| JORNALISMO EM QUADRINHOS: LETRAMENTO MULTIMODAL E CRÍTICO NO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOSÉ WESLEY DOS SANTOS SILVA
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Esta proposta didática, voltada para o Ensino Médio, tem como objetivo desenvolver o letramento crítico e multimodal por meio do gênero Jornalismo em Quadrinhos (JHQ). A metodologia se organiza em três módulos: (1) apresentação histórica e conceitual do JHQ; (2) análise dos textos com base na teoria da multimodalidade (Kress e Van Leeuwen, 2006; Ribeiro, 2021) e no letramento crítico; e (3) aplicação de uma estratégia gamificada de investigação, em que o aluno, de forma individual, cumpre desafios interativos por meio da plataforma digital Genially, cujas interfaces permitem explorar conteúdos de forma dinâmica, visual e responsiva. Essa tecnologia potencializa a leitura crítica ao integrar elementos multimodais (verbal, visual, gestual e sonora) em uma experiência gamificada. A atividade estimula o protagonismo estudantil ao posicionar o aluno como agente crítico, capaz de interpretar e produzir discursos em múltiplas mídias com criatividade, reflexão e responsabilidade social. |
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| DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NO BRASIL: ENTRE FALARES E IDENTIDADES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
O material didático “Diversidade Linguística no Brasil: Entre Falares e Identidades” propõe uma abordagem reflexiva e inclusiva sobre as variedades da língua falada no Brasil, com foco na valorização das múltiplas formas de expressão linguística como parte da identidade cultural dos falantes. Dividido em três módulos, o conteúdo promove o reconhecimento do conceito de norma-padrão e discute o preconceito linguístico, estimula a análise de textos literários como espelhos das diferentes visões de mundo e incentiva o respeito às diferenças linguísticas. A proposta visa desenvolver nos estudantes uma consciência crítica e respeitosa sobre a relação entre linguagem, cultura e sociedade. |
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| A IMPORTÂNCIA DA ABORDAGEM LINGUÍSTICA NA DOCÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO BÁSICO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Josiberto Carlos Ferreira Silva Mourão
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Este TFC tem como proposta oferecer subsídios para a autoformação continuada do professor de Língua Portuguesa, em especial, tendo como foco a aplicabilidade da teoria linguística ao ensino da linguagem verbal. Para tanto, recorremos a especialistas dos estudos linguísticos e suas hipóteses quanto a aplicabilidade da teoria linguística no ensino de Língua Portuguesa. Também recorremos aos conceitos de didática e pedagogia como suporte para prática ensinadora. Quanto aos recursos utilizados, e conforme previsto pelas regras do curso, utilizamos a plataforma Genially para criação e slides ilustrativos e interativos. |
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| EDUCAÇÃO BILINGUE NA PROMOÇÃO DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL INDÍGENA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Josinelia De Santana Marinho
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| Banca |
- Natalia Cristina de Oliveira
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta do material didático está centrada na discussão das políticas pedagógicas como instrumento de preservação e promoção da educação e da cultura nas comunidades indígenas brasileiras. Além disso, destaca-se o bilinguismo como estratégia fundamental para o desenvolvimento de projetos educacionais voltados ao ensino do português e das línguas maternas indígenas. |
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| O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (INGLÊS) ATRAVÉS DA GAMIFICAÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JULIANA GUILHERME CIPRIANO
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
A proposta do material didático elaborado é promover o ensino de Língua Estrangeira Moderna – Inglês – para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, por meio da integração de tecnologias digitais e estratégias de gamificação. |
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| GRAMÁTICA EM JOGO: EXPLORANDO A LÍNGUA PORTUGUESA COM TECNOLOGIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O presente material didático digital intitulado “Gramática em Jogo: Explorando a Língua Portuguesa com Tecnologia” foi desenvolvido com o objetivo de promover o ensino de gramática de forma contextualizada, interativa e significativa para estudantes do Ensino Fundamental. A proposta está alinhada às diretrizes da BNCC e fundamenta-se na valorização da variação linguística e da competência comunicativa, superando abordagens puramente normativas.
Utilizando a plataforma Genially como suporte, o recurso integra texto teórico acessível, exemplos contextualizados e um quiz interativo composto por seis questões objetivas. O jogo pedagógico estimula o protagonismo do aluno, reforça a aprendizagem ativa e promove a reflexão sobre o uso social da língua, respeitando as diferentes formas de falar.
A proposta também visa desenvolver habilidades como a identificação de registros formais e informais, o reconhecimento da norma-padrão e a compreensão das variações linguísticas regionais, sociais e culturais. Assim, o material contribui não apenas para o domínio gramatical, mas também para a formação crítica e cidadã dos estudantes. |
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| LITERATURAS AFRICANAS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): PERSPECTIVAS E CAMINHOS A PARTIR DO CURRÍCULO PARA O ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DA PARAÍBA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Este material didático tem como objetivo discorrer sobre as literaturas africanas de língua portuguesa e como o processo de colonização contribuiu para a construção das narrativas moçambicanas tendo como pano de fundo os estudos de cultura. Assim, toma-se como norte de análise o conto O dia em que explodiu Mabata-Bata, de Mia Couto, e o estudo da personagem Azarias e o subjugamento ao qual é submetido na narrativa. A proposta nasceu a partir da problemática em refletir como as literaturas africanas são discorridas nas aulas de língua portuguesa das turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica e a pesquisa documental a partir da análise da proposta Curricular do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino da Paraíba (2021). Utilizou-se como aporte teórico as reflexões sobre os estudos de cultura desenvolvidos pelo teórico Raymond Williams discorridos por Cevasco (2001), a importância do letramento literário na perspectiva de Cosson (2009) e o estudo da personagem segundo Brait (1985). Como principais resultados, buscou-se ampliar o repositório e o contato dos educandos das turmas da EJA com as literaturas africanas a partir do estudo do gênero conto e os estudos de cultura a fim de descortinar e desnudar as relações sociais e disputas de poder que subjaz ao texto literário. |
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| DESCOBRINDO CORES E SABORES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOYCE ALEXANDRINO SANTIAGO DOS SANTOS
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Hercules da Costa Sandim
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
A proposta do material é inserir o aluno em uma gama de culturas através da visualização simples, porém precisa, das cores, e despertar reflexões, curiosidades e interesse no novo, no diferente, no conhecimento cultural. |
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| A NOTÍCIA EM SEUS PRISMAS: ANÁLISE CRÍTICA DE NOTÍCIAS ONLINE, FAKE NEWS E MECANISMOS DE CHECAGEM DE INFORMAÇÕES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Joyce Vitória Martins Cruz
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- JAQUELINE CARLA DE OLIVEIRA GOMES
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta é desenvolver um material didático interativo gameficado com conteúdo interdisciplinar para alunos do ensino médio, voltado para a análise de notícias online, fake news e mecanismos de checagem de informações. |
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| A CONSTRUÇÃO DA PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA COMO LÍNGUA MATERNA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JAQUELINE CARLA DE OLIVEIRA GOMES
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Muitos estudantes do ensino médio dominam estruturas da língua, mas têm dificuldade em argumentar, expor ideias complexas ou adaptar a linguagem ao ambiente acadêmico ou profissional.
Esta proposta busca valorizar a oralidade, desenvolver a escuta crítica e promover a autoria de textos que dialoguem com o mundo real, estimulando a confiança na comunicação. |
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| FRANCÊS COM O QUE VOCÊ JÁ SABE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Juliana Costa de Oliveira
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
A proposta do material a oferecer a estudantes, a partir do ensino médio, uma possibilidade de aprender uma nova língua, neste caso o francês. Existem muitos vocábulos que foram incorporados à língua portuguesa vindos da língua francesa e, por isso, guardam alguma similaridade na escrita e pronúncia ou possuem a mesma grafia.
Tendo em vista que os aprendizados de diferentes assuntos não se substituem, mas se complementam, o material didático apresentado busca agregar mais significados a conhecimentos prévios dos alunos, mostrando que para fazer algumas construções no francês seu conhecimento prévio em português será muito bem aproveitado. |
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| GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUAS COMO ESTRATÉGIA DE POLÍTICAS LINGUÍSTICAS INCLUSIVAS: PORTUGUÊS PARA IMIGRANTES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este material didático propõe o uso da gamificação no ensino de Língua Portuguesa para imigrantes e refugiados, promovendo inclusão linguística e cultural. A proposta articula vídeos, atividades interativas e conteúdos da BNCC para desenvolver habilidades de leitura, escrita e oralidade. O material valoriza a diversidade e busca facilitar a integração social dos aprendizes. Além disso, propõe reflexões sobre políticas linguísticas inclusivas e os direitos dos migrantes no Brasil. |
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| REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL E COMPETÊNCIA II: UM MANUAL PRÁTICO PARA A REDAÇÃO DO ENEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Natalia Cristina de Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Promover a autonomia e a criticidade dos estudantes do Ensino Médio na produção de textos dissertativo-argumentativos, por meio de um material didático interativo e multimodal — com vídeos, resumos, mapas mentais, quizzes, propostas de escrita e análises de redações —, estimulando o uso qualificado de repertórios socioculturais, conforme os critérios da Competência II da redação do ENEM e as habilidades da BNCC para a área de Linguagens. |
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| TRABALHADORES: SUJEITOS DA ARTE E DA LITERATURA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- IGOR MARANGON
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O material proposto apresenta uma plano de 8h/a para ensino de língua portuguesa ou literatura para o Ensino Fundamental II abordando textos verbais (poemas) e não verbais (pinturas) sobre a temática do trabalho representada nas artes e na literatura. |
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| TEXTOS E DESAFIOS REAIS: VOZES CONTRA A VIOLÊNCIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Magda Maciel De Oliveira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material elaborado busca apresentar uma temática social relevante, explorando-a a partir de aspectos relacionados à linguagem. Dessa forma, faz-se uso da ferramenta Genially, especificamente utilizando recursos de interação que se assemelham a um quiz. |
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| AÇAÍ: DOCUMENTANDO NOSSO ALIMENTO DIÁRIO - PROTÓTIPO DIDÁTICO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- KLEVERSON GONÇALVES WILLIMA
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este Trabalho Final de Curso é um protótipo didático digital com foco na temática do açaí, elemento cultural e econômico de grande relevância para o estado do Pará. A proposta integra os conteúdos da cultura local ao ensino de Língua Portuguesa, com ênfase no desenvolvimento da leitura multissemiótica dos textos – ou seja, a capacidade dos alunos de interpretar diferentes linguagens (verbal, visual, sonora, entre outras) presentes em textos multissemióticos. O objetivo geral é desenvolver nos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental habilidades de leitura e compreensão de textos multissemióticos, a partir de um material contextualizado com a realidade sociocultural amazônica. O protótipo propõe atividades interativas que envolvem vídeos, imagens, textos verbais e hipertextos sobre o ciclo do açaí, suas formas de produção, comercialização e consumo, promovendo o engajamento e a valorização da identidade regional. O material está alinhado às habilidades da BNCC, especialmente as competências da área de Linguagens, como:
• (EF67LP03): Analisar e comparar informações em diferentes fontes e suportes, reconhecendo diferentes formas de representação.
• (EF69LP24): Compreender o papel social dos gêneros multimodais e multissemióticos, e utilizar esses recursos na produção textual.
• (EF06LP14): Identificar e compreender as características dos gêneros digitais e das linguagens híbridas presentes nos meios digitais.
Através desse recurso digital, busca-se não apenas o desenvolvimento das competências leitoras, mas também a promoção do pertencimento cultural, da valorização das tradições locais e da formação de sujeitos críticos e atuantes em seu meio social. |
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| GRAMATICA E OLÍNSINO DE LINGUA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Renan Ramires de Azevedo
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Mostra como a tecnologia é uma ferramenta essencial no sistema de ensino aprendizagem principalmente na língua inglesa que é referencia mundial nas comunicações no mundo globalizado. |
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| LER É PARA TODOS: COMPREENDENDO O MUNDO PELAS PALAVRAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Kamilla Nathiere Duarte Paraguai
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
Desenvolver um material didático digital que promova a leitura crítica e acessível de textos multimodais (com imagem, som e palavras), respeitando diferentes formas de aprender e se comunicar. O foco é a inclusão, o uso consciente da linguagem digital e a produção textual com responsabilidade social, usando recursos que ampliem o acesso à informação para todos os estudantes. |
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| IDENTIDIDADE CULTURAL COMO PERTENCIMENTO E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- KANANDA EMANUELA NOVAES DA SILVA
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- IGOR MARANGON
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
O presente material busca a reflexão dos alunos por meio dos temas identidade cultural e variação linguística englobando vídeos, livros e um jogo interativo com a finalidade de dinamizar o processo de aprendizagem. Em um país de vasta extensão territorial que é o Brasil, despertar a autoanálise e o reconhecimento dos alunos os ajuda a promover a empatia com seus pares, e assim, aprender a respeitar as diferenças. Além das definições dos termos estudados, contemplando a literatura brasileira, será sugerido a leitura de clássicos da literatura brasileira como Quarto de despejo, de Maria Carolina de Jesus e Vidas Secas, de Graciliano Ramos. Conta-se ainda com o apoio de vídeos breves reforçando os termos estudados e também a apresentação da música Aquarela do Brasil com a voz de Gal Costa, para que os alunos reflitam sobre a linguagem coloquial que a canção apresenta. Por fim, trazendo a gamificação para a sala de aula, os alunos farão um quiz para encerrar o trabalho proposto pelo material. |
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| ENSINO DE SIMPLE PAST E PAST CONTINUOUS ATRAVÉS DE TECNOLOGIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- KARINA ALMEIDA MOURA NACIF
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| Banca |
- Clislenio de Souza Carvalho
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Estimular o uso de recursos multimodais para aprender vocabulário e estruturas básicas em língua estrangeira, focando nos tempos verbais Simple Past e Past Continuous |
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