| AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DA DISCIPLINA “MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS” |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Vanessa Maia Feitosa
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O
AVA Modelo analisado foi da disciplina “Mediação e Conciliação de Conflitos”, que possui
a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de
extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados,
modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam
possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e
aprendizagem dos estudantes, com destaque para: o incentivo da participação ativa em
fóruns temáticos que reproduzem situações simuladas de conflito, o fomento da reflexão
crítica acerca dos métodos autocompositivos de resolução de disputas, a utilização de
vídeos e estudos de caso, como instrumentos de aprofundamento conceitual, bem como o
acompanhamento das atividades extensionistas mediante devolutivas formativas. |
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| PLANO DE AÇÃO DE MELHORIA PARA DA GESTÃO E AMBIENTE PARA A DISCIPLINA “ MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS” |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Roberto Edvaldo Davalos
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para: revisão da tutoria, inclusão de informações nos vídeos, uso de aprendizagem ativa, alteração na forma do registro de presença e elevação da nota para aprovação com abrangência dos tópicos principais do curso. |
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| A ATUAÇÃO DO TUTOR PARA A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS EM ESTUDANTES EM EAD |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Dalva Maciel Correa
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista de curso de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O Ambiente Virtual de Aprendizagem analisado foi o da disciplina “Mediação e Conciliação de Conflitos”, disciplina esta já finalizada e disponibilizada como modelo de análise. O Plano de Ação foi desenvolvido com base na análise do material didático, enunciados, modelos, fóruns, feedbacks e rubricas de avaliação do AVA Modelo mencionado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, destacando-se possibilidades e limitações observadas na estruturação do ambiente virtual em questão, principalmente no que diz respeito à atuação do tutor no processo de aquisição dos alunos de habilidades e competências na temática em questão e no uso do ambiente virtual de aprendizagem. |
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| GESTÃO SUSTENTÁVEL NO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE SOB A VISÃO DA ECOSSOCIOECONOMIA |
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| Curso |
Mestrado em Recursos Naturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS AMBIENTAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
- Carlos Alberto Cioce Sampaio
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandre Meira de Vasconcelos
- Eliane Guaraldo
- Jose Paulo Marsola Garcia
- Patricia Colombo Mescolotti
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| Resumo |
A presente dissertação analisa a ecossocioeconomia como modelo de gestão territorial sustentável aplicado ao Pantanal sul-mato-grossense, articulando princípios da economia ecológica, da ética ambiental e da justiça social na construção de uma racionalidade civilizatória orientada pela regeneração da vida e pela corresponsabilidade coletiva. Partindo da constatação de que o Pantanal constitui um sistema socioecológico singular, cuja dinâmica hidrológica e diversidade sociocultural exigem abordagens integradas e adaptativas, o estudo investiga como a ecossocioeconomia pode ser operacionalizada como modelo de gestão capaz de conciliar conservação ambiental, produção sustentável e fortalecimento comunitário, em conformidade com os marcos legais, políticos e institucionais vigentes, bem como com as especificidades ecológicas e culturais do bioma. A pesquisa possui natureza qualitativa e caráter exploratório, estruturando-se em quatro etapas analíticas correspondentes às seções da dissertação: (i) caracterização ecológica, hidrológica e sociocultural do Pantanal, destacando condicionantes e pressões ambientais; (ii) análise teórica e normativa da ecossocioeconomia, em diálogo crítico com a bioeconomia e a economia verde, incluindo os fundamentos éticos, jurídicos e de governança; (iii) mapeamento e seleção de stakeholders atuantes no bioma, com base no Fórum e Portal Pontes Pantaneiras (2023–2025); e (iv) análise exploratória de três organizações do Terceiro Setor — Instituto Homem Pantaneiro (IHP), Associação Aliança 5P e WWF-Brasil — a partir de formulários institucionais e análise de conteúdo de documentos públicos e relatórios técnicos. Os resultados demonstram que as três organizações analisadas incorporam, em diferentes escalas e dimensões, práticas convergentes de conservação com produção, educação e formação crítica, governança participativa, justiça ecológica e corresponsabilidade territorial, evidenciando a aplicabilidade concreta da ecossocioeconomia como modelo de gestão sustentável. O estudo conclui que a ecossocioeconomia constitui uma via de transição paradigmática e civilizatória, fundamentada na ética do cuidado, na cooperação social e na valorização dos saberes locais, oferecendo bases teóricas e operacionais para políticas públicas e formas de governança coerentes com a legislação brasileira, as convenções internacionais — como Ramsar — e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 da ONU.
Palavras-chave: sustentabilidade territorial; governança socioambiental; justiça ecológica; economia ecológica; áreas úmidas. |
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| ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL E SUA RELAÇÃO COM A TAXA DE SUCESSO DOS ALUNOS COTISTAS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UFMS |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luiz Rogerio Mello Francelino
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| Banca |
- Andréia da Silva Quintanilha Sousa
- Carina Elisabeth Maciel
- Dirceu Santos Silva
- Elizeth Gonzaga dos Santos Lima
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Tarcisio Luiz Pereira
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| Resumo |
Esta tese investiga a correlação entre a assistência estudantil e o sucesso
acadêmico na conclusão dos cursos de graduação, com foco nos estudantes
cotistas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). A pesquisa parte
da problemática do acesso desigual e da permanência limitada de grupos
historicamente excluídos da educação superior, entendendo tais fenômenos como
expressões da questão social que atravessa as condições materiais e simbólicas de
existência desses sujeitos. O objetivo geral do estudo consiste em analisar em que
medida as políticas de assistência estudantil influenciam as taxas de sucesso na
graduação dos estudantes cotistas, buscando compreender seus impactos na
permanência na educação superior e na redução das desigualdades. Fundamentada
no Materialismo Histórico-Dialético, a investigação concebe o desenvolvimento
humano e social como um processo histórico contraditório, permeado por lutas e
transformações qualitativas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa
descritiva e exploratória de natureza quanti-qualitativa, desenvolvida a partir de uma
revisão bibliográfica e documental sobre a trajetória das políticas educacionais de
acesso e permanência na educação superior no Brasil. Esta etapa foi
complementada pela análise de tais políticas nos relatórios institucionais da UFMS,
referentes ao período de 2013 a 2024, e pela aplicação de um questionário
semiestruturado a estudantes cotistas beneficiários de assistência estudantil na
UFMS, afim de avaliar a percepção da importância dos auxílios recebidos. Os
resultados apontam que a assistência estudantil exerce papel decisivo na
permanência e no sucesso acadêmico dos estudantes cotistas, embora persistam
desafios relativos à abrangência e à efetividade das ações. Conclui-se que tais
políticas constituem instrumentos fundamentais para a promoção a democratização
da educação superior, contribuindo para o aprimoramento das políticas de acesso e
permanência e para o avanço de uma universidade pública mais equitativa. |
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| A ALIMENTAÇÃO ESCOLAR NAS ESCOLAS PANTANEIRAS DO MUNICÍPIO DE AQUIDAUANA/MS SOB O OLHAR DOS ESTUDOS CULTURAIS: DESAFIOS, MEMÓRIAS E NARRATIVAS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
- Miguel Rodrigues de Sousa Neto
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ursula Coelho de Barros Oliveira
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| Banca |
- Helen Paola Vieira Bueno
- Iara Quelho de Castro
- Miguel Rodrigues de Sousa Neto
- Sandra Nara da Silva Novais
- Thais Leao Vieira
- Vera Lucia Ferreira Vargas Cesco
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| Resumo |
A alimentação escolar é um direito de todos os alunos matriculados na rede pública de ensino, norteada pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar do Ministério da Educação, destinado à transferência de recursos da união para os estados e municípios para aquisição de gêneros alimentícios que irão compor o cardápio escolar, devendo ser saudável e adequado, satisfazendo as necessidades nutricionais, garantindo o desenvolvimento físico e intelectual,
com acesso de forma igualitária, respeitando as diferenças biológicas entre idades, regionalidade, cultura, condições de saúde e aqueles que se encontram em vulnerabilidade social. Aquidauana é um município brasileiro do estado de MS, localizado na região dos Pantanais, e em 2024 o município foi responsável por uma rede de ensino público de 4.280 alunos, sendo 212 distribuídos por quatro escolas localizadas dentro de fazendas no Pantanal,
as chamadas Escolas Pantaneiras. Essas escolas são alternativas de acesso à educação dos filhos dos trabalhadores das fazendas da região. A distância do município para as escolas e entre as fazendas varia de 50 a 160 km e, por isso, em algumas escolas os alunos ficam alojados em regime de internato, e os que vão diariamente precisam acordar muito cedo, chegando à escola
com fome devido a distância de casa, ocasião na qual a alimentação torna-se mais do que necessária. O objetivo geral da pesquisa foi verificar a existência de uma cultura alimentar pantaneira e a sua presença na alimentação dessas escolas. E como objetivo específico, analisar dados relativos à alimentação nestas unidades escolares, bem como as memórias e narrativas dos trabalhadores da educação envolvidos no processo, dos alunos e de seus familiares, residentes nas fazendas do interior do Pantanal de Mato Grosso do Sul, da região de Aquidauana, sob o olhar dos estudos culturais. Os procedimentos metodológicos incluíram levantamentos bibliográficos, diário de campo, observação em campo, aplicação de questionário norteador, realização de entrevista semiestruturada e compilação de memórias e narrativas de fontes orais. Para a análise dos dados, utilizou-se uma abordagem mista, qualitativa e quantitativa. A análise qualitativa incidiu sobre as memórias e narrativas, enquanto a análise quantitativa baseou-se na mensuração das respostas dos entrevistados. Como conclusão foi possível identificar que pelo meio onde vivem os pantaneiros, os alunos, pais e merendeiras não reconhecem os alimentos enviados pela secretaria de educação e que fazem parte do cardápio, como parte da cultura e identidade alimentar pantaneira, e que não lhes são dados oportunidade de fala, nem de escuta, em poder ajudar a compor o cardápio com alimentos que possuem sentido e representação para a comunidade, portanto, não sendo cumpridas as políticas públicas existentes que garantam seus direitos em relação à alimentação escolar. |
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| EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL: DESPERDÍCIO DE INSUMOS DURANTE A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS E PROMOÇÃO DA SAÚDE. |
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| Curso |
Especialização em MBA em Gestão, Gastronomia e Promoção da Saúde em Serviços de Alimentação |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
NUTRIÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Keren Oliveira Michels
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| Banca |
- Giovana Eliza Pegolo
- Patricia Vieira Del Re
- PRISCILLA SANTANA BUENO
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| Resumo |
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| Autosserviço na alimentação escolar como estratégia de promoção da autonomia alimentar e redução do desperdício: uma proposta de intervenção em escolas públicas |
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| Curso |
Especialização em MBA em Gestão, Gastronomia e Promoção da Saúde em Serviços de Alimentação |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
NUTRIÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Giullia Gabrielli Galíciani
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| Banca |
- Deise Bresan
- Patricia Vieira Del Re
- Priscila Milene Angelo Sanches
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| Resumo |
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| MOBILE LEARNING E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: ANÁLISE DAS EXPERIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE EM MOSSORÓ |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anna Helena Silveira Sonego
- Learcino dos Santos Luiz
- Lilian Giacomini Cruz Zucchini
- Lisiane Barcellos Calheiro
- Luciana Paes de Andrade
- Maria Ines de Affonseca Jardim
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
O avanço das tecnologias digitais, especialmente de dispositivos móveis como smartphones e
tablets, tem impactado profundamente na sociedade contemporânea, tornando seu uso
indispensável. Contudo, a incorporação pedagógica desses recursos no ensino superior,
particularmente, na formação de professores, ainda enfrenta desafios significativos. Partindo
desse problema, esta pesquisa, que foi aplicada entre os meses de março e maio de 2024, teve
como objetivo analisar como a formação inicial de professores de Ciências da Natureza
(Química, Física e Biologia) na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN),
campus Mossoró, favorece o desenvolvimento de competências digitais voltadas ao uso
pedagógico do Mobile Learning. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de
natureza aplicada, desenvolvida em duas etapas: revisão bibliográfica e Intervenção Formativa.
Participaram do estudo docentes e discentes dos cursos de licenciatura vinculados à Faculdade
de Ciências Exatas e Naturais (FANAT/UERN). Para a coleta de dados, foram utilizados
questionários, entrevistas semiestruturadas, encontros formativos (presenciais e remotos) e
registros em vídeo. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de
conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que, embora haja percepção positiva, quanto ao
potencial dos dispositivos móveis no ensino, persistem lacunas na formação inicial, ausência
de práticas formativas específicas e resistência por parte de alguns docentes, sobretudo pela
carência de capacitação e de diretrizes institucionais. Conclui-se que a necessidade de
reformulação dos currículos de formação docente, com a inserção de práticas que promovam a
competência digital e a utilização do Mobile Learning como estratégia didática. Como
complementação deste estudo, propõe-se a elaboração de um guia prático para capacitação de
professores no uso pedagógico de dispositivos móveis, visando à qualificação do ensino de
Ciências da Natureza. |
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| Nanobioherbicida responsivo a luz: desenvolvimento, caracterização e avaliação da toxicidade |
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| Curso |
Doutorado em Ciência dos Materiais |
| Tipo |
Tese |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
MATERIAIS |
| Orientador(es) |
- Anderson Rodrigues Lima Caires
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anderson Rodrigues Lima Caires
- Evaristo Alexandre Falcão
- Gil Alberto Batista Gonçalves
- Heberton Wender Luiz dos Santos
- Priscila Sabioni Cavalheri
- RENATO GRILLO
- Samuel Leite de Oliveira
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| Resumo |
O objetivo central desta Tese é desenvolver nanobioherbicidas (NBHs) ambientalmente mais seguros e rastreáveis, conciliando desempenho herbicida, controle coloidal e avaliação ecotoxicológica multiescala. Para isso, emprega-se o polímero conjugado CNPPV como matriz fotoativa para encapsular o ácido úsnico (AU), bioativo de reconhecido potencial, mas limitado por baixa solubilidade e toxicidade intrínseca. A abordagem integra rotas de síntese (nanoprecipitação adaptada e microfluídica), caracterizações físico-químicas e ópticas (DLS, potencial zeta, AFM/MEV, FTIR, UV-Vis e fluorescência), ensaios de liberação e fotoresposta, além de avaliações biológicas em plantas aquáticas (Lemna minor) e no modelo embrionário de zebrafish (ZFET). No Capítulo II, estabeleceu-se a prova de conceito por nanoprecipitação, obtendo-se duas formulações — NBH1 e NBH2 (esta com 5× mais CNPPV) , com estabilidade superior a 90 dias, eficiência de encapsulação > 80%, morfologia esférica, PDI < 0,25, potenciais zeta em torno de −6 e −20 mV e diâmetros médios de ~149 e ~163 nm. A cinética de liberação revelou transporte não-Fickiano (caso anômalo) e, para NBH2, liberação fotoresponsiva sob 450 nm compatível com Super Caso II; Nas plantas ( Lemna minor), verificou-se redução da eficiência fotoquímica do PSII e do índice de vitalidade de maneira dependente da concentração e do tempo, confirmando o potencial herbicida. No Capítulo III, comparou-se síntese por microfluídica e nanoprecipitação: foram desenvolvidos microchips com canais ~200 µm; o que possibilitaram sínteses reprodutíveis de NBHs com e sem Tween® 20 em regime estável; com fluxo 320 µL·min⁻¹ para fase aquosa e 30 µL·min⁻¹ para fase orgânica, onde não observou formação de agregados, e obtiveram-se PDI < 0,20 e diâmetros decrescentes com o aumento do fluxo aquoso, sem alterações relevantes nos espectros de absorção/fluorescência entre rotas. Em Lemna minor, efeitos espectrais com surfactante surgiram mais precocemente, porém, após 8 dias, não se observaram diferenças significativas entre formulações, enquanto Fv/Fm, Rfd e NPQ confirmaram inibição do PSII, com redução de ~50% em Rfd frente ao controle. No Capítulo IV, investigou-se a segurança e o papel do surfactante no teste de toxicidade ZFET: a nanoencapsulação (com e sem Tween® 20 (Tw) ) reduziu significativamente a toxicidade do AU livre, com perfis de liberação semelhantes entre os grupos (c/Tw e sem Tw). A segurança foi avaliada por testes de sobrevivência, frequência cardíaca e comportamento locomotor no Modelo ZFET; microscopia confocal evidenciou a internalização das NPs em tecidos embrionários. Em conjunto, os resultados posicionam a microfluídica como rota preferencial para controle coloidal e reprodutibilidade, validam o CNPPV como matriz foto-rastreável e fotorresponsiva e demonstram que NBHs de AU conciliam eficácia herbicida, liberação modulada por luz e perfil de risco reduzido, contribuindo para estratégias de manejo compatíveis com a sustentabilidade agrícola e a proteção ambiental. |
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| PROBABILIDADE: UMA INVESTIGAÇÃO DE SITUAÇÕES QUE FAVORECEM A INTRODUÇÃI DO CONCEITO NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Michelle Ventura de Paula Souza
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Edilene Simoes Costa dos Santos
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- RENAN GUSTAVO ARAUJO DE LIMA
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Resumo |
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| MOBILE LEARNING NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS EXTENSIONISTAS NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE (MOSSORÓ) |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Maria Ines de Affonseca Jardim
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Francisco Bismak Freire Batista
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| Banca |
- Anna Helena Silveira Sonego
- Learcino dos Santos Luiz
- Lilian Giacomini Cruz Zucchini
- Lisiane Barcellos Calheiro
- Luciana Paes de Andrade
- Maria Ines de Affonseca Jardim
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
O avanço das tecnologias digitais, especialmente de dispositivos móveis como smartphones e tablets, tem impactado profundamente a sociedade contemporânea, tornando seu uso indispensável. A incorporação pedagógica desses recursos no ensino superior, particularmente na formação de professores, ainda enfrenta desafios significativos. Observando esse cenário, definiu-se o problema de pesquisa como: Como as experiências vivenciadas em um curso de extensão influenciam a percepção e a preparação dos licenciandos em Ciências da Natureza da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte para o uso pedagógico de dispositivos móveis? Partindo desse problema, esta pesquisa, que foi aplicada entre os meses de março e maio de 2024, teve como objetivo analisar como as experiências teóricas e práticas, vivenciadas em um curso de extensão, contribuem para a formação e a preparação profissional dos licenciandos em Ciências da Natureza para o uso do Mobile Learning, campus Mossoró. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo Natureza Interventiva - PNI, desenvolvida em duas etapas: revisão bibliográfica e intervenção formativa. Participaram do estudo docentes e discentes dos cursos de licenciatura vinculados à Faculdade de Ciências Exatas e Naturais (FANAT/UERN). Para a coleta de dados, foram utilizados questionários, entrevistas semiestruturadas, encontros formativos (presenciais e remotos) e registros em vídeo. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que, embora haja percepção positiva quanto ao potencial dos dispositivos móveis no ensino, persistem lacunas na formação inicial, ausência de práticas formativas específicas e resistência por parte de alguns docentes, sobretudo pela carência de capacitação e de diretrizes institucionais. Conclui-se que há necessidade de reformulação dos currículos de formação docente, com a inserção de práticas que promovam a competência digital e a utilização do Mobile Learning como estratégia didática. Como complementação deste estudo, elaborou-se um guia prático para auxiliar professores no uso pedagógico de dispositivos móveis, visando à qualificação do ensino de Ciências da Natureza. |
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| Implantação de Programa de Capacitação Continuada para Manipuladores de Alimentos em Serviços de Alimentação da Prefeitura Municipal de Campo Grande – MS. |
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| Curso |
Especialização em MBA em Gestão, Gastronomia e Promoção da Saúde em Serviços de Alimentação |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
NUTRIÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Deise Bresan
- Patricia Vieira Del Re
- Priscila Milene Angelo Sanches
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| Resumo |
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| O DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DE LEITURA NA CRIANÇA DO ENSINO PRIMÁRIO EM MOÇAMBIQUE: dificuldades de leitura no final do ciclo de aprendizagem e orientação para a formação de professores. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Armando Marino Filho
- Luis Henrique Zago
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
A dissertação tem como objeto de estudo o desenvolvimento de capacidades de leitura. O problema é
compreender porque a criança não desenvolve a capacidade leitora no final do ciclo de ensino nas
escolas de Moçambique. Também, produzir conhecimentos para a formação de professores nessa área.
Hipótese é a falha na mediação social e cultural no ensino da leitura. O objetivo desta pesquisa é
compreender com base na Teoria Histórico – Cultural, como os métodos utilizados no ensino da leitura,
em Moçambique, atuam no desenvolvimento da capacidade leitora das crianças do ensino primário.
Pretendendo responder a seguinte pergunta norteadora colocada nos seguintes termos: como
desenvolver a capacidade de leitura da criança em Moçambique? A investigação de tipo bibliográfico,
abrangeu o levantamento de artigos, dissertações e teses, nas bases de dados das plataformas do google
acadêmico, Scielo, IBICT, periódicos CAPES e documentos normativos de Moçambique. Fundamentarse-á no Materialismo Histórico Dialético e na Psicologia Histórico-cultural. Teoria Histórico-Cultural
de Vygotsky (1896-1934). Essa teoria se basearia em alguns conceitos-chave de Vygotsky e seus
colaboradores (Luria, Leontiev e outros), aplicados ao processo de leitura. Será usado o método de
análise por unidades como método necessário à análise dos fenômenos psicológicos. Os resultados
apontam para a possibilidade da leitura literária contribuir para redimensionar o processo de
alfabetização para além dos contornos tradicionais vinculados à codificação e decodificação do ato da
leitura e do alfabeto. Em suma, a falta de desenvolvimento da capacidade leitora em Moçambique não
é resultado de um único fator, mas sim de uma combinação de desafios educacionais, sociais e
econômicos. O problema exige uma abordagem integrada que inclua a melhoria da infraestrutura
escolar, a adequação do currículo, a formação de professores e o apoio às famílias. O currículo pode ser
inadequado, e os métodos de ensino é ineficaz para o desenvolvimento da leitura. A formação e a
capacitação de professores são insuficientes. Professores que não estão bem preparados para ensinar
leitura podem ter dificuldade em identificar e ajudar os alunos com dificuldades. Um processo com foco
na formação do sujeito leitor e no seu desenvolvimento humano omnilateral. Espera-se que os resultados
demonstrem que as dificuldades de leitura no final do ciclo de aprendizagem não são apenas um
problema cognitivo individual. Nesse contexto, os resultados devem evidenciar que a falta
de mediadores competentes (professores, pais ou colegas mais experientes) pode ser um dos principais
fatores para as dificuldades de leitura. Espera-se que o estudo revele que as dificuldades enfrentadas
pelas crianças moçambicanas no final do ciclo primário estão ligadas à falta de oportunidades de
interação significativa com textos em seu meio social e à carência de práticas de ensino que considerem
a leitura como um ato cultural e não apenas um conjunto de habilidades técnicas. |
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| DO OFÍCIO AO RECONHECIMENTO: A CONSOLIDAÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO GASTRÓLOGO NO BRASIL COMO AGENTE TÉCNICO E SUA BUSCA POR LEGITIMIDADE NA INDÚSTRIA ALIMENTÍCIA |
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| Curso |
Especialização em MBA em Gestão, Gastronomia e Promoção da Saúde em Serviços de Alimentação |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/12/2025 |
| Área |
NUTRIÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Marcelo Ribeiro Silva
- PATRICIA CINTRA
- Priscila Milene Angelo Sanches
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| Resumo |
O presente trabalho analisa criticamente o processo de consolidação da profissão de gastrólogo no Brasil, contextualizando-o no percurso histórico que vai do ofício artesanal de cozinhar à institucionalização científica e técnica do campo alimentar. A pesquisa parte da compreensão de que, ao longo da evolução das profissões, a produção de alimentos deixou de ser um saber empírico e passou a demandar competências específicas e regulamentações formais, fenômeno intensificado pela Revolução Industrial e pela modernização do trabalho. Nesse contexto, o estudo identifica que a ausência de reconhecimento legal do gastrólogo e as lacunas curriculares dos Cursos Superiores de Gastronomia têm limitado sua atuação técnica e gerencial no setor da indústria alimentícia. Adotando metodologia qualitativa, exploratória e descritiva, a investigação baseia-se em revisão teórico-documental, análise comparativa de grades curriculares e exame de dispositivos legais. Os resultados demonstraram que a formação em Gastronomia ainda privilegia conteúdos estéticos, culturais e operacionais, enquanto mantém reduzido o aprofundamento técnico-científico necessário para atender às exigências legais e produtivas da indústria de alimentos. Tal configuração revela um descompasso estrutural entre as competências efetivamente desenvolvidas e aquelas requeridas para atuação em gestão da qualidade, segurança alimentar e responsabilidade técnica. Concluindo pela necessidade ou não de políticas públicas e reformas educacionais que assegurem a legitimidade profissional e ampliem o reconhecimento do gastrólogo como agente técnico estratégico na cadeia produtiva de alimentos, conciliando arte, ciência e responsabilidade técnica.
Palavras-chave: Gastronomia. Profissionalização. Responsabilidade técnica. |
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| ANÁLISE DA TEMÁTICA PANTANAL NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Geografia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2025 |
| Área |
GEOGRAFIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Emerson Figueiredo Leite
- Fernando Rodrigo Farias
- Marciléia Oliveira Bispo
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| Resumo |
A análise da Temática Pantanal nos livros didáticos de Geografia nos Anos finais do Ensino
Fundamental aborda o conceito Pantanal associada a literatura cientifica e ao livro didático.
Apoiando-se nos estudos geográficos (Geografia Física) para a compreensão desse conceito
enquanto objeto de estudo, pautado na paisagem para a compreensão do visível do mudado,
transformado entre a interação do meio ao qual foi se inserindo ao longo de milhares de anos e
suas alterações socioambientais. Para isso, buscou-se o entendimento sobre o Pantanal na
literatura cientifica e nos livros didáticos de Geografia aprovados pelo Programa Nacional do
Livro Didático, das quinze obras aprovadas, e disponibilizadas para consultas, foram analisadas
oito. Objetiva-se analisar nos livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro
Didático 2024-2027 de Geografia do sétimo ano, como o tema Pantanal vem sendo trabalhado
neste ano do ensino fundamental. E se os livros didáticos partilham dos conhecimentos
científicos, além de revisitar o conceito de Pantanal na literatura científica, identificando-se em
quais abordagens físico-naturais e socioambientais o Pantanal é descrito nos livros didáticos do
sétimo ano. Adotou-se por metodologia a pesquisa bibliográfica qualitativa. Os livros didáticos
de Geografia do 7º Ano partilham do conhecimento científico, identificando o Pantanal como
uma planície de inundação, uma faixa de transição ou um bioma. Como resultado sugere que
os livros didáticos do componente curricular de Geografia do sétimo ano apresentem um estudo
mais detalhado e didático sobre a temática Pantanal, especialmente no que diz respeito à
compreensão de seu conceito. Recomenda-se a comparação entre usos correntes da palavra e as
definições científicas presentes na literatura especializada, de modo a esclarecer a etimologia e
o significado ampliado do termo, evitando-se o reducionismo e a simplificação dado a
complexidade do entendimento da temática Pantanal tanto na academia como no âmbito
escolar. |
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| CORRELAÇÃO DA AVALIAÇÃO ELETROMIOGRÁFICA DA MUSCULATURA DO ASSOALHO PÉLVICO E AVALIAÇÃO URODINÂMICA NA INCONTINÊNCIA URINÁRIA EM MULHERES |
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| Curso |
Mestrado em Ciências do Movimento |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Orientador(es) |
- Ana Beatriz Gomes de Souza Pegorare
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Beatriz Gomes de Souza Pegorare
- Carla Adelino Suaid
- Gustavo Christofoletti
- Marco Antonio Goncalves
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| Resumo |
A incontinência urinária é uma disfunção recorrente e de alto impacto na
vida das mulheres, a avaliação realizada com a Eletromiografia de Superfície (EMG) é
altamente recomendada e permite caracterizar as fibras musculares dessas pessoas
com essa condição. Objetivo: Comparar o perfil eletromiográfico do assoalho pélvico
em participantes com IUE, IUU, IUM e sem IU. Metodologia: Trata-se de pesquisa de
caráter transversal, prospectivo, observacional, a amostra será por conveniência, é
esperada a participação de 136 participantes de acordo com o cálculo amostral, serão
coletadas respostas de questionários, e todos os participantes serão avaliados com uso
da Eletromiografia (EMG) que tem caráter objetivo e analisa de forma detalhada a
função muscular. Os participantes com incontinência urinária serão divididas em quatro
grupos: G1 com IUE, G2 com IUU, G3 IUM e G4 Sem IU, de acordo com o resultado do
exame urodinâmico, as consultas ocorrerão em momento único através dos respectivos
instrumentos: Avaliação da bexiga hiperativa OAB - V8 (1); Qualidade de Vida - ICIQ –
SF (2); Questionário para Diagnóstico da incontinência urinária: Questionário para
Diagnoóstico da Incontinência (QUID-br); e por último Three Incontinence Questionnaire
– 3IQ-Br (3) para diferenciar o tipo de incontinência; A função da musculatura do
assoalho pélvico será avaliada de acordo com o esquema PERFECT e através da EMG,
a avaliação eletromiográfica registrará objetivamente dados específicos como a
contração muscular e suas medidas de amplitude em microvolts; o tônus basal com
valores em segurança, fibras fásicas (força/velocidade), fibras lentas (resistência
muscular), predominância de fibras (tipo I e/ou II) demonstradas através da frequência
de sinal e monitoramento da presença ou não de sinergismo abdominopélvico.
Resultados Esperados: Caracterização da função muscular do assoalho pélvico,
hiperatividade da bexiga, qualidade de vida e tipo de incontinência urinária. Serão
consideradas relevantes as análises que apresentam p valor |
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| CORRELAÇÃO DA AVALIAÇÃO ELETROMIOGRÁFICA DA MUSCULATURA DO ASSOALHO PÉLVICO E AVALIAÇÃO URODINÂMICA NA INCONTINÊNCIA URINÁRIA EM MULHERES |
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| Curso |
Mestrado em Ciências do Movimento |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Beatriz Gomes de Souza Pegorare
- Carla Adelino Suaid
- Gustavo Christofoletti
- Marco Antonio Goncalves
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| Resumo |
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| Entre espiritualidade, corpo e cura: uma etnografia sensorial da apometria |
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| Curso |
Mestrado em Antropologia Social |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2025 |
| Área |
ANTROPOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Julia Silva Marques
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| Banca |
- Asher Grochowalski Brum Pereira
- Flavia Freire Dalmaso
- Francesco Romizi
- Karine Mendonça Rodrigues
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| Resumo |
Esta dissertação se dedicou a uma etnografia sensorial da Apometria, explorando a
intersecção complexa entre espiritualidade, corpo e cura no contexto do grupo apométrico
"Amor e Caridade" em Campo Grande/MS. O cerne da investigação residiu em desvendar
como essa prática se estabelece como uma "técnica", e não uma religião, e de que maneira
ela produz cura e sentido em um campo híbrido que desafia e, ao mesmo tempo, reforça as
fronteiras entre o discurso científico e as crenças espirituais. A análise se concentrou nas
terapias espirituais e nos significados atribuídos ao corpo, à doença e à saúde pelos médiuns
e pacientes, revelando um sistema de crenças coerente e eficaz para seus praticantes. Para
capturar a natureza imaterial e experiencial da Apometria, a pesquisa adotou uma abordagem
etnográfica marcada pela etnografia sensorial e pelo conceito de afetação. Métodos como o
desenho etnográfico e as rodas de conversa foram essenciais para descrever o campo,
construindo uma descrição densa e polifônica, valorizando o ponto de vista dos
interlocutores. Teoricamente, a análise rompeu com o dualismo cartesiano ao considerar o
corpo não apenas como um objeto biológico, mas como o instrumento principal da cura e o
local da experiência espiritual, manifestado na complexa concepção de corpo dentro da
Apometria. A Apometria se firma, assim, como um valioso objeto de estudo para o contínuo
diálogo sobre as tensões e complementaridades entre ciência e crença, demonstrando a
importância da dimensão espiritual e corporal nas buscas contemporâneas por bem-estar e
cura. |
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| ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS E A MOTIVAÇÃO PARA APRENDER QUÍMICA: UMA PERSPECTIVA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Mestrado em Química em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2025 |
| Área |
QUÍMICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ingrid Daniele de Queiroz Valverde
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| Banca |
- Adriana Pereira Duarte
- Daniele Correia
- Lisiane Barcellos Calheiro
- Mayker Lazaro Dantas Miranda
- Walmir Silva Garcez
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| Resumo |
A motivação para a aquisição de conhecimentos é fundamental para que os estudantes possam se envolver ativamente no processo de aprendizagem. Neste sentido, a experimentação investigativa, em aulas de química, pode despertar o interesse dos estudantes em aprender química, tendo em vista que a principal diferença entre as atividades de verificação e as investigativas, são a construção da teoria a partir de uma situação-problema, enquanto a verificativa foca apenas na checagem do resultado. No entanto, essa motivação revela-se complexa e multifacetada, dependendo de diversos fatores. A Teoria da Autodeterminação (TAD), fornece uma fundamentação teórica sólida em âmbito educacional para a compreensão motivacional no processo de aprendizagem, na química, onde o conteúdo é muitas vezes visto como "difícil" ou "abstrato", a TAD oferece o caminho para transformar a motivação controlada (estudar apenas para tirar nota) em motivação autônoma (estudar para entender o fenômeno), sendo esta motivação influenciada por três dimensões psicológicas: autonomia, competência e pertencimento, podendo ser classificada a partir de fatores intrínsecos e extrínsecos, no contexto escolar esta motivação é diferenciada a partir do grau de envolvimento do estudante, diante a atividade proposta, pois quando o estudante faz questionamentos sobre o que é abordado, indica que ele está envolvido por interesse próprio na atividade (fatores intrínsecos). A autonomia está ligada ao desejo de ter controle sobre suas próprias decisões e ações, estando diretamente conectada à motivação intrínseca; a competência refere-se à habilidade que o ser humano possui para enfrentar desafios com destreza e eficácia, envolvendo sua percepção para alcançar seus objetivos de forma intrínseca e com um sentimento de realização; e, por fim, o pertencimento está relacionado ao anseio de se sentir parte de um grupo social, com experiências e vivências positivas no ambiente em que se encontra. Nesse sentido, esta pesquisa qualitativa tem como objetivo analisar se o envolvimento de estudantes em atividades experimentais investigativas influencia em seu perfil motivacional. As atividades teóricas e práticas foram desenvolvidas na disciplina de química e práticas experimentais, contemplando os temas propostos pela Base Nacional Curricular Comum (BNCC), com o intuito de promover a motivação para a aprendizagem de química. O produto educacional é um e-book constituído de três atividades experimentais investigativas com roteiro do professor e do estudante. Os instrumentos de coleta de dados foram dois opinários, sendo que os dados foram analisados a partir da técnica de Análise de Conteúdo. Como resultados, obteve-se (impersonalidade) uma queda significativa na desmotivação; um avanço para a regulação identificada, indicando que os estudantes passaram a reconhecer a importância da disciplina; e um aumento na motivação intrínseca. Isso sinaliza que as atividades experimentais investigativas influenciaram positivamente na motivação dos estudantes para a aprendizagem em Química. Por fim, espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para novos debates sobre a importância das atividades experimentais na motivação para a aprendizagem em Química. |
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