| EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA O ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Mestrado em Matemática em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rodrigo Cesar Pastrolin Venturini
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| Banca |
- Edivaldo Romanini
- Fernando Pereira de Souza
- Rangel Ferreira do Nascimento
- Renato Cesar da Silva
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo destacar a importância do ensino e da
aprendizagem da Matemática Financeira no Ensino Médio. Consideramos que
este é um assunto de grande relevância no cotidiano dos jovens que
provavelmente farão uso do sistema bancário e do comércio. Colocamos em
discussão a situação atual do ensino da Matemática Financeira e apresentamos
elementos para argumentação da sua importância no momento em que se
elencam os conteúdos do Ensino Médio. Além disso, mostraremos, por meio de
resoluções de situações-problema que são inerentes ao cotidiano dos alunos
como, por exemplo, o financiamento de um veículo, propostas de empréstimos,
taxas de juros, planilhas de amortizações. Mostraremos também, que a planilha
eletrônica Excel pode ser uma ferramenta de ensino para compreensão de
fórmulas matemáticas, em particular fórmulas financeiras, resolução de
situações-problema para auxílio de tomadas de decisões que envolvam tempo e
dinheiro. Nesse sentido, o tempo das aulas destinado ao estudo da
Matemática Financeira poderá ser mais aproveitado para questionamentos
adicionais sobre o conteúdo em si, uma vez que o tempo destinado para a
execução dos cálculos será mínimo com o auxílio dessa planilha eletrônica,
visando assim, auxiliar os professores de Matemática na sua prática docente. |
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| O Autista na Família, Escola e Sociedade |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Angélica Carrara Teodoro Braga
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| Banca |
- FRANCIMAR BATISTA SILVA
- Marcela Favilla
- Vera Lucia Gomes
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| Resumo |
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| Barreiras na Comunicação de Pais Ouvintes com Filhos Surdos : Desafios Educacionais Em Pauta |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Eliane Januária de Moraes Diniz
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| Banca |
- Elaine Aparecida de Oliveira
- Karine Albuquerque de Negreiros
- Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
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| Resumo |
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| Um Estudo Sobre os Aspectos Emocionais no Processo de Ensino e Aprendizagem de Alunos com Deficiência Intelectual na Perspectiva Histórica Cultural Segundo Vygotysk |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosana Albuquerque Mendes
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| Banca |
- Cynthia Garcia Oliveira
- Meire da Fonseca Bifon
- Naila de Mattos Iorio
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| Resumo |
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| Download |
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| Contribuições da Psicologia Histórico Cultural para a Inclusão de Alunos com Deficiência Intelectual : O Atendimento Educacional Especializado em Discussão |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rejane Cristina Palopoli do Nascimento Rambaldi
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| Banca |
- Cynthia Garcia Oliveira
- Marcela Favilla
- Meire da Fonseca Bifon
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| Resumo |
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| Download |
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| O Papel da Família na Perspectiva da Inclusãoo Escolar |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cynthia Garcia Oliveira
- Marcela Favilla
- Maria Alice Motta
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| Resumo |
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| O ESTUDANTE COM ENCEFALOPATIA CRÔNICA NÃO PROGRESSIVA: ESTRATÉGIAS PARA INCLUSÃO |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucia Rosalina Silva Andrade Lino
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| Banca |
- FRANCIMAR BATISTA SILVA
- Marcela Favilla
- Vera Lucia Gomes
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| Resumo |
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| Acessibilidade Escolar para Alunos com Necessidades Especiais Motoras numa Escola Dentro de uma Instituição com Medidas Socioeducativas para adolescente em Conflito com a Lei |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Bruno Roberto Nantes Araujo
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sandra Marcia Dias de Moura Fávaro
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| Banca |
- Bruno Roberto Nantes Araujo
- FRANCIMAR BATISTA SILVA
- Vera Lucia Gomes
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| Resumo |
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| O Atendimento especializado da Sala Multifuncional na Escola Municipal Judith dos Reis Espíndola- Laguna Caarapã (MS) |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Lino Rodrigues de Sa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Lino Rodrigues de Sa
- FRANCIMAR BATISTA SILVA
- TATIANA CALHEIRO LAPAS
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| Resumo |
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| Níveis de energia metabolizável na qualidade da carne de frangos de corte tipo caipira |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/07/2016 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- Karina Marcia Ribeiro de Souza Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Charles Kiefer
- Karina Marcia Ribeiro de Souza Nascimento
- Marina de Nadai Bonin Gomes
- Marjorie Toledo Duarte
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| Resumo |
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| Download |
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| O Papel do Auxiliar Pedagógico Especializado na Inclusão do Autista |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
27/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Regina Ribeiro de Paulo Osorio
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| Banca |
- Marcela Favilla
- Vera Lucia Gomes
- Zielma de Andrade Lopes
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| Resumo |
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| A Inclusão de Alunos Surdos do Ensino Comum |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
27/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Sheyla Cristina Araujo Matoso
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cristiane Pereira de Rezende
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| Banca |
- Karine Albuquerque de Negreiros
- Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
- Sheyla Cristina Araujo Matoso
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| Resumo |
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| A Inclusão do Estudante com altas Habilidades/Superdotação na Educação Superior: Legislações e Necessidades Educativas |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
27/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosemary Nantes Ferreira Martins
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| Banca |
- Adriana Aparecida Burato Marques Buytendorp
- Cynthia Garcia Oliveira
- Naila de Mattos Iorio
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| Resumo |
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| O Ensino de ciências para Estudantes Cegos |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
27/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elizângela Maria da Silva Pacheco
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| Banca |
- Claunice Maria Dorneles
- Vera Lucia Gomes
- Zielma de Andrade Lopes
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| Resumo |
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| Escolarização de Crianças Com Deficiência Visual |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
27/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernanda Tavares da Motta de Almeida
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| Banca |
- Marcela Favilla
- Maria Cândida da Silva Abes
- Vera Lucia Gomes
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| Resumo |
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| O Estado da Questão Relacionado à Utilização de Narrativas (Auto) Biográficas como Aporte Teórico-Metodológico na Formação de Professores/AS que atendem alunos/as com altas Habilidades/Superdotação |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
27/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carina Elisabeth Maciel
- Cynthia Garcia Oliveira
- Naila de Mattos Iorio
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| Resumo |
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| A educação especial no Brasil: indicadores educacionais de atendimento especializado |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
26/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alicia Maria Catalano de Bonamino
- Carina Elisabeth Maciel
- José Geraldo Silveira Bueno
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Resumo |
Nesta pesquisa analisamos como se configuram os atendimentos especializados no Brasil a
partir da implantação do Centro Nacional de Educação Especial, em 1973. Por objetivos
específicos, pretendemos: 1. Discutir as modificações do termo “salas de recursos” e demais
atendimentos em educação especial nos documentos educacionais elaborados pelo governo
federal 2. Analisar o movimento do número de estabelecimentos e dos tipos desses
atendimentos. 3. Analisar o movimento das matrículas de pessoas com deficiências nos
atendimentos de educação especial no Brasil, com foco nas salas de recursos (multifuncionais
ou não), nas diferentes unidades da federação entre os anos de 1973 a 2014. Para o
desenvolvimento da pesquisa realizamos a análise de documentos educacionais, com
contribuição da análise de discurso, e recorremos aos levantamentos estatísticos empreendidos
pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e aos
microdados obtidos pelo Censo Escolar da Educação Básica (MEC/INEP). A hipótese inicial
que se comprova é que, principalmente após a ofensiva do movimento de inclusão escolar nos
anos 1990, a sala de recursos incorporou a matrícula desse público que estava disposta,
sobretudo nos anos 1970, nos outros atendimentos de Educação Especial (classe especial,
instituições especializadas, entre outros). A força do protagonismo da sala de recursos entre os
demais tipos de atendimento é demonstrada na variação positiva de estabelecimentos com
essa modalidade. Mesmo não apresentando a mesma configuração em todo o período, os
estabelecimentos com salas de recursos sofrem um incremento de 74.510,8%, salto ocorrido,
sobretudo entre os anos de 2010 a 2014. Nesse último período, apesar do alto número de
estabelecimentos, a cobertura do programa de salas de recursos - multifuncionais - não chega
a atender 50% dos alunos com público-alvo da política, matriculados no ensino comum.
Destaca-se a ausência de registro sobre os demais tipos de atendimento/estabelecimentos e de
matrículas escolhidos para comparação nos diferentes períodos históricos (oficina pedagógica,
atendimento itinerante, outras e escolas-empresa), e mesmo outras formas de atendimento,
nos dados do Censo Escolar da Educação Básica (MEC/INEP). Por influência norteamericana,
as concepções de serviço e modalidade de atendimento já estavam presentes na
primeira designação oficial de sala de recursos pelo Centro Nacional de Educação Especial,
delineando a composição dos atendimentos no início da institucionalização da Educação
Especial como política pública pelo governo militar nas décadas de 1970 e 1980. No período
de reabertura democrática, distinguida por movimentos e lutas pelos direitos sociais, a
Secretaria de Educação Especial apresentou a concepção de modalidade de atendimento
educacional, e a ênfase passa a ser a caracterização do atendimento especializado de natureza
educacional. Nos anos 1990, a Secretaria de Educação Especial utiliza os termos modalidade
de atendimento em educação especial e serviço para definir as salas de recursos. Quando da
publicação da Resolução CNE/CEB n° 2/2001, a sala de recursos foi denominada serviço de
natureza pedagógica oferecido na escola comum. E, por último, nos anos 2000, foi
caracterizada por “multifuncional”, como espaço flexível para o serviço de Atendimento
Educacional Especializado. Em todos os períodos estudados, a caracterização de atendimento
especializado como serviço se sobrepõe à concepção de direito ou conquista socialmente
adquirida.
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| Educação especial : A Aprendizagem do aluno com deficiência Intelectual no Contexto da Escola do Ensino Comum |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
26/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Adriana Aparecida Burato Marques Buytendorp
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cristiane Alcantara da Silva
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| Banca |
- Adriana Aparecida Burato Marques Buytendorp
- Celia Beatriz Piatti
- Naila de Mattos Iorio
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| Resumo |
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| Download |
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| Tecnologia Assistiva e Políticas de Educação Inclusiva no Brasil (2002 - 2015) |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
26/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Mariuza Aparecida Camillo Guimaraes
- Nesdete Mesquita Correa
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| Resumo |
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| Educação Especial e Educação Inclusiva : Saberes e Práticas no Contexto da sala de aula de Pessoas com Deficiência Intelectual |
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| Curso |
Especialização em Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
26/07/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Adriana Aparecida Burato Marques Buytendorp
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renata Leny Costa de Oliveira
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| Banca |
- Adriana Aparecida Burato Marques Buytendorp
- Celia Beatriz Piatti
- Naila de Mattos Iorio
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| Resumo |
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