| Da Exclusão Ao Sonho: A (re)construção Da Identidade De Adolescentes Em Unidade Educacional De Internação (unei) Sul-mato-grossense. |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/05/2009 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
- Solange Maria De Barros
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Resumo |
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| Download |
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| Análise De Balanço Energético De Sistema De Produção De Biogás Em Granja De Suínos: Implementação De Aplicativo Computacional |
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| Curso |
Mestrado em Engenharia Elétrica |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/05/2009 |
| Área |
ENGENHARIA ELÉTRICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jeferson Meneguin Ortega
- Luiz Antônio Righi
- Paulo Irineu Koltermann
- Valmir Machado Pereira
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| Resumo |
O Desenvolvimento Da Suinocultura Evidenciou A Necessidade De Maior Atenção Ao Problema Do Tratamento E Da Destinação Dos Dejetos De Suínos. Dentre As Alternativas Para O Saneamento Ambiental, Os Biodigestores São Os Mais Vantajosos Por Agregar Valor Ao Processo, Através Dos Subprodutos Gerados: O Biogás, Cujo Principal Componente Constituinte é O Metano, Tido Como Um Energético Alternativo, E O Biofertilizante. O Objetivo Deste Trabalho Consiste Na Elaboração De Um Aplicativo Computacional Para Obter E Analisar O Balanço Energético De Um Sistema De Criação De Suínos Com Tratamento De Dejetos Através De Biodigestores. A Metodologia Parte Da Quantificação De Entradas E Saídas De Energia Direta E Indireta De Sistema De Produção De Uma Granja De Suínos, Durante O Período De Um Mês. A Energia Relativa A Cada Componente Energético Envolvido No Processo Produtivo é Contabilizada, Obtendo-se A Relação Saída/entrada De Energia. Com O Aproveitamento Do Biogás Como Energético Para A Produção De Energia Mecânica, Obtém-se Geração De Energia Elétrica, O Que Representa Realimentação Positiva No Balanço Energético Do Sistema De Produção. O Algoritmo Desenvolvido E O Correspondente Aplicativo Computacional São Avaliados A Partir Da Simulação Em Um Estudo De Caso No Município De Campo Grande, Ms. Analisando-se As Simulações, Constata-se Que A Atividade De Suinocultura Apresenta Baixo Rendimento Energético Sistêmico, Sendo O Uso Do Biogás Como Energético Primário Na Geração De Energia Elétrica, Uma Das Alternativas Para A Melhoria Da Eficiência Energética Do Sistema De Produção. |
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| SINAES em Mato Grosso do Sul e a regulação da Educação Superior: Os limites do Estado - Nação |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
08/05/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carla Busato Zandavalli Maluf de Araujo
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| Banca |
- Ester Senna
- Eurize Caldas Pessanha
- João Ferreira de Oliveira
- Mariluce Bittar
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
RESUMO
Esta pesquisa situa-se no âmbito da avaliação das políticas públicas e aborda a
implementação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES),
nas instituições de Educação Superior (IES), em Mato Grosso do Sul (MS). O
objetivo central do estudo é o de analisar o papel das políticas públicas do Estado
brasileiro, no âmbito da Educação Superior e da autoavaliação institucional, em face
de sua organização e inserção na sociedade capitalista, no período de 1995 a 2008.
Considerando a classificação de Lobo (2006), esta investigação é uma avaliação ex-
post e tomando a estrutura proposta por Oliveira (2007), foi trabalhada a
implementação da avaliação, analisando-se os conteúdos das políticas, os
instrumentos de governo e as estratégias. O estudo foi desenvolvido em quatro
etapas. A etapa exploratória permitiu a identificação de dados gerais das instituições
de Educação Superior de Mato Grosso do Sul e os contatos prévios para coleta de
informações. A etapa bibliográfica e documental abrangeu, em 2006, o levantamento
e análise de fontes sobre a Avaliação da Educação Superior no banco de teses e
dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(CAPES) (1996-2004); em periódicos científicos da área da educação, em livros. Em
2007 e 2008 foram desenvolvidos o levantamento e a análise de documentos oficiais
da União, de caráter normativo e informativo. A etapa da coleta em campo, na
capital, ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas com coordenadores das
Comissões Próprias de Avaliação (CPAs) e, no interior do Estado, a ausência de
retorno significativo aos questionários enviados inviabilizou esta forma de coleta,
que foi substituída pelo acesso aos projetos e relatórios de autoavaliação, obtidos
diretamente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (INEP). A análise das informações revelou que o Estado Avaliador
apresenta manifestações diferenciadas na educação básica e na educação superior,
bem como, as peculiaridades do Sinaes em MS. As IES do Estado de MS, localizadas
na capital, e as instituições universitárias, em sua maioria, apresentam experiências
avaliativas anteriores ao SINAES, contam com CPAs teórica e tecnicamente mais
qualificadas, desenvolvem práticas de autoavaliação com feição mais formativa,
limitada, porém pelos aspectos administrativo-financeiros. As IES não-universitárias,
do interior do Estado, que representam a maioria das instituições, têm experiência
recente em autoavaliação, a maior parte dessas IES é impulsionada pela
obrigatoriedade legal, desprovida de práticas de pesquisa e, portanto, com ênfase no
ensino. São IES dotadas de restrito capital intelectual, que implantaram a
autoavaliação como requisito ao processo regulatório do Estado, com caráter formal
e burocrático. Observa-se que o distanciamento do documento gerador do SINAES
repercute na quebra de seus princípios: a perda da autonomia e o desrespeito à
identidade institucional, pela imposição de processos padronizados na autoavaliação;
há o predomínio, nas ações do Estado, do aspecto regulatório da avaliação. Os
resultados indicam que não há condições materiais para a execução da proposta
original do SINAES, nesse momento histórico, nas IES de MS.
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| A prática regular de cálculo mental para ampliação e construção de novos procedimentos de cálculo por alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
07/05/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Leny Rodrigues Martins Teixeira
- Luiz Carlos Pais
- Marilena Bittar
- Saddo Ag Almouloud
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| Resumo |
Este estudo teve como objetivo investigar a natureza do cálculo mental e suas
contribuições para a aprendizagem dos conceitos aditivos e multiplicativos de alunos
do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental, em situações didáticas vivenciadas de forma
dialógica. A investigação proposta se baseou na seguinte questão investigativa: Quais
são as estratégias de cálculo mental utilizadas pelos alunos durante a resolução de
atividades que envolvem operações aditivas e multiplicativas? Para isso, utilizamos
como referenciais teóricos os estudos sobre a Teoria dos Campos Conceituais e sobre
a Teoria das Situações. O desenvolvimento experimental da pesquisa se pautou na
Engenharia Didática e foi realizado com alunos do Ensino Fundamental de uma
escola particular de ensino de Campo Grande/ MS que cursaram o 4º ano no segundo
semestre de 2007 e o 5º ano em 2008. Os resultados indicam que: 1) as principais
estratégias mobilizadas pelos alunos se concentram em cinco grupos (reproduzir
mentalmente o algoritmo, realizar a sobrecontagem com o auxílio dos dedos, usar
regras automatizadas, usar propriedades dos números e das operações e realizar
cálculos baseando-se na percepção de algumas regularidades dos números
anunciados); 2) a verbalização permitiu a troca de informações e conhecimentos,
revelando, muitas vezes, o modo particular de cada um ver e fazer a matemática; 3)
ouvindo, raciocinando e falando sobre cálculo mental os alunos incorporaram novas
estratégias ao repertório numérico;4) os teoremas mobilizados foram adicionados
gradativamente ao repertório do grupo pesquisado, à medida que os mesmos eram
introduzidos nas discussões. Avaliamos que a dinâmica instaurada em nossa pesquisa
deveria ser incorporada à prática dos professores, pois favoreceu o conhecimento das
concepções numéricas dos alunos e contribuiu para o desenvolvimento de um ensino
mais efetivo. Dessa maneira foi possível insistir naqueles aspectos em que os alunos
cometiam erros, antecipando suas respostas e descrevendo estratégias para a correção
das mesmas, conduzindo-os a abandonar suas antigas estratégias para adotarem
novas, mais eficientes, agregando novos conceitos e significados ao conhecimento
matemático.
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| Determinação Da Vulnerabilidade Do Aqüífero Basáltico Na área Do Campus Da Ufms, Em Campo Grande- Ms. |
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| Curso |
Mestrado em Tecnologias Ambientais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/05/2009 |
| Área |
ENGENHARIA SANITÁRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cristine Hortência Coutinho Pontes
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| Banca |
- Antonio Conceicao Paranhos Filho
- Giancarlo Lastoria
- Sandra Garcia Gabas
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| Resumo |
O Campus da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) em Campo Grande está
localizado na bacia do córrego Bandeira e possui um sistema próprio de abastecimento de
água, alimentado pelo aquífero basáltico da Formação Serra Geral. Devido à importância
desse manancial para o Campus e região, dois métodos de avaliação de vulnerabilidade de
aquíferos denominados GOD e DRASTIC foram aplicados. Os métodos são ferramentas
auxiliares para a tomada de decisão num planejamento urbano ou zoneamento ecológicoeconômico,
bases para um gerenciamento integrado dos recursos naturais, e não substituem as
campanhas de campo e monitoramentos locais. Foram obtidos mapas de vulnerabilidade de
aquíferos sendo que no método GOD observam-se três grandes e definidas áreas – de baixa,
média e alta vulnerabilidade, enquanto que no método DRASTIC foram obtidos vários graus
de vulnerabilidade – de muito baixa a alta, passando pelos graus de vulnerabilidade baixa e
moderada. O método GOD, para a fase de estudos, é o que melhor se aplicou ao caso do
Campus, uma área urbanizada e modificada e, neste caso, os parâmetros de entrada para o
método GOD foram dados do substrato não modificado. Com base neste resultado, pode
haver gestão otimizada sobre a área do Campus, enfatizando que o método pode ser aplicado
em outras áreas do Estado, inclusive na ocorrência de outros aqüíferos. Para a continuidade
dos estudos, faz-se necessária a intensificação do levantamento de dados, monitoramento de
poços e que a postura de fiscalização nos estabelecimentos seja eficiente para que não
ocorram eventos de contaminação que prejudiquem toda comunidade e à própria manutenção
do recurso natural.
Palavras |
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| A Escola Guaicuru e o Referencial Curricular para o Ensino Médio de Mato Grosso do Sul |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/05/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Ester Senna
- Mara Regina Martins Jacomeli
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| Resumo |
Esta dissertação apresenta resultado de pesquisa que visou apreender a proposta curricular para o ensino médio de Mato Grosso do Sul – denominada Referencial Curricular –elaborada durante o primeiro governo do Partido dos Trabalhadores no executivo do estado(1999-2002).Composto por um conjunto de publicações, que são entendidos aqui como documentos, o Referencial Curricular foi parte de uma política educacional mais ampla, chamada Escola Guaicuru. Como objetivos específicos foram definidos a analise da formulação e implantação e pressuposto este teóricos e metodológicos da proposta. Os dados primários foram os documentos e as entrevistas realizadas com a gente envolvidos no processo de formulação e implantação da proposta. Como fontes secundárias constam produções acadêmicas que trataram da temática educação, política educacional e gestão da educação em Mato Grosso do Sul, além de produções bibliográficas que subsidiaram teoricamente a análise dos dados. A proposta de currículo voltou-se ao ensino médio e, por essa razão, foram abordadas as diretrizes governamentais historicamente colocadas pelo Estado brasileiro para esse nível de ensino e identificadas as discussões acadêmicas sobre o tema. Não obstante tenha sido partícipe da Escola Guaicuru, a proposta curricular teve divergências teóricas com as demais propostas pedagógicas que compunham o multifacetado pensamento petista sobre educação que se manifestou no estado. A proposta curricular sugeriu uma seleção e abordagem do currículo diferenciada que poderia, segundo os formuladores, contribuir para a mudança da atual forma de organização ao do trabalho didático que se caracterizaria por sua objetivação e simplificação.
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| Culturas juvenis na Escola: Práticas sociais e constituições identitárias - espaços outros |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Daniel Galvão Rosa Delmanto
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Constantina Xavier Filha
- Maria Rita De Assis César
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| Resumo |
O presente estudo tem como objeto de investigação as culturas juvenis em uma
escola pública do município de Campo Grande/MS. Como objetivo definiu-se
descrever e analisar as formas de constituição das identidades sociais desses sujeitos
no espaço escolar, entendido como um lugar em processo de reconfiguração cultural
e exploração/negociação no seio das tensões, resultantes do confronto e da produção
da diferença na escola. A fundamentação teórica parte dos campos dos Estudos
Culturais e de Gênero, em suas aproximações aos estudos foucaultianos
(principalmente genealógicos e do discurso) e de outros autores/as que
desenvolveram teses a partir desses estudos (como a de Gilles Deleuze sobre a
passagem da sociedade disciplinar à sociedade de controle, assim como a de Judith
Butler sobre o processo de subjetivação, como uma espécie de performatividade). O
caminho metodológico percorrido foi o da pesquisa etnográfica, tendo como técnicas
privilegiadas a observação participante e a entrevista semi-estruturada. Os sujeitos
foram os/as alunos/as do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, além de uma
coordenadora e de uma inspetora, da mesma instituição. A análise empreendida
permitiu identificar os seguintes elementos relacionando-se a constituição das
identidades dos/as jovens: 1) o dispositivo da escolarização e outros lugares de
produção de subjetividades, enquanto poderes envolvidos na subjetivação dos/as
jovens; 2) as resistências, como as respostas que os/as jovens dariam ao poder, dessa
forma constituindo-se como sujeitos; 3) a violência, como um constructo social,
produzida em relações de poder; 4) o gênero e a sexualidade, como fazendo parte da
identidade dos sujeitos e construída culturalmente, portanto também plurais e em
constante transformação; 5) os espaços de ocupação dos/as jovens, considerados
como susceptíveis a serem reinventados para fins curriculares; e 6) a
performatividade, acenando para o caráter de movimentação constante da
constituição das identidades sociais. Tais compreensões sobre o processo de
escolarização apontam para a necessidade de se pensar a diversidade da categoria
juventudes como se constituindo por meio de múltiplas verdades; e a escola como
um espaço do desenvolvimento de novas subjetividades, da diferença e da
pluralidade.
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| Desenvolvimento Do Algorítmo Da Modulação Vetorial Usando Coordenadas Móveis Não-ortogonais Em Field-programmable Gate Array Para Inversores Multiníveis Fonte De Tensão |
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| Curso |
Mestrado em Engenharia Elétrica |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2009 |
| Área |
ENGENHARIA ELÉTRICA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Edvaldo Francisco Freitas Lima
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| Banca |
- Benjamim Rodrigues De Menezes
- Joao Onofre Pereira Pinto
- Nicolau Pereira Filho
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| Resumo |
Este Trabalho Apresenta A Análise E Implementação Do Algoritmo Da Modulação Vetorial (mv) Utilizando Coordenadas Móveis Não-ortogonais Para Inversores Multiníveis Com Diodo De Grampeamento (dci) Em Field Programmable Gate Array (fpga). Nesse Algoritmo, A Tensão De Referência Não-ortogonal é Obtida De Acordo Com O Setor Onde O Vetor De Referência (v*) Está Localizado. A Partir Da Identificação Do Triângulo Dentro Do Hexágono, Os Três Vetores Mais Próximos (tvp) São Determinados Utilizando A Informação Do Setor E Do Triângulo Onde O V* Está Localizado. As Razões Cíclicas São Calculadas Por Um Conjunto De Equações Simples. O Padrão De Chaveamento é Gerado Por Meio De Coeficientes Referenciados Pelo Número Do Triângulo Em Que O V* Está Localizado. Os Softwares, Quartusii®, Modelsim® E Matlab® Foram Utilizados Para Descrição Do Algoritmo Em Linguagem De Descrição De Hardware, Verificação, Teste E Simulação Do Trabalho. Os Cálculos Utilizaram Padrão Ponto-fixo De 16 Bits Do Tipo Signed. Um Clock De 10 Mhz é Usado Para Obtenção Do Tempo De Chaveamento, Enquanto O Modulador Pwm Trabalha Com Um Clock De 50 Mhz, De Maneira A Melhorar A Precisão Na Geração Do Pwm. O Sincronismo Entre A Obtenção Do Tempo De Chaveamento E A Geração Dos Sinais Pwm Foi Feito Por Uma Máquina De Estados. O Kit Dk-cycii-2c20n Da Altera® Com O Fpga Ep2c20f484c7n Da Família Cyclone Ii Foi Utilizado Para Gerar Os Vetores De Referência E Desenvolver O Algoritmo Proposto. Os Resultados Obtidos Com O Inversor De Três Níveis Dci Foram Satisfatórios, Validando A Implementação Do Algoritmo No Fpga. Esse Algoritmo Pode Ser Estendido A Topologias De Inversores Multiníveis Dci De Ordem Genérica, Alterando Muito Pouco Seu Custo Computacional. |
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| Mato Grosso Do Sul E A Economia-mundo: O Caso Da Rastreabilidade Bovina |
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| Curso |
Mestrado em Agronegócios |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Andre Koutchin de Almeida
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| Banca |
- Antonio José Escobar Brussi
- Ido Luiz Michels
- Milton Augusto Pasquotto Mariani
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| Resumo |
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| Download |
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|
| Complexo Sucroalcooleiro No Brasil: Uma Abordagem Histórico Institucional Acerca De Sua Estrutura Integrada |
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| Curso |
Mestrado em Agronegócios |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio José Escobar Brussi
- Ido Luiz Michels
- Luiz Antonio dos Santos Monteiro
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| Resumo |
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| Download |
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| Análise Do Processo De Implantação Da Atividade Do Turismo E As Possibilidades De Desenvolvimento Regional E Local: O Caso De Costa Rica/ms |
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| Curso |
Mestrado em Agronegócios |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS |
| Orientador(es) |
- Milton Augusto Pasquotto Mariani
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ido Luiz Michels
- Milton Augusto Pasquotto Mariani
- Regina Sueiro de Figueiredo
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| Resumo |
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| Download |
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|
| A textura do solo e o crescimento da ciganinha (Memora peregrina (Mires) Sandwith - Bignoniaceae) |
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| Curso |
Mestrado em Biologia Vegetal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elio de Oliveira Rocha Júnior
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| Banca |
- Ademir Kleber Morbeck de Oliveira
- Josimara Nolasco Rondon
- Valdemir Antônio Laura
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| Resumo |
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| Download |
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|
| Análise Histológica Comparativa Da Biocompatibilidade De Enxerto Realizados Com Esclera Homóloga Ou Silicone Em Defeito ósseo Peoduzidos No Rebordo Inferior Da óbita De Coelhos: Segundo Critérios Da Fdi |
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| Curso |
Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Tese |
| Data |
30/04/2009 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- José Mariano Carvalho Costa
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| Banca |
- José Antonio Patrocinio
- Jose Carlos Garcia de Mendonca
- Petr Melnikov
- Rafael de Rossi
- Ricardo Dutra Aydos
- Rosana Mara Giordano de Barros
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| Resumo |
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| Números decimais na escola fundamental: Interações entre os conhecimentos de um grupo de professores e a relação com sua prática pedagógica. |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2009 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Neusa Maria Marques de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Anelisa Kisielewski Esteves
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| Banca |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Manoel Oriosvaldo de Moura
- Marilena Bittar
- Neusa Maria Marques de Souza
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| Resumo |
A presente pesquisa se refere a uma investigação qualitativa desenvolvida junto a sete professores de uma escola municipal de Campo Grande/MS, com o objetivo de investigar os conhecimentos desses professores do 5º ano do Ensino Fundamental sobre números decimais e a relação com sua prática pedagógica. Para a coleta de dados foram realizadas, no ano de 2007, observação das aulas de Matemática, além de cinco sessões de atividade, com os professores, sobre números decimais, nas quais foram propostas situações que envolveram o conceito de números racionais, as operações com números decimais e as relações estabelecidas entre os números decimais, o sistema de numeração decimal e os sistemas de medidas e monetário. Também foram feitas entrevistas semi-estruturadas e análise de documentos, como cadernos de alguns alunos e caderno de plano dos professores. Com o suporte da Análise de Conteúdo os dados foram analisados e categorizados a partir dos conceitos que envolvem os números decimais e seu ensino. Como referência para a organização dos dados foi utilizado o modelo teórico desenvolvido por Lee Shulman sobre a base de conhecimentos para o ensino, focando três vertentes: o conhecimento do conteúdo específico, o conhecimento pedagógico do conteúdo e o conhecimento curricular. Os resultados revelam a existência de lacunas no conhecimento específico sobre números decimais desses professores, as quais interferem em seu conhecimento pedagógico do conteúdo e também em seu conhecimento curricular, e tendem a influenciar a forma como organizam o processo de ensino e aprendizagem dos números decimais em sala de aula. Mostram a necessidade de re-estruturação dos conhecimentos matemáticos básicos, necessários nos cursos de formação inicial e continuada para professores que atuam na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. |
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|
| influência Da Atividade Física Aeróbica Sobre A Pressão Arterial E Fluxo Sanguíneo Feto-placentário Em Gestantes Hipertensas. |
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| Curso |
Mestrado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS DA SAÚDE |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Arthur de Almeida Medeiros
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| Banca |
- Ernesto Antonio Figueiro Filho
- Iracema De Mattos Paranhos Calderon
- Mara Lisiane de Moraes dos Santos
- Wilson Ayach
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| Resumo |
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| Download |
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| Violência Infantil: Um Olhar Foucaultiano Na Comunidade Vila Princesa Em Porto Velho/ro |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Constantina Xavier Filha
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
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| Resumo |
Relatório elaborado para finalização do Curso de Mestrado em Educação 2007/2008,
UFMS, vinculado a Linha de Pesquisa: Educação e Trabalho e ao Grupo de Estudos
e Investigação nos Referenciais Foucaultianos (GEIARF), buscou: a) identificar os
fatores que influenciam o fenômeno da violência infantil na comunidade Vila
Princesa, no Município de Porto Velho, no Estado de Rondônia; b) explicitar seus
fundamentos e as relações entre os indivíduos envolvidos e; c) abordar a gênese dos
atos de violência entre as crianças e sua expansão no meio social. O alicerce teórico
do estudo foram os pressupostos arqueogenealógicos de Michel Foucault e seu
desenvolvimento empírico ocorreu entre dezembro de 2007 e fevereiro de 2008 com
consulta em arquivos, documentos, registros policiais e notificações dos atos de
violência ocorridos entre os anos de 2003 a 2007. A leitura documental foi
relacionada às modalidades da violência intrafamiliar, as relações de gênero e a
agressividade abordando a infância em suas distintas dimensões. Buscou-se
demonstrar como a punição no decorrer dos últimos séculos foi e continua sendo
uma forma de manter a ordem nos diferentes campos do corpo social, numa atitude
constante de justificação de poder, o que na Vila Princesa é formalizada pela
“liberdade” vivenciada pelas crianças na comunidade. Essa tomada de atitudes de
foro infantil promove atos de violência entre as crianças, consumida e silenciada pela
comunidade, comprovando que a violência é redistribuitiva e adequada aos interesses
dos grupos vulneráveis, que embora reconheçam e neguem, a exercitam de forma
eficiente.
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| Estudos sobre Escola: Tempos e espaços da Escola Maria Constança de Barros Machado |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Crislei Aparecida Alves de Almeida
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| Banca |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Laurizete Ferragut Passos
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
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| Download |
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|
| O significado do principio da participação na Politica Educacional Brasileira nos anos iniciais do Século XXI: O declarado no PPA Brasil de todos (2004-2007) |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
27/04/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Alice de Miranda Aranda
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| Banca |
- Dirce Nei Teixeira de Freitas
- Ester Senna
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Regina Vinhaes Gracindo
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
A presente tese de doutoramento insere-se na Linha de Pesquisa “Estado e Políticas
Públicas de Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e tem como objetivo “Apreender o
significado do princípio da participação presente na política educacional brasileira
nos anos iniciais do século XXI”. Teve como objeto de pesquisa o significado do
princípio da participação, empiricamente buscado no Plano Plurianual (PPA) “Brasil
de Todos: inclusão e participação (2004-2007)”, documento que legalmente norteia a
primeira gestão governamental (2003-2006) de Luiz Inácio Lula da Silva, que atende
pelo cognome de “Lula”, uma particularidade que se desdobra dinamicamente numa
totalidade. Nessa direção, realizou-se pesquisa bibliográfica e documental orientada
pelos princípios dialéticos do materialismo-histórico. Partiu-se do entendimento de
que a participação é uma categoria histórica construída e conquistada nas relações
sociais (educacionais), políticas e econômicas, orientada pela luta de classes. E foi
com base no caráter contraditório presente no entendimento de sociedade, educação e
democracia que a análise e a interpretação feitas possibilitaram chegar às seguintes
constatações: (1) a ênfase na participação no limiar do século XXI continua sendo
um meio para consolidar e aperfeiçoar projetos hegemônicos na sociedade,
demonstrando a prevalência da participação política, agora incrementada pela
cidadania ampliada; (2) a concepção de participação social/popular declarada
demarca nitidamente distância em relação à noção presente na orientação dada pelas
lutas de classes; (3) a política educacional, no conjunto de suas ações, com destaque
feito às voltadas aos “Conselhos Escolares”, não dispensa o significado de
participação declarada no PPA, cuja concepção prevalece nos princípios educativos
que a encaminha; (4) a noção de participação supera o foco presente na política
educacional da década de 1990 no sentido de que o sujeito da educação antes
concebido como “cliente/consumidor” recebe agora a denominação “cidadão”. Em
tese, o significado do princípio da participação na política educacional brasileira no
limiar do século XXI está fundamentado nos pressupostos da cidadania ampliada
projetada pelos ideais liberais que visam ao bem-estar material ao nível da
civilização vigente na sociedade capitalista e não como proposta alternativa no que
concerne à superação da relação capital/trabalho, demonstrando que é preciso
persistir na continuidade do principal objetivo do projeto marxista: a crítica radical
ao capitalismo.
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| O Desenho Analógico E O Desenho Digital: A Representação Do Projeto Arquitetônico Influenciado Pelo Uso Do Computador E As Possíveis Mudanças No Processo Projetivo Em Arquitetura |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/04/2009 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eluiza Bortolotto Ghizzi
- Gutemberg dos Santos Weingartner
- Helio Augusto Godoy de Souza
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| Resumo |
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| Simulacros E Simulações de Ségio Sant´Anna: Um Cruzamento De Lugares, Um Cruzamento De Discursos. |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/04/2009 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lindomar Cavalcante de Lacerda Lima
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| Banca |
- André Luís Gomes
- Edgar Cezar Nolasco dos Santos
- Maria Adelia Menegazzo
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| Resumo |
O estudo do romance Simulacros, do escritor brasileiro Sérgio Sant´Anna, identifica a presença de
cruzamentos dialógicos: de lugares e de discursos, o primeiro se dá no campo dos lugares
literários: o lugar da realidade e o lugar da ficção, detentores de dois níveis distintos de lugares,
que, ao se cruzarem no interior da narrativa, são responsáveis pelo segundo cruzamento que se dá
no campo discursivo: o discurso da ficção e o discurso da realidade. Estes discursos irão delinear a
forma e a expressão características da poética sant´anniana. Do encontro desses dois cruzamentos
nascem representações diversas, tornando o romance Simulacros, e conseqüentemente, a narrativa
sant´anniana, não a representação do real, mas sim a representação da ficção, do próprio ato de
escrever, rompendo com o conceito platônico de mimesis. |
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