| ENTRE VOZES E EXPERIÊNCIAS DOCENTES: RAÇA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/08/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Carla Regina Mariano da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carla Regina Mariano da Silva
- GERSON DOS SANTOS FARIAS
- Luz Edith Valoyes Chavez
- Luzia Aparecida de Souza
- Vanessa Franco Neto
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| Resumo |
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| MEMÓRIAS E NARRATIVAS NO CAMPO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM ESTUDO COM COSTUREIRAS EM SUAS PRÁTICAS DE NUMERAMENTO EM TRÊS LAGOAS |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/06/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- THEMIS CORREA VERAS DE LIMA
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| Banca |
- Carla Regina Mariano da Silva
- José Wilson dos Santos
- Luzia Aparecida de Souza
- Maria Cecilia de Castello Branco Fantinato
- Vanessa Franco Neto
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| Resumo |
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| DISCUSSÕES SOBRE MATEMÁTICA FINANCEIRA NUMA PERSPECTIVA CRÍTICA E SUA PRODUÇÃO DE CURRÍCULO |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/04/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Carolina Rosa Rodrigues de Freitas
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| Banca |
- Aparecida Santana de Souza Chiari
- Joao Ricardo Viola dos Santos
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Línlya Natássia Sachs Camerlengo de Barbosa
- Vanessa Franco Neto
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| Resumo |
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| PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES IDENTIFICADOS COM ALTAS HABILIDADES SOBRE O ENSINO SUPERIOR: VISLUMBRES E DESAFIOS |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/03/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- DÉBORAH LIZ RODRIGUES DE SOUZA
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| Banca |
- Barbara Amaral Martins
- Cristina Maria Carvalho Delou
- Edilene Simoes Costa dos Santos
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
- Thiago da Silva e Silva
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| Resumo |
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| RECURSOS DIDÁTICOS PARA APRENDIZAGEM DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU COM UMA INCÓGNITA |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/03/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARIA GABRIELA DOS REIS YULE
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Claudia Carreira da Rosa
- Jéssica Serra Corrêa da Costa
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Resumo |
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| DO CORPO QUE CONTA AO CORPO QUE É CONTADO: TECENDO ENUNCIADOS A PARTIR DE NARRATIVAS DE PROFESSORAS-MATEMÁTICAS EM BURITICUPU-MA |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/03/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ANTONIA THALIA DA SILVA DOS SANTOS
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| Banca |
- Agnaldo da Conceição Esquincalha
- Elenilton Vieira Godoy
- Joao Ricardo Viola dos Santos
- Ricardo Gomes Assunção
- Vanessa Franco Neto
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| Resumo |
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| INTEGRAÇÃO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL AO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DO 8º ANO: PROGRAMAÇÃO E ESTUDO DE POLÍGONOS |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/02/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LUIZA ANGELINA PRIGOL YOUNG
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| Banca |
- Adamo Duarte de Oliveira
- Amaury Antonio de Castro Junior
- Frederico Fonseca Fernandes
- SÉRGIO FREITAS DE CARVALHO
- Suely Scherer
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| Resumo |
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| INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS AO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL: POSSIBILIDADES COM AS OPERAÇÕES DE NÚMEROS INTEIROS |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/02/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- FELIPE BERNARDINO DA SILVA LUCAS
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| Banca |
- Aparecida Santana de Souza Chiari
- Carla Denize Ott Felcher
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- SÉRGIO FREITAS DE CARVALHO
- Suely Scherer
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| Resumo |
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| A mediação docente em situações adidáticas: uma análise de trabalhos realizados à luz da teoria das situações didáticas |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/02/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marcus Bessa de Menezes
- Marilena Bittar
- RENAN GUSTAVO ARAUJO DE LIMA
- TATIANE GARCIA
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| Resumo |
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| Dois períodos, dois currículos: uma análise da proposta de ensino do plano cartesiano em livros didáticos do ensino fundamental nos PCN e na BNCC |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/02/2026 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Mariana Moran Barroso
- Marilena Bittar
- Susilene Garcia da Silva Oliveira
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| Resumo |
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| PROBABILIDADE: UMA INVESTIGAÇÃO DE SITUAÇÕES QUE FAVORECEM A INTRODUÇÃI DO CONCEITO NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Michelle Ventura de Paula Souza
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Edilene Simoes Costa dos Santos
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- RENAN GUSTAVO ARAUJO DE LIMA
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Resumo |
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| FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR DE TECNOLOGIAS DIGITAIS: ENCONTROS E AULAS DE MATEMÁTICA |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/11/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JHONATTAN GONÇALVES DE ARAÚJO
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| Banca |
- Adamo Duarte de Oliveira
- Aparecida Santana de Souza Chiari
- Frederico Fonseca Fernandes
- Gláucia da Silva Brito
- Suely Scherer
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| Resumo |
Esta pesquisa de mestrado teve por objetivo investigar processos de integração de tecnologias digitais ao ensino de Matemática que emergem em uma ação de formação continuada em serviço. Os dados foram produzidos a partir de uma ação de formação continuada em serviço, vinculada a um projeto de pesquisa intitulado “Integração de Tecnologias Digitais ao Currículo de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental: (Re)pensando Processos”. Desse modo, nos propusemos a investigar a seguinte questão: como ocorrem processos de integração de tecnologias digitais ao ensino de Matemática a partir de uma ação de formação continuada em serviço? Os dados foram produzidos em encontros na escola, em um movimento de formação continuada em serviço, com dois professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, que atuam em uma escola pública da rede municipal de Campo Grande (MS). A análise dos dados foi fundamentada em estudos sobre a integração de tecnologias digitais ao currículo; o Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC); e formação continuada de professores para o uso de tecnologias digitais. A partir da análise realizada foi possível concluir que a ação de formação continuada em serviço se constituiu em um espaço de reflexão sobre a prática docente, dando indícios de construção de conhecimentos do tipo CTPC relacionados a Matemática. Esse processo formativo possibilitou que os professores parceiros experimentassem novos modos de ensinar conceitos matemáticos ao vivenciarem um processo inicial de integração de tecnologias como aplicativos e softwares, ao currículo de matemática em turmas do 6º e 7º anos. |
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| Invariantes Operatórios e a Compreensão da Definição Formal de Limite de Função: Uma Análise à luz da Teoria dos Campos Conceituais |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/09/2025 |
| Área |
ANÁLISE FUNCIONAL NÃO-LINEAR |
| Orientador(es) |
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alex Vinicius de Bastos Rangel
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Edilene Simoes Costa dos Santos
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Osnildo Andrade Carvalho
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objetivo investigar os invariantes operatórios mobilizados por estudantes dos cursos de Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul ao enfrentarem situações elaboradas para favorecer a compreensão da definição formal de Limite de uma função em um ponto. Fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, a investigação analisa os teoremas em ação expressos pelas representações e estratégias dos estudantes. A metodologia adotada é a Engenharia Didática, contemplando as etapas de análise preliminar, concepção e análise a priori da sequência didática, experimentação e análise a posteriori com validação. A sequência didática proposta foi aplicada a duas duplas de estudantes, uma do curso de licenciatura e outra do curso de bacharelado, e foi composta por onze atividades organizadas em três sessões, centradas na construção progressiva da noção de distância e suas representações algébricas e geométricas, culminando na notação característica da definição formal de Limite de funções. Os resultados evidenciaram que os estudantes mobilizaram diferentes teoremas em ação ao longo das atividades, manifestando filiações com conceitos trabalhados em situações vivenciadas anteriormente, especialmente no uso de desigualdades, intervalos, representações gráficas e operações com módulo. A análise a posteriori revelou também que alguns desses teoremas em ação, que não contribuíam para a compreensão dos elementos relacionados à definição formal de Limite, foram abandonados, houve ruptura, e substituídos por outros mais pertinentes, como, por exemplo, um que envolvia a noção de distância. Isso foi possível graças ao enfrentamento das atividades que exigiam a generalização algébrica da ideia de aproximação, via épsilon e delta, trabalhadas com os estudantes na sequência didática. |
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| CONTRIBUIÇÕES DO TANGRAM ENVOLVENDO FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/08/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Laís Carvalho Vieira Barbosa
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
- RENAN GUSTAVO ARAUJO DE LIMA
- Rosinalda Aurora de Melo Teles
- Thiago Pedro Pinto
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a contribuição do Tangram para o aprendizado de ideias relacionadas às figuras geométricas planas, por crianças da Educação Infantil. Para atingir este objetivo, buscou-se apoio na Teoria das Situações Didáticas e na metodologia da Engenharia Didática. Além disso, a pesquisa apoiou-se em estudiosos como Huizinga, Vygotsky e Kishimoto, que abordam a brincadeira e os jogos como uma prática educativa A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Educação Infantil de Campo Grande/ MS, com 24 alunos de 4 a 5 anos de idade. Foram propostas quatro atividades com o Tangram, realizadas em quatro dias consecutivos, pensadas para trabalhar competências do campo de experiência – “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”, conforme previsto na Base Nacional Comum Curricular. Os resultados obtidos indicam que a maioria das crianças conseguiu aprimorar seus conhecimentos relacionados às figuras geométricas planas por meio do uso do Tangram. As atividades realizadas permitiram que as crianças explorassem conceitos geométricos de maneira lúdica e interativa, favorecendo a compreensão de noções como formas geométricas, contagem, classificação e resolução de problemas. Ao interagir com as atividades propostas, elas conseguiram aplicar estratégias próprias, aprimorar o raciocínio lógico e fortalecer a relação com ideias geométricas de forma natural e divertida. Além disso, foi possível perceber a importância do papel de mediadora, desempenhado pela professora na aplicação das atividades.
Palavras-chave: Educação Infantil. Jogos. Teoria das Situações Didáticas.
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| O QUE PODE U PROFESSORE AFROCENTRADE? |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/06/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
- Ricardo Matheus Benedicto
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
- Júlio César Gomes de Oliveira
- Marcio Antonio da Silva
- Ricardo Matheus Benedicto
- Thiago Donda Rodrigues
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| Resumo |
Nesta pesquisa, exploro as potencialidades da Afrocentricidade pela ótica du pesquisadore. desbravando um caminho metodológico afrocêntrico, com o objetivo de investigar como a Afrocentricidade pode reverberar na formação continuada de professorus de matemática para além do ofício de educadore. A investigação se deu antes, durante e depois de uma oficina online intitulada: “Afrocentricidade e Educação Matemática: construindo redes de apoio”, cuja construção metodológica foi desenvolvida no caminhar com a pesquisa, tendo como aporte teórico a Afrocentricidade, cujas Categorias Analíticas e Processos de Transformação da Consciência foram categorias de análise dos dados produzidos ao longo dos quatro encontros da oficina. Os resultados discutidos em cada capítulo evidenciam a fragmentação da identidade negra e apontam para a importância da Localização Psicológica, Social e Cultural estar em centralidade com suas experiências afrodiaspóricas. Concluo que é indispensável para a formação de professorus que a formação enquanto sujeito seja tomada como prioridade. O afastamento do centro racial e o epistemicídio são fatores condicionantes para sentimento de deslocamento que atravessa e impede o aquilombamento, estratégia de construção coletiva necessária. |
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| AS DESIGUALDADES SOCIOECONÔMICAS E A ESCOLA PÚBLICA: UMA INVESTIGAÇÃO ACERCA DAS RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE OS DIREITOS VIOLADOS E OS SUJEITOS DE DIREITOS |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/03/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Amanda Queiroz Moura
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
- Joao Ricardo Viola dos Santos
- Lauro Chagas e Sá
- Thiago Donda Rodrigues
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| Resumo |
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| AMAR: (Sobre)vivências de pós-graduandos e egressos LGBTQIA+ em Educação Matemática |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/03/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- João Gabriel Souza Freitas
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| Banca |
- Agnaldo da Conceição Esquincalha
- DENNER DIAS BARROS
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
- Joao Ricardo Viola dos Santos
- Thiago Donda Rodrigues
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| Resumo |
O presente estudo busca identificar relações entre gêneros, sexualidade e a Educação Matemática com o objetivo de entender como pré-conceito, estigma e bullying afetaram/afetam pós-graduandos e/ou egressos LGBTQIA+ em Educação Matemática Para alcançar tal propósito, vamos utilizar a metodologia de Pesquisa Narrativa, trabalhando com experiências, histórias de vida e memórias sem a necessidade de estar presa a configurações específicas de (re)contar uma história. Nessa perspectiva, serão utilizadas narrativas (auto)biográficas pois entendemos que elas abrem possibilidades diversas para a captação da oralidade, além de trabalhar com aspectos sobre memória, rememoração e experiência, de modo que o autor possa se colocar enquanto narrador também. Assim, nas análises, optamos por realizar uma narrativa (auto)biográfica do autor que abordasse, por uma perspectiva interseccional, temáticas de destaque que as/os participantes da pesquisa trouxeram com o intuito de visibilizar vivências dissidentes da cisheteronorma. Em conclusão, foi observado como esses processos de violência influenciam na vida das pessoas LGBTQIA+ marcando essas pessoas pelo resto de suas vidas e evidenciando o quão necessário é a ocupação delas na sociedade, a fim de desestruturar a norma para reivindicação de direitos equitativos que respeitem a diversidade. Também percebemos a importância desses relatos para o reconhecimento de um ambiente acadêmico mais acolhedor. |
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| O Papel dos Intérpretes de Libras no Ensino de Matemática para Surdos: uma análise do que ocorreu na rede municipal de Campo Grande/MS durante a COVID-19 |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/03/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Anderson da Silva Nascimento
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| Banca |
- Adriano de Oliveira Gianotto
- Edilene Simoes Costa dos Santos
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
- Gisela Maria da Fonseca Pinto
- Thiago Donda Rodrigues
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| Resumo |
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| Gênero, sexualidade e Educação Matemática: reflexões a partir de narrativas de egressos e pós-graduandos |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/03/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
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| Nísia Floresta e a defesa do ensino de ciências e de matemática para meninas/mulheres (1831-1853): educação, matemática e a formação feminina no Brasil do século XIX |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/02/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Kesia Caroline Ramires Neves
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Denise Medina de Almeida França
- Edilene Simoes Costa dos Santos
- Kesia Caroline Ramires Neves
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Resumo |
Esta dissertação é resultado de uma pesquisa que investigou sobre a educação feminina no Brasil oitocentista, com foco nas restrições impostas às mulheres/meninas no acesso ao conhecimento científico, especialmente à matemática. A Lei Educacional de 15 de Outubro de 1827, ao estabelecer currículos segregados por gênero, limitou o ensino de matemática para as mulheres às quatro operações aritméticas básicas, enquanto os homens tinham acesso a um currículo mais amplo. Nesse contexto, o estudo centrou-se em Nísia Floresta Brasileira Augusta (1810-1885), educadora, escritora e defensora dos direitos das mulheres, dos povos indígenas e das pessoas escravizadas, com o objetivo de identificar, em suas obras, Direitos das Mulheres e Injustiça dos Homens (1832), Máximas e Pensamentos (1832) Conselhos à Minha Filha (1845), Discurso que às Suas Educandas Dirigiu Nísia Floresta Brasileira Augusta (1847), Fany ou o Modelo das Donzelas (1847) e Opúsculo Humanitário (1853), uma defesa do ensino das ciências, especialmente da matemática, para mulheres/meninas. Para a análise das obras, a pesquisa de cunho histórico e documental, fundamentou-se na História Social da Cultura das Mulheres, articulação entre a História Cultural, a História Social e a História das Mulheres, e utilizou o gênero, a apropriação e a representação como categorias principais a serem mobilizadas. Pelos indícios encontrados, pudemos observar que Nísia buscou subverter a lógica educacional de sua época, propondo que a educação feminina fosse pautada em princípios morais, cristãos, mas também em um ensino mais intelectualizado para as mulheres/meninas, com defesa ao acesso das ciências e, sugestivamente, acesso a um ensino mais amplo da matemática. Sua estratégia argumentativa variou entre discursos enfáticos na defesa da igualdade e abordagens mais conciliatórias, adaptando-se ao contexto social oitocentista. Além disso, sua defesa da educação feminina integrava um projeto mais amplo de transformação social, no qual a instrução das mulheres era vista como essencial para o progresso nacional. Ao destacar a luta histórica por igualdade de gênero no acesso ao conhecimento científico, esta dissertação contribui para a historiografia da educação matemática no Brasil e ressalta o papel pioneiro de Nísia Floresta na defesa da educação feminina. |
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