Mestrado em Educação - CAMPO GRANDE

participação em eventos internos e externos ao PPGEdu, tais como: projetos de extensão, semanas acadêmicas, congressos, seminários, palestras e/ou conferências; frequência em grupos de estudos e pesquisas (vinculados ou não à Linha de Pesquisa); participação em atividades de Pesquisa. Disciplina acompanhada pelo/a orientador/a.

Fundamentos da educação especial na perspectiva da educação inclusiva; processos educativos, ensino-aprendizagem. Métodos de
pesquisa e tendências das produções acadêmicas no campo da educação especial.

elaboração do relatório final de dissertação.

a Psicologia no contexto educacional e em particular no cotidiano das escolas. Análise da constituição da singularidade. As teorias psicológicas, em especial a Teoria Histórico-Cultural e as implicações nos processos educativos. A Teoria da Atividade: Jogo, Estudo e Trabalho. A atividade docente e a Pedagogia Histórico-Crítica.

História do tempo presente, Campo da Política Educacional, Sociedade do Conhecimento. Perspectiva e Posicionamento Epistemológicos, Enfoque Epistemológico. Educação Crítica: questões da cultura, da escolarização e do currículo.

Transformações no capitalismo e nas formas de intervenção do Estado. A educação como política social do Estado. O Estado no Brasil e a implantação e gestão de serviços públicos na área social. Planos, programas e projetos governamentais para a educação e as demandas da sociedade. (carga horária: 60h, quatro créditos).

disciplina em caráter obrigatório para alunos bolsistas CAPES, CNPq e Fundect/MS. A ementa será definida pelo orientador.

produção e submissão de um artigo científico (publicado em periódicos qualificados pelo QUALIS CAPES entre A1 e B3) e/ou capítulo de livro relacionado ao objeto de pesquisa do mestrando. Essa atividade é de responsabilidade do/a orientador/a, que submete o resultado (comprovante de submissão) ao Colegiado até o momento de marcação da defesa.

Aspectos fundantes do trabalho educativo escolar tendo como referência as elaborações da pedagogia histórico-crítica e a teoria histórico-cultural que, por sua vez, se baseiam no método científico marxista. Origem e natureza contraditória da educação escolar. Conhecimento e desenvolvimento psíquico. A função social do professor numa perspectiva do ensino desenvolvente e humanista. (carga horária: 60h, quatro créditos).

Relações dos campos da educação, psicologia e sociedade. Práticas sociais, Instituições. Sujeitos do conhecimento. (carga horária: 60h, quatro créditos).

Estudo da gênese, do desenvolvimento da ação estatal na/da educação brasileira, do período colonial à contemporaneidade. (carga horária: 60h, quatro créditos).

Projetos transversais e integradores das Linhas de Pesquisa, particularmente ministrados por professores indicados (em rotatividade), mas, também, na forma concentrada por professores visitantes nacionais e estrangeiros. (carga horária: 60h, quatro créditos).

História e Políticas de Educação Superior. Reformas, Estrutura e Organização da Educação Superior. (carga horária: 60h, quatro
créditos).

estudo histórico-teórico de abordagens sobre políticas públicas de corte social. A política educacional como uma política social. A política social do Estado brasileiro.

contextos socioeconômico e político-institucional da produção do conhecimento educacional. Constituição do objeto de pesquisa. Caracterização do campo da Educação: pesquisas e enfoques epistemológicos. Observação: Disciplina obrigatória a todos os mestrandos, sob responsabilidade de uma das Linhas Pesquisa do PPGEdu, a cada ano, com oferecimento aprovado pelo Colegiado do Programa no semestre que a antecede, podendo ser de responsabilidade de um ou mais docentes, com possível participação de um docente visitante em nível nacional ou internacional.

Histórico do conceito de gênero e estudos feministas. As dimensões históricas e culturais da sexualidade. Identidade de gênero e
identidade sexual. Relações de gênero e diversidade sexual em contextos educativos. (carga horária: 60h, quatro créditos).

estudos e aprofundamentos das problematizações a serem investigadas pelos pós-graduandos, caracterizando o campo de conhecimento de suas propostas investigativas.

estudos e aprofundamentos das problematizações a serem investigadas pelos pós-graduandos, caracterizando o campo de conhecimento de suas propostas investigativas.

estudos e aprofundamentos das problematizações a serem investigadas pelos pós-graduandos, caracterizando o campo de conhecimento de suas propostas investigativas.

bases epistemológicas, históricas e filosóficas da Teoria Histórico-Cultural. Compreensão dos conceitos fundamentais da teoria. Implicações da teoria no trabalho docente.

discussão de temáticas relacionadas aos projetos de pesquisa dos mestrandos e doutorandos vinculados à Linha de Pesquisa e seus grupos de estudos.

Temáticas relacionadas aos estudos e debates acerca da relação entre educação, cultura, sociedade (carga horária: 60h, quatro créditos).

Temáticas vinculadas à História, Política da Educação (carga horária: 60h, quatro créditos).

Temáticas vinculadas à História, Política da Educação (carga horária: 60h, quatro créditos).

Temáticas relacionadas aos estudos e debates acerca da relação entre processos formativos, práticas educativas, diferenças (carga horária: 60h, quatro créditos).

Cultura digital, educação e diferenças. Formação docente, tecnologias digitais e inclusão. Metodologias ativas e tecnologias digitais. Cidadania Digital e educação. Inteligência artificial e educação. Marcadores sociais da diferença e inclusão. Pessoa com deficiência e o modelo biopsicossocial.