Mestrado em Ensino de Ciências

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Trabalhos

Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
Horta escolar: vivências pedagógicas para uma educação ambiental crítica em uma escola da rede municipal de Campo Grande (MS)
Curso Mestrado em Ensino de Ciências
Tipo Dissertação
Data 13/12/2018
Área ENSINO
Orientador(es)
  • Icleia Albuquerque de Vargas
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Augusto César Lopes Josetti
    Banca
    • Ana Paula Correia de Araujo
    • Angela Maria Zanon
    • Icleia Albuquerque de Vargas
    • Suzete Rosana de Castro Wiziack
    Resumo
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    Estações da Genética do Sistema ABO: Uma proposta para o ensino de Biologia
    Curso Mestrado em Ensino de Ciências
    Tipo Dissertação
    Data 13/12/2018
    Área ENSINO-APRENDIZAGEM
    Orientador(es)
    • Ester Tartarotti
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Angelita Leal de Castro Fonseca
      Banca
      • Angela Maria Zanon
      • Ester Tartarotti
      • Renata Matuo
      • Vera de Mattos Machado
      Resumo O ensino de genética é fundamental para estabelecer com os educandos conhecimentos das ciências biológicas, tendo por base as fundamentações teóricas consistentes e preparatórias para convivência em sociedade. O estudo do sistema sanguíneo ABO apresenta conhecimentos voltados tanto para cientificidade quanto para questões sociais importantes, como transfusões, doações de sangue, tipagem sanguínea entre outros. A partir da necessidade dos educadores envolverem os alunos nas aulas de genética e suas tecnologias e a relação com o mundo social emergiu a proposta de elaboração de um material didático que possibilite estabelecer as relações de saberes. A proposta de vivência com um material didático sobre Sistema Sanguíneo ABO em uma escola pública do município de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, poderá proporcionar aos educandos conhecimentos, capacidade crítica e curiosidade a respeito do tema. Esta pesquisa tem como referencial a transposição didática e a da Teoria Antropológica do Didático (TAD) de Yves Chevallard (1999), uma abordagem permeada pela pedagogia Freireana promovendo uma articulação dialógica com os educandos incluindo desafios sociais e os conceitos científicos. A proposta do modelo didático do sistema sanguíneo ABO com os educandos tem potencial de esperançar que os conhecimentos de herança genética possam ser compreendidos por meio da construção de conhecimentos, convivência social e culturas nos espaços formais de educação.
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      UMA DISCUSSÃO HISTÓRICO-EPISTEMOLÓGICA DA TEORIA DA RELATIVIDADE RESTRITA EM TIRINHAS
      Curso Mestrado em Ensino de Ciências
      Tipo Dissertação
      Data 06/12/2018
      Área ENSINO
      Orientador(es)
      • Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Alanah Garcia Da Silva
        Banca
        • Felipe Damasio
        • João José Caluzi
        • Maria Ines de Affonseca Jardim
        • Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
        Resumo
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        PILHAS E BATERIAS :UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE ELETROQUÍMICA UTILIZANDO AS TDICs E ATIVIDADES EXPERIMENTAIS
        Curso Mestrado em Ensino de Ciências
        Tipo Dissertação
        Data 05/12/2018
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Airton José Vinholi Júnior
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Caroline Silverio Mossi
          Banca
          • Airton José Vinholi Júnior
          • Daniele Correia
          • Dario Xavier Pires
          • Felipe Damasio
          Resumo
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          ENSINO INVESTIGATIVO EM BIOLOGIA CELULAR PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
          Curso Mestrado em Ensino de Ciências
          Tipo Dissertação
          Data 04/12/2018
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Airton José Vinholi Júnior
          Coorientador(es)
          • Shirley Takeco Gobara
          Orientando(s)
          • Alessandra Françoso da Silva Costa
          Banca
          • Airton José Vinholi Júnior
          • Claunice Maria Dorneles
          • Paulo Robson de Souza
          • Shirley Takeco Gobara
          Resumo
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          ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A APRENDIZAGEM DO CICLO DE VIDA E CONTROLE DO A. AEGYPTI, COM USO DO SCRATCH
          Curso Mestrado em Ensino de Ciências
          Tipo Dissertação
          Data 23/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • Carla Busato Zandavalli
          Coorientador(es)
          • Vera de Mattos Machado
          Orientando(s)
          • Kátia Cilene Alves Borges
          Banca
          • Antonio Pancracio de Souza
          • Carla Busato Zandavalli
          • Daniela Lopes Scarpa
          • Maria Ines de Affonseca Jardim
          Resumo
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          A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: REFLEXÕES SOBRE A TEORIA E A PRÁTICA A PARTIR DA CONSTRUÇÃO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
          Curso Mestrado em Ensino de Ciências
          Tipo Dissertação
          Data 08/11/2018
          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
          Orientador(es)
          • Vera de Mattos Machado
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Emilyn de Oliveira Souza
            Banca
            • Adriana Pugliese Netto Lamas
            • Paulo Robson de Souza
            • Suzete Rosana de Castro Wiziack
            • Vera de Mattos Machado
            Resumo
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            APROPRIAÇÃO DE CONHECIMENTOS DA GENÉTICA MENDELIANA: POSSIBILIDADES E LIMITES DETERMINADOS PELA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
            Curso Mestrado em Ensino de Ciências
            Tipo Dissertação
            Data 08/11/2018
            Área ENSINO-APRENDIZAGEM
            Orientador(es)
            • Vera de Mattos Machado
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Melissa da Silva Escobar de Carvalho
              Banca
              • Angela Maria Zanon
              • Ester Tartarotti
              • João Mianutti
              • Vera de Mattos Machado
              Resumo
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              Construção de Valores Socioambientais a partir dos quadrinhos: uma proposta de educação ambiental
              Curso Mestrado em Ensino de Ciências
              Tipo Dissertação
              Data 05/11/2018
              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
              Orientador(es)
              • Synara Aparecida Olendzki Broch
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Edgar dos Santos Gomes
                Banca
                • Angela Maria Zanon
                • Maria Aparecida de Souza Perrelli
                • Suzete Rosana de Castro Wiziack
                • Synara Aparecida Olendzki Broch
                Resumo
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                Modelo Didático Concreto no Ensino de Ciências e Biologia para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação
                Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                Tipo Artigo Científico
                Data 23/10/2018
                Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                Orientador(es)
                • Vera de Mattos Machado
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Brenda Cavalcante Matos Vieira
                  Banca
                  • Carina Elisabeth Maciel
                  • Cristina Maria Carvalho Delou
                  • Paulo Robson de Souza
                  • Vera de Mattos Machado
                  Resumo
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                  ENSINO DE CIÊNCIAS E ARTE: UM DEBATE NECESSÁRIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
                  Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                  Tipo Dissertação
                  Data 19/10/2018
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Rafael Rossi
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Aline Cristina Santana Rossi
                    Banca
                    • Angela Maria Zanon
                    • Celia Beatriz Piatti
                    • Rafael Rossi
                    • Vera de Mattos Machado
                    Resumo
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                    Interdisciplinaridade e formação inicial de professores: uma proposta metodológica
                    Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                    Tipo Dissertação
                    Data 27/09/2018
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Paulo Ricardo da Silva Rosa
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Ana Paula Dameão
                      Banca
                      • Ana Lucia Gomes da Silva
                      • Paulo Ricardo da Silva Rosa
                      • Suzete Rosana de Castro Wiziack
                      • Vera de Mattos Machado
                      Resumo Este texto descreve uma pesquisa do tipo qualitativa que buscou identificar num grupo de
                      futuros professores de física, em processo inicial de formação, quais as contribuições de
                      uma estratégia para a construção de competências necessárias para o planejamento de
                      intervenções didáticas interdisciplinares em nível básico. Para isso, o referencial teórico
                      para a formação inicial de professores é baseado na Teoria Histórico-Cultural
                      desenvolvida por Lev S. Vygotsky. Para fundamentar teoricamente e metodologicamente,
                      o campo da interdisciplinaridade, foi utilizada a abordagem proposta por Gérard Fourez,
                      que é a construção da Ilha de Racionalidade Interdisciplinar. O núcleo da estratégia
                      proposta é a ideia de que a formação para a interdisciplinaridade somente pode ser feita
                      por meio do desenvolvimento de um projeto interdisciplinar. Nesta pesquisa, foi proposta
                      a temática “Queimadas” para o desenvolvimento do projeto interdisciplinar, desenvolvido
                      ao longo de onze encontros. Foram utilizados três instrumentos de coleta de dados: a
                      gravação em áudio das sessões de trabalho com os acadêmicos, as atividades escritas
                      realizadas durante os encontros e as atividades complementares e, por fim, o material
                      produzido pelos acadêmicos ao final do projeto: um folder sobre queimadas e um guia. Esse
                      guia é voltado para professores da educação básica, sobre o uso do folder e sobre o
                      desenvolvimento de atividades interdisciplinares. Para analisar os dados obtidos, buscamos
                      analisar o desenvolvimento e a evolução dos participantes desta pesquisa durante e após
                      a ação interdisciplinar, proposta fazendo uso da análise microgenética. Concluímos que
                      os acadêmicos envolvidos neste trabalho conseguiram internalizar os conceitos sobre
                      interdisciplinaridade e a construção da ilha de racionalidade interdisciplinar, mesmo que
                      em níveis diferentes de suas zonas de desenvolvimento proximal, alguns com indícios de
                      conceitos na zona de desenvolvimento real.
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                      Contribuições de uma sequência didática abordando conceitos de oxi-redução e meio ambiente numa abordagem Vygotskyana
                      Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                      Tipo Dissertação
                      Data 24/08/2018
                      Área MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
                      Orientador(es)
                      • Dario Xavier Pires
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Felipe Garcia Gomes
                        Banca
                        • Dario Xavier Pires
                        • Marco Antonio Utrera Martines
                        • Maria Celina Piazza Recena
                        • Onofre Salgado Siqueira
                        Resumo xxxxx
                        O mundo das partículas: uma unidade de ensino potencialmente significativa para o ensino do modelo padrão da física de partículas elementares no ensino médio
                        Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                        Tipo Dissertação
                        Data 21/06/2018
                        Área MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
                        Orientador(es)
                        • Maria Ines de Affonseca Jardim
                        Coorientador(es)
                        • Carla Busato Zandavalli
                        Orientando(s)
                        • Talita Gonçales Banheza
                        Banca
                        • Carla Busato Zandavalli
                        • Maria Ines de Affonseca Jardim
                        • Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
                        • Onofre Salgado Siqueira
                        • Wellington Pereira de Queiros
                        Resumo Nessa dissertação apresentamos o resultado de uma pesquisa que teve como objetivo investigar possíveis contribuições de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa para a aprendizagem dos conceitos relacionados ao Modelo Padrão da Física de Partículas Elementares. A abordagem dessa Unidade foi pautada na teoria de aprendizagem significativa de David Ausubel. A Unidade de Ensino foi aplicada em uma escola de ensino médio da rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul, em três turmas de terceiro ano, aproximadamente durante três semanas. Para análise de indícios de aprendizagem significativa, utilizamos como instrumentos de coleta de dados: questionários, linha do tempo e mapa conceitual. A pesquisa utilizou metodologia qualitativa. Para o desenvolvimento, estruturação e aplicação da UEPS, diversas etapas específicas foram cumpridas, incluindo a criação de História em Quadrinhos – Uma Viagem ao Mundo das Partículas. A validação e o diagnóstico daquilo que os estudantes assimilaram e acomodaram em sua estrutura cognitiva, foi feita por meio das atividades avaliativas desenvolvidas durante a aplicação da UEPS. Ao final, a maioria dos estudantes demonstraram satisfação pela proposta e a análise dos resultados apresentou indícios de aprendizagem significativa.

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                        Elaboração de sinais de Libras para conceitos de Biologia Celular
                        Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                        Tipo Dissertação
                        Data 03/04/2018
                        Área MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
                        Orientador(es)
                        • Airton José Vinholi Júnior
                        Coorientador(es)
                        • Airton José Vinholi Júnior
                        Orientando(s)
                        • Evelyn Bernardino Mello
                        Banca
                        • Airton José Vinholi Júnior
                        • Alexandra Ayach Anache
                        • Paulo Robson de Souza
                        • Shirley Takeco Gobara
                        Resumo O presente trabalho tem como tema de pesquisa o Ensino de Biologia para surdos e teve como objetivo geral investigar o processo de elaboração de sinais de Libras pelos professores surdos realizado de forma colaborativa para conceitos de biologia celular. Todos os professores participantes residem em Campo Grande-MS e são funcionários do Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS). Esta pesquisa foi motivada pela escassez de trabalhos científicos na área de ensino de biologia para surdos, pelas dificuldades dos intérpretes em traduzir os conceitos da biologia para libras e pelo interesse dos próprios professores surdos que frequentam o CAS. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo colaborativa que foi realizada a partir do oferecimento de uma formação aos professores surdos, que participaram voluntariamente da pesquisa. Essa formação foi organizada na forma de uma sequência didática e desenvolvida em três etapas. Na primeira etapa houve o diálogo com intérpretes, para investigar as dificuldades vividas por esses profissionais no ensino de biologia. Na segunda etapa o mesmo diálogo foi realizado com os professores surdos do CAS, para subsidiar o planejamento e o desenvolvimento da formação que estava prevista para iniciar a partir dos conteúdos sobre a biologia celular até divisão celular mitótica e era preciso levantar os conhecimentos prévios dos participantes. Os resultados desta etapa evidenciaram a necessidade de reestruturar o cronograma de desenvolvimento da sequência e a escolha dos conteúdos a serem trabalhados com os professores para o desenvolvimento da pesquisa. A terceira etapa foi a implementação das aulas as quais foram sendo planejadas e desenvolvidas durante a aplicação da sequência. Os processos de intervenções ocorreram de forma participativa ao longo de seis encontros, com duas horas cada, durante o desenvolvimento da sequência didática. Os membros do grupo eram incentivados a interagir e tirar dúvidas com o grupo de especialistas, e essas interações foram significativas para a reflexão sobre os conceitos espontâneos, identificados durante o desenvolvimento da sequência, e sobre os conceitos científicos. Toda a pesquisa foi desenvolvida embasada nos pressupostos da teoria histórico-cultural de Vygotsky e os dados levantados nos encontros foram obtidos por meio das filmagens e analisados usando análise microgenética. Os sinais foram propostos e elaborados de forma colaborativa durante a formação e os professores surdos criaram cinco novos sinais de Libras: Sistemas, Autótrofo, Heterótrofo, Célula Procarionte e Célula Eucarionte.
                        Uso da lousa digital como recursos pedagógico no ensino de Ciências
                        Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                        Tipo Dissertação
                        Data 09/03/2018
                        Área TECNOLOGIA EDUCACIONAL
                        Orientador(es)
                        • Shirley Takeco Gobara
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Maria Leir Marinho Mourão
                          Banca
                          • Airton José Vinholi Júnior
                          • Rosaria Helena Ruiz Nakashima
                          • Shirley Takeco Gobara
                          • Vera de Mattos Machado
                          Resumo Este trabalho é o resultado de uma pesquisa qualitativa de mestrado que teve como objetivo principal investigar o uso pedagógico dos recursos oferecidos pela LDI para o ensino de Ciências. Nele buscamos analisar a evolução dos conceitos dos alunos sobre vírus, bactérias e protozoários após a aplicação de uma sequência didática com o uso da LDI. O estudo ocorreu com alunos do 7º ano do ensino fundamental no ano de 2017, em uma escola pública municipal de Campo Grande – MS. Utilizamos para coleta de dados filmagem das aulas, três questionários, sendo um de levantamento de conceitos aplicado no início da SD e os outros dois no final da SD para verificar a evolução dos conceitos pelos alunos. No final da SD, os alunos responderam um Opinário sobre o uso da LDI nas aulas. Para testagem da SD, realizamos uma pesquisa piloto com alunos do 6º ano do ensino fundamental no ano de 2016, em uma outra escola pública municipal de Campo Grande – MS. A sequência foi elaborada segundo a teoria de Vygotsky e as interações foram analisadas de acordo com a análise discursiva proposta por Mortimer e Scott. Os Resultados evidenciaram que os recursos da LDI, utilizados na SD desenvolvida, favorecem as interações entre o professor e os alunos e entre os alunos. Observamos também, ao final da aplicação da SD, indícios da evolução de conceitos dos alunos sobre vírus, bactérias e protozoários sugerindo que esses alunos estão em um processo de aquisição desses conhecimentos e que o uso pedagógico dos recursos da LDI, como instrumentos mediadores de aprendizagem, e a mediação do professor pesquisador, no desenvolvimento da SD, favoreceram esse processo. Todos os alunos participantes da pesquisa gostaram das atividades desenvolvidas e foram favoráveis ao uso da LDI, evidenciando que esses recursos são bons instrumentos mediadores no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de micro-organismo.



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                            Proposição de um módulo de análise de projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Ciências Naturais da região Centro Oeste do Brasil
                            Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                            Tipo Dissertação
                            Data 20/12/2017
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • Wellington Pereira de Queiros
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Thainá Grace Encina de Barros
                              Banca
                              • Dario Xavier Pires
                              • Hamilton Perez Soares Correa
                              • Maria Amélia Monteiro
                              • Wellington Pereira de Queiros
                              Resumo Esta pesquisa insere-se no campo do currículo e formação de professores de Ciências. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, com o objetivo de analisar os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) das licenciaturas em Ciências Naturais oferecidos na região Centro-Oeste. Para tanto, propomos um instrumento de análise de currículo o Vê de Gowin articulado a Análise Textual Discursiva (ATD). Para subsidiar as análises e ajudar a alcançar os objetivos desse estudo, nos apropriamos das teorias curriculares descritas e discutidas por Tomaz Tadeu Silva, Alice Casimiro Lopes e Elizabeth Macedo. Assim, analisamos seis PPCs, dos quais a partir da ATD deram origem a três categorias finais que serviram como guia para as discussões em forma de metatextos. O módulo proposto nos permitiu encontrar características híbridas de concepções de currículo em todos os cursos. Isso nos leva a inferir que a maioria dos elaboradores desses projetos curriculares desconhecem as teorias curriculares. Por outro lado, se conhecem, não utilizam explicitamente com a finalidade de ocultar uma intencionalidade eficientista de formação. Nesse sentido, esse estudo alerta para que os construtores de currículo questionem seus objetivos de formação docente e busquem maior atenção às teorias curriculares com o objetivo de propor projetos curriculares que visem uma formação crítica e autônoma de professores.
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                                O Estágio Supervisionado obrigatório sob a ótica dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Campo Grande
                                Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                                Tipo Dissertação
                                Data 20/12/2017
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Ester Tartarotti
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Clarisse Marques de Almeida Dias
                                  Banca
                                  • Ester Tartarotti
                                  • Rosani do Carmo de Oliveira Arruda
                                  • Suzete Rosana de Castro Wiziack
                                  • Vera de Mattos Machado
                                  Resumo O trajeto percorrido durante a formação inicial de professores é marcado por diversos saberes e fatores que auxiliam na construção da identidade do futuro docente e que contribuem para que estes consigam exercer sua função de maneira satisfatória. Para essa formação, os cursos de licenciatura buscam interligar conhecimentos específicos, pedagógicos e práticos utilizando como viés as atividades de práticas educacionais e os estágios. Nesse contexto, o estágio proporciona caminhos norteadores para a futura práxis do professor. Dessa forma, a importância do estágio na formação inicial está amplamente ligada a forma com que ele se desenvolve. Considerando o papel do estágio como elemento de suma importância na formação inicial de professores, esta pesquisa teve como principal objetivo investigar o estágio supervisionado do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Campo Grande, partindo da hipótese de que a prática do estágio supervisionado ao ser desenvolvida de forma reflexiva, pode angariar significados positivos a formação inicial de professores. Metodologicamente a pesquisa foi caracterizada por uma abordagem qualitativa com foco na investigação das normas e diretrizes do estágio, a compreensão, expectativa e vivência dos alunos sobre o estágio, e os elementos formativos oriundos do estágio. Participaram da pesquisa alunos que cursavam o quarto, quinto, sexto e oitavo período, correspondendo respectivamente aos períodos que antecedem o estágio, durante o estágio e posterior ao estágio, por meio de questionários. Para análise dos resultados, foram empregadas técnicas de análise de conteúdo propostas por Bardin (2011). Após as análises foi possível identificar que a maioria dos alunos compreendem o estágio como um viés para aproximação com a realidade escolar e de seus componentes, por meio de uma perspectiva profissional, permeada pelas contribuições, desafios, anseios didáticos pedagógicos e compreensões sobre o estágio obrigatório. Foi possível concluir que o estágio realmente atua como viés para a aproximação do estagiário com a realidade escolar e seus componentes, e tem sua validação, em se tratando de elemento formador, ao interligar componentes práticos e teóricos por meio da reflexão diante das experiências vividas.
                                  Contribuições de uma unidade de ensino potencialmente significativa para aprendizagem da origem dos seres vivos no planeta Terra
                                  Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 08/12/2017
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Maria Ines de Affonseca Jardim
                                  Coorientador(es)
                                  • Carla Busato Zandavalli
                                  Orientando(s)
                                  • Ewerton Vinicius Meira
                                  Banca
                                  • Angela Maria Zanon
                                  • Carla Busato Zandavalli
                                  • Luciana Paes de Andrade
                                  • Maria Ines de Affonseca Jardim
                                  • Suzete Rosana de Castro Wiziack
                                  Resumo O presente trabalho tem como tema o ensino de conceitos relacionados à origem da vida no planeta Terra para estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública do interior do estado de São Paulo, enfocando dentro desta pesquisa as contribuições de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para aprendizagem dos conceitos científicos a luz da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Primeiramente a UEPS construída utilizou atividades para levantamento de conhecimentos prévios, passando a realizar exercícios de coleta dos dados por meio de mapas conceituais, testes escritos e a utilização de um jogo digital educacional para computadores, chamado E.D.O.C. – Evidências Da Origem Celular. Além das atividades escritas, gravações em áudio e vídeo também compuseram os registros. Essas gravações foram transcritas e junto com os dados coletados foram analisados mediante a Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciam que a UEPS proposta proporcionou contribuições significativas aos alunos na apropriação do conhecimento científico.
                                  Visão das Cores: uma proposta de material de apoio interdisciplinar
                                  Curso Mestrado em Ensino de Ciências
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 01/12/2017
                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                  Orientador(es)
                                  • Hamilton Perez Soares Correa
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Fabrício Jessé Ferreira Matos
                                    Banca
                                    • Fernando César Ferreira
                                    • Hamilton Perez Soares Correa
                                    • Paulo Robson de Souza
                                    • Vera de Mattos Machado
                                    Resumo Por meio de um levantamento de livros de Biologia e Física aprovados pelo PNLD (2015), percebeu-se a insuficiência de informações que os livros proporcionam aos leitores quando se aborda a temática visão e percepção das cores, sendo os conteúdos trabalhados de maneira fragmentada e disciplinar. Partindo desses pressupostos, este trabalho apresenta a elaboração de um material de apoio que se intitula “Visão Das Cores” e tem por objetivo ser uma ferramenta inovadora para o ensino de conceitos ligados aos mecanismos de visão das cores, de maneira interdisciplinar, correlacionando elementos da Biologia e da Física, de modo contextualizado ao cotidiano. Para sua produção realizou-se a transposição didática de livros acadêmicos dessas duas áreas de saber. O material produzido contém nove tópicos sendo todos fundamentados por aspectos interdisciplinar, tecnológicos, vivenciais e interacionistas. O material foi aplicado com acadêmicos e professores de Biologia e Física que por meio de uma oficina de apresentação pudessem ter contato e elaborar suas concepções a respeito do material produzido. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa sendo a técnica de grupo focal a utilizada para obtenção dos dados. A partir das discussões viabilizadas pelo questionário, os dados foram transcritos, organizados e analisados. Como procedimento de análise dos dados, utilizou-se a análise do conteúdo das falas dos sujeitos pesquisados proposta por Bardin sendo separados em categorias orientadas a partir de dois blocos temáticos. As respostas obtidas mostraram que o material de apoio pode contribuir para a melhoria do ensino de percepção de cor e proporciona variadas possibilidades de uso. Por fim, chega-se a conclusão que materiais com natureza contextualizada e interdisciplinar, como está apresentado no livro, viabiliza um maior interesse tanto pelos professores quanto aos alunos no estudo dessa área do saber.

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