael Fernandes Henrique dos Santos
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| Banca |
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Minha proposta é apresentar ao professor e ao aluno formas e metodologias sobre o uso de plataformas e recursos digitais para melhorar a aprendizagem focando especialmente na metodologia gamificada como o Kahoot. |
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| A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE LINGUÍSTICA: DIVERSIDADE E ADAPTAÇÃO NO USO DA LÍNGUA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DANIELLE GALDINO DE SOUZA
- Natalia Cristina de Oliveira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Este trabalho aborda o conceito de sotaque neutro e sua aplicação em diferentes contextos profissionais, especialmente na mídia, explorando as implicações dessa prática para a identidade dos falantes. A partir de uma perspectiva sociolinguística, discutimos como a busca por neutralidade na fala pode tanto facilitar a comunicação quanto reforçar padrões linguísticos que desvalorizam a diversidade regional. O estudo propõe uma reflexão sobre a tensão entre adaptação e pertencimento, mostrando que o uso ou apagamento do sotaque está diretamente ligado a questões de identidade, prestígio social e inclusão. Também analisamos como o sotaque neutro pode ser visto ora como uma estratégia de comunicação, ora como uma imposição que afeta a construção das identidades linguísticas no Brasil. |
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| CAPITÃES DA AREIA: LINGUAGEM, MARGINALIDADE E RESISTÊNCIA – UM PERCURSO INTERATIVO ENTRE LITERATURA E CINEMA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raimundo Borges da Mota Junior
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Esta proposta de Trabalho de Final de Curso (TFC) intitula-se “Capitães da Areia: Linguagem, Marginalidade e Resistência” e busca integrar literatura, cinema e práticas socioculturais, promovendo o desenvolvimento do letramento literário e visual dos estudantes do Ensino Médio. A partir da leitura crítica do romance de Jorge Amado e de sua adaptação cinematográfica dirigida por Cecília Amado, a atividade propõe reflexões sobre juventude, exclusão social e identidade, utilizando recursos interativos e criativos para engajar os alunos. O material foi estruturado em três módulos, combinando leitura, análise estética, debates e produção cultural, estimulando o protagonismo juvenil e a valorização da diversidade, isso pensando ações práticas significativas no trânsito entre literatura e cinema no contexto de sala de aula. |
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| UMA JORNADA GAMIFICADA NO ENSINO DO PASSÉ COMPOSÉ EM FLE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Reconhecer e aplicar estruturas e regras gramaticais através de jogos interativos. |
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| DI(VER)TIR: A LITERATURA COMO POSSIBILIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raimundo José Ferreira Neto
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| Banca |
- ALESSANDRA GOMES DA SILVA
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Este material didático tem como objetivo fomentar a função da literatura como fruição. Partindo dessa premissa, o referido material, destinado a estudantes dos anos finais do ensino fundamental, apresenta a literatura como possibilidade de diversão, destacando sua função estética. Frente ao exposto, delimita-se o conceito de literatura, as características do texto literário, os diferentes gêneros literários e as possibilidades de compartilhamento de impressões literárias a partir do uso das tecnologias digitais. Nesse sentido, articulamos neste material os letramentos literário e digital. Encerra-se este material com a proposição de uma atividade prática que, ao mesmo tempo em que possibilita a discussão de diversas temáticas relevantes sob uma perspectiva decolonial, também possibilita aos estudantes serem não somente consumidores de conteúdo literário na internet, mas também produtores, assumindo, portanto, uma postura ativa e significativa diante do conhecimento adquirido. |
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| COMO AS TECNOLOGIAS DIGITAIS PODEM FACILITAR A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raissa Michels dos Santos
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Hercules da Costa Sandim
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento consiste em uma atividade de Língua Espanhola utilizando o Padlet, uma ferramenta digital colaborativa. A atividade permitirá que os alunos pratiquem a escrita e a leitura em espanhol, compartilhem conteúdos, interajam entre si e explorem recursos multimídia, tornando o processo de aprendizagem mais dinâmico, participativo e contextualizado. |
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| REFLEXÕES SOBRE A RELAÇÃO ENTRE O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO CENÁRIO DO ENSINO PÚBLICO E A FORMAÇÃO DE IDENTIDADES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- JOANITA BAU DE OLIVEIRA
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Elaborar um minicurso voltado para professores de língua inglesa da EJA - ensino fundamental -anos finais |
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| INGLÊS NO MUNDO, NA VIDA E NA ESCOLA: DESCONSTRUINDO MITOS, CONSTRUINDO SENTIDOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta deste material didático digital, desenvolvido como Trabalho Final de Conclusão (TFC) do curso de Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, é capacitar estudantes do Ensino Médio Público a desenvolver um olhar crítico e propositivo sobre a língua inglesa. Vai muito além do ensino instrumental, focando na compreensão do inglês como um fenômeno multifacetado, com implicações sociais, culturais e geopolíticas.
O material, criado na ferramenta Genially, é um recurso digital interativo, contextualizado e que promove a reflexão crítica sobre o uso da língua. Ao longo do material, são utilizadas diversas atividades interativas, garantindo engajamento e a construção ativa do conhecimento. O material finaliza com um Desafio Propositivo, onde o aluno aplica os conhecimentos adquiridos para sugerir melhorias concretas para o ensino de inglês em sua própria escola. |
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| RIMAS É DIVERSÃO, VAMOS APRENDER COM ATENÇÃO! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rejane Patricia de Oliveira
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Tiana Andreza Melo Antunes
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| Resumo |
O presente trabalho é uma proposta lúdica didática e interativa no processo de aprendizagem das rimas proporcionando uma oportunidade dos alunos a capacidade de desenvolver a consciência fonológica e as unidades constituintes da fala, refletindo sobre os sons e a organização das palavras envolvendo as rimas, a sonoridade, musicalidade e ritmo nos poemas. Trabalhar com rimas favorece o desenvolvimento das habilidades metalinguísticas que compõe a consciência fonológica, aprimora a criatividade e a capacidade crítica de reflexão e interpretação do gênero textual poético. O conteúdo do trabalho consistiu em demonstrar a análise de pequenos poemas e canções com conteúdos explanados com interatividade de forma lúdica e prazerosa, onde os alunos são guiados na compreensão da aprendizagem dos conteúdos a partir de questionamentos e realização de uma atividade criativa ao final. |
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| MATERIAL DE APOIO ADAPTADO PARA ESTUDANTES COM TDAH: DESVENDANDO A LINGUAGEM DE MANEIRA INTERATIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Livia Carneiro Lima da Hora
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| Resumo |
Apresentar os conceitos de contexto, intertextualidade e expressividade da linguagem de forma interativa e visualmente engajadora para alunos do 1º ano do Ensino Médio, com adaptações para facilitar o aprendizado de alunos com TDAH.
Desenvolver a compreensão e interpretação de textos de forma clara, com atividades diversificadas e conexões visíveis com o mundo do aluno. Ao explorar a linguagem em contextos práticos e com foco em elementos específicos, o aprendizado se torna mais concreto e estimulante, facilitando a manutenção da atenção e a internalização dos conceitos.
Estratégias de Adaptação Incorporadas:
-Conteúdo dividido em partes menores e mais visuais.
-Instruções claras e objetivos específicos para cada atividade.
- Ênfase em atividades práticas e interativas.
-Uso de cores e destaques para informações importantes.
Quebras e mudanças de ritmo nas aulas e atividades.
Feedback imediato e reforço positivo. |
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| ESTRUTURA DAS PALAVRAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raquelle Carolline dos Santos Pinheiro
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Clislenio de Souza Carvalho
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Desenvolvimento de um material didático interativo baseado em uma abordagem tradicional para o 7º ano do Ensino Fundamental.
Unidade de conteúdo: Léxico e Morfologia.
Etapa de ensino: Ensino Fundamental (7° ano).
Foco: Utilizar metodologia tradicional com elementos interativos para a consolidação do conhecimento.
Currículo de Sergipe:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM : Análise linguística/semiótica
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Léxico/morfologia
ESPECIFICAÇÃO DOS OBJETOS DE CONHECIMENTO:Noções de estrutura de palavras Formação de palavras
HABILIDADE: (EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no português associadas a práticas de leitura, produção ou oralidade como jogos de invenção de palavras derivadas por prefixação e/ou sufixação; oficinas de produção de textos criativos, como os literários e os publicitários. |
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