| O homem perante o capitalismo: interrogações sobre consumo e heteronomia |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/10/2016 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- David Victor Emmanuel Tauro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Henrique de Oliveira Lee
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| Resumo |
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| Do(c)entes Readaptados: As Vozes que Ecoam no Discurso |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2016 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Angélica de Moreira Ribeiro Lima
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Wanderley Codo
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| Resumo |
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| Identidade de gênero trans e contemporaneidade: Representações Sociais nos processos de formação e educação |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/12/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jaqueline Gomes de Jesus
- Maria de Fatima Evangelista Mendonca Lima
- Tiago Duque
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
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| Análise das dimensões subjetivas dos psicólogos implicadas no processo de avaliação psicológica do aluno com deficiência intelectual |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Inara Barbosa Leao
- Lara Nassar Scalise
- Marilene Proença Rebello de Souza
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| Resumo |
Esta pesquisa é uma análise das dimensões subjetivas dos psicólogos implicadas no processo de avaliação psicológica (AP) do estudante que apresenta indicativos de deficiência intelectual. Uma das áreas de maior destaque profissional da psicologia é a AP, cujo tema apresenta muitas divergências acadêmicas, peculiaridades e controvérsias, considerando a complexidade inerente ao processo. Com a implantação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no âmbito da Educação Inclusiva, uma das atividades essenciais é a identificação e avaliação do estudante que supostamente apresenta deficiência intelectual. Por esta razão e pela escassez de estudos sobre o tema deste trabalho, considera-se relevante o desenvolvimento de pesquisas locais para compreender as dimensões subjetivas dos psicólogos implicadas no processo de AP. Por meio da matriz teórica da Psicologia Histórico-Cultural, com base nas propostas de Vygotsky, González Rey e outros autores da linha, o estudo fundamentou-se na epistemologia qualitativa para alcançar o objetivo da pesquisa. O local da investigação foi o Centro Estadual de Educação Especial e Inclusiva (CEESPI), subordinado à Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso do Sul (SED-MS), no município de Campo Grande, com o recorte cronológico entre o ano de 2014 e o começo de 2015. Assim, o caminho metodológico da pesquisa envolveu a revisão bibliográfica, o estudo exploratório, a construção do cenário da pesquisa, as técnicas conversacionais e a utilização do Completamento de Frases com os dois psicólogos do AEE-CEESPI, sempre com a atuação ativa da pesquisadora durante toda a pesquisa. Finalizado o processo investigativo, foram realizadas as transcrições dos diálogos, a construção e interpretação das informações. Os resultados evidenciaram práxis alienantes, que se distanciam dos propósitos do processo de AP e indicaram, ainda, as limitações impostas na prática cotidiana do profissional da psicologia, consequentemente dificultando que este alcance êxito em seus objetivos, intentos e ideais de contribuir para promover a dignidade, emancipação e autonomia dos sujeitos, isto é, a transformação da pessoa. Tais dificuldades acabam por gerar sentimentos de angústia, frustração, impotência e fracasso nos psicólogos. Contudo, um aspecto ressaltado por ambos sujeitos da pesquisa, logo após o primeiro encontro, foi a promoção de reflexões sobre o trabalho desenvolvido por eles (psicólogos) no AEE, levando-os a percepção de relevantes fatores implicados no exercício de suas atribuições profissionais que até então não haviam pensado antes dos diálogos. Ao refletirem sobre o mesmo, foi possível a configuração da subjetividade individual que influencia a configuração da subjetividade social do psicólogo,
considerando que ambas dimensões subjetivas interagem recursivamente. Outro resultado foi observar a ausência de articulação entre o resultado do processo de AP e as possíveis propostas de intervenção que deveriam ser desenvolvidas para instrumentalizar e subsidiar o processo de aprendizagem dos estudantes avaliados. Nas considerações finais do trabalho foram realizadas algumas reflexões a fim de oferecer subsídios para se postular caminhos para um campo de avaliação psicológica amplo, mantendo o rigor técnico-metodológico, depreendendo questões complexas e passíveis de transformação. Ao final foram propostas algumas problematizações, que não puderam ser respondidas neste estudo, com vistas a novas pesquisas, considerando os desafios encontrados no processo investigativo.
Palavras-chave: Avaliação Psicológica. Subjetividade. Psicologia Histórico-Cultural. Epistemologia Qualitativa. Educação Inclusiva. |
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| ANÁLISE COMPORTAMENTAL SOBRE O SEGUIMENTO DE REGRAS EM UM ESTABELECIMENTO PENAL |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Freitas Dias
- Lucas Ferraz Cordova
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
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| Resumo |
De acordo com a Comissão Nacional de Justiça (CNJ), a população carcerária
do Brasil é de 563.526 pessoas, havendo uma capacidade para apenas
357.219 internos. Especula-se que a taxa de reincidência criminal seja de
aproximadamente 70%, o que indica que o isolamento dos internos e a falta de
oportunidades de recuperação parecem não ser a solução para a reabilitação.
Apesar da relevância do tema, não foram encontrados, na Análise do
Comportamento, trabalhos empíricos sobre o contexto prisional brasileiro. O
objetivo do trabalho foi analisar as regras presentes em um estabelecimento
penal de Campo Grande/MS e as possíveis variáveis que mantém o
comportamento de internos e servidores segui-las ou não. Uma entrevista foi
realizada a partir de questionários elaborados para 30 internos e 10 servidores.
As perguntas visavam identificar regras formais (especificadas em leis ou
regimento do estabelecimento) e informais (criadas por internos e servidores)
existentes no estabelecimento penal e quais seriam mais ou menos seguidas.
O material foi analisado identificando funcionalmente o conteúdo de uma regra
a partir dos três elementos principais de uma contingência tríplice: antecedente,
resposta e consequência. De forma geral, os resultados mostraram que a
maioria dos internos e servidores conhecem trechos do regulamento interno,
porém muitas regras formais não são seguidas. Algumas seguidas por internos
são respeitar servidores e horários e outras não seguidas são sair de boné ou
camisa na hora da revista e portar itens proibidos. Internos relataram regras
informais como respeitar visitas e limpar a cela e servidores não fazer revista
corporal e escolta. Discute-se que a criação e seguimento de regras informais
ocorre no estabelecimento penal devido ao fato das regras formais serem
pouco claras, acessíveis e das consequências previstas para seu seguimento
nem sempre ocorrerem, ao contrário de como acontece com as regras
partilhadas entre os próprios internos e servidores.
Palavras-Chave: Análise do comportamento, contingência tríplice, agência de
controle, comportamento governado por regras. |
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| Programa Mulheres Mil: subjetividade, inclusão e governabilidade |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carla Renata Capilé Silva
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Jacy Correa Curado
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
Este trabalho é fruto da pesquisa realizada sobre o Programa Mulheres Mil, como uma das ações do Estado brasileiro, coordenada pelo Governo Federal que tem, como um de seus propósitos, a formação profissional e tecnológica articulada com elevação do nível de escolaridade de mulheres de baixa renda. Um dos objetivos deste estudo foi identificar as formas de subjetivação das participantes, com base nos discursos oficiais presentes nessa política e, também, se houve rupturas significativas nas condições de vida dessas participantes, tendo, como suporte de análises, partes dos pressupostos teóricos e metodológicos de Michel Foucault. O ponto de partida foram os documentos norteadores do Programa e a sua operacionalidade no município de Aquidauana/MS, em que se tomaram, como subsídios, seus objetivos, metas, proposta metodológica (análise documental) e os resultados das entrevistas realizadas com 19 estudantes concluintes dos cursos ofertados no ano de 2013. Os resultados finais indicam que o Programa Mulheres Mil apresenta, em seus discursos oficiais, uma proposta marcada por elementos subjetivos relacionados à inclusão educacional, à produtividade e aos aspectos sociais. Porém, os resultados alcançados apontam um conjunto de contradições, a começar pela operacionalidade do Programa diante das condições materiais de cada uma das participantes, que demarca um conjunto de tecnologias e estratégias que visam, preponderantemente, aos interesses de cunhos políticos e econômicos, em detrimento de uma transgressão das condições existenciais de cada participante. Dessa forma, é necessário refletir sobre a governabilidade do Programa Mulheres Mil, a fim de que ele possa, realmente, proporcionar mudanças significativas na vida das estudantes, em vez de reforçar as práticas de exclusão a qual estão submetidas.
Palavras-chave: Programa Mulheres Mil; Estado; Políticas públicas. |
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| Formação do psicanalista no contexto social-histórico: de Freud e Lacan a Aulagnier e Castoriadis |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- David Victor Emmanuel Tauro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Henrique de Oliveira Lee
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
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| A psicose como criação na obra de Piera Aulagnier e Cornelius Castoriadis |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- David Victor Emmanuel Tauro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Henrique de Oliveira Lee
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
A presente dissertação tem como objetivo investigar a formação do eu na psicose, enfatizando especificamente no tipo clínico da paranoia e seu funcionamento no aparelho psíquico. O método adotado para análise foi a Psicanálise destacando a classificação de doenças diante da nosologia atual e interrogando os sintomas e suas manifestações. Partindo de princípios teóricos da Psicanálise sobre o mecanismo de formação das psicoses a singularidade de suas manifestações na paranoia, com proposta de elucidação sobre os desdobramentos clínicos. Estas articulações abordaram as formulações que norteiam o tema especificamente enfatizando a estrutura do delírio como marco diferencial que a Psicanálise oferece ao discurso da normatização. O percurso abordou a epistemologia do conceito, incluindo desde a direção ao método de tratamento, dispondo das principais bases de compreensão do fenômeno. Foi tomado como referencia a Psicanálise, até as contribuições de Cornelius Castoriadis e o desenvolvimento psicanalítico realizado por Piera Aulagnier. Como resultado desta pesquisa, apontamos a emersão do sujeito da Psicose – paranoico- para além de uma patologia clássica. Podendo, assim, colocar outras perspectivas da atuação psicanalítica, tendo como perspectiva o resgate do processo subjetivo de formação do eu e o advento do sujeito na paranoia, o qual constrói sua própria modalidade de existência.
Palavras-Chaves: Psicanálise; Psicose; e Paranóia.
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| O TRABALHO DOCENTE E AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE VIOLÊNCIA NA ESCOLA |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Viviana Cristina Parizotto Rezende
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| Banca |
- Maria de Fatima Evangelista Mendonca Lima
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
Considerando a importância da compreensão do fenômeno da violência em uma perspectiva mais ampla e suas relações com a escola, esta pesquisa teve como objetivo geral, analisar as representações sociais dos docentes acerca da violência e assim compreender como estes significados que são partilhados norteiam suas práticas cotidianas no contexto da escola. Buscou-se como fundamentação teórica o suporte da teoria Histórico-Cultural para a compreensão da constituição do sujeito e como o conhecimento é apropriado nas relações sociais. Também recorreu-se à Teoria das Representações Sociais para a análise dos elementos que medeiam a interação comunicativa e por sua função elementar de orientação de condutas que regem as práticas sociais. As perspectivas teóricas adotadas permitem tecer considerações sobre pesquisas que têm como foco a dimensão psicológica do ser humano e como os conhecimentos que são produzidos e partilhados sobre a violência na escola orientam as práticas educacionais. Metodologicamente, trata-se de uma investigação de caráter explicativo de análise qualitativa por se pretender identificar e analisar as representações sociais que os docentes possuem sobre a violência no contexto escolar. Os participantes da pesquisa são professores e professoras do ensino básico e pertencentes a três escolas da rede pública de ensino, situadas no município de Campo Grande-MS, vítimas ou não de violência escolar. Como instrumento de coleta dos dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas. O instrumento buscou identificar as concepções e conhecimentos dos sujeitos em relação a violência presente no cotidiano da escola. As entrevistas foram transcritas e posteriormente analisadas por meio da metodologia de análise de conteúdo, proposta por Laurence Bardin. Nos relatos verbais dos entrevistados, foram identificados os temas de maior relevância, bem como as categorias que permitiram a análise das representações sociais sobre a violência na escola. Evidenciou-se que, apesar dos docentes se mostrarem conscientes do processo de precariedade das relações de trabalho, bem como das diversas formas de manifestações da violência, ainda prevalecem as medidas individuais de enfrentamento, enquanto as estratégias coletivas que considerem uma perspectiva histórica e social são pouco enfatizadas. Estas questões necessitam que o/a educador/a seja capaz de lidar com as demandas da realidade contemporânea de forma crítica, bem como da necessidade de políticas públicas e educacionais que contemplem a realidade do cotidiano escolar.
Palavras-chave: Violência na Escola. Docentes. Representações Sociais. Teoria Histórico-Cultural. |
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| OBRIGATORIEDADE ESCOLAR E MODERNIDADE: Uma análise dos discursos sobre a escolarização em Mato Grosso |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Andrea Cristina Coelho Scisleski
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Sonia da Cunha Urt
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| Resumo |
A frequência escolar obrigatória é um fato no Brasil e na maioria dos países e a população entende isso como natural. Por essa razão, o objetivo deste trabalho é problematizar a concepção que entende a frequência escolar como algo inerente a natureza humana e não como uma prática cultural. Conforme a noção de problematização e da análise dos discursos, como propostas por Michel Foucault, procuramos em jornais antigos do Estado de Mato Grosso, enunciados que pudessem mostrar como a obrigatoriedade escolar se estabeleceu no campo discursivo como uma prática hegemônica. Percebemos que os discursos modernos de melhoramento social e autocorreção social foram centrais para a constituição da obrigatoriedade escolar enquanto prática. Concluímos, contudo, que embora hegemônicos, os laços discursivos que sustentam a escolarização enquanto necessária à existência, não são assim tão fortes quanto parecem, pois as práticas políticas e pedagógicas geralmente destoam de seus propósitos e simultaneamente reproduzem interesses da sociedade diferentes daqueles originalmente propostos para escola.
Palavras-Chave: Educação. Mato Grosso. Michel Foucault |
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| O SENTIDO DA READAPTAÇÃO ATRIBUÍDO PELAS PROFESSORAS |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luciana Marques dos Santos
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| Banca |
- Marilena Ristum
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
Este trabalho tem por objetivo conhecer e analisar o sentido da readaptação para
professoras do ensino das redes municipal e estadual de Campo Grande/MS, no
contexto da violência nas escolas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que
utilizou o aporte teórico da Teoria Histórico-Cultural, desenvolvida por Vygotsky e seus
seguidores. Para o encaminhamento da investigação, contou-se com a participação de
quatro professoras que se encontram em processo de readaptação funcional. Estar
readaptado e ter vivenciado a violência na escola foram os critérios mínimos para
seleção dos sujeitos da pesquisa. O recurso metodológico utilizado foi a entrevista
semiestruturada. A análise dos dados aconteceu pela busca dos sentidos – conceito
desenvolvido inicialmente por Vygotsky – que representa os processos psicológicos
despertados pela palavra. O sentido da readaptação foi percebido por meio da eleição de
eixos temáticos que foram abordadas nos discursos das entrevistadas, acerca da
concepção e das expressões da readaptação, da violência nas escolas e das formas de
enfrentamento da readaptação. Foram eleitas as seguintes temáticas: isolamento
profissional, readaptação como espaço da saúde, o estigma e o esvaziamento do trabalho
docente, a violência na escola pelo viés das condições de trabalho e das relações de
trabalho, a violência na escola e o reconhecimento de si e do outro. Nos resultados,
percebe-se que o sentido da readaptação para as professoras participantes da pesquisa,
revela a contradição e os sentimentos ambivalentes, mas com base nos aspectos
depreciativos do ser professor e de não exercer sua função de formação. A violência nas
escolas é o pano de fundo destas readaptações, assim como a própria readaptação é um
processo de violência.
Palavras-Chave: Readaptação. Violência na escola. Teoria Histórico-Cultural. |
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| Investigação da função facilitadora do treino prévio simultâneo de respostas de tato e mando sobre o desempenho de transposição |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Diego Cesar de Oliveira Gomes
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| Banca |
- Inara Barbosa Leao
- Lucas Ferraz Cordova
- Márcio Borges Moreira
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| Resumo |
O presente estudo tem como objetivo investigar o efeito do treino simultâneo de tato e mando
sobre o desempenho de transposição. Para tanto se propõe realizar uma análise com crianças
de idade cronológica entre dois a cinco anos. A pesquisa foi realizada por dois
experimentadores, os quais utilizaram-se de um aparato experimental em forma de casa, com
bonecos e miniaturas de animais imantados, bem como um imã para movimentar os bonecos.
Na casa, dividida em dois pontos separados por um espelho de visão unilateral, em uma das
cabines, um dos experimentadores movimentava os bonecos, enquanto que, na outra, o outro
experimentador conduzia a criança até um palco onde eram movimentados os bonecos. O
procedimento foi dividido em quatro fases: três de treino (treino de tato; treino de mando e
treino simultâneo) e uma fase de teste (teste simultâneo). Na primeira fase foi realizado o
treino de tato com as posições Esquerda e Direita (LET e ZUT). Na segunda foi realizado o
treino de mando Frente e Atrás (CAT e POT), e, na terceira fase, foi realizado o treino
simultâneo de tato com topografia LET e ZUT e de mando com topografia CAT e POT.
Durante o treino simultâneo o objetivo foi intercalar as tentativas de mando e tato em um
mesmo bloco. Para tal, adotou-se um procedimento que mesclou o treino de tato e mando
realizado de forma gradativa, dividido em três momentos. A quarta fase foi constituída pelo
teste simultâneo de tato com topografia CAT e POT e de mando com topografia LET e ZUT.
É realizada, então, a inversão da topografia do treino para o teste, com intenção para verificar,
no histórico de reforçamento, se o participante, quando for treinado em um operante sob uma
topografia, facilitaria a transposição em relação em outro operante. O desempenho apontou
que duas, das três crianças, atingiram o critério de simultaneidade.
Palavras chaves: Comportamento Verbal, Treino Simultâneo, Operantes Verbais |
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| HISTÓRIAS DE VIDA DE PROFESSORAS EM PROCESSO DE READAPTAÇÃO FUNCIONAL |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Flavinês Rebolo
- Marilda Goncalves Dias Facci
- Sonia da Cunha Urt
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| Resumo |
O fenômeno histórico e social da violência na escola dirigida ao docente tem levado muitos professores a vivenciar o processo de readaptação funcional. Partindo-se da compreensão da violência constituída em sua significação como um termo complexo e polissêmico, a pesquisa investigou suas diversas manifestações físicas, verbais, psicológicas e simbólicas no cenário escolar, e que não somente se configuram como fonte causadora do processo de readaptação funcional docente, mas como uma problemática que se apresenta também quando estes professores exercem outras funções dentro da escola. Apresentamos, juntamente, as formas de auxílio, tratamento e reintegração ao trabalho, prestadas pelos Órgãos competentes. Elegeram-se, como base de estudos e análise, os aportes da Teoria Histórico-Cultural, proposta por Vygotsky e demais interlocutores, objetivando apreender o processo de constituição da subjetividade de docentes em readaptação funcional devido a vivências em contextos de violência na escola. Analisamos entrevistas livres, utilizando a técnica da narrativa de histórias de vida, realizadas com três professoras da rede pública de ensino de Campo Grande – MS, que se encontram readaptadas, ou seja, afastadas de suas funções de docência, como consequência de experiências insalubres no ambiente de trabalho que, por sua vez, desencadearam quadros graves, debilitantes e que impossibilitam a retomada à sala de aula. De acordo com as análises realizadas, foi possível perceber que a condição sob a qual ocorreu a situação que levou as docentes à readaptação funcional, vivenciada e narrada pelas participantes da pesquisa e apresentada na forma de contos literários, de certa forma, caracteriza-se como aspectos que, a partir daquele ponto, norteiam as tramas das relações sociais estabelecidas por elas em suas vidas, até mesmo em suas demais esferas. Este trabalho certamente não corresponde à realidade de todas as escolas e de todos os professores, mas revela e denuncia a crise e o caos instalado no sistema educacional de muitas escolas brasileiras e, principalmente, no contexto histórico-cultural contemporâneo, constituinte da subjetividade de muitos docentes.
Palavras-chave: Violência na escola. Subjetividade docente. Teoria Histórico-Cultural. Readaptação funcional. História de vida. |
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| MEDIAÇÕES DA CULTURA: A ORGANIZACIONAL CONCRETIZA AS DETERMINAÇÕES MATERIAIS DO TRABALHO E A PERSONALIDADE DO TRABALHADOR A REPRODUZ |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Inara Barbosa Leao
- Maria de Fatima Evangelista Mendonca Lima
- Marilda Goncalves Dias Facci
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como hipótese que os locais de trabalho influenciam na consciência dos trabalhadores através das suas culturas organizacionais, inclusive as instituições financeiras. Assim sendo, visou-se entender, a partir da teoria psicológica Sócio Histórica, como a cultura organizacional de uma empresa, mais especificamente uma agência bancária, pode alterar a consciência, e consequentemente, a personalidade do sujeito, uma vez que se entende que a personalidade é a síntese dos vários processos e funções que integram a consciência do sujeito. A pesquisa foi orientada metodologicamente pelo materialismo histórico dialético, que permitiu a abordagem dos aspectos psicológicos contemplados nos conceitos de personalidade que é compreendida como um resultado da interação do sujeito com o meio no qual está inserido, sendo influenciado pelo modo de produção vigente e apontam o trabalho e suas relações como constituintes da consciência humana. Analisamos os dados empíricos de duas entrevistas com trabalhadores de uma agência bancária a partir dos estudos de Lane (1984) e Leão (2007) utilizando, sobretudo, a técnica Análise Gráfica do Discurso Simplificada, de Leão (2007) que possibilitou visualizar os movimentos do pensamento desde a forma condensada, isto é, ainda de forma inconsciente para o indivíduo. A partir da interpretação das entrevistas, detectamos conteúdos próprios da Cultura Organizacional em ambos os discursos e deste modo, identificamos que a cultura organizacional de uma empresa pode alterar a personalidade do sujeito. Desta forma, houve uma confirmação na hipótese de pesquisa, visto que a partir do processo de identificação, a Cultura Organizacional medeia e modifica a personalidade do sujeito, contribuindo para manter a estabilidade financeira e lucratividade da empresa. |
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| O ensino superior reduzido à formação para o trabalho amplia a consciência ou o Inconsciente? Uma avaliação com a Psicologia Sócio-Histórica |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Moriele Córdoba Caramalac
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Inara Barbosa Leao
- Wanderley Codo
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| Resumo |
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| (SEMI)FORMAÇÃO E RELAÇÕES DE TRABALHO: UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Branca Maria de Meneses
- Flavinês Rebolo
- Lucas Ferraz Cordova
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| Resumo |
A Educação Profissional, no Brasil, ainda possui o viés histórico de ser destinada às classes
menos favorecidas e, assim, há uma tendência em se desprestigiar o ensino profissionalizante.
Este ensino sofreu transformações e redefinições de seus objetivos, ao longo do processo
histórico, mas suas propostas educacionais têm sido destinadas à reprodução do capital.
Porém, de acordo com a lei de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e
Tecnologia, representantes atuais da oferta de educação profissional, preconiza-se a
necessidade de se formar cidadãos críticos e emancipados para o mundo do trabalho. Assim,
esta pesquisa objetiva analisar os aspectos ideológicos presentes na avaliação de professores
do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - IFMS sobre
a proposta da Educação Profissional e Tecnológica – EPT, e também analisar em que medida
suas concepções sobre esse tipo de educação são ou não críticas. Para isso, os fundamentos da
Teoria Crítica da Sociedade – Escola de Frankfurt – norteiam esta dissertação. O instrumento
de coleta de dados – um questionário eletrônico estruturado com respostas fechadas, baseado
na Escala Formação e Trabalho de Meneses (2007), contemplou os seguintes temas da
referida escala, dentre outros: concepção de trabalho; valor dado à educação escolar e ao
trabalho; e adaptação à ideologia do mundo administrado. A análise das respostas foi realizada
por métodos qualitativo e quantitativo, sendo que o primeiro possibilitou a análise dos dados à
luz do referencial teórico e o segundo verificou o alcance do acontecimento. Os participantes
da amostra foram selecionados de forma aleatória e com objetivo de atingir 20% do total de
271 servidores docentes, distribuídos em cada um dos sete câmpus, em atividade, do IFMS.
Considerando o papel da ideologia no sistema atual, na formação do indivíduo e na
constituição de sua subjetividade, as análises dos resultados mostraram a existência de
concepções críticas dos professores, no que se refere ao trabalho e à educação profissional
oferecida pelos Institutos Federais, porém são, ao mesmo tempo, referenciadas pela ideologia
dominante e conformadas à lógica capitalista, o que demonstra a própria contradição da
sociedade.
Palavras-chave: Trabalho. Educação Profissional. Teoria Crítica. Professores. Instituto
Federal. |
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| VARIÁVEIS SOCIAIS E SEGUIMENTO DE REGRAS: EFEITOS DO USO DE EQUIPAMENTO INFORMATIZADO E DO MONITORAMENTO DA TAREFA EXPERIMENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/10/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carla Cristina Paiva Paracampo
- Lucas Ferraz Cordova
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
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| Resumo |
Na área de regras as condições que produzem o que tem sido chamado de insensibilidade às contingências ainda não estão claramente identificadas na literatura, sendo que variáveis sociais como o monitoramento de uma tarefa pelo experimentador tem se sido apontadas como uma das possibilidades de explicação. O objetivo específico desta pesquisa foi investigar se o uso de equipamento informatizado, em que a presença/ausência do experimentador ou de uma câmera de vídeo na sala são manipulados, podem interferir no seguimento de regras discrepantes entre os participantes. Vinte estudantes universitários foram expostos a um procedimento de escolha de acordo com o modelo e distribuídos em quatro grupos (monitorado pelo experimentador, por uma câmera de vídeo, pelos dois em conjunto e sem monitoramento). A tarefa consistia clicar com o mouse em estímulos na tela do computador em diferentes sequências. Na Fase 1 nenhuma resposta era reforçada (linha de base), na Fase 2 uma instrução que não correspondia às contingências era apresentada. Os resultados mostraram que todos os participantes dos quatro grupos seguiram a instrução discrepante na Fase 2 na maioria das tentativas, sendo que uma maior variação no desempenho pôde ser observado na Fase 1. Assim, um segundo experimento foi planejado com o objetivo de verificar se a inclusão de trechos na instrução discrepante que falavam sobre a ausência de pontos na Fase 1 e existência de outras sequências diferentes da instruída na Fase 2 poderiam produzir uma maior variabilidade nessa fase e sensibilidade às contingências. Dez novos participantes foram distribuídos em dois grupos (monitorado pelo experimentador/câmera de vídeo e sem nenhum monitoramento) e expostos às mesmas fases e condições do experimento anterior. Os resultados mostraram que dois participantes de cada grupo abandonaram o seguimento de instruções discrepantes na maior parte das tentativas, respondendo a outras sequências, mas desses apenas um de cada grupo respondeu de acordo com as contingências programadas. Em conjunto, os dados obtidos pelos dois experimentos mostram a persistência de desempenhos insensíveis entre os participantes mesmo quando variáveis sociais são removidas, porém mudanças em trechos da instrução podem favorecer a sensibilidade.
Palavras-Chave: Regras; Variáveis Sociais; Monitoramento da Tarefa. |
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| Somos engolidos pelas metas: relações de trabalho na área da saúde |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/10/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anita Guazzeli Bernardes
- Branca Maria de Meneses
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
Esta pesquisa tem por objetivo analisar aspectos ideológicos manifestos nas relações de
trabalho de profissionais da saúde que atuam na Estratégia Saúde da Família (ESF) e
desenvolvem suas atividades em uma Unidade Básica de Saúde da Família (UBSF) de Campo
Grande/MS. O referencial teórico foi fundamentado nos pressupostos dos estudiosos da
Teoria Crítica da Sociedade. O interesse por tal teoria pauta-se no fato de serem consolidadas
análises que contribuem para o entendimento do que tem ocorrido na sociedade atual e,
consequentemente, na vida dos sujeitos. Para a coleta de dados, foi elaborado um questionário
fechado de respostas de múltipla escolha, com perguntas que contemplam as seguintes
questões: a análise que os profissionais fazem das condições objetivas de trabalho; as atitudes
valorizadas nas relações de trabalho e aspectos de adaptação, ou não, dos trabalhadores à
ideologia vigente. Com o fim de complementar os dados do questionário, foi realizada uma
entrevista aberta com a gestora da UBSF contendo os seguintes temas: cumprimento de metas
do Ministério da Saúde; realização do planejamento das atividades e tomadas de decisão na
UBSF; dinâmica das relações de trabalho; e avaliação dos serviços prestados à comunidade.
Os resultados da coleta de dados, analisados, evidenciaram a dificuldade dos sujeitos da
pesquisa em avaliarem o que representa o poder da ideologia da sociedade atual. Chamou
nossa atenção o fato de que os trabalhadores, ainda que consigam reconhecer as contradições
existentes na dinâmica do trabalho e, também, as atitudes que seriam necessárias para a oferta
de serviços de qualidade à população, pois assujeitam-se às determinações do Ministério da
Saúde, mesmo quando essas não condizem com as reais necessidades da população atendida
na UBSF. Os trabalhadores não se reconhecem como agentes políticos que podem mudar a
gestão do SUS. Concluímos, então, que há necessidade de ir além do que está posto,
rompendo com as determinações formalizadas assentes aos interesses das classes dominantes
e, assim, buscar mudanças na gestão do SUS que estejam comprometidas com as questões
sociais e políticas de interesse da população. Assim, ao discutirmos aspectos ideológicos
manifestos nas relações de trabalho de profissionais da ESF, conseqüentemente, tratamos,
também, de aspectos constitutivos da subjetividade. Ou seja, o quão torna-se mais difícil a
individuação dos sujeitos, de acordo com a ideologia vigente. Nesse sentido, esperamos poder
contribuir com a ampliação dos estudos de psicologia voltados à reflexão da constituição de
subjetividade de trabalhadores da área da saúde e a gestão de UBSF. |
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| Do significante ao corpo: uma posição epistemológica |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/09/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Mauricio D'Escragnolle Cardoso
- Tiago Ravanello
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
Esta pesquisa tem o intuito de sustentar uma posição epistemológica da psicanálise frente à cisão cartesiana corpo/mente, como a possibilidade de a linguagem ser um campo de atuação que se opõe ao dualismo corpo-mente, buscando uma posição frente a reducionismos. Como a teoria cartesiana é um suporte para o conceito de sujeito lacaniano em sua subversão, partimos da discussão sobre o sujeito. Demarcamos as características do sujeito da ciência moderna e com isto as aproximações e distanciamentos entre a psicanálise e a teoria cartesiana. Considerando que a constituição do sujeito para a teoria lacaniana implica um corpo atravessado pela linguagem, partiremos para o tema do dualismo corpo-mente. Defendemos a postura da psicanálise através da constituição do corpo pelo significante, tomando conceitos como a pulsão e a linguagem como suportes frente ao problema do dualismo e suas consequências para a clínica psicanalítica, referindo-se ao reducionismo biologizante. Este, parte de uma leitura cartesiana que entende o corpo como mecânico ao contrário da teoria psicanalítica que propõe o corpo como sexualizado. Portanto, a especificidade da psicanálise em relação ao corpo e a mente tem como base a sexualidade. A constituição do corpo é erógena e implica a inscrição da pulsão no corpo através do significante, o qual é intrínseco à linguagem.
Palavras-chaves: Significante. Corpo. Cartesianismo. |
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| POSSIBILIDADES DE ABORDAGEM DO FENÔMENO DA TATUAGEM EM FREUD E LACAN |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/09/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lorannoelly Vargas Costa Paz
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Regina Herzog de Oliveira
- Tiago Ravanello
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| Resumo |
Ao se abordar a teoria freudiana, pode-se pontuar que suas construções teóricas foram baseadas, sobretudo, no entrelaçamento de sua visão clínica com a aspiração de fundamentar um novo campo cientifico que possibilitasse a abordagem de fenômenos variados, no sentido da constituição de uma clínica ampliada, ou seja, na abordagem não só de fenômenos psicopatológicos, mas também, dos ditos normais (como o caso dos sonhos). Com esse intuito, propomos abordar o fenômeno da tatuagem enquanto fenômeno da vida cotidiana. Porém, não tendo sido encontrada uma abordagem direta deste fenômeno nas teorias freudiana e lacaniana buscamos questionar se a teoria freudiana dos processos oníricos com seus modos de constituição e interpretação e, se a teoria lacaniana do significante permitiria uma abordagem diferenciada do fenômeno. Com assim, buscamos denotar a tatuagem como expressão de linguagem no corpo bem como explorar a relação entre corpo e linguagem tendo a tatuagem como mote.
PALAVRAS-CHAVE: Tatuagem; Psicanálise; Linguagem; Corpo. |
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