| A HEREDITARIEDADE HUMANA PRESCRITA PELA BNCC NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E A TRANSPOSIÇÃO PARA O CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/10/2020 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Adayani Roberta Laquanetti de Souza
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| Banca |
- Ester Tartarotti
- Maria Celina Piazza Recena
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
A presente pesquisa teve como objetivo investigar se o currículo de Ciências da Natureza, presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), favorece o ensino e a aprendizagem do conteúdo de Hereditariedade Humana para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi desenvolvida a partir de um estudo descritivo e analítico das habilidades referentes à Hereditariedade Humana para o 9º ano do EF presentes na BNCC, de duas coleções de Livros Didáticos (LD) de Ciências para o 9º ano (PNLD, 2020) e das contribuições das participantes da pesquisa por meio do questionário disponibilizado por correspondência eletrônica. Para tanto, optamos pela utilização da pesquisa de abordagem qualitativa, na perspectiva de Lüdke e André. As análises da BNCC e dos LD ocorreram conforme pressupostos da Teoria Antropológica do Didático (TAD) propostos por Chevallard e Gascón, as análises das respostas dadas ao questionário foram realizadas à luz da Análise Textual Discursiva proposta por Moraes e Galiazzi. Os resultados obtidos foram confrontados a partir da Transposição Didática descrita por Chevallard e a partir da TAD. A partir dos dados produzidos e analisados pudemos inferir que didaticamente e biologicamente o conteúdo proposto pela BNCC se apresenta muito complexo, o que não é diferente nos LD que abordam diversos conceitos científicos de forma simples e descontextualizada. Tais constatações foram também percebidas e apresentadas nas descrições realizadas pelas participantes da pesquisa. Ainda, consideramos que os aspectos discutidos dificultam o processo de Transposição Didática Interna (TDi) e necessitam de Organização Didática e Organização Biológica bem estruturadas para propiciar o desenvolvimento das habilidades propostas e o aprendizado do conteúdo pelo estudante. Diante do que foi analisado preparamos um material de sugestão aos professores de Ciências, para auxiliar na proposição de SD utilizando os Momentos de Estudo (ME), também pertinentes a TAD, e assim contribuir no processo de TDi realizada pelo professor e possibilitar o aprendizado e a produção de conhecimento sobre Hereditariedade Humana. |
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| O Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Uma Experiência com o software Scratch |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/07/2020 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcos de Oliveira Monteiro
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| Banca |
- Airton José Vinholi Júnior
- Lenice Heloisa de Arruda Silva
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
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| UM ESTUDO HISTÓRICO-SOCIAL DAS CONTRIBUIÇÕES DE HENRI POINCARÉ À TEORIA DA RELATIVIDADE: SUBSÍDIOS PARA O ENSINO DE FÍSICA |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/05/2020 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Wellington Pereira de Queiros
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daniele Correia
- Gilmar Praxedes Daniel
- Ivã Gurgel
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
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| CONTRIBUIÇÕES DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA NA ABORDAGEM SOBRE FUNGOS, NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2020 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Maria Ines de Affonseca Jardim
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fhabianna Teles Nardo dos Santos
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| Banca |
- Carla Busato Zandavalli
- Luciana Paes de Andrade
- Maria Ines de Affonseca Jardim
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
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| QUALIDADE DA ÁGUA DO RIO ANHANDUÍ DE CAMPO GRANDE/MS COMO TEMA PARA O ENSINO DE CONCENTRAÇÃO COMUM: ARTICULAÇÃO ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE E A PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/12/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Icleia Albuquerque de Vargas
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Dario Xavier Pires
- Icleia Albuquerque de Vargas
- Maria Celina Piazza Recena
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
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| MODELO DIDÁTICO INTERATIVO DO DOGMA CENTRAL DA BIOLOGIA: UMA PROPOSTA DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Ester Tartarotti
- Mirian Xavier
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
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| Formação de Professores de Ciências: Elaboração de Sequência Didática utilizando o Acervo de Zoologia de Vertebrados de um Museu |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/11/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Bruna Ferreira de Jesus Brandão
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| Banca |
- Ester Tartarotti
- Mirian Xavier
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
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| SOCIEDADE E NATUREZA: Uma Reflexão Necessária na Formação de Professores de Geografia |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/11/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARCUS VINICIUS FREITAS BEZERRA
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| Banca |
- Celia Beatriz Piatti
- Diovany Doffinger Ramos
- Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho
- Rafael Rossi
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| Resumo |
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| CONSTRUÇÃO DE UMA REPRESENTAÇÃO INTERDISCIPLINAR PARA ABORDAR CONCEITOS DE POLUIÇÃO |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/11/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Patrícia Machado Pereira Araujo
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| Banca |
- Carla Busato Zandavalli
- Lisiane Barcellos Calheiro
- Maria Ines de Affonseca Jardim
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
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| Resumo |
O presente trabalho descreve uma pesquisa que buscou identificar como o desenvolvimento
de uma Ilha de Racionalidade Interdisciplinar (IRI) sobre poluição, no 1 ano do ensino
médio, de uma escola pública estadual no município de Campo Grande, MS, pode
contribuir para o desenvolvimento de competências para a construção interdisciplinar de
saberes. Logo, esse trabalho foi desenvolvido na perspectiva de proporcionar aos estudantes
um desenvolvimento de competências para a construção interdisciplinar, observada a
necessidade de tornar os conteúdos científicos significativos para os estudantes, bem como
úteis para suas vidas. Para fundamentar metodologicamente este trabalho, no campo da
interdisciplinaridade, foi utilizada a abordagem proposta por Gérard Fourez, que é a
construção da interdisciplinar. O núcleo da estratégia proposta é a ideia de que a formação
para a interdisciplinaridade somente pode ser feita por meio do desenvolvimento de um
projeto interdisciplinar. Nesta pesquisa, foi proposta a temática “Poluição” para o
desenvolvimento interdisciplinar, desenvolvido ao longo de 10 aulas. Na qual foi utilizado
apenas um instrumento de coleta de dados: a confecção de banners, por fim, o material
produzido pelos alunos ao final gerou 8 banners. Para analisar o desenvolvimento e a
evolução dos participantes desta pesquisa durante e após a construção IRI, proposta
fazendo a análise dos banners dos estudantes. Concluímos que os estudantes envolvidos
neste trabalho conseguiram demonstrar os conceitos sobre interdisciplinaridade durante a
construção da ilha de racionalidade interdisciplinar (IRI). |
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| Proposta de Utilização de Tradução dos Artigos Originais de Gay Lussac e Avogadro para a Formação de Professores de Química |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/11/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Wellington Pereira de Queiros
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Adriana Bispo dos Santos Kisfaludy
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| Banca |
- Deividi Marcio Marques
- Hamilton Perez Soares Correa
- Walmir Silva Garcez
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
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| A TEORIA HISTÓRICO CULTURAL COMO ESTRATÉGIA PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS EM UMA ABORDAGEM HISTÓRICO- CONTEMPORÂNEA DA TERMODINÂMICA |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/09/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Geilson Rodrigues da Silva
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| Banca |
- Gilmar Praxedes Daniel
- Maria Ines de Affonseca Jardim
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
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| Educação Ambiental e o Ensino de Ciências no livro de pano |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/09/2019 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Dina Mara Mildred Charqueiro
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Icleia Albuquerque de Vargas
- Paulo Robson de Souza
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Resumo |
O objetivo dessa pesquisa é investigar se o livro de pano utilizado no processo de ensino e
aprendizagem do Ensino de Ciências e a Educação Ambiental durante a dinâmica dos três
momentos pedagógicos (3MP), pode promover a construção de conhecimento científico sobre
o Pantanal. A abordagem metodológica predominante neste estudo é de natureza qualitativa, de caráter exploratório e descritivo. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Campo Grande – MS, com 17 alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, com idades entre 7 e 8 anos. As atividades dessa pesquisa foram desenvolvidas em 06 horas/aula, com base nos três momentos pedagógicos proposto por Delizoicov e Angotti (1990), constituído por Problematização Inicial (PI), Organização do Conhecimento (OC), e Aplicação do
Conhecimento (AC). Para a análise dos dados obtidos nas produções dos mapas mentais pelos
participantes, foi utilizado a Metodologia Kozel (2007), que propõe analisar os signos que se
refletem na construção social e cultural sobre a visão de mundo do indivíduo. Os conteúdos em
Ensino de Ciências podem ser utilizados como importante estratégia para a promoção da
Educação Ambiental na sala de aula, ao trabalhar com os aspectos do meio ambiente permite a
sensibilização acerca dos problemas ambientais. Os resultados obtidos reforçam a ideia de que
é necessário trabalhar a alfabetização cientifica utilizando diferentes materiais didáticos que
possam facilitar a o ensino e a aprendizagem dos alunos que estão no processo de alfabetização.
Portanto, Faz-se necessário, os questionamentos sobre o Ensino de Ciências e a Educação
Ambiental nos primeiros anos da Educação Básica.
Palavra-chave: Educação Ambiental. Pantanal. Alfabetização científica
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| EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE - MS: PLANO DE AÇÃO PARA CONSOLIDAÇÃO DE NOVOS ESPAÇOS EDUCADORES SUSTENTÁVEIS |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/09/2019 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Icleia Albuquerque de Vargas
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Claudia Goncalves Vianna Bacchi
- Icleia Albuquerque de Vargas
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Resumo |
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| O LUGAR DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO PÓS-REFORMA 2016, DE ACORDO COM A CONCEPÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DE BIOLOGIA |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/09/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Ruth Pavan
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
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| CONTRIBUIÇÕES DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA FREIREANA NA PERCEPÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO AO AEDES AEGYPTI E AS DOENÇAS POR ELE TRANSMITIDAS |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/06/2019 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Francisca Aparecida Rodrigues Lima Roque
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| Banca |
- Adriana Pugliese Netto Lamas
- Icleia Albuquerque de Vargas
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
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| A EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA EM ATIVIDADES INVESTIGATIVAS PARA A CONSERVAÇÃO AMBIENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/03/2019 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Icleia Albuquerque de Vargas
- Marta Regina Brostolin da Costa
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
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| IDENTIFICAÇÃO DE TEMAS GERADORES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO PROJETO FLORESTINHA - ESPAÇO EDUCADOR SUSTENTÁVEL NÃO FORMAL |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/03/2019 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Eveny Cristiane Lino Parrela
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| Banca |
- Antonio Conceicao Paranhos Filho
- Icleia Albuquerque de Vargas
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Synara Aparecida Olendzki Broch
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| Resumo |
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| AQUÍFERO GUARANI: proposta de sequência didática envolvendo conteúdos de Geografia e Ciências |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2019 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Icleia Albuquerque de Vargas
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Icleia Albuquerque de Vargas
- Patricia Helena Mirandola Garcia
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Resumo |
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| Visão e sua anomalias: uma abordagem dos três momentos pedagógicos para o ensino da óptica |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/02/2019 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Hamilton Perez Soares Correa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Reginaldo de Oliveira Borges
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| Banca |
- Dario Xavier Pires
- Hamilton Perez Soares Correa
- Maria Amélia Monteiro
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
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| O ENFOQUE CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: COMPREENSÕES E OBSTÁCULOS PARA UMA AÇÃO DOCENTE CRÍTICO-TRANSFORMADORA |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/12/2018 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Wellington Pereira de Queiros
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wélica Patrícia Souza de Freitas
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| Banca |
- Daniele Correia
- Leila Cristina Aoyama Barbosa
- Maria Celina Piazza Recena
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
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