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ALFABETIZAÇÃO INCLUSIVA: INTEGRANDO CONTEXTO ÉTNICO- CULTURAL E RACIAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTO
Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
Tipo Trabalho Final de Curso
Data 18/02/2025
Área CIÊNCIAS HUMANAS
Orientador(es)
  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Rosamary Figueiredo Lopes
    Banca
    • Ana Lucia Gomes da Silva
    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
    • Vera Lucia Gomes
    Resumo Este estudo tem como objetivo examinar a integração de habilidades de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA) étnico-culturais e raciais. Destaca-se a relevância de um ambiente de aprendizagem que valorize a diversidade, reconhecendo a riqueza da cultura e da história de diferentes populações. A discriminação racial e cultural assim como o racismo representa desafios significativo no contexto educacional. A ausência de uma abordagem inclusiva à leitura pode continuar a marginalizar estudantes raciais e étnicos, impedindo-os de adquirir conhecimento e participar plenamente da sociedade. Promover uma educação
    inclusiva e igualitária é fundamental para combater a discriminação para desenvolver a autoestima dos estudantes. A integração de perspectivas culturais e étnicas na EJA contribui para uma sociedade mais justa e igualitária, dando a todos a oportunidade de aprender em um ambiente que reconhece e celebra as diferenças. Este estudo adota uma abordagem qualitativa,
    revisão de literatura e documentos oficiais. Os resultados indicam que a inclusão das questões sociais e raciais nas competências de alfabetização dos educandos da EJA é essencial para a promoção da equidade e da justiça. A formação contínua de professores e a adoção de novas metodologias pedagógicas são essenciais para o sucesso deste processo de transformação. A
    educação inclusiva fortalece as competências e capacidades dos alunos para participarem plenamente na sociedade e contribuírem para um mundo mais justo e equitativo.
    DIFICULDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM E INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIADOR NA ESCOLA
    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
    Tipo Trabalho Final de Curso
    Data 18/02/2025
    Área CIÊNCIAS HUMANAS
    Orientador(es)
    • Rubia Correa Ottoni
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Adrielly Nayara Assunção Rodrigues
      • Rogson Barra Launé
      Banca
        Resumo A trajetória da infância e seus direitos passaram por transformações significativas, respaldadas por documentos como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Declaração de Salamanca. Tais marcos legais visam garantir dignidade, igualdade social e acesso à educação inclusiva, especialmente para alunos com Transtorno Opositivo Desafiador (TOD). Este artigo analisa os desafios pedagógicos e sociais enfrentados por escolas e professores no
        atendimento a esses estudantes, destacando a necessidade de políticas públicas articuladas, formação docente e colaboração entre família, escola e comunidade. Por meio de revisão bibliográfica, evidencia-se a escassez de estudos sobre o TOD, reforçando a urgência de pesquisas que orientem práticas pedagógicas adaptadas. Conclui-se que a inclusão efetiva demanda abordagens sistêmicas, reconhecendo a neurodiversidade como parte da riqueza humana.
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          INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO SISTEMA DE ENSINO REGULAR
          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
          Tipo Trabalho Final de Curso
          Data 18/02/2025
          Área CIÊNCIAS HUMANAS
          Orientador(es)
          • Rita de Fatima da Silva
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Sheila Oliveira da Silva Clemente
            Banca
              Resumo A inclusão assertiva do aluno com Transtorno do Espectro Autista traz impactos positivos aos alunos e professores, modulando o ambiente de aprendizagem. O presente estudo objetivou refletir sobre o processo de inclusão do aluno autista no sistema de ensino regular, destacando os principais desafios enfrentados por esse público desde o momento da matrícula, até o momento em que se dá, de fato, a inclusão, adaptação e permanência na escola. Dessa forma, busca-se compreender os muitos desafios e as oportunidades que envolvem a inclusão do aluno com autismo, bem como as metodologias voltadas para sua devida permanência nos ambientes escolares. Foi utilizado como metodologia a revisão sistemática de literatura, utilizando-se de artigos publicados nas bases de dados Google Acadêmico e SciELO, obedecendo os critérios de exclusão e inclusão pré-estabelecidos. No decurso do estudo, foi percebido que as barreiras, as resitências, a falta de qualificação profissional, a falta de estrutura nas escolas, são desafios reais enfrentados pelos alunos e famílias atípicas. Conclui-se então, que a inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista no sistema regular de ensino é uma responsabilidade conjunta que depende da participação do Estado, da escola, da sociedade e da família
              e essa parceria precisa ser constante, já que aluno com Transtorno do Espectro Autista necessita de suporte inclusivo em todas as etapas da sua vida acadêmica.
              AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM: O VÍNCULO ENTRE PROFESSOR E ALUNO, UMA ABORDAGEM NEUROPSICOLÓGICA
              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
              Tipo Trabalho Final de Curso
              Data 18/02/2025
              Área CIÊNCIAS HUMANAS
              Orientador(es)
              • Janete Rosa da Fonseca
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Samira Martins Guimarães Mourão
                Banca
                  Resumo As emoções estão presentes em todos os momentos de nossas vidas, norteiam nossas decisões, humor e comportamento. As neurociências vem mostrando que as emoções é um fator importante na aprendizagem, influenciando positivamente ou negativamente. Ao se falar de emoções e aprendizagem, deve-se considerar, também, os vínculos estabelecidos entre professor e aluno, uma vez que essa relação está estritamente envolvidada no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, o trabalho norteou-se em compreender como a relação professor-aluno influencia nas emoções e como essa interfere na aprendizagem considerando uma abordagem neurocientífica, a fim de contribuir com os profissionais de educação no entendimento dos processos cerebrais envolvidos na aquisição de conhecimento. Esta pesquisa é um estudo teórico bibliográfico e teve como referencial leituras nas áreas de educação, neurociência e psicologia. O diálogo entre educação, psicologia e neurociência,
                  especialmente as premissas neuropsicológicas da emoção, oferecem a oportunidade de conhecer como elas influenciam os processos cognitivos do estudante. A aprendizagem significativa é crítica e motivadora e acontece com as relações estabelecidas no espaço escolar.
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                    AUTONOMIA E PROTAGONISMO: PONTOS DE ENCONTRO ENTRE MONTESSORI E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                    Tipo Trabalho Final de Curso
                    Data 18/02/2025
                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                    Orientador(es)
                    • Rubia Correa Ottoni
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Isabela de Souza Domingues
                      • Luana Hercule Mesquita
                      Banca
                        Resumo Este artigo explora os pontos de convergência entre o método Montessori e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) no contexto da educação infantil. Este documento dá ênfase aos direitos de aprendizagem e nos campos de experiência, exige que os educadores adaptem suas práticas pedagógicas para atender às necessidades individuais das crianças e conectar o aprendizado ao cotidiano. Ao analisar a teoria de Maria Montessori, o artigo evidencia a importância do método montessoriano na promoção da autonomia e protagonismo dos alunos, permitindo que se tornem protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem. O estudo propõe que, ao integrar os princípios da BNCC com os fundamentos de Montessori, as escolas podem criar um ambiente pedagógico mais
                        eficaz, estimulando o desenvolvimento integral dos alunos e fortalecendo a independência desde os primeiros anos de escolaridade. Para alcançar os objetivos desta pesquisa, será realizada uma revisão bibliográfica fundamentada em princípios teóricos que possibilitem uma compreensão aprofundada
                        das práticas pedagógicas, levando em conta as necessidades específicas das crianças. A proposta é incentivar as crianças a assumirem um papel ativo, tanto no ambiente escolar quanto na vida social, desenvolvendo autonomia e independência diante dos desafios do dia a dia. Com base no referencial
                        teórico, observa-se que, por meio do método Montessori, os alunos da educação infantil se tornam mais ativos em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, uma vez que os princípios do método os conduzem ao protagonismo. Conclui-se, portanto, que as escolas tendem a alcançar maior
                        sucesso pedagógico quando combinam as orientações da BNCC com os fundamentos montessorianos, cujos resultados têm sido amplamente reconhecidos e valorizados pela sociedade. Assim, tanto alunos quanto educadores poderão alcançar um desenvolvimento integral e significativo.
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                          ASPECTOS CONTRIBUTIVOS DA LUDICIDADE: DESVELANDO SUA FUNCIONALIDADE NO PROCESSO ENSINAR/APRENDER
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Trabalho Final de Curso
                          Data 18/02/2025
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • JULIA ROSSI SANTOS
                            • Fernanda Ferreira de Paula
                            • ELLEN AUXILIADORA DE BARROS BENEVIDES
                            • Rafaela Carla Panuchi
                            Banca
                              Resumo Este estudo investiga a relação intrínseca entre a ludicidade e o processo de ensino-aprendizagem, destacando a importância das atividades lúdicas, como jogos, brincadeiras e brinquedos, no ambiente escolar. Tais práticas têm o poder de transformar a abordagem tradicional do ensino, promovendo um aprendizado mais participativo, dinâmico e envolvente, o que possibilita aos alunos construir o conhecimento de maneira significativa e contextualizada. A ludicidade não se limita ao
                              desenvolvimento cognitivo, mas também impulsiona o crescimento emocional, social e motor, fomentando a criatividade e a autonomia desde os primeiros anos de vida. Particularmente na Educação Infantil e na Educação Especial, o uso de atividades lúdicas desempenha um papel essencial no processo de desenvolvimento integral dos alunos, criando um ambiente inclusivo, acolhedor e motivador que favorece tanto a aprendizagem quanto o bem-estar dos estudantes. Esse ambie lúdico se torna um espaço seguro onde os alunos podem explorar, experimentar e se expressar de forma livre, o que contribui para um desenvolvimento mais harmonioso e completo. Além disso, o estudo ressalta a importância da formação contínua dos educadores, para que possam explorar todo o potencial das atividades lúdicas e atuar como mediadores eficazes no processo educacional. A capacitação docente é crucial para que os professores saibam como integrar as práticas lúdicas de forma adequada, garantindo que elas atendam às necessidades e características de cada aluno, criando, assim, um ambiente de aprendizado mais dinâmico e enriquecedor. Neste trabalho, foram empregadas tanto a metodologia de pesquisa bibliográfica, com a análise de teorias e estudos anteriores sobre o tema, quanto a pesquisa empírica, que permitiu uma compreensão mais profunda e prática das dinâmicas lúdicas no contexto educacional. A combinação dessas abordagens oferece uma visão abrangente e detalhada sobre os benefícios da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem, fortalecendo a argumentação em favor da sua integração nas práticas pedagógicas.
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                                CONSEQUÊNCIAS DO USO EXCESSIVO DE TELAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA E AS INTERFERÊNCIAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                Tipo Trabalho Final de Curso
                                Data 18/02/2025
                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                Orientador(es)
                                • Janete Rosa da Fonseca
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Ana Claudia da Silva Gomes
                                  • Juliana Delfino dos Santos
                                  Banca
                                    Resumo O presente artigo busca compreender as consequências da utilização de telas na primeira infância para o processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Por meio de uma revisão bibliográfica, objetiva-se entender como o uso indiscriminado de telas afeta o processamento cognitivo e o desenvolvimento das funções executivas das crianças, bem como os impactos no processo de alfabetização e letramento confirmando efeitos negativos quanto ao uso inadequado das tecnologias, mas orientando também quanto a maneiras positivas desta ferramenta se utilizada corretamente, visto que se tornou vivida em tempos de pandemia sob a perspectiva tanto da área da saúde quanto pedagógica. Os resultados mostram que os impactos causados inicialmente pela pandemia transformou o social das pessoas e as consequências desse
                                    aliciamento aos equipamentos tecnológicos ainda é desacreditada pela sociedade, atingindo diretamente o cognitivo e social na primeira infância, desestruturando a base do desenvolvimento humano se utilizada de maneira inadequada
                                    ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DILEMAS E PANORAMAS À FRENTE DE DIFERENTES REGIÕES BRASILEIRAS
                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                    Data 18/02/2025
                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                    Orientador(es)
                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Cíntia Geni da Silva
                                      • Stéphani Lúcia Ferreira de Souza Rodrigues
                                      Banca
                                        Resumo Este trabalho tem como objetivo investigar a presença e a aplicação das práticas de alfabetização e letramento nas turmas de Educação Infantil, bem como analisar de que forma elas se manifestam, especificamente, em duas regiões distintas dos estados de Minas Gerais e Rio de Janeiro - Brasil. A Educação Infantil vem ao longo de sua história, se constituindo como primeira etapa da educação ásica, reconhecida formalmente pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN 9394/96 e reestruturada a partir da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018), que estabelece as interações e brincadeiras como elementos centrais das práticas pedagógicas, conferindo-lhes intencionalidade educativa. Essas atividades são exploradas de forma lúdica, permitindo que as crianças aprendam e se desenvolvam integralmente. O aprofundamento da problemática, na perspectiva aqui investigada, busca compreender as metodologias adotadas pelos professores para assegurar que os estudantes tenham contato com a leitura e a escrita como um direito garantido, preparando-os para as vivências nas práticas sociais. O presente artigo fundamenta-se nas pesquisas de campo e nas contribuições teóricas de autores como Soares (2009); Ferreiro (1999); Freire (1996); Vigotsky (1987), entre outros, que defendem a capacidade das crianças de compreenderem o processo de alfabetização por meio de contextos sociais, ainda na primeira infância. Desse modo, conclui-se
                                        que o contato com a leitura e a escrita na Educação Infantil, de maneira lúdica, dinâmica e
                                        contextualizada, explorando diferentes gêneros textuais, permite a ampliação do vocabulário e do
                                        pensamento crítico e criativo, garantindo um ambiente estimulante e inclusivo, onde o aprendizado
                                        ocorre de forma natural e integrada às situações reais do cotidiano, devendo ser considerando os
                                        interesses e autonomia das crianças, respeitando as particularidades do seu desenvolvimento.
                                        EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DEFICIÊNCIA VISUAL: DA FORMAÇÃO CONTINUADA AO COTIDIANO ESCOLAR
                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                        Data 18/02/2025
                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                        Orientador(es)
                                        • Aparecida de Sousa dos Santos
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Giselly Souza de Oliveira
                                          Banca
                                            Resumo A educação especial, enquanto modalidade que assegura o direito à educação para todos, considerando as necessidades individuais, torna-se, quando inclusiva, um pilar essencial para a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o papel do professor na sala de aula regular é fundamental, pois deve promover a mediação e as adaptações necessárias para possibilitar aos estudantes com deficiência o desenvolvimento de aprendizagens significativas, vinculadas a
                                            conhecimentos relevantes para sua inserção plena na sociedade. Este artigo, por meio de um evantamento bibliográfico, busca analisar a importância da formação continuada dos professores para assegurar uma educação inclusiva de qualidade aos alunos com deficiência visual. A partir da revisão dos estudos, constatamos que a formação contínua, aliada a políticas públicas que garantam condições adequadas para a implementação de práticas inclusivas, é crucial para superar as barreiras ainda presentes e construir uma educação mais justa e equitativa. A promoção da inclusão escolar exige a ação colaborativa de gestores, professores e pesquisadores, de modo a transformar a educação inclusiva em uma realidade efetiva nas escolas, garantindo o pleno acesso e desenvolvimento de todos os alunos.
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                                              A MENSURAÇÃO DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: EQUIDADE OU VULNERABILIDADE? UMA REVISÃO SOBRE OS AVANÇOS LEGISLATIVOS NA ÁREA DO ICMS EDUCACIONAL
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                              Data 18/02/2025
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Camila Rodrigues dos Reis Souza Mateus
                                                Banca
                                                  Resumo O presente artigo analisa as atualizações legislativas relacionadas à transferência de recursos financeiros aos municípios e ao financiamento da educação pública, com base em critérios educacionais, como a mensuração da qualidade da educação e da redução das desigualdades educacionais socioeconômicas e raciais. Para a realização do trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental. O objetivo é avaliar se as políticas públicas vigentes são suficientes para melhorar os resultados educacionais e superar as barreiras estruturais e históricas que perpetuam a desigualdade. Embora os avanços legislativos tenham o potencial
                                                  de promover a equidade na redistribuição de recursos, existem desafios complexos que transcendem a mera letra da lei. A implementação, gestão e sustentabilidade das políticas educacionais enfrentam obstáculos financeiros, burocráticos e políticos. Além disso, a responsabilização da educação por problemas de arrecadação ou investimentos em outros setores pode aumentar a complexidade dos desafios. A análise revela que as políticas públicas vigentes podem não ser suficientes para melhorar os resultados educacionais e superar as barreiras estruturais e históricas que perpetuam a desigualdade e que as vulnerabilidades
                                                  desveladas podem ser exacerbadas se não forem abordadas de forma eficaz. Embora o resultado seja medido na escola, não deve ser fruto de esforços exclusivos da escola, mas sim de uma arquitetura coordenada de políticas públicas intersetoriais inegociáveis.
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                                                    COMPREENDENDO O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA INFÂNCIA E A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO PRECOCE PARA O DESENVOLVIMENTO, BEM COMO OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA
                                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                                    Data 18/02/2025
                                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                    Orientador(es)
                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Hortência Regina Pimentel Soares
                                                      • JANETE DE LIMA VERNE
                                                      • JULIANA SILVA RODRIGUES DOS SANTOS SALES
                                                      Banca
                                                        Resumo Este artigo discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA) na infância, enfatizando a importância do diagnóstico precoce para o desenvolvimento das crianças e os desafios enfrentados na docência. Com base em pesquisas e legislações pertinentes, o estudo destaca a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a Lei Berenice Piana (Lei nº 12.764/2012), que asseguram os direitos das pessoas com autismo. Além disso, aborda a Lei nº 13.977/2020, que reconhece o TEA como deficiência para efeitos legais e garante a Carteira de Identificação da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (CIPTEA). O artigo identifica os principais sinais do autismo na infância e a necessidade do olhar atento dos professores, uma vez que muitas vezes são os primeiros a perceber características do transtorno. Também são analisados os desafios da inclusão escolar, como a carência de formação específica dos docentes, a falta de materiais adaptados e o suporte insuficiente nas instituições de ensino. Por fim, ressalta-se a importância da formação continuada dos professores e do trabalho conjunto entre escola, família e profissionais de saúde para promover um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo.
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                                                          ANÁLISE DO DISCURSO: UM CAMINHO PARA APRIMORAR A REDAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                                          Data 18/02/2025
                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Patrícia Machado Sales
                                                            Banca
                                                              Resumo Este estudo aborda a prática pedagógica no ensino de redação no Ensino Médio, com foco nos desafios enfrentados pelos estudantes no desenvolvimento das habilidades de escrita. O problema da pesquisa investiga quais são essas dificuldades e como metodologias inovadoras, como a análise do discurso e o estímulo ao repertório de leitura, podem contribuir para superá-las. O objetivo principal é analisar as dificuldades dos alunos no ensino de redação e explorar como
                                                              essas metodologias podem promover o desenvolvimento das habilidades de escrita, além de integrar o ensino da escrita ao desenvolvimento do pensamento crítico. Para superar esses obstáculos, é necessário adotar estratégias pedagógicas inovadoras que considerem as especificidades do público-alvo e que promovam uma aprendizagem significativa. Uma das abordagens mais eficazes é o uso de técnicas de revisão por pares, que incentivam a troca de Feedbacks entre os próprios alunos, permitindo que eles identifiquem e corrijam erros, além de aprimorar sua capacidade crítica ao analisar os textos dos colegas. A metodologia adotada
                                                              baseou-se em uma revisão bibliográfica sobre o ensino de redação, com ênfase nas metodologias que contribuem para o aprimoramento da escrita. A pesquisa se apoiou também em autores que discutem a análise do discurso como ferramenta pedagógica, observando sua contribuição na compreensão das escolhas linguísticas dos alunos. Os resultados indicaram que as principais dificuldades dos alunos estão relacionadas à falta de clareza e coerência na articulação das ideias, escassez de repertório cultural e à ausência de metodologias que integrem a escrita ao pensamento crítico. Conclui-se que a prática pedagógica no Ensino Médio deve ser repensada, integrando a análise do discurso e o estímulo à leitura, para superar os desafios no ensino de redação.
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                                                                ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
                                                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                Tipo Artigo Científico
                                                                Data 18/02/2025
                                                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                Orientador(es)
                                                                • Rubia Correa Ottoni
                                                                Coorientador(es)
                                                                  Orientando(s)
                                                                  • Regina Batista da Cruz Gonzaga
                                                                  Banca
                                                                    Resumo Este artigo tem a perspectiva de investigar e sintetizar as metodologias e práticas presentes no processo de alfabetização e letramento de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e analisar as principais abordagens e os desafios enfrentados pelos educadores e educandos.
                                                                    Propondo uma reflexão sobre qual maneira a educação pode ser uma ferramenta transformadora a vida desses alunos, promovendo uma inclusão respeitosa e significativa no espaço escolar. A etodologia utilizada foi uma Revisão Narrativa de Literatura, baseada em um estudo qualitativo-descritivo. Para isso, acessamos as principais bases de dados, como Periódicos Capes, Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e
                                                                    Dissertações (BDTD). Também foram incluídos materiais adicionais, selecionados pela sua elevância para o objetivo da investigação. Os resultados nos levaram a compreender que a alfabetização e o letramentos de alunos com TEA requerem abordagens pedagógicas
                                                                    AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS NO PROCESSO ENSINAR E APRENDER
                                                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                    Data 18/02/2025
                                                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                    Orientador(es)
                                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                    Coorientador(es)
                                                                      Orientando(s)
                                                                      • Adriana Furtado Baez
                                                                      • ROBERTA DE DEUS CARVALHAL
                                                                      Banca
                                                                        Resumo Este estudo tem como foco promover uma análise sobre a afetividade e sua influência na relação educativa significativa. Para isso, baseou-se no relato de um estudo de caso, e pesquisa empírica observando na instituição de ensino a construção de vínculos afetivos, que potencializam os aspectos necessários ao desenvolvimento. A experiência relatada tem como base a pesquisa participante conduzida por uma professora em sala de aula. O estudo expõe a dinâmica do processo ensinar/aprender e o processo evolutivo de uma estudante atípica, evidenciando sua jornada escolar aprendizagens. Observamos nesse percurso, que a docente adotou estratégias que envolveram toda a turma em um ambiente de acolhimento, onde os demais estudantes são capazes de aprender, ainda que de formas distintas. Os resultados indicam que as habilidades socioemocionais dos professores, aliadas a uma concepção pedagógica que respeita as singularidades dos educandos, desempenham um papel essencial no avanço do processo educativo. Além disso, a prática educacional que integra a tornasse protagonista de sua própria trajetória estudantil. Dessa forma, evidencia-se que a afetividade no contexto escolar não apenas favorece a aprendizagem, mas também fortalece o desenvolvimento integral dos alunos, fortalecendo uma educação com mais qualidade, humanizada e inclusiva.
                                                                        Download
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                                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                          Data 18/02/2025
                                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                          Orientador(es)
                                                                            Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                              Banca
                                                                                Resumo Este artigo tem por finalidade ampliar o debate sobre a trajetória do estudante negro e com deficiência nas escolas brasileiras, subsidiando novas reflexões acerca da práxis docente sobre esses sujeitos, ter um olhar mais apurado sobre nossos educandos com deficiência e como a raça perpassa por eles. Objetiva-se discutir sobre um novo olhar aos estudantes que possuem alguma deficiência e que são negros, a partir da ideia de interseccionalidade e com uma breve ajuda da
                                                                                área da psicologia da educação, da formação docente e de novas práticas pedagógicas. A escolha deste tema foi a partir de observações, realizadas durante o estágio de graduação, na rede pública na cidade do Rio de Janeiro. Ao vivenciar uma discrepância de tratamento entre estudantes com deficiência brancos e negros, ambos da mesma sala e com problemas de aprendizagem, decidiuse aplicar um estudo sobre o tema exposto. Como metodologia, optou-se pela pesquisa qualitativa pelo fato de que houve um distanciamento do cargo de mediadora, função dos últimos três anos. Concluímos que dissertar sobre estudantes negros com deficiência é complexo, e que os professores, dos sujeitos marcados por signos de exclusão, devem ter em sua formação inicial e continuada um estudo mais aprofundado.
                                                                                Download
                                                                                  INCLUSÃO NA PRÁTICA: VIVÊNCIAS DE UMA PROFESSORA EM UM CONTEXTO EDUCACIONAL DESAFIADOR EM MINAS GERAIS
                                                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                                  Data 18/02/2025
                                                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                                  Orientador(es)
                                                                                  • Bruno Roberto Nantes Araujo
                                                                                  Coorientador(es)
                                                                                    Orientando(s)
                                                                                    • Bárbara Isabela Gomes Guerino
                                                                                    Banca
                                                                                      Resumo Este artigo é o relato de experiência de uma professora do quarto ano do Ensino Fundamental em uma escola particular, com uma turma composta por vinte três alunos, incluindo um aluno com apraxia de fala severa, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL) e Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo geral foi descrever as estratégias pedagógicas que utilizei para promover a inclusão desse aluno no ambiente escolar e os desafios que enfrentei ao longo desse processo. Para isso, a metodologia adotada foi a de relato de experiência, documentando minhas observações e práticas por meio de registros sistemáticos que evidenciam o progresso deste aluno. Este relato está fundamentado em teorias como as de Vygotsky (1998), que destaca o papel da interação social no desenvolvimento cognitivo, Mantoan (2015), que discute os princípios da inclusão escolar, Freire (1996) e outros que defendem uma educação transformadora e dialógica. Os resultados indicam que, com paciência, apoio contínuo e parceria entre escola e família, foi possível observar avanços significativos no desenvolvimento do aluno, tanto em aspectos cognitivos quanto sociais. Esta experiência reafirma minha crença de que práticas inclusivas bem planejadas podem transformar a vida de alunos com necessidades educacionais especiais, promovendo uma educação verdadeiramente acolhedora e equitativa.
                                                                                      Download
                                                                                        A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE PESSOAS SURDAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
                                                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                                        Data 18/02/2025
                                                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                                        Orientador(es)
                                                                                        • Bruno Roberto Nantes Araujo
                                                                                        Coorientador(es)
                                                                                          Orientando(s)
                                                                                          • JOSÉ ORESTE LOPES DE SOUZA MOURA
                                                                                          • Elisângela Cristina Lima de Andrade
                                                                                          Banca
                                                                                            Resumo O presente artigo intitulado: “A alfabetização e letramento de pessoas surdas na educação de jovens e adultos (EJA)”, perpassa não somente ao contexto educacional, mas também ao contexto social, assim o principal objetivo deste artigo é refletir sobre a inclusão no contexto da alfabetização e letramento na EJA, tendo como motes centrais a educação de surdos na modalidade da Educação Especial. Diante do exposto é necessário considerar que a educação atual traz muitas ações para a EJA, como também para Educação de Surdos, reafirmando um compromisso social e educacional, visto que ambas modalidades de ensino tanto a EJA quanto a Educação Inclusiva perpassam por um longo e extenso compromisso cidadão, conseguindo alinhar ambas em um diálogo no campo das práticas inclusivas e políticas sociais afirmativas. A EJA é uma modalidade de ensino prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/1996, assim como a educação inclusiva e ciente de que a lei garante aos estudantes que não tiveram acesso ao ensino regular a frequentar a EJA, tendo uma educação inclusiva e de qualidade.
                                                                                            PROTOCOLO: ATENDIMENTO A DPOC
                                                                                            Curso Especialização em Residência Médica em Pneumologia
                                                                                            Tipo Artigo Científico
                                                                                            Data 18/02/2025
                                                                                            Área PNEUMOLOGIA
                                                                                            Orientador(es)
                                                                                            • Andressa Mateus da Cunha
                                                                                            Coorientador(es)
                                                                                              Orientando(s)
                                                                                              • Henrique Ferreira da Silva
                                                                                              Banca
                                                                                                Resumo
                                                                                                CORRELAÇÃO DOS ACHADOS CITOPATOLÓGICOS E INCIDÊNCIA DE HPV EM PREVENTIVOS ANAL
                                                                                                Curso Mestrado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
                                                                                                Tipo Dissertação
                                                                                                Data 17/02/2025
                                                                                                Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
                                                                                                Orientador(es)
                                                                                                • Albert Schiaveto de Souza
                                                                                                Coorientador(es)
                                                                                                • Carlos Henrique Marques dos Santos
                                                                                                • Luiz Carlos Takita
                                                                                                • Rondon Tosta Ramalho
                                                                                                Orientando(s)
                                                                                                • Nathália Manzano Gonçalves de Souza
                                                                                                Banca
                                                                                                • Albert Schiaveto de Souza
                                                                                                • Eduarda Nassar Tebet
                                                                                                • Luciana Nakao Odashiro
                                                                                                • Marcel Arakaki Asato
                                                                                                Resumo O Papilomavírus (HPV) é reconhecido como a principal causa de um subtipo de câncer anal; o carcinoma de células escamosas do canal anal (CEC), sendo responsável por sua carcinogênese na grande maioria das vezes. Em casos em que a infecção é persistente, o vírus pode levar ao desenvolvimento de lesões displásicas precursoras, que se não forem identificadas e tratadas podem progredir para câncer anal. O objetivo desse estudo foi correlacionar os achados citopatológicos e a incidência do HPV-DNA em exames de preventivo do canal anal coletados em meio líquido. Foi realizado um estudo epidemiológico retrospectivo incluindo homens e mulheres, com idade acima de 18 anos, que foram submetidos à triagem citológica anal com um teste de papanicolau em meio líquido em um serviço de coloproctologia de março de 2020 a setembro de 2022 sob a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da UFMS. Como resultado, pode – se dizer que houve associação significativa no achado entre os resultados citopatológicos e a positividade do HPV-DNA (p=0,003), demonstrando que podem ser evidenciadas maiores alterações citológicas no canal anal na presença de HPV-DNA. Com a utilização da citologia anal como meio de prevenção, é possível evitar a evolução das lesões displásicas para o CEC anal, auxiliando no rastreamento dos doentes em risco e na seleção de pacientes para a realização de modalidades terapêuticas mais específicas como a colposcopia anal, biópsias, exéreses, e cauterização lesionais.

                                                                                                Descritores: Infecções por Papillomavirus Humano; Canal Anal; Neoplasias do ânus; Exame Papanicolau; Biópsia Líquida.
                                                                                                AVALIAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL DE CRIADOUROS DE Aedes aegypti NA CIDADE DE CAMPO GRANDE, MS, BRASIL, ENTRE 2022 E 2023
                                                                                                Curso Mestrado em Doenças Infecciosas e Parasitárias
                                                                                                Tipo Dissertação
                                                                                                Data 17/02/2025
                                                                                                Área DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS
                                                                                                Orientador(es)
                                                                                                • Alessandra Gutierrez de Oliveira
                                                                                                Coorientador(es)
                                                                                                  Orientando(s)
                                                                                                  • Mariana Mayumi Zanoni
                                                                                                  Banca
                                                                                                  • Alessandra Gutierrez de Oliveira
                                                                                                  • Eliane Mattos Piranda
                                                                                                  • Paulo Roberto Urbinatti
                                                                                                  • SUELLEM PETILIM GOMES
                                                                                                  • Zoraida del Carmen Fernandez Grillo
                                                                                                  Resumo Aedes aegypti (Diptera: Culicidae) é o principal vetor dos agentes etiológicos da dengue, Zika, chikungunya e febre amarela, arboviroses de grande relevância para a saúde pública. Com um ciclo de vida holometábolo e alta capacidade de adaptação, o controle desse vetor é focado na eliminação de criadouros. Segundo o Levantamento Rápido de Índices para Aedes aegypti (LIRAa), os criadouros são depósitos de água propícios ao desenvolvimento larval, classificados em cinco grupos distintos A (depósitos de água), B (criadouros móveis) C (criadouros fixos), D (passíveis de remoção) e E (criadoutros naturais). Este estudo teve como objetivo geral avaliar a ocorrência dos diferentes tipos de criadouros em Campo Grande, Mato Grosso do Sul, entre 2022 e 2023. Especificamente, buscou-se analisar a influência da superlotação e do analfabetismo na distribuição desses criadouros, além de identificar possíveis mudanças na proporção de cada tipo ao longo do tempo. Os dados foram obtidos a partir do programa de vigilância larvária da Coordenadoria de Controle de Endemias Vetoriais (CCEV) e de informações socioeconômicas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). As análises consideraram variações espaço-temporais na prevalência dos criadouros, utilizando um Modelo Estatístico Multinível Multinomial Aditivo com abordagem Bayesiana. Utilizando as caixas d'água como referência, o lixo e os recipientes móveis foram os mais relevantes para a proliferação do mosquito, enquanto os criadouros naturais apresentaram menor impacto. Em áreas superlotadas, recipientes móveis tornaram-se mais expressivos, enquanto caixas d'água perderam importância. Já recipientes fixos, lixo e criadouros naturais não foram influenciados pela densidade populacional. Observou-se que, em regiões com maior taxa de analfabetismo, criadouros móveis, fixos e lixo diminuíram, enquanto os criadouros de armazenamento de água aumentaram. Esses achados são fundamentais para orientar estratégias de controle entomológico, contribuindo para a redução da incidência de arboviroses, especialmente da dengue, em Campo Grande, MS.
                                                                                                  Palavras-chaves: Arboviroses. Ações de controle. Indicador entomológico. LIRAa.
                                                                                                  Página 26 de 1.180 (20 de 23.589 registros).