Mestrado em Educação

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TRABALHO Ações
Um estudo sobre a formação de professores para os primeiros anos do Ensino Fundamental na modalidade a distância
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 21/09/2009
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Alda Maria do Nascimento Osorio
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Eveline Maria Rezende Valle Costa Peters
    Banca
    • Alda Maria do Nascimento Osorio
    • Alexandra Ayach Anache
    • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
    • Kátia Morosov Alonso
    Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que se apóia no referencial
    histórico-cultural sobre a formação inicial de professores por meio da modalidade a
    distância. O objeto de estudo e a formação desses professores por meio dos cursos de
    Pedagogia oferecidos nessa modalidade, oferecidos pelas Universidades Federais de
    Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Os objetivos são analisar as concepções do
    professor e de educação a distância contidas nos projetos pedagógicos dos cursos de
    formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental das duas
    instituições; conhecer e analisar as concepções de ensino, aprendizagem e educação a
    distância dos coordenadores, professores e orientadores acadêmicos; conhecer a rede
    de significados construída pelos alunos, relacionando os cursos que frequentam a sua
    formação pessoal e profissional. O universo pesquisado foi composto de
    coordenadores de curso, professores e acadêmicos que se encontram no último ano
    dos cursos. As informações foram construídas por meio de entrevistas, questionários
    e análise documental. Os resultados mostram que os alunos que frequentam esses
    cursos os consideram como única oportunidade de formação em nível de graduação
    para aqueles que residem em localidades distantes das instituições de ensino
    superior; os participantes não consideram a modalidade Educação a Distância como
    uma formação paliativa; apesar das dificuldades com que os alunos se deparam para
    realizar o curso, afirmam que ele lhes propicia mudar sua prática docente; os
    professores e coordenadores concordam que essa modalidade a distância oferece
    condições de formar professores e que as dificuldades encontradas para a formação
    nem sempre decorrem da modalidade, mas das condições prévias de formação desses
    sujeitos.
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    Interdisciplinaridade na Educação de Infância: A roda Olímpica do Movimento, Expressão, Corpo e Ludicidade
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 25/08/2009
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Jucimara Silva Rojas
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Rosana Sandri Eleuterio de Souza
      Banca
      • Ana Maria Ramos Sanchez Varella
      • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
      • Jucimara Silva Rojas
      • Lucrecia Stringhetta Mello
      Resumo Este trabalho visa compreender a interdisciplinaridade e seus fundamentos na
      educação infantil, pensando a Educação Física como princípio pedagógico que
      possibilite essa interdisciplinaridade no processo de aprendizagem da criança. Para
      esse fim, foram entrevistados oito professores de educação infantil que trabalham em
      escolas da cidade de Campo Grande, estado do Mato Grosso do Sul. O referencial
      teórico que sustenta esta pesquisa de abordagem qualitativa põe em relevo os autores
      Fazenda (2006), Lenoir (2006), Rojas (2004) e Merleau-Ponty (2006). A
      Fenomenologia sustenta o processo teórico, nos depoimentos analisados. Pelas
      análises ideográficas e nomotética dos depoimentos, identificamos que a Educação
      Física viabiliza inter-relações entre os elementos constitutivos da educação da
      criança e se apresenta como caminho para fazer essa interdisciplinaridade,
      promovendo a interação entre os professores das diferentes disciplinas. Percebemos,
      no entanto, que é necessário eliminar as barreiras entre as pessoas, para um trabalho
      efetivamente interdisciplinar. Destarte, a escrita, a leitura, as ciências, a matemática,
      entrelaçam-se com a Educação Física em possibilidades de transformar a ação do
      educador em momentos e atitudes interdisciplinares. Esse caminho lúdico, por meio
      de jogos e brincadeiras, poderá proporcionar o desenvolvimento do pequeno ser em
      totalidade, favorecendo seu aprender e permitindo um conjunto de ações interligadas
      de caráter totalizante, para superar as atuais fronteiras disciplinares e conceituais na
      educação da criança.
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      Uma comparação entre custo-aluno no Ensino Superior presencial e no Ensino Superior a Distância
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 14/08/2009
      Área SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Elcia Esnarriaga de Arruda
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Valdineia Garcia da Silva Raslan
        Banca
        • Elcia Esnarriaga de Arruda
        • Sandino Hoff
        • Silvia Helena Andrade de Brito
        Resumo Esta pesquisa insere-se na linha de pesquisa “Políticas Públicas de Educação”, Programa de Mestrado em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso do sul e teve como objeto de investigação a comparação entre os custos de um curso superior de graduação no ensino à distância (EAD) e no presencial. Como objetivo geral estabeleceu-se “comparar e analisar os custos do ensino de graduação nas duas formas de implementação: presencial e à distância”. E como objetivos específicos: 1) identificar os elementos de despesa em um curso presencial e em um curso à distância; 2) definir o valor desses elementos de despesa em cada caso; 3) comparar e analisar o custo-aluno no ensino à distância e no presencial. Para alcançar estes objetivos foi realizada uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo para aferir o Custo de um Curso de Pedagogia oferecido nos modelos presencial e a distância em uma instituição particular de ensino superior. Os resultados demonstraram que o ensino a distância sempre foi utilizado no Brasil como um instrumento para se alcançar um número maior de alunos e capacitar professores em massa com menor custo. Pode se verificar também que desde as primeiras experiências em EAD no país até os dias de hoje, inúmeros discursos foram utilizados para justificar a utilização dessa modalidade de ensino. Pesquisas já realizadas pelo INEP/MEC, UNESCO e AbraEAD a respeito da EAD, informam dados disformes e descontínuos, impedindo que se obtenha números reais e concretos a respeito desta modalidade de ensino no Brasil. A pesquisa de campo demonstrou que apesar dos altos custos de construção e adaptação dos espaços físicos, aquisição de mobiliários, equipamentos, e software´s, transmissão das aulas via satélite e tutoria acadêmica, para oferta de um Curso por teleconferência, o grande número de alunos alcançados e consequentemente de mensalidades recebidas, conseguem cobrir estes custos e proporcionar lucros em um espaço de tempo bem menor do que acontece na oferta de um curso presencial.


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        A Internet como instrumento para o trabalho social de educar
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 29/07/2009
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Inara Barbosa Leao
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Mara Silvia Cabral de Melo Kato
          Banca
          • Inara Barbosa Leao
          • Maria Dilneia Espindola Fernandes
          • Sumaya Persona De Carvalho
          Resumo Esta dissertação está vinculada à Linha de Pesquisa Educação e Trabalho do Programa de Pós Graduação em Educação – Curso de Mestrado da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e tem por objetivo a verificação de como se dá a pesquisa pela Internet, feita por alunos de 5ªs séries do Ensino Fundamental das Escolas Estaduais Cândido Portinari e Cel. Aluizio Pinheiro Ferreira, ambas localizadas no município de Rolim de Moura – RO. As discussões levam em consideração a pesquisa como um instrumento de ensino e aprendizagem capaz de alterar as características do trabalho educativo, ao influenciar na constituição da consciência dos educandos, de modo a formar a cultura, o significado social da educação e o sentido pessoal para o aluno. O problema foi analisado segundo as concepções materialista histórico-dialética, buscando a compreensão do quê, como, por que e quais conhecimentos são construídos a partir das pesquisas mediadas pela Internet, um instrumento social que pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Inicialmente, refletimos sobre
          educação e o ProInfo, fazendo uma abordagem histórica do programa, considerando a educação e o ProInfo mediadores do desenvolvimento e da construção das consciências, uma vez que o aprendiz pode construir ou não conhecimentos, manuseando o computador. Discorremos sobre as implicações da educação para a constituição e desenvolvimento dos processos e funções da consciência, associadas às idéias de Leão (2005) e Leontiev (1978) de que a educação é um trabalho que exige mediação e construção de processos psicológicos, regido por necessidades sociais, intelectuais e emocionais. Tratamos do sentido e do significado pessoal das pesquisas na Internet para o aluno, considerando os dados levantados na pesquisa de campo que adotou o método instrucional, porque este proporciona procedimentos e princípios que garantem uma forma de análise em que o conjunto pode ser decomposto em unidades e estas em novas decomposições, as quais possuem propriedades inerentes ao conjunto, propriedades essas que são alcançadas pela palavra. A análise é interfuncional, baseada nas conexões e relações do que foi dito, em entrevistas gravadas e depois transcritas, observando as marcas de enunciação do discurso. Este é fundamental para se apreender os elementos interativos entre a pesquisa pela Internet e a linguagem. Portanto, os dados estão apresentados e analisados como representativos da interpretação e reflexão do pesquisador sobre a materialidade histórica da educação. Os resultados alcançados satisfazem à hipótese de que os alunos não entendem as possibilidades de uso do computador e, segundo o que dizem os entrevistados, podemos inferir que os professores, ainda que tenham incluído, no seu trabalho, a pesquisa pela Internet, esta ferramenta não tem sido empregada como instrumento social para educar.


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          Políticas Educacionais para o meio rural em Mato Grosso do Sul (1991-2002)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 26/06/2009
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Maria Dilneia Espindola Fernandes
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Francisco Givanildo dos Santos
            Banca
            • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
            • Luiz Bezerra Neto
            • Maria Dilneia Espindola Fernandes
            Resumo Este trabalho se insere na linha de pesquisa ―Estado e Políticas Públicas de Educação‖ do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. A investigação teve como objeto de estudo as políticas educacionais voltadas para a população rural em Mato Grosso do Sul, que foram elaboradas e implementadas no período de 1991 a 2002, pelos governos de Pedro Pedrossian (1991-1994), Wilson Barbosa Martins (1995-1998) e José Orcírio Miranda dos Santos (1999-2002). O objetivo foi analisar as políticas educacionais do período, a partir do movimento da sociedade capitalista e o mundo do trabalho que reconfigura o espaço e as relações sociais, redefinem as funções do Estado, dentre elas, a promoção de políticas públicas, sendo também pressionado pelos movimentos sociais a garantir direitos, como o da educação para todos. Assim, o trabalho foi construído a partir da legislação educacional, das fontes documentais produzidas em âmbito federal e estadual, bem como a literatura pertinente ao tema de estudo. O que se verificou das políticas públicas elaboradas, foi que os objetivos e metas planejada estão sujeitos a serem secundarizados, porque os recursos financeiros e as opções políticas dos dirigentes do Estado se destinam a outras prioridades.
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            A Escola Guaicuru e o Referencial Curricular para o Ensino Médio de Mato Grosso do Sul
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 04/05/2009
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Ester Senna
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Sabrina Miranda Aréco
              Banca
              • Elcia Esnarriaga de Arruda
              • Ester Senna
              • Mara Regina Martins Jacomeli
              Resumo Esta dissertação apresenta resultado de pesquisa que visou apreender a proposta curricular para o ensino médio de Mato Grosso do Sul – denominada Referencial Curricular –elaborada durante o primeiro governo do Partido dos Trabalhadores no executivo do estado(1999-2002).Composto por um conjunto de publicações, que são entendidos aqui como documentos, o Referencial Curricular foi parte de uma política educacional mais ampla, chamada Escola Guaicuru. Como objetivos específicos foram definidos a analise da formulação e implantação e pressuposto este teóricos e metodológicos da proposta. Os dados primários foram os documentos e as entrevistas realizadas com a gente envolvidos no processo de formulação e implantação da proposta. Como fontes secundárias constam produções acadêmicas que trataram da temática educação, política educacional e gestão da educação em Mato Grosso do Sul, além de produções bibliográficas que subsidiaram teoricamente a análise dos dados. A proposta de currículo voltou-se ao ensino médio e, por essa razão, foram abordadas as diretrizes governamentais historicamente colocadas pelo Estado brasileiro para esse nível de ensino e identificadas as discussões acadêmicas sobre o tema. Não obstante tenha sido partícipe da Escola Guaicuru, a proposta curricular teve divergências teóricas com as demais propostas pedagógicas que compunham o multifacetado pensamento petista sobre educação que se manifestou no estado. A proposta curricular sugeriu uma seleção e abordagem do currículo diferenciada que poderia, segundo os formuladores, contribuir para a mudança da atual forma de organização ao do trabalho didático que se caracterizaria por sua objetivação e simplificação.

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              Culturas juvenis na Escola: Práticas sociais e constituições identitárias - espaços outros
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 30/04/2009
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Constantina Xavier Filha
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Daniel Galvão Rosa Delmanto
                Banca
                • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                • Constantina Xavier Filha
                • Maria Rita De Assis César
                Resumo O presente estudo tem como objeto de investigação as culturas juvenis em uma
                escola pública do município de Campo Grande/MS. Como objetivo definiu-se
                descrever e analisar as formas de constituição das identidades sociais desses sujeitos
                no espaço escolar, entendido como um lugar em processo de reconfiguração cultural
                e exploração/negociação no seio das tensões, resultantes do confronto e da produção
                da diferença na escola. A fundamentação teórica parte dos campos dos Estudos
                Culturais e de Gênero, em suas aproximações aos estudos foucaultianos
                (principalmente genealógicos e do discurso) e de outros autores/as que
                desenvolveram teses a partir desses estudos (como a de Gilles Deleuze sobre a
                passagem da sociedade disciplinar à sociedade de controle, assim como a de Judith
                Butler sobre o processo de subjetivação, como uma espécie de performatividade). O
                caminho metodológico percorrido foi o da pesquisa etnográfica, tendo como técnicas
                privilegiadas a observação participante e a entrevista semi-estruturada. Os sujeitos
                foram os/as alunos/as do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, além de uma
                coordenadora e de uma inspetora, da mesma instituição. A análise empreendida
                permitiu identificar os seguintes elementos relacionando-se a constituição das
                identidades dos/as jovens: 1) o dispositivo da escolarização e outros lugares de
                produção de subjetividades, enquanto poderes envolvidos na subjetivação dos/as
                jovens; 2) as resistências, como as respostas que os/as jovens dariam ao poder, dessa
                forma constituindo-se como sujeitos; 3) a violência, como um constructo social,
                produzida em relações de poder; 4) o gênero e a sexualidade, como fazendo parte da
                identidade dos sujeitos e construída culturalmente, portanto também plurais e em
                constante transformação; 5) os espaços de ocupação dos/as jovens, considerados
                como susceptíveis a serem reinventados para fins curriculares; e 6) a
                performatividade, acenando para o caráter de movimentação constante da
                constituição das identidades sociais. Tais compreensões sobre o processo de
                escolarização apontam para a necessidade de se pensar a diversidade da categoria
                juventudes como se constituindo por meio de múltiplas verdades; e a escola como
                um espaço do desenvolvimento de novas subjetividades, da diferença e da
                pluralidade.
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                Violência Infantil: Um Olhar Foucaultiano Na Comunidade Vila Princesa Em Porto Velho/ro
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 29/04/2009
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Maria Auxiliadora Máximo
                  Banca
                  • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                  • Constantina Xavier Filha
                  • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                  Resumo Relatório elaborado para finalização do Curso de Mestrado em Educação 2007/2008,
                  UFMS, vinculado a Linha de Pesquisa: Educação e Trabalho e ao Grupo de Estudos
                  e Investigação nos Referenciais Foucaultianos (GEIARF), buscou: a) identificar os
                  fatores que influenciam o fenômeno da violência infantil na comunidade Vila
                  Princesa, no Município de Porto Velho, no Estado de Rondônia; b) explicitar seus
                  fundamentos e as relações entre os indivíduos envolvidos e; c) abordar a gênese dos
                  atos de violência entre as crianças e sua expansão no meio social. O alicerce teórico
                  do estudo foram os pressupostos arqueogenealógicos de Michel Foucault e seu
                  desenvolvimento empírico ocorreu entre dezembro de 2007 e fevereiro de 2008 com
                  consulta em arquivos, documentos, registros policiais e notificações dos atos de
                  violência ocorridos entre os anos de 2003 a 2007. A leitura documental foi
                  relacionada às modalidades da violência intrafamiliar, as relações de gênero e a
                  agressividade abordando a infância em suas distintas dimensões. Buscou-se
                  demonstrar como a punição no decorrer dos últimos séculos foi e continua sendo
                  uma forma de manter a ordem nos diferentes campos do corpo social, numa atitude
                  constante de justificação de poder, o que na Vila Princesa é formalizada pela
                  “liberdade” vivenciada pelas crianças na comunidade. Essa tomada de atitudes de
                  foro infantil promove atos de violência entre as crianças, consumida e silenciada pela
                  comunidade, comprovando que a violência é redistribuitiva e adequada aos interesses
                  dos grupos vulneráveis, que embora reconheçam e neguem, a exercitam de forma
                  eficiente.
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                  Estudos sobre Escola: Tempos e espaços da Escola Maria Constança de Barros Machado
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 29/04/2009
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Crislei Aparecida Alves de Almeida
                    Banca
                    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                    • Laurizete Ferragut Passos
                    • Silvia Helena Andrade de Brito
                    Resumo
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                      As Concepções de Literatura do Professor na formação do aluno leitor do texto literário
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 23/04/2009
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Maria Emilia Borges Daniel
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Carlos Alberto Suniga dos Santos
                        Banca
                        • Adir Casaro Nascimento
                        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                        • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                        • Maria Emilia Borges Daniel
                        Resumo O trabalho aqui desenvolvido originou-se de discussões anteriores, em sala de aula
                        da graduação, a respeito das relações que se estabelecem entre o professor de
                        literaturas, suas concepções a respeito da matéria literária, enquanto produção
                        humana e social, e a formação de leitores. O objetivo central foi identificar quais as
                        concepções que os profissionais que atuam como professores de literaturas
                        apresentam e como tais concepções podem, ou não, possibilitar a formação de
                        leitores de textos literários. Para tanto, foram utilizadas a pesquisa bibliográfica e a
                        pesquisa de campo com entrevista semi-estruturada com cinco professores da rede
                        pública estadual de ensino no município de Cacoal. Os dados qualitativos obtidos
                        foram então expressos em análise e comentários com o intuito de evidenciar o
                        objetivo principal do trabalho. O referencial teórico estruturou-se, principalmente,
                        com base em Gomes & Vechi (1991), Sapir (1980) e Proença Filho (1994) e outros
                        com a finalidade de se explicitar as características do fenômeno literário e de suas
                        variações históricas; e em Leahy-Dios (2000), Candido (1995) e nos PCN do Ensino
                        Médio (BRASIL, 2002). A pesquisa revelou que a maioria dos professores
                        entrevistados apresenta uma visão romântica da literatura enquanto arte, o que
                        pressupõe uma prática de ensino voltada quase que exclusivamente para a apreciação
                        do texto literário enquanto gerador de emoções e sentimentos; dessa forma, as
                        concepções de literatura tendem a anular a formação de alunos leitores em um grau
                        mais significativo, uma vez que impossibilitam ao aluno, além das experiências
                        emocionais, experiências crítico-analíticas com o texto literário.

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                        Histórias de vida de Professores Migrantes: Culturas e Contextos de Mato Grosso do Sul
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 23/04/2009
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Elisa Cleia Pinheiro Rodrigues Nobre
                          Banca
                          • Adir Casaro Nascimento
                          • Belmira Amélia De Barros Oliveira Bueno
                          • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                          • Jucimara Silva Rojas
                          Resumo A presente pesquisa constitui-se em um estudo sobre a vivência de professores
                          migrantes que atuam na Educação Básica de Mato Grosso do Sul. Busco
                          compreender, por meio do percurso biográfico (CIAMPA, 1987; 1994), como se
                          processa a construção da identidade dos professores que, em algum momento de suas
                          vidas, deslocaram-se de outros estados da federação brasileira e hoje residem no
                          contexto pluricultural do estado de Mato Grosso do Sul, a fim de identificar as
                          marcas que essa pluralidade insere na sua trajetória. Queiroz (1987) e Bueno (2006)
                          ancoram a escolha da metodologia de história de vida. Apresentam o entendimento
                          de que essa metodologia ultrapassou os limites que a restringia ao simples
                          conhecimento de fatos que cercam a vida de um indivíduo, sendo hoje considerada
                          como uma metodologia de pesquisa e formação. Apreender os elementos teóricometodológicos
                          desenvolvidos por Pollack (1992); Bosi (1994); Halbwachs (2004);
                          Demartini (2006) torna-se pertinente nesta pesquisa. Esses autores focalizam a
                          ligação entre a memória e o processo de constituição identitária, elemento essencial
                          para o processo de identificação pessoal e profissional do sujeito professor.
                          Perscrutar as trajetórias profissionais e a constituição identitária de professores que
                          tiveram suas vidas alteradas pelo deslocamento de sua terra de origem significa
                          esmiuçar a constituição histórica e social dos que vêm sendo professores ao longo da
                          formação do estado de Mato Grosso do Sul. Em síntese, esta pesquisa corroborou a
                          compreensão de que os resgates da memória refletem as nuanças de maneira intensa
                          sobre as trajetórias de professores que, como personagens de uma história viva, se
                          transformam, trocam de papéis, mudam a roupagem, constroem e marcam o seu
                          tempo com suas vivências.
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                          A Influência do uso de um artefato tecnológico - o telefone - na aprendizagem de ondas sonoras
                          Curso Mestrado em Educação
                          Tipo Dissertação
                          Data 02/04/2009
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • Shirley Takeco Gobara
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Simone Machado Marques
                            Banca
                            • Maria Regina Dubeux Kawamura
                            • Marilena Bittar
                            • Shirley Takeco Gobara
                            Resumo A pesquisa desenvolvida teve por objetivo investigar a influência do princípio de
                            funcionamento do telefone na aprendizagem de ondas sonoras por meio de uma
                            situação adidática. O objeto de investigação se refere aos procedimentos de
                            aprendizagem de ondas sonoras. A metodologia usada para organizar os passos da
                            investigação é a Engenharia Didática utilizada para responder a seguinte questão de
                            pesquisa: O uso do telefone como artefato tecnológico e seu funcionamento podem
                            facilitar a aprendizagem de ondas sonoras? Para respondê-la uma sequência didática
                            foi construída na forma de uma situação-problema – uma situação adidática segundo
                            a Teoria das Situações Didáticas desenvolvida por Brousseau. A sequência didática
                            constou de duas partes, uma experimental construída na forma de situação-problema
                            e outra com textos para leitura e interpretação. A situação-problema se refere a um
                            casal que foi sequestrado e mantido em um cativeiro em cômodos separados. Os
                            alunos foram desafiados a propor soluções para que o casal pudesse se comunicar e
                            pedir socorro para alguém fora da casa sem despertar a atenção dos sequestradores.
                            Os textos foram propostos com o objetivo de conhecer a opinião dos alunos em
                            relação ao uso do artefato tecnológico, o telefone. A realização da sequência
                            contribuiu satisfatoriamente para que os alunos obtivessem a solução desse desafio,
                            validando a proposta. As situações adidáticas se ajustam muito bem ao ensino de
                            Física e contribuem para despertar no aluno o interesse e a motivação necessários
                            para a construção de novos conhecimentos.
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                            Políticas Sociais Integradas e a Educação Infantil na creche: Limites e Possibilidades da Gestão Local
                            Curso Mestrado em Educação
                            Tipo Dissertação
                            Data 30/03/2009
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • Anamaria Santana da Silva
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Jucilene de Souza Ruiz
                              Banca
                              • Anamaria Santana da Silva
                              • Magda Carmelita Sarat Oliveira
                              • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                              Resumo Este trabalho insere-se na linha de pesquisa “Estado e políticas públicas de
                              Educação”, do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de
                              Mato Grosso do Sul. Seu objetivo foi identificar e analisar os atuais projetos
                              desenvolvidos pela Secretaria Municipal de Educação de Corumbá-MS nas creches,
                              que envolvem políticas integradas com as áreas da saúde e da assistência social. A
                              finalidade é entender por que e como essa articulação acontece na esfera municipal,
                              numa instituição específica que é a creche. Com a passagem das creches para a
                              Educação, anteriormente sob a responsabilidade da Assistência Social, começou a
                              aparecer nos documentos posteriores, como até mesmo no Plano Nacional de
                              Educação lei n. 10.172 de 2001, a proposta de políticas integradas para essa
                              modalidade. Foi de fundamental relevância verificar como essa proposta se
                              materializou na esfera local. Para o desenvolvimento deste trabalho, primeiramente
                              foram realizados estudos teóricos a respeito da política social, creche, política
                              educacional e política intersetorial. Posteriormente foram realizadas entrevistas
                              estruturadas com os responsáveis pelas Secretarias Municipais de Educação, Saúde e
                              Assistência Social, onde foram coletados projetos, leis e documentos. No município
                              de Corumbá foram identificados e analisados dois projetos: Pediatria nas Creches e
                              Mães Crecheras, escolhidos pelo fato de representarem tentativas de
                              desenvolvimento de um trabalho integrado na creche. Um projeto envolve a
                              Secretaria Municipal de Saúde e o outro, a Secretaria Especial de Integração de
                              Políticas Sociais. Pode-se afirmar que os dois projetos analisados procuraram
                              integrar os setores da assistência e da saúde no trabalho que é desenvolvido nas
                              creches. No entanto, a operacionalização da proposta de intersetorialidade deveria ser
                              executada a partir de um melhor entendimento dos objetivos e das finalidades que se
                              apresentam atualmente para a educação infantil, respeitando as suas especificidades e
                              delimitando o papel de cada setor envolvido.
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                              A Escolarização de Práticas de Leitura e suas expressões na Cultura Escolar
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 30/03/2009
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Ana Lucia Espindola
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Roseli Maria Rosa de Almeida
                                Banca
                                • Ana Lucia Espindola
                                • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                • Nilma Gonçalves Lacerda
                                Resumo
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                                  A Lingua Portuguesa nas propostas curriculares e anos finais do Ensino Fundamental em Campo Grande
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 30/03/2009
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Maria Emilia Borges Daniel
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Cladair Candida Gomes
                                    Banca
                                    • Alda Maria do Nascimento Osorio
                                    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                    • Maria Emilia Borges Daniel
                                    Resumo
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                                      A História da disciplina escolar Francês no Colégio Estadual Campogrande - 1942 - 1962
                                      Curso Mestrado em Educação
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 27/02/2009
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Eurize Caldas Pessanha
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Stella Sanches de Oliveira
                                        Banca
                                        • Eurize Caldas Pessanha
                                        • Rosa Fátima de Souza
                                        • Silvia Helena Andrade de Brito
                                        Resumo Este Trabalho Situa-se No Campo Da História Da Educação, Mais Especificamente Em História Das Disciplinas Escolares, E Tem Como Principal Objetivo Investigar A História Da Disciplina Escolar Francês Pelo Seu Funcionamento No Curso Ginasial Do Colégio Estadual Campo-grandense, Em Campo Grande, Na época, Estado De Mato Grosso, Entre 1942 E 1962. Sustenta-se A Hipótese De Que A Presença Da Disciplina Francês No Currículo De Ensino Secundário Brasileiro é Legitimada Pelo Seu Caráter Eminentemente Humanístico E Tem Nesse Caráter A Finalidade De Seu Ensino Em Um Momento Histórico Específico. Como Caminho Metodológico, Buscou-se A Mediação Entre O Que Foi Prescrito Oficialmente E O Realizado Em Sala De Aula Pelas Práticas De Professores. Para Tanto Foram Selecionados Como Fontes Primárias, Documentos Do Arquivo Escolar E Como Fontes Secundárias, Legislação Nacional, Estadual, Do Colégio Estadual E Um Manual De Didática De Francês, Além Da Fonte Oral, Entrevistas Com Ex-alunas E Ex-professoras Da Escola Em Questão. Os Resultados Da Pesquisa Evidenciaram Que, No Colégio Estadual A Normatização Em Sua Grande Parte Orientou As Práticas De Professores No Ensino De Francês E O Ensino Da Língua Estava Baseado, Sobretudo, Na Gramática. O Caráter Humanístico Da Disciplina Escolar Francês Pode Ser Observado Pelas Marcas Da Disciplina Impressas Na Cultura Escolar Do Colégio Estadual, A Saber: A Importância De Bem Escrever E Ler Francês, Por Meio Do Aprendizado Da Norma Culta Da Gramática, Com Exercícios De Ditado, Tradução, Elaboração E Interpretação De Textos, Memorização De Conjugações De Verbos E Expressões Idiomáticas, Além Da Cultura E Civilização Francesas Compreendendo O Agir Com Cortesia, O Conhecimento Da Literatura Clássica, Da Geografia E Da História Da França.
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                                        A Avaliação Institucional Como Política Pública No Campo Da Educação E O Curso De Direito Do Ceulji-ulbra - Ji-paraná (1995-2002)
                                        Curso Mestrado em Educação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 15/12/2008
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Silvia Helena Andrade de Brito
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Claudia Marina Barcasse Moretto Alves
                                          Banca
                                          • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                          • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                          • Silvia Helena Andrade de Brito
                                          Resumo Este Trabalho Está Inserido Na Linha De Pesquisa estado E Políticas Públicas De Educação, Do Programa De Pós-graduação Em Educação Da Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul. O Objeto Deste Estudo é A Avaliação Institucional Do Curso De Direito Do Centro Universitário Luterano, Localizado Na Cidade De Ji-paraná, Estado De Rondônia, No Período De 1995 A 2004. O Objetivo Geral Da Pesquisa Foi Apresentar O Que Era A Avaliação Institucional Naquele Momento Histórico No Curso De Direito Do Ceulji/ulbra/ji-paraná, E Qual O Papel Que Ela Desempenhou Sobre Aquele Curso, Bem Como Sua Relação Com As Políticas Educacionais Desenvolvidas Entre Os Anos 1995 A 2004. Para A Realização Deste Trabalho, O Caminho Seguido Foi O Da Pesquisa Histórico-bibliográfica E Documental, Bem Como De Legislação. Também Foram Aplicados Questionários A Docentes Da Instituição, Visando Obter Informações Complementares Sobre A Temática. Concluindo, O Trabalho Demonstrou Que A Avaliação Institucional Era Um Dos Meios Que O Governo Federal Utilizou Entre A Segunda Metade Dos Anos 1990 E A Primeira Metade Dos Anos 2000 Para Normatizar As Instituições De Ensino Superior. Por Essa Razão, O Curso De Direito Do Ceulji Que, No Início Desse Período Realizava Uma Avaliação Não Formal, Pois, Inclusive, Não Existia Uma Comissão Específica Para Tratar Desse Assunto, Adaptou-se à Dinâmica Avaliativa, Chegando Nos Anos 2000 A Cumprir Todas As Formalidades Exigidas Pelo Processo Avaliativo. Outros Dados, Contudo, Demonstaram Que Cumprir As Exigências Formais Exigidas Pelo Estado Não Garantiu Ao Curso A Implantação De Todas As Mudanças Exigidas Para Seu Melhor Funcionamento, Inclusive Aquelas Que Foram Sendo Incorporadas, Graças Ao Processo Avaliativo, Em Seu Projeto Pedagógico.
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                                          A Prática Educativa Do Conselho Tutelar: Uma Abordagem Na Cidade De Ouro Preto D´oeste/ro De 2001 A 2007
                                          Curso Mestrado em Educação
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 15/12/2008
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Oscar Francisco Alves Junior
                                            Banca
                                            • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                            • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                            • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                            Resumo Este Trabalho Insere-se Na Linha De Pesquisa estado E Políticas Públicas De Educação Do Programa De Pós-graduação Em Educação Da Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul. O Objetivo Deste Estudo Foi Investigar A Prática Educativa Do Conselho Tutelar No Município De Ouro Preto Do Oeste No Estado De Rondônia No Período De 2001 A 2007. Para Tanto Se Utilizou De Pesquisa Bibliográfica, Documental, Bem Como Da Legislação Em âmbito Federal, Estadual E Municipal. Também Se Utilizou Na Construção Do Campo Empírico Da Técnica De Entrevistas E Análise Das Atas De Reuniões Administrativas E Das Atas Dos Casos Atendidos Pelo Conselho Tutelar. O Trabalho Demonstrou Que Em Razão Do Controle Social Exercido Pelo Conselho, Ainda Que Não De Forma Intencional, Tais Conselheiros Vêm Exercendo Uma Prática Educativa No Sentido De Garantir Direitos De Cidadania Em Razão De Fomentar A Participação E Interação Social Na Tomada De Decisões De Forma Coletiva.
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                                              Educação Profissional E Politecnia No Brasil (1930-1980)
                                              Curso Mestrado em Educação
                                              Tipo Dissertação
                                              Data 02/12/2008
                                              Área EDUCAÇÃO
                                              Orientador(es)
                                              • Inara Barbosa Leao
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Hilton Gomes Pereira
                                                Banca
                                                • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                                • Cecília Pescatore Alves
                                                • Inara Barbosa Leao
                                                Resumo A Presente Pesquisa Tem Por Objeto Compreender A Relação Entre Politecnia E Educação Profissional, No Brasil, De 1930 - 1980. Parte-se Do Pressuposto De Que Há Na Sociedade, Percepções Diferenciadas Sobre A Educação Profissional. De Um Lado, Educadores E Pesquisadores Sociais Vêem Nela Caráter Alienante E Limitador Das Possibilidades De Emancipação Dos Trabalhadores Enquanto Classe Dominada. De Outro, Segmentos Sociais Atribuem-lhe Condição De Elemento Essencial Na Conquista Do Emprego. O Referencial Teórico Analisado Mostrou Que Ainda Perdura No Brasil A Separação Entre Os Ramos Propedêutico E Técnico-profissionalizante Da Educação De Nível Médio, Muito Embora Existam Indicações Apontando Para Outra Natureza De Educação. Nessa Perspectiva, A Politecnia Representa O Elemento De Superação Da Dualidade Educacional, Não Havendo Razões Concretas Para A Sua Não Aplicação, Inclusive, No Estado De Rondônia. Percebe-se Ainda, Que O Trabalho Continua Possuidor Do Caráter Ontológico E Mantenedor Do Estatuto De Centralidade Nas Relações Sociais Constituídas No Interior Do Processo Produtivo. Da Mesma Forma, O Seu Princípio Educativo é Elemento Estruturante Da Proposta Pedagógica Da Escola De Nível Médio única, Integrada E Politécnica. Essa Escola é O Local No Qual O Conhecimento Socialmente Constituído Pelos Trabalhadores Deverá Ser Apropriado E Distribuído Igualmente A Todos. Para Isso, Deve Considerar As Condições De Vida E Trabalho Vigentes Na Sociedade, Não Se Submetendo à Imediaticidade Do Mercado De Trabalho, Sem Contudo, Desconsiderá-lo Como Realidade Concreta Da Qual O Trabalhador, Deve Retirar Os Bens Materiais Necessários à Satisfação De Suas Necessidades: Materiais, Culturais, Sociais, Estéticas, Simbólicas, Lúdicas E Afetivas.
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                                                  As Salas De Tecnologias Educacionais: Modos De Ensinar E De Aprender Como Traduções De Cultura Escolar
                                                  Curso Mestrado em Educação
                                                  Tipo Dissertação
                                                  Data 01/12/2008
                                                  Área EDUCAÇÃO
                                                  Orientador(es)
                                                  • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Cláudia Natália Saes Quiles
                                                    Banca
                                                    • Alda Junqueira Marin
                                                    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                                    • Shirley Takeco Gobara
                                                    Resumo Considerando As Tecnologias E As Mudanças Que Elas Acarretam No Mundo, Faz-se Necessário Pensar Em Uma Escola Que Forme Cidadãos Capazes De Lidar Com O Avanço Tecnológico, Participando Dele E De Suas Conseqüências. Essa Capacidade Se Forja Não Só Por Meio Do Conhecimento Das Tecnologias Existentes, Mas Pelo Contato Com Elas E Pela Análise Critica De Sua Utilização E De Suas Linguagens. Esta Pesquisa Objetiva Apresentar Estudo Sobre Os Usos Das Salas De Tecnologias Educacionais (ste) Pelos Professores E Alunos Dos Anos Iniciais, Do Ensino Fundamental, A Partir Dos Seus Modos De ensinar E De aprender Como Traduções De Cultura Escolar. Para Tanto, Elege Três Eixos Articuladores, A Saber: O Espaço Escolar, O Tempo Escolar E As Práticas Vivenciadas Nesses Ambientes. Diante Disso, Apresenta Como Hipótese Que O Uso Do Computador No âmbito Escolar Estrutura Novas Formas De Relações Entre Os Grupos Envolvidos No Processo Educacional E A Inserção Do Computador Na Escola Determina A Produção De Uma Nova Cultura Escolar. Assim, Estudou-se, No Decorrer Do Ano De 2007, Duas Dessas Salas Em Duas Escolas Estaduais Da Rede Pública Da Cidade De Dourados (ms). Quanto Ao Desenho Metodológico A Pesquisa Cruza Os Procedimentos Do Estudo Bibliográfico-documental, Do Estudo Comparado E Da Pesquisa Etnográfica, Por Permitirem A Compreensão Dinâmica Da Relação Entre As Escolas, Suas Salas De Tecnologia Educacional, Com Seus Espaços, Tempos E Usos. Em Conclusão O Estudo Aponta Que A Introdução De Computadores Na Escola Provocou Mudanças Tanto No Contexto Escolar Como No Social, Perpassando Assim O Processo De Construção Da Cultura Escolar. Algumas Dessas Modificações Apontam Para Os Seguintes Desdobramentos: A Criação De Um Novo Espaço Dentro Do Ambiente Escolar Aliado As Prerrogativas Do Tempo Físico, Subjetivo E Virtual, Na Instituição De Novas Formas De aprender E De ensinar, Propiciadas Pelo Uso Do Computador.
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