Mestrado em Educação

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TRABALHO Ações
Professores de Educação Física no Ensino Fundamental: saberes, concepções e sua prática docente
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 03/12/2010
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Alda Maria do Nascimento Osorio
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Cláudia Renata Rodrigues Xavier
    Banca
    • Alda Maria do Nascimento Osorio
    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
    • Mauro Betti
    Resumo Este estudo sobre o Professor de Educação Física do Ensino Fundamental tem por
    objetivos identificar os saberes e as concepções de ensino e aprendizagem que
    perpassam a sua prática pedagógica anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como
    conhecer o significado que atribuem à docência. O universo pesquisado é composto
    de 10 professores de Educação Física que atuam nos anos iniciais do Ensino
    Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande-MS, no período
    compreendido entre cinco e oito anos. Para o desenvolvimento desta pesquisa
    utilizamos os pressupostos da abordagem qualitativa e, para o levantamento dos
    dados a entrevista semi-estruturada e análise de documentos. Os resultados da
    investigação nos mostram que: os professores numa fase mais avançada de suas
    carreiras mobilizam além do saber específico da Educação Física - cultura corporal
    de movimento, diversos saberes como os da formação profissional, disciplinares,
    curriculares e experienciais; suas práticas se apóiam em princípios e abordagens
    críticas e tradicionais, e dão ênfase ao desenvolvimento das potencialidades do aluno
    por meio da cultura corporal de movimento, sem supervalorizar o esporte; concebem
    o ensino e a aprendizagem articulando com o contexto sócio histórico e em que o
    aluno se insere; recorrem a práticas pedagógicas interativas e ao mesmo tempo
    tradicionais; o referencial curricular da REME baseia-se em princípios críticos para a
    Educação Física e determina que sua prática deve desenvolver aspectos cognitivo,
    social e afetivo, além de aspectos da cultura corporal de movimento.
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    Educação e o inconsciente sócio-histórico: Uma análise da função da escolarização na construção de sentidos e significados do desemprego
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 24/11/2010
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Inara Barbosa Leao
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Livia Gomes dos Santos
      Banca
      • Alexandra Ayach Anache
      • Inara Barbosa Leao
      • Sueli Terezinha Ferreira Martins
      Resumo Partindo dos pressupostos da Psicologia Sócio-histórica, teoria Psicológica de
      orientação Materialista Histórico-dialética, buscamos identificar qual o papel da
      educação na constituição do inconsciente individual como é proposto pela Teoria
      Psicológica Sócio-histórica e como a qual a função da escolarização neste processo.
      Realizamos uma pesquisa bibliográfica que nos permitiu indicar uma concepção de
      inconsciente sócio-histórico, que se caracteriza como aqueles conteúdos e processos
      que não possuem significado nem sentido; que são cultural e socialmente negados a
      alguns indivíduos, grupos ou classes, mas que continuam a existir e, portanto, atuar
      sobre eles. Para que pudéssemos explicar a influência que a educação tem na
      constituição destes conteúdos, desenvolvemos uma pesquisa acerca da educação
      como mediadora entre o homem e a sociedade. Exploramos as particularidades da
      educação institucionalizada, particularmente no contexto da sociedade brasileira, e a
      sua influência no desenvolvimento de Funções Psicológicas Superiores. Esta
      fundamentação teórica nos permitiu analisar, com a técnica de Análise Gráfica do
      Discurso, um grupo formado por trabalhadores desempregados cujo nível de
      escolaridade é o Ensino Fundamental Incompleto e outro que tem o nível de Pósgraduação.
      Concluímos que a educação, por ser o processo mediacional que
      possibilita o desenvolvimento de Funções Psicológicas Superiores que são
      necessários para uma inserção ativa na realidade, tanto diminui o inconsciente quanto
      determina o seu conteúdo.
      Palavras-chave: Educação. Inconsciente Sócio-histórico. Desemprego.
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      O uso das técnicas Mnemônicas no processo de aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual.
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 11/11/2010
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Alexandra Ayach Anache
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Fernando Ulisses Rosalino
        Banca
        • Alexandra Ayach Anache
        • Inara Barbosa Leao
        • Olinda Teruko Kajihara
        Resumo
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          O lugar da biblioteca escolar no discurso da legislação sobre o ensino secundário brasileiro (1826-1968)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 05/11/2010
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Eurize Caldas Pessanha
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Wanderlice da Silva Assis
            Banca
            • Eurize Caldas Pessanha
            • Margarita Victoria Rodriguez
            • Rosa Fátima de Souza
            Resumo Procura compreender o lugar que a biblioteca escolar ocupou no discurso da
            legislação sobre o ensino secundário brasileiro no período de 1838 a 1968. Busca sua
            importância e função educativa no contexto educacional. Trata-se de uma pesquisa
            bibliográfica e documental, que se utiliza da legislação educacional dos períodos em
            estudo e de bibliografias referentes ao tema. A metodologia adotada está centralizada
            na análise de conteúdo de leis, decretos, decretos-lei, portarias, decisões, cartas e
            avisos imperiais, e exposições de motivos sobre o ensino secundário brasileiro. O
            critério da seleção dos documentos foi a presença da biblioteca escolar através de
            termos que a identifica-se: biblioteca, bibliotecário, livros e livros didáticos. Para a
            análise foram utilizados definidores de sua organização e funcionamento: usuários,
            conteúdo, organização, recursos humanos, e atividades e serviços. A biblioteca
            escolar foi apresentada com maior ênfase nos dispositivos referentes ao Colégio
            Pedro II e na Reforma Epitácio Pessoa. As instalações, localização, mobiliário e
            equipamentos da biblioteca, foram citados de forma implícita. Todos os aspectos
            utilizados na análise foram percebidos, evidenciando, portanto, que a biblioteca
            escolar tinha lugar nos discursos da legislação do ensino secundário.


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            Programa Conexões de Saberes (SECAD/MEC): Implantação e implementação de uma política afirmativa no Campus do Pantanal - UFMS
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 07/10/2010
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Ester Senna
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Solange Gattass Fabi
              Banca
              • Ester Senna
              • Regina Tereza Cestari de Oliveira
              • Silvia Helena Andrade de Brito
              Resumo
              A presente dissertação, parte da produção da Linha de Pesquisa “História, Políticas e
              Educação” do PPGEducação/UFMS, tem como objeto o Programa Conexões de
              Saberes: diálogos entre as universidades e as comunidades populares (PCS), que foi
              desenvolvido em Mato Grosso do Sul no município de Corumbá, no Campus do
              Pantanal da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul(CPAN/UFMS), a partir do
              ano de 2005. O objetivo geral da dissertação é analisar o processo de implantação e
              de implementação do Programa Conexões de Saberes, com a finalidade de verificar
              as possibilidades de acesso e permanência na universidade dos jovens da classe
              trabalhadora, por meio de políticas afirmativas. A investigação parte de uma visão
              histórica do objeto e procura compreendê-lo em seu processo de gênese,
              desenvolvimento e transformação, tendo ainda como meta mostrar a relação entre o
              PCS e as necessidades da sociedade capitalista contemporânea. Usando essa
              abordagem, a pesquisa foi realizada por meio dos seguintes procedimentos: 1.
              Análise de fontes secundárias (artigos de periódicos, livros, dissertações e teses); 2.
              Análise de fontes primárias (publicações oficiais, material bibliográfico e
              documentos elaborados pelos participantes do Programa Conexões de Saberes); 3.
              Entrevistas semi-estruturadas com as coordenadoras do Programa e aplicação de um
              questionário aos bolsistas e voluntários da primeira turma do PCS. As informações
              obtidas sinalizam que a proposta de facilitar o acesso e garantir a permanência no
              ensino superior, presente no discurso oficial, não se materializa na implementação do
              PCS no CPAN/UFMS. O resultado desta pesquisa esclarece como o enfrentamento
              das desigualdades proposto nas ações afirmativas, por meio da educação,
              especialmente no ensino superior, encontra seu limite nas contradições de uma
              sociedade que se constitui mediante a afirmação dessas desigualdades.




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              O financiamento da Escola Guaicuru: vivendo uma nova lição para o ensino médio
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 20/09/2010
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Maria Dilneia Espindola Fernandes
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Jorge Luis D´Ávila
                Banca
                • Andrea Barbosa Gouveia
                • Elcia Esnarriaga de Arruda
                • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                Resumo Este trabalho se insere na Linha de Pesquisa História, Políticas e Educação do
                Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso
                do Sul (UFMS). Teve como objeto de estudo o financiamento do Ensino Médio no
                período de 1999 a 2006, quando o estado de Mato Grosso do Sul foi administrado
                por duas gestões consecutivas sob a hegemonia político-partidária do Partido dos
                Trabalhadores (PT). O objetivo foi compreender o financiamento para Manutenção e
                Desenvolvimento do Ensino (MDE), para o ensino médio, última etapa da Educação
                Básica brasileira. Com efeito, pontua-se que o programa que norteou a política
                educacional no estado no período considerado, denominou-se “Escola Guaicuru:
                vivendo uma nova lição”. O estudo utilizou como fontes a legislação em âmbito
                nacional e estadual, documentos produzidos pela Secretaria de Estado de Educação,
                documentos do convênio do Ministério da Educação e Cultura com o Banco Mundial
                que balizou o “Programa Expansão e Melhoria do Ensino Médio” (PROMED/Escola
                Jovem), balanços gerais de contas de governo produzidos pela Secretaria de Estado
                de Receita e Controle, pareceres técnicos emitidos pelo Tribunal de Contas do Estado
                (TCE) e a literatura pertinente à temática. Constatou-se que o período foi marcado no
                âmbito do financiamento para Manutenção e Desenvolvimento do Ensino, pela
                implantação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e
                de Valorização do Magistério (FUNDEF), cuja prioridade neste âmbito, foi dada ao
                ensino fundamental. Diante disso, para atender a crescente demanda do ensino
                médio, por decisão na esfera da política educacional, operou-se com escassez de
                recursos. Assim, Mato Grosso do Sul embora tivesse proposto no período realizar
                uma política educacional contra-hegemônica, não conseguiu reverter historicamente
                os saldos de exclusão desta etapa da Educação Básica brasileira. Evidenciou-se
                também que o estado de Mato Grosso do Sul não aplicou no período a receita
                mínima de impostos por ano para financiar Manutenção e Desenvolvimento do
                Ensino como determinam os dispositivos constitucionais. Conquanto, tanto o
                Tribunal de Contas do Estado como a Assembléia Legislativa Estadual,
                paulatinamente aprovaram as contas apresentadas pelo Poder Executivo Estadual.



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                Resolução de problemas que envolvem divisão, por estudantes de cursos de Pedagogia.
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 30/07/2010
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Luiz Carlos Pais
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Tatiane Aparecida Maranhão
                  Banca
                  • Adir Casaro Nascimento
                  • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                  • Luiz Carlos Pais
                  Resumo Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar os aspectos matemáticos e didáticos presentes na resolução de problemas, que envolvem os conceitos de divisão, por estudantes de cursos de pedagogia. Para coletar as informações e os dados que possibilitaram o trabalho foram realizadas, durante o ano de 2008 e 2009, observações das aulas de metodologia de Matemática e sessões de atividades com as estudantes de cursos de pedagogia, de duas diferentes instituições de ensino superior, sobre resolução de problemas, onde foram solicitadas tarefas que envolvessem problemas de matemáticas com ideias de multiplicação e divisão. Para complemento das atividades, foram feitas entrevistas e análises de documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e Livros Didáticos. Realizando estudos utilizando a abordagem qualitativa os dados coletados foram analisados sob a luz da Teoria Antropológica do Didático, desenvolvida por Yves Chevallard, possibilitando analisar os tipos de tarefas, as técnicas, as tecnologias e as teorias apresentadas pelas produções dessas estudantes. Os resultados indicam que as estudantes de cursos de Pedagogia revelam por meio de suas produções, que há uma variedade de técnicas matemáticas e didáticas diversificadas e em quantidades maiores do que as propostas nos livros didáticos e que devem ser aprimoradas por todos aqueles que compõem a relação de aprendizagem. Não se pode negar que há um problema histórico de formação de professores em relação ao ensino de matemática, a cultura escolar, com raízes históricas antigas e profundas, reproduz que há um medo de se expressar em relação a ela e também conflitos conceituais sobre os assuntos e temas abordados
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                  A constituição do sujeito adolescente e as apropriações da internet: uma análise histórico-cultural
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 21/06/2010
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Sonia da Cunha Urt
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Denise de Fátima Amaral Teixeira Basmage
                    Banca
                    • Ana Mercês Bahia Bock
                    • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                    • Ruth Pavan
                    • Sonia da Cunha Urt
                    Resumo
                    A presente pesquisa objetivou investigar a constituição do sujeito adolescente ao se
                    apropriar da internet em seu cotidiano. O referencial teórico adotado foi a abordagem
                    Histórico-cultural da Psicologia representada por Vigostski e seus seguidores. Fez-se
                    também interlocução com Ciampa (1987), para entender a construção da identidade,
                    com Heller (2008), em relação à teoria do cotidiano, com Castells (2003), Freitas
                    (2005) e Kenski (2003, 2007), autores que focalizaram estudos relativos ao uso da
                    internet e suas implicações na constituição do sujeito. Como procedimento,
                    utilizaram-se as entrevistas semi-estruturadas sobre temáticas da vida familiar, vida
                    escolar, o uso da internet e o cotidiano desses jovens. A pesquisa foi realizada com
                    23 adolescentes, alunos de uma escola da rede particular de ensino e de escolas da
                    rede pública de Campo Grande /MS. Revelou, ainda, que a rede também propicia a
                    ampliação do relacionamento entre os pares e que os adolescentes preferem o
                    relacionamento presencial de namoro ou amizade ao virtual. A Psicologia Histórico-
                    cultural surge como uma forma de conceber o sujeito como um ser concreto, inserido
                    e expresso em seu contexto histórico. Portanto, o estudo revelou que a internet tem
                    ocupado lugar central na vida dos adolescentes e apresenta-se como um instrumento
                    de que os adolescentes se apropriam e utilizam para interagir com seus pares,
                    imprimindo assim suas marcas na identidade e na formação desse sujeito. É preciso
                    que a escola esteja articulada e atenta a esses novos elementos presentes nessa
                    dimensão adolescente.

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                    A Subjetivação no Discurso do Adolescente
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 09/06/2010
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Ashjan Sadique Adi
                      Banca
                      • Alda Maria do Nascimento Osorio
                      • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                      • Sonia da Cunha Urt
                      Resumo Este trabalho teve como objeto de investigação a construção da subjetividade adolescente, a partir da perspectiva foucaultiana. Tratou-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e seu objetivo principal consistiu em compreender como os adolescentes se constituem através das “Tecnologias de Poder” e “Tecnologias de Si” que incidem sobre eles, prescrevendo um modo de vida. O lócus do estudo foi uma instituição pública de ensino. Para seu desenvolvimento, os procedimentos metodológicos utilizados foram: observação, consulta documental, entrevista semi-estruturada, questionário, discussões em grupo, técnicas de dinâmica de grupo. A análise de discurso correspondeu à técnica de análise dos dados. Para alcançá-los, buscamos a discursividade sobre a adolescência através das falas dos próprios adolescentes, sobretudo, e dos demais membros da instituição: professores, coordenadores pedagógicos e técnicos administrativos. Deste trabalho investigativo foi nos possível extrair como resultados a significativa influência das instituições religiosas como promotoras de Tecnologias de Si e orientadoras das Relações Consigo, a compreensão nostálgica das relações de autoridade como imprescindíveis, assim como a existência de práticas singulares dos jovens, constituindo modos de existir que vão de encontro aos padrões instituídos.
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                      A Filosofia no Ensino Médio: A prática pedagógica em Mato Grosso do Sul.
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 25/05/2010
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Miguel Gomes Filho
                        Banca
                        • Alda Maria do Nascimento Osorio
                        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                        • David Victor Emmanuel Tauro
                        • Yoshie Ussami Ferrari Leite
                        Resumo A partir dos pressupostos dos estudos de Michel Foucault, esta pesquisa foi desenvolvida tendo como objeto de estudo a disciplina de Filosofia no Ensino Médio, na Rede Estadual de Ensino, no município de Campo Grande/MS. O objetivo foi o de analisar a produção do discurso dos professores e dos alunos desta disciplina, estabelecendo um comparativo com os dispositivos reguladores estabelecidos pelo Estado e outros subsídios documentais. É uma pesquisa quanto-qualitativa, sendo subsidiada por informações fornecidas pelos professores e alunos. Os resultados indicam que a vertente discursiva centra-se na ausência de uma compreensão do que este componente curricular – disciplina de filosofia, enquanto um dos instrumentos de reflexão da realidade do aluno e de sua relação com a prática social. Contraditoriamente, contatou-se também que, embora previsto nos aparatos reguladores uma formação crítica da realidade social, o ritual adotado na mesma recai sobre um disciplinamento e de uma obrigatoriedade curricular, desvirtuando em si o espaço de reflexão e questionamento da ordem estabelecida pela prática social e cultural, comprometendo em si suas próprias finalidades e objetivos.
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                        O Ministério Público Estadual em defesa da Educação Inclusiva: um estudo de caso
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 30/04/2010
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Rosana Carla Goncalves Gomes
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Ana Priscila Gomes de Souza
                          Banca
                          • Jucimara Silva Rojas
                          • Mariluce Bittar
                          • Rosana Carla Goncalves Gomes
                          Resumo
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                            Exploração sexual infanto-juvenil - Tentativas de interface com a Educação e o Trabalho
                            Curso Mestrado em Educação
                            Tipo Dissertação
                            Data 22/04/2010
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • David Victor Emmanuel Tauro
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Vivian da Veiga Silva
                              Banca
                              • Alessandra Arce Hai
                              • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                              • David Victor Emmanuel Tauro
                              • Inara Barbosa Leao
                              Resumo Nesse trabalho foram investigadas as possibilidades de intervenção da educação e do
                              trabalho no enfrentamento da Exploração Sexual Comercial de Crianças e
                              Adolescentes (ESCCA). Através da história social da infância e da adolescência no
                              Brasil, bem como a análise de leis e convenções, é possível vislumbrarmos as
                              diferentes significações imaginárias sociais no imaginário social brasileiro e a forma
                              como elas interferem na concepção de infância e adolescência e nas ações de
                              enfrentamento à violência sexual infanto-juvenil. A concepção de que crianças e
                              adolescentes são sujeitos em processo de desenvolvimento e necessitam de proteção
                              integral propicia o surgimento de movimentos de enfrentamento a esse tipo de
                              violência sexual e sua compreensão como uma das piores formas de trabalho infantil.
                              Ao analisarmos os documentos voltados ao combate dessa violação de direitos,
                              percebemos que é constante a indicação da importância da educação na prevenção da
                              ESCCA, bem como a necessidade de profissionalização e a possibilidade de inserção
                              em trabalho decente. Na perspectiva de que somente a integração de políticas
                              públicas é eficiente no enfrentamento da ESCCA é que foi elaborado o Programa de
                              Ações Integradas e Referenciais de Enfrentamento à Violência Sexual Infanto-
                              Juvenil no Território Brasileiro (PAIR). Por meio dos conceitos elaborados por
                              Cornelius Castoriadis, analisamos os objetivos desse programa, sua eficácia e a
                              atuação da educação e do trabalho no enfrentamento à ESCCA. Constatamos que a
                              educação não cumpre de maneira favorável, pois não propicia uma formação
                              autônoma dos indivíduos e não dissemina novas significações imaginárias sociais,
                              para que essas entrem em vigor e permitam o enfrentamento à ESCCA. No que se
                              refere ao trabalho, não existem ações efetivas de geração de renda para crianças e
                              adolescentes em situação de prostituição, o que faz com esses permaneçam nessa
                              atividade. Com relação à análise do PAIR, percebemos que o programa não atinge
                              seus objetivos, pois para alcançar êxito, necessita do comprometimento das classes
                              dirigentes e da sociedade para efetivação das ações, o que não é permitido pela crise
                              das significações imaginárias sociais e as características da época do conformismo
                              generalizado, onde existe a predominância da heteronomia.
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                              O Processo Educativo dos Trabalhadores da erva-mate na obra do memorialista da fronteira - Hélio Serejo
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 16/04/2010
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Alice Felisberto da Silva
                                Banca
                                • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                • Nilce Aparecida da Silva Freitas Fedatto
                                • Silvia Helena Andrade de Brito
                                • Sonia da Cunha Urt
                                Resumo No presente estudo o foco é a obra do memorialista Hélio Serejo intitulada ―Caraí‖,
                                na qual se buscam identificar o homem e a educação na fronteira de Mato Grosso
                                com o Paraguai no Ciclo da Erva-Mate (1883-1947). São extraídos das memórias do
                                autor elementos que possibilitem a compreensão das relações sociais desenvolvidas
                                na fronteira, a fim de elucidar o processo educativo e a constituição da subjetividade
                                do grupo de trabalhadores dos ervais. A fundamentação teórica tem uma perspectiva
                                histórica e interlocução com autores marxistas. Do ponto de vista metodológico,
                                realizou-se uma investigação com dados qualitativos, por meio da análise de
                                conteúdo. O estudo revelou que a educação à qual os trabalhadores aqui referidos
                                tiveram acesso foi a não-formal – realizada na escola do trabalho – e a informal –
                                desenvolvida nas trocas culturais ali estabelecidas. O acesso à educação escolarizada
                                não foi efetivado. Os aspectos que Hélio Serejo permite abordar referentes às
                                relações sociais são: 1) as relações de trabalho; 2) o movimento migratório dos
                                trabalhadores paraguaios; e 3) a ascensão, estagnação e declínio da empresa
                                ervateira. A análise possibilitou identificar que a educação constitui a subjetividade e
                                é, também, constituída por ela. A trajetória singular do grupo de trabalhadores
                                paraguaios também teve implicações para sua educação que, sendo um processo
                                determinado por condições universais, também se constitui e se manifesta de formas
                                singulares.

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                                O Brincar e a cultura no olhar de professores do Pantanal: A linguagem lúdica de uma infância
                                Curso Mestrado em Educação
                                Tipo Dissertação
                                Data 12/04/2010
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Jucimara Silva Rojas
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Heddy Patrick Alves Garcia
                                  Banca
                                  • Ana Maria Ramos Sanchez Varella
                                  • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                  • Jucimara Silva Rojas
                                  • Sonia da Cunha Urt
                                  Resumo A presente pesquisa, elaborada com o objetivo de identificar como brinca a criança
                                  que vive no Pantanal, em Mato Grosso do Sul, desvela, na visão de professores de
                                  escolas da zona rural da rede municipal de ensino de Corumbá-MS, um conjunto de
                                  jogos, brinquedos, brincadeiras e outras atividades lúdicas dessa criança que explora
                                  a natureza como palco de ação. Para tal, realizamos pesquisa de campo entre os
                                  meses de julho e agosto de 2009 a qual se completa por meio dos dados obtidos em
                                  trabalho monográfico no mesmo lócus durante abril de 2007, fato que assegura o
                                  valor e alicerça a temática da pesquisa em foco. Trabalhamos com o relato de nove
                                  professores que se apresentaram como sujeitos espontâneos de nossa pesquisa e nos
                                  auxiliaram a compreensão do fenômeno interrogado: como brinca a criança do
                                  Pantanal sob a ótica do professor? Alicerçamos teoricamente nosso trabalho na
                                  Fenomenologia Hermenêutica em Hurssel (1975) e Merleau-Ponty (2004); Ricouer
                                  (2009) e Bicudo (1994). Quanto à infância e ludicidade, Àries (1976), Brougére
                                  (1997), Rojas (1998; 2004), Kishimoto (2001). Na questão cultura, símbolos e
                                  mitologia, Laraia (2002), Suksdorff (1984), Chevalier (1999), Garcia (2007), entre
                                  outros. Na organização da pesquisa apresentamos o espaço geográfico do Pantanal,
                                  em Mato Grosso do Sul. Breve visão da concepção de infância, filosófica e histórica.
                                  A criança, a escola pantaneira e a discussão dos depoimentos obtidos durante o
                                  processo da pesquisa pela análise ideográfica, nomotética e interpretação final
                                  hermenêutica. A análise nos possibilita asseverar em categorias abertas que a
                                  corporeidade e o espaço geográfico são elementos significativos do brincar no
                                  Pantanal e os brinquedos industrializados e jogos tradicionais auxiliam a
                                  manifestação lúdica da criança pantaneira.


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                                  O Educandário Getúlio Vargas: A trajetória de uma instituição educacional filantrópica em Campo Grande/MS (1943-1992)
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 08/04/2010
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Silvia Helena Andrade de Brito
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Renata de Oliveira Françoso Ferreira
                                    Banca
                                    • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                    • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                    • Silvia Helena Andrade de Brito
                                    Resumo O objeto de estudo desta pesquisa é o Educandário Getúlio Vargas, instituição
                                    filantrópica que visava atender, em regime de internato, os filhos sadios dos
                                    portadores de hanseníase, e que se localizava em Campo Grande, no então estado de
                                    Mato Grosso. O objetivo da pesquisa é analisar como foi produzido historicamente o
                                    atendimento oferecido pela instituição, no período de 1943, ano de sua criação, até
                                    1992. Para tal, foi levantado, além da bibliografia referente ao tema, o acervo
                                    documental da instituição. Complementarmente, também foram realizadas
                                    entrevistas semi-estruturadas com um membro da diretoria, um funcionário e um ex-
                                    interno do Educandário. Traçando os caminhos desse atendimento e suas
                                    transformações ao longo da história, e buscando entender como as mudanças
                                    ocorridas no Educandário Getúlio Vargas foram determinadas pelas próprias
                                    transformações ocorridas na sociedade capitalista, verificou-se que a construção do
                                    Educandário esteve relacionada com a implementação da Política Nacional de
                                    Combate à Lepra, no final dos anos 1930. Nesse contexto, era recomendado o
                                    isolamento do hanseniano e o afastamento de sua família, sendo que o Estado
                                    assumiu a assistência aos doentes e a filantropia assumiu a assistência às crianças e
                                    adolescentes das famílias atingidas. Quando esse tratamento já não era recomendado,
                                    o Educandário estendeu seu atendimento a crianças procedentes de outros grupos
                                    sociais. Da mesma forma, o fim do atendimento em regime de internato foi
                                    determinado por outro momento da ação pública, quando o Estatuto da Criança e do
                                    Adolescente (ECA) determinou novos padrões de atendimento para essa população.
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                                    Saberes e fazeres Docentes referentes ao ensino das formas geométricas nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental
                                    Curso Mestrado em Educação
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 18/12/2009
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Luiz Carlos Pais
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Luziette Aparecida da Silva Amarilha
                                      Banca
                                      • Francisco Hermes Santos Da Silva
                                      • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                                      • Jucimara Silva Rojas
                                      • Luiz Carlos Pais
                                      Resumo O objetivo principal deste trabalho é analisar práticas e saberes de quatro professoras,
                                      referentes ao ensino das figuras geométricas nos dois primeiros anos do Ensino
                                      Fundamental e foi desenvolvido numa escola municipal em Campo Grande (MS).
                                      Como fundamentação teórica usa a abordagem Antropológica, desenvolvida pelo
                                      educador Yves Chevallard. Para analisar as práticas docentes utiliza a noção de
                                      organização praxeológica, descrevendo os momentos de estudos e os objetos
                                      ostensivos na efetivação do ensino em sala de aula. É uma pesquisa de natureza
                                      qualitativa, numa abordagem etnográfica aplicada à Educação. Para a coleta de
                                      dados, foi realizado um estudo dos Referenciais Curriculares para a Educação
                                      Infantil, Parâmetros Curricula res Nacionais e o Guia do Programa Nacional do Livro
                                      Didático. Na pesquisa de campo foram colhidos os dados sobre as memórias das
                                      professoras quando elas eram estudantes, os registros escritos nos encontros, nas
                                      observações em sala de aula e uma entrevista semiestruturada gravada em áudio.
                                      Durante esses procedimentos, as participantes demonstraram como trabalham, e
                                      quais atividades elas realizam com as crianças para o estudo das formas geométricas.
                                      Como resultado, esta pesquisa ressalta a centralidade nas técnicas didáticas, com
                                      ênfase no momento de institucionalização e exploração de um tipo de tarefa. Revela
                                      também as questões relevantes e comuns nas ações desenvolvidas pelas professoras:
                                      valorização da experiência, da visualização e a diversificação dos ostensivos com
                                      ênfase no uso de objetos materiais relacionados ao tema estudado. As análises
                                      evidenciaram coerência entre o que elas falam e fazem, segurança nas afirmações e
                                      preocupação com a aprendizagem das crianças. Consideram que a aprendizagem é
                                      um processo ativo de construção de conhecimentos e que depende essencialmente
                                      dos conhecimentos prévios dos alunos.
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                                      A calculadora como recurso didático nos anos iniciais do Ensino Fundamental
                                      Curso Mestrado em Educação
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 18/12/2009
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Luiz Carlos Pais
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Vanja Marina Prates de Abreu
                                        Banca
                                        • Francisco Hermes Santos Da Silva
                                        • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                                        • Luiz Carlos Pais
                                        Resumo Esta pesquisa tem como objeto a calculadora no Ensino Fundamental. Têm como base as recomendações dos instrumentos de regulamentação como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) as resenhas e o Guia de Livros Didáticos do PNLD/2007. A fonte primária da pesquisa são os livros didáticos do 5º ano do Ensino Fundamental. O objetivo principal é analisar a função atribuída à utilização da calculadora em atividades matemáticas em livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental e os objetivos específicos são: 1º Analisar as pontuações fornecidas pelos PCN relativas ao uso da calculadora nos anos iniciais do Ensino Fundamental; 2º Identificar as atividades que fazem uso da calculadora em livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental; 3º Identificar elementos da organização praxeológica nas atividades matemáticas que fazem uso da calculadora nos livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental; 4º Identificar tendências implícitas nas práticas prescritas em atividades com a utilização da calculadora em livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se utiliza da análise do conteúdo para extrair o discurso expresso nestas fontes de influência do ensino de Matemática para o uso da calculadora. O referencial teórico fundamenta-se na Teoria Antropológica do Didático, desenvolvida por Yves Chevallard. Os resultados apontam uma valorização da utilização da calculadora nos livros didáticos; também mostram organizações didáticas que enfatizam a construção de praxeologias pelo aluno.
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                                        Curricularização da moral e do civismo no ensino médio no Estado do Paraná (1961-1971)
                                        Curso Mestrado em Educação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 03/12/2009
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Nivaldo Corrêa Tenorio
                                          Banca
                                          • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                          • Sandino Hoff
                                          • Silvia Helena Andrade de Brito
                                          Resumo O objeto deste estudo insere-se num campo de pesquisa recente e em constituição, a
                                          História do Currículo no Brasil e/ou, mais especificamente, nos Estados da
                                          Federação, com foco de interesse em como foram implantados e/ou apresentados ao
                                          ambiente escolar. Diante disso, buscamos a reescrita da história curricular construída
                                          para o ensino médio no Brasil e no Estado do Paraná, partindo de um lado, do
                                          princípio teórico de que o currículo oficial não se configura necessariamente em
                                          currículo em ação e; de outro, de que não podemos apenas nos ater a descrição
                                          estática do passado, mas sim buscar entender por que razões o currículo se
                                          organizava de tal forma, por que foram eleitas tais disciplinas para curricularizar a
                                          moral e o civismo e, dessa forma, entender os porquês destes conhecimentos serem
                                          vistos como válidos e legítimos. Assim, a pergunta que orienta este estudo é: De que
                                          forma a curricularização da moral e do civismo nos traz a possibilidade de
                                          repensar como são realizadas as escolhas e as seleções de conhecimento? Para
                                          tentar responder essa questão, recortamos o período de 1961 a 1971, por considerá-
                                          lo, por um lado, delimitado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da
                                          Educação n. 4024 em 1961 e da Lei que fixa as diretrizes e bases para o ensino de 1º
                                          e 2º graus, n. 5692 em 1971 e; de outro, por consolidar os movimentos de agitação
                                          social, política e econômica. Movimentos esses desencadeados pela Ditadura Militar,
                                          que iria direcionar a educação brasileira e mais propriamente seu projeto curricular,
                                          pela instituição enfática da Moral e do Civismo, considerada estratégica na
                                          concepção ideológica dos grupos político-econômicos que estavam no poder. Nosso
                                          desenho metodológico alia técnicas do estudo bibliográfico e documental. Os
                                          objetivos desta pesquisa encontram-se, assim delineados: Objetivo Geral: Desvelar
                                          a construção a curricularização da moral e do civismo para o ensino médio nacional e
                                          local (estado do Paraná), na perspectiva de reescrita de uma história curricular;
                                          Objetivos específicos: investigar como as Diretrizes e Normas Curriculares
                                          Nacionais e do Estado do Paraná, instituídas no período de 1961 a 1971,
                                          consolidaram a curricularização da Moral e do Civismo no ensino médio;
                                          compreender o processo de inclusão e permanência das disciplinas que foram
                                          utilizadas para tal intento; redesenhar a curricularização da moral e do civismo,
                                          considerando a diferença de sua proposta para as escolas do/no campo e da/na
                                          cidade. Partimos da hipótese que o conjunto de legislações que promoveram a
                                          curricularização da Moral e do Civismo foi/é expressão da legitimação de
                                          determinados objetivos educacionais, à medida que esses se realizam sobre estruturas
                                          e instituições.

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                                          Supervisão Escolar: A História, o Processo de Formação e a Construção da Identidade
                                          Curso Mestrado em Educação
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 03/12/2009
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Lucrecia Stringhetta Mello
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Anizia Aparecida Nunes Luz
                                            Banca
                                            • Graziela Zambão Abdian Maia
                                            • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                            • Jucimara Silva Rojas
                                            • Lucrecia Stringhetta Mello
                                            Resumo O Objetivo Desse Trabalho é Compreender O Processo De Construção Da Identidade Supervisor Escolar, Analisando As Perspectivas De Atuação Relacionadas à Sua Função. Temos Como Aporte A Metodologia Qualitativa Por Concebermos Que Os Supervisores, Criadores De Suas Práticas, Se Expressam Em Uma Relação Dinâmica Com O Contexto Em Que Atuam. A Retrospectiva Histórica Da Educação Brasileira Mostra Uma Influência Exercida Pela Administração Empresarial Marcando Uma Identidade Técnica, E Fiscalizadora, Associando-se Ao Caráter Controlador Do Estado. As Mudanças Políticas, Sociais E Econômicas Incitam Novos Debates E Críticas Desencadeadas Nos Anos 1980 Destacando A Preocupação Com A Democratização Da Gestão Escolar. A Partir Daí, Passamos A Observar Um Movimento De “recuperação” Da Função Supervisora Por Meio De Dimensões Mais Contundentes Com O Trabalho Pedagógico. A Análise Articulada Com Os Estudos Teóricos Permitiu Observar Uma Identidade Em Construção E, Que Se Caracteriza Como Orientador E Coordenador Das Atividades Docentes, Articulador De Ações Entre Pais, Professores, Conteúdos E Gestores. Contudo, Ainda, Tem Que Transformar A Antiga Visão De Fiscalizador E Autoritário E Enfrentar Situações Cotidianas E Burocráticas. Para Que Desponte Como Mediador Associado A Idéias De Mudanças Exige, Dele, A Visão De Grupo E, A Integração Com O Coletivo Na Elaboração De Um Plano De Ação Contextualizado Com A Realidade Educacional. Exige, Também, Conhecer Qual Papel Cabe Desempenhar Na Escola, Rever Sua Postura Profissional E, Não Ser Absorvido Pela Imposição Das Circunstâncias.
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                                            Educação revolucionária: Pedagogia que fracassou?
                                            Curso Mestrado em Educação
                                            Tipo Dissertação
                                            Data 19/10/2009
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Inara Barbosa Leao
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Ronaldo Maciel Pavão
                                              Banca
                                              • David Victor Emmanuel Tauro
                                              • Inara Barbosa Leao
                                              • Silvia Helena Andrade de Brito
                                              • Silvio Donizetti De Oliveira Gallo
                                              Resumo A presente pesquisa buscou analisar o trabalho pedagógico do educador soviético
                                              Anton Semionovich Makarenko e sua contribuição para a educação contemporânea,
                                              no século XX. As bases metodológicas e epistemológicas que guiaram nossas
                                              análises foram o materialismo histórico e dialético, utilizado para compreendermos a
                                              obra de Makarenko, e a literatura libertária – anarquista –, que adotamos como nosso
                                              referencial teórico para realizar nossas críticas à historiografia e pedagogia
                                              bolcheviques, no que diz às transformações sociais, políticas e educacionais que
                                              ocorreram na União Soviética e interferiram na educação. Como técnica, realizamos
                                              pesquisa bibliográfica em fontes primárias e secundárias. Tal pesquisa fez parte da
                                              Linha de Pesquisa Educação e Trabalho, do Programa de Pós-Graduação em
                                              Educação da UFMS. Tivemos como delimitação temporal o processo de
                                              transformações ocorridas na Rússia dos Tsares, passando pela Revolução de 1917 até
                                              1938, ano do último trabalho de Makarenko. As mudanças ocorridas naquele país
                                              influenciaram o campo educacional, no qual se propôs uma nova pedagogia,
                                              conforme as necessidades da nova sociedade. A delimitação espacial desse estudo foi
                                              a União Soviética, onde se deu o desenvolvimento de sua pedagogia. Buscamos a
                                              compreensão do ideal concebido pelo educador de conciliar trabalho e educação
                                              intelectual, visando a constituição de indivíduos críticos e voltados para o coletivo.
                                              Também procuramos respostas para esclarecer se esse modelo pedagógico teria
                                              falhado e, se falhou, os por quês e suas causas, nos amparando, para tal, em uma
                                              análise baseada na literatura e prática anarquistas.
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