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TRABALHO Ações
O CURRÍCULO NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO EDUCADOR DA ESCOLA DO CAMPO
Curso Especialização em Educação do Campo
Tipo Monografia
Data 15/12/2011
Área ENSINO-APRENDIZAGEM
Orientador(es)
  • Margarita Victoria Rodriguez
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Antonia Maria dos Santos Costa
    Banca
    • Áurea da Silva Garcia
    • Carina Elisabeth Maciel
    Resumo O presente trabalho situa-se na área da Educação do Campo e busca contribuir na discussão e reflexão sobre a (re) significação da educação nas escolas do campo de Estado de Mato Grosso do Sul, e tem como objetivo central investigar a importância do Curso de Formação Continuada para profissionais, professores, coordenadores desenvolvido pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), em cumprimento ao disposto no Projeto Projovem do Campo – Saberes da Terra na construção de um currículo que atenda as especificidades das escolas do campo em Mato Grosso do Sul, e aqui em particular, investigar a prática educativa na Escola Indígena Valério Sucuru’y, no município de Maracaju/MS. Enfatizamos nesse trabalho, emblematicamente, a necessidade de resgatarmos a ética da alteridade em toda amplitude de nosso agir/fazer educação, pois nos constituímos e nos situamos somente a partir do outro. Porém, os paradigmas econômicos e sociais dominantes em que estamos submergidos, buscam, incessantemente nos imobilizar, impedindo que toda humanidade possa viver dignamente. E são neste contexto que se inserem as discussões sobre a oferta de uma Educação do Campo, como ferramenta de luta que não nos é dada, mas, conquistada nessa difícil relação e que, coerente com as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo, instituída pela Resolução CNE/CEB nº1/2002, que orientam para a necessária caracterização da escola do campo, é que buscamos nos situarmos e entender como isso ocorre na oferta da Educação para as Escolas do Campo no estado de Mato Grosso do Sul, naquelas escolas onde, se insere a lógica do fazer a prática pedagógica proposta pelo referido projeto. Realizamos também uma pesquisa bibliográfica como suporte para o processo de análise na busca da compreensão das questões de pesquisa colocadas e das questões teórico-metodológicas. A opção por esse procedimento favoreceu como diálogo entre os entrevistados, o que foi elucidativo para se atingir os objetivos almejados. E após a análise dos dados colhidos por meio das entrevistas, ficou claro para os entrevistados que apesar da complexidade do programa, ele é inovador e baseado numa concepção da educação libertadora, popular onde o conhecimento é produzido a partir da realidade estudada, facilitando o diálogo e a compreensão e a construção das identidades entre educadores/as e educandos/as.
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      A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A LEGISLAÇÃO: O SISTEMA EDUCACIONAL EM NOVA ALVORADA DO SUL
      Curso Especialização em Educação do Campo
      Tipo Monografia
      Data 15/12/2011
      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
      Orientador(es)
      • Margarita Victoria Rodriguez
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Ivonei Batista da Silva
        Banca
        • Elcio Gustavo Benini
        • Wercy Rodrigues Costa Júnior
        Resumo O estudo objetiva analisar se as escolas do município de Nova Alvorada do Sul situada na área rural cumprem com a obrigação do poder público de atender a educação do campo conforme a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Primeiramente o trabalho faz uma abordagem histórica a legislação educacional no Brasil a partir da criação do Ministério da Educação, focando mais especificamente as normas que regulam a educação do campo nas Leis de Diretrizes e Base da Educação Nacional. A educação do campo em Mato Grosso do Sul só foi legitimada pelo Conselho Estadual de Educação em 2003, apesar de que a Secretaria Estadual de Educação com a criação do Comitê de Educação Básica do Campo propulsionou e contribuiu para criação ao longo do tempo de um política pública voltada a comunidade rural, respeitando as diversas atividades. Nova Alvorada do Sul, com 20 anos de emancipação política, cidade com nove assentamentos e diversas fazendas, a Secretaria Municipal de Educação não possuí uma coordenação específica para tratar a educação nas escolas rurais, corpo docente graduado com apenas dois professores leigos, porém cursando graduação, infraestrutura das escolas em bom nível de conservação, transporte escolar que atende todo o corpo discente da área rural. O estudo aponta a importância das escolas rurais adequarem suas propostas pedagógicas as Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, primeiramente criando na Secretaria Municipal de Educação um órgão responsável por essa política e buscar parcerias entre movimentos sociais, entidades e demais Secretarias para ofertar aos educandos do campo um ensino que retrate a realidade do meio rural.
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          ENTRE O FICAR E O SAIR DO CAMPO: ESTUDO DE CASO DOS ASSENTADOS EM SANTA RITA DO PARDO/MS
          Curso Especialização em Educação do Campo
          Tipo Monografia
          Data 15/12/2011
          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
          Orientador(es)
          • Rosemeire Aparecida de Almeida
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Alessandra Rocha Okidoi Castelo Branco
            Banca
            • Eduardo de Souza Britto da Silva
            • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
            Resumo Na atualidade presencia-se no Brasil um movimento em relação à Educação do Campo, que se desenvolve no âmbito dos direitos. Direito de acesso, de educação com qualidade e vinculada às problemáticas sociais vividas pelos sujeitos do campo. Desta forma, as conquistas educacionais certamente se instalam na trajetória dos cidadãos do campo, de forma que possa pautar-lhe o conhecimento do seu direito dentro dos espaços agrícolas dominados, a maioria, pelo capitalismo. Com a educação como direito, rompe-se a consideração de que a reforma agrária trata-se apenas de ideologia política desvinculada da realidade dos sujeitos do campo. Sendo o Estado do Mato Grosso do Sul, uma região onde o número de assentados é bastante expressivo, esta luta por terra e educação tende a se apresentar de forma mais articulada, aonde a educação conduz à informação como um todo e, consequentemente, ao direito que lhe é dado na ocupação da terra. Isto acaba caracterizando um movimento onde os que buscam o assentamento, chegam aos objetivos da reforma agrária brasileira, qual seja: ressocialização dos excluídos do campo. Deste ambiente surge o campesinato e sua família, porém surgem também os desencontros entre a idealização da terra prometida e o mundo real, paradoxo que se expressa muitas vezes no desejo de uma vida melhor para seus filhos fora do campo. Portanto, esta pesquisa busca mostrar, a partir do diálogo com as teorias agrárias, como ocorre a recriação camponesa em Santa Rita do Pardo/MS e seus efeitos para o futuro dos filhos do camponês. Tal investigação se torna significativa em um município que possui cinco assentamentos de reforma agrária, e que concentra mais da metade de sua população no campo. Ou seja, dos 7.259 habitantes do município (Censo 2010, IBGE), temos 3.737 pessoas residindo no campo, destas 965 são famílias morando em assentamentos.
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              CAMPONESES DE BATAGUASSU/MS E SUAS ESTRATÉGIAS PARA PERMANECER NO CAMPO: ESTUDO DE CASO
              Curso Especialização em Educação do Campo
              Tipo Monografia
              Data 15/12/2011
              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
              Orientador(es)
              • Rosemeire Aparecida de Almeida
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Alexandra Rocha Okidoi Felipe
                Banca
                • Eduardo de Souza Britto da Silva
                • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                Resumo O Estado de Mato Grosso do Sul vem recebendo grande incentivo no crescimento agropecuário. Tem-se observado dezenas de grandes empresas, com produção de larga escala, aliadas aos grandes proprietários. Neste sentido, também se observa uma grande preocupação acadêmica no sentido de estudar esses acontecimentos, levando em conta que hoje essas empresas impõem um padrão agropecuário baseado na monocultura e a produção de mercadorias de exportação, portanto diferente do vivenciado pelos pequenos proprietários. Como forma de contribuir para a resistência dos pequenos proprietários, a Universidade Federal do Mato Grosso do Sul iniciou, em vários municípios, um curso de formação voltado para Educação do/no campo por meio de uma pós graduação Lato Sensu (Especialização). Bataguassu/MS se encontra entre as cidades que enraizou essa preocupação de contribuir para a Educação do/no Campo tendo em vista estar entre as áreas de implantação da Reforma Agrária e, portanto, da presença de pequenos proprietários. Neste curso, a todo instante é proposto estudar e apresentar a situação do campo e seus impactos na região. Destas situações, este projeto escolheu estudar e entender os casos de sucesso na parceira entre grande produtor e pequenos camponeses na produção de suínos para abate. A escolha dessa temática demonstra nossa preocupação em investigar situações sociais em que o camponês permanece na sua terra, rompendo o ciclo de um futuro sem esperança. Busca-se mostrar que os camponeses, com coragem e trabalho, abraçaram uma parceria suinícola e hoje estão colhendo os frutos. Ao mesmo tempo, aumentando suas oportunidades de criar, inventar e melhorar sua propriedade rural de forma organizada e sustentável.
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                  EDUCAÇÃO DO CAMPO E AGROECOLOGIA: CONSTRUINDO NOVAS PRÁTICAS EM BRASILÂNDIA/MS
                  Curso Especialização em Educação do Campo
                  Tipo Monografia
                  Data 15/12/2011
                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                  Orientador(es)
                  • Rosemeire Aparecida de Almeida
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Ana Flávia Miranda Martins
                    Banca
                    • Airton José Vinholi Júnior
                    • Eduardo de Souza Britto da Silva
                    Resumo Este trabalho tem por objetivo contribuir na construção da transição agroecológica no
                    Brasil, e, por conseguinte, a inserção deste debate da Agroecologia no currículo
                    pedagógico das escolas do campo. O campesinato tem se mostrado, historicamente,
                    como o modo de vida é capaz de promover a segurança alimentar no Brasil. Esta forma
                    de produção tem por característica central produzir o necessário para a sua reprodução
                    e, no caso da geração de excedente, abastecer o mercado local. Isso, de uma maneira
                    menos impactante em relação ao ambiente natural. Diferente, portanto, da agricultura
                    capitalista, que produz em larga escala com o objetivo de obter o lucro, fazem o uso de
                    insumos que são altamente tóxicos à saúde humana e que colocam em risco a
                    biodiversidade. Assim, este trabalho enfatiza a necessidade da escola valorizar o modo
                    de vida camponês, ao mesmo tempo em que rompe com agricultura convencional. E
                    neste sentido, a Educação do Campo tem papel determinante nesse processo de
                    mudança, pois cabe a ela educar os sujeitos do campo e orientá-los sobre a importância
                    de aderir às práticas agroecológicas e contribuir para a construção de um modelo
                    agropecuário menos impactante e socialmente mais justo.
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                      Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA): diagnóstico dos projetos desenvolvidos em Mato Grosso do Sul no período de 1998 a 2011
                      Curso Especialização em Educação do Campo
                      Tipo Monografia
                      Data 15/12/2011
                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                      Orientador(es)
                      • Rosemeire Aparecida de Almeida
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Cleyton Luiz dos Santos Gomes
                        Banca
                        • Airton José Vinholi Júnior
                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                        Resumo A presente monografia objetiva fazer uma análise da atividade rural no Brasil e da educação do campo. A fim de propiciar, ao leitor, uma melhor compreensão acerca do tema proposto, são apresentadas diversas questões de caráter geral, porém intimamente ligadas a questão de estudo, qual seja: o campo e a educação. Inicialmente, buscou-se demonstrar a evolução da história da proteção social, desde os povos primitivos até os dias atuais. A história do trabalho camponês no país e a evolução da educação do campo. No decorrer da discussão sobre o tema, foram expostos, de forma sucinta, os principais assuntos sobre o trabalho rural no Brasil abordando suas várias modalidades e características. Fora abordado a história da Educação do campo no Brasil e também no Estado de Mato Grosso do Sul. Discorre-se ainda sobre o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), abordando as principais características do seu manual de operação e também sobre os programas aplicados no Estado do MS.
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                          A participação dos Movimentos Sociais na construção da proposta de Educação do Campo no Município de São Gabriel do Oeste- MS.
                          Curso Especialização em Educação do Campo
                          Tipo Monografia
                          Data 15/12/2011
                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                          Orientador(es)
                          • Rosemeire Aparecida de Almeida
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Onivan de Lima Correa
                            Banca
                            • Edna Guimarães de Campos
                            • Mirian Lange Noal
                            Resumo Projeto de Pesquisa
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                              GESTÃO ESCOLAR NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO NO CAMPO: DA TEORIA À PRÁTICA
                              Curso Especialização em Educação do Campo
                              Tipo Monografia
                              Data 15/12/2011
                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                              Orientador(es)
                              • Vivina Dias Sol Queiroz
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Adriana Barbosa Alves
                                Banca
                                • Áurea da Silva Garcia
                                • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                                Resumo Este trabalho monográfico centra na Gestão, Administração e Organização Escolar, com objetivo de conhecer a formação dos gestores (diretores/diretores-adjuntos) e a realidade das escolas do/no campo de Ensino Médio, em Campo Grande/MS. A metodologia enquadra no modelo qualitativo de coleta e análise de resultados, com uso da técnica de observações e questionário aos gestores. Historicamente, administrar é arte muito antiga, por volta de 5000 a.C., mas foi no século XX, que surgiram as Teorias Gerais da Administração (TGA), dando suas contribuições à Educação. No campo desta, também com prática milenar, foi na efervescência política e cultural de 1920 e 1930, no Brasil, que nasceu a Administração Educacional. Das várias teorias que retratam sobre administração escolar, há em comum entre os autores, os seguintes pilares: planejamento, organização, direção, coordenação e controle. Mas na tendência, o termo gestão vem tomando espaço, conceituando Administração Escolar para formas mais amplas, transformando-se em Gestão Escolar. O sistema de organização e gestão da escola, cujos princípios e métodos originam da TGA, é conjunto de ações, recursos, meios e procedimentos que propiciam as condições para alcançar os objetivos (aprendizagem escolar; formação da cidadania, valores e atitudes), considerando-se também aspectos informais, que são a cultura organizacional. As responsabilidades dos gestores são: liderança; gestão curricular, dos recursos (humanos, financeiros, materiais), organizacional e convivência; competência; agilidade; criatividade e entusiasmo. E dependendo de suas visões, a gestão escolar pode apresentar concepções técnico-científica, sócio-crítica, autogestionária, interpretativa ou democrático-participativa. Sobre a educação rural brasileira, relacionada à estrutura fundiária, sem escolarização contextualizada, devido ao desenvolvimento da agroindústria, tinha concepção “urbana” de vida, sem valorizar a cultura das pessoas do campo. Assim, realizou-se a Conferência Nacional por uma Educação do Campo em 1998, em Luziânia/GO, e a expressão educação rural foi substituída por educação do campo. Nacionalmente, foram os movimentos sociais e associações civis do campo (MST, CONTAG, Pastoral da Terra da CNBB, UNEFAB, ARCAFAR, entre outros), que reivindicaram políticas específicas; possibilitando-se na aprovação das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, em 2002. Já em Mato Grosso do Sul, em tempos atuais, há 11 escolas do campo; 6 extensões em escolas rurais e 37 extensões rurais em escolas urbanas, na Rede Estadual; e 9 escolas do campo na Rede Municipal de Campo Grande. Quanto à pesquisa de campo, as Escolas Estadual Pólo Francisco Cândido de Rezende e a Municipal Agrícola Governador Arnaldo Estevão de Figueiredo apresentaram que há efetiva participação de todos no processo pedagógico e gestão democrática. Além disso, há um clima organizacional favorável entre os gestores e demais funcionários. Esses gestores apresentaram competência, agilidade, criatividade, entusiasmo e liderança, para fazer a gestão da escola. Apesar dos recursos públicos serem escassos, os gestores apresentaram entendimento da teoria, sendo Gestão, Administração ou Organização Escolar. Na prática, eles realizaram a gestão, considerando as especificidades do campo e/ou a realidade atual da escola, apesar de limitações existentes.
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                                  RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM NÍVEIS DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DO CAMPO NO MUNICIPIO DE CAMAPUÃ-MS: RELATO DE EXPERÊNCIA
                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                  Tipo Monografia
                                  Data 15/12/2011
                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                  Orientador(es)
                                  • Vivina Dias Sol Queiroz
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Alvina Fernandes Nogueira
                                    Banca
                                    • Ana Cristina Fagundes Schirmer
                                    • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                    Resumo Este trabalho é um relato de experiência que objetiva discutir a utilização dos recursos didáticos no ensino e aprendizagem da Matemática em níveis das séries iniciais do Ensino Fundamental das escolas do campo no município de Camapuã-MS. A apresentação de conteúdos é importante para o aluno devendo ser também muito significativo e o professor pode fazer um ótimo trabalho mesmo que o aluno já o conheça. Para a realização do estudo buscamos embasamento teórico em alguns autores. A partir dessa análise destacaram-se alguns aspectos relacionados recursos didáticos utilizados para a melhor compreensão da matemática. A escola é o local onde as crianças têm o seu primeiro contato de convívio social com os colegas os professores e o saber. Por isso torna-se essencial conhecer a realidade do aluno para melhor saber como proceder e dar continuidade ao seu crescimento. No entanto notou-se que nos anos iniciais do Ensino Fundamental muitas vezes não se tem um real entendimento da importância do Ensino da Matemática, compete ao professor despertar no educando o gosto pela disciplina, fazendo-o entender como é importante saber pensar com lógica e coerência. Enfim temos que buscar cada vez mais subsídios para um melhor desempenho profissional e lembrar sempre que “o futuro depende de uma ação do presente”.
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                                      DESAFIOS DO PROFESSOR EM SALA MULTISSERIADA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                      Tipo Monografia
                                      Data 15/12/2011
                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                      Orientador(es)
                                      • Vivina Dias Sol Queiroz
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Dione Pereira do Valle Silva
                                        Banca
                                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                        • Mirian Lange Noal
                                        Resumo Esta pesquisa traz um relato de experiência, onde abordamos as dificuldades enfrentadas pelos professores em sala multisseriada na Educação do Campo. Trata-se de uma pesquisa de ordem qualitativa, onde o principal objetivo é relatar as experiências que tenho como professora de sala multisseriada e paralelamente fazer um confronto do que nos diz a teoria e o que os professores vivenciam na prática das salas de aula em Educação do Campo. Em um único capítulo falaremos sobre as salas multisseriadas como alternativa para a educação do campo, os professores, os alunos e os desafios do ensino aprendizagem em salas multisseriadas. A falta de referências bibliográficas foi um dos desafios enfrentados para a realização deste trabalho, a distância entre campo e cidade também foi um dos fatores que dificultou muitos, pois moro distante da cidade aproximadamente cento e cinqüenta quilômetros e também o difícil acesso as novas tecnologias, uma vez que este curso foi a distancia a internet é uma ferramenta fundamental e da qual não disponho no local onde moro, mas tudo isso não nos impediu de concluirmos este trabalho. Os desafios são como combustíveis que nos impulsionam a seguir em frente. Podemos dizer que já foi feito muita coisa em prol da Educação do Campo, mas há muito ainda por fazer, e estamos nos preparando para contribuirmos com as melhorias que esta modalidade de ensino necessita
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                                          O DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA MUNICIPAL VINTE E TRÊS DE ABRIL EM CAMAPUÃ-MS
                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                          Tipo Monografia
                                          Data 15/12/2011
                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                          Orientador(es)
                                          • Vivina Dias Sol Queiroz
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Jusciene Gonçalves Pereira
                                            Banca
                                            • Ana Paula Correia de Araujo
                                            • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                            Resumo Este Trabalho procurou investigar a importância dos Movimentos Sociais no processo de desenvolvimento da educação do campo. Partiu-se do estudo bibliográfico para a coleta de dados e em fim obter e ampliar os conhecimentos relacionados ao assunto em questão. Abrangeu a pesquisa com uma das pessoas que participou do desenvolvimento da Escola Municipal Vinte e Três de Abril em Camapuã – MS. O estudo comprova a importância dos movimentos sociais, principalmente do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terras no processo de desenvolvimento da Educação do Campo, bem como faz um breve relato sobre o desenvolvimento de uma escola rural de acampamento que existiu no município de Camapuã-MS.
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                                              PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA TAREFA ESCOLAR, NA ESCOLA DO CAMPO
                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                              Tipo Monografia
                                              Data 15/12/2011
                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                              Orientador(es)
                                              • Vivina Dias Sol Queiroz
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Lucinete da Piedade Rodrigues de Souza
                                                Banca
                                                • Airton José Vinholi Júnior
                                                • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                                Resumo Pesquisa sobre a importância da participação da família no processo de aprendizagem dos filhos, a qual consta de dois capítulos; o primeiro, de cunho bibliográfico apresentando as idéias dos autores que já escreveram sobre o tema, Fernandes, Bock, Rego, Andrade e Di Pierro, Perrenoud, e outros. E, o segundo capítulo com os resultados da pesquisa empírica realizada com a proposição de questionários aos pais de 08 (oito) alunos do 4º ano da Escola Municipal Isolino Candido Dias, pólo extensão sala gema a 60 km de Água Clara. As considerações finais apontaram que é possível perceber as dificuldades dos alunos em matemática e língua portuguesa. E, que a professora estar atenta quando da não feitura da tarefa, pronta para questionar o porquê e explicar como fazer. Mas pudemos inferir que o grau de escolaridade dos pais tem relação direta com o fato de não ajudarem os filhos nas tarefas e, sim delegarem aos filhos que estudam ou estudaram, haja vista significativa parcela desses pais não saberem ler. E, os professores pensam que essa ajuda, beneficia a aprendizagem dos alunos pelo fato das tarefas serem feitas (?), isso é, o fato de fazerem serve como reforçador do ato de aprender.
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                                                  SABERES NECESSÁRIOS PARA SER PROFESSOR DE ESCOLA DO CAMPO: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM CAMAPUÃ/MS
                                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                                  Tipo Monografia
                                                  Data 15/12/2011
                                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                  Orientador(es)
                                                  • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Lúcio Carvalho da Silva
                                                    Banca
                                                    • José Manfroi
                                                    • Mirian Lange Noal
                                                    Resumo Este trabalho é um relato de experiência que faz parte da minha vivência de aluno da educação do campo e hoje trabalhando na Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer, de Camapuã-MS e tem o objetivo de conhecer de perto a Formação de professores para a Educação do Campo em nosso Município, trazendo algumas reflexões sobre os saberes necessários para ser professor, na visão de Paulo Freire, Maurice Tardif e Clermont Gauthier, inserindo-os à realidade e ao contexto do Aluno/Professor de Escolas do Campo.Na formação do professor para a educação do campo, buscamos compreender esses saberes necessários e discutirmos algumas questões que fazem parte do dia a dia dos professores que atuam em escolas do campo.
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                                                      O TRABALHO COM UMA CRIANÇA COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS EM UMA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE ÁGUA CLARA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
                                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                                      Tipo Monografia
                                                      Data 15/12/2011
                                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                      Orientador(es)
                                                      • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Maria Aparecida Alves da Silva
                                                        Banca
                                                        • Icleia Albuquerque de Vargas
                                                        • Ilza Alves Pacheco
                                                        Resumo A educação inclusiva é uma conquista recente. Fruto de muitas lutas, as pessoas com necessidades educativas especiais que durante muito tempo ficaram segregadas, têm na atualidade a perspectiva de interagir não somente com seus iguais, mas também com os diferentes. No município de Água Clara, a política de inclusão social vem sendo trabalhada nas escolas tanto da zona rural como da urbana seguindo a acessibilidade, condizendo com a realidade local, dando ao aluno uma mobilidade de ir e vir dentro do ambiente escolar. O profissional da área educacional recebe apoio da coordenação da inclusão social juntamente com o corpo docente, envolvendo o pessoal da área da saúde que fazem visitas bimestrais dando nos orientações pedagógicas e clinica a fim de que essas crianças sejam acompanhadas em suas dificuldades. Com esse apoio é possível perceber o progresso na aprendizagem e desenvolvimento os alunos incluídos no ensino regular, atendendo a uma proposta maior de inclusão e respeito à diferença e a diversidade.
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                                                          A GESTÃO DO TRANSPORTE ESCOLAR EM NOVA ALVORADA DO SUL - MS: RELATO DE EXPERÊNCIA
                                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                                          Tipo Monografia
                                                          Data 15/12/2011
                                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                          Orientador(es)
                                                          • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Paulo Angelo de Souza
                                                            Banca
                                                            • Cynthia Garcia Oliveira
                                                            • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                                            Resumo Este trabalho é um relato da nossa experiência na SME – Secretaria Municipal de Educação de Nova Alvorada do sul – MS, especialmente na gestão do transporte escolar, no período de 2005/2006, período em que desempenhamos a função de secretário municipal de educação naquela cidade. O presente trabalho relata a experiência da gestão do transporte escolar de Nova Alvorada do Sul – MS, no período de 2005/2006, além de socializar, de forma resumida, os desafios enfrentados na gestão do transporte escolar naquele período. Relatamos o processo participativo de reorganização do transporte escolar por meio do processo Constituinte Escolar: Construindo a Escola Cidadã, realizado durante o ano de 2005. Relatamos também o enfrentamento dos problemas que dificultavam e dificultam o acesso da população rural à educação do campo.
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                                                              A GESTÃO DE UMA ESCOLA DO CAMPO EM BODOQUENA - MS: RELATO DE EXPERÊNCIA
                                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                                              Tipo Monografia
                                                              Data 15/12/2011
                                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                              Orientador(es)
                                                              • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Rosangela Dias de Brito
                                                                Banca
                                                                • Edna Guimarães de Campos
                                                                • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                                                                Resumo Pensadores, professores, gestores e líderes de movimentos sociais, já compreenderam a importância de uma educação que inove e ao mesmo tempo preserve as características culturais e os objetivos das comunidades rurais. Com este olhar, este trabalho traz a experiência de uma escola do campo no município de Bodoquena-MS, que na tentativa de minimizar alguns problemas encontrados na educação das crianças e jovens do meio rural, implantou levando em conta a participação da comunidade uma proposta educacional que respeita as peculiaridades regionais, valoriza o modo de vida do homem rural, seus costumes e valores, procurando valorizar e minimizar as complexidades existentes na Agricultura Familiar, diferenciando-se da educação urbana. Esta proposta procura relacionar o processo de educação com seu público alvo, conciliando o trabalho na propriedade rural com a educação, valorizando o conhecimento do aluno numa interação entre escola, família e comunidade, a partir da gestão democrática do gestor na função de diretor da escola.
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                                                                  A EDUCAÇÃO DO CAMPO EM MATO GROSSO DO SUL: UM COMPARATIVO FRENTE À NECESSIDADE DE SOCIALIZAÇÃO DO SUJEITO
                                                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                  Tipo Monografia
                                                                  Data 15/12/2011
                                                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Airton José Vinholi Júnior
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Jorge Luiz da Silva Santos
                                                                    Banca
                                                                    • Ana Lúcia Barros
                                                                    • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                                                    • Mirian Lange Noal
                                                                    Resumo A presente monografia tem por objetivo contrapor a oferta da educação urbana e rural, bem como avaliar o processo de socialização da população rural de Mato Grosso do Sul, através da Educação do Campo, haja vista entendermos, que a Educação do Campo é uma das ferramentas para que se torne possível o processo socializador no campo. Para tal cometimento, realizamos uma breve análise na região de Três Barras, área rural da capital sul-mato-grossense, a fim de coletarmos, por meio de uma pesquisa de campo, as informações necessárias à elaboração de nosso estudo. Somado à pesquisa, consideramos e avaliamos o conteúdo bibliográfico atinente ao assunto para o adequado embasamento de nosso trabalho. A pesquisa foi realizada por meio de questionários respondidos por famílias daquela região, além de alunos e da comunidade educativa da Escola Municipal Agrícola Governador Arnaldo Estevão de Figueiredo. Discutimos ainda sobre os motivos que induzem o sujeito do campo à evasão escolar e ao desinteresse, conduzindo esse ao descaminho, rumo a uma direção oposta àquela proposta pela Educação. Os dados estatísticos apresentados revelam que a oferta da Educação do Campo, contraposta à Educação Urbana, está aquém da demanda populacional, uma vez observada a deficiência de escolas públicas, mormente, nas áreas rurais do estado. Ressaltamos aqui a importância da implementação de mecanismos sociais paralelos à Educação do Campo, para fixação do sujeito do campo em seu próprio local, reduzindo o número dos constantes deslocamentos campo/cidade, realizados em prol da satisfação de interesses civis, outrora não saciados no campo, principalmente no que diz respeito aos direitos constitucionais básicos como saúde, educação e lazer. Em nossa pesquisa, abordamos também aspectos relevantes sobre a necessidade de investimentos nas escolas do campo, não apenas em estruturas físicas, mas também em recursos humanos, tecnológicos e curriculares. Ainda em nosso trabalho, discutimos o fato de, não raramente, o homem do campo buscar o mercado de trabalho na zona urbana, contribuindo, dessa forma, ao crescente êxodo rural que vem se acentuando desde os registros do Censo de 1940. Assim, objetivamos contribuir com a formulação de novas políticas públicas eficazes para o avanço da Educação do Campo no Mato Grosso do Sul.
                                                                    Download
                                                                      DESPROTEÇÕES SOCIAIS NO CAMPO: a pobreza do Projeto de Assentamento Areias de Nioaque MS.
                                                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                      Tipo Monografia
                                                                      Data 15/12/2011
                                                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Munier Abrão Lacerda
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Moises Acassio Pereira
                                                                        Banca
                                                                        • Cynthia Garcia Oliveira
                                                                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                                        Resumo O presente trabalho tem por finalidade reconhecer a existência da pobreza rural nos Projetos de Assentamentos Rurais de Nioaque, Estado de Mato Grosso do Sul que sujeita os colonos que recebem lotes de terras do Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária – INCRA a uma realidade oposta às propostas e políticas governamentais de colonização rural e que são fatores determinantes para o abandono de seus lotes após um curto período de tempo assentados, forçando o retorno destes trabalhadores rurais às periferias das cidades na luta pela sobrevivência. Apesar de serem considerados cidadãos brasileiros com os mesmos direitos e deveres daqueles residentes nas áreas urbanas, estes cidadãos das áreas rurais são discriminados e marginalizados pelo descaso das autoridades públicas, visto que não estão incluídos na Agenda Nacional e que concorrem, em desigualdade de condições, ao emprego formal dos núcleos urbanos, em muitos casos, por conta do analfabetismo ou falta de qualificação profissional, empurrando-os cada vez mais para o sub-emprego ou para a informalidade, aumentando, a passos largos, o grande fosso que hoje se apresenta entre os trabalhadores formais e os informais e que será relatado no transcorrer deste trabalho. Por fim, serão sugeridas medidas saneadoras no sentido de minimizar e/ou solucionar alguns nós que amarram ou dificultam a “fixação do homem à terra” neste tumultuado processo de reforma agrária no Brasil. A metodologia utilizada foi composta de duas etapas distintas, onde, na primeira, foi analisada a literatura correlata e disponível sobre o assunto em livros, revistas especializadas, bibliotecas virtuais e Internet para sedimentação do referencial teórico e, na segunda etapa o trabalho foi realizado como pesquisa a campo através do método experimental do tipo exploratória no sentido de levantar dados estatísticos suficientes para confirmar ou refutar o problema em questão. Os dados acumulados durante a pesquisa foram analisados e tabulados em formato de tabelas e gráficos para melhor compreensão do problema proposto. Por fim, foi elaborado o Trabalho de Conclusão de Curso – TCC apresentado em banca examinadora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul no pólo de Miranda MS.
                                                                        Download
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                                                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                          Tipo Monografia
                                                                          Data 15/12/2011
                                                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                          Orientador(es)
                                                                          • Áurea da Silva Garcia
                                                                          Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • Rosana Macedo
                                                                            Banca
                                                                            • Ilza Alves Pacheco
                                                                            • Rejane Eurides Sichinel
                                                                            Resumo Foi no contexto de luta pela terra que se formou a comunidade Projeto de Assentamento Nova Alvorada (PANA), composto por famílias ligadas a terra como bóias-frias, arrendatários, meeiros, ou simplesmente desempregados com sonhos e esperanças na reforma agrária em busca de seu pedaço de chão para dar dignidade a sua família. Este trabalho objetiva mostrar a formação da comunidade PANA e a organização da educação escolar dessa comunidade procurando expor a trajetória das escolas Rosalvo da Rocha Rodrigues e Extensão Delfina Nogueira de Souza. Resgatar e registrar a trajetória de uma pequena comunidade, mesmo se tratando de uma história recente apenas 18 anos são possíveis aproveitar os acontecimentos positivos como bons exemplos e aprender o que foi feito de errado e pensar numa maneira diferente para transformar as coisas para melhor. O debate sobre educação do campo é bastante tímido, mesmo a escola sendo criada em torno de assentamentos rurais a discussão de uma escola do campo ainda encontra insegurança, resistência e medo do novo por parte da comunidade escolar. Diante do histórico apresentado neste estudo, espero ter contribuído para que juntos comunidade, escola e autoridades re pense a organização curricular e ofereça uma educação voltada à realidade de nossos alunos. Para as famílias assentadas da comunidade viver no assentamento significa segurança em ter uma casa, fartura de comida, essa segurança é resultado de trabalho duro de toda a família mas um trabalho que tem gosto de liberdade não tem patrão nem horário regido pelo relógio.
                                                                            Download
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                                                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                              Tipo Monografia
                                                                              Data 15/12/2011
                                                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                              Orientador(es)
                                                                              • Áurea da Silva Garcia
                                                                              Coorientador(es)
                                                                                Orientando(s)
                                                                                • Soleide Regina da Paz Lima Silva
                                                                                Banca
                                                                                • Ana Cristina Fagundes Schirmer
                                                                                • Rejane Eurides Sichinel
                                                                                Resumo O estudo objetiva conhecer como é desenvolvido o sistema educacional do campo, mais especificamente do Assentamento São Judas, localizado no município de Rio Brilhante, estado de Mato Grosso do Sul. Pode-se perceber que a educação no campo tem muito o que melhorar, por mais que busquem melhorias para a educação no campo, é limitado o acesso ao processo de desenvolvimento desta, uma vez que existem certas barreiras, estipuladas muitas vezes pelos próprios educandos que imobiliza o desempenho dos educadores. Por outro lado, a cada dia vão percebem a importância da escola na vida, os benefícios e oportunidades que podem ser alcançados por meio da educação. Através da escola as famílias podem aprender a produzir mais e melhor, terem controle dos retornos adquiridos através da venda de suas produções, além da 0melhoria da qualidade de vida. Uma vez que a educação no campo passa a ser assistida pelo poder público com mais determinação e direcionamento, o crescimento cultural para a ser espontâneo, a aceitação sobre o certo e o errado é melhor recebida pelo agricultor. A educação passa a ter, junto ao campo, a obrigação de passar estas orientações por serem vistos como formadores de cidadania, e nada mais justo que o conhecimento para o desenvolvimento e melhoramento da realidade de cada dia. Assim, o desenvolvimento do estudo procura explicitar a quanto a escola é importante para o aprimoramento do conhecimento de melhorias no meio sociocultural e produtivos das famílias do campo, através de orientações e aprendizagem do dia a dia, onde adultos ensinam crianças e crianças ensinam os adultos, interagindo entre si e fazendo a diferença.
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