| PROJETO GIRASSOL: ESCOLA ASSENTAMENTO MUTUM - BRASILÂNDIA MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Valdeci Luiz Fontoura dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Valmir Damacena Marcelino
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| Banca |
- Miriam Darlete Seade Guerra
- Tarcisio Luiz Pereira
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| Resumo |
MARCELINO, Valmir Damacena. Projeto Girassol: Escola Assentamento Mutum – Brasilândia MS. 2011. Trabalho de Conclusão de curso (TCC) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Água Clara, 2011.
Monografia de como objetivo demonstrar as mudanças positivas que um projeto pode elevar o grau de conhecimento dos alunos da Escola do Campo, exemplificado na experiência do Projeto Girassol da Escola Assentamento Mutum no ano de 2010 a os alunos do 6° e 7° ano do Ensino Fundamental, descrevendo as mudanças e as percepções em relação ao lugar onde vivem.
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| EDUCAÇÃO DO CAMPO EM CAMAPUA - A realidade das Políticas Públicas Voltadas à Escola do Campo da Rede Municipal de Ensino |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mireuza da Silva de Oliveira
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
Este estudo acerca da Educação do Campo em Camapuã – MS e sua realidade é composto de um levantamento histórico geral sobre a origem e contexto desta modalidade de ensino. Foi realizado um estudo com análise e compreensão da Lei de Diretrizes e bases da Educação, lei 9.394 de 1996, da Resolução número 041 de 21 de dezembro de 2010, que dispõe sobre o funcionamento da Educação Básica da Rede Municipal de Ensino em Camapuã e da Deliberação número 005 de 24 de outubro de 2008, que dispõe sobre este âmbito educacional. É dado destaque também à Proposta Pedagógica da Escola do Campo de Camapuã – EM Carmen Sanchez Melhado - Pólo, que adota o sistema de sala multisseriada. Destacam-se neste trabalho divergências entre o que está disposto na forma da lei e o que é executado na prática. Destaca-se nesta pesquisa o percentual de alunos oriundos de fazendas matriculados nas escolas urbanas, os quais utilizam o transporte escolar para realizarem seus estudos. Esta pesquisa revela baixo índice de alunos matriculados nas salas extensões da Escola Carmen Sanchez Melhado se comparado ao número de alunos de fazenda matriculados no perímetro urbano. No decorrer desta pesquisa, aplicou-se um questionário a duas Escolas da Rede Municipal de Ensino sendo estas, EM. Dr. Sudalydio Rodrigues Machado e EM. Ernesto Sólon Borges, participaram da amostra 39 (trinta e nove alunos), possibilitando uma coleta de dados relevantes para a formulação de conclusões e sugestões acerca da temática. Foram aplicadas e respondidas questões de múltiplas alternativas, possibilitando conhecermos mais um pouco da Realidade que eles vivem diante das políticas públicas em Educação do Campo em Camapuã-MS. |
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| BRINCADEIRAS E JOGOS COMO FATOR DE DESENVOLVIMENTO DO APRENDIZADO EM ESCOLAS MULTISSERIADA |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Valdivina Fernandes Nogueira
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
O jogo e a brincadeira podem ser instrumentos para satisfazer algumas necessidades que surgem em sua vida, que muitas vezes vive em um mundo de fantasias, e a realização dessas fantasias poderá ser importante para o desenvolvimento intelectual do educando. Assim, o objetivo deste trabalho é descobrir as vantagens da utilização das brincadeiras e jogos como fator de desenvolvimento nas escolas multisseriadas. Este estudo parte de um estudo observatório, analisando uma sala de aula. Desta forma, procurou-se trabalhar algumas brincadeiras e jogos em que os alunos deveriam exercitar o pensamento rápido e desenvolvimento físico. Duas das atividades usadas foram: o pé-na-lata e o jogo da memória com baralho. Estas atividades poderão auxiliar o professor no seu trabalho em sala de aula, a fim de favorecer o aprendizado dos alunos em todas as atividades desenvolvidas. Partindo dessas ideias poderemos desenvolver uma educação integrada e que parta da realidade da criança e de seus interesses, pois por meio das brincadeiras e jogos, a criança poderá ter a possibilidade de desenvolver sua criatividade, sua imaginação e ainda favorecer um bom relacionamento com os colegas. O estudo demostrou que o jogo e a brincadeira deverão constar em sala de aula, como recurso pedagógico que em alguns momentos proporcionarão um melhor desenvolvimento no aprendizado das crianças. Pode-se deduzir que os principais problemas enfrentados na escola no que desrespeito aos jogos (os brinquedos e as brincadeiras) é: a insuficiência e materiais pedagógicos, pela falta de verba, espaço físico adequado para as realizações de atividade práticas. |
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| O TRABALHO PEDAGOGICO NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS NAS SALAS MULTISSERIADAS EM 2010 NO MUNICIPIO DE CAMAPUÃ |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
A mudança que ocorreu no Ensino Fundamental, transformando-o em 9 anos de duração, requer uma reorganização em toda a estrutura educacional. Dessa forma, o objetivo dessa pesquisa é contribuir para uma reflexão por parte dos professores e demais profissionais da educação que atuam ou venham a atuar na área educacional do campo, quanto à prática pedagógica condizente às peculiaridades das crianças de 6 anos, ingressas no 1º ano, especificamente nas salas multisseriadas. Para tanto, nos valemos de uma pesquisa de revisão bibliográfica, complementando com análise de documentos, pautada principalmente no aporte que sustenta a ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos, no amparo legal do Projeto Escola Ativa e a implementação deste no município de Camapuã. Evidenciamos no texto um breve histórico da educação do campo, as mudanças necessárias, quais leis a sustentam, bem como a orientação para a realização de um trabalho pedagógico no 1º ano com qualidade, as mudanças e necessidades das classes multisseriadas, a avaliação no primeiro ano do ensino fundamental nas classes multisseriadas que são beneficiadas pelo Projeto Escola Ativa. Explicitaremos também a realidade do município de Camapuã quanto às salas multisseriadas e a Escola Ativa. Observa-se assim, a necessidade de considerar a criança como ser cultural e singular, com o direito de vivenciar a infância. Podemos inferir que, para garantir que as crianças com 6 anos de idade ingressem e permaneçam no Ensino Fundamental faz-se necessário romper com o modelo da escola tradicional, promovendo propostas curriculares que atendam as necessidades, as diferenças e o pleno desenvolvimento dos educandos. É preciso atender as necessidades das crianças quanto: características, modos próprios de aprender, interação e ludicidade. Assim, carece cursos de formação continuada com reflexões sobre a criança e prática pedagógica envolvendo currículo, avaliação e metodologias voltadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Outro ponto, é que esse processo necessita de apropriação, por parte de todos os profissionais, nos 9 anos desse Ensino Fundamental, assim, a prática pedagógica se configurará em um contínuo ininterrupto e, a educação tende a ser beneficiada de fato. |
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| O TRANSPORTE ESCOLAR NA ZONA RURAL: UM DESAFIO ENFRENTADO PELOS ALUNOS CAMPONESES |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Zenilda Gregorio de Souza
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
A Constituição Federal garante às pessoas em idade escolar o acesso e a permanência na escola, no entanto, em determinadas escolas assegurar as vagas não é o suficiente para os indivíduos terem acesso ao estudo, torna-se necessário possibilitar o transporte das crianças e adolescentes à escola; e acesso adequado para que ocorra de maneira segura o tráfego dos veículos, muitas vezes existe o transporte, mas as a falta de infra-estruturas nas estradas impossibilita o trânsito dos veículos e em conseqüência impede a chegada dos estudantes até as instituições. O Transporte Escolar na zona rural visa valorizar a acessibilidade do educando. A escola, uma vez que a distancia faz com que muitos alunos deixam de freqüentar as escolas devido à distância e ter que trabalhar, contudo após implantar o transporte as escolas fizeram com que os educando retornasse as salas de aulas, diminuindo assim a evasão escolar, pois é de fundamental importância o acesso a escola, com isso o poder publico investe mensalmente com recursos financeiros do PNATE (Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar) e até com veículos escolares com o programa Caminho para a Escola alem de material didático e apoio pedagógico. Desta forma este trabalho visa analisar os desafios que são enfrentados na educação do campo, dentre eles o transporte escolar em especial, como direito do aluno e obrigação do Poder Público. Para tanto, realizou-se coleta de dados na Gerência Municipal de Educação do Município de Santa Rita do Pardo /Ms, no setor de Transporte Escolar, onde pude verificar e conhecer os programas do PNATE, e os recursos vindos para o setor da educação e sua distribuição para que as crianças tenham acesso à escola principalmente as que dependem diretamente de transporte escolar. Muitas comunidades rurais do país só são possíveis por meio do fornecimento gratuito de transporte escolar; e para isso faz-se necessário saber se o município e os demais órgãos responsáveis por este trabalho dispõem de capacidade de atendimento das demandas sociais em todos os níveis de escolaridade, principalmente na Educação Básica, que corresponde desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. O estudo concluiu que o transporte escolar não é só usado para os alunos do Ensino fundamental e médio, mas também para aqueles que fazem curso superior ou que almejam qualificar na sua vida profissional, e assim suprir suas necessidades no mercado de trabalho e se desenvolvendo e dando sua contribuição na sociedade, sendo assim é de responsabilidade da administração pública e da sociedade em geral que fiquemos atentos aos recursos que o Governo Federal e Estadual envia aos Municípios E que sejam aplicados adequadamente como manda a Lei. |
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| PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA NO/DO CAMPO ISOLINO CÂNDIDO DIAS - PÓLO |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Francisco Givanildo Dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cláudia Silva de Aguiar Pereira
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- José Manfroi
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| Resumo |
O estudo tem o objetivo de conhecer o processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Isolino Cândido Dias – Pólo. Pôde-se analisar se a participação da comunidade escolar no processo de construção do referido documento fora realmente efetiva, bem como se foram contempladas as especificidades que devem ser observadas no tocante à educação para as populações campesinas. O PPP deve representar a escola e a comunidade escolar, ou seja, deve ter a “cara da escola”. Para isso faz-se necessário ouvir, discutir, ponderar e compartilhar opiniões e concepções de todos/as os/as envolvidos no processo educacional, para que seja decidido coletiva e democraticamente sobre os rumos que a comunidade escolar deve seguir para alcançar os objetivos pretendidos pela mesma, a partir de conteúdos curriculares, práticas pedagógicas e metodologias apropriadas à realidade dos sujeitos que compõem tal comunidade. As Leis educacionais que tratam da educação do campo existem e, se respeitadas em sua plenitude e colocadas efetivamente em prática, podem fazê-la acontecer de forma satisfatória, gratificante, oportunizando ao/à aluno/a do campo o desenvolvimento de suas potencialidades e especificidades, promovendo sua emancipação para que possa participar das decisões e destinos a serem seguidos pela sociedade local e global. O estudo aponta a necessidade de cada escola do campo elaborar o seu próprio PPP, garantindo assim que sejam contempladas, na íntegra, as características e anseios da comunidade escolar envolvida, tendo a participação de pessoas que convivem e conhecem o cotidiano do/a aluno/a do campo, suas histórias de vida, planos para o futuro, entre outras coisas. Também é abordado sobre a importância e urgência de se conceber a educação como sendo dos povos do campo e não apenas para as populações do campo. Assim como as populações da área urbana, as campesinas também têm sonhos a conquistarem, tendo na educação oportunidades ímpares para a realização de projetos de vida os mais variados. Por isso a educação deve ser ofertada com qualidade para todos/as, independentemente do local de moradia e respeitando-se as particularidades de cada ser humano ou grupo social.
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| DIFICULDADE DE ACESSO À EDUCAÇÃO DOS ALUNOS DA ZONA RURAL EM CAMAPUÃ-MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Francisco Givanildo Dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jussara Pereira de Carvalho
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- José Manfroi
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| Resumo |
O presente estudo tem como objetivo promover uma reflexão a respeito da dificuldade de acesso a educação dos alunos da zona rural em Camapuã-MS. Para tanto desenvolvemos estudos bibliográfico sobre o desenvolvimento da educação do campo no Brasil, pautados em diversos autores: Arroyo (2005), Caldart, (2002), Egami, (2004), Gracindo, (2003), Ribeiro, (2003), Saviani, (2005). Buscamos dados na Secretaria Municipal de Educação e procedemos também uma pesquisa de campo realizada em duas escolas da rede pública, Escola Municipal Cláudio José de Lima e Estadual Camilo Bonfim, os sujeitos pesquisados foram alunos e professores do 2º ano do ensino Fundamental, por meio de questionário com perguntas objetivas e subjetivas que envolvem o tema. A partir das respostas foi possível o entendimento de como está o acesso à educação dos alunos da zona rural no município, e os fatores que contribuem para o fraco rendimento na escola. Ao final desse estudo concluímos que o aluno do campo tem acesso à educação, mas em péssima condição, pois a falta de escolas na zona rural é um dos grandes problemas para a população do campo, tendo que se deslocarem num percurso longo que causa cansaço e esgotamento físico para terem acesso à educação. Fato apontado pelos professores pesquisados que tem prejudicado os alunos no desempenho escolar. O estudo aponta a necessidade de políticas públicas que trazem soluções alternativas para o ensino, no caso especifico a educação rural no município de Camapuã-MS. |
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| REFLEXÕES ACERCA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE CAMAPUÃ - MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Francisco Givanildo Dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Helena Pereira do Valle Batista de Medeiros
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- José Manfroi
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| Resumo |
O presente trabalho realiza algumas reflexões acerca da Educação do Campo, mais precisamente na cidade de Camapuã – MS. Através de pesquisa de abordagem qualitativa, apoiada em teóricos como MOREIRA (2009), SALOMÃO (2005) E CALDART (2009), também sites da internet, relacionado ao assunto, faremos um breve histórico da Educação do Campo no cenário nacional, bem como no município de Camapuã. Conhecer mais sobre a Educação do Campo no município de Camapuã é o objetivo central desta pesquisa, especificamente a importância do Projeto Político Pedagógico em uma escola, seu currículo e a valorização do profissional da educação. Esse trabalho terá como referência principal a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Municipal Prof.ª Carmem Sanches Melhado, mais precisamente do currículo e com destaque a valorização do professor. Durante esse estudo passaremos a nossa compreensão sobre Projeto Político Pedagógico e currículo, destacando a importância dentro da escola e no processo ensino aprendizagem. Entendemos que o caminho para uma educação do campo fortalecida passa primeiro pela valorização do profissional da educação, devido a esse fato nos atentaremos principalmente ao papel desse sujeito no ambiente escolar.
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| O TRABALHO DO PROFESSOR EM ESCOLAS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MUNICIPIO DE CAMAPUÃ-MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Francisco Givanildo Dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Silvania Ferreira de Carvalho
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- José Manfroi
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo analisar sobre o trabalho do professor em escolas da educação do campo. O caso em estudo será a experiência vivenciada na Escola Municipal Carmem S. Melhado no Município de Camapuã-MS, juntamente com os alunos. A metodologia adotada foi uma pesquisa em documentos como livros, revistas, internet e entrevista realizada juntamente com professores da Escola. Pois este trabalho visou conhecer e refletir sobre o trabalho do professor da zona rural numa sala multisseriada que mostra a educação, os cantinhos vivenciados na escola, a interferência também da família juntamente em sala com os alunos, bem como alguns documentos os referentes a educação do campo. O que significa que o trabalho do professor numa sala multisseriada é redobrado, exige um grau de atenção maior devido à diversidade de aprendizado e expectativas de seus alunos, e requer deste profissional um permanente processo formação para lidar melhor com as inúmeras situações e desafios. Pois é importante que a escola não veja o aluno como alguém a ser moldado, a ser preenchido de saber, mas como um ser em construção, que também muito tem a dizer e a fazer nesse processo. |
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| PROJETOS ESCOLARES: CONTRIBUIÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA ESCOLA SÃO MANOEL |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Idinaura Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Munier Abrão Lacerda
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| Resumo |
O desafio da escola, no processo de desenvolvimento cultural da comunidade, nada mais é do que uma proposta de ação/ reflexão para os envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Historicamente, socialmente e politicamente a educação brasileira se constrói paralelamente ao crescimento do país. A sociedade sempre apresenta reflexos da educação e esta da sociedade. Ter uma escola sob novos olhares, com participação e desenvolvimento de projetos educacionais é sem duvida o caminho a ser percorrido para alcançar sucesso nas ações e objetivos estabelecidos em cada projeto. Entretanto este trabalho consiste em obter através de atividades desenvolvidas, relevante prestação de serviços educacionais em classes de anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola-Pólo Municipal “São Manoel”, localizado no município de Anastácio /MS. Face à dificuldade em desenvolver mecanismos que possibilitem uma relação estreita entre escola e comunidade tem-se em vista projetos escolares pelos quais a escola rompa com o isolamento social que a mesma contribui para desenvolver e assim caminhar na solução de problemas. Neste trabalho, mudanças são sugeridas no plano metodológico do ensino aprendizagem mediante estudo da pedagogia de projetos, onde educador/a, educando, pais, mães e comunidade, estejam socializando saberes e que ao mesmo tempo, seja importante espaço de aprendizagem e convivência humanas, onde todos são aprendizes. Em virtude da ausência de relações entre escola e comunidade, as contradições entre teoria e prática desenvolvida na educação. A expectativa é de que o projeto de pesquisa que ora se encerra seja uma colaboração direta para a melhoria das relações de ensino aprendizagem na escola e da qualidade social da educação na medida em que novas trilhas pedagógicas sejam abertas. Este trabalho traz um embasamento teórico e prático no quadro de estudo de uma educação tradicional com a finalidade de tentar apontar caminhos para uma educação progressista com trabalhos educativos e processos de aprendizagem que gerem transformações no educando, que encaminhem ações educativas estreitas com a comunidade, visando uma educação mais qualitativa e libertadora do homem do campo. |
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| GESTÃO ESCOLAR: APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS - ESCOLA MUNICIPAL AGRÍCOLA GOVERNADOR ARNALDO ESTEVÃO DE FIGUEIREDO CAMPO GRANDE/MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Idinaura Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Suely Cristina Soares da Gama
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| Banca |
- Airton José Vinholi Júnior
- Aureotilde Monteiro
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| Resumo |
O objetivo deste estudo foi o de conhecer, apresentar e analisar as condições em que se dá a gestão escolar na Escola Municipal Agrícola Governador Arnaldo Estevão de Figueiredo(Campo Grande-MS) e averiguar a proveniência, obtenção e uso (aplicação e distribuição) das verbas e recursos de 2009 a 2011. A pesquisa teve caráter exploratório descritivo de dados para um estudo de caso. Visitas à escola foram realizadas com o propósito de observar e registrar dados de sua realidade física, seu ensino, currículo e gestão. Os documentos foram consultados com permissão dos gestores e fotos foram autorizadas. Constatou-se a oferta do ensino fundamental desde sua fundação, do ensino médio e médio profissionalizante na opção Técnico agrícola; as verbas públicas são insuficientes para o desenvolvimento das ações previstas ano a ano; o projeto político pedagógico da escola só se realiza graças a parcerias com instituições e fazendas das adjacências. Constatou-se que a formulação das políticas para a educação do/no campo foi intensificada nos últimos anos e que a escola buscou caminhos para obter recursos que atendessem seus propósitos pedagógico-curriculares. Desafios a serem superada insuficiência de financiamento público para a educação pública e gratuita do/no campo, baixa efetivação de praticas representativas dos avanços da política educacional. Aprende-se a relevância de não apenas inserir nas agendas políticas dos governos os problemas da educação do/no campo, mas de contar com os Movimentos Sociais integrando processos pelos quais as políticas públicas possam ser objetivadas nas escolas. O papel do gestor escolar é mediar e articular oficialmente a construção coletiva de um projeto pedagógico coerente com os avanços da política pública em educação. A escola em estudo abriu um caminho de parcerias que outras podem imitar. Deve-se lembrar de, contudo que parcerias são eventos que podem ser suspensos a qualquer momento daí a relevância de uma política pública que financie a educação de qualidade social em escolas do/no campo. |
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| Eixos Temáticos: uma disciplina voltada para a educação do campo |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vera Lucia Aparecida de Camargo Rech
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| Banca |
- José Manfroi
- Mariete Felix Rosa
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
A monografia apresenta, inicialmente, fragmentos de minha história de vida e o processo que foi me constituindo a professora que sou e que assumiu o desafio de implantar a disciplina de Eixos Temáticos na Escola Dorcelina Folador, localizada no Assentamento Campanário, no município de São Gabriel do Oeste/MS. Na sequência, é apresentada a proposta metodológica da disciplina de Eixos Temáticos, criada por meio da Resolução/SED n° 2.329 de 23 de fevereiro de 2010 e implantada no ensino fundamental e no ensino médio A metade dos alunos é do Assentamento Campanário e de fazendas vizinhas. A outra metade vem do Assentamento Itaqui e do Assentamento Patativa do Assaré, localizados a mais de 50 km da escola. A disciplina Eixos Temáticos é ministrada em sala de aula e em aulas práticas de campo, em forma de projetos. No início, houve um pouco de dificuldades para envolver todos os alunos nas aulas práticas e em atividades como mexer com a terra e com adubos orgânicos. Percebi que muitos eram moradores do campo, mas não tinham o hábito de cultivar as plantas. Essas dificuldades foram sendo superadas, aos poucos, por meio dos projetos envolvendo plantio, cuidados com as plantas, distribuição de mudas, debate sobre a importância da água para as plantas, principalmente nos períodos de seca. Também são abordados conteúdos relacionados com a produção de alimentos orgânicos, sem o uso de agrotóxicos. Os projetos são trabalhados em grupos. Cada grupo possui um coordenador, que é o aluno responsável pelos registros, pela elaboração do relatório e pela avaliação, individual e coletiva, de acordo com a atividade proposta. As aulas de Eixos Temáticos têm proporcionado a integração entre os alunos, desenvolvido a responsabilidade e a valorização do trabalho e da vida no campo. Também têm incentivado a construção de hortas sem agrotóxicos, o plantio e a utilização das ervas medicinais, as trocas de experiências, de mudas e de sementes trazidas pelos próprios alunos. Essa disciplina veio ao encontro da minha trajetória de vida, pois desde menina tive envolvimento com a terra e, ao desenvolver a monografia consegui contemplar e rememorar a minha própria vida no campo. |
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| Transporte Escolar Rural do Município de Miranda |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Laudiceia Angelica da Silva
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
O presente estudo tem como objetivo apontar as dificuldades de acessibilidade enfrentadas pelos alunos, para frequentar uma escola na zona urbana na cidade de Miranda no Estado de Mato Grosso do Sul. Discutir os percalços pelos quais passam a comunidade de estudantes em relação a sua acessibilidade à escola. O transporte escolar tem se mostrado uma fonte de diversos problemas em todo o Brasil, principalmente ao que se refere o transporte escolar rural, estes problemas vão desde a ausência de quaisquer meios de transporte até crianças sendo transportadas em condições que as expõem em situações de grande risco. Este um fato é de conhecimento de todos, pois não são poucas as reportagens apresentadas nos mais diversos meios de comunicação que nos colocam a par desta situação. No município de Miranda sempre ocorrem ausências de alunos da área rural devido a problemas relacionados aos seus respectivos meio de transporte. Assim, essa monografia procurou-se apresentar alguns aspectos do transporte escolar rural e as políticas públicas voltadas para o setor. Não se tem a pretensão de esgotar o assunto, e sim, mostrar a relevância que o tema (transporte escolar rural) tem para a população residente nas áreas rurais no município de Miranda. |
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| PRESERVAR A IDENTIDADE E A CULTURA QUILOMBOLA NA COMUNIDADE DE SANTA TEREZA NO MUNICIPIO DE FIGUEIRÃO-MS. |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Manuelina Martins da Silva Arantes Cabral
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elaine Aparecida da Silva
- Márcia Aparecida da Silva Pereira
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| Resumo |
O presente trabalho monográfico, vinculado à linha de pesquisa “Políticas Públicas da/para a educação do campo em MS” apresenta os resultados de uma pesquisa sobre como a Escola Municipal Benedito Alves Bonfim localizado na Comunidade Quilombola de Santa Tereza extensão da Escola Municipal Professor Antônio Inácio Furtado-Polo do município de FIGUEIRÃO-MS, trata o contexto sócio cultural e histórico para a preservação da identidade afro descendente dos educandos na construção e reformulação da Proposta Política Pedagógica. A pesquisa se iniciou desencadeado pelo interesse e a inquietação construídos no decorrer do contato que tive com a Escola Benedito Alves Bonfim extensão, da Escola Municipal Professor Antônio Inácio Furtado pólo no município de Figueirão, quando estive fazendo parte da coordenação pedagógica e pode acompanhar o processo do ensino vigente, analisar as estratégias de ensino, as dificuldades, necessidades e prioridades que por ser uma escola localizada em uma Comunidade de Remanescentes Quilombolas requeria uma proposta educativa que diferia da escola polo com sede no município. A educação quilombola visa trabalhar conteúdos de maneira diferenciada daquelas impostas pelo processo de urbanização. A problematizarão deste trabalho se firma na necessidade de construção e manutenção de uma Proposta Política Pedagógica que valorize o contexto social na integra objetivando especificamente a preservação e o respeito à identidade cultural de seus sujeitos, que até então tinham suas práticas pedagógicas direcionadas por propostas que eram especificamente condizentes a realidade da escola pólo. Neste sentido criamos um plano de ação e propomos a adequação de uma proposta que considera o histórico da vida social, as trajetórias comuns, características econômicas e culturais, a preservação da identidade quilombola, a busca por melhor qualidade de vida presente e futura, que é emergente para a construção do saber com diretrizes que contemplem a educação para as relações raciais na Comunidade Quilombola de Santa Tereza. |
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| EDUCAÇÃO DO CAMPO OU RURAL NO ASSENTAMENTO MARCOS FREIRE EM DOIS IRMÃOS DO BURITI-MS: UMA VISÃO DOCENTE |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Airtom Belizario da Silva
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
A presente monografia tem como objetivo, realizar estudos sobre a realidade da educação do campo no Assentamento Marcos Freire no município de Dois Irmãos do Buriti, estado de Mato Grosso do Sul, na perspectiva de conhecer a visão dos professores que trabalham no campo em relação à educação que hoje é ministrada, visto que diversos jovens têm saído do campo para a cidade em busca de uma educação mais eficaz. Trata-se de uma pesquisa de campo com abordagem quantitativa, realizando uma pesquisa com professores, e também uma revisão de literatura, buscando embasamento teórico em autores que tratam sobre esse assunto, fazendo uso de artigos, livros e material publicado na internet. A migração do campo para a área urbana ainda é uma realidade presente nas comunidades rurais, ainda mais com a exigência do mercado de trabalho que exige cada vez mais a qualificação dos profissionais, fazendo então, com que os jovens da área rural, migrem para a área urbana, e também voltada para a ideia de que a educação na cidade é mais qualificada que a educação no campo. Diante desse pensamento, realizou uma pesquisa com professores que atuam no campo, focando na questão em que a educação rural tem a mesma qualidade da educação na área urbana, em que o resultado voltou-se para que essa educação é a mesma que a educação do campo, mas que os jovens migram pois desejarem estudar na área urbana, pelo sonho de cursarem uma universidade. Assim, essa migração está voltada mais para o desejo de estudarem um ensino superior, mas que também está associada a visão de uma educação com mais qualidade. |
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| OS DESAFIOS DA IMPLANTAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA ESCOLA MUNICIPAL RURAL SÃO JOAQUIM PÓLO EM SELVÍRIA (MS) |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
A educação do campo busca valorizar e resgatar a cultura das pessoas que moram no campo por meio de conteúdos e metodologias que trabalham o cotidiano do aluno. Este estudo na Escola Municipal Rural São Joaquim Pólo, em Selvíria objetivou observar e entender uma Instituição que situa-se a 60 km do núcleo urbano e que passa por um processo de ampliação significativo, atendendo ao Ensino Infantil, Fundamental e Médio (1º e 2º ano). Esta ampliação do número de alunos ocorreu após a criação de três assentamentos rurais nas imediações. Outro aspecto diferencial desta Escola é que os professores (a grande maioria moradores de cidades próximas) permanecem no local de segunda a quinta-feira e só retornam na sexta, que é utilizada como Tempo-Comunidade pelos alunos. Foram realizadas pesquisas bibliográfica sobre o tema da educação do campo e em fontes secundárias (Semac-MS, Prefeitura de Selvíria, IBGE), além de contatos com a Secretária Municipal de Educação de Selvíria. A pesquisa foi realizada com 10 professores por meio de um questionário e com 63 alunos do 4º, 5º, 8º e 9º ano que também responderam a um questionário, sendo que os alunos do 4º e 5º ano fizeram ainda um desenho retratando a vida que levavam no campo. Aplicou-se ainda um questionário à Diretora e, posteriormente, foi gravada uma entrevista com a Diretora e com a Coordenadora Pedagógica. A pesquisa também constou de consulta de documentos da Escola e observações diretas. Alguns problemas de infraestrutura física, como a falta de salas de aulas e de alojamento para os professores, deficiência do transporte escolar, de comunicação e de manutenção das estradas não foram empecilhos para que a Escola contasse com um corpo administrativo e docente bastante competente e preocupado com as questões que envolvem tanto o ensino-aprendizagem, como o contexto político, econômico e social do seu entorno. O Projeto Político e Pedagógico está ainda em construção, mas os professores estão adaptando a metodologia para que possam trabalhar a realidade destes alunos, especialmente nas tarefas que os alunos desenvolvem junto com as suas famílias. Notou-se que há um engajamento por parte da Direção, Coordenação e da maioria dos professores para adaptar conteúdos e métodos de ensino ao que é preconizado pelas diretrizes da Educação do Campo, embora haja uma longa caminhada para superar as deficiências de infraestrutura, de comunicação, assim como para a valorização dos professores que estimule a permanência no local. |
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| ANSEIOS DA COMUNIDADE ESCOLAR E.E.DORCELINA FOLADOR: DA ESCOLA REAL PARA O IDEAL |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosedelma Rodrigues Simões Pereira
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
Considerar os problemas corriqueiros na educação do campo vai além de analisar situações familiares, envolvendo as questões de políticas públicas, planejamento e postura ética, tanto da escola com seus funcionários e alunos, quanto da comunidade e outras instituições que interferem de alguma forma, direta ou indiretamente. A pesquisa está focada em autores que contemplam o tema educação, sem que necessariamente rural, mas como educação em sua essência, bem como nas entrevistas realizadas em campo. As entrevistas foram dados levantados de máxima importância, pois, por meio delas percebemos que não apenas nas razões aparentes está o foco do problema, mas que o problema envolve diversas instancias, modificando o que anteriormente parecia ser o foco principal, no caso, a família. Os fatores externos interferem na educação, pois interferem nas famílias, nas políticas, nos profissionais e na proposta pedagógica da escola. Este texto que segue, foi crucial não só para compreender todos os fatores que interferem na educação campesina, como também para levantar outras temáticas que fazem necessárias um maior aprofundamento de estudos teóricos e práticos. No seu desenvolvimento foi organizado de forma que se iniciasse com uma introdução, em seguida com capítulos que foram estudados e analisados para que fossem contempladas as questões levantadas e que embasassem a sua transformação durante todo o projeto de pesquisa e da organização do texto final. |
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| A CONTRIBUIÇÃO DA INFORMÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA DO CAMPO |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Simone Aparecida Rodrigues de Oliveira
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
A presente monografia trata de assuntos acerca da introdução de tecnologia como recurso metodológico para o processo de ensino aprendizagem, em especial a utilização do computador. Para tanto, firmou-se um aprofundamento teórico do conceito, embasado na literatura existente sobre o desenvolvimento da mesma, as vertentes que explanam acerca do mote, bem como a importância de implantar uma educação que trata da utilização da informática como instrumento de aprendizagem na escola rural. O objetivo principal deste trabalho é descrever o processo de aprendizagem para a aquisição do conhecimento na escola rural e discorrer sobre a capacidade dos professores em lecionar com a utilização da ferramenta informática. |
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| FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS PARA A EDUCAÇÃO DO CAMPO NA ESCOLA SÃO JUDAS RIO BRILHANTE - MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Idinaura Aparecida Marques
- Ilza Alves Pacheco
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| Resumo |
Esse estudo trata da formação de professores para a educação no campo, para tanto foi realizada breve análise das transformações ocorrentes na educação desde a década de 30, analisando o que dizem as Leis referentes ao acesso a educação, o surgimento da Educação do Campo, abordando em específico a formação do professor. O objetivo dessa pesquisa foi, mais especificamente, investigar qual a concepção de educação que vem sendo desenvolvida para com os educadores do campo, na Escola Municipal São Judas, no Assentamento São Judas, localizado no município de Rio Brilhante, Estado de Mato Grosso do Sul. Para a realização dessa pesquisa utilizamos o referencial teórico de Paulo Freire (1996-2002), Roseli Caldart (1997-2004), Moacir Gadotti (1995) e José Carlos Libâneo (2002). Nas últimas décadas, a população inserida no meio rural tem-se organizado, por meio de movimentos sociais, especialmente o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra, buscando mudanças em diversos setores, especialmente aquelas voltadas ao processo educacional. Esse movimento, no assentamento objeto do nosso estudo, tem reivindicado uma educação com qualidade, e que esteja voltada para o campo, tentando superar a concepção urbanocêntrica que não considera as particularidades existentes no espaço rural. Para o alcance do objetivo proposto essa pesquisa fez uma análise da Escola São Judas Rio Brilhante-MS, sua Proposta Pedagógica, seus conteúdos, bem como o quantitativo de alunos e professores, questionando ainda, a formação docente e se há contribuição do Município no que se refere a formação de professores para a Educação do Campo. A pesquisa mostrou que a comunidade do Assentamento São Judas reivindica e tem conseguido construir, buscando políticas educacionais que respeitem o modo de vida existente no meio rural. Foi descrito o perfil de Escola idealizada pelos professores entrevistados, Escola esta que orienta sua intencionalidade pedagógica para a formação de seres humanos que se construam como sujeitos sociais e políticos dispostos a tarefa de transformar-se e humanizar-se enquanto transformam e humanizam o mundo em que vivem. |
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| QUALIDADE DA EDUCAÇÃO ESPECIAL OFERECIDA NA ESCOLA DO CAMPO BARÃO DO RIO BRANCO, DISTRITO DE ROCHEDINHO - MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Áurea da Silva Garcia
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
Relato de experiência |
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