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PERCEPÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR DO CAMPO: O viés adotado na docência de Geografia da Escola Municipal Senador Filinto Müller, distrito do Areado - São Gabriel do Oeste/MS
Curso Especialização em Educação do Campo
Tipo Monografia
Data 15/12/2011
Área ENSINO-APRENDIZAGEM
Orientador(es)
  • Edna Guimarães de Campos
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Alexandre Gomes Nick
    Banca
    • José Manfroi
    • Mirian Lange Noal
    Resumo Atualmente, a educação procura desenvolver nos alunos, valores éticos no campo da defesa do meio ambiente. A construção e a difusão de conhecimentos são pilares básicos da escola, e o processo educativo deve propiciar a formação de pessoas cada vez mais críticas e atuantes na sociedade. Assim sendo, a problematização sobre as mudanças sociais, políticas, econômicas e ambientais, que ocorrem no mundo se faz presente no cotidiano escolar, levando em consideração a relação existente entre o aluno e o ambiente e a sua percepção ambiental diante do meio em que encontra-se inserido. Nesta perspectiva, trabalhar com as questões ambientais é de extrema relevância no universo da escola do campo, pois, a mesma encontra-se envolvida pelo ambiente natural e por pessoas com necessidades educacionais diferentes dos discentes urbanos e os mesmos vêem a instituição escolar como uma porta para se viver mais dignamente. Assim, tais questões devem ser desenvolvidas, principalmente sob orientações que privilegiam o respeito à ética, à diversidade cultural e principalmente a relação com o exercício da cidadania. Assim, diante da atual conjuntura ambiental, a inquietante temática sobre a realidade didático-pedagógica na educação, no que se refere à abordagens dos temas relacionados ao meio ambiente se impõe como caminho a ser trilhado por todos, em direção a novos paradigmas de qualidade de vida e sustentabilidade ambiental. Em suma, o objetivo desse trabalho foi verificar a percepção ambiental da comunidade escolar Senador Filinto Müller, localizada no distrito do Areado, município de São Gabriel do Oeste/MS por meio de um questionário aplicados aos alunos. A avaliação dos dados foi feita de forma quantitativa, nas questões de escolha única, e qualitativa, nas questões abertas.
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      PROJETO RENASCER: UMA EXPERIÊNCIA DA ESCOLA ESTADUAL DORCELINA FOLADOR EM PROL DO MEIO AMBIENTE
      Curso Especialização em Educação do Campo
      Tipo Monografia
      Data 15/12/2011
      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
      Orientador(es)
      • Edna Guimarães de Campos
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Karina Roberta Baseggio
        Banca
        • José Manfroi
        • Mirian Lange Noal
        Resumo O estudo objetiva conhecer como foi desenvolvido o Projeto Renascer na Escola Estadual Dorcelina Folador, São Gabriel do Oeste/ MS enfatizando seus objetivos, as ações desenvolvidas, os resultados alcançados e sua relevância para a escola e para a população do Assentamento Campanário. Realizou-se a leitura de materiais bibliográficos que discutem a temática proposta e a busca de informações básicas sobre o munícipio no qual a pesquisa foi realizada e referente ao Assentamento Campanário. Também foi analisado o Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Estadual Dorcelina Folador para coletar informações principalmente no que se refere à forma como a escola trabalha a temática ambiental. Os dados relacionados ao Projeto Renascer foram obtidos através da análise de documentos e por meio de entrevistas semi-estruturadas com cinco pessoas que estiveram diretamente ligadas às atividades do projeto: a diretora, a coordenadora, o professor organizador, um aluno e uma moradora do Assentamento Campanário. Constatou-se que a Escola Estadual Dorcelina Folador trabalha por meio de projetos por acreditar que essa metodologia gera uma maior interação, participação e autonomia. Referente ao Projeto Renascer percebeu-se que houve o envolvimento de vários segmentos como: professores de diferentes disciplinas, alunos, pais e outros moradores do Assentamento Campanário. Houve parcerias com entidades dentre elas as Secretarias Municipais de Educação e do Meio Ambiente. O objetivo geral do projeto foi oferecer alternativas para a recuperação das áreas devastadas em obediência à Lei nº4.771/65 que institui o Código Florestal, o qual estabelece que as propriedades rurais devem destinar uma porcentagem de suas terras (20% no caso dos lotes existentes no Assentamento Campanário) à averbação da área de reserva legal (ARL) e área de preservação permanente (APP). O plantio de árvores nativas e frutíferas foi realizado nos arredores da Escola Estadual Dorcelina Folador e na nascente do Rio Coxim abrangendo três lotes localizados no assentamento. Alguns alunos também levaram mudas para casa a fim de plantar em seus lotes. O projeto iniciou-se em 2006 e finalizou em 2007 tendo uma grande relevância por produzir avanços na conscientização e sensibilização quanto à preservação do meio ambiente, por embelezar o ambiente proporcionando também qualidade de vida às pessoas devido a presença de árvores e por incentivar os assentados a cumprir o Código Florestal. No que se refere às contribuições do Projeto Renascer para a Educação do campo do Mato Grosso do Sul ressalta-se que esse trabalho teve reconhecimento nacional e com isso outras escolas puderam conhecer uma metodologia que teve sucesso e que realmente atingiu seus objetivos. Sugere-se continuar o estudo referente ao Projeto Renascer analisando outros aspectos não mencionados nesse trabalho ou ainda analisar outros projetos realizados na Escola Estadual Dorcelina Folador que enfatizaram a temática ambiental.
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          A IMPORTÂNCIA DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL
          Curso Especialização em Educação do Campo
          Tipo Monografia
          Data 15/12/2011
          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
          Orientador(es)
          • Edna Guimarães de Campos
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Pedro Chitolina
            Banca
            • José Manfroi
            • Mirian Lange Noal
            Resumo Este trabalho tem por objetivo mostrar a importância da escola na formação de uma consciência capaz de buscar um equilíbrio no uso da natureza, para uma sobrevivência sustentável. Usamos como base para esta reflexão, um projeto desenvolvido pelos alunos, professores e pela comunidade escolar da Escola Estadual Dorcelina Folador, do Assentamento Campanário de São Gabriel do Oeste, Mato Grosso do Sul. O “Projeto Renascer” foi implantado com o objetivo de disponibilizar uma base de informações e procedimentos, para que possam ser utilizados pelos alunos e pela comunidade escolar, buscando ampliar o conhecimento para práticas corretas do uso do ambiente onde estão inseridos, na busca da sustentabilidade, tais como: A busca de sementes nativas nas próprias reservas do Assentamento, a produção de mudas e o plantio das mudas nos locais pré-determinados. Este trabalho objetiva ainda, trazer uma visão geral de como estava o assentamento e como está hoje, levando em conta a ação da escola com seus projetos e sua filosofia contida em seu projeto político pedagógico. Os relatos de professores e de assentados nos mostram que a comunidade escolar tem absorvido aquilo que foi proposto pela escola.
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              ESCOLA URBANA: INFLUÊNCIAS QUE OCORREM NAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS DOS ALUNOS DO CAMPO
              Curso Especialização em Educação do Campo
              Tipo Monografia
              Data 15/12/2011
              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
              Orientador(es)
              • Eduardo de Souza Britto da Silva
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Danúbia Cesznek Nicolau Lira
                Banca
                • Denise Abrao Nachif
                • Lucimara Alves da Conceição Costa
                Resumo A pesquisa tem por objetivo evidenciar a realidade dos alunos que se encontram em fase de conclusão do Ensino Médio na Escola Estadual Peri Martins, turno matutino, ano letivo de 2.011, considerando as escolhas de suas futuras profissões. Nesse sentido foi analisada a perspectiva do adolescente quanto ao seu futuro profissional, a fim de que verificasse estão sendo incentivados, apoiados, ou até mesmo influenciados em suas decisões. Também foi analisado como suas estão considerando sua vivência, suas habilidades e conhecimentos adquiridos ao longo da vida no processo de escolha da futura profissão. A partir de diálogos com os adolescentes, verificaram-se também quais as opções de carreiras profissionais que os alunos provenientes do campo estão pretendendo seguir. Observaram-se, ainda, como os educadores da escola desempenham papel de orientadores profissionais, como incentivos aos alunos pela busca de sua inserção no mercado de trabalho, considerando suas habilidades e experiências particulares de vida. Muitos dos alunos que concluem o ensino médio iniciam um curso de nível superior por levar em consideração a opinião de amigos, familiares. Porém, acredita-se que os mesmos não tenham conhecimento sobre o papel desempenhado pelo profissional da área escolhida. Daí há necessidade do incentivar e orientar seus futuros profissionais em busca da escolha ideal de tal forma que considere suas origens e habilidades pessoais. Nesse processo, o professor tem condições, mesmo que em momentos esporádicos, no ambiente escolar contribuir para que o aluno opte pela escolha mais próxima do ideal.
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                  PROCESSO DE ELABORAÇÃO DAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO EM ANASTÁCIO – MS (1998-2011)
                  Curso Especialização em Educação do Campo
                  Tipo Monografia
                  Data 15/12/2011
                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                  Orientador(es)
                  • Idinaura Aparecida Marques
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Severina Pereira Salim
                    Banca
                    • Ana Paula Correia de Araujo
                    • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                    Resumo A presente pesquisa consiste em um estudo sobre o processo de elaboração das Propostas Pedagógicas datada do ano de 2007 e de certa forma contribui para o registro histórico da educação de Anastácio com ênfase especial na Educação do Campo ainda sob a ótica de educação rural. Tem por finalidade além de cumprir as atividades curriculares com o Trabalho de Conclusão de Curso, relatar o processo de elaboração das últimas Propostas Pedagógicas das Escolas do Campo de Anastácio, bem como fazer um recorte da educação oferecida no município. Buscamos a contribuição que a construção do Projeto Político Pedagógico (1998) a (2007), trouxe para a comunidade escolar. O estudo desse tema demonstra os elementos que constitui o corpo do texto dessas propostas, os fundamentos teóricos e a legislação que subsidiaram e evidenciaram os sujeitos que participaram do processo da segunda edição da Proposta Pedagógica. Procuramos demonstrar o interesse da Secretaria Municipal de Educação em contribuir para a realização da pesquisa e a boa vontade daqueles que vivenciam essa educação. O nosso principal objetivo foi compreender o processo de elaboração das Propostas Pedagógicas. Para atingir os objetivos analisamos todas as propostas a partir de uma leitura minuciosa dos itens que as compõem, no intuito de conhecer a formação escolar dos profissionais e estabelecer relações entre a legislação e as propostas. Para desenvolver nosso projeto fizemos um levantamento bibliográfico, visitamos todas as unidades escolares, estudamos e analisamos todas as propostas Pedagógicas, conversamos com professores, diretores, coordenadores, secretários e com pais e alunos. Lemos os regimentos, as atas e alguns projetos das unidades escolares. O resultado de nosso estudo está apresentado nesse texto da seguinte forma. Organizamos dois capítulos, nos quais desenvolvemos os questionamentos através do diálogo com as fontes e com os sujeitos históricos envolvidos. No primeiro capítulo, apresentamos o processo pelo qual as unidades escolares passam para construir suas propostas pedagógicas. Destacamos os sujeitos que participam do processo, os princípios norteadores e a legislação que ampara a educação do campo. No segundo capítulo contextualizamos o município, as comunidades nas quais estão as escolas e as unidades escolares, bem como apresentamos e analisamos cada uma das propostas levantadas.
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                      FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CAMPO DO MUNICÍPIO DE BODOQUENA-MS
                      Curso Especialização em Educação do Campo
                      Tipo Monografia
                      Data 15/12/2011
                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                      Orientador(es)
                      • Idinaura Aparecida Marques
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Vivaldo Silva Ramalho
                        Banca
                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                        • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                        Resumo Neste Trabalho de Conclusão de Curso são apresentados os motivos que levaram o autor a investigar as dificuldades inerentes à formação dos professores do campo que atuam em escolas do município de Bodoquena-MS, considerando as experiências pessoais na área, os passos metodológicos requeridos na pesquisa para coletá-los e analisá-los, mediante contextualização das escolas do município, da formação inicial dos professores e dos cursos de formação que lhes foram ofertados por parte da Secretaria Municipal de Educação e outras instituições, desde o momento de sua contratação nessas escolas. Como objetivos principais buscou-se um entendimento das dificuldades que esta formação representou para os professores que atuam nas escolas municipais mas, atendendo alunos do campo. Foi necessário um trabalho de observação, de entrevistas e de leituras de documentos escolares para identificar os níveis da atual formação dos professores pesquisados e como se deu continuidade a essa formação. A abordagem do tema é qualitativa com fundamentação buscada em estudos bibliográficos de autores que se dedicam ao aprofundamento do assunto. Verificou-se que todos professores que atuam nas escolas do campo no município de Bodoquena possuem atualmente habilitação e são contemplados atualmente com constante formação continuada.
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                          Da Legislação para as Escolas do Campo À Práxis Cotidiana da E.M. Eldorado - Sidrolândia POR EDUCAÇÃO, TERRA E CIDADANIA
                          Curso Especialização em Educação do Campo
                          Tipo Monografia
                          Data 15/12/2011
                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                          Orientador(es)
                          • Margarita Victoria Rodriguez
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Adenilso dos Santos Assunção
                            Banca
                            • Áurea da Silva Garcia
                            • Carina Elisabeth Maciel
                            Resumo Esta monografia, instrumento obrigatório para a obtenção da Pós-Graduação Lato Sensu em Educação do Campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul é concebida tendo como fonte de observação e análise a realidade da Educação do Campo no Município de Sidrolândia. No processo de análise objetivamos conhecer a realidade campesina no município em questão tendo a educação apenas como um dos instrumentos para se fazer a fixação das famílias nos assentamentos da reforma agrária, mas analisando principalmente o fator econômico e a influencia que este causa nas vidas dessas famílias. No que tange a educação utilizamos como parâmetro e referencial para que aconteça uma educação do campo, as normativas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, Ministério da Educação, Presidência da República e deliberações do Conselho Estadual de Educação e Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul. Por fim, apresentamos uma proposta de referência teórica para que aconteçam as transformações necessárias à vida das populações campesinas, tomando como fonte de observação a Escola Municipal Eldorado e as comunidades assentadas que a escola atende. Foi priorizada a abordagem histórica como base de interpretação da realidade que é o objeto principal em toda a conjuntura.
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                              O CURRÍCULO NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO EDUCADOR DA ESCOLA DO CAMPO
                              Curso Especialização em Educação do Campo
                              Tipo Monografia
                              Data 15/12/2011
                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                              Orientador(es)
                              • Margarita Victoria Rodriguez
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Antonia Maria dos Santos Costa
                                Banca
                                • Áurea da Silva Garcia
                                • Carina Elisabeth Maciel
                                Resumo O presente trabalho situa-se na área da Educação do Campo e busca contribuir na discussão e reflexão sobre a (re) significação da educação nas escolas do campo de Estado de Mato Grosso do Sul, e tem como objetivo central investigar a importância do Curso de Formação Continuada para profissionais, professores, coordenadores desenvolvido pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), em cumprimento ao disposto no Projeto Projovem do Campo – Saberes da Terra na construção de um currículo que atenda as especificidades das escolas do campo em Mato Grosso do Sul, e aqui em particular, investigar a prática educativa na Escola Indígena Valério Sucuru’y, no município de Maracaju/MS. Enfatizamos nesse trabalho, emblematicamente, a necessidade de resgatarmos a ética da alteridade em toda amplitude de nosso agir/fazer educação, pois nos constituímos e nos situamos somente a partir do outro. Porém, os paradigmas econômicos e sociais dominantes em que estamos submergidos, buscam, incessantemente nos imobilizar, impedindo que toda humanidade possa viver dignamente. E são neste contexto que se inserem as discussões sobre a oferta de uma Educação do Campo, como ferramenta de luta que não nos é dada, mas, conquistada nessa difícil relação e que, coerente com as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo, instituída pela Resolução CNE/CEB nº1/2002, que orientam para a necessária caracterização da escola do campo, é que buscamos nos situarmos e entender como isso ocorre na oferta da Educação para as Escolas do Campo no estado de Mato Grosso do Sul, naquelas escolas onde, se insere a lógica do fazer a prática pedagógica proposta pelo referido projeto. Realizamos também uma pesquisa bibliográfica como suporte para o processo de análise na busca da compreensão das questões de pesquisa colocadas e das questões teórico-metodológicas. A opção por esse procedimento favoreceu como diálogo entre os entrevistados, o que foi elucidativo para se atingir os objetivos almejados. E após a análise dos dados colhidos por meio das entrevistas, ficou claro para os entrevistados que apesar da complexidade do programa, ele é inovador e baseado numa concepção da educação libertadora, popular onde o conhecimento é produzido a partir da realidade estudada, facilitando o diálogo e a compreensão e a construção das identidades entre educadores/as e educandos/as.
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                                  A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A LEGISLAÇÃO: O SISTEMA EDUCACIONAL EM NOVA ALVORADA DO SUL
                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                  Tipo Monografia
                                  Data 15/12/2011
                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                  Orientador(es)
                                  • Margarita Victoria Rodriguez
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Ivonei Batista da Silva
                                    Banca
                                    • Elcio Gustavo Benini
                                    • Wercy Rodrigues Costa Júnior
                                    Resumo O estudo objetiva analisar se as escolas do município de Nova Alvorada do Sul situada na área rural cumprem com a obrigação do poder público de atender a educação do campo conforme a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Primeiramente o trabalho faz uma abordagem histórica a legislação educacional no Brasil a partir da criação do Ministério da Educação, focando mais especificamente as normas que regulam a educação do campo nas Leis de Diretrizes e Base da Educação Nacional. A educação do campo em Mato Grosso do Sul só foi legitimada pelo Conselho Estadual de Educação em 2003, apesar de que a Secretaria Estadual de Educação com a criação do Comitê de Educação Básica do Campo propulsionou e contribuiu para criação ao longo do tempo de um política pública voltada a comunidade rural, respeitando as diversas atividades. Nova Alvorada do Sul, com 20 anos de emancipação política, cidade com nove assentamentos e diversas fazendas, a Secretaria Municipal de Educação não possuí uma coordenação específica para tratar a educação nas escolas rurais, corpo docente graduado com apenas dois professores leigos, porém cursando graduação, infraestrutura das escolas em bom nível de conservação, transporte escolar que atende todo o corpo discente da área rural. O estudo aponta a importância das escolas rurais adequarem suas propostas pedagógicas as Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, primeiramente criando na Secretaria Municipal de Educação um órgão responsável por essa política e buscar parcerias entre movimentos sociais, entidades e demais Secretarias para ofertar aos educandos do campo um ensino que retrate a realidade do meio rural.
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                                      ENTRE O FICAR E O SAIR DO CAMPO: ESTUDO DE CASO DOS ASSENTADOS EM SANTA RITA DO PARDO/MS
                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                      Tipo Monografia
                                      Data 15/12/2011
                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                      Orientador(es)
                                      • Rosemeire Aparecida de Almeida
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Alessandra Rocha Okidoi Castelo Branco
                                        Banca
                                        • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                        Resumo Na atualidade presencia-se no Brasil um movimento em relação à Educação do Campo, que se desenvolve no âmbito dos direitos. Direito de acesso, de educação com qualidade e vinculada às problemáticas sociais vividas pelos sujeitos do campo. Desta forma, as conquistas educacionais certamente se instalam na trajetória dos cidadãos do campo, de forma que possa pautar-lhe o conhecimento do seu direito dentro dos espaços agrícolas dominados, a maioria, pelo capitalismo. Com a educação como direito, rompe-se a consideração de que a reforma agrária trata-se apenas de ideologia política desvinculada da realidade dos sujeitos do campo. Sendo o Estado do Mato Grosso do Sul, uma região onde o número de assentados é bastante expressivo, esta luta por terra e educação tende a se apresentar de forma mais articulada, aonde a educação conduz à informação como um todo e, consequentemente, ao direito que lhe é dado na ocupação da terra. Isto acaba caracterizando um movimento onde os que buscam o assentamento, chegam aos objetivos da reforma agrária brasileira, qual seja: ressocialização dos excluídos do campo. Deste ambiente surge o campesinato e sua família, porém surgem também os desencontros entre a idealização da terra prometida e o mundo real, paradoxo que se expressa muitas vezes no desejo de uma vida melhor para seus filhos fora do campo. Portanto, esta pesquisa busca mostrar, a partir do diálogo com as teorias agrárias, como ocorre a recriação camponesa em Santa Rita do Pardo/MS e seus efeitos para o futuro dos filhos do camponês. Tal investigação se torna significativa em um município que possui cinco assentamentos de reforma agrária, e que concentra mais da metade de sua população no campo. Ou seja, dos 7.259 habitantes do município (Censo 2010, IBGE), temos 3.737 pessoas residindo no campo, destas 965 são famílias morando em assentamentos.
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                                          CAMPONESES DE BATAGUASSU/MS E SUAS ESTRATÉGIAS PARA PERMANECER NO CAMPO: ESTUDO DE CASO
                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                          Tipo Monografia
                                          Data 15/12/2011
                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                          Orientador(es)
                                          • Rosemeire Aparecida de Almeida
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Alexandra Rocha Okidoi Felipe
                                            Banca
                                            • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                            • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                            Resumo O Estado de Mato Grosso do Sul vem recebendo grande incentivo no crescimento agropecuário. Tem-se observado dezenas de grandes empresas, com produção de larga escala, aliadas aos grandes proprietários. Neste sentido, também se observa uma grande preocupação acadêmica no sentido de estudar esses acontecimentos, levando em conta que hoje essas empresas impõem um padrão agropecuário baseado na monocultura e a produção de mercadorias de exportação, portanto diferente do vivenciado pelos pequenos proprietários. Como forma de contribuir para a resistência dos pequenos proprietários, a Universidade Federal do Mato Grosso do Sul iniciou, em vários municípios, um curso de formação voltado para Educação do/no campo por meio de uma pós graduação Lato Sensu (Especialização). Bataguassu/MS se encontra entre as cidades que enraizou essa preocupação de contribuir para a Educação do/no Campo tendo em vista estar entre as áreas de implantação da Reforma Agrária e, portanto, da presença de pequenos proprietários. Neste curso, a todo instante é proposto estudar e apresentar a situação do campo e seus impactos na região. Destas situações, este projeto escolheu estudar e entender os casos de sucesso na parceira entre grande produtor e pequenos camponeses na produção de suínos para abate. A escolha dessa temática demonstra nossa preocupação em investigar situações sociais em que o camponês permanece na sua terra, rompendo o ciclo de um futuro sem esperança. Busca-se mostrar que os camponeses, com coragem e trabalho, abraçaram uma parceria suinícola e hoje estão colhendo os frutos. Ao mesmo tempo, aumentando suas oportunidades de criar, inventar e melhorar sua propriedade rural de forma organizada e sustentável.
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                                              EDUCAÇÃO DO CAMPO E AGROECOLOGIA: CONSTRUINDO NOVAS PRÁTICAS EM BRASILÂNDIA/MS
                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                              Tipo Monografia
                                              Data 15/12/2011
                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                              Orientador(es)
                                              • Rosemeire Aparecida de Almeida
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Ana Flávia Miranda Martins
                                                Banca
                                                • Airton José Vinholi Júnior
                                                • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                                Resumo Este trabalho tem por objetivo contribuir na construção da transição agroecológica no
                                                Brasil, e, por conseguinte, a inserção deste debate da Agroecologia no currículo
                                                pedagógico das escolas do campo. O campesinato tem se mostrado, historicamente,
                                                como o modo de vida é capaz de promover a segurança alimentar no Brasil. Esta forma
                                                de produção tem por característica central produzir o necessário para a sua reprodução
                                                e, no caso da geração de excedente, abastecer o mercado local. Isso, de uma maneira
                                                menos impactante em relação ao ambiente natural. Diferente, portanto, da agricultura
                                                capitalista, que produz em larga escala com o objetivo de obter o lucro, fazem o uso de
                                                insumos que são altamente tóxicos à saúde humana e que colocam em risco a
                                                biodiversidade. Assim, este trabalho enfatiza a necessidade da escola valorizar o modo
                                                de vida camponês, ao mesmo tempo em que rompe com agricultura convencional. E
                                                neste sentido, a Educação do Campo tem papel determinante nesse processo de
                                                mudança, pois cabe a ela educar os sujeitos do campo e orientá-los sobre a importância
                                                de aderir às práticas agroecológicas e contribuir para a construção de um modelo
                                                agropecuário menos impactante e socialmente mais justo.
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                                                  Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA): diagnóstico dos projetos desenvolvidos em Mato Grosso do Sul no período de 1998 a 2011
                                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                                  Tipo Monografia
                                                  Data 15/12/2011
                                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                  Orientador(es)
                                                  • Rosemeire Aparecida de Almeida
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Cleyton Luiz dos Santos Gomes
                                                    Banca
                                                    • Airton José Vinholi Júnior
                                                    • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                    Resumo A presente monografia objetiva fazer uma análise da atividade rural no Brasil e da educação do campo. A fim de propiciar, ao leitor, uma melhor compreensão acerca do tema proposto, são apresentadas diversas questões de caráter geral, porém intimamente ligadas a questão de estudo, qual seja: o campo e a educação. Inicialmente, buscou-se demonstrar a evolução da história da proteção social, desde os povos primitivos até os dias atuais. A história do trabalho camponês no país e a evolução da educação do campo. No decorrer da discussão sobre o tema, foram expostos, de forma sucinta, os principais assuntos sobre o trabalho rural no Brasil abordando suas várias modalidades e características. Fora abordado a história da Educação do campo no Brasil e também no Estado de Mato Grosso do Sul. Discorre-se ainda sobre o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), abordando as principais características do seu manual de operação e também sobre os programas aplicados no Estado do MS.
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                                                      A participação dos Movimentos Sociais na construção da proposta de Educação do Campo no Município de São Gabriel do Oeste- MS.
                                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                                      Tipo Monografia
                                                      Data 15/12/2011
                                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                      Orientador(es)
                                                      • Rosemeire Aparecida de Almeida
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Onivan de Lima Correa
                                                        Banca
                                                        • Edna Guimarães de Campos
                                                        • Mirian Lange Noal
                                                        Resumo Projeto de Pesquisa
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                                                          GESTÃO ESCOLAR NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO NO CAMPO: DA TEORIA À PRÁTICA
                                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                                          Tipo Monografia
                                                          Data 15/12/2011
                                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                          Orientador(es)
                                                          • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Adriana Barbosa Alves
                                                            Banca
                                                            • Áurea da Silva Garcia
                                                            • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                                                            Resumo Este trabalho monográfico centra na Gestão, Administração e Organização Escolar, com objetivo de conhecer a formação dos gestores (diretores/diretores-adjuntos) e a realidade das escolas do/no campo de Ensino Médio, em Campo Grande/MS. A metodologia enquadra no modelo qualitativo de coleta e análise de resultados, com uso da técnica de observações e questionário aos gestores. Historicamente, administrar é arte muito antiga, por volta de 5000 a.C., mas foi no século XX, que surgiram as Teorias Gerais da Administração (TGA), dando suas contribuições à Educação. No campo desta, também com prática milenar, foi na efervescência política e cultural de 1920 e 1930, no Brasil, que nasceu a Administração Educacional. Das várias teorias que retratam sobre administração escolar, há em comum entre os autores, os seguintes pilares: planejamento, organização, direção, coordenação e controle. Mas na tendência, o termo gestão vem tomando espaço, conceituando Administração Escolar para formas mais amplas, transformando-se em Gestão Escolar. O sistema de organização e gestão da escola, cujos princípios e métodos originam da TGA, é conjunto de ações, recursos, meios e procedimentos que propiciam as condições para alcançar os objetivos (aprendizagem escolar; formação da cidadania, valores e atitudes), considerando-se também aspectos informais, que são a cultura organizacional. As responsabilidades dos gestores são: liderança; gestão curricular, dos recursos (humanos, financeiros, materiais), organizacional e convivência; competência; agilidade; criatividade e entusiasmo. E dependendo de suas visões, a gestão escolar pode apresentar concepções técnico-científica, sócio-crítica, autogestionária, interpretativa ou democrático-participativa. Sobre a educação rural brasileira, relacionada à estrutura fundiária, sem escolarização contextualizada, devido ao desenvolvimento da agroindústria, tinha concepção “urbana” de vida, sem valorizar a cultura das pessoas do campo. Assim, realizou-se a Conferência Nacional por uma Educação do Campo em 1998, em Luziânia/GO, e a expressão educação rural foi substituída por educação do campo. Nacionalmente, foram os movimentos sociais e associações civis do campo (MST, CONTAG, Pastoral da Terra da CNBB, UNEFAB, ARCAFAR, entre outros), que reivindicaram políticas específicas; possibilitando-se na aprovação das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, em 2002. Já em Mato Grosso do Sul, em tempos atuais, há 11 escolas do campo; 6 extensões em escolas rurais e 37 extensões rurais em escolas urbanas, na Rede Estadual; e 9 escolas do campo na Rede Municipal de Campo Grande. Quanto à pesquisa de campo, as Escolas Estadual Pólo Francisco Cândido de Rezende e a Municipal Agrícola Governador Arnaldo Estevão de Figueiredo apresentaram que há efetiva participação de todos no processo pedagógico e gestão democrática. Além disso, há um clima organizacional favorável entre os gestores e demais funcionários. Esses gestores apresentaram competência, agilidade, criatividade, entusiasmo e liderança, para fazer a gestão da escola. Apesar dos recursos públicos serem escassos, os gestores apresentaram entendimento da teoria, sendo Gestão, Administração ou Organização Escolar. Na prática, eles realizaram a gestão, considerando as especificidades do campo e/ou a realidade atual da escola, apesar de limitações existentes.
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                                                              RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM NÍVEIS DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DO CAMPO NO MUNICIPIO DE CAMAPUÃ-MS: RELATO DE EXPERÊNCIA
                                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                                              Tipo Monografia
                                                              Data 15/12/2011
                                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                              Orientador(es)
                                                              • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Alvina Fernandes Nogueira
                                                                Banca
                                                                • Ana Cristina Fagundes Schirmer
                                                                • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                                Resumo Este trabalho é um relato de experiência que objetiva discutir a utilização dos recursos didáticos no ensino e aprendizagem da Matemática em níveis das séries iniciais do Ensino Fundamental das escolas do campo no município de Camapuã-MS. A apresentação de conteúdos é importante para o aluno devendo ser também muito significativo e o professor pode fazer um ótimo trabalho mesmo que o aluno já o conheça. Para a realização do estudo buscamos embasamento teórico em alguns autores. A partir dessa análise destacaram-se alguns aspectos relacionados recursos didáticos utilizados para a melhor compreensão da matemática. A escola é o local onde as crianças têm o seu primeiro contato de convívio social com os colegas os professores e o saber. Por isso torna-se essencial conhecer a realidade do aluno para melhor saber como proceder e dar continuidade ao seu crescimento. No entanto notou-se que nos anos iniciais do Ensino Fundamental muitas vezes não se tem um real entendimento da importância do Ensino da Matemática, compete ao professor despertar no educando o gosto pela disciplina, fazendo-o entender como é importante saber pensar com lógica e coerência. Enfim temos que buscar cada vez mais subsídios para um melhor desempenho profissional e lembrar sempre que “o futuro depende de uma ação do presente”.
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                                                                  DESAFIOS DO PROFESSOR EM SALA MULTISSERIADA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
                                                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                  Tipo Monografia
                                                                  Data 15/12/2011
                                                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Dione Pereira do Valle Silva
                                                                    Banca
                                                                    • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                                    • Mirian Lange Noal
                                                                    Resumo Esta pesquisa traz um relato de experiência, onde abordamos as dificuldades enfrentadas pelos professores em sala multisseriada na Educação do Campo. Trata-se de uma pesquisa de ordem qualitativa, onde o principal objetivo é relatar as experiências que tenho como professora de sala multisseriada e paralelamente fazer um confronto do que nos diz a teoria e o que os professores vivenciam na prática das salas de aula em Educação do Campo. Em um único capítulo falaremos sobre as salas multisseriadas como alternativa para a educação do campo, os professores, os alunos e os desafios do ensino aprendizagem em salas multisseriadas. A falta de referências bibliográficas foi um dos desafios enfrentados para a realização deste trabalho, a distância entre campo e cidade também foi um dos fatores que dificultou muitos, pois moro distante da cidade aproximadamente cento e cinqüenta quilômetros e também o difícil acesso as novas tecnologias, uma vez que este curso foi a distancia a internet é uma ferramenta fundamental e da qual não disponho no local onde moro, mas tudo isso não nos impediu de concluirmos este trabalho. Os desafios são como combustíveis que nos impulsionam a seguir em frente. Podemos dizer que já foi feito muita coisa em prol da Educação do Campo, mas há muito ainda por fazer, e estamos nos preparando para contribuirmos com as melhorias que esta modalidade de ensino necessita
                                                                    Download
                                                                      O DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA MUNICIPAL VINTE E TRÊS DE ABRIL EM CAMAPUÃ-MS
                                                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                      Tipo Monografia
                                                                      Data 15/12/2011
                                                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Jusciene Gonçalves Pereira
                                                                        Banca
                                                                        • Ana Paula Correia de Araujo
                                                                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                                        Resumo Este Trabalho procurou investigar a importância dos Movimentos Sociais no processo de desenvolvimento da educação do campo. Partiu-se do estudo bibliográfico para a coleta de dados e em fim obter e ampliar os conhecimentos relacionados ao assunto em questão. Abrangeu a pesquisa com uma das pessoas que participou do desenvolvimento da Escola Municipal Vinte e Três de Abril em Camapuã – MS. O estudo comprova a importância dos movimentos sociais, principalmente do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terras no processo de desenvolvimento da Educação do Campo, bem como faz um breve relato sobre o desenvolvimento de uma escola rural de acampamento que existiu no município de Camapuã-MS.
                                                                        Download
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                                                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                          Tipo Monografia
                                                                          Data 15/12/2011
                                                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                          Orientador(es)
                                                                          • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                                          Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • Lucinete da Piedade Rodrigues de Souza
                                                                            Banca
                                                                            • Airton José Vinholi Júnior
                                                                            • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                                                            Resumo Pesquisa sobre a importância da participação da família no processo de aprendizagem dos filhos, a qual consta de dois capítulos; o primeiro, de cunho bibliográfico apresentando as idéias dos autores que já escreveram sobre o tema, Fernandes, Bock, Rego, Andrade e Di Pierro, Perrenoud, e outros. E, o segundo capítulo com os resultados da pesquisa empírica realizada com a proposição de questionários aos pais de 08 (oito) alunos do 4º ano da Escola Municipal Isolino Candido Dias, pólo extensão sala gema a 60 km de Água Clara. As considerações finais apontaram que é possível perceber as dificuldades dos alunos em matemática e língua portuguesa. E, que a professora estar atenta quando da não feitura da tarefa, pronta para questionar o porquê e explicar como fazer. Mas pudemos inferir que o grau de escolaridade dos pais tem relação direta com o fato de não ajudarem os filhos nas tarefas e, sim delegarem aos filhos que estudam ou estudaram, haja vista significativa parcela desses pais não saberem ler. E, os professores pensam que essa ajuda, beneficia a aprendizagem dos alunos pelo fato das tarefas serem feitas (?), isso é, o fato de fazerem serve como reforçador do ato de aprender.
                                                                            Download
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                                                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                              Tipo Monografia
                                                                              Data 15/12/2011
                                                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                              Orientador(es)
                                                                              • Vivina Dias Sol Queiroz
                                                                              Coorientador(es)
                                                                                Orientando(s)
                                                                                • Lúcio Carvalho da Silva
                                                                                Banca
                                                                                • José Manfroi
                                                                                • Mirian Lange Noal
                                                                                Resumo Este trabalho é um relato de experiência que faz parte da minha vivência de aluno da educação do campo e hoje trabalhando na Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer, de Camapuã-MS e tem o objetivo de conhecer de perto a Formação de professores para a Educação do Campo em nosso Município, trazendo algumas reflexões sobre os saberes necessários para ser professor, na visão de Paulo Freire, Maurice Tardif e Clermont Gauthier, inserindo-os à realidade e ao contexto do Aluno/Professor de Escolas do Campo.Na formação do professor para a educação do campo, buscamos compreender esses saberes necessários e discutirmos algumas questões que fazem parte do dia a dia dos professores que atuam em escolas do campo.
                                                                                Download
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