| MEU TIO ROSENO, A CAVALO: UM HERÓI, SEUS NOMES E SUAS PARAGENS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/12/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Guida
- Arlinda Cantero Dorsa
- Geraldo Vicente Martins
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Resumo |
Na literatura contemporânea, o papel da narratividade na elaboração do discurso é percebido como fundamental. Esse fenômeno, composto de uma sucessão de estados e variadas transformações, produz o sentido da ficção literária e sua compreensão nos dá pistas de como a obra interage com o leitor. Na obra de Wilson Bueno, Meu tio Roseno, a Cavalo (2000), a construção do discurso narrativo imprime movimento e leveza à aventura do tio-herói Roseno em busca do seu “céu”, o (possível) nascimento de sua filha Andradazil com a amada Doroí, utilizando o ritmo da cavalgada e as mutações no nome do protagonista para imprimir o tom dessa história repleta de aventuras. O herói também busca o “céu”, traçando sua trajetória à procura de sua salvação. Compreender as estratégias narrativas utilizadas por Wilson Bueno, com foco nas características míticas e fantásticas que a história apresenta, é o que pretende esta pesquisa, tendo como categorias centrais o herói e suas configurações, as viagens e seu percurso e os nomes e seus possíveis significados. |
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| OS MOVIMENTOS IDENTITÁRIOS DO PROFESSOR NA ERA DIGITAL E A REPRESENTAÇÃO DA INDISCIPLINA EM SEU DISCURSO |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Solange Almeida de Medeiros
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Nara Hiroko Takaki
- Silvane Aparecida de Freitas
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objetivo discutir a possível relação entre as novas tecnologias de
informação e a indisciplina na escola, a partir de discursos de professores de Língua Portuguesa
que atuam em escolas públicas de Bonito-MS, bem como analisar as representações da
indisciplina, a construção identitária do sujeito professor e a concepção de novas tecnologias
que permeiam esses discursos, tendo como base o arcabouço teórico da Análise do Discurso
(AD) de linha francesa, a partir de Pêcheux (1988), Foucault (1987), Coracini (2007), entre
outros. A análise considera recortes que compõem o arquivo de pesquisa constituído por
respostas de questionários aplicados aos seis professores participantes da pesquisa e visa a
identificar, na materialidade linguística, a alteridade, o contato com o diferente, visando a
relacionar os efeitos de sentido que incitam o surgimento desses discursos no cotidiano escolar
e que estabelecem sua representação. Partimos do pressuposto de que a estrutura escolar, assim
como o corpo docente não estão acompanhando as mudanças necessárias para atender aos alunos
da atualidade e que o professor, que até então se via como o detentor do saber, entra em crise
de identidade. Com isso, o método empregado em nossa pesquisa é o arqueogenealógico
apresentado por Foucault, com o objetivo de apurar, no corpus de análise, o modo como
aparecem os discursos dos professores em questão. Para isso, primeiro fizemos uma seleção dos
recortes, em seguida, identificamos, na materialidade linguística, elementos que nos indicam a
presença da “subjetividade” para estabelecer uma relação entre os efeitos de sentido que incitam
esses discursos no ambiente escolar e que asseguram sua representação. Esta pesquisa está
organizada em três capítulos: no primeiro, focalizamos uma rápida exposição sobre o histórico
da AD e os principais conceitos que orientam e fundamentam nossas análises; no segundo,
apresentamos as condições de produção dos discursos analisados, destacando o conceito de
identidade pós-moderna, o contexto histórico e cultural dos sujeitos professores; no terceiro
capítulo, apresentamos a análise, a discussão e a interpretação dos discursos dos professores,
envolvendo reflexões sobre o contexto educacional e as representações presentes no discurso
que contribuem para a construção identitária do professor. Nossas análises possibilitaram
compreender que as novas tecnologias na escola e a indisciplina surgem no ambiente escolar
cada vez com mais força e que o comportamento dos alunos é fortemente influenciado pela
ideologia da globalização, que produz indivíduos cada vez mais imersos nos meios
tecnológicos, modificando, dessa forma, o modo de agir, de ver, de perceber o mundo e,
consequentemente, o modo de aprender as coisas. Concluímos que as relações de saber/poder,
presentes nos discursos do sujeito professor, reforçam o discurso regulado pela globalização,
que impõe a esse sujeito uma situação de incompletude, por “excluí-lo” pelos meios
tecnológicos inseridos no ambiente escolar. O Estado, assim, promove um controle do poder
sobre o saber do sujeito professor, ao impor determinadas políticas educacionais que devem ser
seguidas. |
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| UM ESTUDO DO DISCURSO DO LIVRO DIDÁTICO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: REPRESENTAÇÕES DO OUTRO |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Edgar Cezar Nolasco dos Santos
- Nara Hiroko Takaki
- Terezinha Baze de Lima
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Resumo |
Este trabalho visa refletir sobre o livro didático enquanto instrumento de apoio aos professores no ensino de línguas e o advento das novas tecnologias. A preocupação com os livros didáticos em nível oficial, no Brasil, se inicia com a Legislação do Livro Didático, criada em 1938 pelo Decreto–Lei 1006, em que fica definido que o Livro Didático e o Dicionário da Língua Portuguesa são um direito constitucional do educando brasileiro. A análise considera seis recortes do livro didático de língua portuguesa que compõem o corpus – materialidade linguística– e visa a identificar, a partir das regularidades existentes na escrita/língua, possíveis representações desses sujeitos sobre si, sobre o outro e sobre o próprio processo de ensino/aprendizagem da língua. Para que possamos lançar um olhar sobre os dizeres dos livros didáticos e compreender os elementos que interferem no processo de identificação do sujeito–professor, adotamos, neste trabalho, a Análise do Discurso como baliza teórica para nossas reflexões, já que nosso objetivo é investigar a influência do livro didático na definição de conteúdos escolares e nos planos de ensino, com o intuito de contribuir para o ensino de línguas no bojo do discurso sobre as novas tecnologias e dos manuais didáticos. Sob o enfoque transdisciplinar, utilizamos o método arqueogenealógico foucaultiano, a partir das escavações necessárias para o aprofundamento de análise do arquivo; para abordar a identidade do sujeito pós-moderno, adotamos a perspectiva culturalista. No âmbito do discurso, ao analisarmos a materialidade virtual, utilizamos as noções advindas da corpografia, explorando, na perspectiva da Análise do Discurso de origem francesa, a escrita virtual como uma escritura regida por diferentes estruturas gráficas, que nos permitem identificar como a língua faz sentido, ao mesmo tempo em que consideramos o sujeito constituído por desejos e poderes alocados no inconsciente. Para o conceito de memória, consideramos o sujeito pós-moderno, envolto pelas Novas Tecnologias, em que mobilizamos os estudos de Pêcheux (1990, 1997), Authier-Révuz (2002), Foucault (1992, 1996, 2001), Coracini (2003, 2007, 2010 e Orlandi (2000). No Capítulo I, focalizamos uma breve história da AD, refletindo sobre o discurso como permeador das relações de poder que são definidas institucionalmente – no caso, na instituição “Escola”, lugar de onde falam os sujeitos cujos dizeres constituem os recortes analisados. Trazemos a arqueologia de Foucault, em que balizamos a análise do discurso real, pronunciado e existente como materialidade, presente no LDLP. No Capítulo II, apresentamos as condições de produção do discurso em estudo, destacando os conceitos de identidade, voz e sujeito. No Capítulo III, trazemos reflexões sobre o contexto educacional e sobre as imagens presentes no discurso que concorrem para a construção identitária do professor e do aluno. A escolha do livro didático de Língua Portuguesa, decorre da observação de regularidades em nosso estudo, o que facilita a análise, através das luzes de nossos teóricos do discurso. Consideramos que as relações de saber/poder/sujeito presentes no livro didático de língua portuguesa reforçam o discurso mediado pela globalização, cujas “práticas de si” são a pirâmide central, impondo ao sujeito a angústia pela incompletude, por ser diferente ao portar o conhecimento vindo de manuais didáticos. O sujeito vivencia o silenciamento ao “saber ouvir e cumprir normas”, cujos alicerces são parte do processo da globalização, o que reforça as relações de poder apresentadas no enfoque pedagógico vigente, em especial em programas nacionais como o PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) do MEC. |
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| POÉTICAS DOS BUGRES: UMA INCURSÃO SOBRE ARTE, IDENTIDADE E O OUTRO |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/11/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Guida
- Biagio D' Angelo
- Maria Adelia Menegazzo
- Paulo Sergio Nolasco dos Santos
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| Resumo |
Conceição Freitas da Silva nasceu em 1914 e ainda criança mudou-se para Mato Grosso do Sul. Dona de casa semialfabetizada, acostumada aos trabalhos pesados da roça, teve sempre uma vida simples e modesta. Durante a década de 1960, Conceição começa a produzir esculturas, as quais recebem o nome de bugres. Tidos, a princípio, como peças artesanais, as esculturas começam a ganhar espaço em museus e proporcionam à artista reconhecimento nacional e internacional, tornando-se, posteriormente, um dos ícones da arte sul-mato-grossense. A proposta deste trabalho é compreender a trajetória da obra de Conceição, analisando a mudança de status pela qual passa e seus diferentes significados desde o início de sua produção, partindo de artesanato à obra de arte, e de obra de arte à marco identitário do estado. O trabalho tem ainda como intuito analisar o contexto em que a obra é desenvolvida, um estado de costumes e produção agropecuária, refletindo sobre questões que permeiam sua realização e valorização. |
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| Se memória do exílio se consente: um estudo de Sôbolos rios que vão de Lobo Antunes e de Sôbolos rios que vão de Luíz de Camões |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/11/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Guida
- Lucilene Soares da Costa
- Ramiro Giroldo
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Resumo |
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| A REPRESENTAÇÃO DA PATERNIDADE NAS OBRAS IAIÁ GARCIA E MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS: ESTUDOS COMPARADOS EM MACHADO DE ASSIS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/10/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Jose Alonso Torres Freire
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- William Isaías Carvalho Souza
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| Banca |
- Jose Alonso Torres Freire
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
- Susylene Dias de Araujo
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| Resumo |
Este trabalho objetiva a análise da representação da paternidade em dois romances, Iaiá Garcia, de 1878, e Memórias Póstumas de Brás Cubas, de 1881, de Machado de Assis. Seja pela presença, a autoridade marcada e nem sempre centrada na figura do pai, seja pela ausência ou pela omissão, a paternidade é fundamental nos romances escolhidos para este estudo para a trajetória dos personagens principais de ambos. A seleção desses dois romances na extensa produção de Machado de Assis tem por objetivo verificar em que medida o primeiro romance, mais convencional do que propriamente romântico, difere também na questão específica, da segunda obra. Para dar conta da análise a ser realizada, discutimos, num primeiro momento, as funções da personagem de ficção e do enredo, visando compreender as diferenças que fazem as personagens machadianas se apresentarem, muitas vezes, com complexa ambiguidade. Discutimos, ainda que brevemente, as mudanças por que passou o romance e os conceitos de representação e mimesis, além de alguns estudos críticos sobre a obra machadiana. A seguir, nos capítulos segundo e terceiro, abordamos as obras Iaiá Garcia e Memórias póstumas de Brás Cubas, respectivamente, de forma mais específica, trazendo para o contexto desta dissertação alguns trechos dos romances que nos ajudam a compor uma visão do aspecto em questão. O capítulo quarto corresponde a um adendo de comparação em que retomamos alguns aspectos analisados antes e nesta parte do trabalho foram feito comentários buscando as aproximações e os distanciamentos entre os dois romances no que concerne à questão proposta aqui. Após as comparações, seguimos para as considerações finais, em que retomamos vários pontos significativos das análises, os quais apresentam uma ideia geral do caminho percorrido até então e que nos levou à compreensão de que a paternidade nas duas obras abordadas se apresenta de forma bem mais ampla do que pressupõe a simples relação entre pai e filho(a), especialmente por meio das relações de autoridade entre as personagens. |
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| GLOSSÁRIO TERMINOLÓGICO BÁSICO DA TEORIA DA TRADUÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM O E-TERMOS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Banca |
- Elizabete Aparecida Marques
- Geraldo Vicente Martins
- Rogerio Vicente Ferreira
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| Resumo |
Esta dissertação apresenta o caminho teórico-metodológico percorrido para a elaboração de um Glossário Terminológico Básico da Teoria da Tradução. O trabalho ancorou-se nos pressupostos teóricos e metodológicos da Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT) com interface com a Linguística de Corpus e Tradução. Traçaram-se como objetivos formalizar uma contribuição para a descrição do léxico de língua portuguesa, no que se refere à terminologia da tradução, e disponibilizar um instrumento terminológico que auxilie nos estudos e pesquisas da Teoria da Tradução. Valendo-se das ferramentas semi-automatizadas disponibilizadas pelo Ambiente Colaborativo Web de Gestão Terminológica e-Termos, e com ações manuais, elaborou-se um glossário constituído por 173 termos, extraídos, selecionados, organizados e definidos terminologicamente a partir de um corpus formado pela compilação de 131 documentos autênticos, dentre eles, artigos científicos, entrevistas, boletins, dissertações e teses. Certamente que não se descreveu a totalidade dos termos existentes na Teoria da Tradução, tendo em vista serem baseados em um corpus e não se ter contado com o auxílio de um especialista de domínio; porém, confirmou-se a validade do uso da gestão semi-automatizada do e-Termos e a otimização da elaboração de um produto terminológico utilizando-se da interface dos aspectos metodológicos da TCT com os da Linguística de Corpus. A pesquisa, ainda que embrionária, revelou-se pioneira e relevante ao utilizar a tradução como área objeto na aplicação da Teoria Comunicativa da Terminologia, ratificando a sua importância na elaboração de produtos terminológicos. |
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| GLOSSÁRIO DE TERMOS DA AGRICULTURA: UM ESTUDO TERMINOLÓGICO SOBRE O MANEJO DO SOLO |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Elizabete Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jorge Luiz Nunes dos Santos Junior
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| Banca |
- Aparecida Negri Isquerdo
- Elizabete Aparecida Marques
- Rogerio Vicente Ferreira
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| Resumo |
Atualmente, o mundo globalizado e cada vez mais informatizado influencia o desenvolvimento das inúmeras áreas do conhecimento humano, tais como a Química, a Biologia, a Linguística, a Medicina, a Informática. Essas áreas, por sua vez, produzem conhecimento especializado e utilizam a linguagem técnica, também denominada de Terminologia, em suas práticas comunicativas. Essa linguagem de especialidade constitui o objeto de estudo da Terminologia, que busca sistematizar os termos e seus respectivos conceitos em determinada área técnica, visando à normatização técnica e à produção de dicionários e glossários terminológicos. Este trabalho desenvolve um estudo de caráter aplicado sobre a linguagem de especialidade recorrente no manejo do solo agrícola, resultando na confecção de um glossário de termos da Agricultura (GTA). Assim, o GTA visa a contribuir com os estudos terminológicos no Brasil, oferecendo, principalmente, ao consulente semiespecializado tais como estudantes de graduação em Agronomia e áreas afins, um produto terminológico elaborado a partir dos pressupostos teórico-metodológicos da Terminologia e devidamente fundamentado na Linguística. A pesquisa está baseada na Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT), desenvolvida por Cabré (1999), bem como nos procedimentos metodológicos de Almeida (2012), os quais fornecem os subsídios necessários à elaboração de dicionários e glossários terminológicos. A elaboração do GTA também se baseia nos pressupostos metodológicos da Linguística de Corpus, difundida no Brasil por Berber Sardinha (2004), segundo a qual é possível o processamento eletrônico de corpora, por meio das ferramentas de Processamento Automático de Língua Natural (PLN). A nomenclatura do GTA é composta por 294 verbetes e os resultados da pesquisa estão disponíveis aos consulentes em formato de aplicativo (APP), facilitando o acesso ao GTA por meio de smartphones e tablets, por meio do endereço . Dessa forma, conclui-se que os custos com editoração gráfica e comercialização de volumes impressos são drasticamente reduzidos ao viabilizar o GTA como APP, além de configurar-se num produto terminológico de fácil acesso e de manuseio simplificado. |
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| SOB O SIGNO DA INSUFICIÊNCIA: A CONSTRUÇÃO DO ATOR MACABÉA EM A HORA DA ESTRELA |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tathiely Silva de Almeida
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| Banca |
- Angela Maria Guida
- Geraldo Vicente Martins
- Sueli Maria Ramos da Silva
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| Resumo |
A linguagem poética tem o poder de descrever as mais diversas sensações
(cheiros, sabores, texturas) para o leitor; a semiótica, por sua vez, como teoria
da significação, visa a compreender como o texto faz para dizer o que diz.
Tomando esses dois meios de conhecer o mundo, verifica-se a importância de
articular a literatura com a semiótica. Por meio dos processos figurativos,essa
tela do parecer,torna-se possível a realização de contratos de veridicção, os
quais permitem ao leitor imaginar a construção de espaços, pessoas, tempos,
possibilitando-lhe, assim, a apreensão de imagens do mundo.Com o intuito de
compreender alguns processos que resultam na criação de personagens
literárias, selecionamos a obraA hora da estrela, de Clarice Lispector, como
corpus deste trabalho, que, na esteira da semiótica discursiva, descreve
estratégias narrativas que se empregam para criar um efeito de realidade,
reconstruindo o mundo pelo discurso, e como se procede na figurativização do
ator Macabéa. A escolha desse ator deu-se por nos sensibilizarmos com
questões referentes à violência a que estão sujeitas algumas mulheres
brasileiras, o que Lispector debate em sua obra, de maneira implícita, levando
o leitor a também refletir acerca dessas questões. A pesquisa também
mobilizou conceitos advindos da perspectiva tensiva, vertente mais atual da
teoria, como os de acontecimento e formas de vida, o que nos conduziu aos
estudos que desenvolvemos para, com base nos percursos temáticos e
figurativos e nas dimensões de intensidade e extensidade, identificar como o
ator Macabéa é construído a partir da reiteração de traços semânticos que
apontam para a ideia de insuficiência. Verificou-se a presença constante de
traços semânticos em torno da privação a caracterizarem o ator Macabéa, os
quais, em diversos momentos, adquirem conotações passionais. |
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| MORTE E FINITUDE À LUZ DO ENCANTAMENTO EM PRIMEIRAS ESTÓRIAS, DE GUIMARÃES ROSA |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Geraldo Vicente Martins
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
- Sueli Maria Ramos da Silva
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| Resumo |
Neste trabalho, apresentamos os resultados da pesquisa cujo objetivo principal
foi efetuar uma análise, sob o viés da semiótica discursiva, de três contos do
livro Primeiras Estórias, de Guimarães Rosa, a saber: A Menina de Lá,
Fatalidade e Nada e Nossa condição. Adotando, mais especificamente, o
ponto de vista da tensividade, com base
nas proposições de Jacques Fontanille e Claude Zilberberg (2001), foram
observadas as figuras responsáveis por sustentar a temática em torno do fim
da existência humana, identificando como elas afetam os atores das
narrativas rosianas. Entre as motivações deste trabalho, destacamos a célebre
frase “O mundo é mágico. As pessoas não morrem, elas ficam encantadas’’,
constante no discurso de posse de Guimarães Rosa na Academia Brasileira de
Letras, em 1967, e, sobretudo, a verificação que, de fato, em diversos textos
do referido volume de narrativas, a morte, considerada um momento limítrofe
para a existência humana, se apresenta sob a forma de uma espécie de
encantamento. Assim, buscou-se o entendimento de como se
constrói esse encantamento na passagem da vida para a morte, por meio
de isotopias figurativas, ao longo das estórias. Primeiro, observaram-se as
figuras isotópicas dos domínios da finitude e do encantamento, para relacionálas,
em seguida, aos estudos tensivos da semiótica. Os resultados mostraram
que no curto espaço de tempo que os atores se relacionavam com a espera, a
morte, enquanto objeto, mantinha relações com o estado de alma deles. A
morte é, nos contos analisados, a possibilidade de continuidade da existência.
Neles, dá-se um novo sentido ao morrer, o de se tornar encantado ao passar
desta para uma outra dimensão, um lugar de origem. Assim, é a morte
encantada que torna o sujeito, diante dela, encantado. |
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| A SIMBOLOGIA DOS ANIMAIS EM EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS DO ESPANHOL DA ESPANHA E DO PORTUGUES DO BRASIL |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Elizabete Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aparecida Negri Isquerdo
- Elizabete Aparecida Marques
- Rosemeire Selma Monteiro-Plantin
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| Resumo |
Esta dissertação trata das expressões idiomáticas, da Língua Espanhola e da Língua
Portuguesa, formadas por unidades léxicas com nomes de animais. Em linhas gerais, as EIs
são consideradas como unidades polilexicais que pertencem acervo lexical de uma dada
comunidade linguística e costumam refletir a visão cultural de um povo. No entanto, apesar
do crescente interesse pelo estudo dessas unidades, ainda se observa a necessidade de
investigações teóricas e metodológicas, principalmente, investigações que contemplem o
princípio da composicionalidade e da não-composicionalidade das EIs, sobretudo, no diz que
respeito à motivação fraseológica. Neste trabalho, optou-se pelo estudo da simbologia dos
animais, já que estes se configuram como um tema altamente produtivo na fraseologia.
Assim, são objetivos deste trabalho: realizar um estudo da simbologia dos animais presentes
nas EIs do espanhol (peninsular) e do português (brasileiro); elaborar um quadro de
orientações dos símbolos dos animais que figuram nas EIs selecionadas; analisar a
contribuição da simbologia dos animais para a formação das EIs do espanhol e do português;
comparar os símbolos dos animais presentes nas EIs da Língua Espanhola e da Língua
Portuguesa e contribuir para o enriquecimento e solidificação de pesquisas na área da
Fraseologia. Do ponto de vista teórico, a pesquisa situa-se no âmbito da Fraseologia em Tristá
(1988); Montoro del Arco (2006), dentre outros. As discussões acerca das EIs foram baseadas
em Xatara (1998); Wotjak (1998); Alvarez (2000); Lama e Abreu (2001); Vieira (2008); entre
outros. Para a análise do símbolo dos animais nas unidades selecionadas, este trabalho
apoiou-se no estudo da simbologia de Peirce (1977); de Santaella (1995); de Dobrovol’skii e
Piirainen (2000); de Pamies Bertrán(2002); de Cirlot (2005); de Revilla (2007); de Chevalier
e Gheerbrant (2009); de Pastore (2009) de Frías (2012); de Saussure (1970/2012), entre
outros. Do ponto de vista metodológico, utilizou-se como fonte para a seleção das EIs em
Língua Espanhola o Dicionário espanhol-português de expressões idiomáticas com nomes de
animais (MIRANDA, 2014). Para a seleção das EIs em Língua Portuguesa, foi utilizado o
Dicionário de expressões idiomáticas português do Brasil e de Portugal - francês da França,
da Bélgica e do Canadá (XATARA, 2013). Os resultados da pesquisa indicam que um
número considerável de EIs, tanto na LE quanto na LP, foram motivadas, possivelmente,
pelos símbolos dos animais. Além do mais, os dados revelaram que nas EIs das duas línguas
houve mais semelhanças do que diferenças no que concerne à simbologia dos animais na
composição do sentido das EIs. Entretanto, a delimitação da motivação simbólica não é uma
tarefa fácil, já que para delimitar a simbologia de um determinado objeto, necessitamos ter,
além do conhecimento linguístico, o conhecimento cultural dos dois idiomas. |
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| O BRUTALISMO PAULISTA DO CENTRO DE CONVENÇÕES RUBENS GIL DE CAMILO: UMA PROPOSTA DE LEITURA PELA SEMIÓTICA DE C. S. PEIRCE |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eluiza Bortolotto Ghizzi
- Geraldo Vicente Martins
- Gilfranco Medeiros Alves
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| Resumo |
A teoria dos signos de Charles Sanders Peirce (1839-1914) oferece um meio lógico de análise dos processos de semiose que pode ser utilizado para observar tipos diversos de fenômenos sígnicos. Assim, entendida de forma heurística, é possível divisá-la como um guia para o pesquisador no reconhecimento do seu campo de pesquisa. Começando pelos aspectos qualitativos dos signos enquanto aparência até a sua consecução como uma forma de conhecimento, o desenrolar do processo significativo deixa explícitas camadas de informação que não são acessadas num primeiro olhar. Além disso, através da análise semiótica, podemos reconhecer a importância do intérprete na produção de significado, pois os interpretantes lógicos dos signos atualizam o poder significativo desses signos por meio da influência, também, do repertório do intérprete. Nossa proposta com esta pesquisa foi explorar as possibilidades de uso da teoria, à medida que ela se oferece como uma metodologia de análise sígnica, na leitura do signo arquitetônico, colaborando assim com outros estudos para demonstrar que a semiótica de Peirce pode ser vista como um modelo geral pelo qual podemos dar os primeiros passos na investigação de um objeto. O objetivo, o estudo da filiação do edifício do Centro de Convenções Rubens Gil de Camillo, em Campo Grande-MS, ao brutalismo paulista. Para cumpri-lo, propomos uma estratégia de leitura e interpretação que faça uso da classificação dos signos desenvolvida por C. S. Peirce. A relação evolutiva entre os tipos de signos orienta uma metodologia de interpretação do(s) signo(s) arquitetônico(s) presentes nessa obra, que vai considerar desde as nuances qualitativas até suas relações simbólicas. Com base nelas, esperamos ampliar o conhecimento das singularidades desse edifício, assim como nos aprofundar no estudo da evolução e atualização dos tipos de signo. |
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| O TRATAMENTO DE EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS EM DICIONÁRIOS BILÍNGUES DE ORIENTAÇÃO ESCOLAR |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Elizabete Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Simone Marques dos Santos Ribeiro
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| Banca |
- Ana Paula Tribesse Patrício Dargel
- Aparecida Negri Isquerdo
- Elizabete Aparecida Marques
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| Resumo |
Aprender uma língua estrangeira não se resume apenas em conhecer os elementos gramaticais e estruturais do idioma, é preciso aprender também os elementos lexicais e culturais que possam possibilitar a comunicação em distintas situações. Nesse sentido, as unidades fraseológicas, sobretudo as expressões idiomáticas, desempenham um papel importante no aprendizado, visto que, estas unidades constituem uma parte da língua muito específica e colaboram para a compreensão dos elementos culturais da língua alvo. Entretanto, precisamente, são as expressões idiomáticas que geralmente causam maiores problemas no aprendizado de uma língua estrangeira, já que são combinações pluriverbais, que não podem ser entendidas, a partir da soma do sentido dos elementos constituintes. Um bom dicionário deveria ajudar a entender as expressões idiomáticas mais usuais e importantes para a comunicação. Dessa forma, esta dissertação configura-se como um trabalho de cunho metalexicográfico e consiste na análise do tratamento lexicográfico dispensado às expressões idiomáticas inseridas em três dicionários bilíngues de orientação escolar espanhol/português e português/espanhol: Dicionário Escolar Michaelis (2007), Minidicionário Saraiva (2000) e Dicionário Escolar Santillana (2011), a fim de discutir a eficácia desses dicionários no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, consideramos a observação de alguns aspectos: a superestrutura, especialmente, no que se refere às informações inseridas no prefácio acerca das unidades complexas; a macroestrutura, no que concerne ao critério de escolha das palavras-entradas selecionadas para a inclusão das expressões idiomáticas e a microestrutura, no que diz respeito aos componentes do verbete (definição, marcas de uso, equivalentes e exemplos de uso). A justificativa para a escolha das expressões idiomáticas, entre as unidades fraseológicas inseridas nos dicionários se deve aos seguintes fatores: a) as expressões idiomáticas são essenciais no processo de ensino e aprendizagem de uma língua seja materna ou estrangeira; b) essas unidades estão presentes nos livros didáticos; c) são frequentes em diferentes gêneros orais e escritos; d) as expressões idiomáticas revelam a cultura de uma comunidade linguística, e e) são elementos que geram muita dificuldade de tradução. Os resultados obtidos nos permitem concluir que nos dicionários analisados há pouca informação acerca de critérios adotados para o registro de expressões idiomáticas. Também concluímos que não há homogeneidade e sistematicidade na aplicação dos critérios adotados, uma vez que as expressões idiomáticas foram registradas em mais de uma palavra-entrada e que a maioria das expressões inseridas na direção português/espanhol não figuram na direção espanhol/português. Nesse sentido, essas obras não são totalmente eficazes no processo de ensino e aprendizagem do léxico da língua espanhola para aprendizes brasileiros. Calcados nos subsídios teóricos da Lexicografia e da Fraseologia, esperamos colaborar com os estudos realizados no âmbito fraseológico e metalexicográfico. |
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| RELIGIOSIDADE NA TOPONÍMIA URBANA DE CAMPO GRANDE/MS: ENTRELAÇAMENTOS HISTÓRICOS E LINGUÍSTICOS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Priscila do Nascimento Ribeiro
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| Banca |
- Ana Paula Tribesse Patrício Dargel
- Aparecida Negri Isquerdo
- Elizabete Aparecida Marques
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| Resumo |
A religiosidade como imposição na língua de um povo pode ser percebida também na ação de nomear, situação em que o elemento religioso torna-se o suporte pelo qual o falante da língua, no momento da enunciação, manifesta a presença do sagrado no real. Assim, ao nomear um lugar, o homem traduz a visão de mundo que o rodeia. É comum, desde os tempos passados, a prática da utilização de nomes de divindades para denominar o espaço circundante. Nessa perspectiva, este estudo faz uma análise dos topônimos urbanos de Campo Grande/MS de caráter religioso, denominados, segundo a terminologia de Dick (1990), como hierotopônimos, categoria que abarca os nomes de diferentes crenças. E por ser uma pesquisa de cunho linguístico, analisa-se a extensão semântica de construção do sintagma toponímico, considerando a influência de crenças religiosas e de crendices populares, de aspectos linguísticos e históricos da região pesquisada. O corpus analisado foi extraído de mapas oficiais dos logradouros da capital Campo Grande e examinado à luz dos fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa toponímica. Para tanto, buscou-se orientação nos estudos da ciência Onomástica (área que se ocupa do estudo dos nomes próprios), em especial, no modelo teórico de Dick (1990; 1992) e nos parâmetros adotados pelo Projeto Atlas Toponímico do Estado de Mato Grosso do Sul (ATEMS). De um total de cerca de mais de 7.000 logradouros que compõem a malha urbana da cidade, 225apresentam em sua estrutura morfológica formantes de caráter religioso. Em síntese, o estudo evidenciou que o tema da religiosidade é recorrente no léxico toponímico da cidade, com destaque para a influência da Igreja Católica materializada por meio de topônimos com nomes de santos (Santo Antônio, São Paulo, Santa Águeda, Santa Clara) e de designativos que traduzem invocações à Virgem Maria (Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, Nossa Senhora Aparecida), além de topônimos relacionados a outras religiões (Zeus, Allah, Tupã). Deve-se destacar ainda a presença de elemento religioso na composição de topônimos vinculados a outras taxes toponímicas como a dos corotopônimos (Santo Ângelo, São Borja...), a dos sociotopônimos (rua dos Bispos, rua do Seminário...), a dos geomorfotopônimos (Monte Santo) e com uma maior recorrência na dos axiotopônimos (cardeal Arcoverde, Dom Vitório Pavanello...). Percebe-se que o léxico toponímico manifestou aspectos do homem em relação a crenças e a preceitos religiosos, além de uma grande influência da tradição católica, uma vez que dos 225 hierotopônimos catalogados, 121 recuperam nomes de santos do hagiológio católico. |
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| RELAÇÕES ENTRE LÉXICO E AMBIENTE: UM ESTUDO DA NORMA LEXICAL DO CENTRO-OESTE DO BRASIL |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paola Mahyra de Oliveira Carvalho
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| Banca |
- Aparecida Negri Isquerdo
- Elizabete Aparecida Marques
- Regiane Coelho Pereira Reis
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| Resumo |
CARVALHO, Paola Mahyra de Oliveira. Relações entre léxico e ambiente: um estudo da norma lexical do Centro-Oeste do Brasil. 2015. 219p. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagens), Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande-MS, 2015. Este estudo teve como objetivo mais amplo a análise da norma lexical de habitantes da região Centro-Oeste do Brasil, com base em dados geolinguísticos, extraídos do Banco de dados do Projeto ALiB (Atlas Linguístico do Brasil). Esses dados foram coletados por meio de inquéritos linguisticos realizados com 108 informantes de 24 localidades da região Centro-Oeste (três capitais e 21 cidades do interior), com o seguinte perfil: duas faixas etárias (18 a 30 e 50 a 65 anos), de ambos os sexos, com dois níveis de escolaridade: Ensino Fundamental incompleto (interior e capitais) e Curso Superior (capitais), nascidos e criados nas localidades e filhos de pais nascidos na mesma área linguística. O corpus estudado constituiu-se por designações fornecidas como respostas para dez perguntas do QSL – Questionário Semântico-Lexical do Projeto ALiB, vinculadas a três áreas semânticas: acidentes geográficos: QSL 001 – “córrego/riacho”; QSL 002 – “pinguela”; fenômenos atmosféricos: QSL 011 – “temporal/tempestade/vendaval”; QSL 013 – “tromba-d’água”; QSL 014 – “chuva forte”; QSL 015 – “chuva de pedra”; QSL 017 – “arco-íris” e astros e tempo: QSL 029 – “estrela matutina”; QSL 030 – “estrela vespertina” e QSL 031 – “estrela cadente”. O estudo teve ainda por objetivo verificar como o ambiente pode influenciar nas escolhas lexicais dos falantes, no caso, para nomear elementos da natureza, o que permitiu verificar como o homem “urbano” concebe a realidade na qual está inserido. Tendo em vista a natureza do corpus investigado, buscou-se respaldo teórico-metodológico na Linguística, em especial, na Lexicologia, na Dialetologia/Geolinguística e na Semântica, além de fundamentos em áreas afins como a Ecolinguística e a História. Os dados foram examinados nas perspectivas diatópica, diageracional, diassexual, diastrática e léxico-semântica e permitiram identificar: a) traços de influências do ambiente no repertório lexical dos falantes naturais dos três estados da região Centro-Oeste; b) influência de fatores sociais na seleção lexical realizada pelos centroestinos entrevistados; c) influências histórico-geográficas das localidades estudadas no vocabulário dos habitantes; d) manifestação de especificidades linguísticas no léxico dos habitantes da região Centro-Oeste; f) índices de marcas de conservadorismos linguísticos na fala dos informantes idosos. Por fim, o resultado da pesquisa permitiu identificar a dinamicidade do léxico em uso como também a grande variedade de designações para os fenômenos selecionados para estudo no universo pesquisado. Em síntese, o estudo confirmou a estreita relação entre as escolhas lexicais dos falantes e as influências socioambientais que os circundam. |
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| ENTRE BIOS E ESPECTROS: (DES)ARQUIVANDO AS COLUNAS FEMININAS DE CLARICE LISPECTOR |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Edgar Cezar Nolasco dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Willian Rolão Borges da Silva
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| Banca |
- Edgar Cezar Nolasco dos Santos
- Marcos Antônio Bessa Oliveira
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Resumo |
Minha pesquisa tem como propósito fazer uma leitura crítica da produção jornalística da escritora Clarice Lispector que, por necessidade financeira, manteve colunas femininas em jornais nas décadas de 50 e 60, assinando-as com pseudônimos. Assim, Lispector foi Tereza Quadros, Helen Palmer e ghost writer de Ilka Soares. A escritora utilizou um pseudônimo em cada jornal que trabalhou, a saber: Comício, Correio da manhã e Diário da noite. Duas coletâneas dessas colunas femininas foram publicadas recentemente. Coube a Aparecida Maria Nunes a organização de ambas, intituladas de Correio feminino (2006) e Só para mulheres (2008). Buscarei diferenciar essas três fases, além de relacionar a noção de momento biográfico a essas produções, visando, desse modo, identificar os momentos em que aspectos biográficos vêm à tona e acabam sendo publicados nas colunas. O (des)arquivamento de itens das colunas também é foco da minha dissertação, por isso busquei (des)arquivar as amizades que emergem das colunas. Por meio da amizade, pode-se vislumbrar o modo como Lispector produziu suas colunas. Ademais, procurei compreender de que forma o trabalho como colunista pode ter alterado ou contribuído com a produção literária da ficcionista, para isso relacionei textos das colunas com outras produções da escritora. Os estudos da crítica biográfica e os estudos pós-coloniais são os aportes teóricos em que minha leitura está fundamentada. Tais estudos são importantes, uma vez que a partir deles me inseri como sujeito que participa do estudo e marquei o lócus em que meu estudo é produzido. |
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| O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDO DOCENTE E DISCENTE SOBRE PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: MULTIMODALIDADES E LETRAMENTOS CRÍTICOS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernanda Belarmino de Santana
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| Banca |
- Nara Hiroko Takaki
- Rosangela Villa da Silva
- Walkyria Maria Monte Mor
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| Resumo |
Um estudo de tendências contemporâneas para além das habilidades de leitura e produção textual em língua inglesa no ensino Médio focalizado em situações práticas de ensino-aprendizagem.
Trata-se de uma pesquisa inovadora, construída com teorias atuais, de caráter transdisciplinar, que que se preocupa com a integração universidade-escola-educação e sociedade. A pesquisadora demonstra amadurecimento acadêmico para desenvolvimento da pesquisa e da docência, tendo elaborado um trabalho de excelência. |
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| Aprendizagem da língua portuguesa como segunda língua |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/07/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Raimunda Madalena Araujo Maeda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jussara Linhares Granemann
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| Banca |
- Geraldo Vicente Martins
- Mariuza Aparecida Camillo Guimaraes
- Raimunda Madalena Araujo Maeda
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| Resumo |
O tema aprendizagem da Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua (L2) para estudantes surdos tem suscitado diversas indagações entre os profissionais, uma vez que esses estudantes encontram dificuldades, no decorrer desse processo. Essa pesquisa teve como objetivo evidenciar a importância da Libras (L1) no transcorrer da aprendizagem da L2, durante o processo de letramento, e analisar os diferentes estágios de interlíngua vivenciados pelos estudantes surdos, visto que utilizam, em seus textos escritos, aspectos gramaticais da Libras, para conferir segurança aos enunciados produzidos na nova língua. Para tanto, utilizamos a metodologia de natureza qualitativa, de caráter etnográfico, a partir de estudos de caso de cinco estudantes surdos, matriculados nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em escolas da rede estadual de Educação, do Estado de Mato Grosso do Sul. Os dados da pesquisa consistem em entrevistas, observações e textos escritos pelos estudantes participantes, coletados durante as aulas. Esses dados foram analisados, a partir do referencial teórico proposto por Bakhtin (2010), Brochado (2003), Quadros (1997 e 2004), Quadros e Karnopp (2004), Quadros e Schmiedt (2006), Soares (2003 e 2009), Uyeno, Cavallari e Mascia (2014), entre outros. Dentre as conclusões desse estudo, destacam-se a influência e a relevância da Libras, como suporte para a aprendizagem da Língua Portuguesa na modalidade escrita. Os resultados desta investigação podem contribuir para subsidiar possíveis projetos na área de aprendizagem da Língua Portuguesa como L2, para estudantes surdos em processo de letramento. |
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| A metalinguagem como matriz poética de Herberto Helder |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/02/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Antonio Marcos Lescano de Oliveira
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| Banca |
- Arlinda Cantero Dorsa
- Geraldo Vicente Martins
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Resumo |
Esta dissertação estuda o exercício metapoético como um fator de ampliação do sentido de um estilo literário. Trata-se de enfocar a relação entre a metalinguagem e a poética, tomando para corpus passagens do poema “O Amor em Visita” (1973), de Herberto Helder, que contextualizam o processo de criação das significâncias das palavras. Considerando ainda a linguagem como uma possibilidade de interpretação para a interrogação que ainda se tem sobre a origem do homem e a origem do universo, esta pesquisa também questiona os princípios de diferença ao humano, criados no interior de imaginários como a mesa de dissecação e a guilhotina. Para isso, no primeiro capítulo, analisamos a relação corpo-metáfora, por meio de algumas categorias de estudos realizados por Martins (2012) – o símile, por Bosi (2000) – a analogia, por Moisés (2004) – o paralelismo, por Borges (2000) – o modelo e por Ricoeur (2005) em sua visada sobre a cópula. No segundo capítulo, em função do referencial teórico apresentado, exemplificamos a relação corpo-poema, por meio de categorias simbólicas trabalhadas por Helder – objetos, utensílios e instrumentos, lugares / espaço. Dessa forma, por meio da análise de aspectos discursivos, formais e estilísticos do poema de Herberto Helder, a pesquisa também ressalta como a linguagem se apropria da história do poeta, à medida que o ressignifica no interior de um contexto específico. |
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| Acórdãos de Recurso em Processo de Violência Doméstica: Uma Leitura Semiótica |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/12/2014 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Inês Garcia de Oliveira
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| Banca |
- Geraldo Vicente Martins
- Raimunda Madalena Araujo Maeda
- Rita de Cassia Aparecida Pacheco Limberti
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| Resumo |
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