| QUIZ DAS ORAÇÕES COORDENADAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Rafael Ribeiro Guimaraes
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O TFC foi elaborado para auxiliar aos estudantes com a escrita e interpretação textual, e reconhecer a função dos elementos coesivos. Através do quiz das orações coordenadas o aluno adquire conhecimento de forma interativa e constroe seu processo de ensino e aprendizagem. |
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| FAMÍLIA E AMIGOS: ENTRE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luanna Caroline Raiol Paixão
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O trabalho desenvolvido tem como objetivo promover a interação social no ambito escolar por meio de atividades devidamente adaptadas. Visando o contexto educacional inclusivo, especificamente para estudantes surdos do ensino fundamental II, o material foi elaborado com recursos imagéticos, bem como a tradução das frases e vocabulário trabalhado da Língua Portuguesa para a LIBRAS. Por fim, no que tange o desenvolvimento da autonomia, foi proposto um desafio final que permite a interatividade e uso autonomo da língua dentro e fora de sala de aula. |
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| VOZES QUE ECOAM: IMERSÃO LINGUÍSTICA POR MEIO DA LITERATURA SOCIAL E DAS ARTES EM LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Natalia Cristina de Oliveira
- Thyago Jose da Cruz
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| Resumo |
Este trabalho pauta-se como um projeto para promover a aprendizagem do inglês de forma significativa, utilizando a literatura e as artes como ferramentas para explorar temas sociais relevantes. A proposta busca criar um ambiente de imersão que favoreça o desenvolvimento da linguagem em contextos reais, ampliando o vocabulário, a compreensão textual e a capacidade de se expressar com clareza, tanto na forma escrita quanto oral. |
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| MULTILETRAMENTOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUAS: FOCO NO LETRAMENTO RACIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucas Eduardo Fernandes Bezerra
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O trabalho consiste numa proposta de ensino de línguas que integra as tecnologias digitais ao desenvolvimento e aprimoramento do letramento racial, em uma perspectiva crítica, realçando o caráter multimodal dos textos que consumimos no dia a dia, rodeados por diversas ideologias. |
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| HISTÓRIAS DE NÓS: A BELEZA DOS NOSSOS PENTEADOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucas Matheus da Silva de Carvalho
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| Banca |
- DAMIANA DOS SANTOS DE JESUS
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O TFC “Histórias de Nós” propõe um material didático digital, desenvolvido no Genially, para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, que articula leitura literária, análise audiovisual e produção multimodal em torno da valorização étnico-racial e da ancestralidade capilar. O projeto inicia com um diagnóstico sobre crenças e memórias afetivas ligadas ao cabelo (Módulo 1), segue com a exploração literária e comparativa de penteados em atividades interativas (Módulo 2) e culmina na criação de roteiros, desenhos ou vídeos pelos próprios alunos, expressando suas histórias capilares (Módulo 3). Fundamentado na Pedagogia Histórico-Cultural e nas habilidades da BNCC de Língua Portuguesa, o TFC integra murais virtuais e avaliação formativa contínua, estendendo-se a um mural físico em sala para consolidar a diversidade e o respeito mútuo. |
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| ARTICULANDO O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES LINGUÍSTICAS EM LÍNGUA INGLESA E O ENSINO DE CIVILIZAÇÕES ANTIGAS ATRAVÉS DO ENSINO BILÍNGUE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucas Matheus Silva Teixeira
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo propor uma aula bilíngue interdisciplinar que articule as habilidades linguísticas em língua inglesa (compreensão oral, leitura, produção escrita e fala) com os conteúdos das Ciências Humanas, por meio da metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning). A temática escolhida é a civilização maia, abordando sua localização geográfica, aspectos culturais, sociais e políticos, além da análise de seus artefatos históricos. A proposta visa explorar o ensino de forma integrada, promovendo o desenvolvimento simultâneo do conhecimento histórico e da proficiência em inglês. A metodologia CLIL permite que os alunos utilizem a língua como meio de construção de conhecimento, favorecendo um aprendizado significativo tanto do idioma quanto dos conteúdos curriculares. A aula proposta contempla estratégias interativas e recursos que estimulam o engajamento dos estudantes, promovendo à interdisciplinaridade e o desenvolvimento das competências previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pela Matriz Curricular das Escolas SESI. |
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| ENTRE O BEM E O MAL: A GUERRA ENTRE UM 'EU' E UM 'OUTRO': O POTENCIAL PEDAGÓGICO DE 'WICKED' (2024) PARA UM ENTENDIMENTO CRÍTICO DOS PROCESSOS DE ALTERIZAÇÃO E DE ESTEREOTIPIZAÇÃO DO ESTRANHO ATRAVÉS DA LINGUAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucas Sávio Freire da Oliveira
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- FERNANDO VIEIRA DA CRUZ
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| Resumo |
A partir da produção audiovisual 'Wicked', dirigida pelo cineasta Jon M. Chu, construiu-se uma trilha de aprendizagem que envolveu o desenvolvimento de habilidades linguísticas e humanas voltadas ao entendimentos dos mecanismos semióticos que a linguagem detém. Produto da adaptação mais famosa dos teatros da Broadway, Wicked conta a história de Elphaba, a Bruxa Má do Oeste do Mundo Fantasioso de Oz, vislumbrado, em 1900, por L. Frank Baum. Entretanto, como toda a história possui mais que seus dois lados, Gregory Maguire resolveu escrever outro romance de literatura fantástica (assim como 'O Maravilhoso Mágico de Oz' de Baum) para contar que nem sempre uma narrativa é dividida pelo maniqueísmo bem versus mal. É neste limiar, então, que o trabalho desenvolvido como final de curso caminha, porquanto utiliza dos mecanismos que criam espaços entre um 'Eu' e um 'Outro', através da linguagem, apenas pela maneira como narramos as histórias, ou como pegamos fragmentos delas, ou mesmo como a ela somos apresentados. 'Wicked' (CHU, 2024) é repleto de elementos riquíssimos para se trabalhar a diversidade de identidades, culturas e pertencimentos, essencialmente através da mais inerente engrenagem vinculada ao ser humano: a linguagem. |
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| A LÍNGUA FRANCESA NO SÉCULO XXI E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES NA FRONTEIRA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALESSANDRA GOMES DA SILVA
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O material em questão propõe uma abordagem crítica e interdisciplinar da presença da língua francesa em diversos países que integram a francofonia. Ao explorar esse tema, o conteúdo vai além do ensino tradicional de idiomas, incentivando uma reflexão aprofundada sobre os contextos históricos, sociais e políticos que contribuíram para a difusão do francês no mundo, especialmente por meio da colonização.
Essa perspectiva crítica busca desconstruir uma visão eurocêntrica do ensino de línguas, permitindo que os alunos compreendam a língua francesa não apenas como instrumento de comunicação, mas também como reflexo de relações de poder históricas. Ao abordar os efeitos da colonização, o material promove uma análise das desigualdades, das resistências culturais e da permanência de estruturas coloniais nos países africanos, caribenhos e também em regiões da América do Sul.
Outro ponto relevante é o estímulo à leitura do espaço urbano como linguagem social. A proposta de analisar grafites, murais e pichações, frequentemente marginalizados, confere legitimidade a essas manifestações como formas legítimas de expressão política, cultural e identitária. Além disso, a atenção aos nomes de ruas e prédios públicos abre espaço para discutir memória histórica, disputas simbólicas e representatividade no ambiente urbano.
O material também busca estabelecer conexões concretas com a realidade local dos estudantes, especialmente no estado do Amapá. Nessa região, a proximidade geográfica e cultural com a Guiana Francesa confere à língua francesa uma presença mais marcante. Ao abordar os impactos reais do francês na vida de trabalhadores locais, como intérpretes, agentes de fronteira, professores, comerciantes e profissionais do turismo, o conteúdo valoriza o ensino da língua como ferramenta de inserção social e econômica, reforçando sua relevância prática.
Em resumo, o material propõe um ensino de francês engajado, que ultrapassa a mera aquisição linguística e promove uma formação crítica, contextualizada e socialmente significativa. |
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| OFICINA DE VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA PARA COMBATER E DISSIPAR O PRECONCEITO LINGUÍSTICO E OUTROS CONFLITOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luce Patricia Vasconcelos de Albuquerque
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Leandro Basta
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| Resumo |
Evidenciar a diglossia |
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| A CONTRIBUIÇÃO DA LÍNGUA NA CONSTRUÇÃO DO SUJEITO PENSANTE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luciana de Araújo Moreira
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
O material didático elaborado por meio da plataforma Genially tem como objetivo desenvolver habilidades de construção de material educativo que contenha interação e criatividade. Tendo como base o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades em consonância com o currículo de referência elegido. A proposta está apoiada nos preceitos da Linguística Aplicada, que busca amalgamar teoria e prática para atender às demandas existentes no campo de ensino e aprendizagem de línguas. |
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| ENTRE O DITO E O QUE SE PENSA: EXPLORANDO FATO E OPINIÃO POR MEIO DA LEITURA CRÍTICA DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O TFC intitulado “Entre o dito e o que se pensa: explorando fato e opinião por meio da leitura crítica digital” tem como objetivo desenvolver nos alunos do 9º ano a habilidade de distinguir fatos de opiniões em textos digitais. A proposta surgiu a partir dos resultados da Avaliação Diagnóstica da Rede de Fortaleza. O material, elaborado na plataforma Genially, está organizado em três módulos com progressão de aprendizagem. As atividades abordam a identificação da intenção do emissor, do ponto de vista e da argumentação. As habilidades da BNCC EF67LP04, EF67LP08 e EF67LP18 norteiam o trabalho. A proposta alia leitura crítica, produção textual e uso de recursos digitais. Busca-se promover uma formação leitora crítica e significativa. |
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| DESVENDE O MUNDO DAS OPINIÕES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luciana Leite Biao Rodrigues
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- GIOVANE SILVA BALBINO
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| Resumo |
O material didático digital “Desvende o Mundo das Opiniões” foi desenvolvido com o objetivo de favorecer o ensino do gênero texto opinativo no Ensino Médio, com foco na inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Estruturado em três módulos interativos na plataforma Genially, o material propõe atividades acessíveis, com linguagem clara, recursos visuais e auditivos, além de elementos lúdicos que estimulam a participação ativa dos alunos. A proposta pedagógica busca desenvolver a competência argumentativa por meio do reconhecimento entre fato e opinião, identificação de argumentos e produção de enunciados opinativos bem estruturados. Com base na BNCC, especialmente na habilidade EM13LP05, o material promove práticas inclusivas e significativas, contribuindo para a formação de estudantes críticos e conscientes do papel da linguagem na construção de sentidos e posicionamentos no cotidiano. |
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| VIAJANDO NO MUNDO DAS VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS - VAMOS CONHECER OS DIFERENTES MODOS DE FALAR NO BRASIL! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luciane de Almeida Dourado Germano
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| Banca |
- Clislenio de Souza Carvalho
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O material criado tem por objetivo servir como suporte ao professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental ao ensinar aos alunos as Variações Linguísticas, bem como o Preconceito Linguístico e o conceito de norma-padrão. Através de recursos interativos e uso das metodologias ativas como o storytellying e a gamificação, o conteúdo é apresentado de maneira didática e divertida, permitindo ao aluno ter acesso a diversos recursos multimodais, como o uso de imagens diversas, vídeos e outros tiras. |
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| DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NO BRASIL: UM ESTUDO DA VARIAÇÃO DIATÓPICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ludymila Fonseca da Silva
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Este material didático tem como objetivo promover uma compreensão crítica da diversidade linguística no Brasil, com foco na variação diatópica — ou seja, nas diferenças regionais do uso da língua portuguesa. A partir de uma abordagem sociolinguística, são apresentados conceitos fundamentais como variação linguística e preconceito linguístico, valorizando os diferentes modos de falar existentes no país. As atividades propostas incentivam a reflexão sobre as relações entre linguagem e identidade, além de estimular o respeito às múltiplas vozes que compõem a sociedade brasileira. A proposta busca contribuir para uma educação linguística mais inclusiva, democrática e alinhada aos princípios da Linguística Aplicada, reconhecendo a língua como prática social e dinâmica. |
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| O SAMBA-ENREDO E AS PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANA: CONFLITOS DE UMA IDENTIDADE CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luis Eduardo Veloso Garcia
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O material em questão, desenvolvido para o 3º ano do Ensino Médio, tem como foco discutir o valor social e cultural das línguas africanas na formação da Língua Portuguesa no Brasil, com o modo que esta se consolidou nas representações das Escolas de Samba da cidade do Rio de Janeiro. Para ilustrar essa valor social e refletir o conflito cultural que gera, irei abordar um caso específico ocorrido no carnaval deste ano, onde a escola de samba Unidos de Padre Miguel irá perder ponto no julgamento de "Samba-enredo" de jurados "majoritariamente" brancos por "excesso de termos em iorubas", e como a discussão deste julgamento se desdobra em uma questão de entendimento da representatividade linguística africana e o modo que isso é ignorado por tais jurados. |
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| FATO OU OPINIÃO? DESVENDANDO OS TEXTOS JORNALÍSTICOS COM INTERATIVIDADE. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luiz Alberto Costa de Souza
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
Promover a leitura crítica de gêneros jornalísticos, desenvolvendo a capacidade de diferenciar fatos e opiniões com base nas marcas linguísticas e recursos composicionais, utilizando recursos digitais interativos na ferramenta Genially. |
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| PRÁTICA DE LIBRAS: ALFABETO E NÚMEROS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luiz Eduardo Lima Ribeiro
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
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| Resumo |
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo desenvolver um material didático digital interativo voltado para a prática e o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras), com foco específico no alfabeto manual e nos números. A proposta atende à necessidade de recursos acessíveis e eficazes que promovam a aprendizagem de Libras, especialmente entre iniciantes, estudantes da etapa II do ensino fundamental , e demais interessados na comunicação inclusiva.
O material será elaborado considerando os princípios do design instrucional digital, buscando interatividade, acessibilidade e clareza pedagógica. Serão utilizados recursos como vídeos demonstrativos, animações, exercícios interativos, quiz de fixação, e ilustrações visuais para facilitar a assimilação dos sinais correspondentes às letras do alfabeto e aos números em Libras.
O desenvolvimento do conteúdo segue as orientações institucionais para a produção de materiais didáticos digitais, prezando pela adequação pedagógica ao público-alvo, o uso de linguagem simples e direta, e o uso de ferramentas tecnológicas que ampliem o engajamento e a aprendizagem significativa. A proposta também visa estimular a prática constante, por meio de atividades práticas e simulações que favoreçam a memorização dos sinais.
Além disso, o TFC justifica-se pela relevância social de promover a inclusão de pessoas surdas, ampliando o conhecimento da Libras na sociedade e contribuindo para a formação de profissionais mais preparados para lidar com a diversidade linguística e cultural. |
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| NOSSA LÍNGUA, MINHA VOZ: COMPREENDENDO AS VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS E A DIVERSIDADE CULTURAL EM UMA TURMA DE 9º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Renan Ramires de Azevedo
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| Resumo |
Tem-se o objetivo de criar um guia didático que apresente noções, conceitos e exemplos pertencentes à temática da Variação Linguística, os seus 4 tipos de variação, quais são e o que contribui para sua existência, o que é preconceito linguístico bem como a noção de variedade padrão e não padrão da Língua Portuguesa para servir como recurso educativo para turmas de 9º do EF |
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| A INFLUÊNCIA LITERÁRIA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA BRASILEIRA E AS CONTRIBUIÇÕES IDENTITÁRIAS DA LINGUAGEM NOS ESTILOS DE ÉPOCA DA ERA MODERNA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Jucara Zanoni do Nascimento
- LEANDRA APARECIDA DE SOUSA SOUZA
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| Resumo |
Apresentar o papel da literatura no ensino da Língua Portuguesa brasileira e suas contribuições na construção das identidades culturais, sociais e linguísticas dos estilos de época na Era Moderna. |
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| (RE)CONHECENDO A CULTURA AFRO-BRASILEIRA: UM OLHAR LINGUÍSTICO E LITERÁRIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
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| Resumo |
O proposta do material didático elaborado é diminuir a lacuna existente no Ensino Médio quanto ao estudo da cultura africana e suas influências, sobretudo no que diz respeito ao Português Brasileiro. Além disso, lança luz quanto à alfabetização visual por meio de capas da literatura infantil e juvenil, privilegiando o espaço da imagem na construção de alunos com atitudes antirracista. |
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