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TRABALHO Ações
Adubação nitrogenada em cobertura, no cultivo do milho consorciado em forrageiras com aplicação de fosfato natural em plantio direto
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 16/12/2024
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • Cassiano Garcia Roque
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Paulo Cezar Gomes de Assunção
    Banca
    • Cassiano Garcia Roque
    • Rafael Felippe Ratke
    • Rafael Ferreira Barreto
    Resumo O consórcio de culturas agrícolas com forrageiras associadas ao milho tem apresentado bons resultados e propiciado redução da adubação nitrogenada ao longo dos anos. Neste sentido, este estudo tem por objetivo foi averiguar os componentes produtivos e a produtividade em cultivo do milho consorciado com braquiárias (Urochloa ruziziensis, Urochloa brizantha, cv. Piatã) e Stylosanthes cv. campo grande, em função das doses de N em área com e sem aplicação de fosfato natural. O delineamento experimental foi o de blocos ao acaso em esquema fatorial 6x4 em parcelas subdivididas, com três repetições. Nas parcelas 1° fator foram estabelecidos os tratamentos: milho solteiro (M); milho + Urochloa ruziziensis (MR); milho + Urochloa brizantha cv. Piatã (MP); milho + Stylosanthes cv. campo grande (MS); milho + Urochloa brizantha cv. Piatã + Stylosanthes cv. campo grande (MPS) e milho + Urochloa ruziziensis+ Stylosanthes cv. campo grande (MRS). Nas subparcelas o 2° fator foi composto pelas doses de nitrogênio em coberturas: 0, 60, 120 e 240 kg ha-1 de N. O tratamento de M e Consórcios MPS proporcionaram maior produtividade de grãos com a aplicação fosfito na dose de 240 kg ha-1 de N, sob o consórcio MRS a maior produtividade de grãos na dose de 237 kg ha-1 de N. O consórcio MPS proporcionou maior produtividade de grãos sem a aplicação fosfito na dose de 240 kg ha-1 de N, sob o consórcio MP a maior produtividade de grãos na dose de 79 kg ha-1 de N. O aumento de doses de N influenciou positivamente os a altura de plantas, altura da inserção da espiga e diâmetro do colmo até a dose de 130 kg ha-1 de N na área sem aplicação de fosfito, e aumento da altura da inserção da espiga na dose 125 kg ha-1 de N com aplicação de fosfito, e o número de grãos por espiga, número de fileiras por espiga e a massa de 100 grãos foi beneficiada até a dose de 240 kg ha-1 de N na área sem aplicação de fosfito. Com o objetivo de verificar o momento de maior refletância foliar foram coletados os índices de vegetação NDVI (Índice de vegetação da diferença normalizada), NDRE (Índice de borda vermelha com diferença normalizada), SAVI (Índice de vegetação ajustada ao solo) e EVI (Índice de vegetação aumentada) fornecem máxima refletância do dossel vegetal apenas para entre as doses de 100 e 166 kg ha-1 de N na área com aplicação de fosfito e entre 83 e 142 kg ha-1 de N na área sem aplicação de fosfito.
    Palavras-chave: Zea mays, Urochloa ruziziensis, Urochloa brizantha, Ureia, Stylosanthes cv. campo grande e adubação natural.
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    Arcane: Lógica transmídia e a construção de universos ficcionais
    Curso Mestrado em Comunicação
    Tipo Dissertação
    Data 16/12/2024
    Área COMUNICAÇÃO
    Orientador(es)
    • Julio Carlos Bezerra
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Luís Gabriel Pereira da Silva
      Banca
      • José Carlos Messias Santos Franco
      • Julio Carlos Bezerra
      • Marcia Gomes Marques
      • Regis Orlando Rasia
      • Rodrigo Sombra Sales Campos
      Resumo Esta pesquisa analisa o universo transmidiático de League of Legends e sua expansão na série Arcane, integrando conceitos de transmídia e paratextos a partir das teorias de Jenkins (2006) e Gray (2010). O estudo investiga como Arcane, inicialmente concebida como um paratexto, transita para a esfera do cânone transmidiático, exemplificando a flexibilidade e fluidez das narrativas contemporâneas. Enquanto o jogo oferece aos jogadores uma interação direta com o universo ficcional, Arcane aprofunda as histórias e motivações dos personagens, tornando-se uma peça indispensável para a compreensão do universo de Runeterra. A narrativa transmídia se estrutura em múltiplas plataformas, com cada mídia contribuindo de forma única e indispensável para a experiência narrativa. Gray complementa essa perspectiva ao destacar que os paratextos podem enriquecer ou modificar a percepção da obra principal, muitas vezes migrando para uma posição de centralidade. A pesquisa explora como exemplifica essa transição, consolidando-se como uma obra central no universo de League of Legends graças à sua profundidade narrativa e ampla recepção com a crítica e público. As análises narrativa e fílmica revelam que a forma e o conteúdo de Arcane são inseparáveis e complementares. A estética visual e sonora da série potencializa os conflitos e as motivações dos personagens, criando um diálogo que redefine os limites das narrativas transmidiáticas. Ao explorar essa dinâmica, a pesquisa mostra que o sucesso de Arcane não está apenas em sua narrativa, mas na maneira como essa história é apresentada, expandindo e ressignificando o universo de League of Legends. Essa abordagem destaca a importância dos paratextos e das mídias complementares na construção de universos narrativos complexos, contribuindo para os estudos contemporâneos de transmídia, cultura digital e audiovisual.
      A FRUIÇÃO E A FUNÇÃO HUMANIZADORA DA LITERATURA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS COM CONTOS DE MIA COUTO
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 16/12/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • Carina Marques Duarte
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • VIVIANA MÁRCIA PEREIRA CAVALARI
        Banca
        • Carina Marques Duarte
        • Carlos Eduardo de Araujo Placido
        • Carolina Barbosa Lima e Santos
        • Christini Roman de Lima
        • Marcos Rogerio Heck Dorneles
        • Maria da Glória Bordini
        • Rauer Ribeiro Rodrigues
        Resumo Esta dissertação investiga a fruição literária e sua função humanizadora na formação de leitores críticos no contexto escolar, a partir da análise de contos do escritor moçambicano Mia Couto. O objetivo é refletir sobre como a literatura pode sensibilizar os estudantes para a alteridade e fortalecer seu processo formativo, permitindo uma compreensão ampliada de diferentes realidades culturais e sociais. A pesquisa baseia-se em Candido (2011) e Zilberman (2008) para discutir a função humanizadora da literatura e sua relevância na educação. Além disso, são utilizados os conceitos de identidade e memória de Hall (2006) e Pollak (1992) para explorar como as narrativas de Mia Couto refletem a identidade moçambicana. A investigação foi realizada com uma turma do sétimo ano do Ensino Fundamental, utilizando uma sequência didática com a leitura de três contos: “O dia em que explodiu Mabata-bata”, “A menina de futuro torcido” e “A menina sem palavras”. A metodologia adotada é a qualitativa, combinando análise bibliográfica e aplicação prática em sala de aula. Os resultados mostram que a literatura contribui para o desenvolvimento da empatia e da crítica nos estudantes, configurando-se como um recurso pedagógico essencial para a formação integral.

        Palavras-chave: ensino de literatura na escola; letramento literário; sensibilização pela literatura; literatura moçambicana; Mia Couto.
        A LEITURA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA DA UFMS
        Curso Mestrado em Ensino de Ciências
        Tipo Dissertação
        Data 16/12/2024
        Área ENSINO
        Orientador(es)
        • Daniele Correia
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Thauanna Corrêa Mendonça Vilhalba
          Banca
          • Daniele Correia
          • Dioni Paulo Pastorio
          • Lisiane Barcellos Calheiro
          • Sinara München
          • Vera de Mattos Machado
          Resumo O uso de textos de divulgação científica (TDC) no ensino de Química e na formação de professores é tema recorrente em pesquisas na área de ensino de ciências. Nesse contexto, considerando a importância da difusão da leitura de TDC na formação inicial de professores de Química, este estudo tem como objetivo analisar as leituras e os discurso apropriados, por licenciandos, durante a elaboração de planos de aula e a realização de aulas simuladas envolvendo uso de TDC, no contexto do componente de Prática em Educação Química III. Este trabalho está estruturado em três artigos científicos, a saber: artigo 1 – Um panorama da produção científica sobre o uso de textos de divulgação científica na área de ensino de ciências; artigo 2 - O Hábito de Leitura na Formação dos Licenciandos em Química da UFMS; e artigo 3 – Textos de Divulgação Científica no Ensino de Química: uma análise do uso por licenciandos em aulas simuladas. O artigo 1, apresenta o panorama das pesquisas referentes ao uso do TDC nos contextos da educação básica e na formação de professores da área de ensino de ciências. O artigo 2, apresenta o perfil de leitura dos licenciandos em Química da UFMS, incluindo percepções sobre a docência, conhecimento sobre discursos e motivações de leitura. Já artigo 3, apresenta a análise dos diferentes tipos de leitura e dos discursos mobilizados, por licenciandos, em atividades de planejamento e aulas simuladas envolvendo TDC em suas aulas, no contexto do componente de Prática em Educação Química III. Assim, esta pesquisa de mestrado se classifica como de abordagem qualitativa do tipo participante, sendo que os dados foram obtidos a partir de questionário, planos de aula, aulas simuladas e entrevista. Os dados foram analisados à luz da análise de discurso de linha francesa. Como resultados, constatou-se que os licenciandos participantes desta pesquisa apresentaram dificuldades para discriminar os tipos de discursos científico e de divulgação científica. Com relação às motivações para a leitura, a maioria dos participantes prioriza a leitura de materiais acadêmicos envolvendo o discurso científico, em detrimento da leitura de materiais paradidáticos envolvendo o discurso de divulgação científica. No que se refere ao planejamento e desenvolvimento de aulas com TDC, verificou-se a predominância da leitura em busca por informação. Ao analisar o tipo de discurso predominante em cada aula, foi identificada a ocorrência dos três tipos propostos por Orlandi: discurso autoritário, polêmico e lúdico. Por fim, ao reconhecer o professor como um agente capaz de influenciar e transformar o ato de ler, este estudo contribui para o debate sobre a importância do incentivo e valorização de experiências de leitura sobre divulgação científica na formação de professores de Química.
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            "Intervenções na Unidade Pediátrica do Hospital Universitário (HU) na cidade de Dourados-MS, a partir da Leitura e Contação de Histórias"
            Curso Especialização em Serviço de Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar e Domiciliar
            Tipo Trabalho Final de Curso
            Data 15/12/2024
            Área ENSINO
            Orientador(es)
            • Joice Menezes Lupinetti
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Jaqueline Rossi Dias Rocha
              Banca
              • Alonzo Montano Paz Filho
              • Heriel Adriano Barbosa da Luz
              • Marcelo Correa Pires
              Resumo
              Trabalhando com a leitura do Sítio do Pica pau Amarelo
              Curso Especialização em Serviço de Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar e Domiciliar
              Tipo Trabalho Final de Curso
              Data 15/12/2024
              Área ENSINO
              Orientador(es)
              • LUI HENRIQUE ORTELHADO VALVERDE
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Antonia Lourença Carvalho Campos
                Banca
                • DANIELLE LUZIA RAMOS DE MORAES NAVARRO
                • LUI HENRIQUE ORTELHADO VALVERDE
                • Marcos Vinicius Campelo Junior
                Resumo
                Criptococose pulmonar por Cryptococcus gatti em paciente imunocompetente: Um relato de caso
                Curso Especialização em Residência Médica em Clínica Médica
                Tipo Artigo Científico
                Data 15/12/2024
                Área CLÍNICA MÉDICA
                Orientador(es)
                • Marta Driemeier
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Maria Luiza Fucuta de Moraes
                  Banca
                    Resumo Introdução: A criptococose é uma micose que pode acometer humanos, gerando infecções principalmente em sistema nervoso central e pulmões. O Cryptococcus gatti é mais prevalente em hospedeiros imunocompetentes, com infecções pulmonares. Objetivo: Descrever o caso de um paciente imunocompetente com pneumonia por criptococose por Cryptococcus gatti. Métodos: Coleta de dados por meio de revisão de prontuário de um paciente internado no Hospital Maria Aparecida Pedrossian, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Resultados: É relatado um caso de um paciente de 55 anos, sexo masculino, imunocompetente, com quadro de infecção extensa pulmonar por criptococose, em que foi isolado Cryptococcus gatti em biópsia de fragmento pulmonar, escarro e sorologia, com desfecho desfavorável, embora instituídos diversos tratamentos. Conclusão: Em pacientes com infecção pulmonar, as micoses devem ser consideradas como hipótese diagnóstica, a depender do paciente, sinais e sintomas, embora seja menos comum do que infecções bacterianas. O atraso do diagnóstico pode levar a desfechos favoráveis. Por isso, estudos e relatos de casos são necessários para otimizar o diagnóstico e tratamento.
                    O PODCAST NA IMPLEMENTAÇÃO DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO MÉDIO
                    Curso Mestrado em Matemática em Rede Nacional
                    Tipo Dissertação
                    Data 14/12/2024
                    Área MATEMÁTICA
                    Orientador(es)
                    • Renato Cesar da Silva
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Jéfferson Frois Pontin
                      Banca
                      • Edivaldo Romanini
                      • Renato Cesar da Silva
                      • Rosana Satie Takehara
                      • Vitor Moretto Fernandes da Silva
                      • Waleria Andrade Martins
                      Resumo A presente dissertação tem por foco a análise da utilização do podcast, como recurso de implementação da Metodologia de Resolução de Problemas e, para tanto, fundamenta-se na seguinte indagação: que potencial há na associação dos vieses metodológicos e instrumentais supracitados para a recomposição do processo de ensino-aprendizagem de objetos de conhecimento da Matemática no Ensino Médio? Diante disso, buscou-se aprimorar a compreensão das vertentes desta metodologia no universo educacional matemático e estudar as possibilidades pedagógicas de implementação do podcast a basilar do já explanado em Pontin (2020) e das diretrizes documentais do Currículo Paulista e da Base Nacional Comum Curricular. Em seguida, realizou-se um levantamento, à luz dos resultados obtidos nas últimas avaliações internas e externas, de conteúdos e habilidades estruturantes em defasagem, passíveis de integrarem um processo de “recomposição de aprendizagem” moldado pelos eixos temáticos. Para isso, foram produzidas duas situações-problema, divulgadas tanto em meio impresso como em episódios de podcast, sendo uma delas destinada à uma turma da 1ª série e outra a uma 3ª série do Ensino Médio de uma escola estadual do interior paulista. A investigação, de natureza quantitativa e qualitativa, contou com a participação dos alunos dessas classes, que realizaram as atividades propostas e responderam a dois questionários físicos: o primeiro antes e o segundo após o contato com as problemáticas. Os resultados, de modo geral, corroboram as potencialidades estudadas diante do estímulo ao protagonismo e ao interesse estudantil em relação à contextualização, à organização processual e à aplicação do saber, valorizando a interação, a cooperação e os diferentes estilos de aprendizagem e de expressão.

                      Palavras-chave: Ensino Médio. Metodologia de Resolução de Problemas. Podcast. Recomposição de Aprendizagem.
                      UM BREVE RELATO DOS DESAFIOS ENCONTRADOS EM ESCOLAS COM CRIANÇAS COM AUTISMO NO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE / MS
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Trabalho Final de Curso
                      Data 14/12/2024
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Aparecida de Sousa dos Santos
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Edilene Rodrigues Cassiotti de Oliveira
                        Banca
                        • Aparecida de Sousa dos Santos
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        • Janete Rosa da Fonseca
                        • Rita de Fatima da Silva
                        Resumo O artigo aborda o Transtorno do Espectro Autista (TEA) como tema central, analisando os desafios
                        enfrentados no ensino fundamental e destacando a importância de práticas inclusivas. Inicialmente,
                        contextualiza o conceito de autismo, desde as primeiras descrições de Leo Kanner até a classificação atual no DSM-5, que considera o TEA um transtorno de desenvolvimento caracterizado por variações nos graus de comprometimento social, comunicacional e comportamental. A ênfase recai sobre o diagnóstico do início imediato de intervenções terapêuticas, como análise do comportamento aplicada (ABA) e o modelo Denver, que envolvem estratégias baseadas em evidências para melhorar habilidades sociais, cognitivas e comunicacionais. Ressaltando a necessidade de uma abordagem multidisciplinar, com a participação de psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, educadores físicos e outros profissionais para atender as necessidades individuais de cada criança. Um outro ponto de destaque é o papel da família no processo terapêutico, que precisa estar envolvida e orientada para colaborar com o desenvolvimento da criança. Além disso, o trabalho reflete sobre um equívoco classificar o TEA como uma doença, explicando que o autismo é uma condição que que impacta a forma como o indivíduo interage e compreende o mundo, mas não afeta diretamente a saúde física. O estudo é um convite à reflexão e ao aprofundamento sobre o autismo, reafirmando o compromisso com práticas pedagógicas que promovam a inclusão.
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                          ESTUDO DE CASO DA PESSOA SURDA NO ENSINO SUPERIOR E O USO DOS PROGRAMAS HAND TALK E VLIBRAS
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Trabalho Final de Curso
                          Data 14/12/2024
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Helen Paola Vieira Bueno
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Maria Salete da Fonseca
                            Banca
                              Resumo O objetivo deste estudo é apresentar o cotidiano da realidade universitária de dois jovens estudantes surdos ingressos de escolas públicas. Esses alunos tiveram, no ensino médio, uma realidade pedagógica diferente da que enfrentam na faculdade atualmente. São alunos oriundos de instituições facilitadoras de conhecimentos, com material didático adaptável e atendendo as necessidades culturais da pessoa surda. Nesta pesquisa foram analisados como os usos dos programas Hand Talk conhecido como Hugo, que foi eleito e indicado pela ONU e do VLibras que é uma plataforma de código aberto, livre e gratuita, que traduz automaticamente conteúdos digitais em diversos suportes como textos, áudios e vídeos para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) através de tradução automática e uso de um Avatar 3D. O objetivo é analisar de que maneira esses programas são realmente efetivos e eficazes no dia a dia de dois estudantes universitários. Para a realização do presente trabalho foram realizados apontamentos por meios de levantamentos bibliográficos e documentais. Também foi realizada uma pesquisa de campo e entrevista aberta com dois jovens universitários. Os entrevistados se declararam do sexo feminino e masculino, possuem idades entre 20 e 29 anos, onde a jovem deu continuidade aos estudos e o rapaz trancou sua matrícula. A investigação ocorreu por meio de entrevista aberta e individual e foi aplicada por meio da linguagem de sinais, e transcrita na língua portuguesa. Os resultados apontam que os programas ainda não são muito falhos no dia a dia do processo de ensino-aprendizagem dos universitários.
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                                DESAFIOS E POTENCIALIDADES DA EDUCAÇÃO RURAL NO MATO GROSSO DO SUL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ALFABETIZAÇÃO EM ESCOLAS MULTISSERIADAS
                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 14/12/2024
                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                Orientador(es)
                                • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Rosalina Fonseca da Silva Viana
                                  Banca
                                    Resumo Este texto, apresenta um relato de experiência sobre educação rural no Mato Grosso do Sul, destacando desafios e estratégias pedagógicas em escolas multisseriadas. A autora, Rosalina Viana, relata sua vivência como professora em fazendas, onde superou limitações estruturais e sociais, integrando saberes locais ao ensino. A narrativa aborda projetos como Onçafari, Arara Azul e MS Alfabetiza, que fortalecem o aprendizado e a conscientização ambiental. O texto reforça o papel transformador da educação rural e a importância de políticas públicas contextualizadas para promover inclusão e inovação educacional. Assim, trabalhar na zona
                                    rural exige planejamento, dedicação e flexibilidade para lidar com limitações e, é uma experiência gratificante, que reforça a dedicação pela educação e, a certeza da escolha a profissão. Ser grata, contribui para o crescimento, conhecimento e, experiência ao longo dessa
                                    trajetória.
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                                      A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 14/12/2024
                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                      Orientador(es)
                                        Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                          Banca
                                            Resumo Os avanços nas diferentes áreas de conhecimento têm contribuído para a descoberta precoce de diversas necessidades que, outrora, só eram diagnosticadas de forma tardia. Não é raro ouvirmos comentários de que há muitas pessoas com necessidades especiais nesta Era, como se esse fosse um problema da Contemporaneidade. No entanto, esses índices têm demonstrado não que mais pessoas tenham nascido nessas condições, mas que a Ciência tem sido mais eficiente e mais sensível a essas questões. Diante disso, um dos grandes problemas a ser enfrentado é a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar, haja vista que ainda sofremos com o despreparo de profissionais e a falta de organização estrutural para lidar com essa demanda. Tendo em vista a complexidade dessa discussão, neste trabalho, propomo-nos a refletir acerca da formação docente para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando a necessidade de uma preparação contínua, bem como apontando os desafios recentes. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de abordagem bibliográfica, na qual buscamos respaldo de autores como: Rosalen e Bortolozzi (2010), Chaves e Nunes (2013), Radetski, Mantelli e Gräff (2023), Mascaro; Estef (2023) etc. A partir das discussões, concluímos que ainda há um longo percurso a ser trilhado para que os docentes estejam preparados para garantir um atendimento especializado de qualidade, questão esta que deve ser enfocada nas formações iniciais e continuadas.
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                                              A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 14/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Rita de Fatima da Silva
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Mayara Ferreira Alves
                                                Banca
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                Resumo Os avanços nas diferentes áreas de conhecimento têm contribuído para a descoberta precoce de diversas necessidades que, outrora, só eram diagnosticadas de forma tardia. Não é raro ouvirmos comentários de que há muitas pessoas com necessidades especiais nesta Era, como se esse fosse um problema da Contemporaneidade. No entanto, esses índices têm demonstrado não que mais pessoas tenham nascido nessas condições, mas que a Ciência tem sido mais eficiente e mais sensível a essas questões. Diante disso, um dos grandes problemas a ser enfrentado é a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar, haja vista que ainda sofremos com o despreparo de profissionais e a falta de organização estrutural para lidar com essa demanda. Tendo em vista a complexidade dessa discussão, neste trabalho, propomo-nos a refletir acerca da formação docente para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando a necessidade de uma preparação contínua, bem como apontando os desafios recentes. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de abordagem bibliográfica, na qual buscamos respaldo de autores como: Rosalen e Bortolozzi (2010), Chaves e Nunes (2013), Radetski, Mantelli e Gräff (2023), Mascaro; Estef (2023) etc. A partir das discussões, concluímos que ainda há um longo percurso a ser trilhado para que os docentes estejam preparados para garantir um atendimento especializado de qualidade, questão esta que deve ser enfocada nas formações iniciais e continuadas.
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                                                  Vitaminas como redutoras da injúria de herbicidas pós-emergentes na cultura da soja
                                                  Curso Mestrado em Agronomia
                                                  Tipo Dissertação
                                                  Data 13/12/2024
                                                  Área AGRONOMIA
                                                  Orientador(es)
                                                  • Sebastiao Ferreira de Lima
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Vitória Carolina Dantas Alves
                                                    Banca
                                                    • Arthur Arrobas Martins Barroso
                                                    • Eduardo Pradi Vendruscolo
                                                    • Sebastiao Ferreira de Lima
                                                    Resumo A expansão do cultivo da soja visa a busca por alternativas de manejo e gera a necessidade de atenuação dos efeitos fitotóxicos do uso de herbicidas para controle de plantas daninhas. Assim, o objetivo do estudo foi avaliar os efeitos da aplicação exógena de tiamina e nicotinamida em características fisiológicas e fitotécnicas de plantas de soja submetidas à aplicação de herbicidas pós-emergentes. Foi utilizado o delineamento experimental de blocos casualizados, com oito tratamentos e quatro repetições. Os tratamentos consistiram em doses de 7,5 e 15 g ha−1 de tiamina, e doses de 22,5 e 45 g ha−1 de nicotinamida, associadas com os herbicidas Fomesafem (227,70 g i.a. ha-1) + S-Metolacloro (1.040,00 g i.a. ha-1) + Clomazona (540,00 g i.a. ha-1) e um tratamento somente com os herbicidas. Foram avaliadas as características fisiológicas e fitotécnicas. Para a eficiência do uso da água, a combinação de tiamina e nicotinamida nas doses de 7,5 g + 22,5 g ha-1 respectivamente, e 45 g ha-1 de nicotinamida resultaram em média superior, 10,70% dos demais tratamentos. Para a clorofila total e carotenoides, a aplicação de tiamina na dose de 7,5 g ha-1 foi superior em 26,80% e 53,0% aos demais tratamentos, respectivamente. Para os componentes de produção, os tratamentos da dose de 22,5 g ha-1 de nicotinamida (50N+H), a junção da tiamina e nicotinamida na dose de 45 g ha-1 (100N100T+H) proporcionaram ganhos em relação ao tratamento de herbicidas. A aplicação exógena das vitaminas, tiamina e nicotinamida foi capaz de amenizar o efeito fitotóxico da aplicação de herbicidas pós-emergentes na cultura da soja, com destaque quando se utiliza a nicotinamida, na dose de 22,5 g ha-1, a qual incrementou na maioria dos pigmentos e componentes de produção.
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                                                    Classificação de níveis de severidade da mancha de Cercospora em milho por meio de dados hiperespectrais e aprendizagem de máquinas
                                                    Curso Mestrado em Agronomia
                                                    Tipo Dissertação
                                                    Data 13/12/2024
                                                    Área AGRONOMIA
                                                    Orientador(es)
                                                    • Gustavo de Faria Theodoro
                                                    Coorientador(es)
                                                    • Dthenifer Cordeiro Santana
                                                    Orientando(s)
                                                    • Vitor de Souza Costa
                                                    Banca
                                                    • Gustavo de Faria Theodoro
                                                    • Lilian Maria Arruda Bacchi
                                                    • Paulo Eduardo Teodoro
                                                    Resumo A diagnose visual de doenças foliares pode ser limitada pela sua sintomatologia e a interação com outros fatores do meio, que dificultam a detecção de sua ocorrência precoce na lavoura. O objetivo deste trabalho foi identificar e classificar diferentes níveis de severidade da mancha de cercospora utilizando modelos de aprendizagem de máquina (AM) buscando o melhor algoritmo e inputs que garantam melhor desempenho. Foram avaliadas folhas sadias e três níveis de severidade da mancha de cercospora em folhas de milho, por meio de um sensor hiperespectral utilizando o espectrorradiômetro FieldSpec 4 Jr. Dos dados espectrais foram extraídas 28 bandas espectrais e foram calculado com os valores espectrais e índices de vegetação. Foram usados três inputs nos modelos de AM: espectro completo (WL), banda espectrais (SB) e índices de vegetação (IVs). Essas configurações foram utilizadas como input dos modelos de aprendizagem de máquina. Após a obtenção dos dados espectrais e a separação em bandas, os dados foram submetidos a análise de aprendizagem de máquina utilizando os algoritmos Redes Neurais Artificiais (ANN), arvore de decisão REPTree (DT) e J48, random forest (RF), máquina de vetor suporte (SVM) e utilizado como método tradicional de classificação regressão logística (RL). Ao comparar a eficácia dos três inputs entre os diferentes modelos, observou-se que para RNA e RF, as bandas espectrais foram o input mais eficaz. Já para os modelos DT, J48 e RL, os melhores resultados foram alcançados utilizando tanto o espectro completo quanto as bandas. No caso do SVM, o modelo mostrou-se mais eficiente ao utilizar WL como input. A aplicação de RL e SVM, dependendo dos recursos espectrais disponíveis, é uma abordagem precisa no monitoramento de cercosporiose em milho.
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                                                    CARACTERIZAÇÃO DO RESÍDUO DE PÓ DE VIDRO BLINDEX® PARA SUBSTITUIÇÃO PARCIAL DO CIMENTO NA MISTURA SOLO-CIMENTO
                                                    Curso Mestrado em Ciência dos Materiais
                                                    Tipo Dissertação
                                                    Data 13/12/2024
                                                    Área MATERIAIS
                                                    Orientador(es)
                                                    • Armando Cirilo de Souza
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Duilio Rodrigues Porto Junior
                                                      Banca
                                                      • Alberto Adriano Cavalheiro
                                                      • Armando Cirilo de Souza
                                                      • Daniel Anijar de Matos
                                                      • Flavio Aristone
                                                      • Jolimar Antonio Schiavo
                                                      Resumo O vidro é um material que está presente em vários setores da economia, com isso, a industrialização do vidro gera muitos resíduos nos diferentes processos da sua utilização. Existem alguns projetos que utilizam este resíduo para a fabricação de cerâmica e concreto, visto que pode ser uso do como matéria-prima para outros compósitos. Um composto muito utilizado nas camadas de pavimentação é o solo-cimento, visto que o cimento estabiliza quimicamente o solo aumentando a resistência da mistura. Diante desse material composto,
                                                      buscamos inovar com uma nova composição de solo-cimento, utilizando resíduos de vidro industrial, com propósito de contribuir de forma econômica no setor de pavimentação e consequentemente com o meio ambiente, minimizando a quantidade de resíduos enviados aos aterros sanitários. O
                                                      trabalho foi desenvolvido seguindo algumas etapas, ou seja, a primeira etapa foi obter o material precursor, onde as amostras obtidas foram retiradas como resíduo da indústria na forma de lama com alta viscosidade, durante a etapa de lapidação das placas de vidro, em seguida as amostras foram submetidas a um processo de desidratação e refinamento, resultando num pó com granulometria na ordem de 46 mesh, representando nosso precursor principal. Na segunda etapa as amostras precursoras de pó de vidro, foram submetidas aos processos de caracterização, utilizando as técnicas auxiliares de difração de raios-X, análises
                                                      térmicas (TG e DSC), microscopia eletrônica de varredura (MEV) acoplada ao EDS. Na terceira etapa as amostras foram submetidas aos ensaios mecânicos dos corpos de prova, para verificar a possibilidade da substituição parcial e/ou integral do cimento na mistura solo-cimento observando os parâmetros mínimos de aceitação da Norma do DNIT 143/2022 – 2,1 Mpa de resistência à compressão simples na cura de 7 dias. Os resultados encontrados nos ensaios de
                                                      análise térmica de TG, mostraram uma perda de massa de 5,7% com gradiente de temperatura de 1.100 °C para a amostra de pó de vidro padrão; já o DSC, apresentou um pico endotérmico no intervalo de 700 °C a 820 °C, referente ao processo de transição vítrea, e, a partir de 870 °C o material apresentou uma inclinação ascendente de excelente estabilidade térmica. Os resultados do MEV, mostraram através das micrografias, uma granulometria com geometria poliédrica e ausência de precipitação de fase. Os resultados de EDS, confirmaram a presença de Si, Na e Ca em maiores concentrações. Os resultados da difração de raios-X, mostraram uma estrutura amorfa. Os resultados referentes aos ensaios mecânicos com os CPs de solo-cimento e solo-cimento-pó de vidro, demonstraram que o pó de vidro contribui em 35% e 42% de
                                                      resistência à tração por compressão axial quando comparado ao solo-cimento com 5% e 7% de cimento respectivamente. Portanto, os resultados apresentados pela composição utilizando pó de vidro, demonstra ser um novo material com propriedades físico-químico, muito promissor na aplicação de pavimentação dentro da Norma do DNIT 143/2022, podendo substituir significativamente uma determinada porcentagem de cimento, contribuindo economicamente com o setor de transporte.
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                                                      ASSISTÊNCIA PRÉ-CONCEPCIONAL E A PROMOÇÃO EM SAÚDE MATERNA NA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA
                                                      Curso Mestrado em Saúde da Família
                                                      Tipo Dissertação
                                                      Data 13/12/2024
                                                      Área SAÚDE COLETIVA
                                                      Orientador(es)
                                                      • Elenir Rose Jardim Cury
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Celene Araujo da Silva Almeida
                                                        Banca
                                                        • Ana Paula de Assis Sales
                                                        • Elen Ferraz Teston
                                                        • Elenir Rose Jardim Cury
                                                        • Rosangela Fernandes Pinheiro
                                                        Resumo A promoção à saúde envolve estratégias relativas à formulação de políticas públicas, criação de ambientes favoráveis, fortalecimento da participação comunitária, fomento de habilidades pessoais e reorientação dos serviços de saúde. Neste contexto, a assistência pré-concepcional é uma das atuações possíveis na promoção à saúde materna na atenção primária do Sistema Único de Saúde, que possibilita a identificação de fatores de risco ou doenças que possam modificar o curso habitual de uma gestação, levando a desfechos negativos a saúde materna e fetal, além de propiciar o exercício pleno da sexualidade humana como direito. O objetivo deste trabalho foi verificar o conhecimento de gestantes e profissionais atuantes na unidade da estratégia de saúde da família sobre a assistência pré-concepcional e sua relevância para a saúde materna. Foi realizada uma pesquisa quantitativa mediante entrevista com gestantes maiores de dezoito anos vinculadas a uma unidade de estratégia de saúde da família e aplicação de questionário aos profissionais de saúde das Equipes de saúde da Estratégia Saúde da Família. Das gestantes entrevistadas (n=41), 61% declararam ter cor parda e 51,2% possuíam ensino médio completo. Mais da metade (63,4%) não planejaram a gravidez e os exames pré-concepcionais foram realizados principalmente por aquelas que planejaram a gestação; 78,1% das mulheres não sabiam que a unidade de saúde da família perto de sua casa ofertava assistência pré-concepcional a população. Dentre os profissionais entrevistados (n=37), 83,2% informaram não ter recebido capacitações no serviço sobre assistência pré-concepcional e 10,8% afirmaram já terem ofertado ações educativas sobre o assunto para a população ou terem seguido algum protocolo, ou fluxograma em seus atendimentos. Foi observado que gestantes e profissionais de saúde possuem baixo nível de conhecimento sobre a assistência pré-concepcional, fator que precisa ser modificado para assegurar que mulheres e casais tenham mais acesso a esta assistência e para ocorrer uma maior atuação de profissionais capacitados que promovam ações intersetoriais voltadas a melhoria da saúde materna, maior oferta de consultas pré-concepcionais na Estratégia Saúde da Família e realização de ações educativas sobre este tema nas unidades de saúde, no território adscrito e áreas de abrangência destas unidades.

                                                        Descritores: cuidado pré-concepcional; saúde materna; estratégia saúde da família.
                                                        EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E DESAFIOS PARA A REDUÇÃO DA EVASÃO ESCOLAR
                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                        Tipo Artigo Científico
                                                        Data 13/12/2024
                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                        Orientador(es)
                                                        • David Arenas Carmona
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Núbia Eduarda da Silva Quintino
                                                          Banca
                                                          • David Arenas Carmona
                                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                                          • Rita de Fatima da Silva
                                                          Resumo A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil desempenha um papel crucial na inclusão
                                                          educacional, oferecendo uma segunda chance àqueles que não puderam concluir os estudos na
                                                          idade regular. No entanto, a evasão escolar é um dos maiores desafios enfrentados por esse público,
                                                          composto principalmente por pessoas em situação de vulnerabilidade social. Este trabalho tem
                                                          como objetivo investigar como as práticas pedagógicas podem contribuir para a redução da evasão
                                                          escolar na EJA. A metodologia adotada é de caráter bibliográfico, com análise de autores como
                                                          Gambarine (2021) e Nery (2024), que discutem as especificidades do ensino para jovens e adultos,
                                                          a relação entre o contexto social e a permanência na escola, e as práticas pedagógicas eficazes. Os
                                                          resultados indicam que metodologias flexíveis, que considerem o conhecimento prévio dos alunos
                                                          e promovam um ambiente de acolhimento, são essenciais para aumentar o engajamento e a
                                                          permanência. Além disso, é fundamental que os professores estejam preparados para lidar com a
                                                          diversidade em sala de aula. Conclui-se que a adaptação das práticas pedagógicas à realidade dos
                                                          alunos da EJA pode ser determinante para reduzir a evasão escolar, sendo necessário um maior
                                                          investimento em formação docente e políticas públicas mais eficazes para este público.
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                                                            OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO METODOLOGIA ATIVA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CONTEXTOS DE ENCHENTES NO RIO GRANDE DO SUL
                                                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                            Tipo Artigo Científico
                                                            Data 13/12/2024
                                                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                            Orientador(es)
                                                            • Ana Lucia Gomes da Silva
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Aldrey Katherine Melo Dutra
                                                              Banca
                                                              • Ana Lucia Gomes da Silva
                                                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                              • Janete Rosa da Fonseca
                                                              • Rita de Fatima da Silva
                                                              Resumo O artigo aborda o uso de oficinas pedagógicas como uma metodologia ativa para garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem durante os períodos de enchentes no Rio Grande do Sul. As enchentes frequentemente interrompem a rotina escolar e prejudicam o acesso à educação, tornando necessária a adoção de estratégias pedagógicas flexíveis e adaptativas. Nesse contexto, as oficinas pedagógicas destacam-se por promover o engajamento ativo dos alunos, mesmo em ambientes de crise, como abrigos temporários e espaços comunitários. As oficinas oferecem atividades práticas e colaborativas que permitem aos alunos desenvolverem habilidades cognitivas, sociais e emocionais de maneira lúdica. Além disso, elas abordam temas relevantes ao contexto das enchentes, como a conscientização ambiental, educação em saúde e resiliência comunitária. A metodologia ativa por meio das oficinas incentiva o protagonismo dos estudantes, promovendo um aprendizado significativo, mesmo diante de adversidades. O artigo também discute como essas oficinas podem servir como espaços de acolhimento emocional, ajudando os alunos na superação dos traumas e estresse gerado pela emergência da situação. Daí acreditarmos que o papel dos professores e as ações da comunidade, como estas de que aqui tratamos, foram essenciais para minimizar as perdas educacionais, fortalecer os laços comunitários e, ainda, preparar os alunos para enfrentar futuras situações de crise de maneira mais consciente e colaborativa.
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                                                                DIFICULDADES ENFRENTADAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TEA NA 2ª INFÂNCIA DA REDE MUNICIPAL DE AQUIDAUANA/MS
                                                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                Tipo Artigo Científico
                                                                Data 13/12/2024
                                                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                Orientador(es)
                                                                • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                                Coorientador(es)
                                                                  Orientando(s)
                                                                  • Rosa Maria de Oliveira Freitas
                                                                  Banca
                                                                  • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                  • Janete Rosa da Fonseca
                                                                  • Rita de Fatima da Silva
                                                                  Resumo Este artigo explora as dificuldades enfrentadas no ensino regular por alunos com Transtorno do
                                                                  Espectro Autista (TEA), destacando a necessidade de estratégias para promover uma educação
                                                                  inclusiva. O TEA abrange diversas síndromes associadas a desafios na comunicação e socialização.
                                                                  A legislação, como a Lei Berenice Piana, demanda que os profissionais sejam devidamente
                                                                  capacitados e que haja suporte apropriado. A trajetória da educação especial passou de exclusão para
                                                                  inclusão, evidenciando a necessidade de mudança nas atitudes e práticas educacionais. A formação
                                                                  contínua dos professores é essencial, e os principais desafios envolvem preparar adequadamente os
                                                                  educadores e aprimorar a comunicação entre escolas e famílias. Para que a inclusão seja efetiva, é
                                                                  fundamental um compromisso coletivo para superar barreiras e garantir uma educação
                                                                  verdadeiramente inclusiva. A presença de crianças com TEA exige uma abordagem educacional que
                                                                  vá além da mera quantificação da aprendizagem. A educação inclusiva é vital para a transformação
                                                                  social e requer a reforma da formação docente para garantir uma inclusão genuína. É necessário
                                                                  revisar e aprimorar os currículos de pedagogia para alinhar teoria e prática, superar preconceitos e
                                                                  barreiras. A inclusão se tornará realidade apenas quando todos os envolvidos estiverem
                                                                  comprometidos em enfrentar os desafios e ampliar as iniciativas, estabelecendo a inclusão como uma
                                                                  prática constante nas escolas e na sociedade
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