| QUEM FALA ASSIM? VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E IDENTIDADE EM JOGO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danielle Couto Melchiades
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma unidade didática interativa, intitulada “Quem fala assim? Variação linguística e identidade em jogo”, voltada para estudantes do Ensino Médio.
A proposta visa ensinar os diferentes tipos de variação linguística — regional (diatópica), social (diastrática), situacional (diafásica) e histórica (diacrônica) — de maneira dinâmica, acessível e contextualizada, promovendo a valorização da diversidade cultural e o combate ao preconceito linguístico.
O material foi desenvolvido na plataforma Genially, com foco na interação e no protagonismo do aluno, e está estruturado em três módulos progressivos:
Introdução à variação linguística
Estudo dos tipos de variação com exemplos práticos
Reflexão crítica e atividades de fixação
São utilizadas atividades como quizzes, jogos, desafios, vídeos e mapas interativos, que estimulam a aprendizagem ativa e o pensamento crítico. O conteúdo está alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e fundamentado em autores como Marcos Bagno, Evanildo Bechara, Mauro Ferreira e Carlos Faraco.
A unidade propõe um ensino de língua portuguesa que reconhece a linguagem como expressão de identidade e instrumento de transformação social. |
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| USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ARGUMENTATIVO EM LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danielle Yara de Queiroz Valentim
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FERNANDO MOREIRA BARNABÉ
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
RESUMO
Este Trabalho Final de Curso tem como objetivo apresentar o desenvolvimento de um material didático digital intitulado “Uso de Tecnologias Digitais no Ensino de Leitura e Produção de Texto Argumentativo em Língua Portuguesa”, elaborado para estudantes do 3º ano do Ensino Médio. A proposta surge da necessidade de integrar práticas pedagógicas mais atualizadas ao contexto comunicacional dos alunos, articulando os princípios do letramento digital e crítico com o ensino da argumentação na Língua Portuguesa. A fundamentação teórica baseia-se na Linguística Aplicada, nas contribuições de autores como Bakhtin (1997), Marcuschi (2008) e Koch (2011), e nos referenciais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no eixo da produção e análise de textos argumentativos em diferentes mídias. O objetivo central é desenvolver competências que permitam ao estudante interpretar criticamente discursos nas redes sociais, identificar estratégias argumentativas e produzir textos opinativos com coerência, coesão e intencionalidade discursiva. O material foi desenvolvido na plataforma Genially, explorando recursos multimodais e interativos como vídeos explicativos, quizzes com feedback imediato, exemplos reais de postagens, atividades reflexivas e propostas de produção textual. O conteúdo do material está dividido em três módulos, organizados de forma progressiva: (1) Introdução à argumentação e aos elementos básicos do texto argumentativo; (2) Análise crítica de postagens em redes sociais, com ênfase em teses, argumentos e estratégias persuasivas; e (3) Produção de postagens autorais em um perfil coletivo da turma no Instagram, sobre o tema do uso de celulares nas escolas. Ao final do percurso, os estudantes são estimulados a aplicar os conhecimentos adquiridos de forma prática e colaborativa, participando ativamente da construção de sentidos e da formação de opinião. A proposta visa, assim, contribuir com práticas pedagógicas inovadoras, engajadoras e alinhadas às exigências de uma educação linguística crítica e cidadã. |
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| USO DE RECURSOS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danielyson Yure de Queiroz Valentim
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| Banca |
- JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO
- Lemuel de Faria Diniz
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O presente trabalho propõe a integração de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) ao ensino de Língua Inglesa, por meio do uso de quizzes interativos com base na temática da saga Harry Potter. A proposta tem como objetivos centrais o desenvolvimento da habilidade oral — com ênfase em pronúncia, entonação e fluência — e a ampliação do vocabulário, especialmente no campo dos adjetivos e das características pessoais. A atividade didática visa, ainda, promover reflexões sobre identidade, autoconhecimento e pertencimento, articulando o ensino de língua a aspectos socioculturais relevantes à adolescência. A fundamentação teórica apoia-se na Linguística Aplicada Crítica (LAC), que compreende a linguagem como prática social e instrumento de construção de realidades, bem como nas diretrizes nacionais que orientam a incorporação das TDICs ao contexto educacional. Nessa perspectiva, o trabalho ultrapassa a concepção instrumental da língua e propõe um ensino crítico, engajado e situado, contribuindo para práticas pedagógicas mais significativas, interativas e inclusivas. |
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| L'ENSEIGNEMENT DE FRANÇAIS À PARTIR DU VOCABULAIRE QUOTIDIEN : UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE FRANCÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danilo Augusto Camargo Nogueira Fernandes Boneti
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Hercules da Costa Sandim
- Joseane Bortolanza de Oliveira
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| Resumo |
Em conformidade com as orientações da disciplina, do curso de Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, este material didático apresenta-se como instrumento de introdução, de iniciativa autônoma por parte do discente, aos estudos iniciais de Língua Francesa, por meio de vocabulário e breves construções frasais de significativa proximidade com a Língua Portuguesa, o que pode facilitar o processo de aquisição. Destina-se a um público da Educação Básica, preferencialmente a estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, cuja formação em Língua Portuguesa e Estrangeira, bem como o conhecimento edificado na área de Humanidades, possam colaborar no processo de aprendizado baseado em uma abordagem cultural. |
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| GAMIFICAÇÃO E METODOLOGIAS ATIVAS PARA ENSINO DE LE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Débora Barreto dos Santos Silva Gregório
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- JOSÉ FLÁVIO DA PAZ
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
Desenvolvimento de material didático direcionado aos alunos do 6º Ano do EF II com a utilização do Genially e recursos disponíveis no site do Consulado Britânico. O objetivo é promover a aprendizagem de forma multimodal por meio de mídias digitais contemplando speaking, listening e reading. |
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| ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DE VOCABULÁRIO DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danilo de Oliveira dos Santos
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- MIRIAM REGIANE DUTRA
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| Resumo |
Este material didático foi elaborado com o objetivo de favorecer a aprendizagem do vocabulário relacionado aos animais em língua inglesa, por meio de uma abordagem multimodal e interativa. A proposta didática contempla uma lesson composta por imagens interativas e recursos de áudio, permitindo que os aprendizes associem visualmente os nomes dos animais às suas respectivas pronúncias, o que contribui para o desenvolvimento da escuta e da ampliação do repertório lexical. Além disso, o material incorpora um jogo digital como atividade de fixação, concebido com base em princípios da gamificação, visando reforçar o conteúdo de forma lúdica e motivadora. O uso de elementos visuais, sonoros e dinâmicos favorece diferentes estilos de aprendizagem, promovendo o engajamento, a autonomia e a consolidação do vocabulário de forma significativa. Dessa maneira, o material alinha-se a abordagens contemporâneas de ensino de línguas, que valorizam o uso de tecnologias educacionais, a interatividade e a aprendizagem centrada no aluno. |
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| EDUCAÇÃO BILÍNGUE E PRÁTICAS DECOLONIAIS: O OUTONO ALÉM DO PUMPKIN SPICE LATTE – REPRESENTAÇÕES LINGUÍSTICAS, CULTURAIS E POLÍTICAS NA AULA DE INGLÊS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Daví Souza Pereira Barbosa
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| Banca |
- LEANDRO MENDES DE ANDRADE
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta visa desenvolver um material didático digital que explore as características, particularidades e significados do outono ao redor do mundo, proporcionando uma experiência educativa rica e interativa. O conteúdo será estruturado de forma acessível e dinâmica, integrando diferentes formatos para facilitar a compreensão e o engajamento dos estudantes. |
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| FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PRÁTICAS REFLEXIVAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA TURMAS HETEROGÊNEAS COM DIFERENTES NÍVEIS DE LETRAMENTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
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| Resumo |
Este trabalho, desenvolvido em formato de apresentação interativa, tem como objetivo promover a reflexão crítica sobre a prática docente no ensino de Língua Portuguesa em contextos de turmas heterogêneas, com diferentes níveis de letramento. A proposta está estruturada em três módulos, que articulam fundamentação teórica, experiências vividas em sala de aula e sugestões de práticas pedagógicas significativas. No primeiro módulo, discute-se o reconhecimento dos múltiplos perfis discentes e a importância do diagnóstico inicial como ponto de partida para a organização do ensino. O segundo módulo apresenta as principais perspectivas teóricas que embasam a proposta, com destaque para autores como Magda Soares, Irandé Antunes, Inez Sautchuk, Odenildo Sena e Marcos Bagno, abordando temas como linguagem enquanto interação, mitos sobre o ensino da língua e a escrita como construção discursiva. No terceiro módulo, propõe-se uma abordagem baseada na sequência didática de Dolz e Schneuwly, adaptada à realidade escolar, que parte de um objetivo de aprendizagem comum e se desdobra em diferentes gêneros textuais, com foco na inclusão, na oralidade e na articulação com temas sociais. O trabalho reafirma o compromisso com uma formação docente sensível às diversidades e capaz de construir percursos flexíveis e intencionais de ensino. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E IDENTIDADE DIGITAL: PRÁTICAS DE LINGUAGEM EM REDES SOCIAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Aie ideia é mostrar como a variação linguística se manifesta em posts, conversas digitais, vídeos analisando post retirados das plataformas digitais. |
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| CADA CANTO, UM ENCANTO: A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NO BRASIL. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este material interativo tem como objetivo apresentar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental o conceito de variação linguística, destacando a riqueza e a diversidade da língua portuguesa falada no Brasil. A proposta busca desenvolver a consciência linguística dos estudantes, promovendo o respeito às diferentes formas de falar e combatendo o preconceito linguístico.
Através de atividades dinâmicas e interativas — como vídeos, áudios,, quizzes, mapas dialetais e jogos de associação — os alunos poderão reconhecer as variedades regionais, sociais e situacionais da língua, compreendendo que todas as formas de expressão possuem valor comunicativo e cultural. |
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| MEMES E A LINGUAGEM DA INTERNET: LEITURA CRÍTICA NO MUNDO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Dayane Miranda dos Santos
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| Banca |
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
propõe um olhar mais atento e reflexivo sobre os memes, tratando-os não apenas como piadas passageiras, mas como formas legítimas de comunicação e expressão cultural no ambiente digital. A proposta é mostrar como os memes carregam significados, crítica sociais e sentimentos, e podem ser ferramentas poderosas para entender o mundo em que vivemos. |
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| A SMALL PLACE E O LADO FEIO DO TURISMO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Luciano de Oliveira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo promover o debate sobre a expansão global da língua inglesa e o turismo predatório, além de abordar o uso do verbo modal “must”. Foi elaborado com base nas seguintes habilidades da BNCC para o 9º ano: (EF09LI17), (EF09LI16) e (EF09LI12). Para isso, o trabalho se apoia na obra literária A Small Place, de Jamaica Kincaid. O livro trata da história da autora e de seu país, Antígua, por meio da qual Kincaid reflete criticamente sobre as consequências da colonização britânica e o impacto do turismo desenfreado na região. O material utiliza dois trechos do livro para que, de maneira gamificada, sejam desenvolvidos os debates propostos. Ao final, espera-se a produção de um texto multimodal que consolide tanto as discussões quanto o uso do elemento gramatical abordado. Assim, o foco foi a criação de um recurso pedagógico gamificado, com uma perspectiva decolonial, visando proporcionar uma aprendizagem significativa aos alunos. |
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| SELFCARE WITHWALL: POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE LEITURA EM LÍNGUA INGLESA NO MEIO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Denilson Cícero Farias de Lima
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O presente material digital tem por finalidade apresentar uma proposta metodológica para o ensino de leitura em língua inglesa, por meio de textos digitais orais e verbais, para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II. O intuito é trabalhar com uma metodologia humanizante que promova o bem estar, a autoestima e processos de reflexão subjetiva que diminuam os níveis de ansiedade e estresse dos alunos. Para tanto, os insumos linguísticos utilizados configuram-se em mini textos verbais e imagéticos retirados da página “SefCare WithWall”, na rede social Instagram, e textos orais retirados da rede social TikTok. O tratamento analítico desses textos ocorre através do estudo e emprego das técnicas de leitura Skimming e Scanning, bem como reflexões acerca dos gêneros textuais digitais e o sentido global dos textos. As avaliações da aprendizagem acontecem de maneira formativa e somativa e é utilizado elementos de gamificação para despertar o interesse dos discentes ao longo do material digital. |
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| O USO DO PODCAST COMO FERRAMENTA AUXILIAR NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Denise Moreira da Costa Moraes
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O material didático elaborado tem como proposta central utilizar o podcast como ferramenta pedagógica auxiliar no ensino de Língua Portuguesa para estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A proposta está fundamentada nos princípios da Linguística Aplicada, priorizando a linguagem como prática social e a valorização das múltiplas formas de expressão. |
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| ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Dennys Cavalcanti Carvalho
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| Banca |
- GEYSA MAQUINÉ BATALHA
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Promover a produção de textos com o apoio de ferramentas de inteligência artificial, estimulando a revisão crítica, a clareza, a autoria e o uso ético da tecnologia no processo de escrita, por meio de uma abordagem gamificada, interativa e contextualizada. |
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| CINEMA CEARENSE & RESENHAS CRÍTICAS: UMA PROPOSTA INTERATIVA E CULTURAL DE PRODUÇÃO TEXTUAL EM 2200 CARACTERES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Deorge Lucas Lopes Martins
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Esta proposta foi elaborada a partir da necessidade do aprimoramento da escrita e assimilação e representatividade da cultura cearense, levando em consideração alguns déficits em avaliações escolares rotineiras com gênero resenha. Para o embasamento teórico nos utilizaremos de Rodrigues(2017), Lousada(2010) ; Abreu-Tardelli(2010) que são referência no gênero resenha. A produção de resenha será feita por meio do trabalho cooperativo de cada equipe que será formada com fim de produzirem essas resenhas e como produto final elas serão publicadas no perfil do Instagram da escola. |
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| GAMING THE CLASS: O ESTUDO DO IMPERATIVO EM LÍNGUA INGLESA A PARTIR DE JOGOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Dheyvid Hendrew Encarnação da Costa
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Estevao Diniz Broering
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O material propõe uma sequência com 3 etapas. As duas primeiras são etapas assíncronas(preparação para a aula síncrona) onde os alunos praticarão o vocabulário e criarão sua gramática interna de forma indutiva acerca do tema. E a 3ª parte é a prática desses aprendizados de forma síncrona e em grupos. Na parte síncrona o professor será capaz de avaliar tanto de os alunos fizeram a parte assíncrona quanto se essa etapa foi satisfatória. |
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| ENTRE PALAVRAS E CULTURAS: O ENSINO DE LÍNGUAS COMO PRÁTICA DE CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- EWERTON DA SILVA FERREIRA
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
A relação entre linguagem e identidade cultural, com ênfase nas variedades linguísticas, diversidade cultural e práticas discursivas como ferramentas de construção identitária. |
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| INGLÊS E O MUNDO DO TRABALHO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Divayl do Carmo Pedreira Santos
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- MARCIO GONCALVES
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta do material elaborado na plataforma Genially é ampliar e enriquecer o vocabulário técnico na área de Administração de forma prazerosa e dinâmica. |
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| PORTUGUÊS PLURAL: CONHECENDO A LÍNGUA E A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material didático, com uma linguagem acessível, possui o foco no conceito de língua, variação linguística e preconceito linguístico, abordando, também, como as gírias e palavras regionais refletem as formas de falar dos diferentes lugares do Brasil. Projetado para o o 6º ano do ensino fundamental, este material traz atividades simples, lúdicas e gamificadas, pois a gamificação cria um ambiente inclusivo, no qual todas as formas de falar são valorizadas, promovendo respeito e curiosidade pela diversidade linguística. |
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