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TRABALHO Ações
O Problema Da Leitura Na Prática Escolar.
Curso Especialização em Alfabetização
Tipo Monografia
Data 25/04/2007
Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
Orientador(es)
  • Sandra Hahn
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Vanderléia Coelho Pereira
    Banca
    • Jose Contini Junior
    • Regina Aparecida Marques de Souza
    • Sandra Hahn
    Resumo Este Trabalho Apresenta O Problema Da Leitura Encontrado Na Sociedade E No Meio Escolar. As Questões Da Leitura, Como Uma Grande Responsável Para O Aprimoramento Do Nível Social Do Indivíduo Na Sociedade. O Papel Do Professor Em Ser Um Grande Mediador, Para Que Haja Um Melhor Desenvolvimento Do Aluno Com A Leitura. O Papel Da Escola Em Proporcionar Lugares Adequados Para Que Haja As Práticas De Leitura. As Estratégias De Leitura Em Sala De Aula, Para Que Haver Uma Melhor Didática Nas Aulas De Leitura. O Corpo Docente Envolvido Em Diferentes Disciplinas, E A Formação De Leitores Como Prioridade E Como Um Grande Desafio Da Educação.
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      A Criança E Seu Desenho: Teoria E Prática
      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
      Tipo Artigo Científico
      Data 25/04/2007
      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
      Orientador(es)
      • Ordalia Alves de Almeida
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Ana Paula Barbosa Rodrigues Aydos
        Banca
        • Geise Cristina Ricardi
        • Luci Carlos de Andrade
        • Ordalia Alves de Almeida
        Resumo Este Artigo Objetiva Apresentar Como Tem Sido A Relação Teoria/prática Na Atividade De Desenhar Na Instituição De Educação Infantil. Na Educação Infantil Uma Das Atividades Mais Realizadas é O Desenho, Seja Ele Livre Ou Direcionado. A Prática Desse Desenho Tem-se Dado De Diferentes Maneiras. Dentro De Uma Mesma Instituição, Educadores Têm Tido Práticas Distintas. Infelizmente, Ele Vem Assumindo Um Papel Pedagógico Que Agrada Aos Professores E Aos Pais. Os Professores Exigem Que As Crianças Desenhem Algo Que Os Pais Consigam Identificar E Perceber Que Estão evoluindo. A Pesquisa Desenvolvida Foi Estruturada Com Base Em Referenciais Teóricos Sobre A Temática Do Desenho Infantil (freinet, 1989; Gobbi, 2005; Lowenfeld, 1954, 1970; Meridieu, 1974; Moreira, 1983; Pillar, 1996), Tendo Como pano De Fundo A Cultura Da Infância (sarmento, 2005; Delgado & Müller, 2005; Kramer & Leite, 1996). A Prática De Pesquisa Deu-se Em Uma Escola Particular De Campo Grande. Subsidiadas Nos Dados Coletados Analisamos Que Ação Tem Se Confirmado Como A Prática Do Desenho Infantil Na Instituição De Educação Infantil. Considerando Que Os Conhecimentos E Concepções Do Professor é Que Determinam A Ação Que Este Terá Sobre O Ato De Desenhar Da Criança. Concepções Implícitas Que Influenciam Na Estruturação Das Atividades Escolares E Direcionam O Diálogo Que Terá Com A Criança Sobre Sua Produção. Mèredieu (1974) Afirma Que A Escola Impõe Que A Criança Utilize Repertório De Signos Gráficos Devidamente Classificados. Muitas Vezes, O Professor, Que Não Está Preocupado Em Respeitar As Culturas Infantis, Não Vê As Coisas Com O Olhar Que A Criança Tem, Exige E Gosta Dos Desenhos Estereotipados. Valoriza O belo, O perfeito, Sob Sua Perspectiva, E A Representação Do Objeto Fiel A Forma Que Tem Na Realidade. Contudo, Os Autores Citados Apresentam O Desenvolvimento Do Grafismo Infantil Em Fases Sucessivas E Nenhum Disse Haver Regras Ou O Que Os Desenhos Devem Conter Em Cada Idade. Todos Apontam Para A Necessidade De Não Engessar, Limitar, Enquadrar A Produção Infantil. Deixam Claro Que O Desenvolvimento Do Grafismo Acontece De Maneira Natural, De Acordo Com As Oportunidades E O Contexto Social Vivido. E Que, Muitas Vezes, A Pressão Do Adulto, Apenas Limita A Criação Da Criança.
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          Avaliação No Estágio Supervisionado Na Educação Infantil: tecendo Uma Colcha Das Realidades E Possibilidades
          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
          Tipo Artigo Científico
          Data 25/04/2007
          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
          Orientador(es)
          • Jucimara Silva Rojas
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Lucia Guedes de Melo Salmazio
            Banca
            • Constantina Xavier Filha
            • Jucimara Silva Rojas
            • Regina Aparecida Marques de Souza
            Resumo Este Trabalho Tem Como Intencionalidade A Reflexão Sobre O Processo Avaliativo Na Educação Infantil. Partimos Das Observações Sistematizadas De Crianças De 0 A 6 Anos De Uma Organização Não Governamental Em Parceria Com Os Estagiários Do Curso De Pedagogia Da Universidade Federal Do Mato Grosso Do Sul. Objetivamos A Compreensão Do Fenômeno, Fazendo-se Necessário O Repensar A pedagogia Da Infância, Cujo Campo Se Encontra Em Construção. Os Sujeitos Deste Estudo São As Estagiárias, A Professora-orientadora E Os Profissionais De Educação Infantil Que Atuam Na Organização Mundial Para Educação Pré-escolar. Neste Processo Houve A Produção De Registros Escritos E Fotográficos, Tendo Um Olhar Diferenciado às Crianças De 0 A 6 Anos. Buscamos Privilegiar As Manifestações Lúdicas Inatas Do Ser Criança. Respeitamos E Valorizamos As Singularidades E Diversidades, Na Realização Integral Do Ser Pequeno. Os Referencia Sonia Kramer, Jussara Hoffmann E Jucimara Rojas Versam Sobre A Avaliação E A Ludicidade Na Elaboração Do Conhecimento, Propiciando O Desenvolvimento Da Identidade E Da Autonomia Da Criança.
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              estrutura De Comunidade De Lagartos Ao Longo De Um Gradiente De Vegetação Em Uma área De Cerrado Em Coxim, Ms
              Curso Mestrado em Ecologia e Conservação
              Tipo Dissertação
              Data 24/04/2007
              Área ECOLOGIA
              Orientador(es)
              • Vanda Lucia Ferreira
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Gisseli Ramalho Giraldelli dos Santos
                Banca
                • Andrea Lucia Teixeira de Souza
                • Christine Strüsmann
                • Flávio Henrique Guimarães Rodrigues
                • Rodiney de Arruda Mauro
                • Rogério Pereira Bastos
                Resumo
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                  Educação Infantil E A Formação Do Leitor: A Busca De Um Caminho Significativo
                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 24/04/2007
                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                  Orientador(es)
                  • Regina Aparecida Marques de Souza
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Paola Furlan Flores
                    Banca
                    • Jucimara Silva Rojas
                    • Ordalia Alves de Almeida
                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                    Resumo O Presente Artigo Vem Discutir A Formação Do Leitor Na Educação Infantil Na Busca De Um Caminho Significativo Para O Desenvolvimento Da Criança E Na Construção Do Gosto Pela Leitura. Nossa Pesquisa Foi Permeada Por Relatos De Nossa Experiência, Nossas Dúvidas E Buscas Como Professora Da Educação Infantil Do Município De Campo Grande, Ms. Nos Apoiamos Nos Pressupostos Teóricos Dos Estudiosos Do Enfoque Histórico-cultural E Em Pesquisadores Que Desenvolvem Estudos Na área Da Leitura, Tais Como: Kaufman(1995); Silva (1986, 1996, 1999 E 2003), Entre Outros. Com Este Estudo Tivemos A Oportunidade De Estudar, Questionar E Compreender Com A Criança Pequena, Que Freqüenta Uma Instituição Infantil, Pode Tomar O Gosto Pela Leitura E Constituir-se Um(a) Leitor(a) Crítico(a) Consciente E Desenvolver-se No Mundo Encantado E Significativo Do Ler E Aprender. Quando A Criança Percebe Que Ler Pode Ser Interessante, Os Horizontes Se Abrem No Processo De Ensino-aprendizagem. é Importante Termos Em Mente Que Para A Aquisição Do Conhecimento, Não Basta Ouvir. é Um Processo Mais Complexo, No Qual A Criança Interpreta O Que Ouve, Pensa E Reflete A Partir De Seu Conhecimento Prévio. Desde Pequena, Ela Deve Ter Contato Com Materiais Escritos, Diferentes Instrumentos De Leitura, Saber Para Que Servem E Tentar Descobrir O Que Está Escrito Neles. Por Isso é Importante Colocá-las Em Contato Com A Leitura E Com A Escrita, Utilizando Diferentes Tipos De Textos, Desde O Momento Em Que Ingressam Na Instituição Educativa, Pois é Lendo Que Se Aprende A Ler, A Compreender E A Decifrar O Texto.
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                      Importância Do Professor Contador De Histórias Na Educação Infantil: A Arte De Ler E Contar.
                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 24/04/2007
                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                      Orientador(es)
                      • Regina Aparecida Marques de Souza
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Nídia Aparecida de Moura Boeira
                        Banca
                        • Jucimara Silva Rojas
                        • Ordalia Alves de Almeida
                        • Regina Aparecida Marques de Souza
                        Resumo Está Pesquisa Tem Como Objetivo Observar E Ressaltar A Importância Do Professor No Momento Da Contação De Histórias Infantis, Sabendo Que é Através Delas Que A Criança Constrói O Mundo Das Idéias Abstratas, Vive Experiências Que Enriquecem O Seu Conhecimento Real E Povoa A Sua Imaginação Com Elementos Da Fantasia. Ao Ouvir Uma História Pode-se Observar Que A Criança Fica Presa às Imagens Que Se Sucedem Mais Facilmente A Sua Mente, Transmitida Pela Voz Do Professor, Auxiliado Pela Mímica De Gestos E Da Expressão Fisionômica. A História Contada Desperta Na Criança O Desejo De Ler. A Pesquisa Qualitativa Foi Nossa Opção Metodológica Com Enfoque Estudo De Caso Em Uma Escola Do Município De Campo Grande Na Sala De Pré-escolar, Foi Observado Como Está Sendo Desenvolvido O Momento Da História E Como é O Papel Do Professor Neste Momento. Usando Os Teóricos Vygotski E Emilia Ferreiro, Fomos Direcionando Nossos Estudos Na Valorização Da Formação Do Bom Leitor E Sua Importância Na Formação Do ótimo Escritor. Após A Pesquisa Chegou-se A Conclusão De Que Essa Aprendizagem Natural Da Leitura Deve Ser Considerada E Desenvolvida Pelo Professor E Incorporada às Suas Estratégias De Ensino, Tendo Como Fim A Melhora Deste Processo Contínuo Iniciado No Momento Em Que A Criança é Capaz De Captar E Atribuir Significados As Coisas Do Mundo. O Professor Contador De Histórias Deve Dar Passagem Para A Que A Criança Viaje Neste Fantástico Mundo Das Histórias.
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                          A Importância Da Disciplina Arte Na Educação Infantil: Caminhos Conhecidos E Desconhecidos.
                          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 24/04/2007
                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                          Orientador(es)
                          • Regina Aparecida Marques de Souza
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Cristiane de Farias Machado Pereira
                            Banca
                            • Jucimara Silva Rojas
                            • Ordalia Alves de Almeida
                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                            Resumo Este Artigo Tem Como Objetivo Analisar A Importância Da Disciplina Arte Na Educação Infantil Relacionando Momentos Vividos Durante O Ano De 2006 Em Uma Instituição Municipal De Educação Em Campo Grande, Ms , Com A Busca De Caminhos Para A Melhoraria Desta Prática Pedagógica. Nos Baseamos No Enfoque Histórico-cultural Como Suporte Teórico E Alguns Autores Da área Da Arte, Na Busca De Elementos Que Auxiliaram Na Análise Proposta. Nossa Pesquisa Inseriu-se Na Perspectiva Qualitativa, Utilizando Dos Instrumentos De Observação Da Própria Prática, As Atividades E Depoimentos Das Crianças. Chegamos A Consideração De Que A Disciplina Arte Na Educação Infantil é Fundamental Para A Organização E Desenvolvimento Da Criatividade, Da Organização E Socialização Da Criança, Pois, Tanto Nas Atividades Como Nos Depoimentos, Constatamos Que São Nestes Momentos Que A Mesma Sente-se A Vontade Para Expor Suas Idéias, Suas Vontades E Desejos, Necessitando Uma Atenção Para Tal Disciplina.
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                              Utilização Da Imagem Artística Na Educação Infantil.
                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 24/04/2007
                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                              Orientador(es)
                              • Darwin Antonio Longo de Oliveira
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Roberta Ortega Matheus
                                Banca
                                • Arilma Maria De Almeida Spindola
                                • Darwin Antonio Longo de Oliveira
                                • Patrícia Alves Carvalho
                                Resumo
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                                  O Lúdico Na Educação Matemática
                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 24/04/2007
                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                  Orientador(es)
                                  • Regina Aparecida Marques de Souza
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Denise Lamb
                                    Banca
                                    • Jucimara Silva Rojas
                                    • Ordalia Alves de Almeida
                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                    Resumo Esta Pesquisa Tem Como Objetivo Analisar As Implicações Do Jogo Nas Aulas De Matemática E Suas Contribuições Para Uma Ação Pedagógica Na Perspectiva Do Lúdico. Como Pressupostos Teóricos Nos Embasamos Nos Fragmentos Textuais De Kishimoto (2001), Smolka (1989), Para Compreendermos As Concepções De Jogos E Brincadeiras, Bem Como O Embasamento Teórico Sobre Como Ocorre O Desenvolvimento Infantil Vygostsky (1984 E 1988). A Pesquisa Qualitativa Foi A Nossa Opção Metodológica, Com Enfoque No Estudo De Caso, Que Utilizamos Como Instrumentos: Levantamento Bibliográfico, Observação, Entrevista Semi-estruturada E Algumas Atividades Das Crianças De Uma Instituição Pública Municipal De Campo Grande-ms. Foi Observado Que Os Jogos São Excelentes Recursos Utilizados No Desenvolvimento E Na Formação Das Crianças. Com Relação à Educação Matemática, O Jogo Promove Aprendizagem, Pois A Criança Colocada Diante De Situações Lúdicas Compreende A Estrutura Lógica Da Brincadeira, E Assim A Estrutura Da Matemática Presente. Já Na Concepção Sócio-interacionista, O Jogo Carregado De Conteúdo Cultural, Requer Para Sua Utilização Um Planejamento Considerando Os Elementos Sociais Em Que Se Insere, Ou Seja, O Jogo Se Torna Educativo, O Seu Uso Deve Ser De Modo Intencional, E Que Permita A Aprendizagem Não Apenas De Conceitos Matemáticos, Mas Também Culturais, Com A Finalidade Ainda, De Desenvolver Habilidades De Resolução De Problemas. Em Suma, Esta Pesquisa Visa Compreender A Possibilidade De Um Trabalho Na Educação Infantil Que Envolva O Brincar E Os Jogos No Processo De Desenvolvimento Da Criança Enfocando A Apropriação De Conceitos Matemáticos, Através Da Brincadeira, Dos Jogos, Do Desenho, Entre Outros Momentos Que Dêem Sentido A Aprendizagem Garantindo O Direito Da Criança Viver Sua Infância.
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                                      Educar E Cuidar: Limites E Possibilidades Na Interação Pais E Professor/a.
                                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 24/04/2007
                                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                      Orientador(es)
                                      • Regina Aparecida Marques de Souza
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Veruska da Silva Echeverria Araujo
                                        Banca
                                        • Jucimara Silva Rojas
                                        • Ordalia Alves de Almeida
                                        • Regina Aparecida Marques de Souza
                                        Resumo O Presente Estudo Que Resultou Em Artigo Para Conclusão Do Programa De Pós-graduação Lato Sensu - Educação Infantil:gestão E Prática Pedagógica, Teve Como Objeto De Estudo A Relação Pais - Educador Diante Do Cuidar E Educar No Ambiente De Um Centro De Educação Infantil, Permitindo Verificar Quais Os Limites E Possibilidades Dessa Relação. Utilizamos Para Esse Estudo A Pesquisa-ação Da Própria Prática, Que Apresenta Como Principal Característica O Movimento De Ação-reflexão-ação Da Prática Docente Com Vistas A Melhorar A Própria Formação E Uma Mudança Social No Que Diz Respeito A Prática Educativa. Nos Fundamentamos Em Fragmentos De Alguns Autores Que Estudam A Educação Infantil Como: Campos (1994; 1997; 1999), Machado (1995), Barreto (1994), Rocha (2000), Entre Outros. Observamos Que Um Docente Com Formação Acadêmica, Que Busca A Reflexão E Apoio Dos Pais Consegue Uma Mudança De Atitude Dos Mesmos Em Relação Tanto Do Movimento Cuidar E Educar No Centro De Educação Infantil Quanto No Olhar Sobre O Trabalho Que O Educador Desenvolve.
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                                          O Gestor Da Educação Infantil: Articulador De Práticas Educacinais Inclusivas.
                                          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                          Tipo Artigo Científico
                                          Data 24/04/2007
                                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                          Orientador(es)
                                          • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Clair Fátima dos Santos
                                            Banca
                                            • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                            • Ordalia Alves de Almeida
                                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                                            Resumo
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                                              A Apropriação Da Escrita Pela Criança Pequena. Letramento E Ludicidade Na Ação Pedagógica.
                                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 24/04/2007
                                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                              Orientador(es)
                                              • Regina Aparecida Marques de Souza
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Ana Rita Cristaldo
                                                Banca
                                                • Jucimara Silva Rojas
                                                • Ordalia Alves de Almeida
                                                • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                Resumo
                                                Download
                                                  Caminhos Percorridos.... Leitura E Escrita
                                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                  Tipo Artigo Científico
                                                  Data 24/04/2007
                                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                  Orientador(es)
                                                  • Ana Paula Gaspar Melin
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Renata Forti
                                                    Banca
                                                    • Ana Paula Gaspar Melin
                                                    • Jucimara Silva Rojas
                                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                    Resumo Por Meio Da Leitura E Da Escrita O Homem Amplia Sua Linguagem E Desenvolve A Capacidade De Reconstruir O Conhecimento Adquirido, Para Transformá-lo Em Benefício Próprio, Bem Como Para Interagir Na Comunidade, Comunicar-se, Compreender E Ser Compreendido E Assim A Escola Vem Mudando Seu Perfil E Se Preocupando Em Formar Um Cidadão Para O Mundo, E Este Conquistar Cada Vez Mais O Seu Espaço Na Sociedade.
                                                    Download
                                                      Alfabetização ou Letramento: qual a finalidade da Educação Infantil
                                                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                      Tipo Artigo Científico
                                                      Data 24/04/2007
                                                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                      Orientador(es)
                                                      • Ana Paula Gaspar Melin
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Martha Alexandra da Silva Pitzschk Gavioli
                                                        Banca
                                                        • Ordalia Alves de Almeida
                                                        • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                        Resumo
                                                        Os caminhos percorridos da Gestão na Educação Intantil: entre o sonho e a realidade.
                                                        Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                        Tipo Artigo Científico
                                                        Data 24/04/2007
                                                        Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                        Orientador(es)
                                                        • Ordalia Alves de Almeida
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Dione Barbosa dos Santos
                                                          Banca
                                                          • Ana Paula Gaspar Melin
                                                          • Leusa De Melo Secchi
                                                          Resumo
                                                          Fazendo arte na Educação Infantil: a criança e sua criatividade.
                                                          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                          Tipo Artigo Científico
                                                          Data 24/04/2007
                                                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                          Orientador(es)
                                                          • Ordalia Alves de Almeida
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Joanice Santos da Silva
                                                            Banca
                                                            • Ana Paula Gaspar Melin
                                                            • Leusa De Melo Secchi
                                                            Resumo
                                                            Rough Sets E Algoritmos Genéticos Para Inicializar Um Sistema Neuro-fuzzy
                                                            Curso Mestrado em Ciência da Computação
                                                            Tipo Dissertação
                                                            Data 20/04/2007
                                                            Área CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
                                                            Orientador(es)
                                                            • Maria Bernadete Zanusso
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Graciela Lecireth Meza Lovon
                                                              Banca
                                                              • Luciana Cambraia Leite
                                                              • Maria Bernadete Zanusso
                                                              • Maria Carolina Monard
                                                              Resumo A Definição Da Arquitetura De Uma Rede Neural Artificial Que Forneça Um Desempenho Aceitável Em Problemas De Classificação De Dados Constitui Uma Tarefa Complexa De Tentativa E Erro. Isto é Notório Em Redes Do Tipo Perceptron De Múltiplas Camadas (pmc), Nas Quais A Eficiência Do Aprendizado Medida Em Termos Da Sua Capacidade De Generalização Num Conjunto De Dados Depende, Entre Outros Parâmetros, Do Número De Camadas, Do Número De Neurônios E Das Conexões Entre Seus Neurônios. Por Outro Lado, Em Redes Baseadas Em Conhecimento Simbólico, A Arquitetura E Os Pesos Das Conexões Podem Ser Determinados Por Um Método De Mapeamento De Regras. No Entanto, Encontrar Uma Boa Base De Regras Para Representar Conhecimento é Um Processo Custoso E Difícil, Não Só Pela Necessidade De Ter De Um Especialista No Domínio, Também, Pela Aplicação Das Técnicas De Aquisição , Ou Extração, De Seu Conhecimento. A Teoria De Rough Sets Se Apresenta Como Uma Alternativa Para Contornar Este Problema. Esta Se Fundamenta Na Aplicação Dos Conceitos Matemáticos De Classes De Equivalência E Conjunto Quociente Num Ambiente De Incertezas, Para Gerar Regras De Dependência A Partir De Um Conjunto De Dados. O Sistema Neuro-fuzzy Diferenciável E Interativo (snfdi), Objeto De Estudo Deste Trabalho, Tem Como Núcleo Uma Rede Neural Do Tipo Pmc Com 3 Camadas Cujos Neurônios Realizam Operações Lógicas E E Ou, E é Treinada Com O Algoritmo Retropropagação. As Operações São Efetuadas Usando T-normas Diferenciáveis, Que Permitem A Diferenciação Da Função De Erro Quadrático édio, E Interativas, Que Trazem Vantagens Sobre Os Operadores De Máximo E De Mínimo Num Domínio De Dados Com Diferentes Graus De Granularidade Nos Atributos. Este Projeto Tem Por Objetivo Aplicar A Teoria De Rough Sets Para Propor Uma Metodologia De Inicialização Para O Snfdi, Em Que O Número De Neurônios Na Camada Intermediária Da Rede E Os Pesos Iniciais Para Algumas Das Suas Conexões Entre As Três Camadas São Determinados Mapeando Regras. O Algoritmo Gene´tico, Aplicado Sobre Populações De Indivíduos Formados Por Regras, é Introduzido Para Determinar A Melhor Combinação Delas Que Ao Ser Mapeadas Fornecem Um Snfdi Com Uma Boa Capacidade De Generalização. Várias Das Idéias E Procedimentos Desta Metodologia Foram Anteriormente Propostos Por Banerjee Et Al. [bmp98}, Mas, Neste Trabalho, Tentou-se Contornar Algumas Das Suas Limitações, Principalmente, Com As Vantagens Oferecidas Pelo Algoritmo Genético. O Desempenho Da Introdução Da Metodologia No Snfdi Foi Avaliado Na Classificaçao De Vogais De Um Dialeto Indiano, Da Presença Ou Ausência De Diabetes E De Uma Doença Cardíaca.os Resultados Se Mostraram Promissores,pois Além De Se Automizar Em Parte,o Processo De Inicialização,obteve-se Melhoras Na Capacidade De Generalização Para Os Conjuntos De Dados Utilizados.
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                                                              O Processo De Alfabetização De Crianças Entre 6 A 8 Anos: A Ação Pedagógica Do Letramento E Do Método Fônico.
                                                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                              Tipo Artigo Científico
                                                              Data 17/04/2007
                                                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                              Orientador(es)
                                                              • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Kátia Benevides dos Santos
                                                                Banca
                                                                • Jucimara Silva Rojas
                                                                • Ordalia Alves de Almeida
                                                                • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                Resumo O Presente Artigo é Resultado De Uma Reflexão Que Construímos Ao Longo Do Curso De Pós-graduação - Latu Sensu - Educação Infantil: Gestão E Prática Pedagógica Da Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul/ufms Em Parceria Com A Organização Mundial Para Educação Pré-escolar/omep. O Objetivo Deste Estudo Foi Compreender O Processo De Alfabetização De Crianças Entre 6 A 8 Anos, Na Perspectiva Do Letramento Subsidiado Com O Método Fônico. Iniciamos Com Um Mosaico De Abordagens Teórico-metodológicas, Que Trouxeram Em Linhas Gerais A Análise Da Evolução Da Alfabetização No Brasil. Em Seguida, Destacamos O Letramento, Uso Da Leitura E Da Escrita Nas Práticas Sociais Pelo Indivíduo. Revisitamos Capovilla (2004), Tfouni (1995), Cagliari (1995; 1998), Entre Outros, Para Entender E Apontar As Concepções Destes Teóricos, Quanto à Alfabetização E Do Ensino Da Leitura E Escrita. A Pesquisa Qualitativa Foi Nossa Opção Metodológica Com Enfoque No Estudo De Caso. Utilizamos A Análise No Projeto Pedagógico Da Sala De Aula Observada E As Atividades Das Crianças Para Verificarmos O Desenvolvimento. Concluímos Que A Sistematização Da Alfabetização Pode Contribuir Muito Para O Avanço Da Aprendizagem Das Crianças Incorporando No Cotidiano Escolar Práticas De Leitura, Escritas, Jogos, Atividades Lúdicas (consciência Fonológica) Proporcionando Um Período Rico Em Oportunidades E Descobertas, Através De Atividades Que Priorizavam O Conceito De Letramento.
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                                                                  preparação De Derivados De Xantona E Depsidona E Avaliação Da Atividade Biológica.
                                                                  Curso Mestrado em Química
                                                                  Tipo Dissertação
                                                                  Data 16/04/2007
                                                                  Área QUÍMICA ORGÂNICA
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Neli Kika Honda
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Ana Camila Micheletti
                                                                    Banca
                                                                    • Adilson Beatriz
                                                                    • Lourdes Campaner Dos Santos
                                                                    • Neli Kika Honda
                                                                    • Rosenei Louzada Brum
                                                                    Resumo Xantonas E Depsidonas Sao Compostos De Origem Natural Ou Sintetica De Grande
                                                                    Importancia, Principalmente Com Relacao As Atividades Biologicas Que Muitos Representantes
                                                                    Destas Classes Apresentam.
                                                                    Do Liquen Parmotrema Lichexantonicum Eliasaro E Adler Foram Isoladas A Xantona
                                                                    Liquexantona E A Depsidona Acido Salazinico, Com Cerca De 5% De Rendimento Cada Uma. Estas
                                                                    Duas Substancias Foram Submetidas A Reacoes De Modificacao Estrutural E, Juntamente Com Os
                                                                    Derivados Produzidos, Foram Avaliados Quanto A Algumas Atividades Biologicas, Como Toxica
                                                                    Sobre O Microcrustaceo Artemia Salina, Citotoxica, Antibiotica E Antifungica.
                                                                    O Acido Salazinico, Reagindo Com Alcoois Lineares (n-propanol A N-hexanol) E
                                                                    Ramificados (isopropanol, Sec- E Terc-butanol), Produziu Os Acido 8f, 9f-di-o-alquil Salazinico
                                                                    E O Acido 9f-o-terc-butil Salazinico, Que Sao Produtos De Substituicao Das Hidroxilas Benzilicas
                                                                    Do Substrato. O Acido E Seus Derivados Foram Testados Com Relacao A Sua Atividade Toxica
                                                                    Sobre Artemia Salina, Citotoxica Frente A Linhagens De Celulas Tumorais, Antibiotica E
                                                                    Antifungica, Sendo Que O Resultado Mais Promissor Obtido Foi Com Relacao A Atividade
                                                                    Citotoxica. Este Ensaio Mostrou Que O Alongamento Da Cadeia Alquilica Causou Um Aumento Na
                                                                    Atividade Citotoxica Dos Derivados Do Acido Salazinico . Os Compostos Acido 8f, 9f-di-o-npentil
                                                                    Salazinico E Acido 8f, 9f-di-o-n-hexil Salazinico Se Mostraram Potencialmente
                                                                    Citotoxicos Para A Linhagem De Celulas Hct-8 (ci50 De 4,28 E 1,73 Đg/ Ml, Respectivamente).
                                                                    Com A Liquexantona Foram Testadas Principalmente Metodologias De Demetilacao,
                                                                    Obtendo-se A Norliquexantona E A 3-o-metilnorliquexantona, E De Prenilacao. A Partir Da
                                                                    Norliquexantona Foram Obtidos Os Derivados 3,6-di-o-prenil-norliquexantona, Por Oprenilacao,
                                                                    E, A Partir Dele A 3,6-bis[(3,3-dimetiloxiran-2-il)metoxi]-1-hidroxi-8-metil-9hxanten-
                                                                    9-ona, Por Epoxidacao. Foi Ainda Obtida Uma Xantona Nitrogenada, A 3,6-bis[3-
                                                                    (dimetilamino)propoxi]-1-hidroxi-8-metil-9h-xanten-9-ona. A Liquexantona, Bem Como Os
                                                                    Derivados Obtidos Foram Avaliados Quanto As Atividades Citotoxica Frente A Linhagens De
                                                                    Celulas Tumorais (percentuais De Inibicao Do Crescimento Celular Entre 30 E 88%), Antibiotica
                                                                    (halos De Inibicao No Ensaio De Disco Entre 8 E 20 Mm) E Antifungica. O Derivado Mais Ativo
                                                                    Foi A Xantona Nitrogenada, Que Mostrou Atividade Antibiotica Moderada Sobre S. Aureus .
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                                                                    Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                    Tipo Artigo Científico
                                                                    Data 16/04/2007
                                                                    Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                    Orientador(es)
                                                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                    Coorientador(es)
                                                                      Orientando(s)
                                                                      • Maria Aparecida Pereira dos Santos de Souza
                                                                      Banca
                                                                      • Jucimara Silva Rojas
                                                                      • Ordalia Alves de Almeida
                                                                      • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                      Resumo O Presente Artigo Surgiu Da Necessidade De Analisar Qual A Contribuição Do Professor De Educação Infantil No Processo De Formação Do Leitor. Para Tanto, Analisamos Questões Importantes Referentes A Esse Leitor: Como A Criança Aprende A Ler? Quais As Intervenções Necessárias Pelo Professor? Quem é Esse Professor? Como Pressupostos Teóricos Nos Embasamos Em Ferreiro (2002), Teberosky E Collomer(2003), Zilbermam (1991), Frank Smith (1999), Silva (1986 E 2004) Vysgotski (1991 E 1989) Para Compreendermos As Concepções De Leitura E Escrita. A Pesquisa Qualitativa Foi A Nossa Opção Metodológica, Com Enfoque No Estudo De Caso, Que Utilizamos Como Instrumentos, Levantamento Bibliográfico E Observação. Foi Constatado Diferente Tipo De Discursos Pra Demonstrar Que Há Muitos Mecanismos Que Impedem O Exercício Da Leitura E Cabe Ao Professor Refletir Sobre Sua Pratica E Realizar Uma Ação Sistematizada E Assim Utilizar A Leitura Como Um Recurso Em Prol Da Formação De Um Cidadão Critico E Reflexivo E Participativo Em Sua Sociedade.
                                                                      Download
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