| A LITERATURA INDÍGENA E SEUS ASPECTOS CULTURAIS: UMA LEITURA CRÍTICA AOS ESTUDANTES DO 7º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Andressa Aline de Queiroz Sena
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Antonio Leonardo Amorim
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
A proposta do material didático elaborado é possibilitar aos estudantes a construção de conhecimentos sobre a Amazônia e a cultura indígena, a partir da leitura e interpretação de um texto literário. Acredita-se que é muito importante conhecer um pouco mais do nosso país tão multicultural e também trabalhar habilidades de leitura com os alunos dos anos finais do ensino fundamental. |
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| MULTIMODALIDADE NA LÍNGUA PORTUGUESA: PERSONALIZAÇÃO E AMPLIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS OBJETOS DE ESTUDO DO PORTAL NET ESCOLA EM UMA TURMA DE 6ª ANO FUNDAMENTAL. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Anne Karoline Vieira de Abreu
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| Banca |
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A partir do Tema 2 - Ensino de Línguas e Tecnologias Digitais, a proposta do material didático tem por finalidade auxiliar os alunos do 6ª ano do ensino fundamental no uso da plataforma net escola, compreender o objeto de estudo textos multimodais, com base em conceitos, atividades de leitura e interpretação de diferentes gêneros, explorando a composição linguistica multimodal com atividades dinâmicas por meio de material interativo produzido na plataforma Genially. |
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| A IMPORTÂNCIA DA LÍNGUA INDÍGENA MATERNA SATERÉ MAWÉ NO PROCESSO DE ENSINO DA LÍNGUA PADRÃO NOS POLOS EDUCACIONAIS DESTA ETNIA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA CÂNDIDA SANTOS DE CARVALHO
- Hercules da Costa Sandim
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo a valorização da diversidade linguistica com enfoque na língua da etnia Sateré Mawé. |
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| PROPOSTAS DE MELHORIA PARA A TUTORIA EM CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO NA EAD: O CASO DA DISCIPLINA EDUCAÇÃO, LUDICIDADE E BRINCADEIRAS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Patricia Raimundo dos Santos
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Solange Izabel Balbino
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Educação, Ludicidade e Brincadeiras, que possui a carga horária de 68 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para as questões relacionadas à ausência de incluir intérpretes de libras e audiodescrição nas vídeo aulas, compreender a importância do Feedback, e fale com a tutoria, para que os cursistas consigam dar andamento nos seus trabalhos nos cursos EAD. |
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| PLURALIDADE CULTURAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: CAMINHOS PARA UMA SALA DE AULA MAIS INCLUSIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Magno Pinheiro de Almeida
- Pamylla Mayara Pereira da Silva
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| Resumo |
Este trabalho, orientado pelo Professor Doutor Magno Pinheiro, foi escrito com o intuito de promover uma educação mais sensível às diferenças culturais, sociais e identitárias dos estudantes, especialmente por meio da linguagem e da literatura. Partindo da premissa de que o espaço escolar é multicultural e atravessado por múltiplas vozes e experiências, a proposta pedagógica aqui delineada busca ampliar a compreensão da linguagem como fenômeno social, político e cultural. Assim, reconhecendo o potencial da literatura, particularmente da poesia, como instrumento de expressão e reconhecimento identitário, este trabalho visa contribuir para a formação de sujeitos críticos, conscientes de suas origens e respeitosos das diversidades que os cercam.
Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivos: (1) reconhecer as características e a função social da linguagem textual; (2) refletir criticamente sobre a intenção comunicativa dos textos, especialmente do gênero poema; (3) estimular a produção de textos orais e escritos nesse gênero; e (4) desenvolver a habilidade prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) EF69LP44, que propõe inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos em textos literários, reconhecendo múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas. Com base nessas diretrizes, o projeto foi estruturado em três módulos interdependentes, a saber. Módulo 1 – Cultura, escola e ensino de língua; Módulo 2 – Cultura e identidade na aprendizagem de línguas por meio de poemas; e Módulo 3 – Estratégias pedagógicas e aplicação prática.
O Módulo 1 iniciou-se com a afirmação de que a escola é um espaço de encontro entre diferentes formas de falar, pensar e agir, o que instigou o debate sobre cultura e identidade entre os alunos. Visando desnaturalizar os preconceitos e valorizar a diversidade linguística, foi apresentado um vídeo didático que enfatiza a legitimidade de todas as variedades linguísticas. Essa abordagem buscou suscitar a curiosidade dos estudantes acerca das relações entre língua e cultura, a qual foi explorada por meio de quiz, interativos, que permitiram aos alunos se familiarizar com os conceitos de língua, identidade e diversidade cultural. O Módulo 2 aprofundou a reflexão sobre a linguagem como prática social e sobre o ensino da Língua Portuguesa para além da norma-padrão. Fundamentado nos pressupostos teóricos de Stuart Hall e da Linguística Aplicada Crítica, este módulo enfatizou que as identidades são construídas historicamente, sendo, portanto, mutáveis, múltiplas e situadas. O ensino de língua, nesse sentido, deve acolher as diferentes experiências culturais dos alunos, valorizando suas vozes e suas histórias de vida. Nesse contexto, propôs-se o Recital Poético Identitário, como prática que conjuga expressão artística, inclusão e reconhecimento. Por meio da escrita e apresentação de poemas autorais, os estudantes puderam afirmar suas identidades, fortalecer vínculos afetivos e exercitar a escuta sensível, em consonância com os princípios de uma educação democrática, conforme defendido por Paulo Freire.
O último módulo, por sua vez, concentrou-se em estratégias pedagógicas aplicadas. Destacou-se a importância de valorizar as diversas formas de falar, combatendo o preconceito linguístico e aproximando o conteúdo escolar da realidade dos alunos. Recursos como poesias, vídeos, jogos e atividades interativas foram utilizados como instrumentos didáticos. A proposta de encerramento deste módulo foi a Produção Coletiva e Compartilhamento de Narrativas, atividade na qual os estudantes criaram poemas em grupos, abordando temáticas identitárias como “minha origem”, “meu jeito de falar”, “minha comunidade” e “minha história”. A apresentação oral dos textos teve como objetivo fortalecer a empatia, a escuta ativa e o reconhecimento das múltiplas culturas presentes na sala de aula.
Assim, este projeto se constitui como uma proposta pedagógica integradora, centrada na valorização da diversidade e na promoção da equidade no ensino da Língua Portuguesa, compreendendo a linguagem como forma de resistência, expressão e transformação social. Visto que esse trabalho foi desenvolvido na cidade de Boa Vista, sendo uma cidade com grande número de alunos venezuelanos. |
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| ARGUMENTAR PARA PRESERVAR: NOSSO CONSUMO EM DEBATE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
- MARCIO GONCALVES
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta desse material é que os estudantes possam desenvolver um olhar crítico para a leitura de textos argumentativos, identificando os pontos de vistas defendidos e as teses articuladas para sustentá-los. Isso será alcançado através da leitura de textos e da realização de atividades centradas no tema do meio ambiente, eixo transversal da BNCC, articulando, de forma interdisciplinar, o ensino de língua - mais especificamente do seu aspecto argumentativo - e explorando as possibilidades da plataforma Genially. |
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| APRIMORAMENTO DA TUTORIA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: DIAGNÓSTICO E PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO PARA A DISCIPLINA MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DAMIAO SAMPAIO DE SOUSA
- FELIPE DE LIMA SILVA
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Este Plano de Ação é fruto do Trabalho Final de Curso (TFC) da Especialização em Tutoria em Educação a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e tem como objetivo propor estratégias de aprimoramento da tutoria em uma disciplina extensionista ofertada na modalidade EaD. A disciplina analisada, Mediação e Conciliação de Conflitos, integra o Programa UFMS Digital e possui carga horária de 51 horas, sendo 17 destinadas a atividades de extensão. A análise crítica do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) contemplou elementos centrais da trilha pedagógica, como fóruns, videoaulas, instrumentos avaliativos e interações com a tutoria. O diagnóstico revelou boas práticas, mas também fragilidades relacionadas à mediação pedagógica, acessibilidade e clareza nos critérios de avaliação. Com base nesses achados, foram elaboradas dez propostas de melhoria, fundamentadas teoricamente e voltadas à construção de uma tutoria mais ativa, formativa, inclusiva e responsiva. O trabalho inspira-se na teoria da interação a distância, conforme Moore e Kearsley (2013); nos princípios de uma educação personalizada e dialógica, segundo Moran (2015); e nas contribuições de Santaella (2013) sobre os impactos da cultura digital na aprendizagem. Ao propor soluções viáveis e contextualizadas, este plano busca fortalecer a EaD como espaço de mediação qualificada, inovação pedagógica e formação cidadã. |
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| SINTAXE À VONTADE: O USO DA VÍRGULA NO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Clislenio de Souza Carvalho
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material tem como objetivo compreender e aplicar o uso adequado da vírgula como recurso coesivo e de clareza textual na produção de textos dissertativo-argumentativos, observando seus efeitos de sentido, através de tecnologias digitais. |
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| LITERATURA ENQUANTO PRÁTICA CULTURAL: ENSINAMENTOS E REPRESENTAÇÕES A PARTIR DA LITERATURA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Bruna Agliardi Verastegui
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Este material didático foi realizado com base na teoria de que a literatura é uma prática cultural que, por meio de suas representações, expande nosso conhecimento de mundo e nos faz refletir sobre fatores como desigualdade social, de gênero e de raça. Sabe-se que os adolescentes, enquanto alunos, precisam de atividades variadas e diversificadas para interessarem-se pelos conteúdos abordados. Por isso, o Genially mostra-se uma importante ferramenta para promover a gamificação e interação entre os discentes. |
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| ENTRE VOZES E LETRAS: NARRATIVAS FEMININAS NO ENSINO CRÍTICO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Monica Alvarez Gomes
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| Resumo |
Este trabalho propõe a criação de um material didático digital e interativo voltado ao ensino de língua inglesa na Educação Básica, com base em obras de autoras como Clarice Lispector, Buchi Emecheta, Rupi Kaur e bell hooks. A proposta está fundamentada nos princípios da Linguística Aplicada, articulando o ensino da língua ao desenvolvimento de competências linguísticas, interculturais e pensamento crítico.
Organizado em três módulos — Reading, Listening & Speaking e Writing — o material visa promover a compreensão leitora, a escuta ativa, a produção oral e escrita em inglês por meio de textos literários que abordam temas como empoderamento, identidade e diversidade cultural. Além de desenvolver habilidades da BNCC, o projeto valoriza a representação feminina na literatura e busca aproximar os estudantes de questões sociais contemporâneas, estimulando o engajamento e a reflexão crítica.
Utilizando a plataforma Genially, o material inclui atividades interativas, quizzes, produção textual e momentos de escuta e fala baseados em vídeos e excertos literários. A proposta contribui com práticas pedagógicas mais inclusivas e significativas, conectadas à realidade dos alunos e ao contexto escolar atual. |
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| A TUTORIA ONLINE COMO FERRAMENTA FACILITADORA DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ANA CAROLINA PEREIRA DE SOUZA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA CAROLINA PEREIRA DE SOUZA
- Hercules da Costa Sandim
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O
AVA Modelo analisado foi da disciplina Gestão Socioambiental, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam e indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, sendo uma ferramenta indispensável para facilitar o processo de ensino-aprendizagem, alinhado com um planejamento estratégico e proposta de avaliação adequada. Destaca-se a inexistência de uma comunicação eficiente por parte do tutor com o grupo de estudantes, evidenciada tanto pela lentidão nas respostas às dúvidas quanto pela completa ausência de retorno em alguns casos. Observa-se também a carência de feedbacks qualitativos nas atividades realizadas pelos alunos, limitando-se à aplicação de avaliações somativas como único critério de aferição da aprendizagem, o que compromete a criação de espaços de debate fundamentais para o desenvolvimento das competências dos discentes. Além disso, nota-se a escassa interação entre os participantes nos fóruns, que deixam de cumprir sua função como espaços colaborativos de compartilhamento de saberes, tornando-se meramente canais para entrega de tarefas obrigatórias. Este trabalho analisa o papel da tutoria online como ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem no contexto da educação a distância (EaD). Com o avanço das tecnologias digitais e a ampliação do acesso ao ensino superior remoto, a figura do tutor ganhou destaque como mediador pedagógico. Por meio de revisão bibliográfica e análise de práticas tutorais, identificam-se estratégias que promovem a autonomia do estudante, o engajamento nas atividades e a superação de desafios acadêmicos. Os resultados evidenciam que a atuação proativa, empática e comunicativa do tutor contribui significativamente para a permanência e o sucesso dos alunos em ambientes virtuais de aprendizagem. |
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| A DESVALORIZAÇÃO E O PRECONCEITO CONTRA AS LÍNGUAS INDÍGENAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Izarrara Alves Paulino de Almeida
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| Banca |
- Magno Pinheiro de Almeida
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- MIRIAM REGIANE DUTRA
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| Resumo |
A proposta do material desenvolvido está voltada para o compreensão e o preconceito linguístico contra as línguas indígenas, visando despertar em nossos jovens um olhar sensível, empático e respeitoso diante da diversidade cultural linguística. |
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| MOI, EN MOTS DANS LE MONDE: UMA PROPOSTA INTERATIVA EM FRANCÊS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCIO GONCALVES
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do TFC consiste em criar um material didático digital interativo no Genially para o ensino de francês como língua estrangeira (FLE) a alunos do Ensino Fundamental II (nível A1). O objetivo é estimular a capacidade de apresentação e expressão pessoal dos alunos, valorizando a identidade cultural e diferentes sotaques, por meio de módulos temáticos que combinem textos, áudios, jogos e atividades práticas em francês. |
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| ENSINO DE LÍNGUAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jackeline Rodrigues da Cunha Rodrigues da Cunha
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- JOANITA BAU DE OLIVEIRA
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
promover práticas de leitura e escrita |
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| LÍNGUA E CULTURA - VARIEDADES LINGUÍSTICAS - 9º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raquel Almeida de Carvalho Kokay
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- HENRIQUE ROSSI OTTO
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| Resumo |
Um letramento linguístico e não apenas gramatical com intuito de estimular as pessoas a observar e a refletir mais sobre essas questões. |
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| FORMAÇÃO DE PALAVRAS: AFIXOS APRENDENDO DE FORMA INTERATIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cláudia Leila Soares Magalhães
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| Banca |
- JOANITA BAU DE OLIVEIRA
- Lemuel de Faria Diniz
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O TFC teve como proposta aplicar os conteúdos abordados durante o curso de pós-graduação, organizados em oito eixos temáticos. A partir do tema escolhido, elaborou-se um conteúdo a ser trabalhado e apresentado em uma aula interativa, utilizando a ferramenta Genially para sua criação. Este trabalho baseou-se em um documento curricular da região do estudante, neste caso, aplicou-se a BNCC. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA O ENSINO DE LÍNGUAS COM FOCO NA IDENTIDADE CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- IGOR MARANGON
- Magno Pinheiro de Almeida
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material propõe o ensino de línguas com ênfase na valorização da identidade cultural dos estudantes por meio de recursos interativos digitais. A proposta busca desenvolver competências linguísticas e interculturais, promovendo o respeito à diversidade e à pluralidade cultural. |
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| SMART SOLUTIONS FOR A BETTER SCHOOL LIFE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Daniela Luiza Catelan
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O objetivo foi criar um material didático digital, interativo e remixável para alunos da 2ª série do Ensino Médio, com foco em estratégias de estudo, bem-estar e uso do inglês em situações reais do ambiente escolar |
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| APRIMORAMENTO DA TUTORIA NA EAD: UM PLANO DE AÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tarcila Iraima Gerusa Ferreira dos Santos Souza Martins
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- ROSINEIA PIVA MANCIN
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado
no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da
Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O
principal objetivo deste estudo é propor melhorias na tutoria da disciplina de Educação,
Ludicidade e Brincadeiras, que integra os cursos de graduação do Programa UFMS
Digital. Com uma carga horária total de 68 horas, das quais 17 horas são dedicadas a
ações extensionistas, o plano de ação foi baseado em uma análise detalhada do
material didático, além de apresentações, modelos e critérios de avaliação utilizados no
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). As ações propostas visam impactar
positivamente a qualidade da tutoria e proporcionar um melhor aproveitamento e
aprendizado dos estudantes. Entre as propostas destacadas estão a melhoria da
comunicação entre tutor e alunos, a personalização do acompanhamento pedagógico,
o incentivo à participação ativa em atividades extensionistas e o uso estratégico das
ferramentas do AVA. O papel do tutor é reforçado como mediador essencial do
aprendizado, além de ser um motivador que busca criar vínculos, promover a
autonomia dos estudantes e estimular a construção coletiva do conhecimento ao longo
do processo educativo no contexto da Educação a Distância |
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| PLANO DE AÇÃO: ANÁLISE AMBIENTE 6 - EDUCAÇÃO, LUDICIDADE E BRINCADEIRAS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Thiago Barboza dos Santos
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| Banca |
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- TÚLIO HENRIQUE PINHEIRO
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Educação, Ludicidade e Brincadeiras, que possui a carga horária de 68 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas apresentam caminhos estratégicos para potencializar a qualidade da tutoria e o aproveitamento discente, destacando-se: a mediação pedagógica ativa e personalizada, fundamentada na abordagem sociocultural de Vygotsky, que fortalece a interação tutor-aluno; estratégias lúdicas adaptadas ao virtual, baseadas em Brougère e Kishimoto, que ampliam o engajamento; acessibilidade universal conforme os princípios do DUA, garantindo inclusão; transparência e organização mediante padronização de prazos e materiais verificados; e feedback qualitativo contínuo à luz de Luckesi, orientando o processo formativo. |
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