Mestrado em Educação

Atenção! O edital referente ao processo seletivo e arquivos pertinentes ao curso estão disponíveis no site do curso.
Os resultados dos processos seletivos serão divulgados no site do curso.

Trabalhos

Buscar Trabalhos

Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
Da Educação Especial à (re) Invenção Da Escola Para Todos: Exclusão, Inclusão Escolar E Educação Inclusiva (1994-2008))
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 31/10/2008
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Fabiany de Cassia Tavares Silva
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Suely Miranda Monaco
    Banca
    • Alexandra Ayach Anache
    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
    • Geovana Mendonça Lunardi Mendes
    Resumo Este Estudo Objetiva, De Forma Geral, Investigar Porque A Escola Para Todos Parece Estar Sendo Tratada Como Política Predominantemente Restrita Aos Indivíduos Com Deficiências, Distúrbios E Problemas, Anteriormente Tratados Pela Educação Especial. Em âmbito Mais Específico, Analisar A Escola Para Todos, Nesse Momento Da História, Buscando As Interpretações Que Dão A Inclusão Escolar Como Uma Proposta Completamente Inovadora, Que Nada Tem A Ver Com O Passado E Que Inaugura Uma Nova Etapa Na Educação Mundial: A Educação Para Todos, Inclusive Para Os alunos Com Necessidades Educativas Especiais, Na Construção De Uma Sociedade Inclusiva. Diante Disso, Apresenta Como Recorte Temporal Os Anos De 1990 A 2008, Por Reinventarem Os Discursos E As Propostas De Uma Escola Para Todos, A Partir Das Reformas Educacionais Da Educação Especial E Seus Paradigmas, Bem Como Da Política De Educação Inclusiva Desencadeada Na Década De 1990. Para Tanto, Fundamentados Em Concepções Críticodialéticas, Utilizamos A Abordagem Qualitativa, Para Dar Forma Aos Seguintes Procedimentos: Pesquisa Bibliográfica Para Dar Suporte Teórico às áreas De Discussões Envolvidas; Análise Documental Organizada A Partir Do Levantamento Dos Dispositivos Legais Vigentes Nas Legislação Nacional E Declarações Internacionais. Refletindo Sobre A Problemática Do Desenho Para A Implantação E A Regulamentação Da Escola Para Todos, Percebe-se Que Há Um Desafio Coletivo Posto à Sociedade: Não Um Desafio único A
    Ser Superado, Ou Um Modelo único A Ser Implantado. é Preciso Pensar A Escola Como Um Lugar Eminente De Ensino, Da Criação De Conhecimentos E Entender Que Ela Deve Estar Atenta Ao Sentido Educacional E Quanto Ao Seu Significado Estrito De Formadora De Cidadãos.
    Download
    Os Discursos Da Inclusão Escolar No Brasil E No Estado De Mato Grosso Do Sul (1998-2008)
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 24/10/2008
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Sergio Roberto Jorge Alves
      Banca
      • Alexandra Ayach Anache
      • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
      • Maria Dilneia Espindola Fernandes
      • Soraia Napoleão Freitas
      Resumo Este Trabalho Tem Como Sustentação Os Resultados Colhidos Na Pesquisa: os Discursos Da Inclusão Escolar No Brasil E No Estado De Mato Grosso Do Sul (1998-2008), Com Financiamento Pelo Proesp/capes, Vinculado Ao Grupo De Estudos Acadêmicos Nos Referênciais Foucaultianos-geiarf Na Linha De Pesquisa Educação E Trabalho Do Programa De Pós Graduação Em Educação- Curso Mestrado Na Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Tendo Com Objetivo Analisar Os Discursos Da Inclusão E Seus Conceitos Coadjuvantes. Utilizou-se De Analise Documental Acerca Das Regulamentações Internacionais, Nacionais E Locais E Que Remetem Ao Tema Inclusão Escolar, No Período Compreendido Entre 1998 A 2008. Foram Mapeados Vinte E Sete Artigos De Autores Sobre A Temática, Seis Declarações Internacionais, Duas Convenções Internacionais E Uma Conferência Sobre A Inclusão. Frente à Complexidade Do Tema Discurso Da Inclusão, Podemos Afirmar Desde Já Que Estes Discursos São Resultados De Atos Humanos, Que Em Cada Etapa Da História Têm Se Apresentado De Forma Latente E Apaziguadora Das Tensões Sociais. Nesse Sentido, Verifica-se Que O Discurso Da Inclusão Apóia-se Sobre Outros Sistemas E Dispositivos De Exclusão, Logo, Falar De Inclusão Requer Partir Para Seu Outro Extremo, A Exclusão, Pois, é Dela Que São Oriundas As Mais Diferentes Estratégias Institucionais De Controle E Vigilância Dos Indivíduos. é Importante Dizer Que O Discurso Da Inclusão é Produzido Por Orientações Coletivas, Reforçadas Não Somente Em Regulamentações Oficiais, Mas Também Por Diferentes Práticas Sociais Que Enfatizam Ações Discriminativas E Segregadoras. Daí, Esse Discurso Não Poder Ser Entendido Separadamente Destas Práticas, Explicitadas Em Suas Diferentes Correlações De Forças E Contradições.
      Download
      O Estudo Da Normalização Das Condutas: A Educação E O Trabalho Em Unidades Penais
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 20/09/2008
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Livia Moreira Quintana
        Banca
        • Alda Maria do Nascimento Osorio
        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
        • Vania Maria Lescano Guerra
        Resumo Com O Objetivo De Analisar Os Dispositivos Governamentais, Os Discursos E As Práticas Educacionais E Laborais Em Unidades Penais, Na Possível Relação De Produção De Condutas E Indivíduos, O Estudo, Por Meio Da Reflexão Da Razão Governamental Dos Pressupostos Foucaultianos, Realizou Investigações Das Relações Saber-poder; Poderdisciplina; Saber-produção Do Verdadeiro, Na Apreensão Do Personagem Do Vadio Para Referendar As Análises. Pela Arquegenealogia Foi Possível Analisar Os Dispositivos Do
        Verdadeiro E Do Falso, Instituídos Em Discursos Expressos Em Dissertações E Teses, Políticas E Leis - Estaduais E Federais - Que, Na Perspectiva De Realizar A Ressocialização E A Remissão Do Indivíduo Preso, Alojam, Em Programas Educacionais E Laborais, A Disciplinarização, A Normalização E A Regulamentação Dos Corpos, Como Fixadores De Condutas Na Visibilidade Biopolítica Do Poder. Pesquisados Os Discursos Em Web Sites - Como Distribuidoras E Facilitadoras Deles - Sobre As Disposições De Homens E Mulheres Encarcerados, Esses Estudos Compõem Uma Vasta Rede De Saber Que Firmam Um Perfil Normalizador às Condutas Dos Indivíduos Presos, Reatualizam Formas De Governo E Reelaboram Sutis Enunciados De Racismo, Na Trama Pedagógica E Profissional à Ressocialização. Manifesto Em Concepções Positivas Do Direito Ocorre E Esses Discursos Corroboram A Captura Desses Indivíduos às Produtividades Do Poder. Assim, A Educação E O Trabalho Postos A Validarem Essas Verdades Acabam Por Exercer Um Tratamento Das Condutas - Docilização -, A Sujeição E A Produção De Indivíduos Que, Postos Em Uma Estética Da Anormalidade, São Demarcados, Criados, Reinventados E Reforçados A Satisfazer A Dominação E O Ritualizado Controle Da Biopolítica.
        Download
        A Cultura Da Criança Quilomba: Resgate Referenciado Em Estudo, Relatos Orais E Imagens
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 22/08/2008
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Jucimara Silva Rojas
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Arilma Maria de Almeida Spindola
          Banca
          • Fabiany de Cassia Tavares Silva
          • Ivone Garcia Barbosa
          • Jucimara Silva Rojas
          Resumo Esta Pesquisa Sobre a Cultura Da Criança Quilombola: Leitura Referenciada Em Estudos, Relatos Orais E Imagens, Teve Por Objetivo Compreender Os Processos E Produtos Das Culturas Infantis, Resgatados Nos Contextos De Vida Das Crianças Das Comunidades Afro-descendentes De Furnas Do Dionísio E Furnas Da Boa Sorte. Para Seu Desenvolvimento, Partimos Dos Questionamentos: Existem Culturas Infantis Constituídas Entre As Crianças Quilombolas, De Furnas Do Dionísio E Furnas Da Boa Sorte? Por Quais Processos E Produtos Essas Culturas Se Expressam? As Estratégias Utilizadas Sustentam-se Nos Pressupostos Da Investigação Qualitativa, E O Percurso Metodológico Escolhido Para Seu Desenvolvimento Foi Pautado Na Revisão Da Literatura, Em Estudos Teóricos, Registros De Relatos Orais, Fotográficos E Em Observações Dos Processos Vivenciais Das Crianças Quilombolas E Seus Familiares. Esta Investigação, Fundamenta-se Nos Construtos Teóricos Da Sociologia Da Infância, Que Reconhece A Criança Como Ator Social E Sujeito Histórico, Portador E Produtor De Cultura, Uma Vez Que As Comunidades Estudadas Revelaram Que é No Relacionamento Adulto/criança Inseridos Em Seu Contexto Social Que São Estabelecidas As Relações Que Lhes Permitem Construir E Reconstruir Seus Processos Culturais E Educativos. O Contexto Da Pesquisa Perfaz As Comunidades De Furnas Do Dionísio, No Município De Jaraguari, E De Furnas Da Boa Sorte, Em Corguinho, No Estado De Mato Grosso Do Sul. Vários Autores Subsidiam O Desenvolvimento Desta Pesquisa, Oferecendo Os Elementos Teóricos Para As Reflexões Realizadas Ao Longo Do Texto E Para O Desencadeamento Das Análises Feitas Com Base Nos Dados Coletados. Dentre Eles, Destacamos Demartini (2002), Chauí (1989) Farias (2005), Quinteiro (2002) E Galzerani (2002), Kramer (1996) E Sarmento (1997, 2003, 2004, 2005), Jeveau (1997), Corsaro(2005), Mollo-bouvier (1994). O Estudo Realizado Possibilitou-nos Identificar Aspectos Das Culturas Das Crianças Quilombolas, Sujeitos Do Estudo. O Trabalho Parte Do Pressuposto De Que O Reconhecimento Das Manifestações E Expressões Culturais Presentes Nas Brincadeiras, Causos, Histórias Contadas, Canções E Danças, Contribuem Para A Valorização E Preservação Do Universo Cultural Dessas Comunidades. A Pesquisa Permitiu-nos Assimilar Elementos Importantes Para A Compreensão Das Diversas Concepções De Infância No âmbito Da Educação E Da Cultura, No Cotidiano E Nas Relações Sociais Que Se Estabelecem Em Comunidades Quilombolas, Entre Crianças De Uma Mesma Idade, Entre Crianças De Idades Diferentes, E Entre Elas E Os Adultos. Constatamos, Ainda, Que As Crianças Vivem Processos Culturais Vinculados Aos Seus Familiares, Muitos Dos Quais Passados De Geração Para Geração. No Entanto, Não Há Mecanismos Sociais Próprios De Preservação De Suas Culturas, Desse Modo Trabalhos De Investigação São Imprescindíveis Para O Registro E Preservação Da Cultura.
          Download
          A álgebra Nos Livros Didáticos Do Ensino Fundamental: Uma Análise Praxeológica
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 21/08/2008
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Marilena Bittar
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Rosane Corsini Silva
            Banca
            • Luiz Carlos Pais
            • Marcelo Câmara Dos Santos
            • Marilena Bittar
            Resumo O Objetivo Dessa Pesquisa é Caracterizar A Introdução Formal Da álgebra Nos Livros
            Didáticos Brasileiros Do Ensino Fundamental. Para Tanto, Analisamos Três Coleções Do 7º Ano Do Ensino Fundamental, Tendo Em Vista Que A Introdução Da álgebra Ocorre Nesse Momento. Como Referencial Teórico E Metodológico Utilizamos A Teoria Antropológica Do Didático (tad). Ao Analisarmos Os Livros Selecionados, Realizamos O Estudo Das Organizações Matemática E Didática, E Posteriormente Confrontamos Os Dados Obtidos Nas Organizações Mencionadas. Dentre Os Resultados Encontrados Destacamos Que Todos Os Tipos De Tarefas Principais, Que Se Referem à Resolução De Equações, Figuram, De Certo Modo, Nas Três Coleções Analisadas, Ou Seja, Mesmo Que O Enunciado Não Proponha A Resolução Da Equação, Elas Aparecem Com Outros Objetivos Como Encontrar Expressões Equivalentes Ou Verificar Se Certo Valor Torna Verdadeiro Ou Não A Sentença Dada. Dentre As Técnicas Principais, A Que Faz A Analogia Com A Balança Em Equilíbrio E Oportuniza O Desenvolvimento Do Raciocínio Algébrico Está Presente Nos Três Manuais Analisados. Percebemos Que A Escolha Por Trabalhar A Resolução De Equações E Apresentar As Equações Do 1º Grau Por Meio Da Resolução De Situações Problema é Comum Na Introdução Da álgebra No Ensino Fundamental. Além Disso, Dentre Os Tipos De Tarefas Auxiliares A Que Demanda A Transcrição Da Linguagem Natural Para A Linguagem Algébrica Tem Uma Representatividade Notável Em Todos Os Manuais, O Que Indica Que Este Procedimento é Bastante Valorizado Na Educação Algébrica.
            Download
            A Apropriação Da Cultura No Processo Educativo: A Constituição Do Sujeito Em Manoel De Barros E Mario Quintana
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 15/08/2008
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Sonia da Cunha Urt
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Maria Alice Alves da Motta
              Banca
              • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
              • Maria Emilia Borges Daniel
              • Maria Teresa De Assunção Freitas
              • Sonia da Cunha Urt
              Resumo A Forma Como Se Concebe O Sujeito E Sua Constituição Tem Implicações Significativas Para A Educação. Nesse Sentido, Esta Investigação Objetiva Desvelar A Constituição Do Sujeito No Processo De Apropriação Da Cultura Nas Relações Educativas E Sua Expressão Na Obra Poética De Manoel De Barros E Mano Quintana. Trata-se De Um Estudo De Análise Documental, De Natureza Qualitativa. O Referencial Teórico-metodológico Adotado Foi A Abordagem Histórico- Cultural Da Psicologia, Representada Por Lev Vigotski E Seus Seguidores. Estabeleceu-se Interlocução Com O Conceito De Dialogia De Mikhail Bakhtin E Outros Pontos De Suas Teorizações Que Guardam Proximidade Com O Referencial Teórico Da Psicologia Histórico- Cultural. Os Procedimentos Metodológicos Iniciaram-se Com A Leitura Da Obra Dos Dois Poetas Tia íntegra. Posteriormente Foram Selecionados Aqueles Textos Que Evidenciassem Processos Educativos Formais E Informais. O Recorte Da Pesquisa Foi Composto De 37 Textos De Manoel De Barros E 53 De Mano Quintana, Abrangendo Crônicas, Poemas, Epígrafes E Outras Formas, Dispersos Em Obras Diversas. Os Textos Analisados Foram Categorizados Por Temáticas E, Posteriormente, Agrupados Em Três Eixos, A Saber: Eu E O Outro, Eu E O Aprender E Eu E A Sociedade. No Primeiro Eixo Foram Inseridos Os Textos Cuja Temática Remetia Ao Desenvolvimento, Tais Como: Nascimento, Conversão Do Signo, Linguagem E Pensamento, Sentido E Significado, Memória, Imaginação E Faz-de-conta E, Por Fim, Brincadeiras E Jogos. No Segundo Eixo Foram Agrupados Os Textos Relativos á Aprendizagem: Valores E Regras E A Temática Escola, Dentro Da Qual Se Inseriram Conceitos Espontâneos E Conceitos Científicos, Leitura E Escrita, Professor E Aluno E Currículo E Metodologia. O Terceiro Eixo Descreveu O Contexto Histórico-social Em Que A Constituição Do Sujeito Ocorre. A Esse Eixo Foram Destinados Os Textos Com As Temáticas Alienação E Automação, Evolução E Destruição, Além De Padronização E Singularidade. O Entrelaçamento Entre Os Três Eixos Possibilitou Revelar A Constituição Do Sujeito Na Obra Dos Autores Selecionados. Evidenciou-se Que Está Presente Na Poesia De Manoel De Barros E Mano Quintana Um Sujeito Concreto, Datado, Localizado Histórica E Geograficamente E Que Se Constitui Nas Relações Sociais E Dialógicas. O Papel Do Outro Como Detentor Das Significações Da Cultura é Expresso Por Ambos Os Poetas, Assim Como A Apropriação Da Linguagem E, Conseqüentemente, O Desenvolvimento Das Demais Funções Superiores. Nas Poesias Selecionadas, Foi Possível Destacar O Papel Da Atividade Na Constituição Do Sujeito. Os Autores Retratam Situações Referentes à Escola E Descrevem Uma Escola Monológica, Em Que O Discurso Do Aluno Não é Ouvido. Em Algumas Passagens, Podem- Se Identificar Experiências Positivas Reveladas Pelas Marcas Deixadas Por Determinados Professores. A Crítica à Padronização E Massificação Do Sujeito Na Sociedade é Outro Aspecto Manifestado. Além Desses Achados, Evidenciou-se A Poesia Como Possibilidade De Autoconhecimento E Aprimoramento Da Subjetividade, O Que Aponta A Obra Poética Como Importante Recurso Para Formação De Professores E Alunos.
              Download
                A Educação De Surdos Em Cacoal/ro: Um Encontro Com A Realidade
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 13/08/2008
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Maria Emilia Borges Daniel
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Aparecida de Fátima Gavioli
                  Banca
                  • Alexandra Ayach Anache
                  • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                  • Maria Emilia Borges Daniel
                  Resumo O Objetivo Deste Estudo Foi Configurar, Na Perspectiva Da Inclusão, A Educação Dos Alunos Surdos Na Escola-pólo Aurélio Buarque De Holanda Ferreira, Em Cacoal, Rondônia, No Período De 2006 A 2007, Tendo Como Eixo Articulador A Caracterização Do Ensino Nela Ministrado, Em Linhas Gerais, Como ensino Integrado, Com Foco Na Freqüência Do Aluno Surdo Na Escola-pólo, Ou Na Escolarização De Surdos Centrada Nas Possibilidades De Inclusão Do Aluno Surdo Que Freqüenta A Escola-pólo. A Investigação Teve Uma Abordagem Predominantemente Qualitativa, Fundamentada Na Pesquisa Bibliográfica E Eletrônica Da Base Teórica, Bem Como Na Análise Documental, Assim Como No Contato Direto E Prolongado Do Pesquisador Com O Ambiente E A Situação Envolvidos No Trabalho Intensivo Da Pesquisa De Campo, Com Aplicação De Questionários E Realização De Entrevistas Com Alunos Surdos, Alunos Ouvintes, Professores Das Salas Regulares E Da Sala De Apoio Pedagógico, E Com A Coordenadora Do Ensino Especial Da Secretaria De Educação De Rondônia. Os Resultados Da Pesquisa Indicam Que A Escola-pólo Aurélio Buarque De Holanda Ferreira Ainda Não Promove, De Forma Satisfatória, A Inclusão Configurada Nos Documentos Oficiais Relativos à Educação De Surdos. Até Porque O Aluno Surdo, Matriculado Na Escola, Não Encontra, Nem Nas Salas Regulares Nem Na Sala De Apoio Pedagógico, Condições Adequadas Para Sua Efetiva Participação No Processo De Aprendizagem. O Aluno Surdo é Incluído Na Escola, No Que Tange Ao Relacionamento Com Os Alunos Ouvintes, Passando, Portanto, Por Um Processo De Inclusão Social, Mas Não De Inclusão Escolar. Nessas Condições, Caracteriza-se, Nessa Escola-pólo, Em Linhas Gerais, Um Ensino Integrado, Pois, Apesar De Estarem Freqüentando As Aulas Na Sala Regular, Os Alunos Surdos Ainda Não Conseguem Aprender Eficazmente.
                  Download
                  A Língua Portuguesa Para A Educação De Jovens E Adultos Nas Propostas Curriculares Do Ensino Fundamental
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 04/08/2008
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Maria Emilia Borges Daniel
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Marcia Proescholdt Wilhelms
                    Banca
                    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                    • Maria Emilia Borges Daniel
                    • Silvia Helena Andrade de Brito
                    Resumo Este Trabalho Interessa-se Pelo Estudo Das Propostas Curriculares Para O Ensino De Língua Portuguesa Na Modalidade Educação De Jovens E Adultos - Eja. Em Primeiro Lugar Pela Necessidade Existente De Estudos Que Possam Contribuir Nas Ações Pedagógicas Das Escolas. Em Segundo Lugar Pela Intenção De Investigar Como O Ensino De Língua Portuguesa Foi Concebido Nos Documentos Oficiais Do Ministério Da Educação - Mec Para Subsidiar O Trabalho Das Secretarias De Estado De Educação Em Atividades De Orientação E Formação Continuada Aos Professores Dessa Modalidade De Ensino E Na Elaboração Das Propostas Pedagógicas Escolares. Dentro Da Amplitude Desse Tema, O Presente Trabalho Teve Por Objetivo Configurar O Ensino Da Disciplina Língua Portuguesa Para A Modalidade Educação De Jovens E Adultos (eja), Nas Propostas Curriculares Para O E 2° Segmentos Do Ensino Fundamental. Para A Realização Desse Propósito Defini Como Recorte Temporal O Período Compreendido Da Década De 1990 A 2003. Os Documentos Referenciadores Selecionados Para Análise E Discussão São Constituídos Pelas Diretrizes Curriculares Nacionais Para A Eja, De 2000; As Propostas Curriculares Correspondentes Ao 1° E 2° Segmentos Do Ensino Fundamental (2000 E 2001, Respectivamente) E O Projeto Do Curso De Eja, Etapa Do Ensino Fundamental (2003), Para A Rede Estadual De Ensino De Mato Grosso Do Sul. O Corpus Da Pesquisa Consistiu Em Levantar Um Breve Resgate Histórico Sobre A Eja Com A Abordagem Do Suporte Legal Que Direcionou O Percurso E As Peculiaridades Do Alunado Dessa Modalidade, Uma Historicização Do Ensino De Língua Portuguesa No Brasil, Com ênfase Na Importância Do Domínio Da Língua Na Participação Dos Indivíduos Em Sociedade, As Concepções De Linguagem, Norteadoras Para A Elaboração Do Currículo Para Essa Disciplina E Modalidade, Abordagens Essas Como Subsídio De Análise Das Proposições Para O Ensino De Língua Portuguesa, Por Meio Dos Documentos Selecionados. Os Resultados Da Análise Apontaram Que O Eixo Condutor Das Propostas Curriculares E Do Projeto Do Curso De Eja/ms Está Baseado Nas Práticas De Linguagem Oral, Linguagem Escrita E Análise Linguística, Elementos Presentes Na Relação Dos Conteúdos Apresentados.
                    Download
                    A Linguagem Lúdica No Registro Avaliativo Do Educador De Infância
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 06/06/2008
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Jucimara Silva Rojas
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Marceli D Andrea Santos
                      Banca
                      • Ana Maria Ramos Sanchez Varella
                      • Angela Maria Costa
                      • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                      • Jucimara Silva Rojas
                      Resumo Este Trabalho Visa A Compreender Sobre Como Avaliar A Criança No Momento Em Que Aprende Brincando. A Proposta é Discutir A Infância, A Criança, A Educação Infantil E A Melhor Forma De Proceder Ao Registro De Seus Avanços, Pautando-se Em Um Olhar Teórico, Que Considere A Criança Como Um Ser Em Sua Totalidade. O Referencial Teórico Que Sustenta Esta Pesquisa De Abordagem Qualitativa Põe Em Relevo Os Autores Freinet (1979), Hoffmann (2000), Merleau-ponty (1994), Ricouer (1976), Huizinga (1980), Bicudo (1999), Rojas (1998;2004), Que Primam Por Evidenciar A Linguagem Lúdica Como Elemento Importante Na Elaboração Do Processo Avaliativo. A Fenomenologia Faz O Processo Teórico, Analisada Em Discursos De Seis Sujeitos, Professores De Educação Infantil Da Rede Pública E Privada De Ensino, Em Campo Grande/ms. Tais Depoimentos Serviram Para As Análises Ideográfica E Nomotética, Afunilando-se Nas Seguintes Categorias Abertas: O Brincar Desencadeia Aprendizagem E A Observação Como Forma De Registro Avaliativo Na Educação De Infância, Fortalecendo O Pensar Que Se Posiciona Dentro De Uma Prática Avaliativa. Privilegiar A Linguagem Lúdica Infantil Demanda Um Fazer Diferenciado, Comprometido E Consciente Que Envida A Renovação Do Trabalho Pedagógico Do Educador De Infância. Assim, O Fundamento Da Avaliação Que Considera A Ludicidade Requer Mudanças De Estratégias Por Parte Dos Educadores, Tornando-os Cada Vez Mais Disponíveis Perante A Criança, Refletindo E Agindo Constantemente Sobre A Ampliação De Seu Repertório Docente Na Construção Do Ser, Vivendo Plenamente A Condição Humana.
                      Download
                      As Exigências De Criatividade Na Educação Do Trabalhador Para O Mercado De Trabalho Pós-automatização
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 29/05/2008
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Inara Barbosa Leao
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Tatiana Calheiro Lapas Leão
                        Banca
                        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                        • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                        • Inara Barbosa Leao
                        Resumo O Presente Trabalho Tem Como Objeto De Estudo As Implicações Para A Educação Dos Trabalhadores Da Exigência De Aplicação Da Criatividade Aos Processos De Trabalho. A Nossa Hipótese é Que Tal Exigência Se Refere à Utilização Dos Processos Psicológicos Do Pensamento Produtivo, Como Descrito Por Luria (1979); Uma Vez Que Na Fase Atual Do Desenvolvimento Do Capitalismo, O Trabalho De Produzir Algo Novo Já Pode Ser Atribuído às Máquinas Computadorizadas E As Necessidades De Produtos São Manifestadas Coletivamente E Apreendida Por Mecanismos De Pesquisas De Mercado Ou Opinião. Para Realizarmos A Pesquisa, Observo Os Pressupostos Do Materialismo Histórico Dialético Como Orientadores Na Delimitação Do Referencial Teórico E Metodológico. Este Nos Exigiu A Construção De Uma Base Empírica, Para A Qual Colhi Dados Junto à Um Representante De Uma Empresa Que Mantêm A Contratação De Trabalhadores Na Dependência Da Criatividade Do Trabalhador; E Realizei Uma Pesquisa Bibliográfica Sobre A Evolução Histórica Do Trabalho Social, Enfocando, Principalmente, A Relação Entre A Caracterização Da Criatividade E Sua Demanda E Aplicação Na Produção. Desenvolvi Uma Análise Histórica Acerca Das Concepções De Homem E De Seus Processos Psíquicos Relaèionando-os Com Os Processos Produtivos E Educacionais Dos Períodos Que Se Destacaram Pela Utilização Da Maquinaria E Pelo Reconhecimento Histórico Da Aplicação De Criatividade Na Produção. Após A Caracterização Teórica Da Problemática E De Suas Determinações Que Orientem A Sua Exploração Inicial, Ocorreu A Coleta De Dados Junto Ao Curso De Administração, De Uma Instituição De Ensino Superior E Um Empregador; Para, Através Dos Discursos Do Professor, Coordenador De Curso E Do Responsável Pelo Processo De Recrutamento, Seleção E Avaliação Da Empresa, Entender Qual é A Real Exigência Apresentada Ao Trabalhador, Como Condição Para Ocupar Um Posto De Trabalho. Finalmente Concluímos Que A Exigência De Criatividade é Realmente Feita, Mas Como Pensamento Produtivo, Pois, Nunca Os Homens Foram Tão Produtivos Nos Seus Trabalhos, Quanto Atualmente, Entretanto, O Que Não São é Remunerados Por Tanta Produtividade. E O Que Se Destaca é Que Toda Essa Produtividade Vem Se Concentrando Em Um Número Cada Vez Menor De Trabalhadores, Enquanto Os Outros Não Têm Como Produzir Por Falta Dos Instrumentos Para Tal, Que Estão Concentrados Nas Mãos Dos Donos Do Capital.
                        Download
                        Instituição Vicentina De Gijzegem: Um Entrelaçamento De Relações Entre Política, Religião E Educação Na Instituição Da Sociedade Fronteiriça Brasil/paraguai Entre 1940 A 1980
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 14/05/2008
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • David Victor Emmanuel Tauro
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Andrea Natalia da Silva
                          Banca
                          • David Victor Emmanuel Tauro
                          • Levi Marques Pereira
                          • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                          Resumo O Propósito Deste Trabalho Foi Buscar Registrar E Compreender A Contribuição Da Ivg - Instituição Vicentina De Gijzegem Para A História Da Educação, Sob O Prisma Da Religiosidade, A Fim De Fornecer Dados Que Possibilitariam Interpretar Como A História Da Educação De Ontem Interfere Na Atualidade. Para Tanto, Pesquisou-se O Papel Das Irmãs Da Ivg No Campo Educacional E Sua Influência Social, Em Especial Na Região De Fronteira Do Brasil Com O Paraguai (ponta Porã/pedro Juan Caballero), Entre 1940 - 1980, Por Meio Dos Relatos De Ex-alunos E Irmãs. Foram Entrevistados Ex-alunos E Membros Da Instituição Religiosa, A Fim De Compreender Na Educação Recebida Um Magma De Significações Imaginárias A Partir Das Relações Constitutivas Estado, Igreja E Educação, Enquanto Criação Humana Intencional. O Trabalho Nasceu Na Prática Docente Em História Da Educação Brasileira, Suscitado Por Debates Acadêmicos Sobre A Religiosidade Das Mulheres Fronteiriças. Por Meio Da Pesquisa, Pôde-se Perceber Que A Religiosidade Exacerbada Na Região De Fronteira Pode Ser Fruto Dessa Formação Educacional Ministrada Pelas Irmãs Da Ivg, Influenciada Pela Relação Igreja/estado/escola, Constitutiva De Um Simulacro Na Formação De Uma Elite Fronteiriça, Cujas Características De Formação Transparecem Nas Atividades Laborais Em Que Estão Envolvidas, Marcando A História Da Educação Brasileira E, Indiretamente, Permitindo A Ampliação Do Conhecimento Da Identidade Do Ser Fronteiriço.
                          Download
                          As Reduções Jesuíticas Do Paraguai: A Vida Cultura, Econômica E Educacional
                          Curso Mestrado em Educação
                          Tipo Dissertação
                          Data 23/04/2008
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • David Victor Emmanuel Tauro
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Silvino Areco
                            Banca
                            • David Victor Emmanuel Tauro
                            • Gilberto Luiz Alves
                            • Silvia Helena Andrade de Brito
                            Resumo Este Trabalho Tem Como Objetivo, A Partir De Enfoque Teórico-metodológico Materialista Histórico, Analisar A Companhia De Jesus Como Um Empreendimento Capitalista, Que Objetivava, Através Do Capital Auferido, Financiar As Atividades Catequéticas E Missionárias, No Período Denominado De Acumulação Primitiva Do Capital. A Base Para A Pesquisa Foi Efetivada Através Da Coleta De Dados, A Partir De Fontes Primárias E Secundárias. Este Estudo Sobre A Contribuição Das Instituições Religiosas Na Educação Faz Parte Da Linha De Pesquisa Estado E Políticas Públicas Em Educação, Do Programa De Pós-graduação Em Educação Da Ufms, Tendo Como Foco A Perspectiva De Lançar Um Novo Olhar Sobre A Problemática Da Gênese Dos Empreendimentos Jesuíticos Para Financiar Suas Atividades Educativas E Missionárias. A Análise Tem Como Delimitação Temporal Desde O Seu Momento De Inserção Na América Latina (1549) Até A Sua Expulsão (1767). Trata-se De Uma Dupla Inserção Em Contextos Globalizantes: De Um Lado, Relacionado às Atividades Econômicas Jesuíticas No Momento Da Gênese E Desenvolvimento Do Modo De Produção Capitalista; De Outro, A Compreensão Das Atividades Educativas Jesuíticas No Desenrolar Da Trama Da Formação Social- Histórica Da América Colonial. A Delimitação Espacial Desse Trabalho Foi A Fronteira Do Estado Do Mato Grosso Do Sul E O Paraguai. No Período De Atuação Dos Jesuítas Na América Colonial, Essa Região (foco De Nosso Estudo) Era Denominada província Jesuítica Do Paraguai E, Pelo tratado De Tordesilhas, Pertencia à Coroa Espanhola. Em Regiões Do Brasil, Os Padres Jesuítas Desenvolviam Outras Atividades E Empreendimentos Econômicos Para Sustentar Seus Propósitos No Campo Educacional E Missionário. Nosso Objetivo Principal Foi Levantar Fontes E Dados Sobre Estes Empreendimentos Na Fronteira Do Brasil E Do Paraguai, Para Estudar O Escopo, Extensão E Volume Deles, Desvendar Seu Caráter Político E Econômico E As Suas Relações Com A Instituição Do Capitalismo Como Modo De Produção, No Período De 1549 A 1767.
                            Download
                              A Representação Do Espaço Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 24/03/2008
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Luiz Carlos Pais
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias
                                Banca
                                • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                                • Luiz Carlos Pais
                                • Shirley Takeco Gobara
                                Resumo Esta Pesquisa Tem Como Objeto A Representação Dos Sólidos Geométricos Nas Orientações Dos Parâmetros Curriculares Nacionais, No Guia De Livros Didáticos Do Pnld/2007 E Em Livros Didáticos Contemporâneos De Matemática Destinados Aos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental. A Representação Está Sendo Entendida, No Contexto Deste Trabalho, Como Uma Pluralidade De Registros Ostensivos Por Meio Dos Quais Se Realiza A Atividade Matemática No Estudo Dos Sólidos Geométricos. Desta Forma, Esta Pesquisa Responde à Seguinte Questão: O Que é Isto, Ensinar Espaço E Forma Hoje? Foi Norteada Pelos Seguintes Objetivos: Investigar As Orientações Claramente Fornecidas Pelos Pcn, Relativas Ao Estudo Da Representação Do Espaço Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental; Observar As Orientações De Ordem Metodológicas Fornecidas Pelo Guia De Livros Didáticos; Analisar A Avaliação Das Coleções Inscritas E Aprovadas Nessa Importante Fonte De Referência Para A Prática Docente; E Analisar Como Está Sendo Proposto O Estudo Das Representações De Sólidos Geométricos Em Livros Didáticos Destinados Aos Alunos Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental. Uma Abordagem Fenomenológica Foi Realizada Para Extrair O Discurso Expresso Pelas Fontes De Influência Do Ensino De Geometria. O Fundamento Teórico Baseou-se Na Teoria Antropológica Do Didático, Desenvolvida Por Ives Chevallard. Os Resultados Evidenciam Algumas Questões Relevantes: Uma Valorização Crescente Do Estudo Da Geometria; A Importância Da Realização De Diferentes Tipos De Articulações No Estudo Da Geometria; A Valorização Da Contextualização Do Saber Escolar E Da Diversificação Da Linguagem Usada No Ensino Da Representação Do Espaço E Da Sistematização Do Conhecimento Geométrico.
                                Download
                                A Constituinte Escolar Em Dourados (2000-2004): Um Movimento Em Busca Da Democratização Da Escola Pública
                                Curso Mestrado em Educação
                                Tipo Dissertação
                                Data 12/03/2008
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Edir Neves Barboza
                                  Banca
                                  • Carlos Bauer De Souza
                                  • Ester Senna
                                  • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                  Resumo Esta Pesquisa Está Inserida Na Linha De Pesquisa Estado E Políticas Públicas De Educação Do Programa De Pós-graduação Em Educação Da Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul (ufms). Tem Como Objetivo Analisar O Movimento Constituinte Escolar: Construindo A Escola Participativa Em Dourados Mato Grosso Do Sul, No Período De 2001 A 2004 Que Objetiva Elaborar Coletivamente O Plano Municipal De Educação. Neste Período é Realizado O Primeiro Mandato Do Governo Democrático E Popular Que Tem Como Marca No Seu Programa De Governo A Democratização Das Políticas Públicas. Neste Sentido, Este Movimento Se Caracteriza Como Um Instrumento Estratégico Do Governo Municipal Para Democratizar As Relações Tanto Do Sistema De Ensino Quanto Das Escolas E Centros De Educação Infantil. Por Meio De Três Eixos Norteadores: A Democratização Do Conhecimento, Do Acesso E Da Gestão. A Metodologia Da Pesquisa Procurou Desvelar A Partir Dos Documentos Construídos Coletivamente Em Um Amplo Processo De Debate, Que Resultou Na Elaboração De Princípios E Diretrizes Para O Plano Municipal De Educação, Se Tal Instrumento Se Constitui Em Canal De Democratização Do Sistema Público De Ensino.
                                  Download
                                  Políticas Públicas Em Educação Especial Pós-1994: Um Estudo Sobre O Conceito De Surdez
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 15/02/2008
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Raquel Elizabeth Saes Quiles
                                    Banca
                                    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                    • José Geraldo Silveira Bueno
                                    • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                    Resumo Esta Pesquisa Teve Por Objetivo Realizar Um Estudo Sobre O Conceito De Surdez Presente Nos Documentos Orientadores Da Política De Educação Especial No Brasil, Pós 1994. Além Da Apreensão Do Conceito De Surdez, Também Se Buscou Conhecer As Propostas De Escolarização Definidas Pela Secretaria Nacional De Educação Especial - Seesp Para Os Alunos Surdos. O Trabalho Realizou-se A Partir Da Análise Da Legislação E Documentos Elencados Por Essa Secretaria Como Norteadores Da Política Nacional De Educação Especial No País E Tem Nesses Documentos Sua Principal Fonte Para Tratamento Do Objeto De Estudo. A Pesquisa Preocupou-se Também Com Um Enfoque Local Direcionado Ao Estado De Mato Grosso Do Sul. O Percurso Percorrido Neste Estudo Apontou Para Algumas Considerações: 1. O Conceito De Surdez Está Intrinsecamente Relacionado Com A Proposta De Escolarização Projetada Aos Alunos Surdos, Que Na Década De 1990 é Definida A Partir Dos Princípios Da educação Inclusiva. 2. Há Uma Clara Ligação Entre Os Documentos Internacionais E Legislação E Documentos Nacionais E Estaduais. 3. Percebeu-se Que O Conceito De Surdez Aparece Expresso Em Duas Principais Tendências: A Que Considera O Surdo Como Um Deficiente Auditivo Ou Sensorial E A Que O Considera Como Uma Pessoa Surda, Pertencente A Uma Minoria Lingüística. Assim, Evidenciou-se Que O Conceito De Surdez é Hoje Uma Discussão Que Ultrapassa Os Limites Educacionais, Por Sofrer Modificações Não Apenas Da Dinâmica Escolar, Sendo Permeado Também Por Embates Expressos No Campo Político, Social E Ideológico.
                                    Download
                                    O Financiamento Público Das Instituições Não Estatais De Educação Especial Em Campo Grande
                                    Curso Mestrado em Educação
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 14/02/2008
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Marielle Moreira Santos Benatti
                                      Banca
                                      • Alexandra Ayach Anache
                                      • Elcia Esnarriaga de Arruda
                                      • Júlio Romero Ferreira
                                      • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                      Resumo Esta Pesquisa, De Natureza Empírica, Pretendeu Investigar O Financiamento Da Educação Especial Analisando, Especificamente, Os Recursos Públicos Vinculados às Esferas Federal, Estadual E Municipal Que São Repassados às Instituições Públicas Não-estatais De Educação Especial Do Município De Campo Grande - Ms; Objetivando Estabelecer Relação Entre O Quantitativo Do Repasse Desses Recursos E A Tentativa Do Estado De Chamar Para Si A Responsabilidade Pela Educação Dos Indivíduos Com Necessidades Educacionais Especiais, Em Um Momento Em Que Se Destaca A Atuação Do Terceiro Setor Frente às Políticas Sociais. Com O Intuito De Tentar Responder As Questões Norteadoras Desta Investigação Os Capítulos Deste Trabalho Foram Assim Organizados: 1) Análise Das Políticas Públicas Da Educação Especial No Brasil Tendo Como Referência O Papel Atual Assumido Pelo Estado; 2) Análise Das Legislações E Documentos Que Versam Sobre A Educação Especial E O Terceiro Setor; 3) Análise Dos Documentos Oficiais Das Secretarias Envolvidas No Repasse De Recursos às 22 Instituições Públicas Não-estatais Que Atendem Os Indivíduos Com Necessidades Educacionais Especiais Do Município De Campo Grande - Ms. A Coleta Dos Dados Ocorreu Entre Junho De 2005 E Janeiro De 2007 E Permitiu A Visualização Do Quantitativo De Recursos Municipais, Estaduais E Federais Repassados às Instituições Analisadas Na Pesquisa Entre 2001 E 2005; Possibilitando A Discussão Quanto às Parcerias Entre Estado E Sociedade Civil, Representada Pelo Terceiro Setor.
                                      Download
                                      A Aprendizagem De Ondas Sonoras Sob A ótica De Desafios Em Um Ambiente Virtual Pontencialmente Significativo
                                      Curso Mestrado em Educação
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 12/02/2008
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Shirley Takeco Gobara
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Rodrigo Claudino Diogo
                                        Banca
                                        • José André Peres Angotti
                                        • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                                        • Luiz Carlos Pais
                                        • Shirley Takeco Gobara
                                        Resumo Este Trabalho Buscou Verificar Se As Tecnologias Da Informação E Comunicação Podem Ser Utilizadas Como Meios Potencialmente Significativos Para Se Efetivar A Aprendizagem Significativa De Conceitos Introdutórios De Física Sobre Ondas Sonoras. Para Alcançar Este Objetivo Foi Elaborado Um Material Educacional, Sob A Forma De Uma Ambiente Virtual, Em Que Conceitos Físicos A Serem Aprendidos Foram Problematizados Na Forma De Desafios. Estes Desafios Forma Desenvolvidos Tendo Como Base A Teoria Da Aprendizagem Significativa De Ausubel. A Metodologia Que Orientou A Realização Desta Pesquisa Foi O Delineamento Experimental Com Grupo De Controle E Só Pós-teste. A Pesquisa Foi Realizada Com Alunos Do Ensino Médio De Uma Escola Pública De Mato Grosso Do Sul, Localizada Na Cidade De Campo Grande. Os Dados Obtidos Foram Analisados Segundo A Teoria Da Aprendizagem Significativa E A Epistemologia De Bachelard. As Análises Revelaram A Existência De Obstáculos Epistemológicos Que Prejudicam A Aprendizagem De Alguns Dos Conceitos Físicos Problematizados Nos Desafios. Além Dos Aspectos Cognitivos, Observou-se Que O Ambiente Virtual E A Forma De Utilização Adotada Favoreceram A Motivação E A Satisfação Dos Alunos Para Aprender Física E Também Atenderam às Expectativas Deles. A Pesquisa Permitiu Verificar Que As Tecnologias Da Informação E Comunicação São Recursos Educacionais Que Facilitam A Aprendizagem Significativa De Conceitos Introdutórios Sobre Ondas Sonoras. A Partir Destes Resultados Não Se Pretende, Entretanto, Advogar A Favor Do Computador Como Uma Estratégia Ou Mesmo Um Recurso Que Possa Substituir As Aulas Expositivas E Presenciais. O Que Se Pretende é: Evidenciar Que O Computador - Quando Devidamente Utilizado, Pode Favorecer A Construção Do Conhecimento Pelo Aluno; E Que, Desta Maneira Deve Ser Considerado Como Mais Um Recurso A Ser Utilizado Pelo Professor Para Favorecer A Aprendizagem De Seus Alunos.
                                        Download
                                        Educação Em Rolim De Moura: Das Iniciativas Privadas às Ações Públicas (1975-1983)
                                        Curso Mestrado em Educação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 01/02/2008
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Silvia Helena Andrade de Brito
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Neri de Paula Carneiro
                                          Banca
                                          • David Victor Emmanuel Tauro
                                          • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                          • Silvia Helena Andrade de Brito
                                          Resumo Este Trabalho Analisa A Implantação Da Educação Escolar Em Rolim De Moura/ro, No Período 1975/1983. O Objetivo Geral é Analisar As Políticas Públicas, As Exigências E Os Conflitos Socioeconômicos Que Estiveram Presentes No Processo De Instalação Das Primeiras Instituições Escolares Naquela Cidade, No Momento Histórico Da Instalação Do Município. Além Disto, Investiga O Processo Migratório Referente A Rondônia E Particularmente Rolim De Moura, Nesse Período, Verificando Em Que Medida A Mobilização Local Interferiu Para A Implantação De Instituições Escolares Naquela Cidade. Para Atingir Estes Objetivos, Foi Imprescindível O Entendimento Das Categorias Estado, Política Pública E Política Educacional, Bem Como A Análise De Como Uma Dada Forma De Estado Materializou Suas Iniciativas, Em Termos De Políticas Públicas E, Em Particular, Em Termos De Política Educacional, Numa Região Do País (rolim De Moura-ro). é Mostrado, Também, O Relevante Papel Desempenhado Pela Iniciativa Dos Moradores Da Região No Rumo Tomado Pelo Processo De Colonização E, No Seu Interior, Da Instalação Das Escolas. Para Tal, O Trabalho Foi Desenvolvido Com Base Em Pesquisa Documental, Material Bibliográfico E Entrevistas Sobre A Instalação Das Primeiras Escolas Na Cidade De Rolim De Moura, Sobre As Políticas Que O Estado Brasileiro Manteve, Não Só Para O Conjunto Da Nação, Como Para A Região Amazônica (incluindo Rondônia) E, De Modo Particular Em Rolim De Moura, Podendo Com Isso Entender A Região Inter-relacionada Com A Nação E A Sociedade Capitalista Como Um Todo, Nesse Momento Histórico. Neste Sentido, A Afirmação Central Do Trabalho é Que Embora O Poder Público, Por Meio Do Incra, Mantivesse Uma Política De Instalação De Instituições Escolares, No Caso Específico De Rolim De Moura-ro, Isso Só Aconteceu A Partir Da Mobilização Dos Moradores Da Localidade.
                                          Download
                                          A Criança Como Sujeito De Direitos: As Contradições Das Políticas De Educação Infantil E De Proteção Especial Nos Abrigos Do Município De Campo Grande/ms No Período De 2000 A 2004
                                          Curso Mestrado em Educação
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 19/12/2007
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Maria de Lourdes Jeffery Contini
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Lilian Regina Zeola
                                            Banca
                                            • David Victor Emmanuel Tauro
                                            • Maria de Lourdes Jeffery Contini
                                            • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                            Resumo Neste Trabalho Foram Investigadas As Ações Da Política De Educação Infantil No Que Concerne Aos Direitos Das Crianças Abrigadas Freqüentarem Os Centros De Educação Infantil. Foram Analisadas As Políticas De Proteção Especial, Cujas Crianças Abrigadas Em Instituições De Abrigo Governamentais E Não Governamentais No Município De Campo Grande - Mato Grosso Do Sul, As Quais Tiveram Seus Direitos Ameaçados Ou Violados Na Convivência Familiar. Nessa Perspectiva, Foi Objetivada A Compreensão Dessa Situação, Se Há A Possibilidade De Convergência De Atuação Entre Essas Duas Políticas Sociais, A Fim De Garantir Os Direitos às Crianças. Foram Analisados De Que Forma Os Direitos Confirmados Nos Documentos Oficiais Foram Exercidos Na Prática Diária Com Essas Crianças, Dentro Do Contexto Social E Político Da Sociedade Capitalista. Desta Forma, Foi Investigada A Possível Interface Entre As Políticas De Educação Infantil E As Políticas De Proteção Especial, Utilizando Como Metodologia De Pesquisa A Análise Dos Documentos Oficiais Referentes à Infância, Bem Como A Observação Das Práticas Nos Abrigos. Dentre Os Documentos Que Foram Analisados, Destacamos: A Declaração Universal Dos Direitos Da Criança (1959), A Constituição Federal (1988), O Estatuto Da Criança E Do Adolescente - Eca (1990), A Lei Orgânica Da Assistência Social - Loas (1993), A Lei De Diretrizes E Bases Da Educação Nacional - Ldb (1996), O Plano Nacional De Educação (2000), Que Foram Marcos Na História Da Infância E Estão Presentes Nas Conquistas Obtidas Na área. Foi Constatada Que A Proporção De Abrigos Não-governamentais No Município De Campo Grande Demonstra Claramente A Dimensão Política Presente Na Relação Público-privado, Na Qual Foi Verificada A Retirada Do Município Das Políticas Públicas Sociais, Demonstrando Sua Consonância Com As Ações Neoliberais. Assim, A Retirada Proposital Do Estado Na Execução Das Políticas Públicas E Sua Suposta Fragilidade Nas áreas Sociais, Vêm Incentivando Os Grupos Particulares, As Instituições Filantrópicas E As Organizações Religiosas A Ocuparem Este Lugar, O Que Desconfigurando Completamente A Função Do Estado No Que Concerne às Suas Obrigações De Implementar E Executar Ações Que Possibilitem A Viabilização De Políticas Públicas Sociais. Neste Cenário, Foi Constatada Que A Interface Entre A Política De Educação Infantil E A Política De Proteção Especial, Apesar Dos Documentos Oficiais Garantirem Legalmente Tais Ações, Não Foram Efetivadas Na Realidade Das Instituições Que Oferecem Serviços Denominados Abrigos Governamentais E Não-governamentais No Período De 2000 A 2004 No Município De Campo Grande/ms.
                                            Download
                                            A Municipalização Da Educação Infantil Em Campo Grande/ms Pós Ldb/96
                                            Curso Mestrado em Educação
                                            Tipo Dissertação
                                            Data 14/12/2007
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Maria de Lourdes Jeffery Contini
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Kátia Regina Nunes Ribeiro Motti
                                              Banca
                                              • Angela Maria Costa
                                              • Maria de Lourdes Jeffery Contini
                                              • Ordalia Alves de Almeida
                                              Resumo Esta Pesquisa Busca Compreender O Processo De Municipalização Da Política De Educação Infantil Em Campo Grande/ms, A Partir Da Promulgação Da Constituição Federal De 1988, Destacando A Relação De Colaboração Mútua Entre As Esferas De Governo Federal, Estadual E Municipal E A Da Responsabilidade Dos Municípios Pelo Serviço De Educação Infantil. A Metodologia Utilizada Foi A Análise Documental Que Permitiu A Compreensão Do Conceito E Dos Objetivos Da Educação Infantil. Foram Pesquisadas Leis Que Versam Sobre A Educação Infantil, Deliberações Do Conselho Municipal De Educação, Dentre Outros. Abrangeu, Também, O Levantamento Histórico Do Atendimento á Criança, Além Dos Movimentos Político E Social Em Defesa Da Política De Educação Infantil, Considerando-a Primeira Etapa Da Educação Básica E O Desenvolvimento Integral Da Criança. A Política Brasileira De Educação Infantil Apresenta-se, Nos últimos Anos, Como Resposta Para Várias Instigações. Em Meados Dos Anos De 1970, Os Movimentos Sociais Trouxeram O Tema Para A Agenda De Suas Exigências. Nos Anos De 1980, Pressões Em Diversos Sentidos Provocaram, De Um Lado, A Expansão Do Atendimento à Infância E, De Outro, A Consciência Social E Pedagógica Acerca Da Educação Infantil Como Um Direito Das Crianças. No âmbito Do Município De Campo Grande, Fez-se Uma Discussão Sobre A Situação Da Educação Infantil No Foco Da Pesquisa, Chegando-se à Compreensão Dos Avanços E Impasses Que Ainda Inviabilizam A Integração Ao Sistema Municipal De Ensino. Os Levantamentos Apontam Que A Completude Do Processo De Municipalização Da Educação Infantil Está Relacionada Ao Nível De Compreensão Sobre A Gestão Nesse Campo No Contexto Educacional E Na Vida Dos Seres Humanos.
                                              Download
                                              Página 14 de 24 (20 de 477 registros).