| DO "WHO AM I?" AO "HOW ARE YOU?": EXPLORANDO O INGLÊS BÁSICO NO 6º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ismael Evangelista dos Santos
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Estevao Diniz Broering
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
A proposta do Trabalho Final de Curso (TFC) é criar um material didático digital inovador para o ensino de inglês no 6º ano, com foco em construir uma base sólida na língua. O material usará as temáticas de identidade e apresentação pessoal ("Who Am I?") e interações sociais básicas ("How Are You?") para ensinar vocabulário e expressões essenciais para a comunicação diária. A metodologia será interativa, com gamificação, atividades lúdicas e recursos multimídia (áudios, vídeos e imagens) para facilitar o aprendizado. O objetivo é que os alunos pratiquem a fala e a escrita, simulem situações cotidianas, ganhando confiança para os primeiros passos na língua. |
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| DESENVOLVIMENTO DE UM QUIZ AVALIATIVO DIGITAL PARA POTENCIALIZAR AS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Hemeterio Henrique Menezes Silva
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| Banca |
- Clislenio de Souza Carvalho
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O presente material didático realizou o desenvolvimento de um Quiz Avaliativo Digital para potencializar as práticas de leitura e escrita no ensino de língua portuguesa. O trabalho elaborado teve como público alvo os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II e teve como foco de aprendizagem os elementos notacionais da escrita/morfossintaxe, bem como objetivando trabalhar a habilidade (EF06LP11) Base Nacional Comum Curricular - BNCC. O material educacional construído organizou atividades interativas e inovadoras buscando contribuir com a educação básica brasileira do século XXI. Portanto, a aplicação dos princípios da Linguística Aplicada e Ensino de Línguas na elaboração do trabalho foram relevantes, pois possibilitou uma visão ampla e reflexiva acerca do desenvolvimento de práticas e materiais eficazes para o ensino de língua portuguesa. |
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| THE DANGERS OF A SINGLE STORY |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Henrique Junges Hackenhaar
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Através de um material didático baseado em projeto, os alunos vão explorar o percurso formativo e aprender porquê as histórias únicas são perigosas. Depois de todo processo de interpretação do vídeo, eles irão analisar histórias únicas do Brasil. O projeto final é criar um post, como do instagram, para ser postado no paddlet. O post deve conter (em inglês) informações básicas sobre a pessoa, uma história curta e o motivo pelo quale essa pessoa não representa uma história única/esteriotipada do Brasil. |
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| LINGUA VIVA: A TECNOLOGIA COMO ALIADA DA SOCIOLINGUÍSTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Marta Banducci Rahe
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| Resumo |
A proposta é trabalhar a sociolinguística com o apoio da tecnologia pertinente, com o objetivo de desenvolver nos estudantes uma conciência crítica sobre o uso da lingua em diferentes contextos. |
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| AVENTURA INTERATIVA NO GENIALLY: EXPLORANDO O INGLÊS COM REALIDADE AUMENTADA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Hilquias Soares de Araujo Lima
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| Banca |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Rafael Ribeiro Guimaraes
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A proposta do material didático digital desenvolvido consiste em uma unidade didática interativa, gamificada e acessível, criada na plataforma Genially, que utiliza recursos de realidade aumentada para tornar o ensino de língua inglesa mais envolvente e significativo. O conteúdo é estruturado em módulos temáticos, incluindo jogos, desafios e atividades práticas que estimulam a participação ativa dos estudantes. O mascote Owliver guia os alunos durante a jornada, promovendo o aprendizado de vocabulários básicos relacionados a animais e alimentos. |
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| OUVINDO E APRENDENDO: A MÚSICA COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE IDIOMAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Hercules da Costa Sandim
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O material didático digital "Ouvindo e Aprendendo" explora o potencial da música como ferramenta pedagógica no ensino de inglês como língua adicional. Desenvolvido na plataforma interativa Genially, este recurso busca engajar os estudantes através da escuta e análise de canções autênticas, promovendo não apenas a compreensão oral, mas também a reflexão crítica sobre a língua em uso.
A abordagem fundamenta-se nos princípios da Linguística Aplicada, valorizando a contextualização e a interação como pilares para a aprendizagem significativa. Para isso, o material integra atividades interativas e elementos de gamificação, transformando a aprendizagem em uma experiência mais dinâmica e motivadora.
Estruturado com base nas habilidades de leitura, escuta ativa e interpretação previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o trabalho visa alcançar objetivos de aprendizagem claros e mensuráveis, ao mesmo tempo que fomenta o desenvolvimento de multiletramentos e do pensamento crítico dos alunos. Alinhado à filosofia dos recursos educacionais abertos, "Ouvindo e Aprendendo" foi concebido para ser facilmente reutilizado e adaptado por outros educadores. |
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| DOMINÓ DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Magda Maciel De Oliveira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta deste material didático é desenvolver a consciência morfológica do aluno do Nível Médio, proporcionando-lhe uma ferramenta para habilitá-lo na prática da análise mórfica. Ou seja, ajudá-lo a dar os primeiros passos mais significativos na depreensão dos morfemas, através do aprendizado lúdico concentrado na distinção entre prefixos, radicais e sufixos.
Alinhando um radical a um prefixo e a um sufixo, o aluno aprenderá a formar palavras. Jogando o dominó morfológico, ele aprenderá se divertindo e encontrará motivação para compreender um campo do conhecimento bastante complexo sem maiores dificuldades. |
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| FUNÇÕES DA LINGUAGEM EM GÊNEROS TEXTUAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Luciana Codognoto da Silva
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Apresentar e determinar as características das funções da linguagem usadas tanto em obras literárias como no dia a dia em diversos gêneros textuais |
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| GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DAS CONJUNÇÕES: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA OS ALUNOS DO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
A proposta visa apresentar aos alunos os enunciados básicos que compõem uma linguagem. Além disso, fornece o contato com as conjunções coordenadas e subordinadas, mecanismos linguísticos fundamentais na construção de textos, no que diz respeito a organização das ideias. |
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| SOTAQUES DO INGLÊS: IDENTIDADE E DIVERSIDADE CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Igor Matheus Santos Belmiro
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Daiani Damm Tonetto Riedner
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| Resumo |
O material didático digital desenvolvido na plataforma Genially tem como proposta abordar os diferentes sotaques do inglês como expressão de identidade e diversidade cultural, promovendo uma abordagem inclusiva, crítica e intercultural do ensino de língua inglesa. Através de recursos interativos, vídeos, quizzes e atividades de escuta, o conteúdo busca desconstruir a visão hegemônica do "inglês padrão", valorizando as múltiplas formas legítimas de falar o idioma ao redor do mundo.
A proposta está centrada no desenvolvimento da competência comunicativa intercultural dos estudantes, ampliando sua compreensão sobre as variações linguísticas e os contextos culturais em que essas se manifestam. Além disso, o material estimula a reflexão sobre preconceitos linguísticos e promove o respeito às diferentes identidades que emergem a partir do uso da língua inglesa globalmente. |
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| EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA E IDENTIDADE CULTURAL: PRÁTICAS DE ENSINO PARA UM CURRÍCULO ANTIDISCRIMINATÓRIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Iris de Almeida Gomes Lourenco
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO
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| Resumo |
Este TFC apresenta uma proposta de ensino de Língua Portuguesa fundamentada na educação linguística crítica, com foco na valorização da identidade cultural e na construção de um currículo antidiscriminatório. Desenvolvido a partir de experiências nas escolas públicas municipais de Salvador e Simões Filho (BA), nas quais atuo, este projeto busca transformar a sala de aula em um espaço de reflexão, diálogo e emancipação, por meio de práticas pedagógicas que integrem textos multimodais, atividades interativas, temas socialmente relevantes e produções autorais dos alunos. |
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| LINGUÍSTICA APLICADA: PRÁTICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ivonete Santos de Oliveira
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Matheus Henrique Leandro Garcia
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| Resumo |
Com o curso Linguística Aplicada da UFMS e a finalização das disciplinas oferecida, pude ampliar meu repertório para aplicar práticas inovadoras e significativa em sala de aula.
Segundo a BNCC (2018), o que se apresenta dentro dessa perspectiva, a da abordagem funcional, por meio da qual o estudo das regras, normas e convenções da língua se dará de forma contextualizada, como suporte para os demais eixos. A proposta é, pois, a de compreender e refletir acerca da língua inglesa, perpassando pelas esferas da oralidade, escrita e leitura e conhecimento linguístico e dimensão intelectual; o uso Língua Portuguesa foi necessário no momento de intervenção. Desenvolvendo assim, jogos (de tabuleiros, cartas e afins) sobre o tema principal: Simple past. A proposta apresentada foi o desenvolvimento das atividades com a sequência didática e finalizando com a produção dos jogos o aluno apresentou uma melhoria significava na aprendizagem, além de desenvolver as habilidades indicadas. A todo momento o aluno teve um papel ético e participativo, com uma crescente aptidão para atuar como um cidadão crítico. Conforme orientações no decorrer do curso, deve-se inserir a Legislação vigente como: a BNCC, o Currículo Paulista, LDB-9394/96, referencial teórico, disciplinas do curso Linguística Aplicada da UFMS pesquisa em plataformas.
Assim o material didático elaborado resultou em momentos de grandes reflexões, sugestões, criação, melhorando o repertório do aluno de práticas e saberes durante as aulas na sala de aula, do Ensino Médio e por fim o sucesso do aluno. |
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| LETRAMENTO CRÍTICO E IA NO ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Isabel Macena Pagnoncelli
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| Banca |
- ADRIELLY BENIGNO DE MOURA
- MARCIO GONCALVES
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta do material didático digital é oferecer recursos para que estudantes do 8º e 9º ano do ensino fundamental desenvolvam o letramento crítico, especialmente no uso da inteligência artificial (IA) no aprendizado de línguas. Com atividades interativas, exemplos claros e linguagem acessível, o conteúdo incentiva os estudantes a pensar de forma crítica sobre o uso das ferramentas digitais, identificar informações confiáveis e compreender a importância do uso ético e responsável da tecnologia. O material está organizado em módulos que combinam teoria e prática, buscando estimular a participação ativa dos alunos e a reflexão sobre a influência da IA na sociedade e no ensino de línguas, preparando-os para um uso consciente e crítico da tecnologia. |
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| A MULTIFUNCIONALIDADE DO ADVÉRBIO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jackeliny Sampaio da Silva
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Monica Alvarez Gomes
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| Resumo |
Este material didático tem como objetivo principal analisar e aplicar os advérbios e suas formas em diversos contextos, a fim de que os alunos compreendam como esses elementos modificam o sentido e contribuem para a expressividade da linguagem. |
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| IS ENGLISH ALL AROUND US? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Este material didático gamificado foi desenvolvido para alunos do 6º ano do ensino fundamental II com o objetivo de explorar a presença da língua inglesa no mundo e no dia-a-dia dos estudantes. Ele está organizado em três módulos e apresenta atividades baseadas nos recursos digitais (como quizzes) e tarefas investigativas. Com isso, os estudantes são convidados a identificar e refletir sobre o uso do inglês em seu entorno, promovendo o letramento linguístico e cultural. O recurso promove o desenvolvimento das habilidades de leitura, escuta e reconhecimento de vocabulário, além de estimular o pensamento crítico. Por fim, o material é alinhado à BNCC e ao currículo da Rede Municipal de Educação de Campo Grande. |
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| CHATBOTS E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO ALIADOS NO APRENDIZADO DE IDIOMAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Isabella Tavares Sozza Moraes
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- HENRIQUE ROSSI OTTO
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
A inteligência artificial (IA) e as tecnologias digitais têm impactado significativamente o ensino de línguas, promovendo mudanças na forma como alunos e professores interagem com o conhecimento. Este estudo tem como objetivo explorar o uso de chatbots e ferramentas de IA no ensino de idiomas, analisando suas potencialidades pedagógicas e os desafios éticos e sociais associados. Fundamentado em autores como Vygotsky (1978), Bakhtin (1981), Woolf (2009), e Floridi (2014), o trabalho aborda conceitos de mediação cultural, análise de discurso e ética na IA. A metodologia inclui revisão bibliográfica, desenvolvimento de um material didático digital interativo e aplicação de atividades práticas com chatbots e ferramentas de análise de discurso. A pesquisa busca responder à questão: como a integração de chatbots e IA pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e críticas no ensino de idiomas? A hipótese considera que tais tecnologias podem promover a aprendizagem autônoma e significativa, desde que integradas de maneira crítica e ética. Entre os resultados esperados estão o desenvolvimento de habilidades críticas nos alunos, a autonomia na prática linguística e reflexões sobre os impactos da IA na educação. Portanto, o uso de tecnologias de IA no ensino de línguas requer uma abordagem cuidadosa, que considere as possibilidades de engajamento e personalização, sem desconsiderar os desafios éticos e pedagógicos. |
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| SCRIPTA - VOCÊ ESCOLHE A SUA JORNADA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Luciana Codognoto da Silva
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O objetivo do meu trabalho foi criar um livro interativo, utilizando a estrutura narrativa da Jornada do Herói, como forma de promover o aprendizado de línguas, especialmente o inglês, de maneira lúdica e significativa. Além disso, o projeto visa estimular a leitura, a interpretação textual e a interação dos alunos com o conteúdo. |
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| A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA COMO INSTRUMENTO PARA O DESENVOLVIMENTO DO LETRAMENTO E ENSINO DA LÍNGUA MATERNA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Isis de Fátima Henrique Pontes Tavares
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Despertar no aluno o uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão, levando em consideração o contexto, por meio da perspectiva da variação linguistica , em situações de fala e escrita nas quais deve ser usada.
Tais habilidades, em geral, visam promover uma aprendizagem que considera “os contextos” e “as situações sociais” presentes tanto em atividades de produção de textos,
quanto em eventos de oralidade. Sob essa lógica, “refletir” e “conhecer” os contextos de produção, os gêneros e os efeitos de sentido gerados nas práticas sociais referem-se às capacidades de reflexão as mais variadas formas de se escrever e falar, ou seja, de usar a língua. |
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| LET’S BE POLITE! COMUNICAÇÃO COM CORTESIA EM INGLÊS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O presente Trabalho Final de Curso apresenta o desenvolvimento de um material didático digital voltado para alunos do 7º ano, intitulado Let’s Be Polite! Comunicação com Cortesia em Inglês. A proposta consiste em ensinar expressões de cortesia em inglês por meio de atividades interativas, que incluem jogos digitais e recursos em áudio, alinhados às orientações para elaboração de materiais didáticos digitais. O objetivo é promover a competência comunicativa e cultural dos estudantes, enfatizando a importância da polidez na comunicação intercultural. O uso das tecnologias digitais visa tornar o aprendizado mais envolvente e significativo. Este material se insere na Linguística Aplicada por focar na solução de problemas reais de comunicação e na formação de competências socioculturais essenciais para o uso efetivo da língua inglesa. |
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| OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO FACILITADORES DO ENSINO APRENDIZADO DE LITERATURA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Italo Viana Fontenele Magalhães
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- CAIO LEONARDO DA SILVA SOUSA
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O trabalho desenvolvido como Trabalho Final de Curso busca, por meio do estudo dos gêneros textuais diversos, encontrar-se como alicerce para o ensino aprendizado da literatura. Para isso, está dividido em três módulos:
Módulo 1: apresentação do entendimento do que é texto e do que é gênero textual;
Módulo 2: apresentação do entendimento do que é literatura;
Módulo 3: proposta de oficina de produção textual, buscando a criação de um texto constituído de outros gêneros.
Além disso, o Trabalho segue, ao longo de suas lâminas, questões que reforçam constantemente o conhecimento adquirido pelo aluno ao longo de cada módulo. Ademais, uma revisão geral, a qual busca fixar todo o conteúdo assimilado ao longo das etapas pelos estudantes. |
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