| Produção escrita: desafios da correção – (des)focar a gramática tradicional? |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paulo Roberto Zampiere Junior
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| Banca |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
- Eliana Maria Severino Donaio Ruiz
- Leandra Inês Seganfredo Santos
- Solange de Carvalho Fortilli
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| Resumo |
O tratamento que o ensino de produção textual tem recebido por parte dos professores de língua portuguesa, o qual é fruto de uma concepção de língua arraigada à da gramática tradicional, e os efeitos que tal tratamento provoca nos educandos – exclusão e insucesso nas questões concernentes à linguagem (SOARES, 1986; CORACINI, 2007) – são questionamentos constitutivos de nossa prática docente. Temos como objetivo geral analisar as produções textuais desenvolvidas pelos alunos com foco na correção, visando problematizar a correção tradicional enquanto contribuição para o desenvolvimento da competência textual dos educandos. Como objetivos específicos, temos: (1) analisar as produções textuais (gênero relato – versão 1) dos alunos, a partir das correções feitas pelo pesquisador, tendo como critério de análise o uso de operadores argumentativos, a referenciação e os padrões de coerência; (2) propor um trabalho de revisão das produções textuais, por meio da correção textual-interativa; e (3) interpretar as produções textuais (versão 2), tendo por princípio o solicitado ao aluno, observando se houve reflexão e se foram atendidas as questões concernentes à referenciação, aos marcadores textuais e aos operadores argumentativos. Partimos do pressuposto que a correção empreendida nas produções textuais de alunos tem-se centrado em aspectos gramaticais, ignorando outras questões da linguagem, temos como hipótese que tal correção pouco contribui para o desenvolvimento das competências textuais desses alunos e que uma correção centrada no texto produzirá melhores resultados. Procuramos demonstrar como uma correção que (en)foque não só aspectos gramaticais (dimensionando-os) mas aspectos relacionados à coesão e à coerência pode contribuir para formação linguística dos alunos e de que forma eles se apropriam dessa correção. Trata-se de alunos do Ensino Fundamental II (rede pública estadual – SP), sendo que optamos pela metodologia da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1994), fundamentados, para a análise, na Linguística Textual de visão interacionista, conforme (MARCUSCHI, 2012; KOCH, 2010; RUIZ, 2013) numa interface com a Linguística Aplicada, a fim de estabelecer relações entre o linguístico e os aspectos culturais, sociais e contextuais. Desta forma, os resultados finais demonstram que uma correção focada na visão interacionista, que dialogue com as ideologias do aluno e o contexto histórico-social, promove maior reflexão linguística e amplia a produção textual do aluno. |
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| Práticas multimodais: O "antes" e o "depois" na escrita de poemas de alunos do Ensino Fundamental |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
- Claudete Cameschi de Souza
- Eliana Maria Severino Donaio Ruiz
- Joceli Catarina Stassi Se
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| Resumo |
Esta pesquisa investiga como o uso das práticas multimodais integradas ao método tradicional de ensino promove resultados satisfatórios na aquisição de competências e habilidades referentes aos processos de leitura e de escrita, uma vez que com a presença das tecnologias digitais na escola, é necessário integrar às práticas cotidianas, novas metodologias que envolvam as multimodalidades como suporte para a compreensão do gênero textual. Temos como objetivo geral analisar como a integração com os recursos multimodais pode favorecer o desenvolvimento de práticas adequadas de leitura e de escrita nas aulas de Língua Portuguesa. Enquanto específicos, buscamos: 1) Investigar se uma metodologia com práticas diferenciadas beneficia o desenvolvimento das habilidades e competências direcionadas à leitura, produção e à interpretação textual; e 2) Interpretar se os recursos multimodais promovem aulas de Língua Portuguesa mais significativas e contextualizadas, analisando se os alunos, em suas produções, demonstram compreensão e adequação com relação à coesão, coerência e progressão temática. Temos como hipótese de pesquisa que dificilmente os alunos produzem poemas satisfatórios sem a integração das práticas diferenciadas. Para tanto, as perguntas que norteiam são: 1) Quais as práticas desenvolvidas nas aulas tradicionais?; 2) Quais as características dos poemas escritos na segunda fase – o que mudou entre o “antes” e o “depois”?. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que tem como proposta metodológica a pesquisa-ação caracterizada pela teoria e prática que incidem na busca de novas formas de intervenção, priorizando a participação do aluno do nono ano em uma escola pública estadual do município de Anaurilândia-MS. Para tanto, nos pautamos pelo viés teórico da Linguística Textual-interacionista numa interface com a Linguística Aplicada, baseando nos estudos de Kleiman (2009), Antunes (2010), Koch (2008) e Cavalcante (2014) sobre coesão e coerência textual, progressão temática e intertextualidade. Recorremos também a Soares (1998, 2002), Rojo (2012) e Marcuschi (2002, 2006) para discutir sobre letramentos, multiletramentos, multimodalidades e gêneros textuais, além de Schneuwly e Dolz (2004), para tratar de sequência didática. Nos resultados constatamos que a escrita do “antes” está caracterizada por argumentos pouco fundamentados, devido à ausência da tecnologia digital que não proporciona a pluralidade. Já o “depois”, com a prática diferenciada e apoio de recursos multimodais (imagens, vídeos, músicas), os alunos demonstraram maior compreensão e adequação com relação à coesão, às estruturas e elementos textuais do gênero discutido, além de apresentarem domínio da especificidade da linguagem e mudanças significativas nas práticas sociais. |
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| As feminilidades nos livros para a infância do acervo das obras complementares do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Francisca Alves da Silva Stefanelli
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| Banca |
- Cláudia Maria Ribeiro
- Regina Aparecida Marques de Souza
- Tiago Duque
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| Resumo |
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| Filmes de animação da Barbie: normatizações e resistências aos modelos de feminilidade |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cláudia Maria Ribeiro
- Constantina Xavier Filha
- Patrícia Abel Balestrin
- Tiago Duque
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| Resumo |
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| Os modelos de gestão pública no Brasila Atuação do Gestor Público na Atualidade |
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| Curso |
Especialização em Gestão Pública |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA |
| Orientador(es) |
- Jose Carlos de Jesus Lopes
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Emily Pache de Souza Coimbra
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| Banca |
- Elcio Gustavo Benini
- Milton Augusto Pasquotto Mariani
- Vilma Ribeiro da Silva
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| Resumo |
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| Sequências Aplicáveis para o Ensino Médio |
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| Curso |
Mestrado em Matemática em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/08/2015 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alex Ferreira Rossini
- Claudemir Aniz
- Elisabete Sousa Freitas
- Jesus Carlos da Mota
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| Resumo |
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| Fatoração de Polinômios |
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| Curso |
Mestrado em Matemática em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/08/2015 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alex Ferreira Rossini
- Claudemir Aniz
- Elisabete Sousa Freitas
- Jesus Carlos da Mota
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| Resumo |
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| Literatura, escolarização e prática de ensino: a recepção de contos de Luiz Vilela no Ensino Fundamental |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alcione Maria dos Santos
- Eunice Prudenciano de Souza
- Maria da Glória Bordini
- Rauer Ribeiro Rodrigues
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| Resumo |
A presente pesquisa-ação retoma, re-apresenta e re-utiliza alternativas metodológicas de ensino do texto literário dos anos 1980 com o objetivo de contribuir na discussão atual, da década de 2010, sobre a escolarização de literatura nos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia, desenvolvida por Maria da Glória Bordini e Vera Teixeira de Aguiar, encontra-se no livro Literatura: a formação do leitor - alternativas metodológicas, lançado pela Editora Mercado Aberto, de Porto Alegre, em 1993. Mostram diversos estudos contemporâneos que o ensino de literatura no Fundamental II e no Ensino Médio se encontram defasados, arraigados em práxis descontextualizada, aquém de uma análise pautada no texto literário e pelos estudos literários. A inserção de alternativas metodológicas e do trabalho com o texto literário possibilita — aos docentes, fundamentados em conceitos de escolarização de Magda Soares e de leitura de literatura na escola de Marisa Lajolo e de Regina Zilberman — práticas que flexibilizam o currículo e contribuem para a formação de leitores literários. Anote-se que o currículo, ao privilegiar, hoje em dia, o conceito de gêneros textuais, tira de foco a literatura e termina por não formar — é o que nos mostram diversas avaliações do ensino no Brasil — sequer leitores de textos triviais. Como corpus privilegiado da pesquisa, valemo-nos da obra contística de Luiz Vilela, inclusa em antologias destinadas ao público infanto-juvenil. Os contos do escritor mineiro formam a base literária das alternativas metodológicas que buscam ir além do currículo oficial do Estado de São Paulo por promoverem a construção de sentidos, ampliarem os horizontes de expectativas dos discentes, produzirem efetivo letramento e formarem leitores. |
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| Estudo da Cinética Oscilatória da Reação de Eletro-oxidação de pequenas moléculas orgânicas em Superficies de Pt e PtRu |
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| Curso |
Doutorado em Química |
| Tipo |
Tese |
| Data |
28/08/2015 |
| Área |
FÍSICO-QUÍMICA |
| Orientador(es) |
- Giuseppe Abiola Camara da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcio Fernandes da Silva
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| Banca |
- Fabio de Lima
- Gilberto Maia
- Giuseppe Abiola Camara da Silva
- Manuel de Jesus Santiago Farias
- Samuel Leite de Oliveira
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| Resumo |
Neste trabalho foram observados os fenômenos oscilatórios na reação de eletro-oxidação de etanol e glicerol em eletrodepósitos de platina (Pt) e platina-rutênio (PtRu). O uso de tais eletrodepósitos se justifica pela necessidade de se alterar os recobrimentos superficiais de CO e oxigênio na superfície e investigar como estas variações influenciam nas oscilações, uma vez que CO é um intermediário importante durante a eletro-oxidação de moléculas orgânicas e pode desempenhar papel fundamental no surgimento de oscilações eletroquímicas. Este trabalho também busca investigar a influência dos diferentes tipos de moléculas orgânicas e dos diferentes tipos de eletrodepósitos na natureza das oscilações.
Para o acompanhamento da população de CO superficial durante os experimentos eletroquímicos os modos vibracionais de CO foram monitorados através da técnica de ATR-SEIRA (Surface Enhancement Infrared Absorption). Para tanto os eletrodepósitos de Pt e PtRu foram preparados em prisma de Si com deposição prévia de Au. Os resultados de não sugerem uma correlação direta entre o θCO e a existência das oscilações. Por outro lado, parece existir uma dependência entre a presença de oscilações e a quantidade de sítios disponíveis para que a oxidação oscilatória do álcool ocorra.
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| Caracterização molecular de Leishmania infantum em felinos domésticos na região Centro-Oeste do Brasil |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/08/2015 |
| Área |
MEDICINA VETERINÁRIA |
| Orientador(es) |
- Fernando de Almeida Borges
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Isabel Parizotto Metzdorf
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| Banca |
- Cassia Rejane Brito Leal
- Fernando de Almeida Borges
- Maria Elizabeth Moraes Cavalheiros Dorval
- Veronica Jorge Babo Terra
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| Resumo |
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| Mulheres indígenas nas redes sociais: discurso e identidade |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/08/2015 |
| Área |
LÍNGUA PORTUGUESA |
| Orientador(es) |
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Gláucia Cristina Ferreira
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| Banca |
- Claudete Cameschi de Souza
- Geraldo Vicente Martins
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Resumo |
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| Velhos Valores e Novos Tempos na Obra de Ana Maria Machado: A Audácia Dessa mulher |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- José Antonio De Souza
- Ricardo Magalhaes Bulhoes
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Resumo |
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| O papel das Áreas de Proteção Permanente e da Reserva Legal na conservação de mamíferos de médio e grande porte e como abrigo do javali em duas áreas de agroecossistemas no estado de Mato Grosso do Sul |
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| Curso |
Mestrado em Ecologia e Conservação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/08/2015 |
| Área |
ECOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Guilherme de Miranda Mourão
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Henrique Salvador de Oliveira
- Erich Arnold Fischer
- Flávio Henrique Guimarães Rodrigues
- Rita de Cássia Bianchi
- Ubiratan Piovezan
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| Resumo |
Nas últimas décadas, a atividade agropecuária tem sido responsável por grandes mudanças na paisagem do Brasil, especialmente no Cerrado e Mata Atlântica, configurando
uma perda exponencial de habitats florestados, bem como matas ciliares e outras áreas de proteção permanente. Muitas espécies de animais e os próprios cursos d’água são ameaçados
pela atividade agropecuária, colocando em risco o futuro da biodiversidade do país. Além disso, a introdução de espécies exóticas invasoras, como o javali, compromete a qualidade
do ambiente, além de configurar uma grande ameaça às espécies locais. Os objetivos deste estudo foram averiguar a riqueza e composição da comunidade de mamíferos que ocorre em
duas áreas de agroecossistema no sul do estado de Mato Grosso do Sul através de armadilhamentos fotográficos, e averiguar se a distância da câmera em relação ao corpo
d'água mais próximo e em relação ao maior fragmento ordenam a estrutura da comunidade
de mamíferos, bem como criar um modelo de ocupação para cães e javalis e verificar se as
duas espécies ocupam os mesmos ambientes ou se evitam. Foi realizado uma Análise de
componentes principais (Pcoa) a fim de verificar a proximidade ou distância entre as
comunidades de mamíferos fotografados e, também, verificar a relação entre um gradiente
de distância da água e do maior fragmento de mata com a composição de espécies. O
modelo de ocupação para cães e javalis utilizado foi o de uma única estação para duas
espécies com a parameterização phi/delta, realizado no programa Presence. A riqueza foi de
26 espécies de mamíferos terrestres, de médio e grande porte, dos quais 22 espécies nativas
e quatro domésticas (cachorro, cavalo, gado bovino e javali). Dentre essas 22 espécies, 13 encontram-se listadas em alguma das categorias da lista nacional ou das listas estaduais de
espécies ameaçadas de extinção do Ministério do Meio Ambiente, das quais 4 encontram-se
como vulnerável na lista da IUCN. As espécies que ocorreram com maior frequência em
todos os habitats foram javali e anta, respectivamente. As distâncias da água (p=0,002) e do 2
fragmento mais próximo (p=0,02) ordenaram a comunidade (R²= 0,5), de modo que quanto
mais próxima da água e quanto mais conectada com um fragmento, mais "completa" a
comunidade que ocupa o local. Os resultados sugerem a importância de se manter
preservados os corpos d’água e os fragmentos de mata nativa nessas propriedades rurais. A
probabilidade de ocupação de um determinado ambiente para javalis (ѱ=0,75) e cães
(ѱ=0,71) diferiu pouco. A análise de ocupação para duas espécies em uma única estação
mostrou que elas quase não se evitam (φ=0,95), ocupando praticamente os mesmos
ambientes. Para javalis e cães, p e r tiveram os mesmos valores (p=0,26; r=0,26), indicando
que esse resultado pode ser efeito do horário de atividade das duas espécies ou da escala
temporal utilizada.
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| Produção de texto: a revitalização de um gênero em extinção |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Claudete Cameschi de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Adriana Marques de Lima Souza
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| Banca |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
- Claudete Cameschi de Souza
- Silvane Aparecida de Freitas
- Wagner Corsino Enedino
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| Resumo |
Em razão do descompasso entre a produção escrita real e a esperada dos alunos na série final do ensino fundamental I (5º ano) e considerando a responsabilidade da escola diante desse descompasso, esta pesquisa se justifica, já que seu objetivo é compreender e analisaro processo de produção textual desses alunos. Trata-se, pois, de uma pesquisa-ação de caráter qualitativo, interacionista e intervencionista cujos, procedimentos metodológicos partiram de sequências didáticas desenvolvidas por meio de nove oficinas de leitura e produção textual, totalizando quarenta horas-aulas de trabalho. Como suporte teórico, elegemos, para discussões de linguagem e língua, gênero, texto e produção textual: Geraldi (2003, 1993, 1984), Marcuschi (2011, 2005, 2002, 2001), Carvalho (2004), Koch (2002, 2000), entre outros; para discutir sequências didáticas, utilizamos os textos de Zabala (1998) e Schneuwly e Dolz (2004). O corpus constitui-se de textos do gênero carta pessoal e carta do leitor, produzidos por alunos do 5º ano do ensino fundamental I, de uma escola da rede pública municipal de Três Lagoas/MS. Os resultados apontam que o trabalho com sequências didáticas, no processo de produção textual, desperta a atenção do aluno para a leitura, discussão, produção, análise linguística, autocorreção e reescrita de seu texto em um trabalho que traz, para a sala de aula, o prazer pela leitura e pela escrita, já que foi feito o uso de gibis, revista com atividades de caça palavras, cruzadinha, decifre o código, entre outras, e cartaz, em busca de construção de competências linguísticas e textuais necessárias para serem produtores autônomos de suas próprias escritas. |
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| Subsídios para a produção de textos no Ensino Fundamental: Construindo diferentes gêneros narrativos em sala de aula |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Claudete Cameschi de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
- Claudete Cameschi de Souza
- Marlene Durigan
- Silvane Aparecida de Freitas
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| Resumo |
Com o objetivo primordial de elaborar material didático para produção de textos narrativos em diferentes gêneros discursivos com foco no ensino fundamental I, esta pesquisa partiu de nossa experiência como professora regente do 5º ano matutino da Escola Municipal Flausina de Assunção Marinho, localizada na cidade de Três Lagoas, MS. Com características de pesquisa-ação, a proposta orienta-se pelos objetivos gerais e específicos previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa para os primeiros anos do ensino fundamental (BRASIL, 1997, 1998), com base na aplicação de pressupostos teóricos das ciências da linguagem no ensino de Língua Portuguesa. Entre os fundamentos teóricos utilizados, destacam-se contribuições da Linguística Textual (ADAM, 2008; MARCUSCHI 2002, 2003, 2005; KOCH (2000, 2002) e da Linguística Aplicada). Completa o referencial teórico-metodológico as contribuições de Dolz e Schneuwly (2004), sobretudo no que concerne ao uso de sequências didáticas no trabalho com práticas de linguagem. Constatamos que o trabalho com sequências didáticas (SD) permite ao professor e ao aluno o ir e vir ao texto produzido, refletindo sobre o uso da linguagem, os recursos linguísticos utilizados, aspectos gramaticais, estruturais, semânticos e estilísticos. Também favorece a realização de atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas durante a produção textual e no momento da análise linguística das produções, o que inclui a reescritura do texto. |
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| O poema no Ensino Fundamental II: Um trabalho possível |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Márcia Regina Francisco de Oliveira
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| Banca |
- José Antônio de Souza
- Jose Batista de Sales
- Ricardo Magalhaes Bulhoes
- Wagner Corsino Enedino
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| Resumo |
A abordagem didática, com fins lúdicos ou estritamente pedagógicos, do texto poético em âmbito escolar ainda é um sério problema de ensino-aprendizam. Embora haja abundância de propostas de ensino de toda a natureza, a leitura e a fruição deste gênero literário constituem enorme desafio para os professores. Deste modo, com o presente trabalho buscamos traçar um roteiro preparatório e de execução de uma Sequência Didática (SD) com o objetivo de elaborar um conjunto de procedimentos didático-pedagógicos capazes de proporcionar aos alunos do oitavo ano do ensino fundamental um exercício que seja seguro e realista metodologicamente e estimulante e prazeroso enquanto fruição estética. Inicialmente, realizamos um levantamento por meio da aplicação de um questionário inicial para se verificar o repertório dos alunos no que diz respeito ao texto poético e em seguida construímos uma antologia de poemas considerados adequados para a série. Esta antologia gradativamente foi apresentada aos alunos, por meio de treze oficinas de trabalho compostas por atividades de leitura e estudo do gênero poético. No término das oficinas, como forma de avaliação das atividades desenvolvidas, aplicamos aos participantes o questionário final, com o propósito de registrar a fruição dos alunos (gostou, não gostou, conseguiu ou não aproveitamento razoável da sequência). Do referencial teórico necessário para fundamentar o presente projeto, destacam-se CANDIDO, Antonio (1972), PINHEIRO, Helder(2002), PIGNATARI, Décio (2005), COSSON, Rildo (2003), SCHNEUWLY, Bernard e DOLZ, Joaquim (2004) e SOARES, Magda(2006).
Palavras-chave: Poema; Ensino Fundamental; Sequência Didática. |
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| Temperatura e Uso do Solo no Bairro Vila Piloto e Arredores, Três Lagoas (MS) |
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| Curso |
Mestrado em Geografia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2015 |
| Área |
GEOGRAFIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Arnaldo Yoso Sakamoto
- Frederico dos Santos Gradella
- Margarete Cristiane de Costa Trindade
- Wallace de Oliveira
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| Resumo |
Estudar o clima em um nível de maior detalhe é buscar compreender a interação entre as áreas urbanizadas e o microclima de um determinado local. O objetivo da pesquisa foi de contribuir no conhecimento do microclima na cidade de Três Lagoas (MS); buscar compreender a relação entre os diferentes usos do solo e como isso pode influenciar no microclima local; avaliar a importância da arborização para o conforto térmico. O trabalho está fundamentado na proposta teórico metodológica para a análise do Sistema Clima Urbano (SCU). Foram realizados levantamentos bibliográficos sobre assunto; foi elaborado o mapeamento do uso e ocupação; foram realizadas medidas de campo de 04 de julho de 2014 a 28 de fevereiro de 2015 em diferentes pontos conforme o uso e ocupação do solo. Para as medidas serão utilizados sensores de temperatura, instalados em mini-abrigos meteorológicos. Para a identificação do tipo de tempo, serão utilizadas imagens de satélite meteorológico GOES 13 e cartas sinóticas do site do CPTEC/INPE; cartas sinóticas das 00Z e 12Z no site do Centro de Hidrografia da Marinha do Brasil. |
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| Questões de interlíngua em textos escritos por paraguaios no exame Celpe-Bras. |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2015 |
| Área |
LÍNGUA PORTUGUESA |
| Orientador(es) |
- Elizabete Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Tribesse Patrício Dargel
- Elizabete Aparecida Marques
- Marlene Durigan
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| Resumo |
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| Toponímia Urbana da cidade de Três Lagoas – MS: interfaces entre léxico, cultura e história. |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2015 |
| Área |
LÍNGUA PORTUGUESA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Tribesse Patrício Dargel
- Aparecida Negri Isquerdo
- Elizabete Aparecida Marques
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| Resumo |
RESUMO
A toponímia reflete aspectos históricos de um povo e do espaço onde ele habita, o que inclui o caráter social, cultural e ideológico da comunidade, caráter esse que pode fornecer elementos que justificam os motivos que impulsionaram a denominação toponímica, no caso da toponímia urbana, os nomes de ruas, de avenidas, de praças de uma área urbana. Inserido na área dos estudos onomásticos, este trabalho analisa os topônimos urbanos da área urbana da cidade de Três Lagoas, Mato Grosso do Sul (MS), pautando-se nos pressupostos teóricos de Dick (1990; 1992) para os estudos toponímicos; em fundamentos da Etnolinguística, em especial as contribuições de Sapir (1969), e da Lexicologia propostos por Biderman (1998). A Vila de Três Lagoas foi fundada em 1915, ano em que a Estrada de Ferro Noroeste do Brasil adentrou o Estado de Mato Grosso do Sul. Os primeiros núcleos urbanos foram povoados pelos trabalhadores da estação, que fixaram morada próximo às instalações da ferrovia. Além de casas residenciais, também surgiram estabelecimentos comerciais, o que desencadeou o começo da então vila de Três Lagoas. Nos anos 60 a cidade sofreu uma mudança devida à construção da Usina Hidrelétrica de Jupiá, acontecimento que movimentou a cidade e o surgimento de novos núcleos urbanos, como o bairro Jupiá, dentre outros. Em 2003, houve o início da grande mudança ocorrida na organização urbana da cidade, pois com o começo do plantio de eucalipto grandes levas de trabalhadores chegaram à cidade para trabalhar nas indústrias ali instaladas em 2006. Com a chegada da Indústria de Celulose e Papel, em 2006, Três Lagoas sofreu nova forte movimentação urbana e novos espaços foram surgindo para abrigar os trabalhadores oriundos de outros estados, que para lá vieram para trabalhar e fixar residência na cidade. Para este estudo foi utilizada como fonte primária de dados o mapa oficial da cidade, cedido pela Prefeitura Municipal de Três Lagoas-MS, e como fontes secundárias atas da Câmara Municipal. O estudo analisa e discute 539 topônimos urbanos e tem como objetivo examinar esses topônimos, no que diz respeito à motivação toponímica, às bases étnicas dos designativos e à estrutura formal dos topônimos. O estudo verifica, ainda, em que proporção fatores históricos e culturais se refletem na toponímia urbana. Os resultados indicam que a toponímia antiga da cidade foi caracteriza-se pela presença de topônimos que homenageiam cidades, países e movimentos históricos de suma importância nos cenários municipal, regional e nacional. À medida que o município foi se desenvolvendo os topônimos passaram a homenagear pessoas que fizeram parte da construção da cidade e na atualidade os nomes dos logradouros seguem uma lógica determinada pelos donos dos loteamentos.
Palavras-chave: Léxico; História; Cultura; Toponímia Urbana; Três Lagoas. |
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| Língua Kinikinau na construção do material didático: Wexeowo Kuatiti Xane |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2015 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Claudete Cameschi de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Claudete Cameschi de Souza
- Marlene Durigan
- Silvane Aparecida de Freitas
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| Resumo |
Resumo: O objetivo desta dissertação é analisar as concepções de língua, de linguagem e bem como as questões identitárias que perpassam o discurso de professores envolvidos na construção de material didático para o povo kinikinau e residente na Aldeia São João (Porto Murtinho - MS). Como objetivos específicos deste trabalho, elegeram-se: documentar e relatar os diferentes momentos de elaboração do material didático kinikinau, a fim de contribuir para a revitalização, letramento e processo de aquisição da língua kinikinau no ambiente escolar, ancorada pela competência comunicativa e de identidade cultural segundo a perspectiva do saber X poder de Foucault (1980). A pesquisa, orientada por princípios metodológicos da arqueogenealogia de Foucault (2013) assume contornos multidisciplinares ancorando-se em modelos teóricos propostos pela Análise do Discurso de linha francesa e Linguística Aplicada. Preliminarmente, constata-se que durante o processo de construção do material didático o uso da língua portuguesa como primeira língua e a língua kinikinau, como segunda, favorecendo o surgimento de questões referentes ao silenciamento linguístico em oposição ao avanço da língua dominante, a reelaboração da planificação linguística de status e corpus da Língua Kinikinau.
Palavras-chaves: linguagem, língua, kinikinau |
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