| Planejamento na educação infantil: uma questão a se pensar |
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| Curso |
Especialização em Docência na Educação Infantil |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
06/09/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luciana de Almeida Spindola
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anna Helena Junqueira Franco
- Raquel Icassati Almirao
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| Resumo |
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| PERFIL DE MINERAIS EM LEITE HUMANO DE BANCO DE LEITE |
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| Curso |
Mestrado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/09/2015 |
| Área |
SAÚDE E BIOLÓGICAS |
| Orientador(es) |
- Lourdes Zelia Garcia Zanoni
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aby Jaine da Cruz Montes Moura
- Debora Marchetti Chaves Thomaz
- Lourdes Zelia Garcia Zanoni
- Petr Melnikov
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| Resumo |
Avaliar o estresse oxidativo e a concentração plasmática de selênio e glutationa peroxidase em crianças com leishmaniose visceral |
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| AUTOMEDICAÇÃO POR ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS DE INSTITUIÇÃO DE ENSINO PÚBLICA E PRIVADA |
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| Curso |
Mestrado em Ciências Farmacêuticas |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/09/2015 |
| Área |
FARMÁCIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Apoliana Souza Sanches da Silva
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| Banca |
- Maria de Lourdes Oshiro
- Maria Tereza Ferreira
- Monica Cristina Toffoli Kadri
- Vanessa Marcon de Oliveira
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| Resumo |
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| Relação Campo-Cidade, Currículo e Abordagens no Ensino de Geografia |
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| Curso |
Mestrado em Geografia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/09/2015 |
| Área |
GEOGRAFIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Eliana Menossi da Silva Floriano
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| Banca |
- Evandro César Clemente
- Francisco Jose Avelino Junior
- Rosemeire Aparecida de Almeida
- Sedeval Nardoque
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| Resumo |
O objeto de estudo desta dissertação é a abordagem da relação campo-cidade, sob o viés da Questão Agrária, no âmbito da disciplina de Geografia e nos currículos oficiais, principalmente no paulista. Tal objeto surgiu da inquietação da autora na relação teórico-prática como docente na rede pública estadual de São Paulo, há mais de vinte anos, com o propósito da temática aproximar-se com a realidade concreta, principalmente dos alunos e das alunas da Educação Básica. As transformações ocorridas no campo brasileiro, desde a metade do século XX, impulsionadas pela tecnificação do sistema produtivo, conhecido como “modernização da agricultura”, alteraram as relações estabelecidas entre o campo e a cidade, intensificando-as. Desta maneira, se fazem necessários estudos no contexto mais amplo, da Questão Agrária, como a concentração fundiária; processos de expropriação, expulsão e exclusão dos trabalhadores; a luta pela reforma agrária; os movimentos de resistência camponesa; relação campo-cidade, imprescindíveis, portanto, ao debate aqui proposto. Nos documentos oficiais, norteadores do ensino de Geografia, em nível nacional – os Parâmetros Curriculares Nacionais, e estadual – o Currículo Oficial de Geografia do Estado de São Paulo, negligenciam tais questões. Em geral, associa-se ao campo brasileiro a ideia de atraso, enquanto a cidade representa o moderno. Por outro, o campo moderno, produtivo, é o campo da agricultura capitalista e seus negócios derivados. Não há debates mais aprofundados acerca das diferenciações no campo brasileiro, as diferentes territorialidades, formadas a partir de diferentes grupos sociais, que estabelecem relações sociais, políticas e de poder, manifestando, portanto, diferentes territorializações em frações no território capitalista: o território da agricultura capitalista e das grandes empresas vinculadas ao setor, as frações do território, como a do camponês, do indígena. O território está em disputa, mas negligenciado nos currículos oficiais. Nesta perspectiva, propõem-se atividades, sequências didáticas, para o Ensino Básico centradas, a partir da Questão Agrária, e suas particularidades e contradições, e vinculadas ao processo de territorialização do capital e de monopolização do território, não perdendo de vista as relações campo-cidade sob o viés da análise territorial. |
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| Eficiência energética em sistemas de energia elétrica: um estudo de caso em uma indústria de lubrificantes |
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| Curso |
Mestrado em Eficiência Energética e Sustentabilidade |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
04/09/2015 |
| Área |
ENGENHARIA CIVIL |
| Orientador(es) |
- Andrea Teresa Riccio Barbosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula da Silva Milani
- Andrea Teresa Riccio Barbosa
- Flavio Aristone
- Robson Leal da Silva
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| Resumo |
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| Análise do uso de biogás da suinocultura como energia térmica e elétrica em uma indústria cerâmica |
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| Curso |
Mestrado em Eficiência Energética e Sustentabilidade |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
04/09/2015 |
| Área |
ENGENHARIA CIVIL |
| Orientador(es) |
- Andrea Teresa Riccio Barbosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marco Aurelio Candia Braga
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| Banca |
- Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
- Andrea Teresa Riccio Barbosa
- Renato Roscoe
- Robson Leal da Silva
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| Resumo |
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| GESTÃO DO CUIDADO NO GRUPO DE DOENÇAS CRONICAS NA ATENÇÃO BASICA E SAÚDE DA FAMÍLIA. |
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| Curso |
Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
04/09/2015 |
| Área |
SAÚDE COLETIVA |
| Orientador(es) |
- Débora Dupas Gonçalves do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jorge Luis Gonzalez Gonzalez
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| Banca |
- Débora Dupas Gonçalves do Nascimento
- Jacinta de Fátima Franco Pereira Machado
- Maria Angelica Marcheti
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| Resumo |
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| INTERVENÇAO EDUCATICA SOBRE AS DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSIVEIS. |
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| Curso |
Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
04/09/2015 |
| Área |
SAÚDE COLETIVA |
| Orientador(es) |
- Sandra Maria do Valle Leone de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Yanet Yudian Gómez Castillo
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| Banca |
- Jacinta de Fátima Franco Pereira Machado
- Maria Angelica Marcheti
- Sandra Maria do Valle Leone de Oliveira
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| Resumo |
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| Aspectos soroepidemiológicos e moleculares da infecção pelo vírus da hepatite B em privados de liberdade portadores de tuberculose em Campo Grande, MS |
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| Curso |
Mestrado em Ciências Farmacêuticas |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/09/2015 |
| Área |
FARMÁCIA |
| Orientador(es) |
- Ana Rita Coimbra Motta de Castro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luciana Maria Marangoni Iglecias
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| Banca |
- Ana Rita Coimbra Motta de Castro
- Bárbara Vieira do Lago
- Mauricio Antonio Pompilio
- Solange Zacalusni
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| Resumo |
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| Atividade antileishmania de análogos triazólicos derivados das neolignanas grandisina e veraguensina |
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| Curso |
Mestrado em Ciências Farmacêuticas |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/09/2015 |
| Área |
FARMÁCIA |
| Orientador(es) |
- Adriano Cesar de Morais Baroni
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Eduarda Carneiro da Costa
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| Banca |
- Adriano Cesar de Morais Baroni
- Maria Carolina Silva Marques
- Maria de Fatima Cepa Matos
- Rosemary Matias
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| Resumo |
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| Estudo para aproveitamento energético de biogás de resíduos sólidos urbanos em Campo Grande-MS |
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| Curso |
Mestrado em Eficiência Energética e Sustentabilidade |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
03/09/2015 |
| Área |
ENGENHARIA CIVIL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rildo de Oliveira Tenorio
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| Banca |
- Amancio Rodrigues da Silva Junior
- Evandro Mazina Martins
- Flavio Aristone
- Luiz Henrique Vian
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| Resumo |
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| A ABORDAGEM DO EFEITO FOTOELÉTRICO NO ENSINO MÉDIO: Contribuições de uma unidade ensino potencialmente significativa |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/09/2015 |
| Área |
ENSINO PROFISSIONALIZANTE |
| Orientador(es) |
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adriana Gomes Dickman
- Hamilton Perez Soares Correa
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
- Paulo Ricardo da Silva Rosa
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| Resumo |
Muitas são as discussões na área de Ensino de Ciências sobre a importância da inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no ensino médio e possíveis estratégias metodologias para sua abordagem. No entanto, pesquisadores frequentemente têm apontado que existe uma escassez de trabalhos sobre as dificuldades de aprendizagem dos estudantes acerca de tópicos de FMC, bem como pesquisas que relatam propostas testadas em situações reais de ensino com apresentação de resultados de aprendizagem. Diante deste contexto, elaboramos e aplicamos uma unidade de ensino potencialmente significativa, fundamentada na utilização de aspectos de História e Filosofia da Ciência (HFC) e uso de simulação computacional, acerca dos conceitos de físicos presentes no experimento do Efeito Fotoelétrico para alunos de um Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado em Edificações do Instituto Federal do Mato Grosso do Sul (IFMS), Campus Aquidauana. Para estruturar nossa unidade de ensino, utilizamos a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel (2003) como referencial teórico e metodológico. Como referencial de análise de dados, utilizamos a proposta metodológica sugerida por Cardoso e Dickman (2011). Nossos resultados sinalizam que para os conceitos de energia de um fóton, função trabalho e energia cinética dos elétrons arrancados a maioria dos sujeitos apresentou um número razoável de indícios de aprendizagem significativa, no entanto, para os conceitos de dualidade onda-partícula, intensidade e frequência de luz nossa análise indica que poucos sujeitos compreenderam estes conceitos significativamente. A partir das reflexões obtidas de nossa análise, à luz da Taxonomia Revisada de Bloom, foi possível identificar os aspectos positivos e negativos da utilização de aspectos de HFC e da simulação computacional, bem como sugerir mudanças na própria estrutura da unidade de ensino e nos instrumentos utilizados para coleta de dados. |
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| Saúde e Povos Indígenas: Retrospectiva histórica das instituições e legislações em saúde indígena a partir da Constituição Federal de 1988 aos dias atuais |
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| Curso |
Especialização em Culturas e História dos Povos Indígenas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
02/09/2015 |
| Área |
ANTROPOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Camilla de Oliveira Marné Pschisky
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| Banca |
- Jose Henrique Prado
- Mariana Pereira da Silva
- Pedro Rabello Paes de Andrade
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| Resumo |
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| A Aplicação da Lei 11.645/08 em Escolas da Rede Municipal de Nova Andradina, Mato Grosso do Sul: O idealizado e não realizado |
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| Curso |
Especialização em Culturas e História dos Povos Indígenas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
02/09/2015 |
| Área |
ANTROPOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Esmael Alves de Oliveira
- Jose Henrique Prado
- Pedro Rabello Paes de Andrade
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| Resumo |
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| IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO DO ENSINO TÉCNICO FEDERAL NO BRASIL (1909-1971): das escolas de aprendizes artífices à escola de preparação da força de trabalho. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/09/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Selma de Fátima Vanderley
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| Banca |
- Eurize Caldas Pessanha
- Marcus Aurélio Taborda de Oliveira
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
A história da estrutura e da organização do ensino técnico no Brasil refletiu as condições socioeconômicas e o panorama político de determinados períodos históricos. Nessa direção, o objetivo deste trabalho consiste em identificar a qual finalidade o ensino técnico visava atender ao ser implantado pelo governo federal por meio da criação das Escolas de Aprendizes Artífices em 1909 e se essa finalidade permaneceu a mesma ante as transformações ocorridas na sociedade até o ano de 1971, quando foram fixadas as diretrizes e bases para o ensino de 1º e 2º graus, instituindo a profissionalização universal e compulsória para todo o Ensino de Segundo Grau. Apresenta também a trajetória do ensino técnico dentro do contexto político, econômico e social por que passou o Brasil desde o período colonial até os anos 1970. Sendo um trabalho de caráter histórico, utilizou-se a pesquisa documental, onde a fonte de dados é a legislação educacional que trata do ensino técnico. Como suporte para compreender a estrutura e organização dessa modalidade de ensino, foram utilizados documentos oficiais como leis, decretos, decretos-lei, subsidiados por Exposições de Motivos e Mensagens Presidenciais. Com a análise das finalidades e de outros aspectos do ensino técnico presentes nos dispositivos legais, tem-se que a implantação desse ramo de ensino pelo governo central no início do século XX foi uma medida assistencial e correcional para dar resposta à questão social que se ampliava com o crescente número de crianças pobres e/ou abandonadas que se aglomeravam nos espaços urbanos, como forma de evitar o aumento da criminalidade. No entanto, ao longo de sua trajetória, o ensino técnico passou a ser requisitado para a formação da força de trabalho visando atender as demandas do processo de industrialização que se intensificou a partir da década de 1940, culminando com uma grande mudança no sistema escolar por meio da profissionalização de todo Ensino de Segundo Grau, em 1971. |
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| Desenvolvimento de substratos para a criação de moscas-dos-estábulos (Stomoxys calcitrans) (Diptera: Muscidae) em laboratório |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
MEDICINA VETERINÁRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Franciely da Silva Varoni de Moura
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| Banca |
- Antonio Thadeu Medeiros de Barros
- Eliane Mattos Piranda
- Paulo Henrique Duarte Cançado
- Wilson Werner Koller
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| Resumo |
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| Cinematografia Indígena: A experiência social sob o foco da cultura Guarani-Kaiowá |
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| Curso |
Mestrado em Comunicação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
COMUNICAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Helio Augusto Godoy de Souza
- Marcia Gomes Marques
- Maria Adelia Menegazzo
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Resumo |
A proposta deste trabalho é analisar as representações sociais nos conteúdos referentes
aos trabalhos cinematográficos Brô Mcs e Jaguapiré na luta, produzidos pela etnia
GuaraniKaiowá,
idealizado através do projeto AVA MARANDU. Esse projeto
desenvolveu cursos de capacitação de produção cinematográfica em aldeias de Mato
Grosso do Sul, nos quais se produziram, roteirizaram e filmaram dez filmes curtasmetragens
no ano de 2010. Esta pesquisa visa compreender as representações, os
elementos de autenticidade, as marcas de preservação da identidade étnica indígena
através da produção desses audiovisuais e seus desdobramentos, bem como debater a
forma marginal de cinema como ferramenta de resistência cultural. Na análise dos
trabalhos fílmicos, destacase
o processo de mediação dos veículos comunicativos, no
caso o cinema, como ferramenta de afirmação, divulgação e preservação da cultura
brasileira. Para tanto, são discutidos os conceitos de construção e representação social
e cultural nos meios de comunicação como lugar de produção e reafirmação das
identidades sociais. O cinema indígena produzido no projeto AVA MARANDU deu a
ver que os índios possuem uma cultura rica, que não são uma civilização “congelada” e
estão abertos a empréstimos tecnológicos e hibridação cultural; que não podem ser
vistos como povos primitivos que ficaram no passado.
PALAVRASCHAVE:
Cinema Indígena; GuaraniKaiowá;
Ava Marandu;
Representação Social. |
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| A perda da especificidade da alfabetização: as vozes dos professores da EMEB Selma Trevelim -Araçatuba/SP |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Deise Rodrigues de Oliveira
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| Banca |
- Cleonice Candida Gomes Leite
- Mariana de Souza Garcia
- Natalina Sierra Assencio Costa
- Onilda Sanches Nincao
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo analisar os relatos de professores alfabetizadores sobre os conceitos de letramento e alfabetização e suas implicações escolares durante um curso de Formação Continuada realizado na EMEB Prof.ª Selma Maria Trevelim de Jesus, na cidade de Araçatuba/SP. Para isso, adotou-se a metodologia de base etnográfica colaborativa descrita em Magalhães (1994, 1997 e 2011) que busca produzir e analisar reflexões sobre a prática pedagógica de professores. O desafio colocado diz respeito a escolarização do letramento que provocou nas séries iniciais do Ensino Fundamental a perda da especificidade linguística da alfabetização. O fenômeno linguístico, ou seja, a estrutura da língua, a apropriação do sistema de escrita alfabética e ortográfica foi obscurecida pela ideia de que os gêneros textuais por si só são capazes de levar o aluno a construir competência na leitura e escrita. Neste sentido, este trabalho analisou a relação entre esses dois conceitos nas concepções das professoras participantes da pesquisa e suas implicações para sua prática pedagógica, tomando as discussões sobre letramento como elaborado por Street (1984, 2006, 2011, 2014), Kleiman (1995, 2010) e sobre alfabetização conforme Cagliari (1989, 1998, 2009, 2011), Morais (2006, 2010, 2012) e Soares (2003, 2004a, 2004b, 2009). Os resultados mostraram que há dificuldades por parte dos professores em construir uma prática pedagógica de alfabetização na medida em que as orientações curriculares discriminam o uso de métodos que focalizem a especificidade linguística da alfabetização, supervalorizando o uso de gêneros textuais como parte de uma nova postura pedagógica que incorpore o letramento. Esta pesquisa resultou na elaboração de um Caderno Pedagógico destinado a professores e coordenadores pedagógicos que desejam ter um contato maior dos aspectos teóricos que embasam o ensino do sistema de escrita alfabética, através do desenvolvimento da consciência fonológica na perspectiva do letramento. |
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| Reflexões sobre práticas pedagógicas de professores de Língua Portuguesa no ensino de gêneros do discurso/textuais |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Priscila Mendes Daosico Pedrosa
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| Banca |
- Cleonice Candida Gomes Leite
- Natalina Sierra Assencio Costa
- Onilda Sanches Nincao
- Vitoria Regina Spanghero
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| Resumo |
O presente trabalho visou a conduzir uma reflexão sobre o ensino de língua portuguesa diante das várias transformações sofridas pelo impacto do acesso das classes populares à escola pública, o que conduziu a mudanças nos paradigmas de ensino voltados para o uso de diferentes abordagens do texto nas salas de aulas, principalmente no que concerne às teorias que norteiam os gêneros textuais/discursivos. Assim, esta pesquisa teve como objetivo apresentar e discutir o direcionamento pedagógico dado aos gêneros textuais/discursivos por professores de língua portuguesa de uma escola pública de Anaurilâmdia (MS) por meio da oferta de um Curso de Formação de Professores de Língua Portuguesa sobre gêneros textuais/discursivos. A metodologia da pesquisa é de cunho etnográfico colaborativo encontrada em Magalhães (1994, 1997 e 2011), tendo sido os dados gerados a partir de relatos de professores durante as oficinas ministradas a eles para averiguar seus conceitos sobre língua, o tratamento dado ao texto, intervindo para levá-los a reflexão sobre suas práticas pedagógicas. Foram analisados o tratamento dado aos gêneros nos livros e/ou manuais didáticos, em documentos oficiais tais como os PCNs e os Referenciais Curriculares, de forma a possibilitar melhorar qualidade de suas aulas, e verificar as transformações em suas práticas pedagógicas a partir das fundamentações teóricas oferecidas no Curso. A pesquisa realizou-se a partir dos conceitos de gênero do discurso de Bakhtin (1979) e das discussões dos pós - bakhtinianos, como Dolz e Schneuwly (2004), Rojo (2000, 2008), Marcuschi (2007, 2008), Signorini (2008). Os resultados mostraram que. quando os professores se voltaram para si mesmos e perceberam a existências de outras realidades, confrontando-as, foram capazes de construírem críticas no sentido de manter realidades ou transformá-las, e com isso, percebeu-se mudanças siginificativas em suas prática pedagógicas. O trabalho é relevante na medida em que desvenda a visão do professor, traz uma reflexão sobre as transformações e tendências para o ensino de língua portuguesa na sala de aula e, também, encaminha o professor participante a adotar a postura reflexiva-crítica através da breve intervenção do Curso oferecido a eles. Espera-se, produzir reflexões sobre o ensino dos gêneros discursivos/textuais nas aulas de língua portuguesa. |
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| Produção escrita: desafios da correção – (des)focar a gramática tradicional? |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paulo Roberto Zampiere Junior
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| Banca |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
- Eliana Maria Severino Donaio Ruiz
- Leandra Inês Seganfredo Santos
- Solange de Carvalho Fortilli
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| Resumo |
O tratamento que o ensino de produção textual tem recebido por parte dos professores de língua portuguesa, o qual é fruto de uma concepção de língua arraigada à da gramática tradicional, e os efeitos que tal tratamento provoca nos educandos – exclusão e insucesso nas questões concernentes à linguagem (SOARES, 1986; CORACINI, 2007) – são questionamentos constitutivos de nossa prática docente. Temos como objetivo geral analisar as produções textuais desenvolvidas pelos alunos com foco na correção, visando problematizar a correção tradicional enquanto contribuição para o desenvolvimento da competência textual dos educandos. Como objetivos específicos, temos: (1) analisar as produções textuais (gênero relato – versão 1) dos alunos, a partir das correções feitas pelo pesquisador, tendo como critério de análise o uso de operadores argumentativos, a referenciação e os padrões de coerência; (2) propor um trabalho de revisão das produções textuais, por meio da correção textual-interativa; e (3) interpretar as produções textuais (versão 2), tendo por princípio o solicitado ao aluno, observando se houve reflexão e se foram atendidas as questões concernentes à referenciação, aos marcadores textuais e aos operadores argumentativos. Partimos do pressuposto que a correção empreendida nas produções textuais de alunos tem-se centrado em aspectos gramaticais, ignorando outras questões da linguagem, temos como hipótese que tal correção pouco contribui para o desenvolvimento das competências textuais desses alunos e que uma correção centrada no texto produzirá melhores resultados. Procuramos demonstrar como uma correção que (en)foque não só aspectos gramaticais (dimensionando-os) mas aspectos relacionados à coesão e à coerência pode contribuir para formação linguística dos alunos e de que forma eles se apropriam dessa correção. Trata-se de alunos do Ensino Fundamental II (rede pública estadual – SP), sendo que optamos pela metodologia da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1994), fundamentados, para a análise, na Linguística Textual de visão interacionista, conforme (MARCUSCHI, 2012; KOCH, 2010; RUIZ, 2013) numa interface com a Linguística Aplicada, a fim de estabelecer relações entre o linguístico e os aspectos culturais, sociais e contextuais. Desta forma, os resultados finais demonstram que uma correção focada na visão interacionista, que dialogue com as ideologias do aluno e o contexto histórico-social, promove maior reflexão linguística e amplia a produção textual do aluno. |
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