| LITERATURA TRANSFORMADORA - MULHERES QUE INSPIRAM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Margarete Soares de Brito de Araujo Silva
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Carolina Pontes Costa
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Elaboração de um material didático para leitura e análise da obra “Quarto de Despejo” de Carolina Maria de Jesus à luz do conceito de “Escrevivência” de Conceição Evaristo, cujo objetivo consiste no conhecimento das desigualdades sociais através do diário da Carolina: a fome, a miséria, o descaso do Estado, o preconceito (...)
Trazer não só a importância e a força da escrita negra feminina destas respectivas obras, mas, também, a interdiscursividade com as vozes das meninas poetas do Slam, Bia Ferreira e Midria, que comumente trazem pautas sociais como o preconceito racial, desigualdade de gênero, homofobia etc.
Sabendo que obra de Carolina Maria de Jesus poderia ter sido escrita ontem (tamanha é a veracidade da sua escrita), este trabalho propõe desenvolver uma leitura de cunho critico, tendo em vista a pluralidade de saberes que permeiam a obra, desde uma formação leitora capaz de refletir sobre a realidade que está inserido(a) , a realidade do outro(a) até a autoria de sua própria história. |
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| O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ALUNOS SURDOS: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS COMO DESENVOLVIMENTO DA SEGUNDA LÍNGUA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Natividade Silva Azevedo
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- GLAUBER MORAES SILVA
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
A proposta é analisar os desafios e propor estratégias para o ensino de língua portuguesa para alunos surdos para que possa desenvolver a segunda língua, que é a L2, possa desenvolver a escrita. |
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| O DÍA DE MUERTOS NO MÉXICO COMO PRÁTICA IDENTITÁRIA E CULTURAL NAS AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Thaís Lopes da Silva
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Natalia Cristina de Oliveira
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
A proposta principal deste trabalho é promover uma abordagem inter e transcultural no ensino de espanhol como língua estrangeira moderna a partir da celebração del Día de Muertos no México. Com vista nisso, o material está estruturado em três módulos interativos que exploram elementos históricos, sociais e culturais da identidade linguística do povo mexicana.. O primeiro momento remonta a origem dessa celebração e o seu significado. O segundo, apresenta algumas palavras próprias do espanhol mexicano que contribuem para a construção de sua identidade, especialmente considerando a celebração do dia dos mortos enquanto o terceiro (e último!) apresenta atividades de verificação da aprendizagem de forma interativa, além de conduzir a uma reflexão final sobre a relação entre língua e identidade a partir do vídeo da indígena mexicana Natália Lizeth López López, importante ativista nessa pauta. |
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| ARTIGOS E SUBSTANTIVOS: DOIS AMIGOS INSEPARÁVEIS! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariana Christina de Morais Santos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Luciano de Oliveira
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| Resumo |
A proposta parte do tema 2: "Ensino de Línguas e Tecnologias digitais", que visa o aprendizado de línguas - neste caso, o português, através da tecnolgia digital. É previsto que o aluno compreenda a utilização de substantivos e artigos, além de saber onde e como usar através de práticas de criação de mateirias lúdicos/jogos que reforcem o aprendizado do conteúdo por meio da prática "brincando". Os alunos poderão desenvolver habilidades de leitura, escrita e, ainda, reforçar os meios de (re)produzir materiais digitias, visto que, na criação do material, a professora já pressupõe que os estudantes já têm letramento digitial, sendo justificado pela crescente demanda de estudantes com acesso ao digital no século XXI. |
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| SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA SURDOS NO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Este material busca trabalhar a língua portuguesa como L para surdos baseado em um ensino-aprendizagem bilíngue, respeitando a língua de conforto do surdo e considerando que a LP é a segunda língua do sujeito surdo. O tema gira em torno de identificar sinônimos e antônimos nos gêneros textuais do cotidiano. O material é pensado para o aluno ser protagonista do seu aprendizado, bem como ser trabalho em conjunto em sala de aluno por professor-aluno. |
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| VARIAÇÕES LINGUISTICAS NO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA - 9 ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nathiele de Oliveira Almeida Bandeira
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| Banca |
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
ABORDAGENS E METODOLOGIAS COM O OBJETIVO DE FACILITAR A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS A CERCA DO CONTEÚDO ESCOLHIDO. |
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| USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: COMO APLICAR NA PRÁTICA DE ESCRITA DE REDAÇÕES ? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariana Delfina dos Santos
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O TFC tem a proposta de auxiliar na prática de escrita de redações com o apoio de IA. A atividade foca principalmente no desenvolvimento do argumento de autoridade para fundamentar o desenvolvimento da competência de número 2 do Enem para redações dissertativas-argumentativas. Com isso, busca-se utilizar estratégias de gamificação e recursos interativos dentro do material didático. |
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| QUIZ: THERE TO BE (SIMPLE PRESENT) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- MARCIO RAMOS DE SOUZA
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| Resumo |
O material didático digital elaborado tem como proposta desenvolver o ensino da Língua Inglesa por meio da integração entre linguagem, tecnologia e práticas interativas. Destinado a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II, o material tem como foco a construção de repertório lexical e a autonomia leitora, conforme orientações da BNCC. Utilizando a plataforma Genially, o conteúdo foi estruturado em módulos que articulam leitura, vocabulário, gramática, compreensão e produção oral, com o apoio de recursos multimodais e elementos de gamificação que promovem o engajamento, a interação e o uso contextualizado da Língua Inglesa. O material trabalha o vocabulário sobre cômodos da casa, móveis e objetos, além da estrutura “there is / there are” no presente simples. As atividades ajudam os alunos a nomear elementos do ambiente doméstico, interpretar descrições e produzir frases, de forma contextualizada e comunicativa. |
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| SOTAQUES DO BRASIL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A presente proposta tem como objetivo introduzir aos alunos a temática da variação linguística regional, com foco na compreensão do sotaque como expressão da identidade cultural dos falantes. Busca-se, assim, promover a valorização da diversidade linguística e desenvolver a capacidade crítica dos estudantes para reconhecer e combater o preconceito linguístico em contextos sociais e educacionais. |
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| UM PERCURSO INTERATVO NO ENSINO DE FRANCÊS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariana Gomes Alves Ferreira
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- GLAUBER MORAES SILVA
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| Resumo |
É um material didático digital interativo, utilizando a plataforma Genially, que promova a interação, a contextualização e a reflexão crítica sobre o uso da língua francesa, articulando práticas inclusivas e os direitos de aprendizagem previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e/ou no currículo de referência local. |
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| BRINCANDO COM POESIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Deise Pereira Gonçalves Santos
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O recurso didático “Brincando com Poesia” visa promover a sensibilização estética e colaborar para a formação de leitores nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de uma abordagem lúdica, interativa e poética. Inspirado pelos princípios da Linguística Aplicada, o recurso entende a linguagem como prática social e valoriza o engajamento dos alunos em contextos significativos de leitura, escuta e produção.
O material utiliza poemas infantis com atividades criativas, como criação de versos, ilustrações autorais e partilhas orais. Além de elementos de gamificação, como selos simbólicos, títulos poéticos e desafios, que foram incorporados para incentivar a participação, a autonomia e a valorização das múltiplas formas de expressão das crianças.
Ademais, o recurso promove a multimodalidade e a interdisciplinaridade, dialogando com os campos da linguagem verbal e visual. A proposta busca contribuir com práticas pedagógicas mais sensíveis e envolventes, que coloquem a criança no centro do processo de aprendizagem, enquanto o ser pensante que é. |
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| ¡DIME CÓMO HABLAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES! EXPLORANDO AS EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS EM ESPANHOL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Natiane Passos de Oliveira Abrantes
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Livia Carneiro Lima da Hora
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
A proposta foi desenvolver um material didático para auxiliar estudantes de língua espanhola do ensino médio a aperfeiçoar sua competência comunicativa através da aprendizagem de expressões idiomáticas da língua espanhola. uma vez que a Linguística Aplicada entende a língua como um fenômeno sociocultural, introduzir conteúdos de ordem comunicativa no processo de ensino-aprendizagem pode oferecer aos estudantes maior apoio durante o estudo. |
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| O USO DE BLOGS COMO RECURSO MULTIMODAL NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariana Oliveira Martins de Arruda
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Flávio Zancheta Faccioni
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este material didático foi elaborado com os objetivos de utilizar blogs, como recursos digitais e multimodais, no ensino de línguas estrangeiras. A partir de blogs é possível ensinar vocabulário, inferências e letramento digital e multimodal, visto que esse é um recurso composto não só por textos escritos, mas também por vídeos, layout, imagens, ilustrações e outros elementos visuais. Baseando-se nas características comuns em três tipos de blogs (viagem, culinária e moda) foi criado um jogo interativo de perguntas e respostas que estimulam as habilidades dos alunos. |
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| VOZES INVISÍVEIS: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E PRECONCEITO LINGUÍSTICO NO BRASIL COM FOCO NOS POVOS CIGANOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariane Larissa Lima Debus
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Natalia Cristina de Oliveira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta consiste em uma sequência didática, para o 2º ano do ensino médio referente aos conteúdos relacionados ao preconceito linguístico com ênfase nos povos ciganos. |
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| PODE, DEVE OU PRECISA? MODAL VERBS EM AMBIENTES DIGITAIS DE APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariane Messina Menegassi
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O objetivo dessa proposta é desenvolver habilidades de elaboração de material didático criativo e interativo na ferramenta Genially, baseado em objetivo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades (EF09LI16, EF09LI01 e as quatro habilidades da língua inglesa), de acordo com o currículo de referência, isto é, o Currículo Paulista, utilizado nas escolas públicas estaduais de São Paulo, com foco na produção de conteúdos digitais remixáveis e com licença aberta. Essa abordagem está fundamentada nos princípios da Linguística Aplicada, que busca articular teoria e prática para responder às necessidades reais de ensino e aprendizagem, especialmente no contexto do ensino de línguas, promovendo a construção de materiais que favoreçam a interação, a contextualização e a reflexão crítica sobre o uso da língua inglesa. |
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| O PAPEL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA COM A RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A escolha do tema surge em por estar há dois anos estudando sobre a Recomposição da Aprendizagem de Língua Portuguesa. Estamos diante de um cenário em que os alunos apresentam muitas dificuldades, sobretudo de leitura. Essa questão está intrinsecamente ligada à Linguística Aplicada, área que se dedica aos problemas sociais e que, há bastante tempo, investiga questões relacionadas às dificuldades de leitura.
No que se refere ao tema, muitos profissionais da educação ainda não entendem o que é recomposição da aprendizagem, porque essa pauta passou a ser discutida recentemente em decorrência dos impactos na aprendizagem dos alunos que se agravou em virtude da pandemia Covid-19. Muitos confundem recomposição com recuperação, mas são processos distintos. Desde 2022 alguns estados brasileiros vêm implementando ações voltadas para a recomposição e em outros, os professores já fazem de forma inconsciente. Assim, este material é voltado para a formação continuada de professores de Língua Portuguesa.
Portanto, será explanado a problemática do cenário educacional que estamos vivendo hoje, a fim de que os professores se familiarizem com o tema, já que muitos ainda não conhecem. Por fim, será sugerida uma atividade que proporcionará aos alunos recompor a aprendizagem de leitura através de aspectos da oralidade. A proposta de atividade se enquadra como recomposição, justamente, porque é um projeto de leitura literária que requer um período maior de leitura.
Assim, além dos alunos melhorarem a proficiência leitora nas aulas, também melhorarão por meio da gravação no podcast, com o uso de recursos tecnológicos e poderão autoavaliar os aspectos que ainda precisam recompor. |
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| LINGUAGEM,CULTURA E IDENTIDADE : GUIA DIDÁTICO DIGITAL PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Hercules da Costa Sandim
- KLEVERSON GONÇALVES WILLIMA
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| Resumo |
Resumo
O presente Trabalho de Conclusão de Curso propõe a elaboração de um guia didático digital voltado para o ensino de Língua Portuguesa no 9º ano do Ensino Fundamental, ancorado nos princípios da educação linguística crítica e inclusiva. O material busca articular linguagem, cultura e identidade como eixos formativos essenciais, promovendo práticas pedagógicas que reconhecem e valorizam a diversidade linguística e cultural dos estudantes. A proposta dialoga com os pressupostos dos multiletramentos, da pedagogia crítica e dos estudos culturais, incentivando o trabalho com gêneros textuais e projetos didáticos que favoreçam o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de competências comunicativas em contextos reais de uso da linguagem. |
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| ENTRE METÁFORAS E ESTROFES: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE POESIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material elaborado é uma sequência didática voltada para o estudo do texto poético, considerando sua estrutura, recursos expressivos e possibilidades de leitura crítica. Por meio da exploração dos versos, de figuras de linguagem e de textos poéticos de vozes como a negra e a indígena, busca-se promover a apreciação da diversidade cultural brasileira, ampliando o repertório literário dos estudantes e desenvolvendo a competência da leitura crítica. O recurso foi pensado para o Ensino Fundamental II, mais especificamente para o 8º ano, integrando atividades interativas e jogos a fim de despertar o interesse e a curiosidade do estudante para o conteúdo apresentado. |
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| LINGUAGEM, CULTURA E DIVERSIDADE: UM DIÁLOGO ENTRE LÍNGUAS E SABERES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- DAMIANA DOS SANTOS DE JESUS
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A presente proposta tem como objetivo central promover a valorização da diversidade linguística e cultural, por meio do reconhecimento das diferentes formas de falar o português e da reflexão crítica sobre o preconceito linguístico, desenvolvendo o respeito, a empatia e a consciência cidadã. A linguagem, além de ser uma ferramenta de comunicação, é também um veículo de transmissão de saberes, valores, memórias e modos de ver o mundo. Cada idioma carrega consigo um universo cultural único, e compreender essa dimensão é fundamental para o fortalecimento da convivência respeitosa em uma sociedade plural. O trabalho se propõe a explorar as múltiplas formas de manifestação linguística e cultural, incluindo línguas oficiais, regionais, indígenas e de comunidades tradicionais, com foco especial na valorização dos saberes locais. A proposta visa fomentar a consciência de que o apagamento de uma língua representa também a perda de uma visão de mundo, de um conhecimento acumulado por gerações. Por meio de atividades interativas, rodas de conversa, análise de expressões idiomáticas, produções artísticas e recursos visuais como infográficos, serão discutidos temas como diversidade linguística e a identidade cultural. A proposta também busca ampliar o olhar sobre a educação como espaço de inclusão, onde diferentes línguas e culturas podem coexistir e dialogar. |
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| VOZES EM CONSTRUÇÃO: GÊNEROS, ARGUMENTAÇÃO, MULTIMODALIDADE E LINGUAGEM EM DIALÓGO COM O MUNDO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- MIRIAM REGIANE DUTRA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Este trabalho aborda a importância do ensino de línguas na Educação Fundamental como ferramenta para promover a interdisciplinaridade e a construção de saberes integrados. O trabalho tem como objetivo promover o desenvolvimento de competências linguísticas, culturais e comunicativas por meio do estudo interdisciplinar de diferentes línguas e suas manifestações culturais, incentivando a reflexão crítica e a valorização da diversidade. Partindo da ideia de que a linguagem é um elemento central na mediação do conhecimento, discute-se como o ensino de línguas pode dialogar com outras áreas do currículo, favorecendo aprendizagens significativas, críticas e contextualizadas. A proposta destaca práticas pedagógicas que conectam diferentes campos do saber por meio de projetos, leituras intertextuais e atividades que desenvolvem a competência comunicativa e a consciência linguística dos estudantes. Ao considerar a língua como um eixo articulador entre disciplinas, o trabalho reforça a relevância de estratégias didáticas que incentivem a colaboração entre docentes e promovam o desenvolvimento integral dos alunos. |
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