| “MUDANÇA SEMÂNTICA EM PALAVRÕES DA LÍNGUA PORTUGUESA BRASILEIRA? MOVIMENTOS DE UMA TRANSGRESSÃO IMPLÍCITA” |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/11/2016 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Raimunda Madalena Araujo Maeda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Natanael Luiz Zotelli Filho
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| Banca |
- Elizabete Aparecida Marques
- Raimunda Madalena Araujo Maeda
- Vivian Regina Orsi Galdino de Souza
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| Resumo |
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| FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E A APROPRIAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: O PERCURSO DE UMA INTERVENÇÃO FORMATIVA |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
07/11/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Cristiano Rodrigues de Mattos
- Marcos Cesar Danhoni Neves
- Neusa Maria Marques de Souza
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
Este trabalho, cujo método se aproximou da tendência crítico-dialética de investigação, apresenta uma pesquisa desenvolvida com base na teoria da atividade de Leontiev e nos desdobramentos teóricos propostos por Engeström. O objetivo geral da pesquisa foi propor, desenvolver e analisar as ações de uma formação continuada, de abordagem aberta, para professores de Ciências e de Matemática do ensino fundamental, que contribuíssem para a apropriação de conhecimentos sobre as tecnologias da informação e comunicação (TIC) e sobre seu uso como instrumentos da atividade docente. Os princípios orientadores da formação aberta originaram-se dos resultados de uma revisão de literatura sobre a formação continuada de professores de Ciências e de Matemática para a apropriação das TIC em sua prática docente. A teoria da atividade explica o desenvolvimento do psiquismo humano e da consciência a partir das atividades que o homem realiza para se relacionar com o mundo. Segundo seus pressupostos, a atividade humana tem origem em uma necessidade, é orientada por um motivo e é direcionada a um objeto. Engeström filia-se a essa tradição teórica e suas principais contribuições para este trabalho foram os conceitos de sistema de atividade, de intervenção formativa e de aprendizagem expansiva. Para alcançar o objetivo desta pesquisa, foi proposta e realizada uma formação continuada, com o desenvolvimento de ações de mobilização, de integração, de teorização e de suporte, que tiveram seu conteúdo e sua forma negociáveis com os professores participantes. Essa formação foi desenvolvida de novembro de 2013 a junho de 2015 e, no decorrer desse período, houve a participação de 19 docentes de Ciências e de Matemática da rede pública municipal de educação da cidade de Jataí, Estado de Goiás. Entretanto apenas três professoras participaram de todo o processo formativo e foi para elas que o foco analítico se direcionou. A formação continuada foi realizada por meio de encontros formativos que ocorreram quinzenalmente e de modo alternado entre os grupos de professores de Ciências e de Matemática. Também foram realizados encontros de suporte que se destinaram a oferecer apoio à realização das ações da formação, bem como ao uso das tecnologias pelos professores. As análises revelaram indícios de que as docentes se apropriaram de conhecimentos técnicos e didáticos sobre o uso das TIC na educação, em particular para o ensino de Ciências e Matemática. Também, duas delas passaram a conceber as TIC como instrumentos que podem favorecer a aprendizagem dos alunos. Os resultados das análises possibilitaram verificar que uma formação aberta para o uso das TIC é uma atividade pela qual é possível que professores de Ciências e Matemática iniciem um processo de aprendizagem expansiva e se apropriem de conhecimentos relativos ao uso das TIC em suas práticas docentes. |
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| EFEITO DO USO DE EXTENSÕES METAFÓRICAS, NO DISCURSO EXPLICATIVO, SOBRE A RESPOSTA VERBAL EMITIDA PELO OUVINTE |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/11/2016 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Priscila Sampaio Espindola Guimarães
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| Banca |
- David Victor Emmanuel Tauro
- Inara Barbosa Leao
- Lucas Ferraz Cordova
- Rodrigo Lopes Miranda
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| Resumo |
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| Conteúdo e forma na atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
07/11/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Neusa Maria Marques de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Anelisa Kisielewski Esteves
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Manoel Oriosvaldo de Moura
- Neusa Maria Marques de Souza
- Shirley Takeco Gobara
- Vanessa Dias Moretti
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| Resumo |
A formação contínua de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental é o tema desta pesquisa, que tem por objeto de estudo a relação conteúdo e forma nas ações de ensino do professor em atividade de formação. Para desvelar tal objeto desenvolveu-se, nos anos de 2013 e 2014, um movimento formativo que contou com a participação de professores e coordenadores do 1º ao 5º ano de uma escola em tempo integral da rede municipal de ensino de Campo Grande-MS/Brasil. Nesse processo de formação contínua foram propiciados momentos de discussão de questões relacionadas com os conhecimentos matemáticos em si, análise de suas práticas pedagógicas, planejamento coletivo das atividades de ensino a serem desenvolvidas, além de momentos de socialização de suas experiências. As ações formativas e de pesquisa foram realizadas com o intuito de investigar a relação conteúdo e forma na atividade de ensino em um processo de formação contínua, buscando compreender como mudanças na relação conteúdo e forma da atividade de ensino podem ser produzidas a partir dos modos de organização da formação contínua de professores. Os princípios teórico-metodológicos da teoria histórico-cultural, com enfoque na teoria da atividade e no método em Vigotski, fundamentaram as ações formativas desenvolvidas e sua posterior análise. Uma unidade de análise – ações coletivas na organização do movimento formativo como atividade – foi definida a partir da sistematização dos dados obtidos ao longo do movimento formativo, por meio de gravações e videogravações dos encontros realizados, registros dos professores e anotações de campo. Nas evidências emergentes dos dados analisados, os elementos conteúdo e forma são tomados na perspectiva da dialética marxista, em consonância com o conceito de atividade em Leontiev. Os resultados da pesquisa evidenciam que, ao se tomar o conhecimento científico como conteúdo da atividade de formação do professor, objetivando contribuir para o desenvolvimento de seu pensamento teórico, as ações realizadas a partir do trabalho coletivo na escola – visando à apropriação de novas significações acerca da organização do ensino de matemática e também de seus objetos de ensino – propiciam mudanças no conteúdo e, consequentemente, na forma da atividade de ensino do professor. Essas mudanças, entretanto, não ocorrem de modo linear e isolado, pois estão relacionadas com a forma de organização escolar desenvolvida no interior das relações capitalistas, a qual, por meio das condições concretas de trabalho do professor, pode dificultar o movimento de mudança do conteúdo e forma de sua atividade de ensino.
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| Os Acadêmicos Adventistas do Sétimo Dia: 28 anos à margem do Estado Democrático de Direito? |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
07/11/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Bruno Marini
- Maria Angelica Biroli Ferreira da Silva
- Samanta Felisberto Teixeira
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| Resumo |
O artigo crítico da infundada falta de amparo legal para o tratamento diferenciado aos acadêmicos adventistas do sétimo dia, em razão de sua crença peculiar de santificação do sétimo dia, o sábado, compreendido, segundo as Escrituras Sagradas, entre o pôr do sol de sexta-feira e o pôr do sol de sábado, e decorrentes ausências às aulas e às provas aplicadas nesse período, pretende demonstrar o que, de fato, mudou nas universidades públicas e privadas: UFMS, IFMS, UEMS, UCDB, FADIR e FSST no estado de Mato Grosso do Sul, após a promulgação da Constituição Federal/88, sob os auspícios do Estado Democrático de Direito. Uma análise do resultado da aplicação do questionário aos referidos acadêmicos e dirigentes dessas Instituições de Ensino Superior, à luz dos direitos humanos de liberdade de crença e de educação, amplamente tutelados pela Declaração Universal dos Direitos Humanos, e outros instrumentos internacionais, dos quais o Brasil é signatário, e pela Carta Magna, precisamente pelo artigo 5º, incisos VI e VIII, c.c arts. 205 e 206, sólidos fundamentos para o pleno exercício dos direitos fundamentais dos cidadãos acadêmicos adventistas do sétimo dia, coloca em evidência lesões aos bens juridicamente tutelados. |
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| A Aprendizagem de Educados com Necessidades Educativas Especiais no Sistema Regular de Ensino |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
07/11/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Devanildo Braz da Silva
- Ney Alves Veras
- Rogerio Mayer
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| Resumo |
Este trabalho tem por finalidade refletir sobre o acesso da aprendizagem de educado com necessidades educacionais especiais inseridos no regime regular de ensino e identifica as principais práticas pedagógicas na inclusão escolar, analisando a problemática no que se refere à eficiência do sucesso no ensino. A inclusão escolar representa um grande desafio na área educacional, uma vez visto que as desigualdades existentes na vida em sociedade desafiam esse entendimento dificultando ou impedindo o aprendizado de todos na escola. A pesquisa identificou e analisou os fatores ocasionados pela prática pedagógica, bem como o atendimento aos educados e o papel do professor frente à inclusão de aprendizagem. A metodologia desenvolvida na pesquisa baseou-se no estudo de campo, com utilização da pesquisa bibliográfica, mediante entrevista aberta com a professora regente da sala de recursos multifuncionais da Escola Estadual Coronel José Alves Ribeiro- CEJAR, localizada em Aquidauana, estado de Mato Grosso do Sul. Os resultados da pesquisa demonstram a importância do aprimoramento e capacitação do corpo docente na inclusão das crianças no sistema regular educacional, bem como a relevância da participação do estado, escola e família na inclusão escolar. O professor é responsável pela eficácia do ensino mediante adaptação de teoria a pratica. |
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| A Educação em Direitos Humanos na Polícia Militar de Mato Grosso do Sul |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
07/11/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Devanildo Braz da Silva
- Luis Fernando Sgarbossa
- Rodrigo Soncini de Oliveira Guena
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| Resumo |
O presente artigo propõe uma descrição empírica da educação em direitos humanos na polícia militar de Mato Grosso do Sul, bem como no tocante às implicações sobre a atividade preponderante da polícia militar de preservação da ordem pública. Algumas questões serão abordadas e relacionadas e, para tanto, apresentar-se-á a relação entre a atividade do policial militar e a educação em Direitos Humanos. Por conseguinte, a cultura organizacional será discutida como um importante dispositivo que deve fazer parte do processo de ensino da disciplina Direitos Humanos. E, por fim, infere-se que essas questões devem ser bem-trabalhadas e debatidas na instituição sobre a crítica da política criminal quanto ao “Direito Penal do inimigo”, que permeia e influencia a atividade do policial militar em situações singulares e que se apresenta como contraponto à Matriz Curricular Nacional. A metodologia utilizada foi o método indutivo. |
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| A Importância da Aplicação da Educação em Direitos Humanos no Contexto Empresarial Sul-matogrossense |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
07/11/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Devanildo Braz da Silva
- Ney Alves Veras
- Rogerio Mayer
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| Resumo |
O presente artigo busca analisar a importância da conscientização, por meio da
educação em direitos humanos, do empresariado sul-mato-grossense quanto a necessidade de
utilização de princípios e fundamentos dos direitos humanos para o bom desempenho social
das empresas, e o consequente despertamento quanto a responsabilidade de cumprimento e
fomento dos direitos humanos. Nessa tônica, o estudo pretende abordar a relação possível e
existente entre a atividade empresária e os direitos humanos, demonstrando a mudança de
pensamento dos diversos setores da sociedade que hoje entende tal atividade como
intimamente ligada aos direitos humanos, analisando os princípios orientadores sobre direitos
humanos e empresas, que hoje podem ser considerados como um dos grandes alicerces para a
aplicação desta nova visão social no cotidiano das empresas, com vistas a fornecer subsídios
teóricos para avaliar a relevância da educação em direitos humanos para a aplicação destes
princípios no contexto empresarial do Mato Grosso do Sul. |
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| A POLÍTICA DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA NO IFMS CAMPUS AQUIDAUANA: SIGNIFICADOS RECONTEXTUALIZADOS |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
04/11/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Célia Maria Carolino Pires
- Claudia Lisete Oliveira Groenwald
- Marcio Antonio da Silva
- Neusa Maria Marques de Souza
- Ruth Pavan
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| Resumo |
Nesta tese descrevemos o desenvolvimento da pesquisa qualitativa cujo objetivo foi investigar
e descrever significados da Política do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e o
Currículo de Matemática nessa modalidade de ensino praticada no Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul, campus Aquidauana. Por meio da
abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball, analisa-se a dinâmica do processo de
significação e recontextualização dessa política em seus diferentes contextos, quais sejam:
contexto de influência, contexto de produção de textos e contexto da prática. Conclui-se que o
discurso político do ensino médio integrado à educação profissional sofre um processo de
interpretações, reinterpretações e recontextualização, desde a sua formulação até a prática diária
dessa modalidade de ensino. Esse processo faz com que os atores do contexto – professores e
estudantes – atribuam-lhe múltiplos significados, alguns deles até mesmo antagônicos. Para a
análise dos significados da política curricular de matemática nessa modalidade de ensino foram
examinados documentos oficiais e produções acadêmicas sobre o tema. O contexto da prática
foi investigado a partir de discursos de estudantes e professores, com os quais foram realizadas
entrevistas para construção de dados.
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| Universidade à deriva: a universidade pública brasileira sob a ótica do referencial teórico Cornelius Castoriadis |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/11/2016 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- David Victor Emmanuel Tauro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- David Victor Emmanuel Tauro
- Henrique de Oliveira Lee
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
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| O impacto das ações preventivas no tratamento da hipertensão arterial sistêmica. |
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| Curso |
Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
04/11/2016 |
| Área |
MEDICINA |
| Orientador(es) |
- Alessandro Diogo de Carli
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alessandro Diogo de Carli
- Cristiano Costa Argemon Vieira
- Leika Aparecida Ishiyama Geniole
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| Resumo |
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| Controvérsias do Setor Sucroalcooleiro: sequência didática problematizadora para o ensino de química com enfoque CTS |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/10/2016 |
| Área |
MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO |
| Orientador(es) |
- Maria Celina Piazza Recena
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Antonio Rogério Fiorucci
- Dario Xavier Pires
- Maria Celina Piazza Recena
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| Resumo |
O cultivo e processamento da cana-de-açúcar influenciam a economia brasileira, desde a época colonial, quando se estabeleceram os primeiros engenhos de cana-de-açúcar no país. Hoje o chamado setor sucroalcooleiro está modernizado e a cana-de-açúcar não é utilizada apenas para produção de açúcar, mas aliada a demanda por biocombustíveis é empregada na produção do etanol e no uso do bagaço para produção de energia, sendo, portanto crescente os números econômicos do setor, mas toda essa expansão envolve controvérsias, permite posicionamentos distintos e cria problemas em diferentes âmbitos. Emerge diante desse tema social, a pesquisa que procura investigar, sobretudo, como uma sequência didática problematizadora com enfoque em Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) pode influenciar no posicionamento dos alunos frente aos contextos que envolvem a expansão das usinas de açúcar e álcool na região sul de Mato Grosso do Sul, desenvolvendo-se conceitos básicos de Química presentes no setor sucroalcooleiro como a destilação e a fermentação. A sequência didática foi organizada e estruturada seguindo Três Momentos Pedagógicos, apresentando textos contextualizados, vídeos, debates e experimento, promovendo diferentes conhecimentos referentes a cana-de-açúcar e as relações ciência, tecnologia e sociedade. Considerando a abordagem qualitativa empregada na pesquisa, os dados foram analisados pela técnica da Análise Textual Discursiva, que permite verificar a aquisição de conhecimentos científicos dos alunos e limitações metodológicas das atividades aplicadas. A partir dos dados analisados foi possível perceber que o desenvolvimento da sequência didática contribuiu para que os alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública de Dourados - MS entendessem os conceitos químicos presentes no processamento industrial da cana-de-açúcar e na identificação de controvérsias na expansão do setor sucroalcooleiro na região. Portanto, notou-se que a sequência didática proporcionou reflexão e construção de conhecimentos, a partir da problematização da realidade dos alunos.
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| AVALIAÇÃO DA EFICIÊNCIA NA EXECUÇÃO ORÇAMENTÁRIA E FINANCEIRA DO PROGRAMA DE ACELERAÇÃO DO CRESCIMENTO (PAC) DESTINADOS À MANUTENÇÃO DA MALHA RODOVIÁRIA FEDERAL |
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| Curso |
Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/10/2016 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA |
| Orientador(es) |
- Geraldino Carneiro de Araujo
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcio Gustavo Benini
- Geraldino Carneiro de Araujo
- Milton Augusto Pasquotto Mariani
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| Resumo |
Este estudo teve como objetivo a avaliação da eficiência na execução orçamentária e
financeira do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) destinados à
manutenção da malha rodoviária de responsabilidade do Departamento Nacional de
Infraestrutura de Transporte (DNIT). Para tanto, utilizou-se o banco de dados do portal
SIGA BRASIL do Senado Federal e os dados constantes nos relatórios PAC da
Secretaria de Orçamento Federal (SOF) com uso da ferramenta Análise Envoltória de
Dados (DEA) no modelo BCC orientado a outputs (BCC-O), tendo como insumo o
orçamento empenhado para a manutenção das rodovias federais dentro do PAC e
como produtos os índices de desempenho apresentados nos relatórios mensais do
PAC elaborados pela Secretaria de Orçamento Federal do Ministério do
Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG). Os resultados evidenciam que apenas
9, das 23 Superintendências Regionais do DNIT, atingiram o índice de 100% de
eficiência e dessa forma, foi possível identificar os melhores e piores níveis de
eficiência na execução de recursos destinados ao PAC para a manutenção da malha
rodoviária federal no período compreendido entre os anos de 2009 e 2015. As
Superintendências Regionais de Mato Grosso e de Espírito Santo são as que mais
apareceram como benchmark para as demais superintendências. |
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| Sustentabilidade e Inclusão: projeto de horta hidropônica na Penitenciária de Segurança Média de Três Lagoas/MS |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
29/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- André Luiz Mariano de Oliveira
- Antonio Marcos Madureira
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| Banca |
- Marcio Batista de Oliveira
- Marcos Vinicius Massaiti Akamine
- Michel Ernesto Flumian
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| Resumo |
O presente artigo trata da Educação como o Direito Humano gerador de transformação, visando ressaltar tal mudança principalmente em conjunto do com a Sustentabilidade os quais trazem benefícios em diversas esferas. Será analisado, inclusive, projeto pioneiro na cidade de Três Lagoas, a partir de informações disponíveis, e os graus de progressão social que são obtidos a partir deste. Visando a completa compreensão de como a um único direito consegue elencar outros e em conjunto trazer a pratica a real cidadania. |
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| A Educação em Direitos Humanos na Formação dos Acadêmicos do Curso de Direito da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Naviraí |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
29/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jorge Ricardo Gouveia
- Vanessa Freire Caraiba
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| Banca |
- Luis Fernando Sgarbossa
- Sandro Fabian Francilio Dornelles
- Ynes da Silva Felix
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| Resumo |
Este artigo resulta de uma pesquisa vinculada ao Curso de Direito da Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul – Câmpus de Naviraí e teve como objetivo compreender
como o referido curso está preparando seus acadêmicos no que se refere à formação em
Direitos Humanos. Para tanto, quanto a metodologia utilizada, recorremos aos pressupostos
da pesquisa qualitativa, onde foram utilizadas três fontes: entrevistas semi-estruturadas;
analise de documentos; e observação em loco. Da análise de dados concluímos que o Curso
de Direito da Uems/Naviraí vem contribuindo na formação de seus acadêmicos numa cultura
de respeito aos Direitos Humanos, porém, aborda diretamente o tema Direitos Humanos em
apenas cinco das quarenta e oito disciplinas ofertadas ao longo do curso; os docentes se
utilizam da transversalidade no dia a dia da sala de aula para influenciar os acadêmicos a
desenvolverem uma cultura de respeito à pessoa humana; e a formação dos bacharéis é
alicerçada em uma cultura de respeito à dignidade da pessoa humana. |
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| A Importância da Educação em Direitos Humanos no Processo de Formação Continuada dos Policiais Civis e Militares |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
29/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
- Carla Fabiana Costa Calarge
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carlos Roberto Silveira da Silva Júnior
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| Banca |
- Carla Fabiana Costa Calarge
- Sandro Fabian Francilio Dornelles
- Ynes da Silva Felix
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| Resumo |
A proposição do Sistema Único de Segurança Pública (SUSP), a modernização das
estruturas policiais, a aprovação de novos regimentos e leis orgânicas das polícias, a
consciência crescente de que políticas de segurança pública são realidades mais amplas e
complexas, o surgimento de nova geração de policiais disposta a repensar práticas e dogmas,
e, principalmente, a cobrança da opinião pública e a maior fiscalização sobre o Estado têm
tornado possível a construção de agenda de reformas na área de segurança pública. Discute-se
a necessidade de aproximação dos policiais com os os cidadãos para fins de resolução de
problemas da comunidade, buscando-se a almejada sensação de segurança e qualidade de
vida. Portanto, sem a pretensão de esgostar o tema, este traballho tem por escopo contribuir
para o esclarecimento de questões relacionadas ao respeito da dignidade humana por parte dos
agentes de segurança, na execução de sua missão constitucional, bem como investigar
aspectos importantes da educação em direitos humanos e a necessidade de formação
contínuada dos policiais em matéria de direitos humanos como estratégia para consolidação
da democracia. |
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| A Educação em Direitos Humanos na Formação de Professores com a Inclusão da História e da Cultura Afro-Brasileira e Indígena nos Currículos dos Cursos de Licenciaturas nas Unidades da UFMS Naviraí e Ponta Porã |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
29/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
- Antonio Hilario Aguilera Urquiza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- José Luiz Almino
- Lecir Marques Machado
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| Banca |
- Antonio Hilario Aguilera Urquiza
- Sandro Fabian Francilio Dornelles
- Ynes da Silva Felix
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| Resumo |
A pesquisa A Educação em Direitos Humanos na Formação de Professores com a Inclusão da História e da Cultura Afro-Brasileira e Indígena nos Currículos dos Cursos de Licenciaturas nas Unidades da UFMS de Naviraí e Ponta Porã faz parte do Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos do Curso de Direito da UFMS, na linha de pesquisa da formação de docentes. O objetivo de verificar a formação de professores na UFMS com relação aos temas transversais e as Leis 10.6349/2003 e 11.645/2008 nos cursos de licenciaturas de formação de professores. A pesquisa desenvolveu-se a partir da abordagem dos estudantes do curso de formação de professores de Pedagogia da UFMS de Ponta Porã e Naviraí com a aplicação de entrevistas e comentários pessoais que possibilite a investigação sobre os antepassados na perspectiva de revelação de suas origens, costumes, etnicidade, hábitos alimentares e modo de vida. |
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| A Justiça Restaurativa Escolar como Instrumento Complementar de Educação em Direitos Humanos |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
29/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
- Sandro Rogerio Monteiro de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Andreia Laura de Moura Cristaldo
- Sandro Fabian Francilio Dornelles
- Sandro Rogerio Monteiro de Oliveira
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| Resumo |
A Justiça Restaurativa ainda é um tema relativamente recente no ordenamento
jurídico brasileiro, apresentando procedimentos que podem ser utilizados nas mais diversas
situações de conflito. Seus princípios e procedimentos, além de serem tradicionalmente
utilizados pelo sistema de justiça, podem ser empregados em outras áreas, a exemplo da
educação. Realizada pesquisa exploratória, descritiva e bibliográfica, verificou-se
possibilidade de utilização dos métodos restaurativos na estimulação do diálogo escolar e na
aproximação das relações individual-comunitárias (aluno, escola, professor, comunidade); na
modificação dos parâmetros tradicionalmente conhecimentos e na discussão de todos os eixos
previstos no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos; na capacitação de
facilitadores responsáveis pela resolução de conflito na sua gênese e dentro do próprio
ambiente escolar. A Justiça Restaurativa, então, mostra-se como importante instrumento
possível de complementar e/ou auxiliar o sistema tradicional de ensino na própria efetivação
da educação em direitos humanos. |
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| A Educação em Direitos Humanos nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura da UFMS |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
29/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aurelio Tomaz da Silva Briltes
- Sandro Fabian Francilio Dornelles
- Ynes da Silva Felix
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| Resumo |
Em 1996, com a implantação do 1º Programa Nacional de Educação em Direitos Humanos – PNEDH-1 –, a Educação em Direitos Humanos tornou-se uma política pública no Brasil. Hoje, vigora o PNDH-3, que estabelece, como resultado de umas das suas ações pro-gramáticas, as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos – DNEDH –, que determina às universidades inserir a Educação em Direitos Humanos nos projetos pedagógi-cos de seus cursos de graduação, sendo um conteúdo obrigatório nos cursos, destinado à for-mação de educadores, neste caso, as licenciaturas. Contudo, não existe um estudo a respeito da incorporação de Temas de Direitos Humanos nos projetos pedagógicos da UFMS, até o momento. Dessa forma, este trabalho investiga se a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS – cumpre o estabelecido nas Diretrizes para a Educação em Direitos Humanos, ou seja, se, nos Projetos Pedagógicos dos cursos de Licenciatura da UFMS, estão sendo res-peitados os procedimentos contidos nas DNEDH, no que tange à inserção da Educação em Direitos Humanos no currículo do curso, seja essa inserção de forma transversal ou como uma disciplina específica. Foram analisados os Projetos Pedagógicos de 46 (quarenta e seis) cursos de Licenciatura, na modalidade presencial, abrangidos os cursos das áreas de Humanas, Exa-tas e Biológicas, ofertados pela UFMS em 9 (nove) cidades do Mato Grosso do Sul. Os dados foram coletados a partir da consulta das Resoluções do Conselho de Ensino de Graduação que aprovaram os Projetos Pedagógicos dos cursos. Após a análise, foi possível perceber que os temas de Direitos Humanos encontram-se em alguns cursos, porém, esse número representa um percentual de 13% apenas. Ou seja, bem abaixo do que se espera de uma instituição públi-ca de ensino superior. Apesar de os resultados apresentados estarem aquém do esperado, a UFMS tem desenvolvido ações para a instauração da Educação em Direitos Humanos, uma vez que 6 (seis) cursos já estão atendendo as DNEDH, e 9 (nove) cursos já trazem, por meio de disciplinas optativas, temas relacionados aos Direitos Humanos. |
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| Política de Cotas na UFMS/CPNV: acesso e permanência (2013 a 2016) |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
29/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
- Samanta Felisberto Teixeira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jociane Pinheiro Barbosa Mantovani
- Lenita Regina de Oliveira Dreyer
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| Banca |
- Samanta Felisberto Teixeira
- Sandro Fabian Francilio Dornelles
- Ynes da Silva Felix
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| Resumo |
O presente artigo é fruto de pesquisa realizada na base de dados dos cursos de Pedagogia e Ciências Sociais da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, do Câmpus de Naviraí. Buscou-se entender o impacto da “Lei de Cotas” no que se refere ao ingresso e permanência de estudantes atendidos pela referida lei, no tocante ao desenvolvimento de um ensino pautado pelos Direitos Humanos, em conformidade com a meta estabelecida pelo Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2007), que visa transformar as Instituições de Ensino Superior em instrumentos capazes de promover uma formação de cidadãos e cidadãs preparados para participar de uma sociedade livre, democrática e tolerante com as diferenças religiosas, culturais, étnico-raciais, territoriais, físico-individuais, de gênero, de orientação sexual, geracional, de opção política, de nacionalidade, entre outras. O objetivo do artigo foi colaborar na identificação do público das universidades federais e fornecer subsídios para a compreensão da realidade dessas instituições ante essa nova configuração de sala de aula, de forma que todos os envolvidos no processo educacional das instituições de ensino superior sejam capazes de lidar com o público que nelas ingressa, ou seja, discentes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, oriundos de escolas públicas, pretos, pardos ou indígenas. |
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