| MEMES NA SALA DE AULA: LEITURA CRÍTICA E PRODUÇÃO DIGITAL NO 6°ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alana Santos Moura Ferreira
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| Banca |
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
- Hercules da Costa Sandim
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
Vivemos em uma sociedade conectada,onde as práticas de leitura e escrita vão muito além dos contextos tradicionais, incorporando gêneros digitais como os memes.Trabalhar esse tema em sala de aula permite desenvolver a leitura crítica, a autoria e a reflexão sobre os sentidos produzidos em diferentes contextos de circulação digital, conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular ( BNCC). |
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| ANÁLISE DE OBRA LITERÁRIA - CONTEXTUALIZANDO COM A VIDA REAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aldair de Oliveira Inacio
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- André Luiz Regis de Oliveira
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
ANÁLISE DE OBRA LITERÁRIA - CONTEXTUALIZANDO COM A VIDA REAL: LIVRO HELENA, DE MACHADO DE ASSIS (TEMÁTICA EXPLORADA: CASAMENTO NA FASE DA JUVENTUDE E SEM PLANEJAMENTO) |
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| INGLÊS E LIBRAS: UMA COMBINAÇÃO DIVERTIDA! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Cristina Silva de Sousa
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| Banca |
- ALANNA CRISTINA LANDIM SOUZA
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
Expor sobre a Educação de Surdos no Brasil e mostrar que é possível que estudantes surdos do Ensino Fundamental II aprendam Inglês Escrito, tendo sua L1 (Libras) e L2 (Português Escrito) como mediadoras nesse processo. O material ainda conta com perguntas interativas para testar conhecimentos. |
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| QUE É IDENTIDADE DE GÊNERO? PEQUENO GUIA DIDÁTICO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Fabio Gomes da Silva
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Desenvolvimento de um guia didático digital que permita aos estudantes do Ensino Médio refletir sobre diferentes identidades de gênero na aprendizagem de um idioma. |
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| A GAMIFICAÇÃO EDUCATIVA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Maria Nicacio Costa
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| Banca |
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- RAFAEL EGIDIO LEAL E SILVA
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A proposta do trabalho é possibilitar o conhecimento acerca dos adjetivos e suas classificações, corroborando para uma ampliação de sentidos e usos dessa classe gramatical. |
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| GAMIFICAÇÃO APLICADA AO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daniela Luiza Catelan
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Desenvolvimento de uma metodologia digital, por meio da plataforma Genially, voltada para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, praticarem vocabulário e estruturas básicas da Língua Inglesa, utilizando desafios lúdicos com apoio de softwares e aplicativos educacionais. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO CONTEXTO DA EJA (1O ANO DO ENSINO MÉDIO) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Trabalhar o conteúdo sobre variação linguística com alunos do 1o ano do ensino médio matriculados na EJA. |
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| WORLD ADVENTURE: EXPLORANDO SONS E SIGNIFICADOS POR MEIO DE JOGOS INTERATIVOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Carolina Correia Almeida
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| Banca |
- Livia Carneiro Lima da Hora
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este Trabalho Final de Curso investiga o uso de elementos multimodais na criação de materiais digitais para o ensino de línguas, com base em multiletramentos, hipermídia e gamificação. Como parte do estudo, foi desenvolvida a sequência didática World Adventure: explorando sons e significados, voltada para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, que utiliza jogos interativos para ensinar inglês de forma lúdica, promovendo oralidade, vocabulário, tornando a aprendizagem mais interativa, significativa e adequada às práticas comunicativas da era digital. |
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| MERSÃO DIGITAL:O PAPEL DA REALIDADE VIRTUAL E IA NO APRENDIZADO DE IDIOMAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Carolina Souza da Cruz
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Lemuel de Faria Diniz
- Rafael Ribeiro Guimaraes
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| Resumo |
A linguagem em em sua função social, a presença da língua inglesa na formação social. |
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| ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA LATINO-AMERICANA: ABORDAGENS INTEGRADAS PARA UMA EDUCAÇÃO CRITÍCA E SIGNIFICATIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Caroline Silva Kruchlak
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O meu TFC tem como objetivo abordar a importância da Linguagem latino-americana por meio da literatura e da criticidade, trazendo exemplos de autores importantes para a história e levando o aluno a compreender que existe cultura na Língua Espanhola que vão além do espanhol da Espanha. |
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| REFLEXÕES SOBRE A TUTORIA EM EDUCREFLEXÕES SOBRE A TUTORIA EM EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - UM PLANO DE AÇÄOAÇÃO À DISTÂNCIA - UM PLANO DE |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MATHEUS FELIPE CRISTALDO DE OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- KEROLLAYNE CARVALHO
- MATHEUS FELIPE CRISTALDO DE OLIVEIRA
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O
AVA Modelo analisado foi da disciplina Saúde, Segurança e Qualidade de Vida no
Trabalho, que possui a carga horária de 68 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização
de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático,
enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações
propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da
tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para
criação de um programa de ensino que seja específico, objetivo, atraente e eficiente no
desempenho e interesse dos alunos; oferecer plugins e layouts de temas específicos e
direcionados para tornar a experiência do aluno a melhor possível com os recursos e
propiciando a inserção de experiências novas; deixar os conteúdos mais evidentes
e atraentes focados no tema principal; alinhar o ambiente com a identidade do
aluno e a marca do tutor nas interações dos fóruns e adicionar atividades
síncronas como lives para aproximar o aluno e a turma; realizar interação com os
participantes do fórum, direcionando o aprendizado com reflexões pertinentes ao
autodesenvolvimento de cada participante do grupo; realizar avaliação individual da
participação e comentários construtivos que colaborem no autodesenvolvimento e na avaliação do aprendizado e progresso do aluno; acompanhar o progresso do aluno
identificando em que nível está cada estudante e possibilitar o planejamento de alguma
atividade que o engaje e o estimule a melhorar; facilitar o acesso à matriz de avaliação;
devolutivas do tutor às atividades dos alunos com comentários detalhados e
individualizados; realizar interação com os participantes do fórum, direcionando o
aprendizado com reflexões pertinentes ao autodesenvolvimento de cada participante do
grupo; programar a plataforma EaD para dar continuidade no ponto do último acesso e
mostrar seu progresso. |
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| AVALIAÇÃO DE TUTORIA DO CURSO SAÚDE, SEGURANÇA E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Maria Elisa Ennes Bartholomei
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Maria Elisa Ennes Bartholomei
- RUAN CARLOS FERNANDES DA SILVA
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| Resumo |
“Saúde, segurança e qualidade de vida no trabalho” |
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| AUTORIA HÍBRIDA? REPENSANDO A ESCRITA NA PRÁTICA DOCENTE EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Italo Mateus Bezerra de Souza
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
Trabalhar a escrita em contexto digital com estudantes da educação básica, no sentido de pautar as Inteligências Artificiais como possibilidades de orientação na produção textual. |
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| ABORDAGEM DO AMOR NAS CRÔNICAS DE RACHEL DE QUEIROZ |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Kalina Fernanda Cavalcanti Ferreira
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
A proposta do referido TFC é promover o letramento literário através da leitura de crônicas, e assim permitir a formação do leitor crítico/reflexivo. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA EM AMBIENTE VIRTUAL DE UMA DISCIPLINA EXTENSIONISTA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MATHEUS FELIPE CRISTALDO DE OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Leila Moraes Nogueira Azevedo
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| Banca |
- ADRIANI PEREIRA
- MARCIO GONCALVES
- MATHEUS FELIPE CRISTALDO DE OLIVEIRA
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina “Saúde, Segurança e Qualidade de Vida no Trabalho”, que possui a carga horária de 68 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam e indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para melhor uso do feedback pelo tutor; videoaulas com conteúdo mais elaborado e layout mais dinâmicos e interativos; participação ativa dos estudantes nos fóruns mantendo integração com demais alunos e tutor; checkout de presença bem estruturado; fale com a tutoria estreitando a relação tutor-aluno. |
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| CONTRIBUIÇÕES PARA APRIMORAMENTO PARA A DISCIPLINA GESTÃO DE CONTEÚDOS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADÉRITO ARLINDO MAGULE
- Geraldo Garbelini Neto
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Gestão de Conteúdos Digitais, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para: o papel da tutoria na trilha “Fale com a tutoria”, para a mediação dos “ Fóruns dos Módulos”, uma proposta para melhorar e fortalecer o engajamento dos estudantes na atividade de “Checkout de Presença”. Trago também, para este texto, sugestões para aprimorar as vídeo aulas obrigatórias da Disciplina, e também sugestões para aperfeiçoamento do relatório de atividades de Extensão. |
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| POLÍTICA LINGUÍSTICA E ENSINO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jean Antonio dos Santos Sousa
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| Banca |
- FERNANDO VIEIRA DA CRUZ
- Hercules da Costa Sandim
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O Trabalho Final de Curso Políticas Linguísticas e Ensino foi elaborado para educadores do 3º ano do Ensino Médio e os seus respectivos estudantes. Além disso, tem como objetivo principal "Um Ensino de Variação Linguística para Quebra de Preconceito Linguístico". |
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| ROMEU E JULIETA VÃO À ESCOLA: SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO LETRAMENTO LITERÁRIO EM AULAS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Pamylla Mayara Pereira da Silva
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| Resumo |
Elaborar uma sequência didática que possibilite ressignificar a atividade com a literatura em sala de aula de língua adicional.
Propor um trabalho com o texto literário que propicie vivências da e na língua como uma prática social.
Apresentar uma sequência didática envolvendo um texto literário que possa ser aplicada, estendida, reduzida ou modificada e que possa contribuir para a formação leitora e o letramento literário dos alunos. |
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| VARIEDADES LINGUÍSTICAS E CONTEXTOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O referido material apresenta de forma lúdica e informativa a origem da língua portuguesa brasileira, as influências que recebeu, o conceito de variedade linguística e curiosidades da língua portuguesa. Tem por objetivo estimular a aquisição de conhecimento de forma atrativa e leve. |
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| ATIVIDADE DE ANÁLISE E PLANO DE AÇÃO PARA O APERFEIÇOAMENTO DA TUTORIA NA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, LUDICIDADE E BRINCADEIRAS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Natalia Cristina de Oliveira
- Rose Cristiani Franco Seco Liston
- ROSINEIA PIVA MANCIN
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Educação, Ludicidade e Brincadeiras, que possui a carga horária de 68 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam e indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, observa-se por exemplo, uma deficiência na comunicação eficaz entre o tutor e os alunos, evidenciada tanto pela demora nas respostas quanto pela completa ausência de retorno às dúvidas apresentadas. Além disso, não há oferta de feedbacks qualitativos sobre as atividades desenvolvidas pelos alunos, restringindo-se à avaliação somativa como único critério de aferição da aprendizagem. Isso compromete a criação de momentos de discussão e reflexão, fundamentais para o desenvolvimento de competências e habilidades. Também se nota uma escassa interação entre os cursistas nos fóruns, que acabam sendo utilizados apenas como espaço para cumprimento de exigências formais, em vez de funcionarem como ambientes colaborativos de troca de saberes. |
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