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TRABALHO Ações
A Literatura Infantil Nas Séries Iniciais
Curso Especialização em Alfabetização
Tipo Monografia
Data 30/04/2007
Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
Orientador(es)
  • Sandra Hahn
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Maria Celia Santos Catarineli
    Banca
    • Aureotilde Monteiro
    • Maria Emilia Borges Daniel
    • Sandra Hahn
    Resumo O Objeto De Investigação Desta Pesquisa Monográfica Será O Uso Da Literatura Infantil Na Alfabetização Das Séries Iniciais. Através Da Literatura Infantil A Criança Pode Tornar-se Uma Leitora, O Que A Ajudará A Compreender O Mundo, Ter Uma Visão Mais Ampla Do Ambiente Que A Rodeia, Tornar-se Mais Reflexiva E Crítica Frente à Realidade Social Em Que Vive E Atua, Desenvolvendo Seu Pensamento Organizado. Observei Também A Importância Que A Literatura Infantil Tem Como Auxiliar Da Aprendizagem E De Como O Professor Tem A Oportunidade De Formar Leitores Através Da Relação Prazerosa Com A Leitura. A Pesquisa Me Ajudou A Constatar Que A Escola Tem Dado Pouca Atenção Ao Estudo Ao Estudo Da Semântica Do Texto E Dedicado Mais Tempo Aos problemas De Ortografia, Acentuação, Assimilação De Regras De Concordância E Regências, Cobrança De Leitura (oral) Fluente, Dotada De Boa Pronúncia, Pontuação E Entonação. Na Escola Existe Uma Separação Entre O Ensino Da Língua E O De Literatura, Colocando-se Essas Duas Manifestações Em Campos Diferentes. A Obra Literária é Vista Como Um Modelo A Ser Seguido, O Professor Se Esforça Para Obter Um Significado Do Texto, Impedindo O Aluno De Dialogar Com Ele. A Leitura Literária Deve Ter Primazia Na Escola, Por Suas Possibilidades De Letramento E Aprendizagem. A Literatura é Antes De Tudo Uma Arte: Fenômeno Da Criatividade Que Representa O Mundo, O Homem E A Vida, Através Da Palavra.
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      Determinação De Hidrogramas Unitários Geomorfológicos Na Bacia Do Ribeirão Salobra.
      Curso Mestrado em Tecnologias Ambientais
      Tipo Dissertação
      Data 26/04/2007
      Área HIDRÁULICA
      Orientador(es)
      • Jorge Luiz Steffen
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Aline Cristina de Souza Andrade
        Banca
        • Jorge Luiz Steffen
        • Silvio Bueno Pereira
        • Teodorico Alves Sobrinho
        Resumo A dificuldade em determinar hidrogramas ocorre em bacias sem monitoramento, nas
        quais não é possível relacionar os dados de chuva com os hidrogramas observados no
        exutório, como é o caso da bacia do Ribeirão Salobra. No presente trabalho, foi utilizado
        modelos matemáticos dotados de parâmetros físicos e geomorfológicos, relativos à bacia, para
        obter-se hidrogramas e calcular-se a vazão de pico (qp) e o tempo de pico (tp) do hidrograma
        unitário instantâneo geomorfológicos (HUIG). No primeiro momento foram gerados os
        hidrogramas da bacia do Ribeirão Salobra para duas velocidades distintas, e após esse
        procedimento, dividiu-se a bacia em sub-bacias de ordem inferior, comparando-se os valores
        de modo a verificar as semelhanças usando-se as mesmas velocidades. Também foram
        calculadas as velocidades para cada uma das bacias com a finalidade de compará-las entre si e
        com bacias de ordem superior. Observou-se que as bacias de 3ªordem “E” e “D” não
        apresentam semelhanças entre si, mas a bacia de 3ª. Ordem “D” apresentou características
        próximas a da bacia de 4ª ordem.
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        A Construção De Um Indicador De Qualidade De água Para Gestão De Bacia Hidrográfica Usando Análise Fatorial.
        Curso Mestrado em Tecnologias Ambientais
        Tipo Dissertação
        Data 25/04/2007
        Área HIDRÁULICA
        Orientador(es)
        • Kennedy Francis Roche
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Carolina Ishy Candia
          Banca
          • Kennedy Francis Roche
          • Leandro Sauer
          • Robert Schiaveto de Souza
          Resumo A crescente expansão demográfica e industrial do último século tem comprometido a
          quantidade e a qualidade dos recursos hídricos. O Brasil instituiu a Política Nacional de
          Recursos Hídricos e traçou seu Plano de Recursos Hídricos, portanto o atual momento é de
          busca de ferramentas e metodologias para implementar seus instrumentos. O presente trabalho
          submeteu dados dos Relatórios de Qualidade das Águas superficiais da Bacia do Alto
          Paraguai, publicados entre 1996 e 2004 pela Secretaria de Meio Ambiente do Estado de Mato
          Grosso do Sul, a análise fatorial a fim de criar um índice de qualidade de água (IQA) para a
          bacia do córrego Saladeiro, Bonito/MS. A primeira componente principal que explicou
          44,02% da variância total dos dados foi escolhida para representar o índice. Os parâmetros
          que mais contribuíram com a variação da qualidade da água foram nitrogênio total, nitrogênio
          total Kjeldahl, ortofosfato, DBO, nitrogênio amoniacal, nitrito, resíduo total, DQO e OD,
          confirmando o impacto negativo principalmente de lançamentos de efluentes sob a bacia. A
          análise fatorial foi repetida com os parâmetros que têm limites estabelecidos pela legislação
          CONAMA 357/2005 e o índice encontrado apresentou a mesma variação na qualidade de
          água. O IQA demonstrou tendências temporais e espaciais da qualidade dos córregos
          estudados, e sua confiabilidade foi confirmada pela análise de cada parâmetro separadamente.
          O índice calculado apresenta-se como uma ferramenta facilitadora de gerenciamento de
          recursos hídricos, permite a complementação do diagnóstico da qualidade hídrica da bacia,
          auxiliando de forma eficaz nas tomadas de decisões.
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          Concepção Sobre Alfabetização Dos Professores Que Particiaram Do Programa De Alfabetização (profa).
          Curso Especialização em Alfabetização
          Tipo Monografia
          Data 25/04/2007
          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
          Orientador(es)
          • Marly Teixeira Morettini
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Wânia Lopes Massi
            Banca
            • Aureotilde Monteiro
            • Denise De Fátima Amaral Teixeira Basmage
            • Marly Teixeira Morettini
            Resumo Este Trabalho Visa Saber Qual é A Concepção De Alfabetização Dos Professores Que Atuam Em Salas De Alfabetização. Muitos São Os Fatores Que Interferem No Encaminhamento Da Prática Educativa, Um Deles é A Concepção Do Professor Sobre A Prática Pedagógica. O Objetivo Do Trabalho Foi O De Verificar A Concepção De Alfabetização Dos Professores Alfabetizadores Que Participaram Do Curso De formação Continuada Em Língua Portuguesa Para Professores Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental (profa), Oferecido Pela Secretaria De Estado De Educação Do Mato Grosso Do Sul Que Com A Preocupação De Superar Os Problemas Relacionados à Evasão, Repetência, Não Aprendizagem De Quase Metade Das Crianças, Jovens, E Adultos E Subsidiar As Práticas De Formação Continuada Dos Professores, Esta Secretaria Buscou Parceria Com O Mec - Aderindo Ao Programa De Formação De Professores Alfabetizadores - Profa. Para O Desenvolvimento Do Estudo, O Aporte Teórico Foi A Teoria De Piaget, Pois é Nesse Referencial Que O Curso Que Serviu De Base Para A Pesquisa, Fundamenta Sua Proposta. Este Trabalho Pode Servir Como Referência Para A Secretaria De Educação Do Estado, Para Os Coordenadores Do Curso, Para A Universidade E Para Os Demais Professores Que Participaram Do Curso Também, No Sentido De Todos Refletirem Sobre O Que Realmente Vem Sendo Construído Na Concepção Do Professor Sobre A Alfabetização Com Essa Proposta Que O Curso Visa Implementar. Para A Realização Deste Trabalho Foram Entrevistadas 14 Professoras Que Trabalham Com Salas De Alfabetização. Foram Feitas Diversas Perguntas, Porém Dei Destaque àquela Que Considerei A Mais Importante: O Que Você Entende Por Alfabetização?. A Partir Das Argumentações Das Professoras Foi Possível Verificar Que A Maior Parte Delas Continua Com O Pressuposto Teórico Embasado Na Teoria Empirista Ao Tentarem Fundamentar Suas Falas, Já Que Elas Acreditam Que A Alfabetização Ocorre Através Da Codificação E Decodificação Da Leitura E Escrita. Observei Que Algumas Professoras Até Conseguiram Avançar Na Visão De Alfabetização, Mas Elas Não Demonstraram Ter Embasamento Teórico Suficiente Para Sustentarem Suas Colocações.
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              Alfabetização De Jovens E Adultos Em Classe De Aceleração.
              Curso Especialização em Alfabetização
              Tipo Monografia
              Data 25/04/2007
              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
              Orientador(es)
              • Aureotilde Monteiro
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Sônia Regina de Melo Hanaoka
                Banca
                • Alda Maria do Nascimento Osorio
                • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                • Aureotilde Monteiro
                Resumo Este Estudo Teve Como Objetivo Identificar O Perfil E As Expectativas De Educação Do Sujeito Da Educação De Jovens E Adultos Da Aceleração I, Na Rede Municipal De Ensino, Campo Grande-ms. O Presente Trabalho Instiga Sobre A Importância E O Papel Do Homem Na Sociedade, Sendo A Educação, O Elemento Principal De Transformação. Trata-se De Uma Pesquisa De Cunho Qualitativo, Tendo Como Referência Aleraro E Kruppa (2002), Buscaglia (1982), Freire (1983, 1984, 1987, 1992, 1996), Freire, Nogueira E Mazza (1995), Kramer (2002), Moura (2001), Paiva (1985), Pinto (1997), Soares (2001), Sistematizados No Capítulo I, Ii E Iii, O Qual Considera A História Do Homem Como O Eixo Da Explicação E Da Compreensão Científica E Olha Os Sujeitos, Enquanto Seres Concretos Dentro De Uma Realidade Social, Sendo Também, Criador Desta Realidade E Transformador Deste Contexto Social. Para Esclarecer A Questão Da Pesquisa, Apropriou-se Da Entrevista E Análise Das Falas Do Sujeito Da Educação De Jovens E Adultos Da Aceleração I, Da Rede Municipal De Ensino, Campo Grande-ms, Colaboradores Deste Estudo. Os Resultados Obtidos Mostram Que Os Educandos Buscam Na Educação Uma Melhoria De Vida E Melhores Oportunidades De Trabalho, E A Não Escolarização Por Parte Desses Educandos Não Influenciou Os Filhos No Acesso à Escola E à Educação. A Maioria Dos Entrevistados Admite Que Estar De Volta à Escola é Estar Atualizado, Saber Seus Direitos E Também Estar Qualificado Para As Necessidades Da Sociedade Contemporânea.
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                  caracaterização Propriedades Físicas Das Argilas De Dourados E Ponta Porã/ms.
                  Curso Mestrado em Física
                  Tipo Dissertação
                  Data 25/04/2007
                  Área FÍSICA DA MATÉRIA CONDENSADA
                  Orientador(es)
                  • Alfredo Roque Salvetti
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Rogerio Sanches Gonçalves
                    Banca
                    • Airton Carlos Notari
                    • Alfredo Roque Salvetti
                    • Petr Melnikov
                    Resumo
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                      O Trabalho Do Supervisor Escolar No Processo De Alfabetização: Uma Parceria Entre O Supervisor E O Professor Alfabetizador
                      Curso Especialização em Alfabetização
                      Tipo Monografia
                      Data 25/04/2007
                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                      Orientador(es)
                      • Aureotilde Monteiro
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Marcia Regina Gomes da Silva
                        Banca
                        • Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
                        • Aureotilde Monteiro
                        • Eva Maria Katayama Negrisolli
                        Resumo O Tema Desse Trabalho Consiste Em Analisar A Atuação Do Supervisor Escolar Como Parceiro Do Professor Alfabetizador No Contexto Atual Do Processo De Alfabetização Da Rede Municipal De Ensino Da Cidade De Campo Grande. Dentro De Uma Perspectiva Voltada Para O Trabalho Realizado Através De Parceria, Busca-se Desenvolver Uma Prática Pedagógica Dinâmica E Com Muito Mais Qualidade Que Venha De Encontro As Expectativas Atuais De Ver E Pensar O Processo De Alfabetização. A Metodologia Adotada Foi A Pesquisa Empírica Qualitativa Realizada Através De Entrevistas Com Supervisores E Professores Alfabetizadores Na Qual Foi Possível Constatar Que, O Supervisor Ainda Tem Seu Trabalho Pedagógico Limitado Dentro Do Contexto Escolar Devido Ao Seu Envolvimento Maior Com As Questões Burocráticas Da Escola Que O Impede De Desenvolver Um Trabalho De Parceria Junto Aos Professores Alfabetizadores Com Muito Mais Qualidade E Uma Prática Que Envolva Ações Dinâmicas E Significativas.
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                          O Problema Da Leitura Na Prática Escolar.
                          Curso Especialização em Alfabetização
                          Tipo Monografia
                          Data 25/04/2007
                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                          Orientador(es)
                          • Sandra Hahn
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Vanderléia Coelho Pereira
                            Banca
                            • Jose Contini Junior
                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                            • Sandra Hahn
                            Resumo Este Trabalho Apresenta O Problema Da Leitura Encontrado Na Sociedade E No Meio Escolar. As Questões Da Leitura, Como Uma Grande Responsável Para O Aprimoramento Do Nível Social Do Indivíduo Na Sociedade. O Papel Do Professor Em Ser Um Grande Mediador, Para Que Haja Um Melhor Desenvolvimento Do Aluno Com A Leitura. O Papel Da Escola Em Proporcionar Lugares Adequados Para Que Haja As Práticas De Leitura. As Estratégias De Leitura Em Sala De Aula, Para Que Haver Uma Melhor Didática Nas Aulas De Leitura. O Corpo Docente Envolvido Em Diferentes Disciplinas, E A Formação De Leitores Como Prioridade E Como Um Grande Desafio Da Educação.
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                              A Criança E Seu Desenho: Teoria E Prática
                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 25/04/2007
                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                              Orientador(es)
                              • Ordalia Alves de Almeida
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Ana Paula Barbosa Rodrigues Aydos
                                Banca
                                • Geise Cristina Ricardi
                                • Luci Carlos de Andrade
                                • Ordalia Alves de Almeida
                                Resumo Este Artigo Objetiva Apresentar Como Tem Sido A Relação Teoria/prática Na Atividade De Desenhar Na Instituição De Educação Infantil. Na Educação Infantil Uma Das Atividades Mais Realizadas é O Desenho, Seja Ele Livre Ou Direcionado. A Prática Desse Desenho Tem-se Dado De Diferentes Maneiras. Dentro De Uma Mesma Instituição, Educadores Têm Tido Práticas Distintas. Infelizmente, Ele Vem Assumindo Um Papel Pedagógico Que Agrada Aos Professores E Aos Pais. Os Professores Exigem Que As Crianças Desenhem Algo Que Os Pais Consigam Identificar E Perceber Que Estão evoluindo. A Pesquisa Desenvolvida Foi Estruturada Com Base Em Referenciais Teóricos Sobre A Temática Do Desenho Infantil (freinet, 1989; Gobbi, 2005; Lowenfeld, 1954, 1970; Meridieu, 1974; Moreira, 1983; Pillar, 1996), Tendo Como pano De Fundo A Cultura Da Infância (sarmento, 2005; Delgado & Müller, 2005; Kramer & Leite, 1996). A Prática De Pesquisa Deu-se Em Uma Escola Particular De Campo Grande. Subsidiadas Nos Dados Coletados Analisamos Que Ação Tem Se Confirmado Como A Prática Do Desenho Infantil Na Instituição De Educação Infantil. Considerando Que Os Conhecimentos E Concepções Do Professor é Que Determinam A Ação Que Este Terá Sobre O Ato De Desenhar Da Criança. Concepções Implícitas Que Influenciam Na Estruturação Das Atividades Escolares E Direcionam O Diálogo Que Terá Com A Criança Sobre Sua Produção. Mèredieu (1974) Afirma Que A Escola Impõe Que A Criança Utilize Repertório De Signos Gráficos Devidamente Classificados. Muitas Vezes, O Professor, Que Não Está Preocupado Em Respeitar As Culturas Infantis, Não Vê As Coisas Com O Olhar Que A Criança Tem, Exige E Gosta Dos Desenhos Estereotipados. Valoriza O belo, O perfeito, Sob Sua Perspectiva, E A Representação Do Objeto Fiel A Forma Que Tem Na Realidade. Contudo, Os Autores Citados Apresentam O Desenvolvimento Do Grafismo Infantil Em Fases Sucessivas E Nenhum Disse Haver Regras Ou O Que Os Desenhos Devem Conter Em Cada Idade. Todos Apontam Para A Necessidade De Não Engessar, Limitar, Enquadrar A Produção Infantil. Deixam Claro Que O Desenvolvimento Do Grafismo Acontece De Maneira Natural, De Acordo Com As Oportunidades E O Contexto Social Vivido. E Que, Muitas Vezes, A Pressão Do Adulto, Apenas Limita A Criação Da Criança.
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                                  Avaliação No Estágio Supervisionado Na Educação Infantil: tecendo Uma Colcha Das Realidades E Possibilidades
                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 25/04/2007
                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                  Orientador(es)
                                  • Jucimara Silva Rojas
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Lucia Guedes de Melo Salmazio
                                    Banca
                                    • Constantina Xavier Filha
                                    • Jucimara Silva Rojas
                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                    Resumo Este Trabalho Tem Como Intencionalidade A Reflexão Sobre O Processo Avaliativo Na Educação Infantil. Partimos Das Observações Sistematizadas De Crianças De 0 A 6 Anos De Uma Organização Não Governamental Em Parceria Com Os Estagiários Do Curso De Pedagogia Da Universidade Federal Do Mato Grosso Do Sul. Objetivamos A Compreensão Do Fenômeno, Fazendo-se Necessário O Repensar A pedagogia Da Infância, Cujo Campo Se Encontra Em Construção. Os Sujeitos Deste Estudo São As Estagiárias, A Professora-orientadora E Os Profissionais De Educação Infantil Que Atuam Na Organização Mundial Para Educação Pré-escolar. Neste Processo Houve A Produção De Registros Escritos E Fotográficos, Tendo Um Olhar Diferenciado às Crianças De 0 A 6 Anos. Buscamos Privilegiar As Manifestações Lúdicas Inatas Do Ser Criança. Respeitamos E Valorizamos As Singularidades E Diversidades, Na Realização Integral Do Ser Pequeno. Os Referencia Sonia Kramer, Jussara Hoffmann E Jucimara Rojas Versam Sobre A Avaliação E A Ludicidade Na Elaboração Do Conhecimento, Propiciando O Desenvolvimento Da Identidade E Da Autonomia Da Criança.
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                                      estrutura De Comunidade De Lagartos Ao Longo De Um Gradiente De Vegetação Em Uma área De Cerrado Em Coxim, Ms
                                      Curso Mestrado em Ecologia e Conservação
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 24/04/2007
                                      Área ECOLOGIA
                                      Orientador(es)
                                      • Vanda Lucia Ferreira
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Gisseli Ramalho Giraldelli dos Santos
                                        Banca
                                        • Andrea Lucia Teixeira de Souza
                                        • Christine Strüsmann
                                        • Flávio Henrique Guimarães Rodrigues
                                        • Rodiney de Arruda Mauro
                                        • Rogério Pereira Bastos
                                        Resumo
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                                          Educação Infantil E A Formação Do Leitor: A Busca De Um Caminho Significativo
                                          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                          Tipo Artigo Científico
                                          Data 24/04/2007
                                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                          Orientador(es)
                                          • Regina Aparecida Marques de Souza
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Paola Furlan Flores
                                            Banca
                                            • Jucimara Silva Rojas
                                            • Ordalia Alves de Almeida
                                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                                            Resumo O Presente Artigo Vem Discutir A Formação Do Leitor Na Educação Infantil Na Busca De Um Caminho Significativo Para O Desenvolvimento Da Criança E Na Construção Do Gosto Pela Leitura. Nossa Pesquisa Foi Permeada Por Relatos De Nossa Experiência, Nossas Dúvidas E Buscas Como Professora Da Educação Infantil Do Município De Campo Grande, Ms. Nos Apoiamos Nos Pressupostos Teóricos Dos Estudiosos Do Enfoque Histórico-cultural E Em Pesquisadores Que Desenvolvem Estudos Na área Da Leitura, Tais Como: Kaufman(1995); Silva (1986, 1996, 1999 E 2003), Entre Outros. Com Este Estudo Tivemos A Oportunidade De Estudar, Questionar E Compreender Com A Criança Pequena, Que Freqüenta Uma Instituição Infantil, Pode Tomar O Gosto Pela Leitura E Constituir-se Um(a) Leitor(a) Crítico(a) Consciente E Desenvolver-se No Mundo Encantado E Significativo Do Ler E Aprender. Quando A Criança Percebe Que Ler Pode Ser Interessante, Os Horizontes Se Abrem No Processo De Ensino-aprendizagem. é Importante Termos Em Mente Que Para A Aquisição Do Conhecimento, Não Basta Ouvir. é Um Processo Mais Complexo, No Qual A Criança Interpreta O Que Ouve, Pensa E Reflete A Partir De Seu Conhecimento Prévio. Desde Pequena, Ela Deve Ter Contato Com Materiais Escritos, Diferentes Instrumentos De Leitura, Saber Para Que Servem E Tentar Descobrir O Que Está Escrito Neles. Por Isso é Importante Colocá-las Em Contato Com A Leitura E Com A Escrita, Utilizando Diferentes Tipos De Textos, Desde O Momento Em Que Ingressam Na Instituição Educativa, Pois é Lendo Que Se Aprende A Ler, A Compreender E A Decifrar O Texto.
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                                              Importância Do Professor Contador De Histórias Na Educação Infantil: A Arte De Ler E Contar.
                                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 24/04/2007
                                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                              Orientador(es)
                                              • Regina Aparecida Marques de Souza
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Nídia Aparecida de Moura Boeira
                                                Banca
                                                • Jucimara Silva Rojas
                                                • Ordalia Alves de Almeida
                                                • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                Resumo Está Pesquisa Tem Como Objetivo Observar E Ressaltar A Importância Do Professor No Momento Da Contação De Histórias Infantis, Sabendo Que é Através Delas Que A Criança Constrói O Mundo Das Idéias Abstratas, Vive Experiências Que Enriquecem O Seu Conhecimento Real E Povoa A Sua Imaginação Com Elementos Da Fantasia. Ao Ouvir Uma História Pode-se Observar Que A Criança Fica Presa às Imagens Que Se Sucedem Mais Facilmente A Sua Mente, Transmitida Pela Voz Do Professor, Auxiliado Pela Mímica De Gestos E Da Expressão Fisionômica. A História Contada Desperta Na Criança O Desejo De Ler. A Pesquisa Qualitativa Foi Nossa Opção Metodológica Com Enfoque Estudo De Caso Em Uma Escola Do Município De Campo Grande Na Sala De Pré-escolar, Foi Observado Como Está Sendo Desenvolvido O Momento Da História E Como é O Papel Do Professor Neste Momento. Usando Os Teóricos Vygotski E Emilia Ferreiro, Fomos Direcionando Nossos Estudos Na Valorização Da Formação Do Bom Leitor E Sua Importância Na Formação Do ótimo Escritor. Após A Pesquisa Chegou-se A Conclusão De Que Essa Aprendizagem Natural Da Leitura Deve Ser Considerada E Desenvolvida Pelo Professor E Incorporada às Suas Estratégias De Ensino, Tendo Como Fim A Melhora Deste Processo Contínuo Iniciado No Momento Em Que A Criança é Capaz De Captar E Atribuir Significados As Coisas Do Mundo. O Professor Contador De Histórias Deve Dar Passagem Para A Que A Criança Viaje Neste Fantástico Mundo Das Histórias.
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                                                  A Importância Da Disciplina Arte Na Educação Infantil: Caminhos Conhecidos E Desconhecidos.
                                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                  Tipo Artigo Científico
                                                  Data 24/04/2007
                                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                  Orientador(es)
                                                  • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Cristiane de Farias Machado Pereira
                                                    Banca
                                                    • Jucimara Silva Rojas
                                                    • Ordalia Alves de Almeida
                                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                    Resumo Este Artigo Tem Como Objetivo Analisar A Importância Da Disciplina Arte Na Educação Infantil Relacionando Momentos Vividos Durante O Ano De 2006 Em Uma Instituição Municipal De Educação Em Campo Grande, Ms , Com A Busca De Caminhos Para A Melhoraria Desta Prática Pedagógica. Nos Baseamos No Enfoque Histórico-cultural Como Suporte Teórico E Alguns Autores Da área Da Arte, Na Busca De Elementos Que Auxiliaram Na Análise Proposta. Nossa Pesquisa Inseriu-se Na Perspectiva Qualitativa, Utilizando Dos Instrumentos De Observação Da Própria Prática, As Atividades E Depoimentos Das Crianças. Chegamos A Consideração De Que A Disciplina Arte Na Educação Infantil é Fundamental Para A Organização E Desenvolvimento Da Criatividade, Da Organização E Socialização Da Criança, Pois, Tanto Nas Atividades Como Nos Depoimentos, Constatamos Que São Nestes Momentos Que A Mesma Sente-se A Vontade Para Expor Suas Idéias, Suas Vontades E Desejos, Necessitando Uma Atenção Para Tal Disciplina.
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                                                      Utilização Da Imagem Artística Na Educação Infantil.
                                                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                      Tipo Artigo Científico
                                                      Data 24/04/2007
                                                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                      Orientador(es)
                                                      • Darwin Antonio Longo de Oliveira
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Roberta Ortega Matheus
                                                        Banca
                                                        • Arilma Maria De Almeida Spindola
                                                        • Darwin Antonio Longo de Oliveira
                                                        • Patrícia Alves Carvalho
                                                        Resumo
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                                                          O Lúdico Na Educação Matemática
                                                          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                          Tipo Artigo Científico
                                                          Data 24/04/2007
                                                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                          Orientador(es)
                                                          • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Denise Lamb
                                                            Banca
                                                            • Jucimara Silva Rojas
                                                            • Ordalia Alves de Almeida
                                                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                            Resumo Esta Pesquisa Tem Como Objetivo Analisar As Implicações Do Jogo Nas Aulas De Matemática E Suas Contribuições Para Uma Ação Pedagógica Na Perspectiva Do Lúdico. Como Pressupostos Teóricos Nos Embasamos Nos Fragmentos Textuais De Kishimoto (2001), Smolka (1989), Para Compreendermos As Concepções De Jogos E Brincadeiras, Bem Como O Embasamento Teórico Sobre Como Ocorre O Desenvolvimento Infantil Vygostsky (1984 E 1988). A Pesquisa Qualitativa Foi A Nossa Opção Metodológica, Com Enfoque No Estudo De Caso, Que Utilizamos Como Instrumentos: Levantamento Bibliográfico, Observação, Entrevista Semi-estruturada E Algumas Atividades Das Crianças De Uma Instituição Pública Municipal De Campo Grande-ms. Foi Observado Que Os Jogos São Excelentes Recursos Utilizados No Desenvolvimento E Na Formação Das Crianças. Com Relação à Educação Matemática, O Jogo Promove Aprendizagem, Pois A Criança Colocada Diante De Situações Lúdicas Compreende A Estrutura Lógica Da Brincadeira, E Assim A Estrutura Da Matemática Presente. Já Na Concepção Sócio-interacionista, O Jogo Carregado De Conteúdo Cultural, Requer Para Sua Utilização Um Planejamento Considerando Os Elementos Sociais Em Que Se Insere, Ou Seja, O Jogo Se Torna Educativo, O Seu Uso Deve Ser De Modo Intencional, E Que Permita A Aprendizagem Não Apenas De Conceitos Matemáticos, Mas Também Culturais, Com A Finalidade Ainda, De Desenvolver Habilidades De Resolução De Problemas. Em Suma, Esta Pesquisa Visa Compreender A Possibilidade De Um Trabalho Na Educação Infantil Que Envolva O Brincar E Os Jogos No Processo De Desenvolvimento Da Criança Enfocando A Apropriação De Conceitos Matemáticos, Através Da Brincadeira, Dos Jogos, Do Desenho, Entre Outros Momentos Que Dêem Sentido A Aprendizagem Garantindo O Direito Da Criança Viver Sua Infância.
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                                                              Educar E Cuidar: Limites E Possibilidades Na Interação Pais E Professor/a.
                                                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                              Tipo Artigo Científico
                                                              Data 24/04/2007
                                                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                              Orientador(es)
                                                              • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Veruska da Silva Echeverria Araujo
                                                                Banca
                                                                • Jucimara Silva Rojas
                                                                • Ordalia Alves de Almeida
                                                                • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                Resumo O Presente Estudo Que Resultou Em Artigo Para Conclusão Do Programa De Pós-graduação Lato Sensu - Educação Infantil:gestão E Prática Pedagógica, Teve Como Objeto De Estudo A Relação Pais - Educador Diante Do Cuidar E Educar No Ambiente De Um Centro De Educação Infantil, Permitindo Verificar Quais Os Limites E Possibilidades Dessa Relação. Utilizamos Para Esse Estudo A Pesquisa-ação Da Própria Prática, Que Apresenta Como Principal Característica O Movimento De Ação-reflexão-ação Da Prática Docente Com Vistas A Melhorar A Própria Formação E Uma Mudança Social No Que Diz Respeito A Prática Educativa. Nos Fundamentamos Em Fragmentos De Alguns Autores Que Estudam A Educação Infantil Como: Campos (1994; 1997; 1999), Machado (1995), Barreto (1994), Rocha (2000), Entre Outros. Observamos Que Um Docente Com Formação Acadêmica, Que Busca A Reflexão E Apoio Dos Pais Consegue Uma Mudança De Atitude Dos Mesmos Em Relação Tanto Do Movimento Cuidar E Educar No Centro De Educação Infantil Quanto No Olhar Sobre O Trabalho Que O Educador Desenvolve.
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                                                                  O Gestor Da Educação Infantil: Articulador De Práticas Educacinais Inclusivas.
                                                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                  Tipo Artigo Científico
                                                                  Data 24/04/2007
                                                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Clair Fátima dos Santos
                                                                    Banca
                                                                    • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                                                    • Ordalia Alves de Almeida
                                                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                    Resumo
                                                                    Download
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                                                                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                      Tipo Artigo Científico
                                                                      Data 24/04/2007
                                                                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Ana Rita Cristaldo
                                                                        Banca
                                                                        • Jucimara Silva Rojas
                                                                        • Ordalia Alves de Almeida
                                                                        • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                        Resumo
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                                                                          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                          Tipo Artigo Científico
                                                                          Data 24/04/2007
                                                                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                          Orientador(es)
                                                                          • Ana Paula Gaspar Melin
                                                                          Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • Renata Forti
                                                                            Banca
                                                                            • Ana Paula Gaspar Melin
                                                                            • Jucimara Silva Rojas
                                                                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                            Resumo Por Meio Da Leitura E Da Escrita O Homem Amplia Sua Linguagem E Desenvolve A Capacidade De Reconstruir O Conhecimento Adquirido, Para Transformá-lo Em Benefício Próprio, Bem Como Para Interagir Na Comunidade, Comunicar-se, Compreender E Ser Compreendido E Assim A Escola Vem Mudando Seu Perfil E Se Preocupando Em Formar Um Cidadão Para O Mundo, E Este Conquistar Cada Vez Mais O Seu Espaço Na Sociedade.
                                                                            Download
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