Mestrado em Educação

Atenção! O edital referente ao processo seletivo e arquivos pertinentes ao curso estão disponíveis no site do curso.
Os resultados dos processos seletivos serão divulgados no site do curso.

Trabalhos

Buscar Trabalhos

Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
Um Tempo Vivido, Uma Prática Exercida, Uma História Construída: O Sentido Do Cuidar E Do Educar
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 24/08/2006
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Ordalia Alves de Almeida
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Leusa de Melo Secchi
    Banca
    • Angela Maria Costa
    • Maria Carmen Silveira Barbosa
    • Ordalia Alves de Almeida
    • Sonia da Cunha Urt
    Resumo Nesta Pesquisa Refleti Sobre As Funções Da Educação Infantil Em Destaque Na Atualidade: O Cuidar E Educar. O Meu Objetivo Foi Caracterizar As Funções Básicas Formalizadas Na Legislação Nacional, Analisar As Funções Incorporadas Pela Educação Infantil Ao Longo Do Desenvolvimento Da Humanidade E Revelar Como As Concepções Educar E Cuidar Estão Sendo Compreendidas Na Educação Das Crianças De Quatro A Seis Anos. Para Atingir Esse Objetivo, Percorri Dois Caminhos Simultaneamente: Fundamentada Na Teoria Histórico-cultural, Busquei Informações Sobre Os Aspectos Da Aprendizagem E Do Desenvolvimento Humano, Para Entender A Natureza Desse Desenvolvimento E Refletir Sobre As Concepções De Educação, Cuidado, Criança, Desenvolvimento E Aprendizagem Na Educação Infantil. Por Outro Lado, Realizei Um Trabalho De Observação Das Práticas Pedagógicas Da Educação Infantil Nas Escolas Da Rede Municipal De Campo Grande (ms), Em Turmas De Crianças De 5 E 6 Anos. Sustento A Hipótese De Que A Educação Infantil é Um Espaço De Aprendizagem E Que Pode Articular Cuidado E Educação, Garantindo às Crianças Conhecimento, Desenvolvimento E Aprendizagem, Sem Promover Uma Escolarização Formal Antecipada Nem Tampouco Assistencialista. Os Estudos E Análises Realizadas Possibilitaram Algumas Conclusões: A Criança Tem Sido Concebida Como Sujeito Puramente Escolar, Abstrato E A-histórico, O Que Vem Efetivando Um Conceito Restrito E Distorcido Das Funções Da Educação Infantil E Do Papel Da Professora, Uma Vez Que A Educação Infantil Vem Assumindo O Modelo Escolar Do Ensino Fundamental, Portanto, Entendida Como Um Período Preparatório Para Outras Etapas Da Vida Escolar. Contrapondo-se A Essas Concepções, Fui Buscar Na Teoria Histórico-cultural Os Fundamentos Para Um Trabalho Com Sentido E Significado Na Educação Infantil, No Período De Cinco E Seis Anos, Concebendo O Sujeito-criança Com Infinita Potencialidade De Desenvolvimento E Aprendizagem, A Professora Como Parceira Mais Experiente, Interventora E Articuladora Das Relações Das Crianças No Acesso à Cultura E Ao Conhecimento Historicamente Acumulado.
    Download
    Entre Amor E ódio: Os Professores A Educação Especial No Limiar Do Século Xxi
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 21/08/2006
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • David Victor Emmanuel Tauro
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Rozely Souza Luiz Gayoso
      Banca
      • Alexandra Ayach Anache
      • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
      • David Victor Emmanuel Tauro
      Resumo O Objetivo Desta Dissertação é Analisar O Imaginário Que Perpassa A Educação Especial, Tendo Como Fonte De Pesquisa As Políticas Públicas Destinadas às Pessoas Com Deficiência, Bem Como, Os Mecanismos De Defesa Na Constante recusa Dos Professores Das Classes Comuns Do Ensino Regular Que Recebem Este Grupo. Buscou-se Também Aporte Na Psicanálise Para Focalizar O Inconsciente E As Imagens Cristalizadas Pelo Preconceito No Decorrer Da História, Que Inevitavelmente Clareiam Estes Motivos De recusa, Que Inicialmente Acontecem Com Os Pais, Depois Na Escola E Sociedade. As Dificuldades Das Pessoas Com Deficiência Frente As Suas Próprias Limitações Foram Pontuadas. Analisaram-se Também Os Processos Segregadores Existentes E Algumas Considerações Relativas Ao Movimento Inclusivo São Indicadas. A Metodologia Utilizada Consistiu Na Análise Descritiva Dos Dados Coletados A Partir Da Coleta Bibliográfica E Documental Acerca Do Tema E Objeto. Os Dados Indicam Que Os Dilemas Da Inclusão De Todas As Crianças Não São Apenas Problemas Técnicos Ou Tecnológicos. Tanto Professores Quanto Crianças, Tanto A Burocracia Educacional Quanto às Famílias, Tanto As Instituições Sociais Que Fazem As Políticas Publicas Quanto às Instituições Do Mercado São Responsáveis Para A Situação Atual E Sua Eventual Transformação. Sabe-se, Por Enquanto, Que Os Direitos Delegados Pelas Políticas Públicas Para As Pessoas Com Necessidades Especiais Não Efetivam Verdadeiramente, Nem Tão Pouco Proporcionam Sua Participação Social Dificultando Sobremaneira Sua Construção Psíquica
      Download
      O Exame Nacional De Cursos (provão) Na Visão De Dois Partícipes: Coordenadores E Alunos Do Curso De Administração De Duas Ies De Campo Grande - Ms
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 18/08/2006
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • David Victor Emmanuel Tauro
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Eva Maria Katayama Negrisolli
        Banca
        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
        • David Victor Emmanuel Tauro
        • Mariluce Bittar
        Resumo Esta Pesquisa Analisa Um Dos Aspectos Da Política Pública De Avaliação Institucional Implantada Pelo Governo Fernando Henrique Cardoso Em 1996, Especificamente A Do Exame Nacional De Cursos (enc), Também Conhecido Como Provão, Com Base Na Percepção De Dois Partícipes Envolvidos No Processo: Coordenadores E Egressos Do Curso De Administração. Delimitou Para Estudo O Período Compreendido Entre 2001 E 2003, Por Se Constituir No Período De Maior Concentração Da Aplicação Do Provão Nos Cursos De Graduação Em Campo Grande. Este Estudo Procurou Compreender Os Fatores Históricos Determinantes Que Levaram A Implantação Dessa Política Para A Educação Superior, Tendo Como Referencial As Obras, Artigos E Documentos Oficiais Identificados A Partir Da Pesquisa
        Bibliográfica E Documental, Constituindo-se No Referencial Teórico Da Pesquisa. A Pesquisa
        De Campo Foi Realizada Em Campo Grande-ms, Em Duas Instituições De Ensino Superior, Uma Pública E Uma Privada, Por Meio De Questionários Encaminhados On-line Aos Egressos
        Dos Cursos De Administração (2001 A 2003), Atingindo-se Um Percentual Médio De 11,38% E A Todos Os Coordenadores Dos Cursos, Nesse Período. As Informações Retratam A Percepção Que Os Envolvidos Tiveram Nesse Processo, Elementos Essenciais Para A Compreensão Do Objeto Em Investigação. Na Análise Dos Dados Da Pesquisa, Verificaram-se Os Pontos De Convergência E Divergência Entre Os Pesquisados, Cujas Respostas Nos Questionários Nos Deram Indicativo Dos Pontos Positivos E Negativos Do Provão Na Visão De Seus Partícipes, Confrontados Com Os Estudos Dos Teóricos Que Já Haviam Abordado Essa Temática. Outros Caminhos Podem Ser Apontados Para Novas Investigações, A Partir Desta Pesquisa.
        Download
          Concepções De Meio Ambiente: Uma Análise Dessa Temática Com Professores Das Séries Finais Do Ensino Fundamental Em Escolas De Campo Grande/ms
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 31/07/2006
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Mônica Cristine Junqueira Filheiro
            Banca
            • Angela Maria Zanon
            • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
            • Marcelo Tadeu Motokane
            • Onofre Salgado Siqueira
            Resumo Este Trabalho Teve Como Objetivo Investigar As Concepções De Meio Ambiente De Professores Que Atuam Nas Séries Finais Do Ensino Fundamental Com As Disciplinas De Ciências, Geografia, Matemática, História E Língua Portuguesa, Em Escolas De Campo Grande/ms. Buscamos Explicitar A Concepção De Meio Ambiente Na Visão De Alguns Teóricos, Levando-se Em Conta Seu Aspecto Interdisciplinar E Sua Importância Enquanto Tema Transversal Referenciado Nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Para A Coleta De Dados Utilizamos A Técnica De Entrevista Semi-estruturada. As Entrevistas Foram Avaliadas Através Da Análise De Conteúdo Proposta Por Laurence Bardin, Em Que As Falas Dos Entrevistados Foram Classificadas Em Categorias. Ao Término Da Pesquisa, Evidenciamos Que Não Existe Um Consenso Por Parte Dos Entrevistados, Sobre O Que Seja Meio Ambiente; Constatamos Sim, Que Os Professores Apresentam Uma Concepção De Meio Ambiente Voltada Para A Interação Sócio-ambiental, Uma Vez Que Defendem A Idéia De Que O Homem Está Incluso Neste Contexto, Com Todas As Inter-relações Aí Existentes, O Que Vem A Ser Corroborado Pelos Referenciais Apresentados Nesta Pesquisa E Que Consideramos Importantes, Haja Vista A Possibilidade De Ao Inserir A Temática No Cotidiano Educacional O Façam Com Essa Perspectiva. Percebemos Que Há Consciência De Que O Homem Modifica O Meio Em Prol De Suas Necessidades Mas é Preciso Cuidar Para Que A Exploração Descontrolada Não Provoque Danos Irreversíveis. Verificamos Que Os Professores, Acreditam Que O Trabalho Docente Deva Se Dar De Forma Interdisciplinar, Mas Não O Fazem Porque O Próprio Sistema Não Oportuniza Momentos De Encontros Entre Estes Profissionais E Tampouco Flexibiliza O Volume De Conteúdos A Serem Trabalhados. Contudo, Inserem A Temática Meio Ambiente Em Seus Planejamentos, Porém De Forma Desarticulada.
            Download
              As Contribuições Da Psicologia Da Educação Para A Escola: Uma Análise Das Produções Científicas Da Anped E Da Abrapee
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 04/07/2006
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Sonia da Cunha Urt
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Norma Celiane Cosmo
                Banca
                • Jucimara Silva Rojas
                • Maria de Lourdes Jeffery Contini
                • Sonia da Cunha Urt
                • Vera Maria Nigro De Souza Placco
                Resumo
                Download
                  Noções De Contagens E Medidas Utilizadas Pelos Guarani Na Reserva Indígena De Dourados - Um Estudo Etnomatemático
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 19/06/2006
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Vanilda Alves da Silva
                    Banca
                    • Edson Do Carmo Inforsato
                    • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                    • Luiz Carlos Pais
                    • Shirley Takeco Gobara
                    Resumo
                    Este trabalho busca investigar as noções de contagem e medida utilizadas pelos indígenas Guarani nas Aldeias Bororó e Jaguapiru da Reserva Indígena de Dourados (RID), localizada na cidade de Dourados, no estado do Mato Grosso do Sul. Tem-se, por ponto de partida, as experiências de vida e a realidade do indígena, das quais buscou-se identificar as técnicas e habilidades práticas utilizadas por esse grupo, a fim de se conhecer sua maneira própria de matematizar, de modo específico, os métodos de contagem e de medida. Utilizou-se a Etnomatemática como referencial teórico e recursos metodológicos do tipo etnográfico como a observação participante e as entrevistas livres para a coleta de dados na RID, com os indígenas Guarani-Kaiowá e Guarani-Ñandeva. Verificou-se que, por necessidade de sobrevivência, os Guarani aprenderam a calcular como os não-índios, inclusive na adaptação e utilização dos padrões de medidas relacionados ao cultivo da terra. Assim, observou-se que eles utilizam alguns desses padrões de medidas na realização de suas atividades diárias. Percebeu-se, ainda, que, em razão dessas situações vividas pelos indígenas, fez-se necessário que adaptassem aos seus conhecimentos um pouco do conhecimento do não-índio, resultando nas noções de contagens e medidas que se observaram e que facilitam na realização das tarefas próprias da luta pela sobrevivência. Acredita-se que, mesmo se servindo da Matemática deles em seu cotidiano, contando ou medindo, os indígenas não esperam respostas ou soluções numéricas exatas. Suas respostas vão além dos números, pois envolvem valores culturais.


                    Download
                    Fundescola I E Ii: A Atuação Do Banco Mundial Na Educação Em Mato Grosso Do Sul
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 24/05/2006
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Elcia Esnarriaga de Arruda
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Giovane Silveira da Silveira
                      Banca
                      • Elcia Esnarriaga de Arruda
                      • Gilberto Luiz Alves
                      • Silvia Helena Andrade de Brito
                      Resumo O Objetivo Deste Trabalho é Analisar A Materialização De Quatro Ações Dos Projetos Fundescola I (1998 - 2000) E Fundescola Ii (1999 - 2004) No Estado De Mato Grosso Do Sul. Essas Ações São: Projeto De Adequação Dos Prédios Escolares, Construção De Escolas, Equipamento E Mobiliário Para Escola Adequada E Equipamento E Mobiliário Para Escola Construída. Nesse Sentido, Busca-se Entender Como A Materialização Dessas Ações Atende Ao Mercado Da Indústria Da Construção E Da Indústria De Móveis. No Transcorrer Da Pesquisa Foram Analisados Os Relatórios Do Banco Mundial, Nas Quais Se Pode Perceber A Educação Como Um Setor Que Recebe Volumosos Recursos Do Banco Mundial, E O Brasil Como Um Dos Grandes Clientes Dessa Instituição Na Década De Noventa. Também Foram Abordadas As Distribuições De Recursos Dos Projetos Fundescola I E Ii Por Estados Das Regiões Norte, Nordeste E Centro-oeste; Assim Como O Levantamento De Dados Junto Ao Fnde E As Empresas Fornecedoras De Bens E Serviços Para As Referidas Ações No Estado De Mato Grosso Do Sul. Os Dados Obtidos Contribuem Com A Tese De Que A Educação é Um Meio De Aquecer O Mercado Por Meio Da Produção E Circulação De Mercadorias.
                      Download
                      Pedagogia De Projetos: Reflexos De Uma Ação De Formação
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 12/05/2006
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Lucrecia Stringhetta Mello
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Odair França de Carvalho
                        Banca
                        • Jucimara Silva Rojas
                        • Lucrecia Stringhetta Mello
                        • Sonia da Cunha Urt
                        Resumo Questões Sobre Novas Maneiras De Ensinar Têm Rondado A Prática Docente E Entre Elas Está O Uso Do Trabalho Com Projetos. Esta Dissertação Teve Como Objetivo Depreender, Analisar E Interpretar As Representações Dos Professores Sobre A Pedagogia De Projetos Tendo Como Base Os Parâmetros Curriculares Nacionais. A Partir Das Representações Analisar Os Conflitos, E Avanços Ocasionados Nas Práticas Pedagógicas E Fazer Docente No Que Se Refere à Pedagogia De Projetos E A Interdisciplinaridade. A Técnica Utilizada Para Coleta De Dados Foi A Entrevista Semi-estruturada E Questionário Que Contou Com A Combinação De Questões abertas E fechadas Aplicado A Todos Os Professores Da Rede Municipal De Ilha Solteira/sp Dos Quatro Primeiros Anos Do Ensino Fundamental. Para A Análise E Interpretação Utilizamos à Técnica Da Análise Do Conteúdo De Acordo Com As Orientações De Bardin (1977). Recorremos Aos Aportes Teóricos Da Interdisciplinaridade, Pedagogia De Projetos, Formação Docente E Parâmetros Curriculares Nacionais. Depreende-se Dos Resultados Que Os Atores Pesquisados, Têm Em Sua Representação Uma Distinção Muito Tênue Entre A Inter E A Prática Educativa (projetos) Facultada Pela Própria Formação. As Representações Anunciadas No Presente Estudo Revelam Muitas Vezes, Uma Visão Fragmentada Do Saber Necessário Para Prática Docente, Em Relação A Saberes Teóricos E Práticos. Constata-se Que O Programa Trouxe Algumas Contribuições Para A Prática Pedagógica Conforme As Orientações Dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Porém Não Se Constata Uma Ação De Construção Que Leve à Autonomia Do Professor.
                        Download
                        O Ingresso Das Pessoas Com Deficiência No Serviço Público - Alcances E Limites Do Processo Educativo
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 11/05/2006
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Alexandra Ayach Anache
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Clegia de Albuquerque Cruz de Oliveira
                          Banca
                          • Alexandra Ayach Anache
                          • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                          • Katia Regina Moreno Caiado
                          • Lenice Heloisa de Arruda Silva
                          Resumo Nas Organizações Modernas A Progressão Social Está Determinada Pela Apropriação Do Saber Formal, Em Que A Carência De Renda Vinculada A Uma Educação De Qualidade, Ao Afetar A Capacidade De Aprendizado, Gera Conseqüências Para A Vida Toda Da Pessoa, Colocando-as Em Situação De Desvantagens Do Acesso A Vários Beneficios, Principalmente à Conquista De Um Espaço No Mercado De Trabalho. Verificamos Que Desde 1989, A Ação Afirmativa Que Instituiu A Reserva De Vagas, Abriu Possibilidades Para As Pessoas Com Deficiências Ingressarem Em Concursos Públicos, Em Cargos E Funções compatíveis Com Suas Patologias, Evidenciando Uma Contradição Com O Discurso Oficial Em Vigor, Que, Ao Mesmo Tempo Em Que Estabelece A Igualdade A Todos, Criam Políticas Públicas Alternativas, Para Legitimar A Desigualdade. Contradições Também Identificadas: No Sucesso Escolar Versus Ocupação Pela Reserva De Vagas E Nos Conceitos Doenças Versus Deficiência. Nesse Sentido, Este Estudo Pretende Analisar Uma Possível Relação Entre A História Escolar Das Pessoas Com Deficiência E A Aprovação Obtida Por Meio Do Concurso Público, Onde Colocamos Em Discussão A Reserva De Vagas, Sendo As Contradições Identificadas Utilizadas Como Instrumentos Para Construção Do Trabalho De Pesquisar. As Pessoas Com Deficiência Que Contaram Suas Histórias Escolares, Por Meio De Entrevistas Semi-estruturadas, Foram Escolhidas Entre As Que Tinham Ingresso Pela Reserva De Vagas No Serviço Público Estadual E Municipal Do Estado De Mato Grosso Do Sul. A Metodologia Ancorou-se Em Pressupostos Que Permitiram Analisar O Conteúdo De Documentos Oficiais, Produzidos Em âmbito Internacional E Nacional Nos âmbitos Federal, Estadual E Municipal E Fazer Os Nexos Com As Narrativas Retiradas Da História Escolar Das Pessoas Com Deficiência, Não Desvinculando O Assunto Tratado Das Atuais Demandas Contemporâneas Inerentes Ao Sistema Capitalista. Concluímos Que As Pessoas Com Deficiência Vêem A Escola Como Uma Promessa De Inclusão No Mercado De Trabalho, Verificamos Indícios De Exclusão Pela Qual Pode Ser Estendido A Uma Gama De Pessoas Excluídas Socialmente E Que A Relação Escolarização Versus Reservas De Vagas Se Dá Na Medida Em Que As Pessoas Com Deficiência Não Conseguem Boas Colocações Para Ingresso Imediato No Serviço Público, Sendo A Reserva De Vagas Um Dispositivo A Mais A Favor Destas Pessoas.
                          Download
                            O Direito à Educação Infantil: Criança Sua Cidadã, Dever Universal
                            Curso Mestrado em Educação
                            Tipo Dissertação
                            Data 02/05/2006
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • Ordalia Alves de Almeida
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Talal Dib
                              Banca
                              • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                              • Jucimara Silva Rojas
                              • Ordalia Alves de Almeida
                              • Osmar Ramao Galeano de Souza
                              Resumo No Contexto Jurídico E, Em Especial, Naquele Em Que Se Define O Arcabouço Da Mais Nova Divisão Da Ciência Das Leis, O Direito Educacional, Fundamento O Presente Estudo, No Sentido De Vislumbrar Os Mecanismos Necessários Para A Almejada Implantação Da Universalização Da Educação Infantil. Posto Que, Ainda, Verifica-se Uma ínfima Relação Entre A População De Crianças De 0 A 6 Anos E O Seu Atendimento Educacional.objetivo Com Essa Pesquisa Demonstrar A Obrigatoriedade Do Estado Em Oferecer A Educação Infantil Consoante Determinação Dos Textos Legais E, Em Contrapartida: Delinear As Formas De Proteção E Cobrança Do Direito Do Infante à Educação; Formas De Incremento Das Possibilidades De Atendimento Da Educação Infantil Pelo Poder Público; Indicação Da Priorização Da Educação Infantil Como Modo De Avançar Nos Objetivos Da Educação. A Investigação, Com Substrato Nas Entrevistas Perfiladas Aos Representantes: A) Do Ministério Público Da Infância E Juventude Da Comarca De Rondonópolis; B) Do Presidente Do Conselho Municipal De Direitos Da Criança E Adolescente; C) à Secretaria De Municipal De Educação E Cultura - Coordenação De Educação Infantil; D) às Representantes De Conselho Tutelar, Dados Sobre Como Se Processa A Educação Infantil Em Rondonópolis.com Base Em Dados Coletados Nos Dois Cartórios De Registro De Pessoas Do Município E Do Instituo Brasileiro De Geografia E Estatística E Inep Demonstro A Quantificação Da Educação Infantil No Município De Rondonópolis E, Elaboro Uma Aproximação Comparativa Com A Cidade De Dourados Em Mato Grosso Do Sul. Tangente A Metodologia Da Pesquisa E Sob A ótica Do Materialismo Histórico, Procurei Pautar As Reflexões Teóricas, Consubstanciadas Pela Eminente Revisão De Literatura A Respeito Da Educação Infantil, De Todo Aparato Legal, Doutrinário E Teórico, E Pelos Dados Obtidos Através De Detida Análise De Julgados E Jurisprudências Que Versam Sobre A Obrigatoriedade Da Educação Infantil - Resultados E Tipos De Mecanismos. Diante Das Análises, Assinalo O Entendimento Que A Sociedade Rondonopolitana Em Igualdade Com A Brasileira Na Sua Mais Vasta Amplitude, Precisa Se Revolver Em Esforços Para Corrigir A Ausência E O Desamparo A Que Sempre Foi Submetida A Infância Brasileira. Tudo No Afã De Identificar A Criança, Cidadã De Direitos
                              Download
                                Política De Financiamento Da Educação: O Custo/aluno De Duas Escolas Da Rede Estadual De Ensino De Mato Grosso Do Sul
                                Curso Mestrado em Educação
                                Tipo Dissertação
                                Data 25/04/2006
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Solange Jarcem Fernandes
                                  Banca
                                  • José Marcelino de Rezende Pinto
                                  • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                  • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                  Resumo Este Trabalho Tem Como Objetivo Apresentar E Analisar O Custo/aluno No Ano De 2004, De Duas Escolas Da Rede Estadual De Ensino Do Estado De Mato Grosso Do Sul, No Qual Procurou Identificar Os Principais Elementos Que Compõem O Custo Direto De Funcionamento Dessas Escolas Com O Objetivo De Verificar Quanto O Poder Público Gasta Efetivamente Na Unidade Escolar E Comparar O Valor Levantado Com Os Parâmetros Estabelecidos Pela Política De Financiamento Do Ensino Público, Política Essa Focalizada No Ensino Fundamental. Para A Composição Dos Custos Levantou-se Os Seguintes Elementos De Despesas: Salário Do Pessoal Docente E Não Docente, Material Permanente, Material De Consumo, Outros Serviços (água, Luz, Telefone, Internet), Merenda Escolar, Livro Didático E Valores Recebidos E Gerados Pela Associação De Pais E Mestres (apm). Analisou-se Ainda Os Balanços Gerais Do Estado E Os Demonstrativos Financeiros Da Secretaria De Estado De Educação, Com O Objetivo De Levantar O Gasto/aluno Da Rede Estadual, Para Efeito De Comparação Com Os Valores Do Custo/aluno Realizado Na Escola. Os Custos Totais Médios Levantados Apresentam Similaridades Entre Si, O Custo Da Escola 1 Foi De R$ 786,87 E Da Escola 2 Foi R$ 777,48 Com Diferença De 1,19%, O Que Indica Uma Mensalidade Média De R$ 65,00. Ressalta-se, Também, Que Oitenta Por Cento Desses Custos Referem-se A Pagamento De Salários Para Os Docentes E Não Docentes. Quanto As Etapas E Modalidades De Ensino Oferecidas Por Essas Escolas, O Ensino Fundamental Apresentou O Maior Custo/aluno Pelo Fato De Ter Sido Priorizado Pela Política De Financiamento Implementada A Partir Da Década De 1990.
                                  Download
                                  O Papel Do Fórum On-line Em Um Curso De Pós-graduação Lato Sensu A Distância: Um Estudo De Caso
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 17/04/2006
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Shirley Takeco Gobara
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Erlinda Martins Batista
                                    Banca
                                    • Ivan Russef
                                    • Lenice Heloisa de Arruda Silva
                                    • Shirley Takeco Gobara
                                    Resumo O Estudo Objetivou Analisar O Papel Do Fórum On-line No Curso De Pós-graduação Lato Sensu orientação Pedagógica Em Educação A Distância, Da Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Em Sua Terceira Edição. O Fórum On-line é Um Recurso, Oferecido Em Todas As Disciplinas Desse Curso, Que Possibilita Interações Assíncronas Entre Professores E Alunos No Ambiente On-line. Trata-se De Um Estudo De Caso Em Que Se Buscou Investigar O Uso Desse Recurso Na Visão E Prática Dos Professores E Dos Alunos, Por Meio Das Entrevistas E Da Observação Do Ambiente, Entre Fevereiro De 2004 E Junho De 2005, Desse Curso. Os Critérios De Análise Das Ações Dos Sujeitos Foram Baseados Nas Idéias De Brousseau, Em Particular As Noções De Situação Didática E Contrato Didático, Enfocando A Importância Das Interações Sociais Na Construção Do Conhecimento Na Visão De Vigotsky, E Os Aspectos Relacionados Aos Conceitos De Interação E Interatividade, Em Educação A Distância (ead). A Análise Dos Dados Levou à Confirmação De Que As Interações Ocorridas No Fórum On-line Entre Professores E Alunos Foram Insuficientes E Os Professores Tendem A Trazer Para A Ead Suas Concepções Oriundas Da Formação E Da Prática Presenciais. Os Resultados Deste Trabalho Sugerem Que Os Professores Não Estão Suficientemente Preparados Para Utilizar O Fórum On-line Em Sua Plenitude, Havendo, Também, Uma Insatisfação Daqueles Profissionais Com A Falta De Uma Política De Investimento No Curso. Evidencia-se, Ainda, A Necessidade De Um Comprometimento Maior, Em Termos De Gestão Pública, Com A Educação Permanente Dos Professores.
                                    Download
                                      Programa De Formação De Professores Alfabetizadores - Profa: Da Teoria á Pr´patica Na Reme De Três Lagoas-ms
                                      Curso Mestrado em Educação
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 17/04/2006
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Lucrecia Stringhetta Mello
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Silvana Alves da Silva Bispo
                                        Banca
                                        • Alda Maria do Nascimento Osorio
                                        • Lucrecia Stringhetta Mello
                                        • Terezinha Baze de Lima
                                        Resumo A presente pesquisa desenvolve estudo sobre a formação continuada, tendo como enfoque a implementação do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA). Contextualiza-se no Município de Três Lagoas/MS, e a pesquisa de campo ocorre com 92 sujeitos participantes do curso no período de 2002/2003 com os quais se busca as mudanças ocorridas na prática pedagógica. Tomamos como referência teórica os autores: Pimenta (1994, 1996), Nóvoa (1995, 1999), Schön (1995; 2000), Zeichener (1995), Alarcão (1996), Ferreiro e Teberosky (1986), Magda Soares (2002), Smith (1999) além de outros. Os estudos empreendidos para o desenvolvimento metodológico seguem os pressupostos da pesquisa qualitativa, sendo que, para a coleta de dados utilizam-se instrumentos como: questionários, entrevista semi-estruturada e análise dos documentos pertinentes ao programa.
                                        Para interpretação e análise dos dados, tomou-se a orientação da análise de conteúdo (Bardin, 1977) e, elegemos as categorias explicativas extraídas das asserções discursivas. Noventa e dois profissionais foram envolvidos: professores/alfabetizadores, supervisores, diretores, uma formadora e a coordenadora do PROFA a nível nacional. Depreende-se dos resultados que: o PROFA contribuiu para desenvolvimento da postura reflexiva perante a própria prática, reconceptualização do conceito de alfabetização, avaliação, momentos de partilha de saberes e experiência, bem como o hábito de estudo. Os sujeitos evidenciam que a falta de continuísmo das políticas públicas desfavorece a
                                        continuidade do trabalho pedagógico, bem como, o número excessivo de alunos em sala de aula e a falta de acompanhamento pedagógico em muitas escolas. O estudo aponta para a necessidade de um debate mais aprofundado sobre as ações de formação docente onde os mesmos sintam-se participantes ativos, ou seja, uma educação continuada com alcance real que favoreça a assessoria no cotidiano.

                                        Download
                                        O Ensino De História Nas Séries Iniciais Do Ensino De Primeiro Grau Na Escola Maria Constança Barros Machado (1977-2002)
                                        Curso Mestrado em Educação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 12/04/2006
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Maria Emilia Borges Daniel
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Maria Angélica Cardoso
                                          Banca
                                          • Kazumi Munakata
                                          • Maria Emilia Borges Daniel
                                          • Silvia Helena Andrade de Brito
                                          Resumo Esta Dissertação Tem Por Objeto De Estudo O Ensino De História Nas Séries Iniciais Do Ensino De Primeiro Grau. Para Apreensão Do Tema, Buscou-se Reconstituir Historicamente - 1977 A 2002 - O Ensino De História Ministrado Na Escola Estadual Maria Constança, Em Campo Grande, Ms, Com O Objetivo De Verificar A Natureza Das Diferenças Entre A História Escolar E A História Acadêmica E De Detectar A Ação Da Cultura Escolar Na Seleção E Organização De Seus Conteúdos. Duas Dimensões Direcionaram O Objeto De Pesquisa: Como Se Desenvolveu A Disciplina Escolar História? Como A Cultura Escolar Processou A Seleção De Conteúdos Impostos à Escola? O Estudo Se Baseou Nas Seguintes Fontes: Entrevistas Semi-estruturadas Com Ex-professores, Depoimentos E Questionário Aplicado Aos Ex-alunos; Os Documentos Constantes No Arquivo Da Escola, O Relatório Do Primeiro Seminário Sobre O Ensino De Geografia E De História No Mato Grosso Do Sul; A Legislação Pertinente; E O Projeto Político-pedagógico Da Escola. Diante Dos Resultados Obtidos, Constatou-se Que As Práticas Escolares De História Obedeciam A Fatores Externos, Como A Legislação, O Currículo E As Propostas Curriculares E Que Os Professores, Na Sua Instituição Escolar, Viviam Um Conjunto De Modos De Ser, Pensar E Agir, Sedimentado Ao Longo Do Tempo E Que, De Certa Forma, Revelava Um Desencontro Com A Cultura Dos Gestores E Administradores. Esses Fatores Internos Revelaram O Papel Da Cultura Escolar Na Seleção Dos Conteúdos De História. A Pesquisa Foi Financiada Pelo
                                          Conselho Nacional De Pesquisa - Cnpq.
                                          Download
                                            Os Impactos Da Formação Continuada Na Prática Docente
                                            Curso Mestrado em Educação
                                            Tipo Dissertação
                                            Data 31/03/2006
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Alda Maria do Nascimento Osorio
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Shizuko Miguita
                                              Banca
                                              • Alda Maria do Nascimento Osorio
                                              • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                              • Yoshie Ussami Ferrari Leite
                                              Resumo
                                              Download
                                                Propostas Pedagógicas: Discursos Das Relações De Poder Na Rede Municipal De Ensino De Campo Grande
                                                Curso Mestrado em Educação
                                                Tipo Dissertação
                                                Data 20/03/2006
                                                Área EDUCAÇÃO
                                                Orientador(es)
                                                • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Darci Flávia Julio de Almeida
                                                  Banca
                                                  • Alda Maria do Nascimento Osorio
                                                  • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                                  • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                                  Resumo Este estudo teve como objetivo principal analisar os discursos contidos nas Propostas Pedagógicas das escolas da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS, por meio de arquivos documentais (legislação; orientações normativas; e propostas), a partir dos referenciais teóricos e metodológicos de Michel Foucault, para evidenciar se os discursos contidos apresentam mudanças na prática pedagógica institucional. Constatou-se a existência de um conjunto de documentos orientadores, com características prescritivas e normativas, levadas a efeito durante todo o processo, desde sua elaboração, até o carimbo de aprovação pelo Órgão Central, reforçando a cultura do poder dominante: a instituição escolar recebe orientações externas disciplinadoras e submete-se às prescrições. Dentre os resultados, observou-se, em cada Proposta Pedagógica analisada, a tradução de um determinado grau de confiabilidade esperado pelo Órgão Central, idealizado pelo exercício do poder e, ao mesmo tempo, comprovam que as teias dos micro-poderes só podem ser entendidas quando exercitadas, em seu duplo sentido, pela obediência no exercício da concessão, que também são outros poderes. Destaca-se, com isso, que toda a instituição escolar sente-se vigiada por meio de diferentes mecanismos, em que o controle é seleto nas mais diferentes ordens. Dessas relações fictícias, com determinações concretas, nasce mecanicamente a sujeição, dispensando recorrer a outros métodos para a observação e cumprimento das orientações, negando com isso todo o propósito de elaboração e execução de qualquer Proposta Pedagógica.


                                                  Download
                                                  Currículo Em Educação Especial: O Texto, As Imagens E O Acesso Ao Ensino
                                                  Curso Mestrado em Educação
                                                  Tipo Dissertação
                                                  Data 17/03/2006
                                                  Área EDUCAÇÃO
                                                  Orientador(es)
                                                  • Alexandra Ayach Anache
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Adriana Aparecida Burato Marques Buytendorp
                                                    Banca
                                                    • Alexandra Ayach Anache
                                                    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                                    • Maria Amélia Almeida
                                                    Resumo Este Trabalho Procurou Investigar Os Conceitos De Ensino, Por Meio Da Análise Dos Indicativos Presentes Nos Documentos, Que Desenham Uma Cultura Curricular Que Enxerga A Possibilidade De Ensino Dos Indivíduos A Partir Das Condições Das Suas Diferenças, Sustentando Uma Prática De Especialização Do Ensino. Para Subsidiar A Pesquisa Foram Utilizados Publicações Oficiais E Não Oficiais, Contendo Subsídios Para A Adaptação Do Currículo Para Educação Especial, A Saber: Proposta Curricular Para Deficientes Mentais Educáveis, (1979), Caminhos Do Aprender: Uma Alternativa Educacional Para A Criança Portadora De Deficiência Mental, Isabel Neves Ferreira (1993), Abordagem Ecológica Em Educação Especial: Fundamentos Básicos Para O Currículo, Maria Cecília De Freitas Cardoso (1997) E Um Documento Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares, (1999). Como Estratégia Metodológica, Foi Necessário Estabelecer Como Eixo De Análise, A Concepção De Indivíduos, Os Procedimentos Didáticos Especiais E O Tempo Escolar Os Quais São Favorecedores Do Delineamento Da Cultura Escolar Do especial. A Análise Dos Dados Permitiu Constatar Que As Proposições De Ensino Para A Educação Especial Sempre Estiveram Centradas Nas Limitações Impostas Pela Deficiência, As Quais Parecem Dar Legitimidade A Uma Pseudoespecialidade Dos Processos De Ensino Aprendizagem. E Os Resultados Da Pesquisa Corroboraram A Nossa Tese De Que Os Parâmetros Curriculares - Adaptações Curriculares (1999) é O Redesenho Da Cultura Especializada, Considerando Que Os Conceitos E Práticas Da Educação Especial Permanecem Na Base De Sua Proposição
                                                    Download
                                                    Educar Para A Competência E A Competência Para Educar: Representações Conceituais Dos Professores Do Ensino Fundamental
                                                    Curso Mestrado em Educação
                                                    Tipo Dissertação
                                                    Data 15/03/2006
                                                    Área EDUCAÇÃO
                                                    Orientador(es)
                                                    • Lucrecia Stringhetta Mello
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Regiane Moreira Sobral
                                                      Banca
                                                      • Lucrecia Stringhetta Mello
                                                      • Neusa Maria Marques de Souza
                                                      • Ordalia Alves de Almeida
                                                      Resumo A preocupação diante da formação de competências, pertinentes ao ofício docente, vem, nos últimos anos, configurando-se como um apelo na esfera educacional, política e social. O objetivo central desta pesquisa é analisar as representações conceituais depreendidas pelos educadores que atuam no Ensino Fundamental, para verificar como a pedagogia das competências adquire concreticidade no interior das escolas e na formação dos professores. Partindo do suporte teórico dos autores que mais se destacam e contribuem para este debate, foram utilizados os pressupostos alinhavados por: Dolz (2004), Perrenoud (2004), Ramos (2002) Rios (2001, 1993), Ropé (1997, 2004), dentre outros. A abordagem metodológica eleita foi a qualitativa, por considerar que este viés valoriza a relação dinâmica entre os sujeitos e pesquisadora, sendo utilizados os seguintes instrumentos para coleta de dados: questionários e entrevistas. Os sujeitos selecionados atuam em três escolas, situadas em diferentes cidades no interior do estado de São Paulo e por meio desse grupo, procurou-se reunir representações do pensar e do agir docente tendo em vista a formação de competências. Embora parcial, porque é representativa de um quantitativo de professores, a análise e interpretação de dados, bem como, a reflexão teórica indica que a lógica das competências desponta como principal fator da organização dos conhecimentos e das ações da atmosfera escolar, oscilando entre a lógica de adaptação ao mundo do trabalho e a formação da autonomia do professor.
                                                      Download
                                                      As Relações De Poder E De Saber: Um Estudo Da Disciplina De Matemática Da 5ª Série Do Ensino Fundamental
                                                      Curso Mestrado em Educação
                                                      Tipo Dissertação
                                                      Data 14/03/2006
                                                      Área EDUCAÇÃO
                                                      Orientador(es)
                                                      • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Terezinha Alves Macedo
                                                        Banca
                                                        • Alda Maria do Nascimento Osorio
                                                        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                                        • Luiz Carlos Pais
                                                        Resumo O objetivo central deste trabalho de pesquisa é compreender o sentido da reprovação escolar em Matemática, nas 5ª séries do Ensino Fundamental. Utilizei, como aporte teórico e metodológico, os pressupostos de Michel Foucault, por meio dos quais foi possível compreender o poder como algo que se exerce, que produz saber e que só existe em relações. Para instrumentalizar a pesquisa, elaborei um questionário destinado a professores da disciplina e série referidas, a fim de identificar seus discursos relativos a dificuldades encontradas em sala de aula, a sugestões para a superação das mesmas e a condições para que o professor desenvolva um bom trabalho de ensino em sala de aula. São questões que se articulam com o desempenho satisfatório ou insatisfatório do aluno e suas conseqüências, que podem ser o sucesso ou o fracasso desse aluno. Os discursos dos professores acerca desse desempenho são fragmentos de saberes sobre o aluno, que se transformam em peças de poder. Constatei que o poder do professor, exercido no cotidiano escolar e no ensino da Matemática, através da observação e do registro do comportamento do aluno diante das atividades e dos conteúdos escolares, produz alguma forma de resistência ao poder disciplinar, manifestando-se por meio da indisciplina, da desmotivação e do desinteresse do aluno, resultando em reprovação prevista em nosso sistema de ensino, como uma forma de controle e exclusão social. Constatei, ainda, a existência do poder disciplinar, que tem como finalidade a normalização dos sujeitos e que, em última instância, nada mais é do que o racismo de Estado em ação, uma forma de “eliminar” os mais fracos e “purificar” a raça humana, permitindo que só alguns - “os normais” -, produtivos e dóceis, possam alcançar níveis mais elevados na escala social.


                                                        Download
                                                        A Disciplina Língua Inglesa E O sotaque Norte-americano Uma Investigação Das Práticas Docentes No Maria Constança
                                                        Curso Mestrado em Educação
                                                        Tipo Dissertação
                                                        Data 14/03/2006
                                                        Área EDUCAÇÃO
                                                        Orientador(es)
                                                        • Eurize Caldas Pessanha
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Marta Banducci Rahe
                                                          Banca
                                                          • Edel Ern
                                                          • Eurize Caldas Pessanha
                                                          • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                                          Resumo Quando A Investigação Envolve Instituições Escolares, O Conceito De Cultura Surge Como Idéia Central, Uma Vez Que Educação E Cultura São Indissociáveis. Dessa Forma A Escola Transforma-se Em Lugar De Produção E Reprodução De Valores, Sentidos E Significados Da Sociedade E Da Cultura Escolar. Como As Disciplinas São Construídas Na Escola, Elas Não Podem Se Dissociar Desses Aspectos. Diante Disso E Da Constatação Da Crescente Presença De Valores E Costumes Norte-americanos No Cotidiano Brasileiro, Esta Pesquisa Tem Por Objetivo Analisar A Disciplina Língua Inglesa Em Uma Escola Pública - Escola Estadual Maria Constança Barros Machado, Localizada Em Campo Grande - Ms, Bein Como O Papel De Seus Professores Em Suas Práticas Na Inculcação E Assimilação Dos Valores E Costumes Norteamericanos. As Investigações Centraram-se Nas Práticas Cotidianas De Alguns Professores Durante O Período De 1955 A 2005 E Na Cultura Docente, Examinadas Através De Entrevistas E Depoimentos De Professores E Alunos E Buscas Nos Arquivos E Documentos Da Escola. Entre Outros Aspectos, Foram Examinados A Construção Da Disciplina Língua Inglesa No Maria Constança, A Formação Do Quadro Docente, O Prestígio Da Disciplina No Contexto Escolar E O Uso Do Livro Didático. Destacou-se, Também, Os Fatores Que Levaram às Aproximações Entre Brasil E Estados Unidos, Bem Como O Papel De Símbolos Norte-americanos No Cotidiano Brasileiro E Escolar. Para A Condução Da Pesquisa Autores Como Williams, Pérez-gómez, Dulia, Bourdieu, Hobsbawm, Gramsci, Alicerçaram As Bases Para O Trabalho Empírico. Por Fim, Chegou-se à Conclusão De Que A americanização Do Estudante, No Sentido Adotado Por Essa Pesquisa, é Muito Mais Um Processo Que Vem De Fora Para Dentro Na Escola Brasileira E Não O Contrário.
                                                          Download
                                                          Página 16 de 24 (20 de 468 registros).