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TRABALHO Ações
estrutura De Comunidade De Lagartos Ao Longo De Um Gradiente De Vegetação Em Uma área De Cerrado Em Coxim, Ms
Curso Mestrado em Ecologia e Conservação
Tipo Dissertação
Data 24/04/2007
Área ECOLOGIA
Orientador(es)
  • Vanda Lucia Ferreira
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Gisseli Ramalho Giraldelli dos Santos
    Banca
    • Andrea Lucia Teixeira de Souza
    • Christine Strüsmann
    • Flávio Henrique Guimarães Rodrigues
    • Rodiney de Arruda Mauro
    • Rogério Pereira Bastos
    Resumo
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      Educação Infantil E A Formação Do Leitor: A Busca De Um Caminho Significativo
      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/04/2007
      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
      Orientador(es)
      • Regina Aparecida Marques de Souza
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Paola Furlan Flores
        Banca
        • Jucimara Silva Rojas
        • Ordalia Alves de Almeida
        • Regina Aparecida Marques de Souza
        Resumo O Presente Artigo Vem Discutir A Formação Do Leitor Na Educação Infantil Na Busca De Um Caminho Significativo Para O Desenvolvimento Da Criança E Na Construção Do Gosto Pela Leitura. Nossa Pesquisa Foi Permeada Por Relatos De Nossa Experiência, Nossas Dúvidas E Buscas Como Professora Da Educação Infantil Do Município De Campo Grande, Ms. Nos Apoiamos Nos Pressupostos Teóricos Dos Estudiosos Do Enfoque Histórico-cultural E Em Pesquisadores Que Desenvolvem Estudos Na área Da Leitura, Tais Como: Kaufman(1995); Silva (1986, 1996, 1999 E 2003), Entre Outros. Com Este Estudo Tivemos A Oportunidade De Estudar, Questionar E Compreender Com A Criança Pequena, Que Freqüenta Uma Instituição Infantil, Pode Tomar O Gosto Pela Leitura E Constituir-se Um(a) Leitor(a) Crítico(a) Consciente E Desenvolver-se No Mundo Encantado E Significativo Do Ler E Aprender. Quando A Criança Percebe Que Ler Pode Ser Interessante, Os Horizontes Se Abrem No Processo De Ensino-aprendizagem. é Importante Termos Em Mente Que Para A Aquisição Do Conhecimento, Não Basta Ouvir. é Um Processo Mais Complexo, No Qual A Criança Interpreta O Que Ouve, Pensa E Reflete A Partir De Seu Conhecimento Prévio. Desde Pequena, Ela Deve Ter Contato Com Materiais Escritos, Diferentes Instrumentos De Leitura, Saber Para Que Servem E Tentar Descobrir O Que Está Escrito Neles. Por Isso é Importante Colocá-las Em Contato Com A Leitura E Com A Escrita, Utilizando Diferentes Tipos De Textos, Desde O Momento Em Que Ingressam Na Instituição Educativa, Pois é Lendo Que Se Aprende A Ler, A Compreender E A Decifrar O Texto.
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          Importância Do Professor Contador De Histórias Na Educação Infantil: A Arte De Ler E Contar.
          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/04/2007
          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
          Orientador(es)
          • Regina Aparecida Marques de Souza
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Nídia Aparecida de Moura Boeira
            Banca
            • Jucimara Silva Rojas
            • Ordalia Alves de Almeida
            • Regina Aparecida Marques de Souza
            Resumo Está Pesquisa Tem Como Objetivo Observar E Ressaltar A Importância Do Professor No Momento Da Contação De Histórias Infantis, Sabendo Que é Através Delas Que A Criança Constrói O Mundo Das Idéias Abstratas, Vive Experiências Que Enriquecem O Seu Conhecimento Real E Povoa A Sua Imaginação Com Elementos Da Fantasia. Ao Ouvir Uma História Pode-se Observar Que A Criança Fica Presa às Imagens Que Se Sucedem Mais Facilmente A Sua Mente, Transmitida Pela Voz Do Professor, Auxiliado Pela Mímica De Gestos E Da Expressão Fisionômica. A História Contada Desperta Na Criança O Desejo De Ler. A Pesquisa Qualitativa Foi Nossa Opção Metodológica Com Enfoque Estudo De Caso Em Uma Escola Do Município De Campo Grande Na Sala De Pré-escolar, Foi Observado Como Está Sendo Desenvolvido O Momento Da História E Como é O Papel Do Professor Neste Momento. Usando Os Teóricos Vygotski E Emilia Ferreiro, Fomos Direcionando Nossos Estudos Na Valorização Da Formação Do Bom Leitor E Sua Importância Na Formação Do ótimo Escritor. Após A Pesquisa Chegou-se A Conclusão De Que Essa Aprendizagem Natural Da Leitura Deve Ser Considerada E Desenvolvida Pelo Professor E Incorporada às Suas Estratégias De Ensino, Tendo Como Fim A Melhora Deste Processo Contínuo Iniciado No Momento Em Que A Criança é Capaz De Captar E Atribuir Significados As Coisas Do Mundo. O Professor Contador De Histórias Deve Dar Passagem Para A Que A Criança Viaje Neste Fantástico Mundo Das Histórias.
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              A Importância Da Disciplina Arte Na Educação Infantil: Caminhos Conhecidos E Desconhecidos.
              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
              Tipo Artigo Científico
              Data 24/04/2007
              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
              Orientador(es)
              • Regina Aparecida Marques de Souza
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Cristiane de Farias Machado Pereira
                Banca
                • Jucimara Silva Rojas
                • Ordalia Alves de Almeida
                • Regina Aparecida Marques de Souza
                Resumo Este Artigo Tem Como Objetivo Analisar A Importância Da Disciplina Arte Na Educação Infantil Relacionando Momentos Vividos Durante O Ano De 2006 Em Uma Instituição Municipal De Educação Em Campo Grande, Ms , Com A Busca De Caminhos Para A Melhoraria Desta Prática Pedagógica. Nos Baseamos No Enfoque Histórico-cultural Como Suporte Teórico E Alguns Autores Da área Da Arte, Na Busca De Elementos Que Auxiliaram Na Análise Proposta. Nossa Pesquisa Inseriu-se Na Perspectiva Qualitativa, Utilizando Dos Instrumentos De Observação Da Própria Prática, As Atividades E Depoimentos Das Crianças. Chegamos A Consideração De Que A Disciplina Arte Na Educação Infantil é Fundamental Para A Organização E Desenvolvimento Da Criatividade, Da Organização E Socialização Da Criança, Pois, Tanto Nas Atividades Como Nos Depoimentos, Constatamos Que São Nestes Momentos Que A Mesma Sente-se A Vontade Para Expor Suas Idéias, Suas Vontades E Desejos, Necessitando Uma Atenção Para Tal Disciplina.
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                  Utilização Da Imagem Artística Na Educação Infantil.
                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 24/04/2007
                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                  Orientador(es)
                  • Darwin Antonio Longo de Oliveira
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Roberta Ortega Matheus
                    Banca
                    • Arilma Maria De Almeida Spindola
                    • Darwin Antonio Longo de Oliveira
                    • Patrícia Alves Carvalho
                    Resumo
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                      O Lúdico Na Educação Matemática
                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 24/04/2007
                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                      Orientador(es)
                      • Regina Aparecida Marques de Souza
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Denise Lamb
                        Banca
                        • Jucimara Silva Rojas
                        • Ordalia Alves de Almeida
                        • Regina Aparecida Marques de Souza
                        Resumo Esta Pesquisa Tem Como Objetivo Analisar As Implicações Do Jogo Nas Aulas De Matemática E Suas Contribuições Para Uma Ação Pedagógica Na Perspectiva Do Lúdico. Como Pressupostos Teóricos Nos Embasamos Nos Fragmentos Textuais De Kishimoto (2001), Smolka (1989), Para Compreendermos As Concepções De Jogos E Brincadeiras, Bem Como O Embasamento Teórico Sobre Como Ocorre O Desenvolvimento Infantil Vygostsky (1984 E 1988). A Pesquisa Qualitativa Foi A Nossa Opção Metodológica, Com Enfoque No Estudo De Caso, Que Utilizamos Como Instrumentos: Levantamento Bibliográfico, Observação, Entrevista Semi-estruturada E Algumas Atividades Das Crianças De Uma Instituição Pública Municipal De Campo Grande-ms. Foi Observado Que Os Jogos São Excelentes Recursos Utilizados No Desenvolvimento E Na Formação Das Crianças. Com Relação à Educação Matemática, O Jogo Promove Aprendizagem, Pois A Criança Colocada Diante De Situações Lúdicas Compreende A Estrutura Lógica Da Brincadeira, E Assim A Estrutura Da Matemática Presente. Já Na Concepção Sócio-interacionista, O Jogo Carregado De Conteúdo Cultural, Requer Para Sua Utilização Um Planejamento Considerando Os Elementos Sociais Em Que Se Insere, Ou Seja, O Jogo Se Torna Educativo, O Seu Uso Deve Ser De Modo Intencional, E Que Permita A Aprendizagem Não Apenas De Conceitos Matemáticos, Mas Também Culturais, Com A Finalidade Ainda, De Desenvolver Habilidades De Resolução De Problemas. Em Suma, Esta Pesquisa Visa Compreender A Possibilidade De Um Trabalho Na Educação Infantil Que Envolva O Brincar E Os Jogos No Processo De Desenvolvimento Da Criança Enfocando A Apropriação De Conceitos Matemáticos, Através Da Brincadeira, Dos Jogos, Do Desenho, Entre Outros Momentos Que Dêem Sentido A Aprendizagem Garantindo O Direito Da Criança Viver Sua Infância.
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                          Educar E Cuidar: Limites E Possibilidades Na Interação Pais E Professor/a.
                          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 24/04/2007
                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                          Orientador(es)
                          • Regina Aparecida Marques de Souza
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Veruska da Silva Echeverria Araujo
                            Banca
                            • Jucimara Silva Rojas
                            • Ordalia Alves de Almeida
                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                            Resumo O Presente Estudo Que Resultou Em Artigo Para Conclusão Do Programa De Pós-graduação Lato Sensu - Educação Infantil:gestão E Prática Pedagógica, Teve Como Objeto De Estudo A Relação Pais - Educador Diante Do Cuidar E Educar No Ambiente De Um Centro De Educação Infantil, Permitindo Verificar Quais Os Limites E Possibilidades Dessa Relação. Utilizamos Para Esse Estudo A Pesquisa-ação Da Própria Prática, Que Apresenta Como Principal Característica O Movimento De Ação-reflexão-ação Da Prática Docente Com Vistas A Melhorar A Própria Formação E Uma Mudança Social No Que Diz Respeito A Prática Educativa. Nos Fundamentamos Em Fragmentos De Alguns Autores Que Estudam A Educação Infantil Como: Campos (1994; 1997; 1999), Machado (1995), Barreto (1994), Rocha (2000), Entre Outros. Observamos Que Um Docente Com Formação Acadêmica, Que Busca A Reflexão E Apoio Dos Pais Consegue Uma Mudança De Atitude Dos Mesmos Em Relação Tanto Do Movimento Cuidar E Educar No Centro De Educação Infantil Quanto No Olhar Sobre O Trabalho Que O Educador Desenvolve.
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                              O Gestor Da Educação Infantil: Articulador De Práticas Educacinais Inclusivas.
                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 24/04/2007
                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                              Orientador(es)
                              • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Clair Fátima dos Santos
                                Banca
                                • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                • Ordalia Alves de Almeida
                                • Regina Aparecida Marques de Souza
                                Resumo
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                                  A Apropriação Da Escrita Pela Criança Pequena. Letramento E Ludicidade Na Ação Pedagógica.
                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 24/04/2007
                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                  Orientador(es)
                                  • Regina Aparecida Marques de Souza
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Ana Rita Cristaldo
                                    Banca
                                    • Jucimara Silva Rojas
                                    • Ordalia Alves de Almeida
                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                    Resumo
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                                      Caminhos Percorridos.... Leitura E Escrita
                                      Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 24/04/2007
                                      Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                      Orientador(es)
                                      • Ana Paula Gaspar Melin
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Renata Forti
                                        Banca
                                        • Ana Paula Gaspar Melin
                                        • Jucimara Silva Rojas
                                        • Regina Aparecida Marques de Souza
                                        Resumo Por Meio Da Leitura E Da Escrita O Homem Amplia Sua Linguagem E Desenvolve A Capacidade De Reconstruir O Conhecimento Adquirido, Para Transformá-lo Em Benefício Próprio, Bem Como Para Interagir Na Comunidade, Comunicar-se, Compreender E Ser Compreendido E Assim A Escola Vem Mudando Seu Perfil E Se Preocupando Em Formar Um Cidadão Para O Mundo, E Este Conquistar Cada Vez Mais O Seu Espaço Na Sociedade.
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                                          Alfabetização ou Letramento: qual a finalidade da Educação Infantil
                                          Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                          Tipo Artigo Científico
                                          Data 24/04/2007
                                          Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                          Orientador(es)
                                          • Ana Paula Gaspar Melin
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Martha Alexandra da Silva Pitzschk Gavioli
                                            Banca
                                            • Ordalia Alves de Almeida
                                            • Regina Aparecida Marques de Souza
                                            Resumo
                                            Os caminhos percorridos da Gestão na Educação Intantil: entre o sonho e a realidade.
                                            Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                            Tipo Artigo Científico
                                            Data 24/04/2007
                                            Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                            Orientador(es)
                                            • Ordalia Alves de Almeida
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Dione Barbosa dos Santos
                                              Banca
                                              • Ana Paula Gaspar Melin
                                              • Leusa De Melo Secchi
                                              Resumo
                                              Fazendo arte na Educação Infantil: a criança e sua criatividade.
                                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 24/04/2007
                                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                              Orientador(es)
                                              • Ordalia Alves de Almeida
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Joanice Santos da Silva
                                                Banca
                                                • Ana Paula Gaspar Melin
                                                • Leusa De Melo Secchi
                                                Resumo
                                                Rough Sets E Algoritmos Genéticos Para Inicializar Um Sistema Neuro-fuzzy
                                                Curso Mestrado em Ciência da Computação
                                                Tipo Dissertação
                                                Data 20/04/2007
                                                Área CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
                                                Orientador(es)
                                                • Maria Bernadete Zanusso
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Graciela Lecireth Meza Lovon
                                                  Banca
                                                  • Luciana Cambraia Leite
                                                  • Maria Bernadete Zanusso
                                                  • Maria Carolina Monard
                                                  Resumo A Definição Da Arquitetura De Uma Rede Neural Artificial Que Forneça Um Desempenho Aceitável Em Problemas De Classificação De Dados Constitui Uma Tarefa Complexa De Tentativa E Erro. Isto é Notório Em Redes Do Tipo Perceptron De Múltiplas Camadas (pmc), Nas Quais A Eficiência Do Aprendizado Medida Em Termos Da Sua Capacidade De Generalização Num Conjunto De Dados Depende, Entre Outros Parâmetros, Do Número De Camadas, Do Número De Neurônios E Das Conexões Entre Seus Neurônios. Por Outro Lado, Em Redes Baseadas Em Conhecimento Simbólico, A Arquitetura E Os Pesos Das Conexões Podem Ser Determinados Por Um Método De Mapeamento De Regras. No Entanto, Encontrar Uma Boa Base De Regras Para Representar Conhecimento é Um Processo Custoso E Difícil, Não Só Pela Necessidade De Ter De Um Especialista No Domínio, Também, Pela Aplicação Das Técnicas De Aquisição , Ou Extração, De Seu Conhecimento. A Teoria De Rough Sets Se Apresenta Como Uma Alternativa Para Contornar Este Problema. Esta Se Fundamenta Na Aplicação Dos Conceitos Matemáticos De Classes De Equivalência E Conjunto Quociente Num Ambiente De Incertezas, Para Gerar Regras De Dependência A Partir De Um Conjunto De Dados. O Sistema Neuro-fuzzy Diferenciável E Interativo (snfdi), Objeto De Estudo Deste Trabalho, Tem Como Núcleo Uma Rede Neural Do Tipo Pmc Com 3 Camadas Cujos Neurônios Realizam Operações Lógicas E E Ou, E é Treinada Com O Algoritmo Retropropagação. As Operações São Efetuadas Usando T-normas Diferenciáveis, Que Permitem A Diferenciação Da Função De Erro Quadrático édio, E Interativas, Que Trazem Vantagens Sobre Os Operadores De Máximo E De Mínimo Num Domínio De Dados Com Diferentes Graus De Granularidade Nos Atributos. Este Projeto Tem Por Objetivo Aplicar A Teoria De Rough Sets Para Propor Uma Metodologia De Inicialização Para O Snfdi, Em Que O Número De Neurônios Na Camada Intermediária Da Rede E Os Pesos Iniciais Para Algumas Das Suas Conexões Entre As Três Camadas São Determinados Mapeando Regras. O Algoritmo Gene´tico, Aplicado Sobre Populações De Indivíduos Formados Por Regras, é Introduzido Para Determinar A Melhor Combinação Delas Que Ao Ser Mapeadas Fornecem Um Snfdi Com Uma Boa Capacidade De Generalização. Várias Das Idéias E Procedimentos Desta Metodologia Foram Anteriormente Propostos Por Banerjee Et Al. [bmp98}, Mas, Neste Trabalho, Tentou-se Contornar Algumas Das Suas Limitações, Principalmente, Com As Vantagens Oferecidas Pelo Algoritmo Genético. O Desempenho Da Introdução Da Metodologia No Snfdi Foi Avaliado Na Classificaçao De Vogais De Um Dialeto Indiano, Da Presença Ou Ausência De Diabetes E De Uma Doença Cardíaca.os Resultados Se Mostraram Promissores,pois Além De Se Automizar Em Parte,o Processo De Inicialização,obteve-se Melhoras Na Capacidade De Generalização Para Os Conjuntos De Dados Utilizados.
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                                                  O Processo De Alfabetização De Crianças Entre 6 A 8 Anos: A Ação Pedagógica Do Letramento E Do Método Fônico.
                                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                  Tipo Artigo Científico
                                                  Data 17/04/2007
                                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                  Orientador(es)
                                                  • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Kátia Benevides dos Santos
                                                    Banca
                                                    • Jucimara Silva Rojas
                                                    • Ordalia Alves de Almeida
                                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                    Resumo O Presente Artigo é Resultado De Uma Reflexão Que Construímos Ao Longo Do Curso De Pós-graduação - Latu Sensu - Educação Infantil: Gestão E Prática Pedagógica Da Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul/ufms Em Parceria Com A Organização Mundial Para Educação Pré-escolar/omep. O Objetivo Deste Estudo Foi Compreender O Processo De Alfabetização De Crianças Entre 6 A 8 Anos, Na Perspectiva Do Letramento Subsidiado Com O Método Fônico. Iniciamos Com Um Mosaico De Abordagens Teórico-metodológicas, Que Trouxeram Em Linhas Gerais A Análise Da Evolução Da Alfabetização No Brasil. Em Seguida, Destacamos O Letramento, Uso Da Leitura E Da Escrita Nas Práticas Sociais Pelo Indivíduo. Revisitamos Capovilla (2004), Tfouni (1995), Cagliari (1995; 1998), Entre Outros, Para Entender E Apontar As Concepções Destes Teóricos, Quanto à Alfabetização E Do Ensino Da Leitura E Escrita. A Pesquisa Qualitativa Foi Nossa Opção Metodológica Com Enfoque No Estudo De Caso. Utilizamos A Análise No Projeto Pedagógico Da Sala De Aula Observada E As Atividades Das Crianças Para Verificarmos O Desenvolvimento. Concluímos Que A Sistematização Da Alfabetização Pode Contribuir Muito Para O Avanço Da Aprendizagem Das Crianças Incorporando No Cotidiano Escolar Práticas De Leitura, Escritas, Jogos, Atividades Lúdicas (consciência Fonológica) Proporcionando Um Período Rico Em Oportunidades E Descobertas, Através De Atividades Que Priorizavam O Conceito De Letramento.
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                                                      preparação De Derivados De Xantona E Depsidona E Avaliação Da Atividade Biológica.
                                                      Curso Mestrado em Química
                                                      Tipo Dissertação
                                                      Data 16/04/2007
                                                      Área QUÍMICA ORGÂNICA
                                                      Orientador(es)
                                                      • Neli Kika Honda
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Ana Camila Micheletti
                                                        Banca
                                                        • Adilson Beatriz
                                                        • Lourdes Campaner Dos Santos
                                                        • Neli Kika Honda
                                                        • Rosenei Louzada Brum
                                                        Resumo Xantonas E Depsidonas Sao Compostos De Origem Natural Ou Sintetica De Grande
                                                        Importancia, Principalmente Com Relacao As Atividades Biologicas Que Muitos Representantes
                                                        Destas Classes Apresentam.
                                                        Do Liquen Parmotrema Lichexantonicum Eliasaro E Adler Foram Isoladas A Xantona
                                                        Liquexantona E A Depsidona Acido Salazinico, Com Cerca De 5% De Rendimento Cada Uma. Estas
                                                        Duas Substancias Foram Submetidas A Reacoes De Modificacao Estrutural E, Juntamente Com Os
                                                        Derivados Produzidos, Foram Avaliados Quanto A Algumas Atividades Biologicas, Como Toxica
                                                        Sobre O Microcrustaceo Artemia Salina, Citotoxica, Antibiotica E Antifungica.
                                                        O Acido Salazinico, Reagindo Com Alcoois Lineares (n-propanol A N-hexanol) E
                                                        Ramificados (isopropanol, Sec- E Terc-butanol), Produziu Os Acido 8f, 9f-di-o-alquil Salazinico
                                                        E O Acido 9f-o-terc-butil Salazinico, Que Sao Produtos De Substituicao Das Hidroxilas Benzilicas
                                                        Do Substrato. O Acido E Seus Derivados Foram Testados Com Relacao A Sua Atividade Toxica
                                                        Sobre Artemia Salina, Citotoxica Frente A Linhagens De Celulas Tumorais, Antibiotica E
                                                        Antifungica, Sendo Que O Resultado Mais Promissor Obtido Foi Com Relacao A Atividade
                                                        Citotoxica. Este Ensaio Mostrou Que O Alongamento Da Cadeia Alquilica Causou Um Aumento Na
                                                        Atividade Citotoxica Dos Derivados Do Acido Salazinico . Os Compostos Acido 8f, 9f-di-o-npentil
                                                        Salazinico E Acido 8f, 9f-di-o-n-hexil Salazinico Se Mostraram Potencialmente
                                                        Citotoxicos Para A Linhagem De Celulas Hct-8 (ci50 De 4,28 E 1,73 Đg/ Ml, Respectivamente).
                                                        Com A Liquexantona Foram Testadas Principalmente Metodologias De Demetilacao,
                                                        Obtendo-se A Norliquexantona E A 3-o-metilnorliquexantona, E De Prenilacao. A Partir Da
                                                        Norliquexantona Foram Obtidos Os Derivados 3,6-di-o-prenil-norliquexantona, Por Oprenilacao,
                                                        E, A Partir Dele A 3,6-bis[(3,3-dimetiloxiran-2-il)metoxi]-1-hidroxi-8-metil-9hxanten-
                                                        9-ona, Por Epoxidacao. Foi Ainda Obtida Uma Xantona Nitrogenada, A 3,6-bis[3-
                                                        (dimetilamino)propoxi]-1-hidroxi-8-metil-9h-xanten-9-ona. A Liquexantona, Bem Como Os
                                                        Derivados Obtidos Foram Avaliados Quanto As Atividades Citotoxica Frente A Linhagens De
                                                        Celulas Tumorais (percentuais De Inibicao Do Crescimento Celular Entre 30 E 88%), Antibiotica
                                                        (halos De Inibicao No Ensaio De Disco Entre 8 E 20 Mm) E Antifungica. O Derivado Mais Ativo
                                                        Foi A Xantona Nitrogenada, Que Mostrou Atividade Antibiotica Moderada Sobre S. Aureus .
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                                                        Formação Do/a Leitor/a Na Educação Infantil: Processo Em Construção.
                                                        Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                        Tipo Artigo Científico
                                                        Data 16/04/2007
                                                        Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                        Orientador(es)
                                                        • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Maria Aparecida Pereira dos Santos de Souza
                                                          Banca
                                                          • Jucimara Silva Rojas
                                                          • Ordalia Alves de Almeida
                                                          • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                          Resumo O Presente Artigo Surgiu Da Necessidade De Analisar Qual A Contribuição Do Professor De Educação Infantil No Processo De Formação Do Leitor. Para Tanto, Analisamos Questões Importantes Referentes A Esse Leitor: Como A Criança Aprende A Ler? Quais As Intervenções Necessárias Pelo Professor? Quem é Esse Professor? Como Pressupostos Teóricos Nos Embasamos Em Ferreiro (2002), Teberosky E Collomer(2003), Zilbermam (1991), Frank Smith (1999), Silva (1986 E 2004) Vysgotski (1991 E 1989) Para Compreendermos As Concepções De Leitura E Escrita. A Pesquisa Qualitativa Foi A Nossa Opção Metodológica, Com Enfoque No Estudo De Caso, Que Utilizamos Como Instrumentos, Levantamento Bibliográfico E Observação. Foi Constatado Diferente Tipo De Discursos Pra Demonstrar Que Há Muitos Mecanismos Que Impedem O Exercício Da Leitura E Cabe Ao Professor Refletir Sobre Sua Pratica E Realizar Uma Ação Sistematizada E Assim Utilizar A Leitura Como Um Recurso Em Prol Da Formação De Um Cidadão Critico E Reflexivo E Participativo Em Sua Sociedade.
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                                                            alquilresorcinóis - Preparação A Partir De Depsídeos De Liquens.
                                                            Curso Mestrado em Química
                                                            Tipo Dissertação
                                                            Data 16/04/2007
                                                            Área QUÍMICA ORGÂNICA
                                                            Orientador(es)
                                                            • Neli Kika Honda
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Aline Siqueira Gianini
                                                              Banca
                                                              • Lourdes Campaner Dos Santos
                                                              • Neli Kika Honda
                                                              • Rosenei Louzada Brum
                                                              Resumo Os Liquens, Assim Como Outros Organismos Vivos, Produzem Diversas Substancias,
                                                              Muitas Das Quais De Grande Importancia Para O Homem. Dentre Elas Estao As Substancias
                                                              De Natureza Fenolica, Que Tem Despertado Grande Interesse Dos Pesquisadores Devido Ao
                                                              Amplo Espectro De Atividades Apresentadas.
                                                              Estudos Preliminares Indicaram Que Os Produtos De Modificacoes Estruturais
                                                              Simples, Obtidos A Partir Do Acido Perlatolico (i), Poderiam Se Constituir Em Substancias
                                                              Potencialmente Ativas. Assim, Este Acido, Foi Isolado Do Extrato Hexanico Do Liquen
                                                              Cladina Confusa E Serviu De Substrato Para A Preparacao Do Acido 2-hidroxi-4-metoxi-6-npentil-
                                                              Benzoico (ii) E Seus Esteres Metilico A Hexilico (iia-iif), Iso-propilico (iig), Secbutilico
                                                              (iih), Terc-butilico (iii) E Benzilico (iij), Do Acido 2,4-diidroxi-6-n-pentilbenzoico
                                                              (iii) E Seus Esteres Metilico (iiia) E Etilico (iiib) E Dos Perlatolatos De Metila
                                                              (ia), Etila (ib) E N-butila (ic).
                                                              O Acido Perlatolico (i) E Os Produtos Obtidos Por Modificacao Estrutural Foram
                                                              Avaliados Quanto As Atividades Toxica Sobre Larvas De Artemia Salina, Antifungica Sobre
                                                              Cladosporium Sphaerospermum, Antibiotica Sobre Staphylococcus Aureus E Escherichia
                                                              Coli E Citotoxica Sobre Celulas Tumorais Mda/mb-435 (mama-humano), Hct-8 (colonhumano)
                                                              E Sf-295 (glioblastoma-humano).
                                                              Todas As Substancias Foram Ativas Sobre S. Aureus E/ou E.coli Embora Muitas Delas
                                                              Mostraram Seletividade De Acao Sobre Bacteria E.coli. O Acido 2-hidroxi-4-metoxi-6-npentil-
                                                              Benzoico (ii), Os Esteres 2,4-diidroxi-6-n-pentil-benzoato De Metila (iiia) E Etila
                                                              (iiib) E O Olivetol (iv) Foram Ativos Sobre S. Aureus E E. Coli (halos De Inibicao Entre 10 A
                                                              16 Mm).
                                                              Nos Ensaios De Atividade Toxica Sobre Larvas De Artemia Salina, O Acido Perlatolico
                                                              (i) Apresentou Dl50 De 24,1 Đm, Enquanto Que, Os Esteres Metilico A Hexilico (iia-iif) Do
                                                              Acido 2-hidroxi-4-metoxi-6-n-pentil-benzoico (ii) Apresentaram Valores De Dl50 Entre
                                                              27,2 Đm E 1.760 Đm.
                                                              O Ester 2-hidroxi-4-metoxi-6-n-pentil-benzoato De Etila (iib) Foi Moderadamente
                                                              Ativo Sobre Celulas Tumoaris Mda/mb-435 (mama-humano), Hct-8 (colon-humano) E
                                                              Sf-295 (glioblastoma Humano) Com Ci50 De 8,18 Đg.ml-1, 10,48 Đg.ml-1 E 9,87 Đg.ml-1,
                                                              Respectivamente. O Acido Perlatolico, O 1,3-diidroxi-5-n-pentil-benzeno (iv) E O Ester 2-
                                                              Hidroxi-4-metoxi-6-n-pentil-benzoato De Metila (iia) Apresentaram Valores De Ci50 Maior
                                                              Que 25 Đg.ml-1 Sobre As Celulas Tumorais Testadas.
                                                              Todas As Substancias Mostraram-se Ativas Quanto A Inibicao Do Crescimento Do
                                                              Fungo C. Sphaerospermum, Sendo Que O Acido Perlatolico (i), O Perlatolato De Metila (ia),
                                                              O 2,4-diidroxi-6-n-pentil-benzoato De Metila (iiia), O Olivetol (iv) E Os Acidos 2-hidroxi-
                                                              4-metoxi-6-n-pentil-benzoico (ii) E 2,4-diidroxi-6-n-pentil-benzoico (iii) Foram
                                                              Potencialmente Ativos (atividade Entre 2,5 A 10 Đg). Os Perlatolatos De Etila (ib) E Nbutila
                                                              (ic) Apresentam-se Ativos Ate 50 Đg E Os Esteres Do Acido 2-hidroxi-4-metoxi-6-npentil-
                                                              Benzoico (iia-iij) Apresentaram Atividade Entre 150 A 400 Đg.
                                                              A Literatura Infantil Como Elo Mediador Para O Desenvolvimento Da Escrita.
                                                              Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                              Tipo Artigo Científico
                                                              Data 14/04/2007
                                                              Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                              Orientador(es)
                                                              • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Lígia Laranjeira Vilalba
                                                                Banca
                                                                • Jucimara Silva Rojas
                                                                • Ordalia Alves de Almeida
                                                                • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                Resumo O Presente Artigo Teve Como Objetivo Mostrar A Importância Literatura Infantil Como Mediadora Para A Apropiação Da Escrita Na Educação Infantil, Porque Acreditamos Ser A Literatura Infantil Impulsionadora De Situações De Descobertas De Emoções, Prazer E Imaginação Com As Crianças Pequenas. Utilizamos Como Pressupostos Teóricos: Cunha (1986), Faria (2006), Rego (1995), Betleim (1985) Para Compreendermos A Importância Da Literatura Infantil E Vygotsky (1988) Foi Nossa Opção Teórica Para Conceituarmos Mediação E A Apropriação Da Escrita Pela Criança. Nossa Pesquisa Desenvolveu-se Na Linha Qualitativa Com Enfoque Da Pesquisa-ação Da Própria Prática Com Crianças Na Faixa Etária De Cinco A Seis Anos De Uma Instituição Particular No Município De Campo Grande, Ms, No Ano De 2006. Ao Finalizarmos A Pesquisa Acreditamos Que A Literatura Infantil é Um Elo Mediador Para Apropriação Da Escrita, Pois Ao Longo Deste Estudo Observamos O Quanto Esse Elo Contribuiu Para Levar As Crianças A Se Apropriar Da Escrita E A Querer Construí-la, Para Poder Expressar Seus Sentimentos E Opiniões Diante Das Situações Propostas Pelas Histórias E Contos Trabalhados.
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                                                                  A Inclusão da Criança com necessidades Especiais - (DM) Deficiência Mental - na Educação Infantil
                                                                  Curso Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica
                                                                  Tipo Artigo Científico
                                                                  Data 14/04/2007
                                                                  Área CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Tatiane Rosembarque da Silva
                                                                    Banca
                                                                    • Jucimara Silva Rojas
                                                                    • Ordalia Alves de Almeida
                                                                    • Regina Aparecida Marques de Souza
                                                                    Resumo O Presente Artigo Analisa A Prática Da Inclusão De Crianças Em Instituições De Educação Infantil. Através De Uma Revisão Bibliográfica Buscou-se Compreender O Uso Do Termo inclusão E A Sua Relação Com O Cuidado E A Educação Presentes No Cotidiano De Creches, Instigando Possíveis Caminhos Para Uma Pedagogia Inclusiva E Comprometida Com O Desenvolvimento Infantil. Buscamos Nos Embasar Nos Pressupostos Teóricos De Acordo Com Alguns Pesquisadores Da área Como; Mantoan (1997), Mazzotta (1997), Blascovi-assis (1997). Como Metodologia, Utilizamos A Pesquisa Qualitativa, Com Enfoque Na Pesquisa - Ação Da Própria Prática. Compreende-se Que Quando Falamos Sobre Educação Inclusiva Não Especificamos A Quem, Mas, Apregoamos Uma Educação De Qualidade, Comprometida Com Cada Sujeito, De Modo Que Não O Segregue Sob Nenhum Pretexto Ou Razão. Há Diversidade Sim, Mas Precisamos Olhá-la Sob Outro Prisma. é A Diversidade Que Conduz O Processo Ensino-aprendizagem. São As Opiniões E As Divergências Que Impulsionam As Reflexões Que Nos Fazem Crescer E Amadurecer Como Pessoa.
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