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TRABALHO Ações
Ensinar E Aprender A Escrever: O Lúdico E O Processual.
Curso Especialização em Alfabetização
Tipo Monografia
Data 21/03/2007
Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
Orientador(es)
  • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Veranei Araujo de Lima
    Banca
    • Alda Maria do Nascimento Osorio
    • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
    • Aureotilde Monteiro
    Resumo O Presente Trabalho Objetivou Compreender Como Ocorre O Processo De Construção De Textos Em Crianças Na Fase Inicial Da Alfabetização Escolar E O Papel Que A Literatura Pode Desempenhar Nesse Processo. O Estudo De Caráter Qualitativo Utilizou Os Princípios Da Pesquisa- Ação Através De Uma Intervenção Sistemática E Planejada Buscando Compreender O Processo De Construção De Textos Pelos Vinte E Quatro Alunos Da Primeira Série, De Uma Escola Pública Da Rede Municipal De Campo Grande, Ms, Durante O Ano De 2006. As Atividades Com Os Sujeitos Da Pesquisa Envolveu Leitores De Histórias Da Literatura Infantil, Narração Oral Das Histórias Coletivamente E Individualmente, Reescrita Das Histórias E Revisão Desses Textos. A Análise Das Produções Dos Textos Baseou-se Em Ferreiro E Teberosky (1985), Teberosky (1995), Smolka (1989), Colkins (1994) Lerner (2002). Os Resultados Obtidos Revelaram Que Os Alunos Chegaram Ao Final Do Ano Letivo Escrevendo Longos Textos O Que Significa Um Grande Progresso No Curso De Um Ano, No Qual Destaca-se O Papel Da Literatura Infantil Por Constituir-se Exemplo Da Linguagem Escrita. Revelaram Ainda, A Viabilidade De Uma Prática Alfabetizadora Que Considerar O Texto Como Unidade Básica Do Processo De Ensino E Aprendizagem Da Linguagem Escrita E Que O Processo De Aquisição Do Sistema Alfabético Não Pode E Não Deve Ser Separado Do Processo De Aprendizagem Da Escrita De Textos. Os Dados Indicam, Também, Que A Narração Oral Das Histórias Da Literatura Infantil Favoreceram A Produção De Textos Mais Avançados Pelas Crianças.
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      A Língua Portuguesa Na Pré-escola.
      Curso Especialização em Alfabetização
      Tipo Monografia
      Data 21/03/2007
      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
      Orientador(es)
      • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Ana Cyntia Monteiro Toniasso
        Banca
        • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
        • Aureotilde Monteiro
        • Eva Maria Katayama Negrisolli
        Resumo A Presente Pesquisa Procurou Investigar A Construção De Textos De Crianças Pré-escolares De 5 A 6 Anos De Idade Em Uma Escola Da Rede Pública De Campo Grande - Ms. Utilizando A Metodologia Da Pesquisa Ação, Este Estudo Desenvolveu-se Durante O Ano De 2006, Envolvendo 20 Alunos De Pré-escola, Na Qual A Pesquisadora Era A Professora Titular. Fundamentou-se Em Ferreiro E Teberosky (1989), Rego ( ), Teberosky (1995), Jolibert (1994). Os Textos Foram Produzidos Pelos Sujeitos Em Situação Individual E Em Situação De Duplas, Supondo-se A Interação Social Das Crianças Como Condição Favorável Para Uma Construção. Os Resultados Obtidos Apontam Níveis Progressivos De Produção/leitura De Textos Quando Realizadas Em Grupos/duplas Evidenciando Que A Interação Social De Pares Constitui-se Em Situação Privilegiada Para O Desenvolvimento Cognitivo E Para A Aprendizagem, Constituindo-se Parte Necessária No Processo De Construção Da Escrita> Espera-se Que Os Resultados Obtidos Possam Abrir Novas Perspectivas Para Trabalho Futuros, No Contexto Da Educação Infantil, Enriquecendo A Visão Que Se Tem Do Processo De Construção De Textos E Da Alfabetização.
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          Ensinando A Linguagem Escrita Para As Crianças Da 1ª Série Do Ensino Fundamental.
          Curso Especialização em Alfabetização
          Tipo Monografia
          Data 21/03/2007
          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
          Orientador(es)
          • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Estelita Ferreira dos Santos Souza
            Banca
            • Alda Maria do Nascimento Osorio
            • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
            • Aureotilde Monteiro
            Resumo O Objetivo Do Presente Trabalho é Compreender O Processo De Aquisição Da Linguagem Escrita Em Crianças Na Fase Inicial Da Alfabetização Escolar Especialmente Em Seus Aspectos De Textualização. A Pesquisa Envolvendo Vinte E Quatro Crianças Foi Realizada Em Uma Sala De Primeira Série Do Ensino Fundamental De Uma Escola Da Rede Pública Municipal De Bandeirantes, Ms, Durante O Ano De 2006. Utilizando Os Princípios Básicos Da Pesquisa Ação A Investigação Desenvolveu-se No Cotidiano Da Sala De Aula Da Pesquisadora Através De Uma Intervenção Pedagógica Sistemática E Planejada Buscando Compreender A Apropriação Da Linguagem Escrita Pelas Crianças No Início Da Alfabetização Escolar. As Atividades Desenvolvidas E As Observações Realizadas Foram Registradas Em Diários De Campo Da Professora-pesquisadora E Analisados Com Base Nos Estudos De Ferreiro E Teberosky (1985), Teberosky (1995), Calkins (1994), Smith (1991), Smolka (1989), Jolibert (1994), Geraldi ( ). Os Resultados Obtidos Indicam Que O Ensino Da Língua Deve Se Pautar No Uso Significativo E Real Da Leitura E Da Escrita Em Detrimento Do Ensino De Uma Mera Técnica De Codificação E Decodificação, Ou Seja, Deve Priorizar O Texto No Processo De Aprendizagem. Indicam, Também, Que O Ensino Da Língua Deve Pensar O Texto Como Processo Discursivo Resultado De Determinadas Condições De Produção (quem Escreve, Para Quem, Sobre O Que E Para Que) E Considerar A Interação Social No Centro Do Processo, Por Acreditar No Papel Do Outro (colegas, Professores, Pais) Na Construção Do Conhecimento.
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              Apropriação Das Habilidades Textuais Pelas Crianças Da 1ª Série Do Ensino Fundamental.
              Curso Especialização em Alfabetização
              Tipo Monografia
              Data 21/03/2007
              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
              Orientador(es)
              • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Tânia Alves da Silva Borges
                Banca
                • Alda Maria do Nascimento Osorio
                • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                • Aureotilde Monteiro
                Resumo O Presente Trabalho Procurou Investigar O Processo De Aquisição De Habilidades Textuais Pela Criança Na Fase Inicial De Alfabetização Escolar E O Papel Da Revisão Textual Nesse Processo. A Pesquisa Teve Como Pronto De Partida A Prática Da Pesquisadora Como Professora Alfabetizadora E Desenvolveu-se Em Duas Turmas Da Primeira Série Do Ensino Fundamental De Uma Escola Pública Da Rede Municipal De Ensino De Bandeirantes, Ms. Utilizando A Metodologia Da Pesquisa-ação, Este Trabalho Foi Realizado Durante O Ano De 2006, Envolvendo Cinqüenta Alunos Sob A Regência Da Pesquisadora Que Planejou, Executou, Avaliou As Interações Simplesmente. Fundamentou-se Nos Pressupostos Teóricos De Calkins (1989), Ferreiro E Teberosky (1989) Jolibert (1994), Teberosky (1995), Lerner (2002). Os Resultados Obtidos Na Realização Deste Trabalho Indicam Que O Processo De Apropriação Das Habilidades Texturas Pelas Crianças Faz Parte De Um Longo Processo Que Demanda, Entre Outras Aprendizagens, A Construção Do Leitor, A Interação Com O Próprio Texto, Com O Colega E Com O Professor. Indicam, Ainda, Que A Revisão Constitui-se Em Estratégia Importante Para Ver De Outro Lugar, Da Perspectiva Do Leitor, E Tem Papel Importantes Em Relação Não Só Ao Que E Como Se Diz, Mas Também Em Relação às Representações Que O Aprendiz Está Construindo Sobre O Texto Escrito. Espera-se Que Os Resultados Deste Contribuir Para Redimensionar As Práticas Alfabetizadoras Presentes Em Muitas Escolas E Contribuir Para Repensar Os Cursos De Formação Inicial E Continuada De Professores.
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                  As Concepções De Leitura Dos Professores Das Séries Iniciais Do Ensino Fundamental: Implicações Para A Prática Pedagógica.
                  Curso Especialização em Alfabetização
                  Tipo Monografia
                  Data 21/03/2007
                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                  Orientador(es)
                  • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Jesuína Maria de Morais Cantero
                    Banca
                    • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                    • Aureotilde Monteiro
                    • Eva Maria Katayama Negrisolli
                    Resumo O Objetivo Deste Trabalho é Verificar As Concepções De Leitura Das Professores Das Séries Iniciais Do Ensino Fundamental Suas Implicações Para A Prática Pedagógica. A Pesquisa Realizada Utilizou O Método De Estudo De Casos, Coletando Os Dados Através De Questionários, Entrevistas E Planos De Aula De Oito Professores De Uma Escola Da Rede Pública Municipal De Campo Grande, Ms. A Análise Dos Dados Fundamentou-se Em Smith (1991) Solé (1998) Jolibert (1994) Ferreiro (1985) Teberosky (1995). Os Resultados Indicam Que Os Docentes Demonstram, Ao Nível Do Discurso Oral, Concepções De Leitura Que Podem Ser Considerados Teoricamente Mais Avançados, Entretanto, Relatam Práticas De Sala De Aula Que Podem Ser Consideradas Tradicionais. Constatou-se, Ainda, Em Seus Planos De Aula Práticas Relacionadas Com A Interpretação De Textos Envolvendo Apenas Questões De Simples Identificação De Informações Explícitos No Texto Como únicas Responsáveis à Compreensão Do Texto Pelas Crianças. Espera-se Que Os Resultados Deste Estudo Possam Somar-se A Outros Na área Da Leitura Evidenciando A Necessidade De Redimensionamento Da Prática Docente De Língua Materna No Ensino Fundamental.
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                      Leitura Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental: Formação De Leitores?
                      Curso Especialização em Alfabetização
                      Tipo Monografia
                      Data 21/03/2007
                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                      Orientador(es)
                      • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Eidilene Aparecida Soares Figueiredo
                        Banca
                        • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                        • Aureotilde Monteiro
                        • Eva Maria Katayama Negrisolli
                        Resumo O Presente Estudo Objetivou Compreender As Concepções E Práticas De Leitura Dos Professores Que Atuam Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental. Verificando Suas Conseqüências Na Formação De Leitores. A Necessidade De Compreender A Analisar As Concepções De Leitura Dos Professores E Suas Implicações Na Formação De Leitores, Determinou A Opção Pelo Estudo De Casos Utilizando Questionários, Entrevistas E Análise Dos Planos De Aula De Quatro Professores De Uma Escola Pública Da Rede Municipal De Ensino De Campo Grande - Ms. A Análise Dos Dados Fundamentou-se Em Smith (1991), Sole (1998), Foucambert (1994), Charmeux (1994) E Kleimon (1999). Os Dados Coletados Permitem Afirmar Que As Condições Didáticos E As Práticas De Leitura Exercidas Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental Ancoram-se Nas Concepções De Leitura Dos Professores Que Consideram-na Mera Aquisição Da Técnica De Ler Em Detrimento Do Significado, Da Compreensão Que Ficam Relegados A Um Segundo Plano. Evidencia-se, Assim, Que O Tratamento Da Leitura Que Costuma Ser Feito Na Escola Além De Distanciar O Aluno Dessa Prática Social Dificulta A Formação De Leitores Competentes. Espera-se Que Os Resultados Desse Estudo Possam Somar-se A Outras Realizadas Nessa área E Influenciar Ao Redimensionamento Dos Cursos De Formação Inicial E Continuada De Professores Do Ensino Fundamental.
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                          Concepções E Contribuições Do Letramento Na Perspectiva Dos Professores Das Séries Iniciais Do Ensino Fundamental De Uma Escola Municipal De Campo Grande - Ms
                          Curso Especialização em Alfabetização
                          Tipo Monografia
                          Data 21/03/2007
                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                          Orientador(es)
                          • Regina Aparecida Marques de Souza
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Erika Witkowski
                            Banca
                            • Aureotilde Monteiro
                            • Jucimara Silva Rojas
                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                            Resumo Letramento E Alfabetização São Temas Bastante Discutidos Recentemente, Uma Vez Que Estudos De Teóricos Da Atualidade Como Magda Soares, Leda Tfouni, ângela Kleiman, Sérgio Leite Entre Outros, Revelaram A Necessidade Do Uso Social Da Escrita, Conseqüentemente A Importância Do alfabetizar Letrando. Segundo Soares (2003), Alfabetizar E Letrar São Duas Ações Distintas, Mas Inseparáveis,ao Contrário, O Ideal é Se Alfabetizar Letrando, Ensinar A Ler E A Escrever No Contexto Das Práticas Sociais Da Leitura E Da Escrita. Partindo Dessa Premissa O Presente Trabalho Tem Como Propósito Apresentar A Concepção De Letramento Dos Professores Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental E O Uso Do Mesmo Em Sua Prática. Para Este Trabalho Foi Utilizado O Estudo De Caso Apoiado Na Abordagem Qualitativa. Como Instrumento De Investigação Utilizou-se Um Questionário Contendo Duas Questões Norteadoras Sobre Letramento. A Concepção Teórica Condutora Da Pesquisa Foi A Teoria Histórico-cultural, Apoiada Nos Estudos De Vigotsky, Que Centra Suas Conclusões No Papel Da História E Da Cultura Na Construção Do Sujeito. Os Resultados Da Pesquisa Caminharam Para Uma Concepção De Letramento Como Fator Fundamental De Uma Proposta Reflexiva Na Prática Da Alfabetização Com Perspectiva De Letramento.
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                              A Música E A Alfabetização.
                              Curso Especialização em Alfabetização
                              Tipo Monografia
                              Data 20/03/2007
                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                              Orientador(es)
                              • Aureotilde Monteiro
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Aldineia Elias Mestre Lopes
                                Banca
                                • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                                • Aureotilde Monteiro
                                • Eva Maria Katayama Negrisolli
                                Resumo Este Trabalho De Pesquisa Teve Como Objetivo Analisar A Contribuição Da Musica No Processo De Alfabetização De Crianças Da Primeira Série Do Ensino Fundamental. Para Desenvolver O Estudo Recorreu-se A Autores Que Tratam Do Assunto: Santos(1998), Machado(1994) E O Referencial Curricular Nacional Para Educação Infantil E Os Parâmetros Curriculares Nacionais. Como Procedimento Metodológico Realizou-se Entrevista Com 10 Professores Da Primeira Série Do Ensino Fundamental Da Rede Pública De Campo Grande - Ms. Os Resultados Indicam Que Os Professores Reconhecem A Importância De Trabalho De Texto De Musica Para O Processo De Alfabetização Mas Que Não Conseguem Utiliza-los Com Tal Finalidade, Utilizam Apenas Com Caráter Lúdico Ou De Pretexto Para O Ensino De Sistema Da Escrita.
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                                  A Criança E O Brincar No Dia-a-dia Do Centro De Educação Infantil Pacembú: Reflexôes Da Prática.
                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 20/03/2007
                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                  Orientador(es)
                                  • Regina Aparecida Marques de Souza
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Maria Lucia Diniz Rodrigues
                                    Banca
                                    • Jucimara Silva Rojas
                                    • Ordalia Alves de Almeida
                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                    Resumo
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                                      A Influência Da Afetividade Na Aprendizagem Da Criança De 5 A 6 Anos.
                                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 20/03/2007
                                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                      Orientador(es)
                                      • Ordalia Alves de Almeida
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Fátima Lucia Gonçalves
                                        Banca
                                        • Ordalia Alves de Almeida
                                        • Regina Cheli Prati
                                        • Tanea Maria Mariano da Silva
                                        Resumo
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                                          As Concepções De Alfabetização Dos Alfabetizadores Do Programa Mova - Ms: Implicações Para A Alfabetização Dos Alunos.
                                          Curso Especialização em Alfabetização
                                          Tipo Monografia
                                          Data 20/03/2007
                                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                          Orientador(es)
                                          • Aureotilde Monteiro
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Maria Jose Vicente Cardoso Marques
                                            Banca
                                            • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                                            • Aureotilde Monteiro
                                            • Eva Maria Katayama Negrisolli
                                            Resumo Este Trabalho De Pesquisa Teve Como Objetivo Identificar As Concepções De Alfabetização, Leitura E Escrita De Alfabetizadores Que Atuam No Programa Mova-ms. A Pesquisa De Caráter Qualitativo Foi Realizada Com Grupo De Alfabetizadores Do Programa Mova-ms, No Município De Campo Grande, No Ano De 2006. Utilizou-se A Entrevista Para A Coleta De Dados Envolvendo 9 Alfabetizadores, Entre Eles 4 Com Formação Em Curso De Magistério E 5 Com Formação Em Outros Curso De Nível Médio. A Analise Dos Dados Fundamentou-se Em Freire______ferrero_______ferrero Teberoske (1985), Moura ______. Os Resultados Revelaram Que Os Alfabetizadores Apresentam Algumas Idéias Que Não Se Configuram Em Concepções Das Atuais Teorias Que Fundamentam O Programa E Tão Pouco Em Teorias Consideradas Tradicionais. Evidenciam Ainda Que As Concepções Das Teorias Contemporâneas Encontram-se Apenas Nos Discursos Oficiais E Não Nas Salas De Alfabetização De Jovens E Adultos.
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                                              As Concepções De Leitura E Escrita De Alfabetizadores De Jovens E Adultos De Um Programa De Alfabetização De Jovens E Adultos.
                                              Curso Especialização em Alfabetização
                                              Tipo Monografia
                                              Data 20/03/2007
                                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                              Orientador(es)
                                              • Aureotilde Monteiro
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Vilma Ortiz Rudis
                                                Banca
                                                • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                                                • Aureotilde Monteiro
                                                • Eva Maria Katayama Negrisolli
                                                Resumo Este Trabalho De Caráter Investigativo Sobre O Processo De Ensino E Aprendizagem Da Leitura E Da Escrita Teve Como Objetivo Conhecer As Concepções Teóricas De Leitura E Escrita De Alfabetizadores De Um Programa De Educação De Jovens E Adultos. Para Desenvolver O Estudo Utilizou-se Como Aporte Teórico Ferreiro Ferreiro E Teberoske (1985) Freire Moura E Optou-se Pela Pesquisa Qualitativa Envolvendo 30 Alfabetizadores Da Rede Pública Estadual No Município De Campo Grande, Ms, No Ano De 2006.os Resultados Indicam Que Apesar De 43% Dos Alfabetizadores Participantes Da Pesquisa Atuarem No Magistério Do Ensino Regular Apenas 16% Apresentam Concepções De Leitura E Escrita Fundamentados Em Freire E Ferreiro Conforme Estabelece As Diretrizes Do Programa.
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                                                  Literatura E Alfabetização: Uma Experiência Com Criança Da Pré-escola
                                                  Curso Especialização em Alfabetização
                                                  Tipo Monografia
                                                  Data 20/03/2007
                                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                  Orientador(es)
                                                  • Aureotilde Monteiro
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Márcia Maria Grise Fonseca
                                                    Banca
                                                    • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                                                    • Aureotilde Monteiro
                                                    • Eva Maria Katayama Negrisolli
                                                    Resumo Este Trabalho Teve Como Objetivo Analisar A Contribuição Da Literatura Infantil Na Aquisição De Linguagem Escrita Em Crianças Da Pré-escola. Para Desenvolver O Estudo Utilizou-se Como Referencial Teórico: Rego _____saraiva (2001), Teberoske_____,. A Pesquisa Foi Realizada Com Grupo De Crianças Da Pré-escola Com Idade De Quatro Anos, De Uma Instituição Publica De Educação Infantil No Município De Rio Negro -ms. Os Resultados Indicam Que A Literatura Infantil Constitui-se Em Importante Recurso No Processo De Alfabetização. Ao Utilizar à Literatura As Crianças Demonstraram Desenvolvimento Cognitivo No Que Se Refere Ao Uso Da Linguagem Que Se Escreve Em Situações De Reconto Oral, Como Também Na Escolha Dos Textos Literários Argumentando Suas Idéias.
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                                                      A Formação E A Prática Dos Professores Que Ensinam Matemática Na Educação Infantil.
                                                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                      Tipo Artigo Científico
                                                      Data 20/03/2007
                                                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                      Orientador(es)
                                                      • Monica Vasconcellos de Oliveira Farias
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Fabiana Durben Rocha
                                                        Banca
                                                        • Anelisa Kisielewski Esteves
                                                        • Monica Vasconcellos de Oliveira Farias
                                                        • Sheila Denize Guimaraes Barbosa
                                                        Resumo Com Este Trabalho Temos A Finalidade De Identificar E Analisar Qual é A Relação Que Existe Entre A Formação Dos Professores Para O Ensino Da Matemática Na Educação Infantil E O Trabalho Que Realizam Na Escola Em Que Atuam. Para Isto, Fizemos Um Levantamento De Materiais Publicados Por Autores Que Abordam O Tema Em Questão. Os Sujeitos Desta Pesquisa Foram Sere Professoras Que Atuam Em Classes De Alfabetização E Exercem Suas Atividades Em Escolas Públicas E Privadas No Município De Campo Grande/ms. Verificamos Que Na Opinião Das Entrevistadas Há Uma Diferença Entre Os Conteúdos Matemáticos E As Metodologias Adotadas No Período Em Que Frequentaram A Escola E Aquelas Hoje Utilizadas Com Seus Alunos. Segundo As Mesmas, Isto Acontece Porque Na época De Escola Elas Decoravam Os Conteúdos, Mesmo Sem Entender O Que Era Proposto. Para As Professoras Envolvidas Sua Formação Acadêmica Sreviu De Base, Mas Deixou Muito A Desejar. Afirmaram Que A Prática é Que Permite Ao Professor Verificar Quais Conteúdos E Metodologias Devem Ser Utilizados Para Cada Demanda. Neste Sentido, Asseguraram Que A Formação Continuada é Uma Boa Opção Para O Professor Que Ensina Matemática, Uma Vez Que Pode Oferecer-lhe Uma Maneira De Ver E Trabalhar O Que Já Foi Aprendido.
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                                                          O Método De Distribuição De Cargas.
                                                          Curso Mestrado em Ciência da Computação
                                                          Tipo Dissertação
                                                          Data 19/03/2007
                                                          Área CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
                                                          Orientador(es)
                                                          • Marcelo Henriques de Carvalho
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Delair Osvaldo Martinelli Junior
                                                            Banca
                                                            • Fabio Henrique Viduani Martinez
                                                            • Marcelo Henriques de Carvalho
                                                            • Orlando Lee
                                                            Resumo Este Trabalho Apresenta Um Estudo Sobre O Método De Distribuição De Cargas, Procurando Exibir Com Clareza Os Principais Aspectos Desta Técnica.
                                                            O Principal Objetivo é Iniciar O Leitor Ao Estudo Deste Método. Este Trabalho Tem Como Propósito Ser Simples E Didático. Apresentamos A Formulação Geral, Alguns Exemplos Bem Simples, Três Problemas Mais Completos E Várias Referências Bibliográficas Relevantes Em Relação Ao Assunto. Mostramos Resultados Obtidos Para O Problema Da 3-coloração De Vértices Relacionado à Conjectura De Steinberg Que Ainda Está Em Aberto, Para O Problema Da Coloração Simultânea De Grafos Imersos E Para O Problema Da Simetria Em Grafos.
                                                            Com Exceção Do Problema Da 3-coloração, Os Resultados Apresentados São Os Melhores Possíveis. Para O Problema Da 3-coloração, Os Melhores Resultados Possuem Um Grau De Dificuldade Alto,fugindo Do Escopo Deste Trabalho.
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                                                            Infância, Cultura E Literatura Infantil.
                                                            Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                            Tipo Artigo Científico
                                                            Data 17/03/2007
                                                            Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                            Orientador(es)
                                                            • Ordalia Alves de Almeida
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Ana Cecilia Honel Ghiraldello
                                                              Banca
                                                              • Leusa De Melo Secchi
                                                              • Margareth Araujo e Silva Costa
                                                              • Ordalia Alves de Almeida
                                                              Resumo Este Artigo Apresenta Os Elementos Que Constituem A Cultura Da Infância (a Identidade, A Diversidade Cultural, O Brincar, O Brinquedo, Jogos, Literatura, Instituição Infantil, Etc) E, Tem Por Objetivo Resgatar O Olhar Infantil Constante Na Literatura Infantil. As Discussões Aqui Apresentadas Baseiam-se Em Pesquisa Bibliográfica, Tendo Como Referência: áries (1981), Charlot (1980), Benjamin (1984; 1987), Kramer (2003), Seus Interlocutores E, A Análise Do Artefato Cultural Adivinhe O Que Estou Fazendo (1994), Uma Produção Da Unesco-aacu Para O Ano Internacional Da Alfabetização. Tem-se Como Resultado A Importância Da Ludicidade Como Ferramenta Fundamental Para O Resgate Da Cultura Da Infância, Através De Artefatos Culturais, Como A Literatura Infantil E Os Brinquedos.
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                                                                A Afetividade No Processo De Um Grupo De Criança De Três Anos Da Escola Do Sesc Horto
                                                                Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                Tipo Artigo Científico
                                                                Data 17/03/2007
                                                                Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                Orientador(es)
                                                                • Antonio Vitorio Ghirardello
                                                                Coorientador(es)
                                                                  Orientando(s)
                                                                  • Edith de Souza Salles
                                                                  Banca
                                                                  • Antonio Vitorio Ghirardello
                                                                  • Geise Cristina Ricardi
                                                                  • Leusa De Melo Secchi
                                                                  Resumo O Presente Artigo Apresenta Como As Crianças De Três Anos Da Escola Do Sesc Horto Estabelecem Relação Amistosa E Favorável à Aprendizagem Com As Professoras, Considerando Que Os Vínculos Estabelecidos E Afetividade Estão Intimamente Ligados Ao Desenvolvimento Da Criança No Aspecto Cognitivo. Para Isso, Foi Desenvolvida Uma Pesquisa De Campo Qualitativa, Onde Observamos Diariamente A Rotina Dessas Crianças, Fazendo Registros Dos Discursos Estabelecidos Entre Professores E Alunos E Comportamento Em Momentos Diversos. Nele Apresentemos O Entendimento Que Wallon, Piaget E Vygotsky Têm Sobre O Assunto, E Através De Relatos Chegamos à Conclusão Que, De Fato, A Qualidade Dos Laços Estabelecidos Entre Professores E Alunos Influencia Diretamente No Processo Ensino-aprendizagem, Principalmente Nessa Faixa Etária.
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                                                                    Os Possíveis Caminhos Da Linguagem Escrita Da Criança Pré-escolar: A Representação Da Escrita No Simbolismo Do Desenho.
                                                                    Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                    Tipo Artigo Científico
                                                                    Data 17/03/2007
                                                                    Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                    Orientador(es)
                                                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                    Coorientador(es)
                                                                      Orientando(s)
                                                                      • Neusa Fraga Pithan
                                                                      Banca
                                                                      • Constantina Xavier Filha
                                                                      • Jucimara Silva Rojas
                                                                      • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                      Resumo O Artigo é Resultado De Uma Reflexão Sobre A Própria Prática Na Busca Da Reconstrução De Nossa Ação Pedagógica Em Um Dos Aspectos Que Mais Nos Chamou A Atenção No Decorrer De Nossa Experiência Como Professora Da Educação Infantil - Pré-escola: A Origem Do Desenvolvimento Da Pré-escrita Da Criança, Que Neste Período Passa Do Simbolismo No Desenho Para O Simbolismo Na Escrita. Embasamos-nos Teoricamente No Enfoque Histórico Cultural De Vigotski, Luria E Alguns De Seus Interlocutores, Mas, Também, Utilizamos Algumas Nomeações Retiradas Das Pesquisas De Jean Piaget E Emilia Ferreiro, Por Serem As Teorias Que Nos Auxiliaram Em Vários Momentos Da Nossa Vida Profissional. A Pesquisa Qualitativa Foi Nossa Escolha Metodológica, Com Enfoque Na Pesquisa-ação Da Própria Prática, Utilizando As Produções Dos Alunos Como Instrumentos De Analises. Os Resultados Mostraram-nos Que A Pré-história Da Linguagem Escrita Da Criança Tem Sua Origem No Desenho E Que Quando Em Brincadeira, Ela Imita O Adulto A Escrever. Assim, Ela Desenha, Rabisca E Dá Os Seus Primeiros Passos Em Direção à Escrita Convencional.
                                                                      Download
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                                                                        Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                        Tipo Artigo Científico
                                                                        Data 17/03/2007
                                                                        Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                        Orientador(es)
                                                                        • Eliane Greice Davanço Nogueira
                                                                        Coorientador(es)
                                                                          Orientando(s)
                                                                          • Iginia Aparecida Areco Roa
                                                                          Banca
                                                                          • Eliane Greice Davanço Nogueira
                                                                          • Ordalia Alves de Almeida
                                                                          • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                          Resumo
                                                                          Download
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                                                                            Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                            Tipo Artigo Científico
                                                                            Data 16/03/2007
                                                                            Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                            Orientador(es)
                                                                            • Icleia Albuquerque de Vargas
                                                                            Coorientador(es)
                                                                              Orientando(s)
                                                                              • Rejane Aparecida Coutinho
                                                                              Banca
                                                                              • Angela Maria Zanon
                                                                              • Icleia Albuquerque de Vargas
                                                                              • Suzete Rosana de Castro Wiziack
                                                                              Resumo
                                                                              Download
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