| A INFLUÊNCIA LITERÁRIA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA BRASILEIRA E AS CONTRIBUIÇÕES IDENTITÁRIAS DA LINGUAGEM NOS ESTILOS DE ÉPOCA DA ERA MODERNA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Jucara Zanoni do Nascimento
- LEANDRA APARECIDA DE SOUSA SOUZA
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| Resumo |
Apresentar o papel da literatura no ensino da Língua Portuguesa brasileira e suas contribuições na construção das identidades culturais, sociais e linguísticas dos estilos de época na Era Moderna. |
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| (RE)CONHECENDO A CULTURA AFRO-BRASILEIRA: UM OLHAR LINGUÍSTICO E LITERÁRIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
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| Resumo |
O proposta do material didático elaborado é diminuir a lacuna existente no Ensino Médio quanto ao estudo da cultura africana e suas influências, sobretudo no que diz respeito ao Português Brasileiro. Além disso, lança luz quanto à alfabetização visual por meio de capas da literatura infantil e juvenil, privilegiando o espaço da imagem na construção de alunos com atitudes antirracista. |
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| A GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maelison de Oliveira Lira
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Hercules da Costa Sandim
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
O material e um jogo educacional, o projeto tem como objetivo discutir o ensino da variação linguística. |
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| CIBERPOEMA EM CENA: UMA PROPOSTA PARA A TERCEIRA SÉRIE - ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Clislenio de Souza Carvalho
- Lemuel de Faria Diniz
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
A proposta consiste em estimular a produção do CIBERPOEMA enquanto recurso digital que pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e competências ligadas ao meio digital. |
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| PASO A PASO: ¡ APRENDIENDO A PRESENTARSE ! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O material didático digital intitulado “Língua espanhola em foco: ensino comunicativo e metodologias ativas no 1º ano do Ensino Médio” foi desenvolvido como parte do Trabalho Final de Curso (TFC) da especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas. A proposta visa oferecer uma sequência didática interativa, construída na plataforma Genially, com foco no desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes a partir da habilidade de se apresentar em espanhol.
O conteúdo é estruturado em três módulos progressivos, organizados com base em princípios da Linguística Aplicada, da BNCC, e de metodologias ativas, como a aprendizagem por tarefas, gamificação e uso de recursos multimodais (vídeos, áudios, quizzes, gravação de voz etc.). Cada módulo trabalha uma dimensão específica da apresentação pessoal.
A proposta visa estimular o protagonismo dos alunos por meio da exploração da língua em uso real, incentivando-os a escutar, falar, ler e escrever em espanhol de maneira contextualizada. O uso da tecnologia e de atividades interativas contribui para a motivação, autonomia e engajamento dos estudantes, consolidando uma abordagem comunicativa e significativa no ensino de línguas.
Além disso, o material promove o desenvolvimento da competência intercultural e valoriza a identidade do aluno como sujeito social e multilíngue, em consonância com os pressupostos da BNCC e da Linguística Aplicada. |
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| UMA LEITURA SOCIOCULTURAL DO LIVRO ZEZINHO, O DONO DA PORQUINHA PRETA, DE JAIR VITÓRIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lunara Abadia Gonçalves Calixto
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Jucara Zanoni do Nascimento
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Este material didático tem a proposta de desenvolver um trabalho de letramento literário com alunos do Ensino Fundamental II a partir da leitura reflexiva de uma narrativa contextualizada ao meio sociocultural dos discentes. A partir da obra literária "Zezinho, o dono da porquinha preta", pretende-se reconhecer e valorizar marcas linguísticas típicas de determinado contexto sociocultural, a fim de combater o preconceito linguístico, além de promover a valorização da cultura do campo por meio de atividades lúdicas elaboradas na plataforma Genially. |
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| WHAT'S YOUR ACCENT? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Natalia Cristina de Oliveira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O material didático tem por finalidade apresentar uma nova perspectiva de aprendizagem da Língua Inglesa como segunda língua, bem como encorajar os estudantes do Ensino Médio a se comunicarem na língua alvo sem criar padrões ou referenciais culturais. Esse trabalho buscou criar uma conexão entre a história da língua no país, que se deu num panorama elitista e mecanizado, à possibilidade de um novo olhar sobre o processo de ensino aprendizagem do idioma no Brasil e por fim mostrar de uma forma simples e prática situações de comunicação e interação dentro de um vocabulário específico. O material apresenta três etapas: A primeira se constitui a partir de um breve histórico do ensino do idioma no Brasil, a segunda traz a diversidade e variedade e sotaques que existem na língua inglesa e a terceira trata de de apresentar o vocabulário e situações de comunicação em inglês além de trazer um jogo divertido sobre os países a partir de suas bandeiras. |
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| ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: FOCO NA COMPETÊNCIA COMUNICATIVA DO ALUNO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luziana da Silva Bernardo
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Magda Maciel De Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho final tem como proposta principal, pensar em aulas de Língua Portuguesa que propiciem no aluno reflexão acerca dos usos linguísticos, entendendo a necessidade de adaptar a língua ao diferentes contextos, bem como, sendo um protagonista no processo de ensino, realizando atividades práticas que gerem tais reflexões. |
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| O PAPEL DO INSTRUMENTO AVALIATIVO NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Aline Cristina Maziero
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Dentro do material trago uma perspectiva diferenciada para que o docente reflita sobre suas praticas pedagogicas e instrumentos avaliativos, trazendo embasamento teórico de alguns conceituados educadores. Introduzo tambem uma ferramenta (rubrica analítica)para auxiliar na coleta e interpretação de dados para tomada de decisão no avançar dos saberes.
Dentro dessa sequencia repertorial, avanço abordando a ERER numa atividade de roda de leitura com um texto falando sobre cultura e meio ambiente com muita variação linguistica e regionalidades. Tudo girando em torno da africanidade. Ja no ultimo módulo trago um jogo de tabuleiro(com RA) originário de Moçambique, adaptado para atividade de estruturação, construção e interpretação textual, entre outros. Sempre repertoriando para ampliação de saberes. |
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| DESCOBRINDO O SUJEITO E PREDICADO POR MEIO DE ELEMENTOS INTERATIVOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Clislenio de Souza Carvalho
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O material foi desenvolvido para o 7° ano do ensino fundamental II e sua proposta é trabalhar a sintaxe da oração explorando os conceitos de sujeito e predicado que são fundamentais para o estudo do período por meio de recursos interativos digitais.
O material foi organizado em 3 módulos para facilitar a progressão durante sua utilização, além disso, o conteúdo foi trabalhado por meio de conceitos e exemplos para facilitar a compreensão do estudante.
Durante cada módulo foram inseridos elementos interativos como janelas, além de questões referentes a cada conceito abordado para proporcionar o engajamento do estudante.
A elaboração do material ocorreu tendo em vista a relação com a Linguística Aplicada, pois foi produzido por meio de um estudo aprofundado proporcionado por este campo de estudo. Além disso, a Linguística Aplicada se concentra em elucidar problemas reais da utilização da língua para comunicação e o material, por sua vez, busca elucidar os conceitos de sujeito e predicado para que os estudantes consigam utilizá-los em uma comunicação assertiva. |
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| UNLOCK THE TEXT |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Edna Pagliari Brun
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A proposta visa desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos acadêmicos em língua inglesa através de estratégias de leitura como skmming e scanning, com uso de gameficação e sala invertida. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E IDENTIDADE CULTURAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Manuel Álvaro Soares dos Santos
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- JAQUELINE CARLA DE OLIVEIRA GOMES
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O presente material didático tem por objetivo discutir o conceito de variação linguística, buscando relacioná-lo à identidade cultural do falante. Para isso, organizamos metodologicamente o material em três etapas que se interconectam. A princípio, fizemos uma exposição sobre o conceito de língua que nos pautamos, visando levar o discente a compreendê-la como uma prática social situada. A seguir, fizemos uma introdução ao conceito de variação linguística, apresentando seus tipos e fatores que a fazem variar. Por fim, apresentamos três situações cotidianas, no intuito de construir juntos aos alunos uma concepção de língua é heterogênea em que seu uso está orientado mediante o contexto a qual os falantes estão situados. Portanto, nosso material visa construir um olhar crítica acerca das práticas linguística, fazendo-os entender que as diferenças linguísticas são reflexo da nossa identidade cultural. |
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| APRENDENDO INGLÊS: UMA ABORDAGEM INTERATIVA PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
- Tiana Andreza Melo Antunes
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| Resumo |
O material didático elaborado foi desenvolvido para trabalhar estrutura gramatical, escuta, leitura e escrita de forma divertida e interativa. |
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| DOCÊNCIA REFLEXIVA CONECTADA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- EWERTON DA SILVA FERREIRA
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material foi elaborado com base nos princípios da BNC-Formação (2019), especialmente na Dimensão do Engajamento Profissional, que destaca a importância da participação ativa dos professores na construção colaborativa do conhecimento, na formação contínua e na autorreflexão |
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| DO MAR À ESCOLA, BOM-CRIOULO LER COM OS OLHOS, OUVIDOS E O CORPO: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM BASE NO LETRAMENTO LITERÁRIO E NA TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcelo Lucas Monteiro do Nascimento
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O material visa promover o letramento literário de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, por meio da leitura crítica da obra Bom-Crioulo e do uso da tradução intersemiótica como prática pedagógica. A proposta articula leitura, autoria e multiletramentos, estimulando a participação ativa dos estudantes, a reflexão sobre temas sociais e a construção de sentidos por meio de diferentes linguagens e suportes. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO COTIDIANO DO ALUNO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Magno Pinheiro de Almeida
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Esta sequência didática tem como objetivo discutir no contexto da escola as variedades linguística, mostrando para o aluno como a língua varia e é constitutiva do sujeito. |
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| PALAVRAS AMIGAS: ALIANDO O USO DE PALAVRAS COGNATAS A COMPREENSÃO DE TEXTOS EM INGLÊS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Márcia Eduarda Rodrigues Magalhães
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Magda Maciel De Oliveira
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| Resumo |
O presente trabalho apresenta uma sequência didática elaborada para turmas do 6º ano do Ensino Fundamental II e possui como objetivo desenvolver a compreensão leitora em língua inglesa, por meio da localização e uso de palavras cognatas. Parte-se da premissa de que a semelhança de grafia e significados entre vocábulos do inglês e do português pode favorecer tanto a inferência do tema central quanto a compreensão global de textos em língua estrangeira.
A fundamentação teórica baseia-se em dos principais cernes da linguística aplicada: a concepção de que o leitor é um sujeito ativo dentro da construção de sentido interpretativo de um texto. Compreende-se que ao identificar um conjunto de palavras cognatas em um texto, os estudantes fazem uso de seus conhecimentos prévios, o que possibilita estabelecer relações temáticas e levantar hipóteses sobre o conteúdo abordado. Assim, a sequência didática elaborada busca demonstrar como o uso pedagógico das palavras cognatas pode contribuir significativamente para o letramento e compreensão de textos em língua inglesa no Ensino Fundamental II. |
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| LITERATURA AFRO-BRASILEIRA COMO ESPAÇO DE ANÁLISE CRÍTICA E PRODUÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Márcia Maria Fonteles Vasconcelos
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Deise Pereira Gonçalves Santos
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Incentivar a prática de leitura e produção, bem como a ressignificação de valores por meio da abordagem de obras afro-brasileiras, permitindo que os alunos explorem suas habilidades criativas, de forma interdisciplinar e dinâmica, tendo as contribuições da linguística aplicada. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA CANÇÃO POPULAR EM SEUS DIVERSOS ESTÍLOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcia Rita dos Santos Sales
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O material desenvolvido nesse trabalho final do curso de Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, propõe, em consonância com a habilidade da BNCC ( Reconhecer as variedades da Língua Falada, o conceito de norma padrão e de preconceito linguístico.) abordar o estudo das variações da linguagem em turmas de 9º ano do Ensino Fundamental II, de forma crítica e dinâmica. Para isso propõe a observação dos tipos de variação da linguagem a partir de canções de gêneros musicais diversos a fixação desse conteúdo com a utilização de exercício lúdico, um "Quiz musical", oportunizando uma aprendizagem com melhor interação com linguagem na prática e a partir de um objeto cultural acessível, como é a música popular. |
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| LÍNGUA PORTUGUESA COMO FERRAMENTA DE EMPODERAMENTO E INCLUSÃO SOCIAL NA EJA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
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| Resumo |
Propor reflexão a respeito do ensino da língua portuguesa na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. |
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