| A Formação Cultural E Educacional Nos Museus De Arte |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/02/2007 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Rafael Duailibi Maldonado
|
| Banca |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Ivan Russef
- Maria Adelia Menegazzo
|
| Resumo |
Os museus de arte assumem fundamental papel nas discussões sobre as formas de apropriação de conhecimentos, uma vez que começaram a desenvolver processos educacionais para que os conteúdos de suas coleções e de suas atividades expositivas fossem melhor assimilados pelo público que freqüenta esses espaços. Assim, algumas perguntas foram recorrentes durante o processo de elaboração desse trabalho: há uma cultura escolar no museu? De que forma os museus enfrentam os desafios culturais para uma eficiente ação educativa? Qual é a leitura do museu na atualidade? Como desenvolver um projeto de arte-educação partindo desse contato com a obra, na vivência visual do conjunto de uma exposição, algo tão diferente da realidade do ambiente escolar? Uma das hipóteses de respostas para essas questões é perceber o museu como mediador de possibilidades da materialização visual da teoria da história da arte e para a apreensão dos conceitos de contemporaneidade, através da potencialidade do encontro real com a obra. Esse estudo tem como objetivo investigar o papel dos museus de arte na formação da cultura e para a educação, levantando possíveis respostas de como se dá o processo de aprendizagem e ensino da arte no ambiente museal.
|
| Download |
|
|
| Interdições E Contradições Na Política De Inclusão De Jovens E Adultos Com Deficiência No Estado De Mato Grosso Do Sul |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/12/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- André Gustavo Garcia Bruno
|
| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
|
| Resumo |
Esta Pesquisa Teve Por Objetivo Estudar As Interdições E Contradições Existentes Na Política De Inclusão De Jovens E Adultos Com Deficiência No Estado De Mato Grosso Do Sul. Buscou-se Analisar Os Fundamentos, Princípios, Diretrizes E Propostas De Inclusão Para Identificar A Ordem Do Discurso: O Dito, O Silenciado, O Omitido, O Interditado E O Oculto, Expressos Na Política E Nos Documentos Que Estruturam E Organizam O Atendimento Educacional Especializado Desses Alunos.trata-se De Uma Pesquisa Qualitativa Ancorada Nos Pressupostos Teórico-metodológicos De Michel Foucault Para Estudo E Análise Dos Documentos Internacionais, Nacionais, Das Diretrizes E Propostas De Inclusão Por Meio Do Recorte Temporal Da última Década( 1996 A 2006). Ocupou-se De Refletir Sobre A Construção Do Processo De Inclusão No Estado De Mato Grosso Do Sul Por Meio Da Atenção às Pessoas Com Deficiência, Particularmente, Em Relação às Referências E Orientações Para Essa Modalidade De Ensino No Campo Da Garantia Dos Direitos Sociais, Das Políticas E Adequação Da Prática Pedagógica às Especificidades E Necessidades Educacionais Dessa População.para Tanto, Foi Utilizado O Procedimento Metodológico Da Arque-genealogia Como Instrumento De Análise E Interpretação Das Relações De Poder Manifestas E Da Compreensão Do Paradoxo Presente Nos Diferentes Momentos Históricos Da Implementação Da Política De Inclusão Em Nosso Estado. Os Resultados Desvelam Que Não Existem Políticas Governamentais Eficazes (união, Estados E Municípios) Para A Inclusão Educacional De Alunos Com Deficiência Na Eja.nota-se Ausência De Diretrizes Claras E Propostas Pedagógicas Consistentes E Adequadas às Necessidades Desses Educandos. Os Documentos Do Estado De Mato Grosso Do Sul Analisados, Desvelam: Negligência Do Aparelho Estatal Quanto A Garantia Dos Direitos Sociais E Oferta De Oportunidades Educacionais No Sistema Público De Ensino; Classificação Dos Alunos E Categorização Por Deficiência Para Encaminhamento Ao Ensino Segregado; Escolarização De Jovens E Adultos Em Escola Especial; Ausência De Adequação Curricular E De Atendimento às Necessidades Específicas No Contexto Da Sala De Aula; Falta De Articulação Educação Especial-ensino Regular; Há Indicadores De Micropoderes Exercidos No Cotidiano Escolar Em Virtude Da Falta De Participação De Professores, Pais E Alunos Com Deficiência Na Discussão E Elaboração Dos Projetos Pedagógicos.esses Mecanismos De Exclusão Aperfeiçoados Em Sua Tecnologia Buscam O Apaziguamento Da Ambigüidade Por Meio De Um Discurso De Acesso,igualdade De Oportunidades E Diversidade, Mas Que Contraditoriamente Na Prática Pedagógica Inclusiva Não Se Operacionalizam. Esses Dados Permitem Refletir Sobre A Inexistência De Um Paradigma De Inclusão E Apontam Para O Paradoxo Da Exclusão Das Pessoas Com Deficiência Do Sistema Estadual De Ensino |
| Download |
|
|
| A Presença Da Psicologia Nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Uma Análise Através Do Recorte De Produções Cientificas |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/12/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Maria Sylvia Padial Nantes
|
| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Sonia da Cunha Urt
|
| Resumo |
O objetivo deste trabalho foi analisar as idéias psicológicas implícitas ou explícitas presentes no documento
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), através de um estudo de produções científicas, com o propósito de
entender a composição do programa PCN), buscando evidenciar a relevância dos princípios e métodos da
proposta educacional, caracterizando as contribuições da Psicologia e suas implicações no fazer pedagógico.
Inicialmente, foi analisado o volume introdutório dos PCNs, identificando a manifestação do conhecimento
psicológico. Em seguida, foram selecionadas 08 (oito) produções, sendo, 02 (duas) dissertações, (01) um
capítulo de livro, 03 (três) artigos em periódicos e 02 (dois) trabalhos em Anais de Eventos, produções elencadas
por serem trabalhos de investigações que já tinham evidenciado críticas à Psicologia no documento. As idéias
psicológicas retratadas no documento expressam as tendências Psicogenéticas de Jean Piaget e a Histórico-
Cultural de Vygotsky, estudadas para subsidiar a análise do documento à luz das produções científicas, análises
realizadas sobre os PCNs e que foram objeto desta investigação. O recorte feito da análise de produções acerca
do PCNs, evidenciou os seguintes aspectos: a reprodução de uma ideologia neoliberal, pouca articulação com as
outras ciências, não houve participação significativa de profissionais com experiência na área de currículo das
séries iniciais e não houve interlocução mínima com especialistas e grupos significativos da área da Educação e
está caracterizado pela influência do construtivismo que incorpora expressões e conceitos de diversas correntes
psicológicas educacionais, adotando um padrão de uma grande síntese com destaque à Psicologia divulgando e
interpretando tendências atuais do pensamento educacional. Finalmente, o estudo sinalizou que é preciso
repensar as discussões da Psicologia e Educação com o objetivo de superar o viés psicologizante que ainda está
presente nos programas de política da Educação e também na prática pedagógica de professores.
|
| Download |
|
|
| Política De Educação Continuada, Delineada Nas Ações De Formação Dos Professores, Das Redes Municipal E Estadual De Ensino No Municipio De Pimenta Bueno (ro) [1996-2005] |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/12/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
- Rosângela Gavioli Prieto
|
| Resumo |
A presente pesquisa visa analisar a política de educação continuada, delineada nas
ações de formação de professores das redes municipal e estadual de ensino no
município de Pimenta Bueno – RO. Especificamente as ações do/no atendimento aos
alunos com necessidades educacionais especiais, particularmente os com deficiência,
incluídos em classe comum. Diante disso, tenta recuperar os conteúdos formativos
em educação especial e educação inclusiva, desenvolvidos nas ações desencadeadas
no período de 1996 a 2005. Para tanto, utilizamos a abordagem qualitativa,
fundamentada em concepções crítico-dialéticas, para dar forma aos seguintes
procedimentos: pesquisa bibliográfica para dar suporte teórico às áreas de discussão
envolvidas; análise documental para levantamento das ações efetivadas e materiais
utilizados e aplicação de questionários em amostra selecionada composta de 44
profissionais (professores e integrantes da equipe técnico-pedagógica) de 16 escolas
públicas da zona urbana do município. Com isso, objetivamos analisar, no âmbito
das redes de ensino, as ações públicas do Estado de Rondônia, voltadas para a
educação continuada, bem como mapear os conteúdos e fundamentos sobre educação
especial e educação inclusiva. Em conclusão, apontamos que as ações de educação
continuada de professores pautadas na educação especial revelaram a manutenção do
modelo integracionista, deixando à margem as propostas de educação inclusiva para
o atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais e educação para
todos com qualidade.
|
| Download |
|
|
| A Gênese E Os Movimentos Da Universidade: Da Construção Da Inteligência Da Sociedade à Reprodução De Profissionais Para O Mercado |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/12/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Inara Barbosa Leao
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
|
| Resumo |
Este Relatório é Decorrência De Pesquisa De Mestrado Desenvolvida Na área De Educação, Em Que Se Focalizou - A Gênese E Os Movimentos Da Universidade: - Da Construção Da Inteligência Da Sociedade à Reprodução De Profissionais Para O Mercado, Temática Que, Apesar Da Relevância De Que Se Reveste, Evidencia Que A Preocupação De Uma Parcela Da Sociedade Com A Questão Universitária Brasileira Ocorre Tendo Em Vista A Expansão Exponencial Do Sistema De Educação Superior, Embora Essa Demanda Incontida Traduza Anseios E Expectativas De Mobilidade Social Acarretando Diferenças Entre Universidade Versus Ensino Superior. O Objetivo Principal Buscou Compreender, Ao Longo Do Processo Histórico, Entre Os Termos Supra-estruturais Da Sociedade Burguesa, A Origem Da Universidade E Das Corporações Universitárias, Para Que Melhor Se Possa Entender O Significado E A Função Da Universidade Atual, Por Meio Das Instituições De Ensino Superior. Para Isso, Utilizou-se A Metodologia Qualitativa De Caráter Bibliográfico, Sendo Efetuadas Diversas Análises E Pontos De Vista Sobre A Temática Do Estudo, Além De Análise Documental. O Estudo Mostra Que As Transformações Que Acontecem De Forma Cada Vez Mais Rápida E Acelerada, Em Todas As Dimensões, Política, Econômica, Social E Científica, Provocam Repercussões Nas Organizações, Sobretudo Na Universidade Que, Por Seu Caráter Milenar E Pelas Suas Funções De Produção E Disseminação Do Conhecimento, Procura Adaptar-se E, Ao Mesmo Tempo, Interferir Nos Vários Aspectos Desse Processo, Por Meio Da Formação De Profissionais, Da Realização De Pesquisas E De Sua Interação Com A Sociedade. |
| Download |
|
|
| Formação Continuada: O Programa De Formação De Professores Alfabetizadores E As Concepções Dos Professores Sobre As Mudanças Em Sua Prática Pedagógica |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/12/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Rosângela de Fátima Cavalcante França
|
| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Leny Rodrigues Martins Teixeira
|
| Resumo |
Este Estudo Sobre A Capacitação Dos Professores Que Participaram Do Programa De Formação De Professores Alfabetizadores (profa) Teve Como Objetivos: Analisar Com Base Nos Relatos Dos Professores O Seu Processo De Formação No Programa De Formação De Professores Alfabetizadores (profa), Verificando Seus Efeitos Na Prática Pedagógica; Analisar Por Meio Dos Relatos Dos Professores, As Necessidades/dificuldades Intra E Extras-escolares Que Estes Enfrentaram Para Operacionalizar As Orientações Do Profa; Conhecer Os Aspectos Intervenientes Vivenciados Pelos Professores Cursistas Durante O Processo De Capacitação; Investigar Quais Os Fatores Que De Forma Positiva Ou Negativa Interferiram Na Ação Dos Formadores No Decorrer Do Processo De Capacitação. Trata-se De Uma Pesquisa De Caráter Qualitativo. O Lócus Do Estudo Foi 11 Escolas Pertencentes à Rede Estadual Do Município De Porto Velho-ro. Foram Sujeitos Da Investigação 23 Professoras Que Participaram Do Profa Em 2001e 2002 E Que Ainda Estavam Atuando No Primeiro Ano Do Ensino Fundamental E 3 Formadoras Do Referido Programa. A Investigação Deu-se Por Meio De Dois Instrumentos: Questionário E Entrevista Semi-estruturada E Gravada. A Análise Dos Dados Possibilitou A Construção De Categorias Como: Motivação, Processo De Formação E Mudanças. Os Resultados Apontaram Que Ocorreram Mudanças Relacionadas às Práticas Em Sala De Aula E às Concepções E Atitudes Dos Professores, Porém, Estas Foram Pontuais E Não Substitutivas, Portanto Não Houve Quebra Do Modelo Convencional De Alfabetização, Para O Modelo Metodológico De Resolução De Problemas Trabalhado No Profa, O Que Indica A Necessidade De Uma Mobilização Nas Escolas, No Sentido De Um Processo Cooperativo E Permanente Para Garantir A Incorporação Gradual E A Concretização Plena Das Mudanças Esperadas E Para Que Essa Ação Formativa Não Se Torne Mais Uma Formação Estanque Como Muitas Vezes Tem Acontecido. |
| Download |
|
|
| A Disciplina Educação Física No Maria Constança: Expressões Da Cultura Escolar No Período De 1954 - 1964 |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Paulo Henrique Azuaga Braga
|
| Banca |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Marcus Aurélio Taborda de Oliveira
- Silvia Helena Andrade de Brito
|
| Resumo |
Nesta Dissertação Pretende-se Responder A Pergunta: Como A Disciplina Educação Física Se Configurou No Colégio Maria Constança E Contribui Para As Expressões Da Cultura Escolar, No Período De 1954 A 1964? Sendo O Objetivo Geral, Compreender E Explicar Como Se Deu A Construção Dessa Disciplina E Quais Foram às Estratégias Utilizadas Por Ela Para Sua Manutenção No Currículo. Para Tanto Foi Levantada Uma Hipótese Que Nos Orienta E Que Está Assentada Na Idéia De Que O Espaço E O Tempo Escolar Do/no Maria Constança, Contribuíram Para O Fortalecimento Do Prestígio Dessa Disciplina Em Relação às Outras. Para Aprofundar Análises Nessa Hipótese, Estabelecemos Como Recorte Temporal Os Períodos De 1954 Por Constituir-se No Início Do Funcionamento Da Escola Em Um Edifício Projetado Por Oscar Niemeyer, E 1964 Que Além De Ser O Ano Do Golpe Militar é Também O último Ano Em Que Conseguimos Coletar As Fontes Utilizadas Neste Estudo. Essa Pesquisa Foi Realizada No Arquivo Da Própria Escola, Por Meio Da Seleção, Estudo E Análise De Documentos Anexados Em Livros Relatórios Dos Anos De 1950 A 1964, Tais Como: Atas, Relatórios, Memoriais, Fichas Funcionais De Professores(as), Ofícios Recebidos E Expedidos; Bem Como Outros Documentos Avulsos. Ao Considerarmos Que A Escola é Formada Por Espaço Fechado, Tempo Escolar E Um Sistema De Transmissão De Saberes, Intimamente Ligados Ao Funcionamento Disciplinador, Encontramos No Maria Constança No Cruzamento De Sentidos Atribuídos Ao Esporte, A Competição, Aos Desfiles E Aos Espetáculos, Uma Tentativa, De Sucesso, Da/na Manutenção E Do/no Fortalecimento Dessa Disciplina Escolar. Finalizando, Podemos Indicar Que Nesse Cruzamento As Expressões Da Cultura Escolar Operaram A Construção De Uma Outra Expressão De Cultura, Qual Seja, A Cultura Escolar Do Esporte. |
| Download |
|
|
| Políticas Públicas Educacionais: Possibilidades E Limites No Atendimento Educacional Do Educando Com Deficiência Mental Severa - Campo Grande / Ms - Período De 1980 A 2004 |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/10/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Lea de Lourdes Calvao da Silva
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
|
| Resumo |
Esta Pesquisa Tem Como Objeto De Estudo As Políticas Públicas Educacionais E O Atendimento Educacional Do Educando Com Deficiência Mental Severa No Município De Campo Grande (ms), No Período De 1980 A 2004. Estabeleceu Como Objetivo Geral Analisar As Possibilidades E Os Limites Dessas Políticas Em Relação Ao Atendimento Educacional Público Para Os Educandos Objeto De Estudo Desta Pesquisa. Justifica-se Pela Relevância Social Para O Atual Momento Histórico, No Qual Se Discute A Amplitude Da Proposta Da Educação Inclusiva Na Sociedade Capitalista, Especialmente Quando Parece Se Constatar A Ausência Dessa População Na Rede Pública De Ensino E, Também, Devido à Escassa Produção De Literatura, Destinada A Esses Educandos. Os Dados Foram Analisados Sob O Olhar Das Categorias: Estado, Políticas Públicas, Educação, Educação Especial E Inclusão Em Concomitância Com A Legislação Pertinente. Os Resultados Levaram à Constatação Que O Processo Educacional Público Para A População Objeto De Estudo Desta Pesquisa, Ou Seja, Para Os Educandos Que Requerem Atenção Individualizada E Ajuda Dos Apoios Intensos E Contínuos, Pouco Avançou Em Relação à Proposição Inicial Apresentada Nos Anos De 1960 E 1970. Esse Fato Parece Revelar As Limitações Do Próprio Sistema Capitalista Que Respalda O Sistema Educacional Brasileiro Nesta Sociedade. Os Procedimentos Metodológicos Consistiram No Levantamento Bibliográfico Em Fontes Primárias E Secundárias, Dissertações E Teses; Contactou-se Com Gestores Dos órgãos Responsáveis Pela Educação Especial Do Estado, Do Município E Da Rede Privada; Visitou-se Escolas Da Rede Estadual Com O Intuito De Conhecer Como Se Efetiva O Processo De Escolarização Para Esses Educandos Nessa Rede. E, Algumas Considerações Foram Apresentadas. |
| Download |
|
|
| A Implantação Do Pde E Sua Consolidação Em Mato Grosso Do Sul No Período De 1998 A 2005 |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/08/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Lilian Beatriz Daroz Pinto de Arruda Sodré
|
| Banca |
- Ester Senna
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Silvia Helena Andrade de Brito
|
| Resumo |
O Objeto Deste Estudo é A Implantação Do Plano De Desenvolvimento Da Escola (pde) E Sua Consolidação No Estado Mato Grosso Do Sul. Nesse Sentido, Objetivou-se Analisar Quais Foram Os Móveis Determinantes Que Levaram A Sua Implantação, Como Também, Quais Contribuições Trouxe à Política Educacional De Mato Grosso Do Sul. O Pde é Um Dos Programas Do Fundo De Fortalecimento Da Escola (fundescola) Que Propõe Organizar A Gestão Da Escola Para Melhorar A Esfera Pedagógica, Sob A Metodologia Do Planejamento Estratégico, Possibilitando O Recebimento De Recursos Para Sua Execução. Para Esta Análise, Considerou-se Como Recorte Temporal O Período De 1998 A 2005. Buscou-se Compreender Esse Processo à Luz Da Autonomia, Gestão Democrática E Descentralização, Sem Desconsiderar As Contradições Inerentes Ao Mundo Capitalista Atual. Fundamentou-se, Este Estudo, Em Autores Que Discutem O Capitalismo, O Sistema Educacional, A Participação Do Banco Mundial Nas Questões Educacionais E As Teorias Administrativas Que Influenciam A Gestão Educacional. Esta Pesquisa Foi Realizada No âmbito Da Secretaria De Estado De Educação - Sed, Por Meio De Análise Documental E Entrevistas, No Sentido De Compreender Os Nexos Que Resultaram Na Implantação E Na Permanência Do Pde. Observou-se Que O Pde Impôs Sua Metodologia Por Meio De Acordos De Empréstimos Não Sendo Esta, Porém, Acatada Por Todos Os Setores Da Sed, Evidenciando, Com Isso, Que Ocorre No âmbito Da Sed Uma Desarticulação Do Pde Com Os Setores Que Atendem Ao Ensino Fundamental, O Que Inviabiliza As Discussões E Reflexões Que Poderiam Levar à Compreensão Do Papel Da Educação Nesta Sociedade Capitalista E, Por Conseguinte, à Sua Transformação. |
| Download |
|
|
| Um Tempo Vivido, Uma Prática Exercida, Uma História Construída: O Sentido Do Cuidar E Do Educar |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/08/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Angela Maria Costa
- Maria Carmen Silveira Barbosa
- Ordalia Alves de Almeida
- Sonia da Cunha Urt
|
| Resumo |
Nesta Pesquisa Refleti Sobre As Funções Da Educação Infantil Em Destaque Na Atualidade: O Cuidar E Educar. O Meu Objetivo Foi Caracterizar As Funções Básicas Formalizadas Na Legislação Nacional, Analisar As Funções Incorporadas Pela Educação Infantil Ao Longo Do Desenvolvimento Da Humanidade E Revelar Como As Concepções Educar E Cuidar Estão Sendo Compreendidas Na Educação Das Crianças De Quatro A Seis Anos. Para Atingir Esse Objetivo, Percorri Dois Caminhos Simultaneamente: Fundamentada Na Teoria Histórico-cultural, Busquei Informações Sobre Os Aspectos Da Aprendizagem E Do Desenvolvimento Humano, Para Entender A Natureza Desse Desenvolvimento E Refletir Sobre As Concepções De Educação, Cuidado, Criança, Desenvolvimento E Aprendizagem Na Educação Infantil. Por Outro Lado, Realizei Um Trabalho De Observação Das Práticas Pedagógicas Da Educação Infantil Nas Escolas Da Rede Municipal De Campo Grande (ms), Em Turmas De Crianças De 5 E 6 Anos. Sustento A Hipótese De Que A Educação Infantil é Um Espaço De Aprendizagem E Que Pode Articular Cuidado E Educação, Garantindo às Crianças Conhecimento, Desenvolvimento E Aprendizagem, Sem Promover Uma Escolarização Formal Antecipada Nem Tampouco Assistencialista. Os Estudos E Análises Realizadas Possibilitaram Algumas Conclusões: A Criança Tem Sido Concebida Como Sujeito Puramente Escolar, Abstrato E A-histórico, O Que Vem Efetivando Um Conceito Restrito E Distorcido Das Funções Da Educação Infantil E Do Papel Da Professora, Uma Vez Que A Educação Infantil Vem Assumindo O Modelo Escolar Do Ensino Fundamental, Portanto, Entendida Como Um Período Preparatório Para Outras Etapas Da Vida Escolar. Contrapondo-se A Essas Concepções, Fui Buscar Na Teoria Histórico-cultural Os Fundamentos Para Um Trabalho Com Sentido E Significado Na Educação Infantil, No Período De Cinco E Seis Anos, Concebendo O Sujeito-criança Com Infinita Potencialidade De Desenvolvimento E Aprendizagem, A Professora Como Parceira Mais Experiente, Interventora E Articuladora Das Relações Das Crianças No Acesso à Cultura E Ao Conhecimento Historicamente Acumulado. |
| Download |
|
|
| Entre Amor E ódio: Os Professores A Educação Especial No Limiar Do Século Xxi |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/08/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- David Victor Emmanuel Tauro
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
|
| Resumo |
O Objetivo Desta Dissertação é Analisar O Imaginário Que Perpassa A Educação Especial, Tendo Como Fonte De Pesquisa As Políticas Públicas Destinadas às Pessoas Com Deficiência, Bem Como, Os Mecanismos De Defesa Na Constante recusa Dos Professores Das Classes Comuns Do Ensino Regular Que Recebem Este Grupo. Buscou-se Também Aporte Na Psicanálise Para Focalizar O Inconsciente E As Imagens Cristalizadas Pelo Preconceito No Decorrer Da História, Que Inevitavelmente Clareiam Estes Motivos De recusa, Que Inicialmente Acontecem Com Os Pais, Depois Na Escola E Sociedade. As Dificuldades Das Pessoas Com Deficiência Frente As Suas Próprias Limitações Foram Pontuadas. Analisaram-se Também Os Processos Segregadores Existentes E Algumas Considerações Relativas Ao Movimento Inclusivo São Indicadas. A Metodologia Utilizada Consistiu Na Análise Descritiva Dos Dados Coletados A Partir Da Coleta Bibliográfica E Documental Acerca Do Tema E Objeto. Os Dados Indicam Que Os Dilemas Da Inclusão De Todas As Crianças Não São Apenas Problemas Técnicos Ou Tecnológicos. Tanto Professores Quanto Crianças, Tanto A Burocracia Educacional Quanto às Famílias, Tanto As Instituições Sociais Que Fazem As Políticas Publicas Quanto às Instituições Do Mercado São Responsáveis Para A Situação Atual E Sua Eventual Transformação. Sabe-se, Por Enquanto, Que Os Direitos Delegados Pelas Políticas Públicas Para As Pessoas Com Necessidades Especiais Não Efetivam Verdadeiramente, Nem Tão Pouco Proporcionam Sua Participação Social Dificultando Sobremaneira Sua Construção Psíquica |
| Download |
|
|
| O Exame Nacional De Cursos (provão) Na Visão De Dois Partícipes: Coordenadores E Alunos Do Curso De Administração De Duas Ies De Campo Grande - Ms |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/08/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- David Victor Emmanuel Tauro
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Eva Maria Katayama Negrisolli
|
| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Mariluce Bittar
|
| Resumo |
Esta Pesquisa Analisa Um Dos Aspectos Da Política Pública De Avaliação Institucional Implantada Pelo Governo Fernando Henrique Cardoso Em 1996, Especificamente A Do Exame Nacional De Cursos (enc), Também Conhecido Como Provão, Com Base Na Percepção De Dois Partícipes Envolvidos No Processo: Coordenadores E Egressos Do Curso De Administração. Delimitou Para Estudo O Período Compreendido Entre 2001 E 2003, Por Se Constituir No Período De Maior Concentração Da Aplicação Do Provão Nos Cursos De Graduação Em Campo Grande. Este Estudo Procurou Compreender Os Fatores Históricos Determinantes Que Levaram A Implantação Dessa Política Para A Educação Superior, Tendo Como Referencial As Obras, Artigos E Documentos Oficiais Identificados A Partir Da Pesquisa
Bibliográfica E Documental, Constituindo-se No Referencial Teórico Da Pesquisa. A Pesquisa
De Campo Foi Realizada Em Campo Grande-ms, Em Duas Instituições De Ensino Superior, Uma Pública E Uma Privada, Por Meio De Questionários Encaminhados On-line Aos Egressos
Dos Cursos De Administração (2001 A 2003), Atingindo-se Um Percentual Médio De 11,38% E A Todos Os Coordenadores Dos Cursos, Nesse Período. As Informações Retratam A Percepção Que Os Envolvidos Tiveram Nesse Processo, Elementos Essenciais Para A Compreensão Do Objeto Em Investigação. Na Análise Dos Dados Da Pesquisa, Verificaram-se Os Pontos De Convergência E Divergência Entre Os Pesquisados, Cujas Respostas Nos Questionários Nos Deram Indicativo Dos Pontos Positivos E Negativos Do Provão Na Visão De Seus Partícipes, Confrontados Com Os Estudos Dos Teóricos Que Já Haviam Abordado Essa Temática. Outros Caminhos Podem Ser Apontados Para Novas Investigações, A Partir Desta Pesquisa. |
| Download |
|
|
| Concepções De Meio Ambiente: Uma Análise Dessa Temática Com Professores Das Séries Finais Do Ensino Fundamental Em Escolas De Campo Grande/ms |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/07/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Mônica Cristine Junqueira Filheiro
|
| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marcelo Tadeu Motokane
- Onofre Salgado Siqueira
|
| Resumo |
Este Trabalho Teve Como Objetivo Investigar As Concepções De Meio Ambiente De Professores Que Atuam Nas Séries Finais Do Ensino Fundamental Com As Disciplinas De Ciências, Geografia, Matemática, História E Língua Portuguesa, Em Escolas De Campo Grande/ms. Buscamos Explicitar A Concepção De Meio Ambiente Na Visão De Alguns Teóricos, Levando-se Em Conta Seu Aspecto Interdisciplinar E Sua Importância Enquanto Tema Transversal Referenciado Nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Para A Coleta De Dados Utilizamos A Técnica De Entrevista Semi-estruturada. As Entrevistas Foram Avaliadas Através Da Análise De Conteúdo Proposta Por Laurence Bardin, Em Que As Falas Dos Entrevistados Foram Classificadas Em Categorias. Ao Término Da Pesquisa, Evidenciamos Que Não Existe Um Consenso Por Parte Dos Entrevistados, Sobre O Que Seja Meio Ambiente; Constatamos Sim, Que Os Professores Apresentam Uma Concepção De Meio Ambiente Voltada Para A Interação Sócio-ambiental, Uma Vez Que Defendem A Idéia De Que O Homem Está Incluso Neste Contexto, Com Todas As Inter-relações Aí Existentes, O Que Vem A Ser Corroborado Pelos Referenciais Apresentados Nesta Pesquisa E Que Consideramos Importantes, Haja Vista A Possibilidade De Ao Inserir A Temática No Cotidiano Educacional O Façam Com Essa Perspectiva. Percebemos Que Há Consciência De Que O Homem Modifica O Meio Em Prol De Suas Necessidades Mas é Preciso Cuidar Para Que A Exploração Descontrolada Não Provoque Danos Irreversíveis. Verificamos Que Os Professores, Acreditam Que O Trabalho Docente Deva Se Dar De Forma Interdisciplinar, Mas Não O Fazem Porque O Próprio Sistema Não Oportuniza Momentos De Encontros Entre Estes Profissionais E Tampouco Flexibiliza O Volume De Conteúdos A Serem Trabalhados. Contudo, Inserem A Temática Meio Ambiente Em Seus Planejamentos, Porém De Forma Desarticulada. |
| Download |
|
|
| As Contribuições Da Psicologia Da Educação Para A Escola: Uma Análise Das Produções Científicas Da Anped E Da Abrapee |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/07/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Maria de Lourdes Jeffery Contini
- Sonia da Cunha Urt
- Vera Maria Nigro De Souza Placco
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| Noções De Contagens E Medidas Utilizadas Pelos Guarani Na Reserva Indígena De Dourados - Um Estudo Etnomatemático |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/06/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Edson Do Carmo Inforsato
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Luiz Carlos Pais
- Shirley Takeco Gobara
|
| Resumo |
Este trabalho busca investigar as noções de contagem e medida utilizadas pelos indígenas Guarani nas Aldeias Bororó e Jaguapiru da Reserva Indígena de Dourados (RID), localizada na cidade de Dourados, no estado do Mato Grosso do Sul. Tem-se, por ponto de partida, as experiências de vida e a realidade do indígena, das quais buscou-se identificar as técnicas e habilidades práticas utilizadas por esse grupo, a fim de se conhecer sua maneira própria de matematizar, de modo específico, os métodos de contagem e de medida. Utilizou-se a Etnomatemática como referencial teórico e recursos metodológicos do tipo etnográfico como a observação participante e as entrevistas livres para a coleta de dados na RID, com os indígenas Guarani-Kaiowá e Guarani-Ñandeva. Verificou-se que, por necessidade de sobrevivência, os Guarani aprenderam a calcular como os não-índios, inclusive na adaptação e utilização dos padrões de medidas relacionados ao cultivo da terra. Assim, observou-se que eles utilizam alguns desses padrões de medidas na realização de suas atividades diárias. Percebeu-se, ainda, que, em razão dessas situações vividas pelos indígenas, fez-se necessário que adaptassem aos seus conhecimentos um pouco do conhecimento do não-índio, resultando nas noções de contagens e medidas que se observaram e que facilitam na realização das tarefas próprias da luta pela sobrevivência. Acredita-se que, mesmo se servindo da Matemática deles em seu cotidiano, contando ou medindo, os indígenas não esperam respostas ou soluções numéricas exatas. Suas respostas vão além dos números, pois envolvem valores culturais.
|
| Download |
|
|
| Fundescola I E Ii: A Atuação Do Banco Mundial Na Educação Em Mato Grosso Do Sul |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/05/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Giovane Silveira da Silveira
|
| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
- Silvia Helena Andrade de Brito
|
| Resumo |
O Objetivo Deste Trabalho é Analisar A Materialização De Quatro Ações Dos Projetos Fundescola I (1998 - 2000) E Fundescola Ii (1999 - 2004) No Estado De Mato Grosso Do Sul. Essas Ações São: Projeto De Adequação Dos Prédios Escolares, Construção De Escolas, Equipamento E Mobiliário Para Escola Adequada E Equipamento E Mobiliário Para Escola Construída. Nesse Sentido, Busca-se Entender Como A Materialização Dessas Ações Atende Ao Mercado Da Indústria Da Construção E Da Indústria De Móveis. No Transcorrer Da Pesquisa Foram Analisados Os Relatórios Do Banco Mundial, Nas Quais Se Pode Perceber A Educação Como Um Setor Que Recebe Volumosos Recursos Do Banco Mundial, E O Brasil Como Um Dos Grandes Clientes Dessa Instituição Na Década De Noventa. Também Foram Abordadas As Distribuições De Recursos Dos Projetos Fundescola I E Ii Por Estados Das Regiões Norte, Nordeste E Centro-oeste; Assim Como O Levantamento De Dados Junto Ao Fnde E As Empresas Fornecedoras De Bens E Serviços Para As Referidas Ações No Estado De Mato Grosso Do Sul. Os Dados Obtidos Contribuem Com A Tese De Que A Educação é Um Meio De Aquecer O Mercado Por Meio Da Produção E Circulação De Mercadorias. |
| Download |
|
|
| Pedagogia De Projetos: Reflexos De Uma Ação De Formação |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/05/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Lucrecia Stringhetta Mello
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Lucrecia Stringhetta Mello
- Sonia da Cunha Urt
|
| Resumo |
Questões Sobre Novas Maneiras De Ensinar Têm Rondado A Prática Docente E Entre Elas Está O Uso Do Trabalho Com Projetos. Esta Dissertação Teve Como Objetivo Depreender, Analisar E Interpretar As Representações Dos Professores Sobre A Pedagogia De Projetos Tendo Como Base Os Parâmetros Curriculares Nacionais. A Partir Das Representações Analisar Os Conflitos, E Avanços Ocasionados Nas Práticas Pedagógicas E Fazer Docente No Que Se Refere à Pedagogia De Projetos E A Interdisciplinaridade. A Técnica Utilizada Para Coleta De Dados Foi A Entrevista Semi-estruturada E Questionário Que Contou Com A Combinação De Questões abertas E fechadas Aplicado A Todos Os Professores Da Rede Municipal De Ilha Solteira/sp Dos Quatro Primeiros Anos Do Ensino Fundamental. Para A Análise E Interpretação Utilizamos à Técnica Da Análise Do Conteúdo De Acordo Com As Orientações De Bardin (1977). Recorremos Aos Aportes Teóricos Da Interdisciplinaridade, Pedagogia De Projetos, Formação Docente E Parâmetros Curriculares Nacionais. Depreende-se Dos Resultados Que Os Atores Pesquisados, Têm Em Sua Representação Uma Distinção Muito Tênue Entre A Inter E A Prática Educativa (projetos) Facultada Pela Própria Formação. As Representações Anunciadas No Presente Estudo Revelam Muitas Vezes, Uma Visão Fragmentada Do Saber Necessário Para Prática Docente, Em Relação A Saberes Teóricos E Práticos. Constata-se Que O Programa Trouxe Algumas Contribuições Para A Prática Pedagógica Conforme As Orientações Dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Porém Não Se Constata Uma Ação De Construção Que Leve à Autonomia Do Professor. |
| Download |
|
|
| O Ingresso Das Pessoas Com Deficiência No Serviço Público - Alcances E Limites Do Processo Educativo |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/05/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Clegia de Albuquerque Cruz de Oliveira
|
| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Katia Regina Moreno Caiado
- Lenice Heloisa de Arruda Silva
|
| Resumo |
Nas Organizações Modernas A Progressão Social Está Determinada Pela Apropriação Do Saber Formal, Em Que A Carência De Renda Vinculada A Uma Educação De Qualidade, Ao Afetar A Capacidade De Aprendizado, Gera Conseqüências Para A Vida Toda Da Pessoa, Colocando-as Em Situação De Desvantagens Do Acesso A Vários Beneficios, Principalmente à Conquista De Um Espaço No Mercado De Trabalho. Verificamos Que Desde 1989, A Ação Afirmativa Que Instituiu A Reserva De Vagas, Abriu Possibilidades Para As Pessoas Com Deficiências Ingressarem Em Concursos Públicos, Em Cargos E Funções compatíveis Com Suas Patologias, Evidenciando Uma Contradição Com O Discurso Oficial Em Vigor, Que, Ao Mesmo Tempo Em Que Estabelece A Igualdade A Todos, Criam Políticas Públicas Alternativas, Para Legitimar A Desigualdade. Contradições Também Identificadas: No Sucesso Escolar Versus Ocupação Pela Reserva De Vagas E Nos Conceitos Doenças Versus Deficiência. Nesse Sentido, Este Estudo Pretende Analisar Uma Possível Relação Entre A História Escolar Das Pessoas Com Deficiência E A Aprovação Obtida Por Meio Do Concurso Público, Onde Colocamos Em Discussão A Reserva De Vagas, Sendo As Contradições Identificadas Utilizadas Como Instrumentos Para Construção Do Trabalho De Pesquisar. As Pessoas Com Deficiência Que Contaram Suas Histórias Escolares, Por Meio De Entrevistas Semi-estruturadas, Foram Escolhidas Entre As Que Tinham Ingresso Pela Reserva De Vagas No Serviço Público Estadual E Municipal Do Estado De Mato Grosso Do Sul. A Metodologia Ancorou-se Em Pressupostos Que Permitiram Analisar O Conteúdo De Documentos Oficiais, Produzidos Em âmbito Internacional E Nacional Nos âmbitos Federal, Estadual E Municipal E Fazer Os Nexos Com As Narrativas Retiradas Da História Escolar Das Pessoas Com Deficiência, Não Desvinculando O Assunto Tratado Das Atuais Demandas Contemporâneas Inerentes Ao Sistema Capitalista. Concluímos Que As Pessoas Com Deficiência Vêem A Escola Como Uma Promessa De Inclusão No Mercado De Trabalho, Verificamos Indícios De Exclusão Pela Qual Pode Ser Estendido A Uma Gama De Pessoas Excluídas Socialmente E Que A Relação Escolarização Versus Reservas De Vagas Se Dá Na Medida Em Que As Pessoas Com Deficiência Não Conseguem Boas Colocações Para Ingresso Imediato No Serviço Público, Sendo A Reserva De Vagas Um Dispositivo A Mais A Favor Destas Pessoas. |
| Download |
|
|
| O Direito à Educação Infantil: Criança Sua Cidadã, Dever Universal |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/05/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
- Osmar Ramao Galeano de Souza
|
| Resumo |
No Contexto Jurídico E, Em Especial, Naquele Em Que Se Define O Arcabouço Da Mais Nova Divisão Da Ciência Das Leis, O Direito Educacional, Fundamento O Presente Estudo, No Sentido De Vislumbrar Os Mecanismos Necessários Para A Almejada Implantação Da Universalização Da Educação Infantil. Posto Que, Ainda, Verifica-se Uma ínfima Relação Entre A População De Crianças De 0 A 6 Anos E O Seu Atendimento Educacional.objetivo Com Essa Pesquisa Demonstrar A Obrigatoriedade Do Estado Em Oferecer A Educação Infantil Consoante Determinação Dos Textos Legais E, Em Contrapartida: Delinear As Formas De Proteção E Cobrança Do Direito Do Infante à Educação; Formas De Incremento Das Possibilidades De Atendimento Da Educação Infantil Pelo Poder Público; Indicação Da Priorização Da Educação Infantil Como Modo De Avançar Nos Objetivos Da Educação. A Investigação, Com Substrato Nas Entrevistas Perfiladas Aos Representantes: A) Do Ministério Público Da Infância E Juventude Da Comarca De Rondonópolis; B) Do Presidente Do Conselho Municipal De Direitos Da Criança E Adolescente; C) à Secretaria De Municipal De Educação E Cultura - Coordenação De Educação Infantil; D) às Representantes De Conselho Tutelar, Dados Sobre Como Se Processa A Educação Infantil Em Rondonópolis.com Base Em Dados Coletados Nos Dois Cartórios De Registro De Pessoas Do Município E Do Instituo Brasileiro De Geografia E Estatística E Inep Demonstro A Quantificação Da Educação Infantil No Município De Rondonópolis E, Elaboro Uma Aproximação Comparativa Com A Cidade De Dourados Em Mato Grosso Do Sul. Tangente A Metodologia Da Pesquisa E Sob A ótica Do Materialismo Histórico, Procurei Pautar As Reflexões Teóricas, Consubstanciadas Pela Eminente Revisão De Literatura A Respeito Da Educação Infantil, De Todo Aparato Legal, Doutrinário E Teórico, E Pelos Dados Obtidos Através De Detida Análise De Julgados E Jurisprudências Que Versam Sobre A Obrigatoriedade Da Educação Infantil - Resultados E Tipos De Mecanismos. Diante Das Análises, Assinalo O Entendimento Que A Sociedade Rondonopolitana Em Igualdade Com A Brasileira Na Sua Mais Vasta Amplitude, Precisa Se Revolver Em Esforços Para Corrigir A Ausência E O Desamparo A Que Sempre Foi Submetida A Infância Brasileira. Tudo No Afã De Identificar A Criança, Cidadã De Direitos |
| Download |
|
|
| Política De Financiamento Da Educação: O Custo/aluno De Duas Escolas Da Rede Estadual De Ensino De Mato Grosso Do Sul |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/04/2006 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- José Marcelino de Rezende Pinto
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
|
| Resumo |
Este Trabalho Tem Como Objetivo Apresentar E Analisar O Custo/aluno No Ano De 2004, De Duas Escolas Da Rede Estadual De Ensino Do Estado De Mato Grosso Do Sul, No Qual Procurou Identificar Os Principais Elementos Que Compõem O Custo Direto De Funcionamento Dessas Escolas Com O Objetivo De Verificar Quanto O Poder Público Gasta Efetivamente Na Unidade Escolar E Comparar O Valor Levantado Com Os Parâmetros Estabelecidos Pela Política De Financiamento Do Ensino Público, Política Essa Focalizada No Ensino Fundamental. Para A Composição Dos Custos Levantou-se Os Seguintes Elementos De Despesas: Salário Do Pessoal Docente E Não Docente, Material Permanente, Material De Consumo, Outros Serviços (água, Luz, Telefone, Internet), Merenda Escolar, Livro Didático E Valores Recebidos E Gerados Pela Associação De Pais E Mestres (apm). Analisou-se Ainda Os Balanços Gerais Do Estado E Os Demonstrativos Financeiros Da Secretaria De Estado De Educação, Com O Objetivo De Levantar O Gasto/aluno Da Rede Estadual, Para Efeito De Comparação Com Os Valores Do Custo/aluno Realizado Na Escola. Os Custos Totais Médios Levantados Apresentam Similaridades Entre Si, O Custo Da Escola 1 Foi De R$ 786,87 E Da Escola 2 Foi R$ 777,48 Com Diferença De 1,19%, O Que Indica Uma Mensalidade Média De R$ 65,00. Ressalta-se, Também, Que Oitenta Por Cento Desses Custos Referem-se A Pagamento De Salários Para Os Docentes E Não Docentes. Quanto As Etapas E Modalidades De Ensino Oferecidas Por Essas Escolas, O Ensino Fundamental Apresentou O Maior Custo/aluno Pelo Fato De Ter Sido Priorizado Pela Política De Financiamento Implementada A Partir Da Década De 1990. |
| Download |
|
|